TINGKAT KESIAPAN MENGAJAR MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN TATA NIAGA FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN.

(1)

TINGKAT KESIAPAN MENGAJAR MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN TATA NIAGA FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh :

RENI BUTAR BUTAR NIM : 709141179

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

ABSTRAK

Reni Butar Butar. 709141179. Tingkat Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Tata Niaga. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan. 2013.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ditinjau dari 8 keterampilan dasar mengajar.

Penelitian ini dilaksanakan di Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan yang dilaksanakan pada bulan Juni 2013. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga yang telah mengikuti mata kuliah kependidikan, Micro Teaching dan Program Pengalaman Lapangan (PPL) sebanyak 116 orang, dengan sampel penelitian sebanyak 29 orang,teknik penentuan sampeldengan teknik proporsional sampling. Teknik pengumpulan data dari penelitian ini dengan menggunakan angket.

Data yang diperoleh dianalisis dengan pendekatan deskriptif kuantitatif, analisis ini digunakan untuk menggambarkan Tingkat Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dengan cara menggambarkan dalam tabel kecenderungan dengan kriteria yang telah ditentukan. Penelitian ini juga menggunakan analisis SWOT sebagai analisis data tambahan.

Hasil penelitian menunjukkan Tingkat Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan adalah : (1) Kesiapan Bertanya adalah sangat siap 82,7% (2) Kesiapan Memberikan Penguatan adalah siap 62% (3) Kesiapan Mengelola Kelas adalah siap 55,1% (4) Kesiapan Menjelaskan adalah siap 79,3% (5) Kesiapan Membimbing Diskusi dan Kelompok Kecil adalah siap 86,2% (6) Kesiapan Mengadakan Variasi adalah siap 65,5% (7) Kesiapan Membuka dan Menutup Pelajaran adalah sangat siap 93,1% dan (8) Kesiapan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan adalah sangat siap 51,7%.

Hasil hipotesis analisis data 8 kesiapan mengajar menyatakan bahwa “tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan adalah sangat siap 46,52%”.

(6)

ABSTRACT

Reni Butar Butar. 709 141 179. Teach Readiness’s Level in Study ProgramOf Trade System Education’s Student, Faculty of Economics, State University of Medan. Thesis. Economics Education. Study Program of Trade System Education. Faculty of Economics. State University of Medan. 2013.

This research aims to determine the teach readiness’s level in study program of trade system education’s student, faculty of economics, state university of medan viewed from 8 teachbasicskills.

The research was conducted in Study Program of Trade System Education, Faculty of Economics, State University of Medan were implemented in June 11-14th 2013. The population in this research was student of Trade System Education who has attended educational courses, Micro Teaching and Field Experience Program (PPL) as many as 116 people, with as many as 29 people sample, sampling technique with proportional sampling technique. Data collection techniques of this study using a questionnaire.

Data were analyzed with descriptive quantitative approach, this analysis is used to describe the Teach Readiness’s Level in Study Program Trade System Education’s Student, Faculty Of Economics, State University Of Medan by describing the trend table with predetermined criteria. This research also uses SWOT analysis as additional data analysis.

The results showed Teach Readiness’s Level in Study Program Trade System Education’s Student, Faculty Of Economics, State University Of Medan are: (1) Readiness to asking is ready to 82,7% (2) Readiness to Provide Strengthening is ready to 62% (3) Readiness to Classroom Management is 55,1% (4) Readiness to Explain is ready 79,3% (5) Readiness to Guiding Discussion and Small Group is ready to 86,2% (6) Readiness to Conducting Variety is ready to 65,5% (7) Readiness to Opening and Closing the lesson is ready 93,1% and (8) Readiness to Teach Small Groups and Individuals are ready to 51,7%.

The hypothesis results from 8 Teach Readiness data showed “Teach Readiness’s Level in Study Program Trade System Education’s Student, Faculty Of Economics, State University Of Medan are Very Ready 46,52%.”

(7)

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Pengasih dan Penyayang atas berkat dan kasih karunia-Nya kepada penulis dalam menyusun dan menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Tingkat Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.”

