PENINGKATAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMP DENGAN PENDEKATAN PMRI PADA PEMBELAJARAN GEOMETRI BERBANTUAN KOMPUTER.
BIDANG
.
.r!
;;; -r -r; rJuj J; 1J
ｾｭｎ＠
..,
1ｾ［Ｎ＠
. BK5-PTN B Tahun 2012
BIDANG ILMU MIPA
· .Badan Kerjasama Perguruan Tinggi Negeri
··wnayah. Barat
·Tema:
. Peran MIPA dalam Pengembangan
SDMdanSDA
Hotel Madani Medan
11 - 12 Mei 2012
Penyelenggara
FMIPA
UNIVERSITAS
NEGERIMEDAN
mt1
..
-- -
-
ｍｉｾａ＠
ISBN:978-602-9115-23-9
PROSIDING
SEMINAR N.ASION.AL DALAM RANGKA SEMIBATA
BKS-PTN WILAYlUI B.ARAT BIDANG MIP.A
T1UIUN2012
Thema: Peran MIPA Dalam Peningkatan Kualitas SDM dim SDA
..
PENDIDIKA.N MIPA
(Pendidikan Matematika & Pendidikan Fisika
Editor :
Prof.Dr.Bornok Sinaga,MPd
Drs.Pasar Maulim Silitonga,MS
Dr.Binari Manurung ,MSi
Dr.Nurdin Bukit,MSi
Penerbit
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan
SUSUNAN PANITIA
SEMINAR DAN RAPAT TAHUNAN BADAN KERJASAMA PERGURUAN TINGGI
NEGERI WILAYAH BARAT (SEMIRATA BKS-PTN B)
BIDANG MIPA TAHUN 2012
Pelindung
Prof. Or.lbnu Hadjar, M.Si (Rektor Unimed)
Gatot Pujo Nugroho, ST (Pit. Gubernur Sumatera Utara)
Drs. Rahudman Harahap, MM (Walikota Medan)
..
Penasehat
Prof. Dr. Emriadi (Ketua BKS-PTN B)
Prof. Dr. Khairil Ansari, M.Si (PR I Unimed)
Drs. Khairul Azmi, M.Pd (PR II Unimed}
Prof. Dr. Siner Ambarita, M.Pd (PR Ill Unimed)
Prof. Dr. Berlin Sibarani, M.Pd (PR IV Unimed)
Penanggung jawab
Prof. Drs. Motlan, M.Sc, P.hD (Dekan FMIPA Unimed)
Pengarah
Prof. Drs. Manihar Situmorang, M.Sc, P.hD
Drs. Asrin lubis, M.Pd
Drs. Eidi Sihombing, MS
Ketua: Drs. P. Maulim Silitonga, MS
Ketua 1: Dr. Marham Sitorus, M.Si
Ketua 2 : Dr. Edi Syahputra, M.Pd
Sekretaris: Alkhafi Maas Siregar, S.Si.,M.Si
Wakil Sekretaris: Juniastel Rajagukguk, S.Si.,M.Si
Bendahara : Ora. Martina Restuati, M.Si
Waklf Bendahara : Ora. Ani Sutiani, M.Si
Koordinator Sekretariat: Drs. M. Yusuf Nasution. MS
Koordinator Makalah/Prosiding :Prof. Dr. Herbert Sipahutar, M.Sc
Koordinator Persidangan: Dr. Nurdin Bukit, M.Si
Koordinator Penerima Tamu : Ora. Nerli Khaerani, M.Si
Koordinator Acara/Protokoler: Ora. Melva Silitonga, M.Si
Koordinator lnformasi/Humas/Dokumentasi: Drs. Eddiyanto,Ph.D
Koordinator Transportasl, Akomodasl & Rekreasi: Drs. Rahmat Nauli, M.Si
Koordinator Dana : Purwanto, S.Si.,M.Pd
Koordlnator Perlengkapan : Yon Rinaldi, S.E.,M.Si
kwan
pengaruh pendekatan problem posing model search,
solve, create and share (sscs) terhadap peningkatan
kemampuan berpikir kreatif matematis mahasiswa
matematika
241
246
l
'
peningkatan aktivitas dan kemampuan pemecahan
masalah perkuliahan pengantar riset operasi mahasiswa
