PENGARUH STRATEGI GENIUS LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MELAKUKAN PROSEDUR ADMINISTRASI DI SMK NEGERI 7 MEDAN TAHUN PELAJARAN 2013/2014.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala
rahmat dan berkat-Nya kepada penulis, sehingga penelitian ini dapat diselesaikan
dengan baik.
Adapun judul skripsi ini adalah “Pengaruh Strategi Genius Learning Terhadap
Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Melakukan Prosedur Administrasi di SMK
Negeri 7 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014”. Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk
memenuhi salah satu syarat memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program
Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dan oleh
karena itu penulis sangat mengharapkan saran dan kritik pembaca demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima bimbingan, arahan
dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan dan ketulusan
hati penulis pada kesempatan ini ingin mengucapkan banyak terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan
5.
Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran
6. Ibu Dra. Ratna Manullang, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
memberikan waktu, bimbingan dan pengarahan kepada penulis sehingga skripsi
ini dapat diselesaikan dengan baik
7. Bapak Prof. Dr. H Saiful Sagala sebagai Dosen Pembimbing Akademik yang
telah memberiakn bimbingan dan pengarahan kepada penulis selama proses
perkuliahan
8. Bapak dan Ibu dosen dan staf pegawai Pendidikan Administrasi Perkantoran yang
telah membantu penulis selama perkuliahan dan penulisan skripsi ini
9.
Bapak Amiruddin, SP, MM selaku Kepala SMK Negeri 7 Medan
10. Ibu R. Sihombing selaku guru diklat melakukan prosedur administrasi
11. Teristimewa saya sampaikan kepada kedua orangtuaku terkasih, Ayahanda Drs.
Alarik Siringoringo dan Ibunda Renta Metrona Purba yang telah membesarkan,
mendidik, mengajar, memberikan moril dan doa yang sangat berarti sehingga
penulis dapat menyelesaikan studi sampai penyelesaian skripsi ini
12. Kepada Adik-adikku tersayang Pirma Junius, Josua Edward, Yohana Elisabeth,
Ketrin Roma Uli Siringoringo dan semua keluargaku tercinta yang telah
memberikan dukungan baik materi, doa, maupun semangat kepada penulis
13. Teman-teman seperjuangan saya di kelas A Reguler Program Studi Administrasi
Perkantoran 2010 (Dwi, Malem, Lilis, Etha, Ester, Lidya, Novita, Rini, Mekar,
Jonathan, dll) terimakasih atas kebersamaannya selama ini
14. Teman-teman PPLT UNIMED 2013 SMK Swasta Harapan Stabat, kenanglah
persahabatan dan penrjuangan kita selamanya
15. Teman-teman sesama Pemuda/i dan Guru Sekolah Minggu saya di HKBP
Tanjung Sari Medan yang telah memberikan motivasi dan dukungan doa dalam
penyelesaian skripsi ini
Akhir kata dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih
kepada kepada semua pihak yang telah membantu proses penyelesaian skripsi ini.
Dan semoga ini bermanfaat bagi kita yang memerlukan.
Medan,
Juni 2014
Penulis,
Devi Carolina Siringoringo
NIM. 7103141026
ABSTRAK
Devi Carolina Siringoringo, NIM : 7103141026. Pengaruh Strategi Genius
Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Melakukan
Prosedur Administrasi Di SMK Negeri 7 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014.
Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Administrasi
Perkantoran. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Tahun 2014.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh strategi Genius
Learning terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran melakukan prosedur
administrasi di SMK Negeri 7 Medan tahun pelajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas X Jurusan Admininistrasi Perkantoran di
SMK Negeri 7 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014. Popolasi penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas X Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK Negeri 7 Medan
Tahun Pelajaran 2013/2014. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini terdiri
dari dua kelas yaitu kelas X Adm1 sebagai kelas eksperimen dan X Adm6 sebagai
kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah random
sampling. Instrumen atau teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes
hasil belajar dalam bentuk multiple choice sebanyak 20 item.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen
sebesar 70,25 dengan simpangan baku sebesar 11,26. Sedangkan nilai rata-rata
hipotesis dilakukan dengan menggunakan statistik uji-t dengan dk = n1 + n2 – 2
pada taraf signifikansi 95%. Dari perhitungan hipotesis diperoleh thitung sebesar
2,80 dan ttabel sebesar 1,667. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa thitung
> ttabel (2,80 > 1,667) yang berari bahwa hipotesis diterima. Dari hasil tersebut
dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh Strategi Genius Learning terhadap hasil
belajar siswa pada mata pelajaran melakukan prosedur administrasi di SMK
Negeri 7 Medan tahun pelajaran 2013/2014.
