UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENGGAMBAR PEMANDANGAN MENGGUNAKAN CAT AIR DENGAN STRATEGI KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 4 KISARAN T.P 2013/2014.

(1)

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENGGAMBAR

PEMANDANGAN MENGGUNAKAN CAT AIR DENGAN

STRATEGI KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA

SISWA KELAS XI SMA NEGERI 4 KISARAN

T.P 2013/2014

S K R I P S I

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

M DA’I LUBIS

NIM: 209351013

JURUSAN PENDIDIKAN SENI RUPA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

(2)

LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING

Skripsi ini Diajukan oleh M Da’i Lubis, NIM 209351013 Jurusan Pendidikan Seni Rupa

Program Studi Pendidikan Seni Rupa/S1 Fakultas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Medan

Dinyatakan telah memenuhi persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Medan, April 2014

Disetujui Oleh: Dosen Pembimbing Skripsi

(3)

LEMBAR PENGESAHAN TIM PENGUJI

Skripsi ini telah diuji dan dinyatakan telah Memenuhi persyaratan untuk memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan

Medan, April 2014 Tim Penguji,

Nama Tanda Tangan

1. Drs. Sugito, M.Pd. 1.

NIP. 19610427 198703 1 002

2. Drs. Heru Maryono, M.Sn. 2. NIP. 19580606 198503 1 003

3. Dra. Chairani 3.

NIP. 19530727 198503 2 001

(4)

LEMBAR PENGESAHAN PANITIA UJIAN

Skripsi ini diajukan oleh: M Da’i Lubis, NIM 209351013

Jurusan Pendidikan Seni Rupa Program Studi Pendidikan Seni Rupa/S-1

Universitas Negeri Medan

Dinyatakan telah memenuhi syarat untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan

Panitia Ujian Medan, April 2014

Ketua,

Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. NIP 19641207 199103 2 002

Sekretaris,

(5)

PERNYATAAN

Saya menyatakan bahwa skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar keserjanaan disuatu perguruan tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya ini juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Medan, April 2014

M Da’i Lubis NIM. 209351013

(6)

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi. Penulisan skripsi ini berisikan tentang “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Menggambar Pemandangan Menggunakan Cat Air dengan Strategi Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 4 Kisaran T.P 2013/2014” merupakan syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan (S.Pd) di Jurusan Seni Rupa, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.

Segala sesuatu yang dilakukan dalam penulisan skripsi ini tidak dapat berjalan dengan baik tanpa dorongan, arahan dan bantuan dari berbagai pihak, oleh sebab itu dalam kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Ibu Dr. Isda Pramuniati, M.Hum selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Drs. Anam Ibrahim, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Seni Rupa Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Dr. Wahyu Tri Atmojo, M.Hum. selaku Sekretaris Jurusan Seni Rupa Universitas Negeri Medan.

5. Bapak Drs. R. Trianto, M.Sn. selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan menyusun skripsi kepada penulis. 6. Ibu Dra. Chairani, selaku Pembimbing Akademik sekaligus dosen penguji

yang telah banyak memberikan bimbingan dan masukan dalam perkulihan dengan baik kepada penulis.

7. Bapak Drs. Sugito, M.Pd. dan Drs. Heru Maryono, M.Sn. Selaku Dosen Penguji yang telah banyak memberikan masukan dan saran yang baik kepada penulis dalam menyusun skripsi.

8. Bapak Dr. Agus Priyatno, M.Sn. selaku Dosen Studi Khusus Lukis.

9. Bapak Raden Burhan, M.Ds. dan Bapak Drs. Nelson Tarigan, M.Si Selaku Dosen yang banyak memberikan masukan dalam berkarya.

(7)

10. Bapak Drs. Sutejo selaku Guru Seni Budaya SMA Negeri 4 Kisaran yang telah memberikan bantuan masukan dalam penelitian.

11. Seluruh Bapak/Ibu Dosen dan Staf Jurusan Seni Rupa serta Administrasi dan Perlengkapan Di Lingkungan FBS Universitas Negeri Medan.

12. Teristimewa kedua orang tua tersayang, terkasih, dan tercinta, Ibunda Syamsiah Sinaga, Ayahanda Drs. M Saleh Lubis, M.M, serta Kakak Nurhayana, S.Pd, adik M. Agus Amri Lubis, adik Aznial Ihda Lubis, yang telah memberikan dorongan moril, materil, nasehat, motivasi serta segala jerih payah dan perjuangan yang tak terkira.