matematika tinipa unp melalui pembelajaran kooperatif
tipe student achievemen devisions (stad) dengan bantuan
peta konsep
Jazwinarti
Pengembangan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis
Siswa melalui Pembelajaran lnkuiri Model Alberta
Kartini
Armiati
/
EdiSyahputra
V
Dewi Murni
Cecil Hiltrimartin
Asrin Lubis
Membangun Karakter Siswa Melalui Pemberian Tugas
Terstruktur dengan Koreksi Silang
peningkatan disposisi matematis siswa smp dengan
pendekatan
pmri
pada
pembelajaran geometri
berbantuan komputer
Meningkatkan Mutu Perkuliahan Calkulus I Melalui
Pengembangan Pembelajaran Berbasis (CT Pada
Mahasiswa Program PGMJPABI Jurusan Matematika
FMIPA UNP
pembelajaran pemecahan masalah matematika di sman
15 palembang
perbedaan basil beltYar siswa yang diajar dengan teknik
hypnoteaching dan genius learning pada pokok bahasan
sistt:m pe,rsamaa n li nier ､ｵｾ＠
variahel eli kela:-: viii mts n l
medau
Festiyed
Connie Fransisca
l.\L Ｇ ＬｾＰ＠
Sardianto Markos
Siahaan
Sehat Simatupang
252
253
257
258
263
264
269
270
276
277
282
283
292
293
306
307
311
312
317
318
322
323
330
l I /20 i 2
Pcndckatan Holistik untuk Mt!ngana lis is P!!nguasaan
Standar Kompetensi dan Kompentensi Dasar Siswa pada
Fisika Tingkat SMA di Kota Bukittinggi
· Mata ｐ･ｬｾｪ｡ｲｮ＠
dan Kabupaten Agam
Upaya Menigkatkan Kemampuun Uerti kir Mahasiswa
Dengan Metode Problem Solving Berbasis Problem
Based Learning Pada Matakuliah Fisika Zat Padat
Rosane Medriati
24 7
Pengembangan Model Manajemen Pembelajaran Fisika
SMA
Untuk
Meningkatkan
Mutu
Pendidikan
Berdasarkan Pemetaan hasil UAN Tahun Ajaran
2008/2009-2009/20 I0 di Kabupaten Muko-Muko
Upaya Peningkatan Kemampuan Kerja Kelompok Pada
Mahasiswa Pendidikan Fisika Melalui Metode
Pemberian Tugas Dan Metode Diskusi
Pengaruh strategi peinbelajaran inkuiri terhadap
Hasil beltYar siswa pada materi pokok wujud zat di
kelas VII semester I SMP Negeri I Simanindo
l
ISBN 978-602-9115·23-9
PENINGKATAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMP
DENGANPENDEKATANPN.GUPADAPEMBELAJARAN
GEOMETRI BERBANTUAN KOMPUTER
Edi Syabputra
Universitas Negeri Medan, Jl. Willem Iskandar Medan Estate
E-mail: edisyahputra21@yahoo.com
HP: 081220497815
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengideotifim peningkatan disposisi matematis siswa sebagai dampak dari
pendekatan pembelajaran matematika realistik. Penelitian ini rneruJXl};.KV pada kategori sekolah baik, lebih besar
dibandingkan dengan siswa pada sekolah kategori sedang. Hal ini mernmjukkan bahwa pendekatan
pembebgaran PG-PMRI memberikan peningkatan OMS lebih tinggi pada siswa sekotah kategori baik,
dari pada siswa di sekolah kategori sedang.
0.3
0.2
0.1
· -O·lj -·
•
0.21
0.09·· ----------- · -();09 -
0
Sedang
Baik
• - ...Pemb. P-KV
e
ePemb. PG-PMRI
Kategori.Sekolah
Gambar t. Rata-rata N-Gain DM Siswa Ditinjau dari Kategori Sekolah dan Pendekataa .•
Pembelajaran
3. Interaksi antara Pendekatan Pembelajaran dan Kelompok KAM Terhadap Peningkatan DMS
Tabel 3. menunjukkan uji perbedaan dan interaksi antara pendekatan ｰ･ｭ｢ｬｾ｡ｲｮ＠
dal
kelompok KAM terhadap peningkatan OMS. Pada Tabel 3. dapat dilihat bahwa terdapat perbedlm
peningkatan OM yang signifikan berdasarkan pendekatan pembebgaran, kelompok KAM dan interaksi
antar keduanya Dengan perkaiaan lain pendekatan ｰ･ｭ｢ｬｾｙ｡ｲｮ＠
memberikan pengaruh terllooap
peningkatan OMS, demikian juga kelompok KAM memberikan pengaruh tedtadap peningkalan
•
9
SISwa.
Tabel3. Uji Perbedaan dan Interaksi antara Pendekatan Pembelajaran dan Kelompok KAM
Stiwa Terhadap PeningkatanDMS
Jumlah
db
Rata-rata
F
Sig
Sumber Variasi
Keputusan
Kuadrat
Kuadrat
Pendekatan
ｐ･ｭ｢ｬｾｙ｡ｲｮ＠
Kelompok KAM
Interaksi
Error
0,17
0,06
l
2
0.17
0,32
26.00
4,78
0,001
0,01
TolakHo
TolakHo
0,07
2
0,03
499
0,008
TolakHo
OCJ7
4,61
146
152
0,007
Total
Ho: a 1 = a 2 =0
lawan H1 : salah satu a 1 :#0 ; t = 1, 2
Ho: P1 = Pz =P3 =0 lawan H,: salahsatu Pi :#0 ; i = l, 2, 3
Ho:aiPj =Opalingsedikitsatupasangan: atP1 :#0 ;i=1,2 ;j=l,2,3
PacJa Tabel 3. dapat juga dilihat bahwa terdapat interaksi antara pendekatan ｰ･ｭ｢ｬｾ｡ｲｮ＠
kelompok KAM terbadap peningkatan OMS.
Gambar 2. memmjukkan selisih skor rata-rata peningkatan OMS antara siswa yang
ｰ･ｭ｢ｬｾ｡ｲｮ＠
PG-PMRI dan siswa yang mendaJm pembelajaran P-KV. Peningkatan OMS
kelompok KAM tinggi lebih besar dibandingkan dengan peningkatan OMS siswa pada kelcmpl)k
menengah maupun P8d8 kelOfuPOk KAM reridiili. Hal iiil meniliijtikkail baliwa ·peiidekatiili --m· ｾＱＸｬ＠
PG-PMRI memberikan peningkatan OMS paling tinggi pada siswa di kelompok KAM tinggi, dari
siswa di kelompok KAM meneogah ataupun rendah.
p
--- e
PROSIDING SEMIRATA BKS-PTN MIPA 2012
Hotel Madani, Universitas Negeri Medan, 11-12 Mei 2012
ISBN 978-602·9115-23-9
0.4
0.3
0.2
0.1
.. - ...Pemb. P-K V
0
..._Pemb. PGPMRI
Kelompok KAM
Gambar 2. Skor Rata-rata N-Gain DMS Ditinjau dari Kelompok KAM dan Pendekatan
Pembelajaran
· 4. Uji Beda Lanjut (Post Hoc Test) Perbedaan Peningkatan DMS
. .·
Untuk mengetahui pasangan kelompok KAM (tinggi; menengah, rendah) yang paling dominan
• ·terhadap peningkatan DMS dilak.ukan uji beda lanjut (post hoc) dengan menggunak.an anova dua arah.
Ringkasan ｾｩｬ＠
uji post hoc untuk peningkatan OMS ditinjau dari setiap pasangan kelompok KAM
diberikan pada Tabel 4. Dari Tabel 4. dapn dilihat bahwa nilai probabilitas (sig) untuk perbedaan
peningkatan OMS antar kelomJX>k KAM tinggi dan menengah sebesar 0,072 lebih kecil dari 0,05
.. sehingga diputuskan tmtuk menolak. 1-fo.