Dalam menyelesaikan skripsi ini , penulis menyadari tidak dapat berjalan sendiri tanpa bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, dari segi moril dan material. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E., selaku Dekan Fakultas Ekonomi

Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Drs. H. Thamrin, M,Si., selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

5. Bapak Dr. M. Fitri Ramadhana, SE., M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

(8)

7. Kepada Bapak Drs. Fachri Nasution, M.pd., M.si., selaku dosen pembimbing akademik yang telah banyak memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis.

8. Bapak Indra Maipita, S.Pd, M.si, P.hd., selaku dosen pembimbing skripsi penulis yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan saran kepada penulis selama penyusunan skripsi ini.

9. Bapak Dosen Penguji yang telah memberikan kritik dan saran yang sangat berguna dalam penyusunan skripsi ini.

10.Para dosen dan Pegawai yang ada di Fakultas Ekonomi, khususnya Dosen Program Studi Pendidikan Tata Niaga Jurusan Pendidikan Ekonomi atas segala ilmu dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis selama penulis menuntut ilmu di Universitas Negeri Medan.

11.Teristimewa Burhan Butar Butar dan Rusmina Sihombing selaku orangtua penulis yang luar biasa dan selalu memberikan nasehat, dukungan, semangat dan motivasi sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi tepat waktu.

12.Terkasih untuk saudara penulis, Kak ana, Kak rita, Abang, Adek, Dedek dan Upa yang setiap hari memberikan motivasi kepada penulis.

13.Teristimewa kepada Fransiskus Linda Manullang, Emma Butar-Butar, Bpk Sibuea-Ibu Napitupulu yang menjadi Orangtua kedua penulis yang senantiasa memberikan nasehat, motivasi dan dukungan selama penulis menempuh bangku perkuliahan.

(9)

iii

14.Sahabat-sahabat terbaik penulis, Nasrani, Iphy, Tyar, Ratih, Mulkan, Hendri, Kak Deb, Retha, Marthin, Friska, Feby,Ucha dan Dominicus untuk semua kebersamaan kita di semua situasi dan kondisi.

15.Kepada teman-teman Kelas A Reguler Tata Niaga Angkatan 2009, terima kasih atas kebersamaan dan kekompakannya selama ini.

16.Kepada semua sahabat dan teman-teman Jurusan Pendidikan Ekonomi angkatan 2009 yang setia saling membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

Semoga segala dukungannya selama ini mendapat berkat dari Tuhan Yang Maha Pengasih. Akhir kata, semoga hasil penulisan skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

Medan, Juli 2013

Penulis,

Reni Butar Butar NIM. 709141179

(10)

(11)

i DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iv

ABSTRACT ... v

DAFTAR ISI ... vii

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 4

1.3 Pembatasan Masalah ... 5

1.4 Rumusan Masalah ... 6

1.5 Tujuan Penelitian ... 6

1.6 Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8

2.1 Kerangka Teoritis ... 8

2.1.1 Kompetensi Menjadi Guru ... 9

2.1.2 Kesiapan Mengajar... 10

(12)

2.1.3.1 Pengertian Keterampilan Dasar Mengajar ... 12

2.1.3.1.1 Keterampilan Bertanya... 14

2.1.3.1.2 Keterampilan Memberikan Penguatan ... 16

2.1.3.1.3 Keterampilan Mengelola Kelas ... 18

2.1.3.1.4 Ketermpilan Menjelaskan ... 20

2.1.3.1.5Keterampilan Membimbing Diskusi dan Kelompok Kecil ... 23

2.1.3.1.6 Keterampilan Mengadakan Variasi ... 26

2.1.3.1.7 Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran 31 2.1.3.1.8 Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan ... 33

2.2 Penelitian Relevan ... 34

2.3 Kerangka Berpikir ... 36

2.4 Hipotesis ... 37

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 38

3.1 Lokasi Dan Waktu Penelitian... 38

3.1.2 Lokasi Penelitian ... 38

3.1.3 Waktu Penelitian ... 38

3.2 Populasi Dan Sampel ... 38

3. 2.1 Populasi Penelitian ... 38

3.2.2 Sampel Penelitian ... 39

3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 40

(13)

iii

3.3.2 Defenisi Operasional ... 41

3.4 Pengembangan Alat Pengumpul Data ... 42

3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 42

3.4 2 Jenis Alat Pengumpul Data ... 43

3.5 Prosedur Dan Teknik Pengolahan Data ... 44

3.5.1 Prosedur Pengolahan Data ... 44

3.5.1.1 Pengujian Validitas Angket ... 44

3.5.1.2 Pengujian Reliabilitas Angket ... 45

3.5.2 Teknik Pengolahan Data ... 45

BAB IV PEMBAHASAN DAN HASIL ... 48

4.1 Hasil Penelitian ... 48

4.1.1 Deskripsi Responden ... 48

4.2 Uji Kualitas Data ... 48

4.3 Distribusi Frekuensi Kesiapan Dasar Mengajar ... 55

4.4 Uji Hipotesis ... 83

4.5 Analisis SWOT ... 84

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 90

5.1 Kesimpulan ... 90

5.2 Saran ... 91

DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

(14)

DAFTAR TABEL

3.1 Tabel Populasi Penelitian ... 39

3.2 Tabel Sampel Penelitian ... 39

3.3 Tabel Bobot Penilaian Angket ... 43

3.4 Tabel Layout Angket... 43

3.5 Tabel Frekuensi ... 46

3.6 Tabel Analisis SWOT ... 47

4.1 Tabel Uji Kualitas Data Keterampilan Bertanya ... 49

4.2 Tabel Uji Kualitas Data Keterampilan Memberikan Penguatan ... 49

4.3 Tabel Uji Kualitas Data Keterampilan Mengelola Kelas ... 50

4.4 Tabel Uji Kualitas Data Keterampilan Menjelaskan ... 51

4.5 Tabel Uji Kualitas Data Keterampilan Membimbing Diskusi & Kelompok Kecil ... 51

4.6 Tabel Uji Kualitas Data Keterampilan Mengadakan Variasi ... 52

4.7 Tabel Uji Kualitas Data Membuka dan Menutup Pelajaran ... 53

4.8 Tabel Uji Kualitas Data Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil ... 54

4.9 Tabel Distribusi Frekuensi Kesiapan Dasar Mengajar ... 55

4.10 Tabel Batas Interval ... 56

4.11 Tabel Frekuensi Interval Skor Item Angket Kesiapan Bertanya ... 60

4.12. Tabel Kategori Kecenderungan Kesiapan Bertanya ... 62

4.13 Tabel Frekuensi Kecenderungan Kesiapan Bertanya ... 62 4.14 Tabel Frekuensi Interval Skor Item Angket Kesiapan

(15)

Memberikan Penguatan ... 64 4.15 Tabel Frekuensi Kecenderungan Kesiapan Memberikan Penguatan ... 65 4.16 Tabel Frekuensi Interval Skor Item Angket Kesiapan Mengelola Kelas .. 66 4.17 Tabel Frekuensi Kecenderungan Kesiapan Mengelola Kelas ... 68 4.18 Tabel Frekuensi Interval Skor Item Angket Kesiapan Menjelaskan ... 69 4.19 Tabel Frekuensi Kecenderungan Kesiapan Menjelaskan ... 70 4.20 Tabel Frekuensi Interval Skor Item Angket Kesiapan

Membimbing Diskusi dan Kelompok Kecil ... 72 4.21 Tabel Frekuensi Kecenderungan Kesiapan

Membimbing Diskusi dan Kelompok Kecil ... 73 4.22 Tabel Frekuensi Interval Skor Item Angket Kesiapan Mengadakan

Variasi ... 74 4.23 Tabel Frekuensi Kecenderungan Kesiapan Mengadakan Variasi ... 76 4.24 Tabel Frekuensi Interval Skor Item Angket Kesiapan

Membuka dan Menutup Pelajaran ... 77 4.25 Tabel Frekuensi Kecenderungan Kesiapan

Membuka dan Menutup Pelajaran ... 78 4.26 Tabel Frekuensi Interval Skor Item Angket Kesiapan