Kata Kunci: Strategi Genius Learning dan Hasil Belajar Siswa
ABSTRACT
Devi Carolina Siringoringo, Registration Number 7103141026. The Effect of
Genius Learning Strategy to Students Achievement In Doing Administration
Procedure Lesson In SMK Negeri 7 Medan On Academic Year 2010/2011.
Departement of Economy Education, Study Program of Administrasi Education.
Faculty of Economy, State University of Medan 2014.
The aim of study is to determine the effect of Genius Learning Strategy to
student achievement in doing administration procedure lesson in SMK Negeri 7
Medan on academic year 2010/2011.
The research has been conducted in class X Departement of office
administration in SMK Negeri 7 Medan on academic year 2013/2014. The
population of research was all student class X Departement of office
administration in SMK Negeri 7 Medan on academic year 2013/2014. The sample
used in this research consisted of two classes is X Adm1 as experiment class and
X Adm2 as control class. The technic of sampling was random sampling. The
instrument of technic collection data in this research was learning result test in
twenty item of multiple choice form.
The result of data analysis indicated that the average score of experiment
classs was 70,25 with standart deviation of 11,26. However the average score of
the control class was 63,63 with standart deviation 0f 10,19. The hypothesis
testing was conducted by using t-test statistical formula with dk = n1 + n2 – 2 at
significance 95%. The calculation of hypothesys indicasis testing indicated that
tcount is 2,80 and ttable is 1,667. The result of hypothesys testing indicated that tcount
> ttable (2,80 > 1,667) in cluded hypothesys accepted. The Effect of Genius
Learning Strategy to Students Achievement In Doing Administration Procedure
Lesson In SMK Negeri 7 Medan On Academic Year 2010/2011. Departement of
Economy Education, Study Program of Administrasi Education. Faculty of
Economy, State University of Medan 2014.
Key words: Genius Learning Strategy and Students Achievement
i
DAFTAR ISI
Hal
DAFTAR ISI ...................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah..........................................................................
1
1.2
Identifikasi Masalah ................................................................................
4
1.3
Batasan Masalah ....................................................................................
5
1.4
Rumusan Masalah ...................................................................................
5
1.5
Tujuan Penelitian ....................................................................................
6
1.6
Manfaat Penelitian .................................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1
Kerangka Teoritis ...................................................................................
8
2.1.1. Pengertian Belajar ........................................................................
8
2.1.2. Pengertian Mengajar ...................................................................
9
2.1.3. Pengertian Aktivitas Belajar .......................................................
10
2.1.4. Strategi Mengajar ........................................................................
11
2.1.4.1 Teori Sistem Kerja Otak Manusia ................................
12
2.1.4.2 Teori Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligences)….
14
2.1.4.3 Strategi Genius Learning……………………………...
17
2.1.4.4 Langkah-langkah Strategi Genius Learning……..…...
25
ii
2.1.4.5 Metode Pembelajaran ………………………………...
26
2.1.4.6 Pembelajaran Konvensional .........................................
30
2.1.5. Perbedaan Strategi Genius Learning Dengan Pembelajaran
Konvensional……………………………………………….….
33
2.1.6. Hasil Belajar…………………………………….……………..
34
2.1.6. Hasil Belajar Melakukan Prosedur Administrasi ……….….....
33
2.2. Penelitian Yang Relevan.........................................................................
34
2.3. Kerangka Berpikir....................................................................................
36
2.4. Hipotesis..................................................................................................
39
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1
Lokasi dan Waktu Penelitian……………………………………….....
40
3.2
Populasi Dan Sampel Penelitian……………………………………...
40
3.2.1 Populasi Penelitian………………………………………….....
40
3.2.2 Sampel Penelitian Prosedur Penelitian………………………..
40
Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional………………………..
41
3.3.1 Variabel Penelitian..…………………………….………………
41
3.3.2 Defenisi Operasional……………...…………………………….
41
3.3
3.4
Jenis dan Desain Penelitia .......................................................................42
3.4.1 Jenis Penelitian ...............................................................................
42
3.4.2 Desain Penelitian ............................................................................
42
iii
3.5
Prosedur Penelitian ....................................................................................
43
3.6
Instrumen Penelitian ..................................................................................
45
3.6.1 Pengujian Terhadap Instrumen Tes ................................................
47
3.6.2 Teknik Analisis Data ......................................................................
51
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... ..
53
LAMPIRAN
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Pemasukan Informasi Untuk Masing-Masing Gaya Belajar………..
21
Tabel 2.2. The Multiple Intelligence Menu…………………………………....
23
Tabel 2.3. Perbedaan strategi Genius Learning
dengan Pembelajaran Konvensional …………………………….…
29
Tabel 3.2.1. Populasi Penelitian……………………………………….……....