·•· · . Tabel4. u··
JJt N1yata Perbedaan Penm21
. katan DM s·ISW8 Antar Kielom.,o1k KAM (Uji Post Hoc-LSD)
Antar Kelompok
Beda
Simpangan Sig Keputusan .
KAM
Rata-rata
Baku
Tinggi- Menengah
0,072
0,020
0,001
Tolak:Ho
Tinggi- Rendah
0,074
0,031
0,017
Tolak:Ho
0,002
0,026
0,931 TerimaHo
Menengah- Rendah
·.··••.Ho: tidak: terdapat perbedaan perungkatan OM yang stgrufikan antar kelompok KAM
Penolak:an Hojuga teljadi antar kelompok KAM tinggi dan rendah. Hal ini berarti bahwa terdapat
perbedaan peningkatan OMS yang signifikan antar kelomJX>k KAM tinggi dan menengah serta pada
· kelompok KAM tinggi dan rendah. Sedangkan antar kelomJX>k KAM menengah dan rendah perbedaan
& .peningkatan OMS tidak: berbeda secara signifikan.
D. KESIMPULAN DAN SARAN
l.Simpulan
Berdasarkan basil dan pembahasan yang telah diuraikan, diperoleh simpulan bahwa ｰ･ｭ｢ｬｾ｡ｲｩ＠
geome1ri berbantuan komputer khususnya program cabri 3-0 .4engan pendekatan PMRI dapat
· .meningkatkan disJX>sisi matematis siswa baik secara keseluruhan, berdasarkan kategori sekolah maupun
.berdasarkan kemampuan awal siswa Disamping itu tidak: terdapn interak:si antara pendekatan
peuibellijar.m dan kategori sekolah terhadap peningkatan disposisi matematis siswa Namun demik:ian
terdl"J)at inteJ:aksi antara pendekatan ｰ･ｭ｢ｬｾ｡ｲｮ＠
dan kelompok kemampuan awal siswa terhadap
ｰ･ｾｭ＠
disposisi matematis siswa
Saran
Sebaiknya guru matematika memanfaatkan komputer pada ｰ･ｭ｢ｬｾ｡ｲｮ＠
geometri untuk
. . Olf:nin:gka1tkan disposisi matematis siswa Pemanfaatan komputer hendak:nya diterapkan juga pada
jenjang pendidikan yang lebih tinggi (di SMA atau Perguruan Tmggi).
PROSIDING SEMIRATA BKS-PTN MIPA 2012
Hotel Madani, Universitas Negeri Medan, 11-12 Mei 2012
268
ISBN 978-602-9115-23-9
E. DAFfAR PUSTAKA
Anh, Le, T. (2006). Applying Realistic Mathematics Education in Vretnam: Teaching Middle School Geometry.
Potsdam: Disertasi Universitat Potsdam
Charon, I. M. (2008). Studenl s Attitudes to Mathematics and Technology Comparative Study Between the United
Kingdom and Spain. London: City University
Johnson (2006). Attitude or Anxiety: Mathematics Disposition of High School Algebra 1 Studenl's Tesis: Friends
University
Mardapi, Djemari (2010). "Siswa Tidok Percaya Diri" Kutipan dalam Siaran Berita RCfl (27-4-2010)
National Academy ofScience (2006). Learning to Think Spatially, Washington DC: The National Academics Press.
Panhuizen, V.HM (2003). The Didactical Use ofModels in Realistic Mathematics Education: An Example from a
Longitudinal Trajectory on Percentace. Educational Studies in Mathematics, 54(1), 9-35
Ruseffendi, E. T. (2005). Dasar-Dasar Penelitian Pendklikan dan Bidang Non Eksakta Loinnya. Bagi para .
Peneliti, Penu/is ｓｫｲｩｰｳｾ＠
Penu/is Tesis, Penulis Disertmi, Dosen Metode Penelitian, dan Mahosiswa
Bandung: Tarsito.
Schackow (2005). High School Studenl's Attitudes Toward Mathematics. Academic Exchange Quarterly
PROSIDING SEMIRATA BKS-PTN MIPA 2012
Hotel Madani, U!iiVersitas Negeri Mednn, 11-12 Mei 2012
.