Mengajar Kelompok Kecil ... 80 4.27 Tabel Frekuensi Kecenderungan Kesiapan Mengajar Kelompok Kecil

Dan Perorangan ... 81 4.28 Tabel Rata-Rata Kesiapan Mengajar ... 83 429 Tabel Analisis SWOT Keterampilan Dasar Mengajar ... 84

(16)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Histogram Distribusi Frekuensi Skor Item Angket ... 61

Gambar 4.2 Histogram Distribusi Jawaban Responden ... 63

Gambar 4.3 Histogram Distribusi Frekuensi Skor Item Angket ... 65

Gambar 4.4 Histogram Distribusi Jawaban Responden ... 66

Gambar 4.5 Histogram Distribusi Frekuensi Skor Item Angket ... 67

Gambar 4.6 Histogram Distribusi Jawaban Responden ... 69

Gambar 4.7 Histogram Distribusi Frekuensi Skor Item Angket ... 70

Gambar 4.8 Histogram Distribusi Jawaban Responden ... 71

Gambar 4.9 Histogram Distribusi Frekuensi Skor Item Angket ... 72

Gambar 4.10 Histogram Distribusi Jawaban Responden ... 74

Gambar 4.11 Histogram Distribusi Frekuensi Skor Item Angket ... 75

Gambar 4.12 Histogram Distribusi Jawaban Responden ... 77

Gambar 4.13 Histogram Distribusi Frekuensi Skor Item Angket ... 78

Gambar 4.14 Histogram Distribusi Jawaban Responden ... 79

Gambar 4.15 Histogram Distribusi Frekuensi Skor Item Angket ... 80

(17)

vii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A : Tabulasi Data Responden Lampiran B : Kualitas Data

Lampiran C : Analisis Data Rata-Rata Interval Lampiran D : Angket Penelitian

(18)

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan sarana penting untuk mendapatkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang berkualitas untuk menjamin kelangsungan hidup dan kemajuan suatu bangsa. Minimnya SDM yang berkualitas sangat dipengaruhi oleh berkembangnya pendidikan di Indonesia saat ini. Di Indonesia, peningkatan SDM merupakan hal yang sangat mendesak untuk segera direalisasikan agar dapat bersaing dalam menghadapi era global.

Peningkatan SDM tidak akan lepas dari bagaimana pendidikan yang diperoleh SDM tersebut, semakin baik pendidikan yang diperoleh maka diharapkan SDM tersebut akan memiliki kompetensi yang dapat diandalkan. Perguruan tinggi merupakan tingkat pendidikan yang diharapkan dapat mencetak tenaga kerja yang profesional untuk dapat melayani keinginan masyarakat untuk menciptakan tenaga kerja yang profesional. Perguruan tinggi diharapkan dapat mencetak sarjana-sarjana profesional yang nantinya menjadi tulang punggung bangsa untuk meneruskan estafet pembangunan di dunia pendidikan.

Dalam mempersiapkan Sumber Daya Manusia yang berkualitas, pendidikan tidak bisa hanya berfokus pada kebutuhan material jangka pendek, tetapi harus menyentuh dasar untuk memberikan watak pada visi dan misi pendidikan, yaitu perhatian mendalam pada etika moral dan spiritual yang luhur. Dalam hal ini, kualitas pendidikan seperti peningkatan kualitas dan pemerataan

(19)

penyebaran guru, kurikulum yang disempurnakan, sumber belajar, sarana dan prasarana yang memadai, iklim pembelajaran yang kondusif, serta didukung oleh kebijakan pemerintah, baik pusat maupun daerah. Dari seluruh komponen tersebut, guru merupakan komponen yang paling menetukan. Karena ditangan guru, kurikulum, sumber belajar, sarana dan prasarana dan iklim pembelajaran menjadi sesuatu yang berarti bagi kehidupan peserta didik.