13. Sahabat tercinta Best of The Best Budiami yang telah banyak membantu disaat susah dan senang dan tidak terkira perjuangan bersama mengarungi perkulihan ini.

14. Terkasih dan tercinta My Dear Wahyu Safitri yang telah banyak mengingatkan waktu bagi penulis dan memberikan semangat agar cepat menyelesaikan karya ilmiah ini.

15. Teman-teman angkatan 2009 Adril Husni, Roles J. Sinaga, Dedy Roy, Sufriyo, Maria Agustina, Saida, Falentina, Hayu Kuson, Feri, Datuk, Atika, Afifah, Dewi Juliana Berutu, Vivi Syafitri dan kakak, adik stambuk, serta banyak pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, yang telah memberikan saran sehingga skripsi ini selesai.

Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa penulisan ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu peneliti mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun skripsi ini lebih baik lagi, sehingga dapat bermanfaat bagi peneliti dan bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya dalam bidang pendidikan Seni Rupa.

Medan, April 2014 Penulis,

M Da’i Lubis NIM. 209351013

(8)

ABSTRAK

M Da’i Lubis, NIM 209351013. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Menggambar Pemandangan Menggunakan Cat Air Dengan Strategi Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 4 Kisaran T.P 2013/2014.Jurusan Seni Rupa FBS Unimed 2014.

Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan di SMA Negeri 4 Kisaran Kabupaten Asahan. Dari hasil wawancara dengan guru Seni Budaya dan Siswa ditemukan Masalah siswa diantaranya tidak mengetahui, tidak memahami serta tidak menguasai teknik menggambar pemandangan menggunakan cat air, sehingga hasil belajar siswa terlihat rendah dan kurang memuaskan dalam menciptakan gambar pemandangan menggunakan cat air. Lemahnya siswa dalam menghasilkan sebuah karya pemandangan antara lain dikarenakan guru yang kurang berperan langsung di dalam mengajar, Guru kurangnya mengupas inti dari teori pelajaran dan tidak mempraktikkan cara menghasilkan karya pemandangan menggunakan cat air dihadapan siswa secara langsung. Permasalahan ini yang menyebabkan siswa sulit menyerap pelajaran akibatnya siswa bosan dan jenuh dalam mengikuti pelajaran.

Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar menggambar pemandangan mengunakan cat air dengan strategi kooperatif tipe jigsaw. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan 2 siklus. Subjek dalam penelitian PTK ini adalah siswa kelas XI-IS di SMA Negeri 4 Kisaran Kabupaten Asahan dengan jumlah siswa seluruhnya 40 orang yang terdiri dari siswa laki-laki 19 orang dan siswa perempuan 21 orang. Setiap siklus terdiri dari Perencanaan, Pelaksanaan, Pengamatan, dan Refleksi. Instrumen penelitian yang digunakan adalah Lembar Penilaian Siswa, Tes Unjuk Kerja, Lembar Observasi dan Dokumentasi.

Hasil penelitian yang diperoleh adalah hasil belajar pada siklus I dan Siklus II yang mengalami peningkatan, yaitu nilai rata-rata kelas siklus I mencapai 73,1 dengan siswa yang tuntas belajar 17 siswa (42,5%) dan siswa yang tidak tuntas belajar 23 siswa (57,5%). Pada siklus II nilai rata-rata kelas mencapai 83 Siswa yang mengalami tuntas belajar adalah 39 siswa (97,5%) dan siswa yang tidak tuntas belajar 1 siswa (2,5%). Dapat disimpulkan bahwa strategi kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar menggambar pemandangan menggunakan cat air pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kisaran T.P 2013/2014.

Kata Kunci : Perubahan Tingkah Laku, Kelompok Berpasangan dengan Tim Unggul, Menggambar Pemandangan.

(9)

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK_... _i

KATA PENGANTAR_... _ii

DAFTAR ISI_... _iv

DAFTAR TABEL_... _vii

DAFTAR GAMBAR_... _viii

DAFTAR LAMPIRAN

...

BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG MASALAH... 1

B. IDENTIFIKASI MASALAH... 4

C. BATASAN MASALAH ... 5

D. RUMUSAN MASALAH ... 5

E. TUJUAN PENELITIAN... 6

F. MANFAAT PENELITIAN... 6

G.

DEFINISI OPRASIONAL VARIABEL... 7

1. Hasil Belajar Menggambar Pemandangan ... 7

2. Strategi Kooperatif Tipe Jigsaw... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. KERANGKA TEORI... 8

1. Hasil Belajar Menggambar Pemandangan ... 8

a. Hasil Belajar ... 8

b. Menggambar Pemandangan ... 9

c. Hasil Belajar Menggambar Pemandangan ... 10

2. Masalah Belajar... 11

a. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 11

b. Pengertian Belajar ... 12

c. Belajar Menggambar Pemandangan... 12

(10)

4. Prinsip Menggambar Pemandangan... 14

5. Langkah-Langkah Menggambar Pemandangan... 15

a. Proses Menggambar Pemandangan ... 15

b. Perlengkapan Menggambar Pemandangan... 19

c. Teknik Menggambar Pemandangan Menggunakan Cat Air ... 21

d. Syarat Utama Menggambar Pemandangan Menggunakan Cat Air ... 22

e. fungsi Menggambar Pemandangan... 23

6. Strategi KooperatifLearning... 23

a. Kooperatif tipe Jigsaw ... 24

b. Konsep Jigsaw... 25

c. Keunggulan Jigsaw... 26

B. PENELITIAN YANG RELEVAN... 28

C. KERANGKA BERFIKIR ... 29

D. HIPOTESIS TINDAKAN... 31

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. JENIS PENELITIAN ... 33

B. LOKASI DAN WAKTU PENELITIAN... 33

1. Lokasi Penelitian... 33

2. Waktu Penelitian... 33

C. SUBJEK DAN OBJEK PENELITIAN ... 33

1. Subjek Penelitian... 33

2. Objek Penelitian ... 34

D. MEKANISME DAN RANCANGAN PENELITIAN ... 34

1. Siklus I... 35

2. Siklus II ... 39

E. SUMBER DATA... 42

1. Siswa... 42

(11)

F. TEKNIK DAN PENGUMPULAN DATA ... 43

1. Observasi ... 43

2. Praktik... 43

G. INDIKATOR KEBERHASILAN ... 43

H. ANALISIS DATA... 44

1. Data Kuantitatif ... 44

2. Data Kualitatif ... 44

I. ASPEK PENILAIAN ... 46

1. Aspek Penilaian Aktivitas Jigsaw... 46

2. Aspek Penilaian Karya Menggambar Pemandangan... 47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN... 49

1. Pre Tes... 49

B. URAIAN SIKLUS PENELITIAN ... 55

1. Siklus I... 55

2. Siklus II ... 66

3. Temuan Penelitian... 76

C. PEMBAHASAN... 77

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. KESIMPULAN ... 85

B. SARAN... 88

DAFTAR PUSTAKA

...

₉₀

(12)

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 1.1 Hasil Nilai Siswa Kelas XI-IS SMA Negeri 4 Kisaran

2012/2013... 2

Tabel 2.1 Langkah-Langkah Pelaksanaan Strategi Kooperatif Tipe Jigsaw yang Digunakan Guru ... 27

Tabel 2.2 Cara Kerja Tim Unggul dan Anggota dalam Kelompok ... 28

Tabel 3.1 Lembar Penilaian Aktivitas Kelompok Belajar Jigsaw ... 45

Tabel 3.2 Aspek Penilaian Karya Siswa Menggambar Pemandangan .... 46

Tabel 4.1 Data Hasil Belajar Pre Tes... 50

Tabel 4.2 Data Hasil Persentase Pre Tes... 52

Tabel 4.3 Data Kategori Karya Siswa Pada Hasil Pre Tes ... 53

Tabel 4.4 Data Kelompok Tim Unggul yang Diperoleh dari Hasil Pre Tes 54 Tabel 4.5 Data Penilaian Aktivitas Kelompok Jigsaw pada Observasi Tindakan Siklus I... 58

Tabel 4.6 Data Hasil Belajar Siklus I... 60

Tabel 4.7 Data Hasil Persentase Pengamatan Siklus I... 61

Tabel 4.8 Data Kategori Karya Siswa Pada Hasil Siklus I ... 62

Tabel 4.9 Data Penilaian Aktivitas Kelompok Jigsaw Pada Observasi Tindakan Siklus II... 70

Tabel 4.10 Data Hasil Belajar Siklus II ... 71

Tabel 4.11 Data Hasil Persentase Pengamatan Siklus II ... 73

Tabel 4.12 Data Kategori Karya Siswa Melalui Siklus II... 74

Tabel 4.13 Data Rata-rata Jumlah Skor Aktivitas Kelompok Jigsaw Siklus I dan Siklus II ... 78

Tabel 4.14 Data Rata-rata Jumlah Skor Aspek Penilaian Menggambar Pemandangan Siswa Pada Siklus I dan Siklus II... 79

Tabel 4.15 Data Perolehan Dari siswa Hasil Belajar Pre tes, Siklus I dan Sklus II ... 82

(13)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Garis Horizontal ... 16

Gambar 2.2 Sket Dasar Global... 16

Gambar 2.3 Perspektif Pemandangan Laut... 16

Gambar 2.4 Sapuan Kuas Basah Warna Biru pada Langit... ₁₇

Gambar 2.5 Tahap Menyisakan Putih Kertas sebagai Cahaya ... 17

Gambar 2.6 Warna yang Digunakan Menggambar Pemandangan Laut.. 17

Gambar 2.7 Tahap Pembuatan Tebing dan Pasir dengan Warna Yellow Ocher_... ₁₈

Gambar 2.8 Cara Membuat Cakrawala dan Ombak Pemandangan Laut ... 18

Gambar 2.9 Cara Membuat Latar Depan dan Latar Menjauh pada Pemandangan Laut... 18

Gambar 2.10 (a) Jenis Pinsil dan(b) Kategori Pinsil... 19

Gambar 2.11 Penghapus Karet... 19

Gambar 2.12 Kertas Karton ... 20

Gambar 2.13 Kuas... 20

Gambar 2.14 Palet... 20

Gambar 2.15 Kain Lap... 20

Gambar 2.16 Air... 21

Gambar 2.17 Bagan Krangka Berfikir ... 29

Gambar 3.1 Bagan Skema Siklus PTK ... 34

Gambar 4.1 Grafik Persentase Hasil Ketuntasan Belajar Pre Tes ... 53

Gambar 4.2 Grafik Hasil Skor Aktivitas Siswa Pada Siklus I Saat Menggunakan Strategi Kooperatif Tipe Jigsaw ... 59

Gambar 4.3 Grafik Persentase Hasil ketuntasan Siklus I... 62

Gambar 4.4 Grafik Hasil Skor Aktivitas Siswa Pada Siklus II Saat Menggunakan Strategi Kooperatif Tipe Jigsaw ... 71

(14)

Gambar 4.6 Grafik Peningkatan Aktivitas Siswa pada Siklus I ke siklus II Saat Menggunakan Strategi Kooperatif Tipe JigsawHasil.... 78 Gambar 4.7 Grafik Aktivitas Kegiatan Strategi Kooperatif

Tipe Jigsaw... 79 Gambar 4.8 Grafik Peningkatan Nilai pada Pre Tes,

Siklus I dan Siklus II... 83 Gambar 4.9 Grafik Persentase Peningkatan Hasil Belajar Menggambar

(15)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Silabus ... 93

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... 94

Lampiran 3 Tes Menggambar Pemandangan... 125

Lampiran 4 Lembar Penilaian... 128

Lampiran 5 Foto Hasil Karya Siswa ... 142

Lampiran 6 Foto Hasil Penelitian ... 172

Lampiran 7 Surat Izin Penelitian... 179

Lampiran 8 Surat Permohonan Penelitian... 180

(16)

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG MASALAH

Pendidikan adalah proses belajar membentuk jati diri seseorang menjadi baik dari segi pengetahuan, akhlak, moral serta agama. Pendidikan mempunyai peran yang sangat menentukan bagi kemajuan suatu bangsa dan negara. Keberhasilan bangsa dan negara ditentukan oleh pendidikan di wilayah itu sendiri. Karena adanya pendidikan manusia akan jauh lebih berguna dan dapat bermanfaat bagi dirinya dan orang lain.

Pendidikan yang dibuat pemerintah adalah pendidikan yang dapat meraih ilmu pengetahuan dan dapat membentuk manusia yang berkualitas menjadi generasi selanjutnya yang lebih baik. Indonesia sangat memerlukan anak bangsa yang mempunyai ilmu pengetahuan yang luas, kelak nantinya menjadi pemimpin bangsa.

Pendidikan seni budaya dengan materi menggambar pemandangan menggunakan cat air merupakan salah satu bidang studi yang diajarkan di SMA Negeri 4 Kisaran Kabupaten Asahan khususnya kelas XI-IS yang merupakan bentuk ekspresi siswa yang dapat menyenangkan hati dan menyegarkan pikiran siswa.

Namun dalam pelaksanaan pembelajaran peneliti banyak melihat permasalahan siswa diantaranya siswa yang tidak mengetahui, tidak memahami serta tidak menguasai teknik menggambar pemandangan menggunakan cat air,

(17)

sehingga hasil belajar siswa terlihat rendah dan kurang memuaskan dalam menciptakan gambar pemandangan menggunakan cat air.