.r!
;;; -r -r; rJuj J; 1J
ｾｭｎ＠
..,
1ｾ［Ｎ＠
. BK5-PTN B Tahun 2012
BIDANG ILMU MIPA
· .Badan Kerjasama Perguruan Tinggi Negeri
··wnayah. Barat
·Tema:
. Peran MIPA dalam Pengembangan
SDMdanSDA
Hotel Madani Medan
11 - 12 Mei 2012
Penyelenggara
FMIPA
UNIVERSITAS
NEGERIMEDAN
mt1
..
-- -
-
ｍｉｾａ＠
ISBN:978-602-9115-23-9
PROSIDING
SEMINAR N.ASION.AL DALAM RANGKA SEMIBATA
BKS-PTN WILAYlUI B.ARAT BIDANG MIP.A
T1UIUN2012
Thema: Peran MIPA Dalam Peningkatan Kualitas SDM dim SDA
..
PENDIDIKA.N MIPA
(Pendidikan Matematika & Pendidikan Fisika
Editor :
Prof.Dr.Bornok Sinaga,MPd
Drs.Pasar Maulim Silitonga,MS
Dr.Binari Manurung ,MSi
Dr.Nurdin Bukit,MSi
Penerbit
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan
SUSUNAN PANITIA
SEMINAR DAN RAPAT TAHUNAN BADAN KERJASAMA PERGURUAN TINGGI
NEGERI WILAYAH BARAT (SEMIRATA BKS-PTN B)
BIDANG MIPA TAHUN 2012
Pelindung
Prof. Or.lbnu Hadjar, M.Si (Rektor Unimed)
Gatot Pujo Nugroho, ST (Pit. Gubernur Sumatera Utara)
Drs. Rahudman Harahap, MM (Walikota Medan)
..
Penasehat
Prof. Dr. Emriadi (Ketua BKS-PTN B)
Prof. Dr. Khairil Ansari, M.Si (PR I Unimed)
Drs. Khairul Azmi, M.Pd (PR II Unimed}
Prof. Dr. Siner Ambarita, M.Pd (PR Ill Unimed)
Prof. Dr. Berlin Sibarani, M.Pd (PR IV Unimed)
Penanggung jawab
Prof. Drs. Motlan, M.Sc, P.hD (Dekan FMIPA Unimed)
Pengarah
Prof. Drs. Manihar Situmorang, M.Sc, P.hD
Drs. Asrin lubis, M.Pd
Drs. Eidi Sihombing, MS
Ketua: Drs. P. Maulim Silitonga, MS
Ketua 1: Dr. Marham Sitorus, M.Si
Ketua 2 : Dr. Edi Syahputra, M.Pd
Sekretaris: Alkhafi Maas Siregar, S.Si.,M.Si
Wakil Sekretaris: Juniastel Rajagukguk, S.Si.,M.Si
Bendahara : Ora. Martina Restuati, M.Si
Waklf Bendahara : Ora. Ani Sutiani, M.Si
Koordinator Sekretariat: Drs. M. Yusuf Nasution. MS
Koordinator Makalah/Prosiding :Prof. Dr. Herbert Sipahutar, M.Sc
Koordinator Persidangan: Dr. Nurdin Bukit, M.Si
Koordinator Penerima Tamu : Ora. Nerli Khaerani, M.Si
Koordinator Acara/Protokoler: Ora. Melva Silitonga, M.Si
Koordinator lnformasi/Humas/Dokumentasi: Drs. Eddiyanto,Ph.D
Koordinator Transportasl, Akomodasl & Rekreasi: Drs. Rahmat Nauli, M.Si
Koordinator Dana : Purwanto, S.Si.,M.Pd
Koordlnator Perlengkapan : Yon Rinaldi, S.E.,M.Si
kwan
pengaruh pendekatan problem posing model search,
solve, create and share (sscs) terhadap peningkatan
kemampuan berpikir kreatif matematis mahasiswa
matematika
241
246
l
'
peningkatan aktivitas dan kemampuan pemecahan
masalah perkuliahan pengantar riset operasi mahasiswa
matematika tinipa unp melalui pembelajaran kooperatif
tipe student achievemen devisions (stad) dengan bantuan
peta konsep
Jazwinarti
Pengembangan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis
Siswa melalui Pembelajaran lnkuiri Model Alberta
Kartini
Armiati
/
EdiSyahputra
V
Dewi Murni
Cecil Hiltrimartin
Asrin Lubis
Membangun Karakter Siswa Melalui Pemberian Tugas
Terstruktur dengan Koreksi Silang
peningkatan disposisi matematis siswa smp dengan
pendekatan
pmri
pada
pembelajaran geometri
berbantuan komputer
Meningkatkan Mutu Perkuliahan Calkulus I Melalui
Pengembangan Pembelajaran Berbasis (CT Pada
Mahasiswa Program PGMJPABI Jurusan Matematika
FMIPA UNP
pembelajaran pemecahan masalah matematika di sman
15 palembang
perbedaan basil beltYar siswa yang diajar dengan teknik
hypnoteaching dan genius learning pada pokok bahasan
sistt:m pe,rsamaa n li nier ､ｵｾ＠
variahel eli kela:-: viii mts n l
medau
Festiyed
Connie Fransisca
l.\L Ｇ ＬｾＰ＠
Sardianto Markos
Siahaan
Sehat Simatupang
252
253
257
258
263
264
269
270
276
277
282
283
292
293
306
307
311
312
317
318
322
323
330
l I /20 i 2
Pcndckatan Holistik untuk Mt!ngana lis is P!!nguasaan
Standar Kompetensi dan Kompentensi Dasar Siswa pada
Fisika Tingkat SMA di Kota Bukittinggi
· Mata ｐ･ｬｾｪ｡ｲｮ＠
dan Kabupaten Agam
Upaya Menigkatkan Kemampuun Uerti kir Mahasiswa
Dengan Metode Problem Solving Berbasis Problem
Based Learning Pada Matakuliah Fisika Zat Padat
Rosane Medriati
24 7
Pengembangan Model Manajemen Pembelajaran Fisika
SMA
Untuk
Meningkatkan
Mutu
Pendidikan
Berdasarkan Pemetaan hasil UAN Tahun Ajaran
2008/2009-2009/20 I0 di Kabupaten Muko-Muko
Upaya Peningkatan Kemampuan Kerja Kelompok Pada
Mahasiswa Pendidikan Fisika Melalui Metode
Pemberian Tugas Dan Metode Diskusi
Pengaruh strategi peinbelajaran inkuiri terhadap
Hasil beltYar siswa pada materi pokok wujud zat di
kelas VII semester I SMP Negeri I Simanindo
l
ISBN 978-602-9115·23-9
PENINGKATAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMP
DENGANPENDEKATANPN.GUPADAPEMBELAJARAN
GEOMETRI BERBANTUAN KOMPUTER
Edi Syabputra
Universitas Negeri Medan, Jl. Willem Iskandar Medan Estate
E-mail: edisyahputra21@yahoo.com
HP: 081220497815
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengideotifim peningkatan disposisi matematis siswa sebagai dampak dari
pendekatan pembelajaran matematika realistik. Penelitian ini rneruJXl};.KV pada kategori sekolah baik, lebih besar
dibandingkan dengan siswa pada sekolah kategori sedang. Hal ini mernmjukkan bahwa pendekatan
pembebgaran PG-PMRI memberikan peningkatan OMS lebih tinggi pada siswa sekotah kategori baik,
dari pada siswa di sekolah kategori sedang.