LPTK (Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan) merupakan Perguruan tinggi yang menjadi tumpuan untuk menghasilkan tenaga-tenaga profesional dalam dunia pendidikan. Perguruan tinggi sangat menentukan mutu dari Universitas untuk menghasilkan lulusan yang siap pakai. Banyaknya lulusan LPTK tidak menjamin baiknya kualitas yang dihasilkan, oleh karena itu sangat perlu dilakukan kajian yang mendalam untuk dapat meningkatkan kuantitas serta kualitas LPTK .Untuk dapat mencetak tenaga-tenaga profesional dalam dunia pendidikan LPTK tentunya membutuhkan kompetensi mahasiswa yang memiliki kemampuan memadai untuk menjadi tenaga pendidik profesional. Baik serta buruknya kualitas lulusan secara tidak langsung sangat dipengaruhi oleh input yang diperoleh LPTK. Kompetensi mahasiswa lulusan perguruan tinggi merupakan faktor penentu yang pertama diharapkan LPTK untuk dapat menjalankan fungsinya.

Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan merupakan salah satu LPTK penyedia tenaga pendidikan yang akan dimanfaatkan untuk menyediakan tenaga pendidik ditingkat Sekolah Menengah. Secara tidak langsung Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan memiliki andil yang besar dalam rangka menyediakan

(20)

tenaga kerja yang handal dengan penyediaan tenaga pendidik yang profesional. Keberhasilan Fakultas Ekonomi untuk menghasilkan tenaga yang profesional juga tergantung pada prestasi belajar mahasiswa dalam proses pembelajaran. Dalam proses perkuliahan telah memiliki pedoman pelaksanaan mengenai berbagai kompetensi yang harus dimiliki untuk menjadi seorang pendidik yang tersusun dalam kurikulum setiap program studi yang ditempuh mahasiswa. Salah satu program studi yang mempersiapkan calon guru adalah Prodi. Pendidikan Tata Niaga.

Prodi Pendidikan Tata Niaga merupakan program pendidikan yang terfokus pada pembekalan berbagai kesiapan yang harus dimiliki oleh mahasiswa untuk menjadi seorang guru. Kurikulum pada Prodi Pendidikan Tata Niaga telah disesuaikan dengan rambu-rambu pendidikan yang memberikan pemahaman tentang kesiapan dasar mengajar dan penyusunan administrasi pembelajaran, hal ini diharapkan dapat membekali mahasiswa nantinya setelah selesai studi untuk menjadi lulusan yang siap mengajar.

Sarana dan Prasarana pendukung kegiatan Pembelajaran telah di sediakan untuk melaksanakan kurikulum tersebut diantaranya penyediaan laboratorium yang memadai (Micro Teaching), serta kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) telah dilaksanakan. Namun dalam pelaksanaannya sampai saat ini belum diketahui bagaimana tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Pendidikan Tata Niaga setelah menempuh proses pendidikan dari kegiatan perkuliahan teori sampai pada kegiatan PPL (Praktek Pengalaman Lapangan). Hal ini menyebabkan tidak diketahuinya keberhasilan program pembelajaran serta pelaksanaan

(21)

kurikulum di Prodi. Pendidikan Tata Niaga yang terkait dengan penyiapan kompetensi minimal mengajar yang harus dimiliki oleh mahasiswa calon guru. Oleh sebab itu peneliti tertarik untuk meneliti tentang“Tingkat Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi. Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri

Medan“ bagi mahasiswa angkatan 2009 yang telah menyelesaikan Mata Kuliah

Teori Kependidikan serta telah melaksanakan Kegiatan Micro Teaching dan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut diatas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah

1. Bagaimanakah tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi. Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ditinjau dari aspek keterampilan bertanya?

2. Bagaimanakah tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi. Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ditinjau dari aspek keterampilan memberikan penguatan?

3. Bagaimanakah tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi. Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ditinjau dari aspek keterampilan mengelola kelas?

4. Bagaimanakah tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi. Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ditinjau dari aspek keterampilan menjelaskan?

(22)

5. Bagaimanakah tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi. Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ditinjau dari aspek keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil?

6. Bagaimanakah tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi. Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ditinjau dari aspek keterampilan mengadakan variasi?