Lemahnya siswa dalam menghasilkan sebuah karya pemandangan antara lain disebabkan guru yang kurang berperan langsung di dalam mengajar, Guru kurang mengupas inti dari teori pelajaran dan tidak mempraktikkan cara menghasilkan karya pemandangan menggunakan cat air dihadapan siswa secara langsung. Permasalahan ini yang menyebabkan siswa sulit menyerap pelajaran akibatnya siswa bosan dan jenuh dalam mengikuti pelajaran.

Dibawah ini adalah data hasil nilai siswa yang didapatkan peneliti dari guru Seni Budaya dengan materi menggambar pemandangan menggunakan cat air Tahun Ajaran 2012/2013 pada siswa kelas XI-IS SMA Negeri 4 Kisaran, dijelaskan pada tabel.

Tabel 1.1

Hasil Nilai Siswa Kelas XI-IS SMA Negeri 4 Kisaran 2012/2013

No Nama Siswa Nilai Kategori _TuntasKeterangan_{Tidak Tuntas}

1 Abdurrahman Ridho Sitorus 50 E Tidak Tuntas

2 Agung Sari Nanda 58 E Tidak Tuntas

3 Agung Triatmojo 50 E Tidak Tuntas

4 Agung Wiguna 34 E Tidak Tuntas

5 Aldi Mamora Siregar 53 E Tidak Tuntas

6 Annisa Syahputri Purba 87 B Tuntas

7 Arum Rusmaliah Dewi 78 C Tuntas

8 Aryuda Sinaga 50 E Tidak Tuntas

9 Bella Anastasia Simatupang 50 E Tidak Tuntas

10 Dedy Saputra 66 D Tidak Tuntas

11 Desy Arfiyanti 71 C Tidak Tuntas

12 Desi Puspita Sari 81 B Tuntas

13 Dicky Renaldo Sitorus 41 E Tidak Tuntas

14 Elsa Br Simatupang 62 D Tidak Tuntas

15 Hadey Nur Rasita 78 C Tuntas

16 Heru Dewantara Sinuraya 38 E Tidak Tuntas

17 Iin Wijayanti 56 E Tidak Tuntas

18 Ika Suriyaningsih 53 E Tidak Tuntas

19 Indra 56 E Tidak Tuntas

20 Indra Gumanti 59 E Tidak Tuntas

(18)

25 Mhd Hidayat Syafikra 56 E Tidak Tuntas

26 Muhammad Ilham 53 E Tidak Tuntas

27 Mhd Ridho Wiranda Purba 71 C Tidak Tuntas

28 Novi Sri Rahayu 56 E Tidak Tuntas

29 Rahayu Wandira 75 C Tuntas

30 Sabrina Sijabat 66 D Tidak Tuntas

31 Sri Ningsih 40 E Tidak Tuntas

32 Sri Rahayu 56 E Tidak Tuntas

33 Tri Nadia Novi Ariyanto 34 E Tidak Tuntas

34 Triana 53 E Tidak Tuntas

35 Wahyu Iskandar 81 B Tuntas

36 Wenny Indriya 71 C Tidak Tuntas

37 Wirahadi Jayakusauma 53 E Tidak Tuntas

38 Wulandari 56 E Tidak Tuntas

39 Yopi Afriandi 50 E Tidak Tuntas

40 Zahra Anggraini 56 E Tidak Tuntas

Jumlah 2363 8

Rata-rata 59 20

Sumber: KKM Siswa Kelas XI- IS SMA Negeri 4 Kisaran 2012/2013 dari Guru Bidang Studi Seni Budaya Bapak Drs. Sutejo.

Dari masalah yang ditemukan diatas sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar menggambar pemandangan menggunakan cat air dengan cara melakukan tindakan strategi kooperatif tipe jigsaw. Strategi kooperatif tipe jigsaw adalah strategi guru mengelompokkan siswa-siswi menjadi sebuah kelompok belajar dengan memilih siswa yang terlihat tuntas hasil belajar atau yang terlihat mampu menggambar pemandangan yang akan di gabungkan dengan siswa yang kurang mampu dan tidak mampu, siswa yang demikian disebut tim unggul. Tugas tim unggul salah satunya adalah memberi kejelasan cara menggambar pemandangan menggunakan cat air dengan anggotanya, mengajari dan memberikan masukan yang baik cara menggambar pemandangan, bertanggung jawab pada kelompok belajarnya. Selanjutnya dalam strategi kooperatif tipe jigsaw guru mengupas inti dari teori pelajaran dilanjutkan dengan memperaktikkan langsung dihadapan para siswa cara menggambar pemandangan menggunakan cat air, tujuannya dalam penggunaan strategi pembelajaran

