S PRS 1201764 Abstract
ABSTRAK
Marsyelina, Dheny. 2016. “Penerapan Metode Total Physical Response (TPR) Dalam
Pembelajaran Keterampilan Berbicara Bahasa Perancis Tingkat Pemula Di SLB
Negeri A Kota Bandung”. FPBS UPI: Skripsi. Tidak diterbitkan.
Dalam penelitian ini, peneliti mencoba menerapkan metode Total Physical Response (TPR)
tipe TPR-B (with body) dan TPR-O (with object) dalam pembelajaran berbicara bahasa
Perancis terhadap siswa yang mengalami gangguan penglihatan, baik yang memiliki
keterbatasan penglihatan (low-vision) juga yang tidak dapat menggunakan penglihatan
mereka sama sekali (blind). Karena mereka mengalami hambatan dalam penerimaan
informasi secara visual sehingga mengandalkan alat indera yang lain, di antaranya indera
pendengar dan peraba dalam mengenal atau mempelajari sesuatu. Maka penelitian ini diberi
judul “Penerapan Metode Total Physical Response (TPR) dalam pembelajaran keterampilan
berbicara bahasa Perancis tingkat pemula di SLB Negeri A Kota Bandung”. Penelitian ini
bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) langkah-langkah yang dilakukan dalam proses
pelaksanaan pembelajaran berbicara bahasa Perancis bagi pemula dengan menggunakan
metode TPR di SLBN A Kota Bandung, (2) seberapa besar hasil kemampuan berbicara
bahasa Perancis siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan metode TPR, dan (3)
kesulitan-kesulitan yang dihadapi siswa selama mengikuti proses pembelajaran berbicara
bahasa Perancis dengan metode TPR. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini
yaitu metode penelitian eksperimen dengan desain penelitian one shot case study. Sedangkan
teknik pengumpulan data yang digunakan yakni studi pustaka, observasi, tes, dan wawancara.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, peneliti dapat menyimpulkan bahwa
kemampuan berbicara siswa dikategorikan cukup baik dengan nilai rata-rata sebesar 74,70
setelah diberi tes kemampuan berbicara bahasa Perancis setingkat DELF A1 junior.
Sedangkan hasil wawancara menunjukkan bahwa kesulitan yang dialami oleh sebagian besar
siswa selama proses pembelajaran berbicara bahasa Perancis, yaitu pada saat melafalkan
bunyi-bunyi tertentu, seperti [r], [v], dan kosakata yang berakhiran–re. Melalui penelitian ini,
TPR dapat menjadi salah satu metode pembelajaran bahasa asing yang dapat diterapkan oleh
seorang pengajar bahasa asing bagi siswa yang memiliki kebutuhan khusus dan dapat
dijadikan referensi untuk penelitian selanjutnya yang lebih baik.
Kata kunci : Metode pembelajaran, Total Physical Response, keterampilan berbicara
Bahasa Perancis SMA
Dheny Marsyelina, 2016
PENERAPAN METODE TOTAL PHYSICAL RESPONSE (TPR) DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA
BAHASA PERANCIS TINGKAT PEMULA DI SLB NEGERI A KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Marsyelina, Dheny. 2016. “Penerapan Metode Total Physical Response (TPR) Dalam
Pembelajaran Keterampilan Berbicara Bahasa Perancis Tingkat Pemula Di SLB
Negeri A Kota Bandung”. FPBS UPI: Skripsi. Tidak diterbitkan.
Dalam penelitian ini, peneliti mencoba menerapkan metode Total Physical Response (TPR)
tipe TPR-B (with body) dan TPR-O (with object) dalam pembelajaran berbicara bahasa
Perancis terhadap siswa yang mengalami gangguan penglihatan, baik yang memiliki
keterbatasan penglihatan (low-vision) juga yang tidak dapat menggunakan penglihatan
mereka sama sekali (blind). Karena mereka mengalami hambatan dalam penerimaan
informasi secara visual sehingga mengandalkan alat indera yang lain, di antaranya indera
pendengar dan peraba dalam mengenal atau mempelajari sesuatu. Maka penelitian ini diberi
judul “Penerapan Metode Total Physical Response (TPR) dalam pembelajaran keterampilan
berbicara bahasa Perancis tingkat pemula di SLB Negeri A Kota Bandung”. Penelitian ini
bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) langkah-langkah yang dilakukan dalam proses
pelaksanaan pembelajaran berbicara bahasa Perancis bagi pemula dengan menggunakan
metode TPR di SLBN A Kota Bandung, (2) seberapa besar hasil kemampuan berbicara
bahasa Perancis siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan metode TPR, dan (3)
kesulitan-kesulitan yang dihadapi siswa selama mengikuti proses pembelajaran berbicara
bahasa Perancis dengan metode TPR. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini
yaitu metode penelitian eksperimen dengan desain penelitian one shot case study. Sedangkan
teknik pengumpulan data yang digunakan yakni studi pustaka, observasi, tes, dan wawancara.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, peneliti dapat menyimpulkan bahwa
kemampuan berbicara siswa dikategorikan cukup baik dengan nilai rata-rata sebesar 74,70
setelah diberi tes kemampuan berbicara bahasa Perancis setingkat DELF A1 junior.
Sedangkan hasil wawancara menunjukkan bahwa kesulitan yang dialami oleh sebagian besar
siswa selama proses pembelajaran berbicara bahasa Perancis, yaitu pada saat melafalkan
bunyi-bunyi tertentu, seperti [r], [v], dan kosakata yang berakhiran–re. Melalui penelitian ini,
TPR dapat menjadi salah satu metode pembelajaran bahasa asing yang dapat diterapkan oleh
seorang pengajar bahasa asing bagi siswa yang memiliki kebutuhan khusus dan dapat
dijadikan referensi untuk penelitian selanjutnya yang lebih baik.
Kata kunci : Metode pembelajaran, Total Physical Response, keterampilan berbicara
Bahasa Perancis SMA
Dheny Marsyelina, 2016
PENERAPAN METODE TOTAL PHYSICAL RESPONSE (TPR) DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA
BAHASA PERANCIS TINGKAT PEMULA DI SLB NEGERI A KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu