HUBUNGAN IKLIM KELAS DAN FASILITAS BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA NEGERI 3 KISARAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.
HUBUNGAN IKLIM KELAS DAN FASILITAS BELAJAR
DENGAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA
KELAS X SMA NEGERI 3 KISARAN
T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
MUHAMMAD FAUZIE
NIM : 7103341071
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kepada ALLAH SWT, dengan segala
anugerah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Skripsi
ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Adapun judul skripsi ini adalah Hubungan Iklim Kelas dan Fasilitas Belajar
dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Kisaran Tahun
Pembelajaran 2013/2014.
Dalam penulisan skripsi ini penulis benyak menerima bantuan, motivasi dan
petunjuk dari berbagai pihak. Untuk itu dengan penuh keikhlasan dan kerendahan
hati, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan, beserta stafnya.
2. Bapak Drs.Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan, beserta stafnya.
3. Bapak Dr.Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs.Johnson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
sekaligus Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi.
i
5. Bapak Drs.La Hanu, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi penulis yang
telah memberikan banyak bimbingan dan arahan serta petunjuk dalam
penyelesaian skripsi ini.
6. Bapak Drs. Dionisisus Sihombing, M.Si selaku Dosen Pembimbing
Akademik penulis yang telah banyak membimbing penulis selama dalam
menjalani studi.
7. Ibu Ivo Agustina, M. Si, Bapak Dr. M. Fitri Rahmadhana, M. Si, Bapak
Drs. Sahat Sibarani, M. Pd selaku Dosen Penguji I, II, dan III dalam
seminar proposal dan ujian meja hijau skripsi yang telah memberikan
arahan sehingga penulis dapat menyelesaikan semua isi dari skripsi ini
dengan baik dan benar.
8. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi yang telah
banyak memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis selama
mengikuti perkuliahan, serta para staf pegawai di Fakultas Ekonomi.
9. Bapak H. Cholidin, S. Pd, MM Selaku kepala sekolah dan Bapak/Ibu
wakil kepala sekolah SMA Negeri 3 Kisaran, Bapak/Ibu guru dan staf
pegawai yang telah banyak memberikan bantuan dan bimbingan selama
penulis melakukan penelitian, serta siswa/i SMA Negeri 3 Kisaran yang
telah banyak mendukung terlaksananya penelitian ini.
10. Untuk Ayahanda Ismed Inounu dan Ibunda Elly Suningsih, yang telah
memberikan bantuan moril dan materi serta dukungan doanya kepada
penulis sehingga skripsi ini dapat selesai. Semoga Allah membalas semua
ii
keikhlasan dan pengorbanan yang tak ternilai harganya dengan
memberikan kebahagiaan kapada keduanya.
11. Untuk Adik-adik penulis, Fachriandi, Putri Andriani, dan M. Rizky
Ananda, atas dukungan doa dan motivasinya serta Saudara-saudara yang
telah banyak memberikan dukungan dan doa bagi penulis.
12. Teman-teman Program Studi Pendidikan Ekonomi Stambuk 2010 kelas
Ekstensi, terima kasih atas kebersamaan, kekompakannya dan semoga kita
semua sukses.
13. Teman-teman PPLT 2013 SMA Negeri 3 Kisaran, terima kasih buat
kebersamaan dan kekompakan yang kita bina selama ini.
14. Dan juga teman-teman SMA Negeri 3 Kisaran alumni 2010 dan temanteman lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada
seluruh pihak yang mendukung proses penyelesaian skripsi yang tidak mungkin
disebutkan satu per satu. Dan kiranya skripsi ini bermanfaat bagi seluruh pihak
sebagai bahan perbandingan lebih lanjut guna perkembangan ilmu pengetahuan.
Medan,
Agustus 2014
Penulis,
Muhammad Fauzie
NIM. 7103341071
iii
DAFTAR ISI
Hal
Lembar Persetujuan Pembimbing
Kata Pengantar ............................................................................................................... i
Abstrak............................................................................................................................. iv
Abstract............................................................................................................................ v
Daftar isi .......................................................................................................................... vi
Daftar Tabel .................................................................................................................... ix
Daftar Lampiran............................................................................................................. x
BAB 1. PENDAHULUAN .............................................................................................. 1
1.1. Latar Belakang Masalah................................................................................ 1
1.2. Identifikasi Masalah ...................................................................................... 6
1.3. Batasan Masalah ........................................................................................... 6
1.4. Rumusan Masalah ......................................................................................... 7
1.5.Tujuan Penelitian ........................................................................................... 7
1.6. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 8
BAB 2. KAJIAN PUSTAKA.......................................................................................... 9
2.1. Kerangka Teori ............................................................................................ 9
2.1.1. Iklim Kelas ........................................................................................ 9
2.1.1.1. Pengertian Iklim Kelas........................................................ 9
2.1.1.2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Iklim Kelas ............... 11
2.1.1.3. Indikator Iklim Kelas .......................................................... 12
2.1.2. Fasilitas Belajar ................................................................................. 13
2.1.2.1. Pengertian Fasilitas Belajar ................................................ 13
2.1.2.2. Fasilitas Belajar Di Sekolah................................................ 14
2.1.3. Prestasi Belajar .................................................................................. 19
2.1.3.1. Pengertian Prestasi Belajar ................................................. 19
2.1.3.2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ......... 21
2.2. Penelitian yang Relevan .............................................................................. 24
vi
2.3. Kerangka Berfikir ........................................................................................ 26
2.4. Hipotesis Penelitian ..................................................................................... 28
BAB 3. METODE PENELITIAN.................................................................................. 29
3.1. Lokasi Peneltian dan Waktu Penelitian ....................................................... 29
3.1.1. Lokasi Penelitian ............................................................................... 29
3.1.2. Waktu Penelitian................................................................................ 29
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian................................................................... 29
3.2.1. Populasi Penelitian ............................................................................ 29
3.2.2. Sampel Penelitian .............................................................................. 30
3.3. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional.............................................. 31
3.3.1. Variabel Penelitian ............................................................................ 31
3.3.2. Definisi Operasional .......................................................................... 32
3.4. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 32
3.5. Teknik Analisis Instrumen........................................................................... 35
3.5.1. Uji Validitas....................................................................................... 35
3.5.2. Uji Reliabilitas................................................................................... 35
3.6. Teknik Analisis Data ................................................................................... 37
3.6.1. Uji Asumsi......................................................................................... 37
3.6.1.1. Uji Normalitas..................................................................... 37
3.6.1.2. Uji Linearitas ...................................................................... 38
3.6.2. Uji Hipotesis ...................................................................................... 39