(19)

menguasai cara menggambar pemandangan dengan baik dan benar, yang akan membuat siswa lebih aktif, lebih senang serta tidak bosan atau tidak jenuh didalam berkarya menggambar pemandangan, dengan demikian strategi kooperatif tipe jigsaw kemungkinan akan lebih efektif ataupun dapat meningkatkan hasil belajar menggambar pemandangan pada siswa kelas XI-IS SMA Negeri 4 Kisaran T.P 2013/2014.

Melihat perkembangan materi pelajaran menggambar pemandangan menggunakan cat air, peneliti beranggapan hal ini adalah suatu yang mempunyai daya tarik untuk dijadikan bentuk tulisan ilmiah.

Berdasarkan uraian diatas, peneliti akan melakukan penelitian dengan menggunakan penelitian tindakan kelas dengan judul: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Menggambar Pemandangan Menggunakan Cat Air Dengan Strategi Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 4 Kisaran T.P 2013/2014!

B. IDENTIFIKASI MASALAH

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan maka timbul beberapa masalah antara lain:

1. Rendahnya hasil belajar menggambar pemandangan menggunakan cat air pada siswa-siswi kelas XI-IS SMA Negeri 4 Kisaran.

2. Siswa-siswi tidak mampu menggambar pemandangan menggunakan cat air dengan baik.

(20)

3. Kurangnya motivasi dan semangat siswa sehingga siswa tidak serius dalam belajar.

4. Sulitnya siswa menyerap pelajaran menggambar pemandangan menggunakan teknik cat air.

5. Guru kurang berperan langsung di dalam mengajar dan kurangnya mengupas inti dari teori pelajaran.

C. BATASAN MASALAH

Sesuai dengan latar belakang dan identifikasi masalah sehingga menjadi fokus dalam penelitian tindakan kelas ini adalah Upaya meningkatkan hasil belajar menggambar pemandangan menggunakan cat air dengan strategi kooperatif tipe jigsaw pada siswa kelas XI SMA Negeri 4 Kisaran TP 2013/2014.

D. RUMUSAN MASALAH

Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah dan batasan masalah di atas dapat ditentukan rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah dengan menggunakan strategi kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar menggambar pemandangan menggunakan cat air pada siswa kelas XI SMA Negeri 4 Kisaran T.P 2013/2014?

(21)

E. TUJUAN PENELITIAN

Adapun tujuan penelitian ini adalah: Untuk mengetahui tingkat hasil belajar menggambar pemandangan menggunakan cat air dengan strategi kooperatif tipe jigsaw pada siswa kelas XI SMA Negeri 4 Kisaran T.P 2013/2014.

F. MANFAAT PENELITIAN

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut: 1. Bagi Siswa

Bermanfaat untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam menggmbar pemandangan dengan menggunakan cat air.

2. Bagi Guru

Sebagai masukkan bagi guru pendidikan seni budaya untuk meningkatkan mutu pendidikan dimasa-masa yang akan datang dalam memenuhi tuntutan kurikulum pendidikan seni budaya.

3. Bagi Sekolah

Sebagai masukan dan sumbangan pemikiran bagi sekolah untuk meningkatkan hasil belajar mengambar pemandangan menggunakan cat air.

4. Bagi Peneliti

Sebagai acuan nantinya dalam praktek mengajar untuk meningkatkan hasil belajar pada pelajaran pendidikan seni budaya.

5. Bagi Peneliti Lain

(22)

G. DEFINISI OPERASIONAL VARIABEL PENELITIAN 1. Hasil Belajar Menggambar Pemandangan

Hasil belajar menggambar pemandangan adalah hasil belajar yang diperoleh siswa setelah melalui proses pembelajaran menggambar pemandangan dengan strategi kooperatif tipe jigsaw selama enam kali pertemuan dan telah mengikuti tes hasil belajar menggambar pemandangan menggunakan cat air yang hasilnya dinyatakan dengan skor angka satuan.