40
Tabel 3.2.2. Sampel Penelitian…………………………………..…….……....
41
Tabel 3.4.2. Desain Penelitian Pengaruh Strategi Genius Learning……..…....
42
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Lingkaran Sukses Strategi Genius Learning…………….……..
16
Gambar 2.2. Revisi Taksonomi Bloom………………………….…….……..
30
Teori Sistem Kerja Otak Manusia
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran Melakukan Prosedur Administrasi……..…..
57
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen &
Kontrol…………………………………………………………...…
61
Lampiran 3 Perangkat Penilaian Test Bidang Kognitif……………………….…
73
Lampiran 4 Hasil Uji Instrumen dan Analisis Data…………….
Lampiran 5 Perangkat Penilaian Test Bidang Psikomotorik………………….…
73
Lampiran 6 Perangkat Penilaian Test Bidang Afektif……………………….…
73
Lampiran 7 Perangkat Penilaian Keaktifan Siswa……………………….…
Lampiran 8 Gambar Kartu Sistem Donat…................................................….
104
73
1
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Dunia berkembang sangat pesatnya, sesuatu yang semula tidak dapat
dikerjakan, mendadak dikejutkan oleh orang lain yang dapat mengerjakan hal
tersebut. Agar seseorang tidak tertinggal, dan tidak ditinggalkan oleh era yang
berubah cepat, maka manusia tersebut harus memiliki ilmu pengetahuan yang
sesuai dengan perkembangan zaman. Salah satu upaya untuk meningkatkan ilmu
pengetahuan adalah melalui sektor pendidikan. Semakin berkualitas mutu
pendidikan maka peningkatan kualitas ilmu pengetahuan manusia juga semakin
tinggi sehingga seseorang dapat mengikuti perkembangan zaman.
Pendidikan adalah suatu proses dalam mempengaruhi siswa agar dapat
menyesuaikan diri sebaik mungkin terhadap lingkungannya, dengan demikian
akan menimbulkan perubahan dalam dirinya yang memungkinkan untuk berfungsi
dalam kehidupan masyarakat. Dalam sistem pendidikan, guru merupakan
komponen yang sangat penting, karena jalannya proses belajar mengajar
tergantung oleh adanya guru.
Cara yang dapat dilakukan oleh guru untuk dapat membantu meningkatkan
kualitas peserta didik adalah dengan meningkatkan proses pembelajaran. Salah
satu upaya yang dapat dilakukan adalah dengan menggunakan strategi yang tepat.
Dalam upaya pencapaian tujuan pengajaran, hendaknya guru mampu menetapkan
strategi yang relevan sehingga dapat menimbulkan keinginan belajar yang tinggi.
2
Strategi tersebut haruslah berorientasi kepada siswa dengan tujuan yang dapat
membangkitkan keaktifan dan meningkatkan hasil belajarnya.
Dari
pengalaman
peneliti
selama
melaksanakan
tugas
Program
Pengalaman Lapangan Terpadu (PPLT) bahwa pada umumnya guru cenderung
belum menggunakan strategi pembelajaran yang tepat dalam penyampaian materi
pembelajaran. Hal ini dapat dilihat dari reaksi siswa yang masih kurang aktif
dalam mengikuti proses belajar mengajar. Penggunaan metode ceramah dalam
penyampaian materi pembelajaran merupakan penyebab kurang efektifnya
kegiatan belajar mengajar. Metode ceramah kurang melibatkan siswa secara aktif
namun lebih berpusat pada guru sehinngga pembelajaran tampak monoton yang
akhirnya berpengaruh pada hasil belajar siswa.
Masalah di atas juga dihadapi oleh SMK Negeri 7 Medan. Berdasarkan
hasil wawancara dengan guru mata pelajaran yang mengajar di sekolah tersebut
mengatakan bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran Melakukan Prosedur
Administrasi masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari daftar kumulatif nilai siswa
kelas X SMK Negeri 7 Medan selama tiga tahun terakhir. Tahun Pembelajaran
2011/2012 diperoleh dari 240 siswa hanya 56% yang dinyatakan tuntas dan 44%
dinyatakan belum tuntas dengan nilai rata-rata 76,50. Tahun Pembelajaran
2012/2013 dari 245 siswa diperoleh 50% siswa yang dinyatakan tuntas dengan
nilai rata-rata 79,50. Sementara pada semester ganjil tahun pembelajaran
2013/1014 juga mengalami penurunan dimana dari 245 siswa hanya 47,5% yang
dinyatakan tuntas dengan nilai rata-rata 77,40. Daftar kumulatif nilai siswa
3
disesuaikan dengan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) pada mata pelajaran
melakukan prosedur administrasi yaitu pada nilai 75.