3.6.2.1. Korelasi Product Moment................................................... 39
3.6.2.2. Analisis Korelasi Berganda ................................................ 41
BAB 4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................................ 43
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian............................................................................ 43
4.1.1. Uji Validitas Dan Reliabilitas Angket ............................................... 43
4.1.1.1. Iklim Kelas.......................................................................... 43
4.1.1.2. Fasilitas Belajar................................................................... 45
4.2. Analisis Data Hasil Penelitian ..................................................................... 47
4.2.1. Uji Asumsi......................................................................................... 47
4.2.1.1. Uji Normalitas..................................................................... 47
4.2.1.2. Uji Linearitas ...................................................................... 49
4.2.2. Uji Hipotesis ...................................................................................... 50
4.2.2.1. Korelasi Product Moment................................................... 51
vii
4.2.2.2. Analisis Korelasi Berganda ................................................ 53
4.3. Pembahasan ................................................................................................. 54
BAB 5. KESIMPULAN DAN SARAN.......................................................................... 58
5.1. Kesimpulan .................................................................................................. 58
5.2. Saran ............................................................................................................ 60
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN-LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1. Persentase Siswa Tuntas dan Tidak Tuntas............................................................... 4
2. Populasi Penelitian .................................................................................................... 30
3. Sampel Penelitian ...................................................................................................... 31
4. Layout Angket Penelitian .......................................................................................... 34
5. Interpretasi Nilai r ..................................................................................................... 42
6. Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Iklim Kelas ................................................ 44
7. Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Iklim Kelas ............................................ 45
8. Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar ......................................... 46
9. Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Fasilitas Belajar ..................................... 47
10. Hasil Uji Normalitas Dengan Kolmogorov-Smirnov................................................ 48
11. Hasil Uji Linearitas Iklim Kelas Dengan Prestasi Belajar ........................................ 49
12. Hasil Uji Linearitas Fasilitas Belajar Dengan Prestasi Belajar ................................. 50
13. Hasil Uji Korelasi Product Moment X1 Dengan Y ................................................... 51
14. Hasil Uji Korelasi Product Moment X2 Dengan Y ................................................... 52
15. Hasil Analisis Korelasi Berganda.............................................................................. 53
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Angket Penelitian
2. Tabulasi Uji Instrument Angket Iklim Kelas
3. Tabulasi Uji Instrument Angket Fasilitas Belajar
4. Hasil Uji Validitas Angket Iklim Kelas
5. Hasil Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar
6. Hasil Uji Reliabilitas Angket Iklim Kelas
7. Hasil Uji Reliabilitas Angket Fasilitas Belajar
8. Vailiditas Dan Reliabilitas Angket Iklim Kelas
9. Vailiditas Dan Reliabilitas Angket Fasilitas Belajar
10. Tabel r Product Moment
11. Tabulasi Hasil Jawaban Responden Pada Angket Iklim Kelas
12. Tabulasi Hasil Jawaban Responden Pada Angket Fasilitas Belajar
13. Daftar Kumpulan Nilai Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Kisaran T.P. 2013/2014
14. Hasil Uji Normalitas
15. Hasil Uji Linearitas Variabel Iklim Kelas dengan Prestasi Belajar
16. Hasil Uji Linearitas Variabel Fasilitas Belajar dengan Prestasi Belajar
17. Hasil Uji Korelasi Product Moment Variabel Iklim Kelas dengan Prestasi Belajar
18. Hasil Uji Korelasi Product Moment Variabel Fasilitas Belajar dengan Prestasi Belajar
19. Hasil Analisis Korelasi Berganda Variabel Iklim Kelas dan Fasilitas Belajar dengan
Prestasi Belajar
20. Dokumentasi Penelitian
x
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Sekolah merupakan tempat berlangsungnya kegiatan belajar dan mengajar yang
berlangsung di dalam kelas dan di dalamnya terjadi pola interaksi antara guru dengan
siswa maupun siswa dengan siswa dalam membentuk suatu iklim kelas yang
merupakan penentu psikologis utama yang mempengaruhi belajar akademis.
Kelas merupakan tempat dimana siswa menghabiskan sebagian waktunya dalam
belajar selain dirumah dan dimasyarakat dan di dalam kelas terjadi hubungan sosial
yang menciptakan iklim kelas dan terjadi akibat adanya interaksi tersebut. Penciptaan
iklim kelas yang kondusif akademik sangat penting dalam proses belajar, sehingga
siswa dapat menerima pelajaran dengan baik dan dapat berimbas kepada prestasi
belajar yang akan diraihnya.
Iklim kelas merupakan suasana yang dihadapi oleh siswa didalam kelas dalam
proses belajar dan mengajar yang mempengaruhi keadaan psikologis dan merupakan
pola hubungan sosial yang terbentuk di dalam kelas dikarenakan terjadinya interaksi
antara guru dengan siswa serta siswa dengan siswa dalam hal pemberian tugas,
penyampaian materi pelajaran serta berbagai diskusi yang dilakukan di dalam kelas,
semua hal tersebut dapat menciptakan iklim kelas yang diharapkan yaitu
terbentuknya iklim kelas yang kondusif akademik. Penelitian tentang iklim kelas
sangat perlu dikembangkan sebab iklim kelas diyakini berkorelasi dengan prestasi
1
2
belajar siswa. Oleh karena itu, memulai studi tentang iklim kelas dengan tujuan
peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah sangat penting dan dibutuhkan.
Selain terciptanya iklim kelas yang kondusif akademik, dalam pembelajaran di
sekolah juga diperlukan adanya fasilitas belajar guna meningkatkan kualitas
pembelajaran di sekolah. Dimana, fasilitas belajar merupakan segala sesuatu yang
dapat digunakan oleh siswa dalam belajar di kelas maupun di luar kelas, dengan guru
ataupun tanpa guru.
Oleh sebab itu, diperlukan fasilitas belajar yang memadai seperti adanya
laboratorium komputer, laboratorium ipa, ips dan bahasa, serta fasilitas lain seperti
perpustakaan dengan referensi buku yang lengkap sehingga dapat memberikan
rangsangan kepada siswa untuk membaca dan meningkatkan prestasi belajar. Masih
banyak fasilitas belajar di sekolah yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa
seperti adanya ruang belajar yang nyaman, meja belajar yang memadai, penerangan
di kelas pada saat cuaca mendung, papan tulis serta alat tulisnya, dan juga infocus
yang sekarang ini dirasa penting dalam proses belajar mengajar untuk meningkatkan
apresiasi siswa terhadap materi pelajaran yang disampaikan oleh guru di dalam kelas
serta meningkatkan prestasi belajar.
Prestasi belajar merupakan muara atau ujung dari usaha dan aktivitas yang
dilakukan oleh siswa di sekolah. Untuk mencapai itu, siswa dapat memerolehnya
dengan belajar, tidak hanya di kelas yang dituntut harus mempunyai iklim yang
kondusif akademik tetapi juga dari luar kelas yaitu dalam pemanfaatan fasilitas
belajar yang ada di sekolah seperti membaca buku di perpustakaan, penggunaan
3
fasilitas internet di sekolah serta sharing atau bertukar pikiran dengan teman sekelas
melalui diskusi-diskusi kecil di luar kelas membahas pelajaran yang belum mereka
mengerti.
Berdasarkan pengamatan awal yang dilakukan oleh peneliti di SMA Negeri 3
Kisaran pada tanggal 6 maret 2014 sampai 8 maret 2014, terdapat kesenjangan antara
yang diharapkan dengan kenyataan yang terjadi di sekolah tersebut, bahwa iklim atau
suasana kelas terutama pada saat mata pelajaran ekonomi sangat tidak kondusif,
kurangnya perhatian siswa terhadap materi yang disampaikan oleh guru, serta masih
banyak siswa yang menganggu temannya yang lain disaat proses belajar mengajar
sedang berlangsung, sudah tentu kalau hal itu sangat mengganggu konsentrasi
seseorang yang sedang fokus dalam belajar dan hal tersebut dapat menciptakan iklim
kelas yang tidak kondusif.