2. Strategi Kooperatif Tipe Jigsaw

Pada strategi ini cara kerja siswa adalah siswa berkelompok dengan siswa yang terlihat tuntas hasil belajrnya yang disebut tim unggul. Siswa belajar dengan tim unggul yang digabungkan/dikelompokkan dengan siswa yang terlihat kurang mampu atau tidak mampu dari hasil belajarnya. Tugas tim unggul memberikan kejelasan pada saat menggambar pemandangan kepada anggotanya dan mengajari anggotanya yang kesulitan menggaambar pemandangan. Tugas anggota membantu tim unggul di dalam berdiskusi. Tugas tim unggul dan anggota diantaranya: sama-sama bertanggung jawab atas kelompoknya, Saling bekerja sama untuk memecahkan masalah, Menggembangkan karya cipta dari masing-masing siswa secara individu, dan menyelesaikan tugas menggambar pemandangan secara individu.

(23)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Berdasarkan analisis terhadap data hasil penelitian tindakan kelas ini, dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran strategi kooperatif tipe jigsaw sangat efektif dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran menggambar pemandangan dikelas XI-IS SMA Negeri 4 Kisaran T.P 2013/2014.

Peningkatan proses pembelajaran menggambar pemandangan menggunakan cat air terlihat dari hal-hal berikut ini.

1. Penerapan strategi kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar menggambar pemandangan menggunakan cat air. Data hasil rata-rata jumlahnya berkisar 5,4. Pengamatan aktivitas siswa pada kegiatan belajar sebagai berikut.

a. Dari siklus I ke siklus II, kejelasan siswa pada saat memberi masukan cara menggambar pemandangan rata-rata skor 2,6 menjadi 3,9.

b. Dari siklus I ke siklus II, perhatian siswa sesama satu kelompok pada saat menggambar pemandangan rata-rata skor 2,3 menjadi 3,5.

c. Dari siklus I ke siklus II, partisipasi siswa sesama satu kelompook pada saat menggambar pemandangan rata-rata skor 2,4 menjadi 3,4. d. Dari siklus I ke siklus II, kreativitas siswa dalam menggambar

(24)

e. Dari siklus I ke siklus II, kerja sama antar kelompok rata-rata skor 2,8 menjadi 3,7.

2. Nilai hasil karya pemandangan mengalami peningkatan pada setiap siklusnya, hal ini menunjukkan bahwa kemampuan siswa semakin meningkat secara bertahap didalam proses menggambar pemandangan menggunakan cat air.

3. Nilai hasil kerja siswa pada siklus I yaitu sebagai berikut: Pada siklus I terdapat 9 orang siswa (22,5%) yang memperoleh predikat baik, 20 orang siswa (50%) yang memperoleh predikat cukup baik, 9 orang siswa (22,5%) yang memperoleh predikat kurang baik, dan 2 orang siswa (5%) memperoleh kategori tidak baik.

4. Nilai hasil kerja siswa pada siklus II yaitu sebagai berikut: Diantaranya 21 orang siswa (52,5%) yang memperoleh predikat sangat baik, 16 orang siswa (40%) yang memperoleh predikat baik, 2 orang siswa (5%) yang memperoleh predikat cukup baik, dan 1 orang siswa atau (2.5%) yang memperoleh predikat kurang baik.

5. Nilai hasil kerja siswa berdasarkan setiap aspek penilaian menggambar pemandangan menggunakan cat air pada siklus I hingga siklus II mengalami peningkatan hal ini dijelaskan sebagai berikut:

a. Sket dasar pada siklus I dengan rata-rata 2,1 hasil yang diperoleh siswa, dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 2,5 jumlah rata-rata untuk sket dasar.

(25)

b. Aspek teknik kering diatas basah pada siklus I dengan rata-rata 4,6 hasil yang diperoleh siswa, dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 6,1 jumlah rata-rata untuk teknik basah diatas basah.

c. Aspek warna pada siklus I dengan rata-rata 4,7 hasil yang diperoleh siswa, dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 5,0 jumlah rata-rata untuk warna.

d. Aspek bentuk pada siklus I dengan rata-rata 4,3 hasil yang diperoleh siswa, dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 4,7 jumlah rata-rata untuk bentuk.

e. Aspek detail gambar pada siklus I dengan rata-rata 4,6 hasil yang diperoleh siswa, dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 5,5 jumlah rata-rata untuk detail gambar.

f. Apek komposisi pada siklus I dengan rata-rata 4,1 hasil yang diperoleh siswa, dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 5,1 jumlah rata-rata untuk komposisi.

g. Aspek kesatuan pada siklus I dengan rata-rata 3,2 hasil yang diperoleh siswa, dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 3,9 jumlah rata-rata untuk kesatuan.

h. Aspek keseimbangan pada siklus I dengan rata-rata 3,2 hasil yang diperoleh siswa, dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 3,9 jumlah rata-rata untuk keseimbangan.