0.3
0.2
0.1
· -O·lj -·
•
0.21
0.09·· ----------- · -();09 -
0
Sedang
Baik
• - ...Pemb. P-KV
e
ePemb. PG-PMRI
Kategori.Sekolah
Gambar t. Rata-rata N-Gain DM Siswa Ditinjau dari Kategori Sekolah dan Pendekataa .•
Pembelajaran
3. Interaksi antara Pendekatan Pembelajaran dan Kelompok KAM Terhadap Peningkatan DMS
Tabel 3. menunjukkan uji perbedaan dan interaksi antara pendekatan ｰ･ｭ｢ｬｾ｡ｲｮ＠
dal
kelompok KAM terhadap peningkatan OMS. Pada Tabel 3. dapat dilihat bahwa terdapat perbedlm
peningkatan OM yang signifikan berdasarkan pendekatan pembebgaran, kelompok KAM dan interaksi
antar keduanya Dengan perkaiaan lain pendekatan ｰ･ｭ｢ｬｾｙ｡ｲｮ＠
memberikan pengaruh terllooap
peningkatan OMS, demikian juga kelompok KAM memberikan pengaruh tedtadap peningkalan
•
9
SISwa.
Tabel3. Uji Perbedaan dan Interaksi antara Pendekatan Pembelajaran dan Kelompok KAM
Stiwa Terhadap PeningkatanDMS
Jumlah
db
Rata-rata
F
Sig
Sumber Variasi
Keputusan
Kuadrat
Kuadrat
Pendekatan
ｐ･ｭ｢ｬｾｙ｡ｲｮ＠
Kelompok KAM
Interaksi
Error
0,17
0,06
l
2
0.17
0,32
26.00
4,78
0,001
0,01
TolakHo
TolakHo
0,07
2
0,03
499
0,008
TolakHo
OCJ7
4,61
146
152
0,007
Total
Ho: a 1 = a 2 =0
lawan H1 : salah satu a 1 :#0 ; t = 1, 2
Ho: P1 = Pz =P3 =0 lawan H,: salahsatu Pi :#0 ; i = l, 2, 3
Ho:aiPj =Opalingsedikitsatupasangan: atP1 :#0 ;i=1,2 ;j=l,2,3
PacJa Tabel 3. dapat juga dilihat bahwa terdapat interaksi antara pendekatan ｰ･ｭ｢ｬｾ｡ｲｮ＠
kelompok KAM terbadap peningkatan OMS.
Gambar 2. memmjukkan selisih skor rata-rata peningkatan OMS antara siswa yang
ｰ･ｭ｢ｬｾ｡ｲｮ＠
PG-PMRI dan siswa yang mendaJm pembelajaran P-KV. Peningkatan OMS
kelompok KAM tinggi lebih besar dibandingkan dengan peningkatan OMS siswa pada kelcmpl)k
menengah maupun P8d8 kelOfuPOk KAM reridiili. Hal iiil meniliijtikkail baliwa ·peiidekatiili --m· ｾＱＸｬ＠
PG-PMRI memberikan peningkatan OMS paling tinggi pada siswa di kelompok KAM tinggi, dari
siswa di kelompok KAM meneogah ataupun rendah.
p
--- e
PROSIDING SEMIRATA BKS-PTN MIPA 2012
Hotel Madani, Universitas Negeri Medan, 11-12 Mei 2012
ISBN 978-602·9115-23-9
0.4
0.3
0.2
0.1
.. - ...Pemb. P-K V
0
..._Pemb. PGPMRI
Kelompok KAM
Gambar 2. Skor Rata-rata N-Gain DMS Ditinjau dari Kelompok KAM dan Pendekatan
Pembelajaran
· 4. Uji Beda Lanjut (Post Hoc Test) Perbedaan Peningkatan DMS
. .·
Untuk mengetahui pasangan kelompok KAM (tinggi; menengah, rendah) yang paling dominan
• ·terhadap peningkatan DMS dilak.ukan uji beda lanjut (post hoc) dengan menggunak.an anova dua arah.
Ringkasan ｾｩｬ＠
uji post hoc untuk peningkatan OMS ditinjau dari setiap pasangan kelompok KAM
diberikan pada Tabel 4. Dari Tabel 4. dapn dilihat bahwa nilai probabilitas (sig) untuk perbedaan
peningkatan OMS antar kelomJX>k KAM tinggi dan menengah sebesar 0,072 lebih kecil dari 0,05
.. sehingga diputuskan tmtuk menolak. 1-fo.