Disamping itu, selain masih kurang kondusifnya iklim kelas pada saat
pembelajaran sedang berlangsung, juga masih minimnya fasilitas belajar yang dapat
digunakan oleh siswa sebagai referensi terhadap pembelajarannya, seperti kurangnya
bahan bacaan di perpustakaan yang seharusnya dapat menjadi referensi tambahan
bagi siswa yang merasa kalau materi yang didapatkannya dalam buku pegangan
masih kurang lengkap.
Perbedaan fasilitas belajar juga dapat dirasakan oleh siswa yang berbeda kelas
dengan siswa yang lainnya, seperti keberadaan Infocus atau LCD Proyektor yang
hanya terdapat di beberapa kelas saja, dan masih kurangnya kelas untuk siswa kelas
4
X karena masih ada kelas yang dahulunya merupakan laboratorium IPA terpaksa
harus dipergunakan sebagai kelas baru bagi siswa kelas X dikarenakan minimnya
ruangan kelas di sekolah tersebut.
Dilihat dari nilai yang diperoleh siswa pada mata pelajaran ekonomi juga masih
rendah. Peneliti melihat dari daftar nilai siswa pada mata pelajaran ekonomi masih
belum memuaskan. Pada saat guru mengadakan ulangan, masih banyak siswa yang
tidak bisa menjawab pertanyaan tertulis yang diberikan oleh guru, juga pada saat guru
melakukan tes lisan setelah selesai memberi materi pelajaran, masih banyak siswa
yang tidak bisa menjawab pertanyaan lisan yang diajukan oleh guru. Berikut ini
merupakan persentase jumlah siswa yang tuntas dan yang tidak tuntas dari 6 kelas
dengan jumlah siswa 223 orang dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata
pelajaran ekonomi kelas X yaitu 72.
Tabel 1.1
Persentase Siswa Tuntas dan Tidak Tuntas
≥ 72
Tuntas
X1
36 orang
25 orang
X2
38 orang
17 orang
X3
36 orang
22 orang
X4
38 orang
16 orang
X5
38 orang
20 orang
X6
37 orang
19 orang
Jumlah
223 orang
119 orang
Sumber : Daftar Kumpulan Nilai (DKN) Siswa
Kelas
Jumlah siswa
(%)
11,2
8
10
7,2
9
8,5
53,9
< 72
Tidak Tuntas
11 orang
21 orang
14 orang
22 orang
18 orang
18 orang
104 orang
(%)
5
9,4
6,3
10
8,1
8,1
46,1
5
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa jumlah siswa yang tuntas pada mata
pelajaran ekonomi berjumlah 119 orang dengan persentase sebesar 53,9%, dan
jumlah siswa yang tidak tuntas berjumlah 104 orang, data tersebut bersumber dari tata
usaha SMA Negeri 3 Kisaran melalui DKN. Apabila dilihat dari tabel diatas, bahwa
tingkat ketuntasan siswa pada mata pelajaran ekonomi dari enam kelas hanya sekitar
50%, masih jauh dari harapan yang sesungguhnya yaitu 75%. Hal tersebut dikatakan
oleh sebagian besar siswa bahwa dirinya sulit untuk berkonsentrasi dalam belajar di
kelas disebabkan iklim kelas yang kurang kondusif serta kurangnya apresiasi mereka
dalam menerima materi pelajaran disebabkan fasilitas belajar yang belum memadai di
sekolah tersebut yang diduga menjadi penyebab rendahnya prestasi belajar mereka
dalam satu semester pada mata pelajaran ekonomi.
Oleh karena itu, untuk melihat sejauh mana iklim kelas dan fasilitas belajar dapat
berhubungan dengan prestasi belajar ekonomi, maka peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian yang lebih lanjut dengan judul “ Hubungan Iklim Kelas dan
Fasilitas Belajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 3
Kisaran Tahun Pembelajaran 2013/2014 ”.
6
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan diatas, maka dapat
diidentifikasi permasalahan yaitu:
1.
Bagaimana iklim kelas pada saat proses belajar mengajar di SMA Negeri 3
Kisaran ?
2.
Bagaimana keadaan fasilitas belajar di SMA Negeri 3 Kisaran ?
3.
Bagaimana prestasi belajar siswa di SMA Negeri 3 Kisaran ?
4.
Bagaimana hubungan iklim kelas dan fasilitas belajar dengan prestasi belajar
siswa di SMA Negeri 3 Kisaran ?
1.3. Batasan Masalah
Adapun pembatasan masalah dalam penelitian ini yaitu:
1. Iklim kelas yang akan diteliti yaitu iklim kelas pada saat mata pelajaran ekonomi
di kelas X SMA Negeri 3 Kisaran Tahun Pembelajaran 2013/2014.
2. Fasilitas belajar yang akan diteliti merupakan fasilitas belajar yang terdapat di
sekolah yang dapat dimanfaatkan oleh siswa dalam belajar di SMA Negeri 3
Kisaran Tahun Pembelajaran 2013/2014.
3. Prestasi belajar yang akan diteliti merupakan prestasi belajar ekonomi siswa
kelas X SMA Negeri 3 Kisaran Tahun Pembelajaran 2013/2014.
7
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah di atas, maka
rumusan masalah yang dapat diambil yaitu:
1. Apakah ada hubungan antara iklim kelas dengan prestasi belajar ekonomi siswa
kelas X SMA Negeri 3 Kisaran Tahun Pembelajaran 2013/2014 ?
2. Apakah ada hubungan antara fasilitas belajar di sekolah dengan prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 3 Kisaran Tahun Pembelajaran 2013/2014 ?
3. Apakah ada hubungan antara iklim kelas dan fasilitas belajar di sekolah dengan
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 3 Kisaran Tahun
Pembelajaran 2013/2014 ?
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, tujuan penelitian ini sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui hubungan antara iklim kelas dengan prestasi belajar ekonomi
siswa kelas X SMA Negeri 3 Kisaran Tahun Pembelajaran 2013/2014.
2. Untuk mengetahui hubungan antara fasilitas belajar dengan prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 3 Kisaran Tahun Pembelajaran 2013/2014.
3. Untuk mengetahui hubungan antara iklim kelas dan fasilitas belajar dengan
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 3 Kisaran Tahun
Pembelajaran 2013/2014.
8
1.6. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat antara lain:
1.
Bagi peneliti, untuk menambah pengetahuan dan wawasan tentang iklim kelas
dan fasilitas belajar serta hubungannya dengan prestasi belajar.
2.
Bagi sekolah, sebagai bahan masukan dan pertimbangan bagi sekolah untuk
menyediakan fasilitas belajar yang memadai serta khususnya bagi guru mata
pelajaran ekonomi untuk menciptakan iklim kelas yang kondusif guna
meningkatkan pembelajaran ekonomi siswa.
3.
Sebagai bahan masukan dan sumbangan pikiran bagi jurusan, fakultas, dan
Universitas Negeri Medan.
4.