7. Bagaimanakah tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi. Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ditinjau dari aspek keterampilan membuka dan menutup pelajaran?

8. Bagaimanakah tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi. Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ditinjau dari aspek keterampilan mengajar kelompok kecil?

1.3 Pembatasan Masalah

Adapun pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Kesiapan dasar mengajar mahasiswa yang diteliti adalah kesiapan kompetensi minimal yang harus dimiliki oleh seorang mahasiswa calon guru yang mengacu pada 8 keterampilan dasar mengajar guru, yaitu : a. Keterampilan bertanya

b. Keterampilan memberikan penguatan c. Keterampilan mengadakan variasi d. Keterampilan menjelaskan

(23)

f. Keterampilan membimbing kelompok kecil g. Keterampilan mengelola kelas

h. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan.

2. Mahasiswa yang diteliti adalah Mahasiswa Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Angkatan 2009 yang telah mengikuti Mata Kuliah Pendidikan, Micro Teaching dan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL).

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka masalah penelitian ini dapat dirumuskan dalam bentuk pertanyaan sebagai berikut : “Bagaimana tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ditinjau dari 8 Keterampilan Dasar Mengajar?

1.5Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah tersebut maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi. Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ditinjau dari 8 keterampilan dasar mengajar.

(24)

1.6 Manfaat penelitian

Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :

1. Bagi peneliti, untuk menambah wawasan penelitian khususnya tentang keterampilan dasar mengajar guru

2. Bagi pihak Prodi. Pendidikan Tata Niaga, sebagai tambahan informasi tentang tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi. Pendidikan Tata Niaga

3. Bagi peneliti selanjutnya, sebagai tambahan informasi dan referensi untuk penelitian sejenis dimasa yang akan datang.

(25)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan penelitian dapat ditarik kesimpulan penelitian ini antara lain:

1. Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dari segi keterampilan bertanya adalah sangat siap 82,7 %.

2. Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dari segi keterampilan memberikan penguatan adalah siap 62 %.

3. Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dari segi keterampilan mengelola kelas adalah siap 55,1%.

4. Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dari segi keterampilan menjelaskan adalah siap 79,3%.

5. Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dari segi keterampilan membimbing diskusi dan kelompok kecil adalah siap 86,2%.

6. Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dari segi keterampilan mengadakan variasi adalah siap 65,5 %.

(26)

7. Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dari segi keterampilan membuka dan menutup pelajaran adalah sangat siap 93,1 %.

8. Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dari segi keterampilan mengajar kelompok kecil adalah sangat siap 51,7%.

9. Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga dari segi 8 keterampilan dasar mengajar adalah Sangat Siap 46,52 %.

5.2 Saran

Berdasarkan hasil dan kesimpulan penelitian ini, peneliti memberikan saran antara lain:

1. Kepada mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga kiranya dapat meningkatkan penguasaan keterampilan dasar mengajar sehingga lebih siap untuk mengajar 2. Penelitian kesiapan dasar mengajar ini masih penelitian awal dan sederhana

di Prodi Pendidikan Tata Niaga, disarankan pada rekan mahasiswa dan dosen dapat melakukan penelitian selanjutnya yang lebih luas.

(27)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta

Badan Pendidikan Nasional. Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2008. Jakarta : PT. Balai Pustaka

Bungin, Burhan. 2010. Metodologi Penelitian Kuantitatif. Jakarta : Kencana

Djamarah. 2010. Guru & Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta : Rineka Cipta

Ghozali, Imam. 2005. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS. Semarang : Badan Penerbit Universitas Diponegoro.

Hasibuan & Mudjiono. Proses Belajar Mengajar. 2010. Bandung : Remaja Rosda Karya

Moh. User Usman. 2009. Menjadi Guru Profesional. Bandung : PT. Remaja Rosda Karya

Sabri, Ahmad. 2007. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Ciputat Press

Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran. Jakarta : Kencana

Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Sudjana. 2008. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta

Undang-Undang No. 14 Tentang Guru dan Dosen serta Standar Nasional Pendidikan Tahun 2005. Jakarta : CV. Tamita Utama