·•· · . Tabel4. u··
JJt N1yata Perbedaan Penm21
. katan DM s·ISW8 Antar Kielom.,o1k KAM (Uji Post Hoc-LSD)
Antar Kelompok
Beda
Simpangan Sig Keputusan .
KAM
Rata-rata
Baku
Tinggi- Menengah
0,072
0,020
0,001
Tolak:Ho
Tinggi- Rendah
0,074
0,031
0,017
Tolak:Ho
0,002
0,026
0,931 TerimaHo
Menengah- Rendah
·.··••.Ho: tidak: terdapat perbedaan perungkatan OM yang stgrufikan antar kelompok KAM
Penolak:an Hojuga teljadi antar kelompok KAM tinggi dan rendah. Hal ini berarti bahwa terdapat
perbedaan peningkatan OMS yang signifikan antar kelomJX>k KAM tinggi dan menengah serta pada
· kelompok KAM tinggi dan rendah. Sedangkan antar kelomJX>k KAM menengah dan rendah perbedaan
& .peningkatan OMS tidak: berbeda secara signifikan.
D. KESIMPULAN DAN SARAN
l.Simpulan
Berdasarkan basil dan pembahasan yang telah diuraikan, diperoleh simpulan bahwa ｰ･ｭ｢ｬｾ｡ｲｩ＠
geome1ri berbantuan komputer khususnya program cabri 3-0 .4engan pendekatan PMRI dapat
· .meningkatkan disJX>sisi matematis siswa baik secara keseluruhan, berdasarkan kategori sekolah maupun
.berdasarkan kemampuan awal siswa Disamping itu tidak: terdapn interak:si antara pendekatan
peuibellijar.m dan kategori sekolah terhadap peningkatan disposisi matematis siswa Namun demik:ian
terdl"J)at inteJ:aksi antara pendekatan ｰ･ｭ｢ｬｾ｡ｲｮ＠
dan kelompok kemampuan awal siswa terhadap
ｰ･ｾｭ＠
disposisi matematis siswa
Saran
Sebaiknya guru matematika memanfaatkan komputer pada ｰ･ｭ｢ｬｾ｡ｲｮ＠
geometri untuk
. . Olf:nin:gka1tkan disposisi matematis siswa Pemanfaatan komputer hendak:nya diterapkan juga pada
jenjang pendidikan yang lebih tinggi (di SMA atau Perguruan Tmggi).
PROSIDING SEMIRATA BKS-PTN MIPA 2012
Hotel Madani, Universitas Negeri Medan, 11-12 Mei 2012
268
ISBN 978-602-9115-23-9
E. DAFfAR PUSTAKA
Anh, Le, T. (2006). Applying Realistic Mathematics Education in Vretnam: Teaching Middle School Geometry.
Potsdam: Disertasi Universitat Potsdam
Charon, I. M. (2008). Studenl s Attitudes to Mathematics and Technology Comparative Study Between the United
Kingdom and Spain. London: City University
Johnson (2006). Attitude or Anxiety: Mathematics Disposition of High School Algebra 1 Studenl's Tesis: Friends
University
Mardapi, Djemari (2010). "Siswa Tidok Percaya Diri" Kutipan dalam Siaran Berita RCfl (27-4-2010)
National Academy ofScience (2006). Learning to Think Spatially, Washington DC: The National Academics Press.
Panhuizen, V.HM (2003). The Didactical Use ofModels in Realistic Mathematics Education: An Example from a
Longitudinal Trajectory on Percentace. Educational Studies in Mathematics, 54(1), 9-35
Ruseffendi, E. T. (2005). Dasar-Dasar Penelitian Pendklikan dan Bidang Non Eksakta Loinnya. Bagi para .
Peneliti, Penu/is ｓｫｲｩｰｳｾ＠
Penu/is Tesis, Penulis Disertmi, Dosen Metode Penelitian, dan Mahosiswa
Bandung: Tarsito.
Schackow (2005). High School Studenl's Attitudes Toward Mathematics. Academic Exchange Quarterly
PROSIDING SEMIRATA BKS-PTN MIPA 2012
Hotel Madani, U!iiVersitas Negeri Mednn, 11-12 Mei 2012