Sebagai bahan rujukan bagi peneliti selanjutnya yang akan meneliti dengan judul
yang sama.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan uji statistik serta pembahasan maka dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut:
1. Variabel iklim kelas memiliki hubungan yang kuat dengan prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 3 Kisaran. Dimana, diperoleh nilai
Pearson Correlation atau r sebesar 0,879 dan signifikansi sebesar 0,000. Nilai
r = 0,879 menandakan bahwa hubungan antara kedua variabel sangat kuat
karena mendekati 1 berada antara 0,800 – 1,00, dan nilai 0,000 < 0,05 berarti
korelasi kedua variabel ini signifikan dan nilai positif dari 0,879 menandakan
bahwa korelasi kedua variabel ini searah, maksudnya apabila iklim kelasnya
bagus maka prestasi belajarnya juga akan bagus. Sehingga dapat disimpulkan
bahwa hubungan antara variabel iklim kelas dengan prestasi belajar sangat
kuat, signifikan dan searah yang menyebabkan H01 ditolak dan Ha1 diterima,
bahwa ada hubungan yang kuat antara iklim kelas dengan prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X SMA Negeri 3 Kisaran T.P
2013/2014.
2. Variabel fasilitas belajar memiliki hubungan yang kuat dengan prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 3 Kisaran. Dimana, diperoleh nilai
Pearson Correlation atau r sebesar 0,894 dan signifikansi sebesar 0,000. Nilai
58
59
r = 0,894 menandakan bahwa hubungan antara kedua variabel sangat kuat
karena mendekati 1 berada antara 0,800 – 1,00, dan nilai 0,000 < 0,05 berarti
korelasi kedua variabel ini signifikan dan nilai positif dari 0,894 menandakan
bahwa korelasi kedua variabel ini searah, maksudnya apabila fasilitas
belajarnya bagus atau memadai maka prestasi belajarnya juga akan bagus.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa hubungan antara variabel fasilitas belajar
dengan prestasi belajar sangat kuat, signifikan dan searah yang menyebabkan
H02 ditolak dan Ha2 diterima, bahwa ada hubungan yang kuat antara fasilitas
belajar dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X
SMA Negeri 3 Kisaran T.P 2013/2014.
3. Variabel iklim kelas dan fasilitas belajar secara bersama-sama memiliki
hubungan yang kuat dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA
Negeri 3 Kisaran. Dimana, diperoleh nilai R dari analisis korelasi berganda
sebesar R = 0,927 yang memiliki nilai interpretasi hubungan sangat tinggi
yaitu antara 0,800 sampai dengan 1,00 menandakan korelasi yang sangat kuat
dan bernilai positif menandakan korelasi ketiga variabel ini searah,
maksudnya apabila di sekolah tersebut iklim kelasnya bagus dan failitas
belajarnya memadai, maka prestasi belajarnya juga akan bagus. Sehingga H03
yang diuji dalam penelitian ini ditolak dan Ha3 diterima, yaitu ada hubungan
yang kuat antara iklim kelas dan fasilitas belajar dengan prestasi belajar siswa
pada mata pelajaran ekonomi kelas X SMA Negeri 3 Kisaran T.P 2013/2014.
60
5.2. Saran
1. Bagi guru khususnya bidang studi ekonomi agar lebih memperhatikan iklim
kelas dan fasilitas belajar siswa dalam proses belajar mengajar agar
tercapainya tujuan pembelajaran yang diinginkan dan dapat berpengaruh
terhadap prestasi belajar siswa.
2. Diharapkan guru dapat menjadikan penelitian ini sebagai pembanding untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas khususnya pada mata pelajaran
ekonomi.
3. Diharapkan bagi pihak sekolah untuk dapat melengkapi fasilitas belajar yang
kurang sehingga memberikan pengaruh positif kepada prestasi belajar yang
akan diraih siswa.
4. Sebagai bahan masukan bagi peneliti selanjutnya, agar dapat meneliti dengan
variabel-variabel lain yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa
khususnya pada mata pelajaran ekonomi.
DAFTAR PUSTAKA
Almasitoh, Ummu Hany. (Maret 2012). Menciptakan Lingkungan Yang Positif
Untuk Pembelajaran. Jurnal Magistra, Vol 24, No. 79 : 87-100. ISSN 12159511.
Ambarita, Paroloan P. (2013).”Hubungan Motivasi Berprestasi dan Fasilitas Belajar
dengan Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi di Kelas X SMA
Budisatrya Medan Tahun Ajaran 2012/2013”. Skripsi S1, Medan : FE
Universitas Negeri Medan.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Edisi
Revisi VI. Jakarta : Rineka Cipta.
_________________. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Edisi
Revisi X. Jakarta : Rineka Cipta.
Bangun, Darwin. (April 2008). Hubungan Persepsi Siswa tentang Perhatian Orang
Tua, Kelengkapan Fasilitas Belajar, dan Penggunaan Waktu Belajar di Rumah
dengan Prestasi Belajar Ekonomi. Jurnal Ekonomi & Pendidikan, Vol 5, No.
1 : 74-94.
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung : Y rama Widya.
Djamarah, Syaiful Bahri, dan Zain, Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Edisi
Revisi. Jakarta : Rineka Cipta.
Feriady, Muhammad, dkk. (2012). Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan
Mengajar Guru dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap Minat Belajar IPS Kelas
VIII SMP Negeri 3 Purbalingga. Economyc Education Analysis Journal, Vol
1, No.2 : 1-7, ISSN 2252-6544.
Husna, Ria. (2013).”Pengaruh Iklim Kelas dan Minat Belajar Terhadap Hasil
Belajar Siswa pada Pelajaran Ekonomi Pada SMA”. Skripsi S1, Pontianak :
FKIP Universitas Tanjungpura.
Kurniawan, Rizal. (2014). Pengaruh Lingkungan Sekolah, Motivasi Belajar dan
Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Peralatan
Kantor Kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Kudus Tahun
Pembelajaran 2012/2013. Economyc Education Analysis Journal, Vol 2, No.3
: 96-105, ISSN 2252-6544.
Muhtadi, Ali. (Oktober 2005). Menciptakan Iklim Kelas (Classroom Climate) yang
Kondusif dan Berkualitas dalam Proses Pembelajaran. Majalah Ilmiah
Pembelajaran FIP Universitas Negeri Yogyakarta : 1-10.
Mulyasa. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya.
Pratiwi, Krisnandini Wahyu. (Februari 2008). Analisis Pengaruh Kematangan dan
Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas
Pembangunan Nasional “Veteran” Yogyakarta. Jurnal Akuntansi, Manajemen
Bisnis, dan Sektor Publik (JAMBSP), Vol 4, No.2 : 167-182, ISSN 1829-9857.
Saputra, Ferdi, dkk. (2013). Hubungan Fasilitas Belajar dengan Kreativitas Guru
Dalam Proses Pembelajaran PKN (Studi Korelasi di SMK Yadika 6 Bekasi
Pada Kelas XI Semester Genap Tahun Ajaran 2012/2013). Jurnal PPKN UNJ
Online, Vol 1 No.2 : 1-13, ISSN 2337-5205.
Septiawan. (2008).”Hubungan Fasilitas Belajar di Rumah dengan Prestasi Belajar
Siswa kelas VIII SMP Swasta Methodist 2 Medan T.A 2007/2008”. Skripsi S1,
Medan : Universitas Negeri Medan.
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung :
Alfabeta.
Tarmidi, dan Wulandari, Lita Hadiati. (Juni 2005). Prestasi Belajar Ditinjau dari
Persepsi Siswa Terhadap Iklim Kelas pada Siswa yang Mengikuti Program
Percepatan Belajar. Jurnal Psikologia, Vol I, No.1 : 19-27, ISSN 2302-2663.
Umar, Husein. 2008. Metode Penelitian untuk Skripsi dan Tesis Bisnis. Jakarta : PT.