(26)

B. SARAN

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang peneliti laksanaan, dapat dikemukakan saran-saran dalam rangka perbaikan tindakan proses belajar mengajar serta peningkatan prestasi belajar seni rupa, khususnya yang berkenaan dengan pelajaran seni budaya pada materi menggambar pemandangan sebagai berikut:

1. Bagi guru

a. hendaknya terus mengembangkan kemampuan untuk memberi inovasi pembelajaran seperti penerapan strategi dan metode pembelajaran yang berkembang saat ini guna meningkatkan kualitas pembelajaran. b. Untuk menumbuhkan dan mengembangkan antusiasi belajar siswa,

guru hendaknya senantiasa menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, yang membuat siswa terbebas dari rasa jenuh dan bosan sehingga siswa lebih percaya diri.

2. Bagi kepala sekolah

Dukungan dan perhatian dari kepala sekolah terhadap tugas mengajar guru di kelas sangat dibutuhkan. Memberi motivasi dan saran-saran kepada guru untuk menggunakan berbagai strategi ataupun metode dengan pendekatan dengan harapan dapat memperkecil hambatan peserta didik dalam memahami suatu materi pembelajaran.

(27)

Untuk mengoptimalkan pelaksanaan pendidikan perlu ada pemikiran untuk meningkatkan upaya fasilitasi pendidian dari pemerintah guna meningkatkan kemampuan profesionalisme guru.

4. Bagi peneliti sendiri, agar hasil penelitian tindakan kelas ini dapat dijadikan suatu acuaan keterampilan dalam menggali ilmu pengetahuan untuk menambah pengetahuan didalam mendidik siswa di Sekolah.

(1)

G. DEFINISI OPERASIONAL VARIABEL PENELITIAN 1. Hasil Belajar Menggambar Pemandangan

2. Strategi Kooperatif Tipe Jigsaw

(2)

85 A. KESIMPULAN

Peningkatan proses pembelajaran menggambar pemandangan menggunakan cat air terlihat dari hal-hal berikut ini.

a. Dari siklus I ke siklus II, kejelasan siswa pada saat memberi masukan cara menggambar pemandangan rata-rata skor 2,6 menjadi 3,9.

b. Dari siklus I ke siklus II, perhatian siswa sesama satu kelompok pada saat menggambar pemandangan rata-rata skor 2,3 menjadi 3,5.

(3)

e. Dari siklus I ke siklus II, kerja sama antar kelompok rata-rata skor 2,8 menjadi 3,7.

5. Nilai hasil kerja siswa berdasarkan setiap aspek penilaian menggambar pemandangan menggunakan cat air pada siklus I hingga siklus II mengalami peningkatan hal ini dijelaskan sebagai berikut:

a. Sket dasar pada siklus I dengan rata-rata 2,1 hasil yang diperoleh siswa, dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 2,5 jumlah

(4)

c. Aspek warna pada siklus I dengan rata-rata 4,7 hasil yang diperoleh siswa, dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 5,0 jumlah rata-rata untuk warna.

d. Aspek bentuk pada siklus I dengan rata-rata 4,3 hasil yang diperoleh siswa, dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 4,7 jumlah rata-rata untuk bentuk.

e. Aspek detail gambar pada siklus I dengan rata-rata 4,6 hasil yang diperoleh siswa, dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 5,5 jumlah rata-rata untuk detail gambar.

f. Apek komposisi pada siklus I dengan rata-rata 4,1 hasil yang diperoleh siswa, dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 5,1 jumlah rata-rata untuk komposisi.

g. Aspek kesatuan pada siklus I dengan rata-rata 3,2 hasil yang diperoleh siswa, dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 3,9 jumlah rata-rata untuk kesatuan.

h. Aspek keseimbangan pada siklus I dengan rata-rata 3,2 hasil yang diperoleh siswa, dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 3,9 jumlah rata-rata untuk keseimbangan.

(5)

B. SARAN

1. Bagi guru

guru hendaknya senantiasa menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, yang membuat siswa terbebas dari rasa jenuh dan bosan sehingga siswa lebih percaya diri.

2. Bagi kepala sekolah

(6)

Untuk mengoptimalkan pelaksanaan pendidikan perlu ada pemikiran untuk meningkatkan upaya fasilitasi pendidian dari pemerintah guna meningkatkan kemampuan profesionalisme guru.

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENGGAMBAR PEMANDANGAN MENGGUNAKAN CAT AIR DENGAN STRATEGI KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 4 KISARAN T.P 2013/2014.