Raja Grafindo Persada.
http://www.psychologymania.com/2013/04/pengertian-iklim-kelas.html (diakses 17-42014)
DENGAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA
KELAS X SMA NEGERI 3 KISARAN
T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
MUHAMMAD FAUZIE
NIM : 7103341071
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kepada ALLAH SWT, dengan segala
anugerah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Skripsi
ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Adapun judul skripsi ini adalah Hubungan Iklim Kelas dan Fasilitas Belajar
dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Kisaran Tahun
Pembelajaran 2013/2014.
Dalam penulisan skripsi ini penulis benyak menerima bantuan, motivasi dan
petunjuk dari berbagai pihak. Untuk itu dengan penuh keikhlasan dan kerendahan
hati, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan, beserta stafnya.
2. Bapak Drs.Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan, beserta stafnya.
3. Bapak Dr.Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs.Johnson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
sekaligus Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi.
i
5. Bapak Drs.La Hanu, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi penulis yang
telah memberikan banyak bimbingan dan arahan serta petunjuk dalam
penyelesaian skripsi ini.
6. Bapak Drs. Dionisisus Sihombing, M.Si selaku Dosen Pembimbing
Akademik penulis yang telah banyak membimbing penulis selama dalam
menjalani studi.
7. Ibu Ivo Agustina, M. Si, Bapak Dr. M. Fitri Rahmadhana, M. Si, Bapak
Drs. Sahat Sibarani, M. Pd selaku Dosen Penguji I, II, dan III dalam
seminar proposal dan ujian meja hijau skripsi yang telah memberikan
arahan sehingga penulis dapat menyelesaikan semua isi dari skripsi ini
dengan baik dan benar.
8. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi yang telah
banyak memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis selama
mengikuti perkuliahan, serta para staf pegawai di Fakultas Ekonomi.
9. Bapak H. Cholidin, S. Pd, MM Selaku kepala sekolah dan Bapak/Ibu
wakil kepala sekolah SMA Negeri 3 Kisaran, Bapak/Ibu guru dan staf
pegawai yang telah banyak memberikan bantuan dan bimbingan selama
penulis melakukan penelitian, serta siswa/i SMA Negeri 3 Kisaran yang
telah banyak mendukung terlaksananya penelitian ini.
10. Untuk Ayahanda Ismed Inounu dan Ibunda Elly Suningsih, yang telah
memberikan bantuan moril dan materi serta dukungan doanya kepada
penulis sehingga skripsi ini dapat selesai. Semoga Allah membalas semua
ii
keikhlasan dan pengorbanan yang tak ternilai harganya dengan
memberikan kebahagiaan kapada keduanya.
11. Untuk Adik-adik penulis, Fachriandi, Putri Andriani, dan M. Rizky
Ananda, atas dukungan doa dan motivasinya serta Saudara-saudara yang
telah banyak memberikan dukungan dan doa bagi penulis.
12. Teman-teman Program Studi Pendidikan Ekonomi Stambuk 2010 kelas
Ekstensi, terima kasih atas kebersamaan, kekompakannya dan semoga kita
semua sukses.
13. Teman-teman PPLT 2013 SMA Negeri 3 Kisaran, terima kasih buat
kebersamaan dan kekompakan yang kita bina selama ini.
14. Dan juga teman-teman SMA Negeri 3 Kisaran alumni 2010 dan temanteman lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada
seluruh pihak yang mendukung proses penyelesaian skripsi yang tidak mungkin
disebutkan satu per satu. Dan kiranya skripsi ini bermanfaat bagi seluruh pihak
sebagai bahan perbandingan lebih lanjut guna perkembangan ilmu pengetahuan.
Medan,
Agustus 2014
Penulis,
Muhammad Fauzie
NIM. 7103341071
iii
DAFTAR ISI
Hal
Lembar Persetujuan Pembimbing
Kata Pengantar ............................................................................................................... i
Abstrak............................................................................................................................. iv
Abstract............................................................................................................................ v
Daftar isi .......................................................................................................................... vi
Daftar Tabel .................................................................................................................... ix
Daftar Lampiran............................................................................................................. x
BAB 1. PENDAHULUAN .............................................................................................. 1
1.1. Latar Belakang Masalah................................................................................ 1
1.2. Identifikasi Masalah ...................................................................................... 6
1.3. Batasan Masalah ........................................................................................... 6
1.4. Rumusan Masalah ......................................................................................... 7
1.5.Tujuan Penelitian ........................................................................................... 7
1.6. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 8
BAB 2. KAJIAN PUSTAKA.......................................................................................... 9
2.1. Kerangka Teori ............................................................................................ 9
2.1.1. Iklim Kelas ........................................................................................ 9
2.1.1.1. Pengertian Iklim Kelas........................................................ 9
2.1.1.2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Iklim Kelas ............... 11
2.1.1.3. Indikator Iklim Kelas .......................................................... 12
2.1.2. Fasilitas Belajar ................................................................................. 13
2.1.2.1. Pengertian Fasilitas Belajar ................................................ 13
2.1.2.2. Fasilitas Belajar Di Sekolah................................................ 14
2.1.3. Prestasi Belajar .................................................................................. 19
2.1.3.1. Pengertian Prestasi Belajar ................................................. 19
2.1.3.2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ......... 21
2.2. Penelitian yang Relevan .............................................................................. 24
vi
2.3. Kerangka Berfikir ........................................................................................ 26
2.4. Hipotesis Penelitian ..................................................................................... 28
BAB 3. METODE PENELITIAN.................................................................................. 29
3.1. Lokasi Peneltian dan Waktu Penelitian ....................................................... 29
3.1.1. Lokasi Penelitian ............................................................................... 29
3.1.2. Waktu Penelitian................................................................................ 29
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian................................................................... 29
3.2.1. Populasi Penelitian ............................................................................ 29
3.2.2. Sampel Penelitian .............................................................................. 30
3.3. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional.............................................. 31
3.3.1. Variabel Penelitian ............................................................................ 31
3.3.2. Definisi Operasional .......................................................................... 32
3.4. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 32
3.5. Teknik Analisis Instrumen........................................................................... 35
3.5.1. Uji Validitas....................................................................................... 35
3.5.2. Uji Reliabilitas................................................................................... 35
3.6. Teknik Analisis Data ................................................................................... 37
3.6.1. Uji Asumsi......................................................................................... 37
3.6.1.1. Uji Normalitas..................................................................... 37
3.6.1.2. Uji Linearitas ...................................................................... 38
3.6.2. Uji Hipotesis ...................................................................................... 39
3.6.2.1. Korelasi Product Moment................................................... 39
3.6.2.2. Analisis Korelasi Berganda ................................................ 41
BAB 4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................................ 43
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian............................................................................ 43
4.1.1. Uji Validitas Dan Reliabilitas Angket ............................................... 43
4.1.1.1. Iklim Kelas.......................................................................... 43
4.1.1.2. Fasilitas Belajar................................................................... 45
4.2. Analisis Data Hasil Penelitian ..................................................................... 47
4.2.1. Uji Asumsi......................................................................................... 47
4.2.1.1. Uji Normalitas..................................................................... 47
4.2.1.2. Uji Linearitas ...................................................................... 49
4.2.2. Uji Hipotesis ...................................................................................... 50
4.2.2.1. Korelasi Product Moment................................................... 51
vii
4.2.2.2. Analisis Korelasi Berganda ................................................ 53
4.3. Pembahasan ................................................................................................. 54
BAB 5. KESIMPULAN DAN SARAN.......................................................................... 58
5.1. Kesimpulan .................................................................................................. 58
5.2. Saran ............................................................................................................ 60
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN-LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1. Persentase Siswa Tuntas dan Tidak Tuntas............................................................... 4
2. Populasi Penelitian .................................................................................................... 30
3. Sampel Penelitian ...................................................................................................... 31
4. Layout Angket Penelitian .......................................................................................... 34
5. Interpretasi Nilai r ..................................................................................................... 42
6. Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Iklim Kelas ................................................ 44
7. Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Iklim Kelas ............................................ 45
8. Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar ......................................... 46
9. Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Fasilitas Belajar ..................................... 47
10. Hasil Uji Normalitas Dengan Kolmogorov-Smirnov................................................ 48
11. Hasil Uji Linearitas Iklim Kelas Dengan Prestasi Belajar ........................................ 49
12. Hasil Uji Linearitas Fasilitas Belajar Dengan Prestasi Belajar ................................. 50
13. Hasil Uji Korelasi Product Moment X1 Dengan Y ................................................... 51
14. Hasil Uji Korelasi Product Moment X2 Dengan Y ................................................... 52
15. Hasil Analisis Korelasi Berganda.............................................................................. 53
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Angket Penelitian
2. Tabulasi Uji Instrument Angket Iklim Kelas
3. Tabulasi Uji Instrument Angket Fasilitas Belajar
4. Hasil Uji Validitas Angket Iklim Kelas
5. Hasil Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar
6. Hasil Uji Reliabilitas Angket Iklim Kelas
7. Hasil Uji Reliabilitas Angket Fasilitas Belajar
8. Vailiditas Dan Reliabilitas Angket Iklim Kelas
9. Vailiditas Dan Reliabilitas Angket Fasilitas Belajar
10. Tabel r Product Moment
11. Tabulasi Hasil Jawaban Responden Pada Angket Iklim Kelas
12. Tabulasi Hasil Jawaban Responden Pada Angket Fasilitas Belajar
13. Daftar Kumpulan Nilai Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Kisaran T.P. 2013/2014
14. Hasil Uji Normalitas
15. Hasil Uji Linearitas Variabel Iklim Kelas dengan Prestasi Belajar
16. Hasil Uji Linearitas Variabel Fasilitas Belajar dengan Prestasi Belajar
17. Hasil Uji Korelasi Product Moment Variabel Iklim Kelas dengan Prestasi Belajar
18. Hasil Uji Korelasi Product Moment Variabel Fasilitas Belajar dengan Prestasi Belajar
19. Hasil Analisis Korelasi Berganda Variabel Iklim Kelas dan Fasilitas Belajar dengan
Prestasi Belajar
20. Dokumentasi Penelitian
x
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Sekolah merupakan tempat berlangsungnya kegiatan belajar dan mengajar yang
berlangsung di dalam kelas dan di dalamnya terjadi pola interaksi antara guru dengan
siswa maupun siswa dengan siswa dalam membentuk suatu iklim kelas yang
merupakan penentu psikologis utama yang mempengaruhi belajar akademis.
Kelas merupakan tempat dimana siswa menghabiskan sebagian waktunya dalam
belajar selain dirumah dan dimasyarakat dan di dalam kelas terjadi hubungan sosial
yang menciptakan iklim kelas dan terjadi akibat adanya interaksi tersebut. Penciptaan
iklim kelas yang kondusif akademik sangat penting dalam proses belajar, sehingga
siswa dapat menerima pelajaran dengan baik dan dapat berimbas kepada prestasi
belajar yang akan diraihnya.
Iklim kelas merupakan suasana yang dihadapi oleh siswa didalam kelas dalam
proses belajar dan mengajar yang mempengaruhi keadaan psikologis dan merupakan
pola hubungan sosial yang terbentuk di dalam kelas dikarenakan terjadinya interaksi
antara guru dengan siswa serta siswa dengan siswa dalam hal pemberian tugas,
penyampaian materi pelajaran serta berbagai diskusi yang dilakukan di dalam kelas,
semua hal tersebut dapat menciptakan iklim kelas yang diharapkan yaitu
terbentuknya iklim kelas yang kondusif akademik. Penelitian tentang iklim kelas
sangat perlu dikembangkan sebab iklim kelas diyakini berkorelasi dengan prestasi
1
2
belajar siswa. Oleh karena itu, memulai studi tentang iklim kelas dengan tujuan
peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah sangat penting dan dibutuhkan.
Selain terciptanya iklim kelas yang kondusif akademik, dalam pembelajaran di
sekolah juga diperlukan adanya fasilitas belajar guna meningkatkan kualitas
pembelajaran di sekolah. Dimana, fasilitas belajar merupakan segala sesuatu yang
dapat digunakan oleh siswa dalam belajar di kelas maupun di luar kelas, dengan guru
ataupun tanpa guru.
Oleh sebab itu, diperlukan fasilitas belajar yang memadai seperti adanya
laboratorium komputer, laboratorium ipa, ips dan bahasa, serta fasilitas lain seperti
perpustakaan dengan referensi buku yang lengkap sehingga dapat memberikan
rangsangan kepada siswa untuk membaca dan meningkatkan prestasi belajar. Masih
banyak fasilitas belajar di sekolah yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa
seperti adanya ruang belajar yang nyaman, meja belajar yang memadai, penerangan
di kelas pada saat cuaca mendung, papan tulis serta alat tulisnya, dan juga infocus
yang sekarang ini dirasa penting dalam proses belajar mengajar untuk meningkatkan
apresiasi siswa terhadap materi pelajaran yang disampaikan oleh guru di dalam kelas
serta meningkatkan prestasi belajar.
Prestasi belajar merupakan muara atau ujung dari usaha dan aktivitas yang
dilakukan oleh siswa di sekolah. Untuk mencapai itu, siswa dapat memerolehnya
dengan belajar, tidak hanya di kelas yang dituntut harus mempunyai iklim yang
kondusif akademik tetapi juga dari luar kelas yaitu dalam pemanfaatan fasilitas
belajar yang ada di sekolah seperti membaca buku di perpustakaan, penggunaan
3
fasilitas internet di sekolah serta sharing atau bertukar pikiran dengan teman sekelas
melalui diskusi-diskusi kecil di luar kelas membahas pelajaran yang belum mereka
mengerti.
Berdasarkan pengamatan awal yang dilakukan oleh peneliti di SMA Negeri 3
Kisaran pada tanggal 6 maret 2014 sampai 8 maret 2014, terdapat kesenjangan antara
yang diharapkan dengan kenyataan yang terjadi di sekolah tersebut, bahwa iklim atau
suasana kelas terutama pada saat mata pelajaran ekonomi sangat tidak kondusif,
kurangnya perhatian siswa terhadap materi yang disampaikan oleh guru, serta masih
banyak siswa yang menganggu temannya yang lain disaat proses belajar mengajar
sedang berlangsung, sudah tentu kalau hal itu sangat mengganggu konsentrasi
seseorang yang sedang fokus dalam belajar dan hal tersebut dapat menciptakan iklim
kelas yang tidak kondusif.
Disamping itu, selain masih kurang kondusifnya iklim kelas pada saat
pembelajaran sedang berlangsung, juga masih minimnya fasilitas belajar yang dapat
digunakan oleh siswa sebagai referensi terhadap pembelajarannya, seperti kurangnya
bahan bacaan di perpustakaan yang seharusnya dapat menjadi referensi tambahan
bagi siswa yang merasa kalau materi yang didapatkannya dalam buku pegangan
masih kurang lengkap.
Perbedaan fasilitas belajar juga dapat dirasakan oleh siswa yang berbeda kelas
dengan siswa yang lainnya, seperti keberadaan Infocus atau LCD Proyektor yang
hanya terdapat di beberapa kelas saja, dan masih kurangnya kelas untuk siswa kelas
4
X karena masih ada kelas yang dahulunya merupakan laboratorium IPA terpaksa
harus dipergunakan sebagai kelas baru bagi siswa kelas X dikarenakan minimnya
ruangan kelas di sekolah tersebut.
Dilihat dari nilai yang diperoleh siswa pada mata pelajaran ekonomi juga masih
rendah. Peneliti melihat dari daftar nilai siswa pada mata pelajaran ekonomi masih
belum memuaskan. Pada saat guru mengadakan ulangan, masih banyak siswa yang
tidak bisa menjawab pertanyaan tertulis yang diberikan oleh guru, juga pada saat guru
melakukan tes lisan setelah selesai memberi materi pelajaran, masih banyak siswa
yang tidak bisa menjawab pertanyaan lisan yang diajukan oleh guru. Berikut ini
merupakan persentase jumlah siswa yang tuntas dan yang tidak tuntas dari 6 kelas
dengan jumlah siswa 223 orang dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata
pelajaran ekonomi kelas X yaitu 72.
Tabel 1.1
Persentase Siswa Tuntas dan Tidak Tuntas
≥ 72
Tuntas
X1
36 orang
25 orang
X2
38 orang
17 orang
X3
36 orang
22 orang
X4
38 orang
16 orang
X5
38 orang
20 orang
X6
37 orang
19 orang
Jumlah
223 orang
119 orang
Sumber : Daftar Kumpulan Nilai (DKN) Siswa
Kelas
Jumlah siswa
(%)
11,2
8
10
7,2
9
8,5
53,9
< 72
Tidak Tuntas
11 orang
21 orang
14 orang
22 orang
18 orang
18 orang
104 orang
(%)
5
9,4
6,3
10
8,1
8,1
46,1
5
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa jumlah siswa yang tuntas pada mata
pelajaran ekonomi berjumlah 119 orang dengan persentase sebesar 53,9%, dan
jumlah siswa yang tidak tuntas berjumlah 104 orang, data tersebut bersumber dari tata
usaha SMA Negeri 3 Kisaran melalui DKN. Apabila dilihat dari tabel diatas, bahwa
tingkat ketuntasan siswa pada mata pelajaran ekonomi dari enam kelas hanya sekitar
50%, masih jauh dari harapan yang sesungguhnya yaitu 75%. Hal tersebut dikatakan
oleh sebagian besar siswa bahwa dirinya sulit untuk berkonsentrasi dalam belajar di
kelas disebabkan iklim kelas yang kurang kondusif serta kurangnya apresiasi mereka
dalam menerima materi pelajaran disebabkan fasilitas belajar yang belum memadai di
sekolah tersebut yang diduga menjadi penyebab rendahnya prestasi belajar mereka
dalam satu semester pada mata pelajaran ekonomi.
Oleh karena itu, untuk melihat sejauh mana iklim kelas dan fasilitas belajar dapat
berhubungan dengan prestasi belajar ekonomi, maka peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian yang lebih lanjut dengan judul “ Hubungan Iklim Kelas dan
Fasilitas Belajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 3
Kisaran Tahun Pembelajaran 2013/2014 ”.
6
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan diatas, maka dapat
diidentifikasi permasalahan yaitu:
1.
Bagaimana iklim kelas pada saat proses belajar mengajar di SMA Negeri 3
Kisaran ?
2.
Bagaimana keadaan fasilitas belajar di SMA Negeri 3 Kisaran ?
3.
Bagaimana prestasi belajar siswa di SMA Negeri 3 Kisaran ?
4.
Bagaimana hubungan iklim kelas dan fasilitas belajar dengan prestasi belajar
siswa di SMA Negeri 3 Kisaran ?
1.3. Batasan Masalah
Adapun pembatasan masalah dalam penelitian ini yaitu:
1. Iklim kelas yang akan diteliti yaitu iklim kelas pada saat mata pelajaran ekonomi
di kelas X SMA Negeri 3 Kisaran Tahun Pembelajaran 2013/2014.
2. Fasilitas belajar yang akan diteliti merupakan fasilitas belajar yang terdapat di
sekolah yang dapat dimanfaatkan oleh siswa dalam belajar di SMA Negeri 3
Kisaran Tahun Pembelajaran 2013/2014.
3. Prestasi belajar yang akan diteliti merupakan prestasi belajar ekonomi siswa
kelas X SMA Negeri 3 Kisaran Tahun Pembelajaran 2013/2014.
7
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah di atas, maka
rumusan masalah yang dapat diambil yaitu:
1. Apakah ada hubungan antara iklim kelas dengan prestasi belajar ekonomi siswa
kelas X SMA Negeri 3 Kisaran Tahun Pembelajaran 2013/2014 ?
2. Apakah ada hubungan antara fasilitas belajar di sekolah dengan prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 3 Kisaran Tahun Pembelajaran 2013/2014 ?
3. Apakah ada hubungan antara iklim kelas dan fasilitas belajar di sekolah dengan
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 3 Kisaran Tahun
Pembelajaran 2013/2014 ?
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, tujuan penelitian ini sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui hubungan antara iklim kelas dengan prestasi belajar ekonomi
siswa kelas X SMA Negeri 3 Kisaran Tahun Pembelajaran 2013/2014.
2. Untuk mengetahui hubungan antara fasilitas belajar dengan prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 3 Kisaran Tahun Pembelajaran 2013/2014.
3. Untuk mengetahui hubungan antara iklim kelas dan fasilitas belajar dengan
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 3 Kisaran Tahun
Pembelajaran 2013/2014.
8
1.6. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat antara lain:
1.
Bagi peneliti, untuk menambah pengetahuan dan wawasan tentang iklim kelas
dan fasilitas belajar serta hubungannya dengan prestasi belajar.
2.
Bagi sekolah, sebagai bahan masukan dan pertimbangan bagi sekolah untuk
menyediakan fasilitas belajar yang memadai serta khususnya bagi guru mata
pelajaran ekonomi untuk menciptakan iklim kelas yang kondusif guna
meningkatkan pembelajaran ekonomi siswa.
3.
Sebagai bahan masukan dan sumbangan pikiran bagi jurusan, fakultas, dan
Universitas Negeri Medan.
4.
Sebagai bahan rujukan bagi peneliti selanjutnya yang akan meneliti dengan judul
yang sama.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan uji statistik serta pembahasan maka dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut:
1. Variabel iklim kelas memiliki hubungan yang kuat dengan prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 3 Kisaran. Dimana, diperoleh nilai
Pearson Correlation atau r sebesar 0,879 dan signifikansi sebesar 0,000. Nilai
r = 0,879 menandakan bahwa hubungan antara kedua variabel sangat kuat
karena mendekati 1 berada antara 0,800 – 1,00, dan nilai 0,000 < 0,05 berarti
korelasi kedua variabel ini signifikan dan nilai positif dari 0,879 menandakan
bahwa korelasi kedua variabel ini searah, maksudnya apabila iklim kelasnya
bagus maka prestasi belajarnya juga akan bagus. Sehingga dapat disimpulkan
bahwa hubungan antara variabel iklim kelas dengan prestasi belajar sangat
kuat, signifikan dan searah yang menyebabkan H01 ditolak dan Ha1 diterima,
bahwa ada hubungan yang kuat antara iklim kelas dengan prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X SMA Negeri 3 Kisaran T.P
2013/2014.
2. Variabel fasilitas belajar memiliki hubungan yang kuat dengan prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 3 Kisaran. Dimana, diperoleh nilai
Pearson Correlation atau r sebesar 0,894 dan signifikansi sebesar 0,000. Nilai
58
59
r = 0,894 menandakan bahwa hubungan antara kedua variabel sangat kuat
karena mendekati 1 berada antara 0,800 – 1,00, dan nilai 0,000 < 0,05 berarti
korelasi kedua variabel ini signifikan dan nilai positif dari 0,894 menandakan
bahwa korelasi kedua variabel ini searah, maksudnya apabila fasilitas
belajarnya bagus atau memadai maka prestasi belajarnya juga akan bagus.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa hubungan antara variabel fasilitas belajar
dengan prestasi belajar sangat kuat, signifikan dan searah yang menyebabkan
H02 ditolak dan Ha2 diterima, bahwa ada hubungan yang kuat antara fasilitas
belajar dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X
SMA Negeri 3 Kisaran T.P 2013/2014.
3. Variabel iklim kelas dan fasilitas belajar secara bersama-sama memiliki
hubungan yang kuat dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA
Negeri 3 Kisaran. Dimana, diperoleh nilai R dari analisis korelasi berganda
sebesar R = 0,927 yang memiliki nilai interpretasi hubungan sangat tinggi
yaitu antara 0,800 sampai dengan 1,00 menandakan korelasi yang sangat kuat
dan bernilai positif menandakan korelasi ketiga variabel ini searah,
maksudnya apabila di sekolah tersebut iklim kelasnya bagus dan failitas
belajarnya memadai, maka prestasi belajarnya juga akan bagus. Sehingga H03
yang diuji dalam penelitian ini ditolak dan Ha3 diterima, yaitu ada hubungan
yang kuat antara iklim kelas dan fasilitas belajar dengan prestasi belajar siswa
pada mata pelajaran ekonomi kelas X SMA Negeri 3 Kisaran T.P 2013/2014.
60
5.2. Saran
1. Bagi guru khususnya bidang studi ekonomi agar lebih memperhatikan iklim
kelas dan fasilitas belajar siswa dalam proses belajar mengajar agar
tercapainya tujuan pembelajaran yang diinginkan dan dapat berpengaruh
terhadap prestasi belajar siswa.
2. Diharapkan guru dapat menjadikan penelitian ini sebagai pembanding untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas khususnya pada mata pelajaran
ekonomi.
3. Diharapkan bagi pihak sekolah untuk dapat melengkapi fasilitas belajar yang
kurang sehingga memberikan pengaruh positif kepada prestasi belajar yang
akan diraih siswa.
4. Sebagai bahan masukan bagi peneliti selanjutnya, agar dapat meneliti dengan
variabel-variabel lain yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa
khususnya pada mata pelajaran ekonomi.
DAFTAR PUSTAKA
Almasitoh, Ummu Hany. (Maret 2012). Menciptakan Lingkungan Yang Positif
Untuk Pembelajaran. Jurnal Magistra, Vol 24, No. 79 : 87-100. ISSN 12159511.
Ambarita, Paroloan P. (2013).”Hubungan Motivasi Berprestasi dan Fasilitas Belajar
dengan Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi di Kelas X SMA
Budisatrya Medan Tahun Ajaran 2012/2013”. Skripsi S1, Medan : FE
Universitas Negeri Medan.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Edisi
Revisi VI. Jakarta : Rineka Cipta.
_________________. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Edisi
Revisi X. Jakarta : Rineka Cipta.
Bangun, Darwin. (April 2008). Hubungan Persepsi Siswa tentang Perhatian Orang
Tua, Kelengkapan Fasilitas Belajar, dan Penggunaan Waktu Belajar di Rumah
dengan Prestasi Belajar Ekonomi. Jurnal Ekonomi & Pendidikan, Vol 5, No.
1 : 74-94.
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung : Y rama Widya.
Djamarah, Syaiful Bahri, dan Zain, Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Edisi
Revisi. Jakarta : Rineka Cipta.
Feriady, Muhammad, dkk. (2012). Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan
Mengajar Guru dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap Minat Belajar IPS Kelas
VIII SMP Negeri 3 Purbalingga. Economyc Education Analysis Journal, Vol
1, No.2 : 1-7, ISSN 2252-6544.
Husna, Ria. (2013).”Pengaruh Iklim Kelas dan Minat Belajar Terhadap Hasil
Belajar Siswa pada Pelajaran Ekonomi Pada SMA”. Skripsi S1, Pontianak :
FKIP Universitas Tanjungpura.
Kurniawan, Rizal. (2014). Pengaruh Lingkungan Sekolah, Motivasi Belajar dan
Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Peralatan
Kantor Kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Kudus Tahun
Pembelajaran 2012/2013. Economyc Education Analysis Journal, Vol 2, No.3
: 96-105, ISSN 2252-6544.
Muhtadi, Ali. (Oktober 2005). Menciptakan Iklim Kelas (Classroom Climate) yang
Kondusif dan Berkualitas dalam Proses Pembelajaran. Majalah Ilmiah
Pembelajaran FIP Universitas Negeri Yogyakarta : 1-10.
Mulyasa. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya.
Pratiwi, Krisnandini Wahyu. (Februari 2008). Analisis Pengaruh Kematangan dan
Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas
Pembangunan Nasional “Veteran” Yogyakarta. Jurnal Akuntansi, Manajemen
Bisnis, dan Sektor Publik (JAMBSP), Vol 4, No.2 : 167-182, ISSN 1829-9857.
Saputra, Ferdi, dkk. (2013). Hubungan Fasilitas Belajar dengan Kreativitas Guru
Dalam Proses Pembelajaran PKN (Studi Korelasi di SMK Yadika 6 Bekasi
Pada Kelas XI Semester Genap Tahun Ajaran 2012/2013). Jurnal PPKN UNJ
Online, Vol 1 No.2 : 1-13, ISSN 2337-5205.
Septiawan. (2008).”Hubungan Fasilitas Belajar di Rumah dengan Prestasi Belajar
Siswa kelas VIII SMP Swasta Methodist 2 Medan T.A 2007/2008”. Skripsi S1,
Medan : Universitas Negeri Medan.
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung :
Alfabeta.
Tarmidi, dan Wulandari, Lita Hadiati. (Juni 2005). Prestasi Belajar Ditinjau dari
Persepsi Siswa Terhadap Iklim Kelas pada Siswa yang Mengikuti Program
Percepatan Belajar. Jurnal Psikologia, Vol I, No.1 : 19-27, ISSN 2302-2663.
Umar, Husein. 2008. Metode Penelitian untuk Skripsi dan Tesis Bisnis. Jakarta : PT.
Raja Grafindo Persada.
http://www.psychologymania.com/2013/04/pengertian-iklim-kelas.html (diakses 17-42014)