Menyikapi masalah di atas, perlu upaya yang dilakukan oleh guru untuk
menggunakan strategi mengajar yang membuat siswa lebih tertarik pada pelajaran
melakukan prosedur administrasi dan lebih mudah merespon pelajaran tersebut.
Strategi Genius Learning adalah suatu sistem yang dirancang dengan satu jalinan
sangat efisien yang meliputi diri peserta didik, guru, proses pembelajaran, dan
lingkungan pembelajaran. Dalam strategi Genius Learning apabila siswa dapat
dimotivasi dan diajar secara benar dengan menghargai keberagaman dan keunikan
setiap siswa maka mereka dapat mencapai suatu pembelajaran yang maksimal.
Pada strategi Genius Learning pembelajaran terjadi dua arah dan siswa
dituntut
agar
aktif
dan
kreatif,
pembelajaran
dirancang
dengan
mengakomodasikan kedua aspek dalam diri manusia yaitu badan dan batin,
dimana kebenaran bersifat relatif dan siswa diberi kesempatan untuk menggali
pengetahuannya.
Strategi Genius Learning
pernah diteliti Sinulingga (2012) dengan
menerapkan strategi Genius Learning di kelas X SMA Negeri 1 Binjai T.A
2012/2013, maka diperoleh hasil belajar siswa pada kelas eksperimen rata-rata
nilai pretes adalah 2,92 dan nilai rata-rata postes adalah 5,45. Kelemahan
penelitian ini adalah pengunaan instrumen yang belum dikategorikan baik untuk
diujikan pada siswa. Syilvia (2011) juga melakukan penelitian mengenai upaya
meningkatkan hasil belajar matematikan siswa dengan strategi Genius Learning di
kelas VII SMP Negeri 5 Padang T.A 2011/2012. Hasil penelitian ini menunjukkan
4
bahwa hasil belajar siswa meningkat, dimana rata-rata nilai pretes adalah 66
meningkat menjadi nilai rata-rata 89 pada postes, namun penelitian tersebut masih
mengalami kelemahan, dimana peneliti menggunakan musik yang mengandung
syair. Astri (2010) juga melakukan penelitian dengan menerapkan strategi Genius
Learning pada materi elastisitas di kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Surabaya
T.A 2010/2011, maka diperoleh hasil belajar siswa pada kelas eksperimen ratarata nilai pretes adalah 2,92 dan nilai rata-rata postes adalah 5,45. Kelemahan
penelitian ini adalah pengunaan instrumen yang belum dikategorikan baik untuk
diujikan pada siswa.
Dari uraian yang dikemukakan di atas peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian dengan menggunakan strategi Genius Learning. Pada penelitian ini
digunakan musik tanpa syair dan instrumen yang dikategorikan baik untuk
diterapkan. Peneliti melakukan penelitian dengan judul : “Pengaruh Strategi
Genius Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Melakukan Prosedur Administrasi di SMK Negeri 7 Medan Tahun
Pelajaran 2013/2014”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang ada, maka permasalahan yang
dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut:
1. Proses pembelajaran pada mata pelajaran melakukan prosedur administrasi
di kelas X Adm SMK Negeri 7 Medan tahun pelajaran 2013/2014
5
dilaksanakan dengan strategi penyampaian pelajaran yang kurang tepat
sehingga siswa kurang termotivasi untuk belajar
2. Proses pembelajaran pada mata pelajaran melakukan prosedur administrasi
di kelas X Adm SMK Negeri 7 Medan tahun pelajaran 2013/2014
melibatkan guru sebagai pelaku aktif sehingga peran siswa cenderung
pasif sehingga hasil belajar siswa kurang maksimal
1.3. Batasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup masalah serta keterbatasan waktu, dana,
dan kemampuan peneliti maka perlu adanya pembatasan masalah sebagai berikut:
1. Materi pokok yang diberikan adalah Proses Pengurusan Surat Masuk
2. Hasil belajar yang diukur adalah hasil belajar bidang kognitif, bidang
afektif, dan bidang psikomotor
3. Pengaruh strategi Genius Learning terhadap hasil belajar siswa pada mata
pelajaran melakukan prosedur administrasi dilihat dengan menggunakan
perbandingan statistik dinamika nilai siswa sebelum dan setelah diberi
perlakuan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas maka, yang menjadi rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah: “Apakah terdapat pengaruh strategi Genius Learning
terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran melakukan prosedur administrasi
di SMK Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2013/2014?”
6
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini, yakni:
1. Untuk mengetahui hasil belajar siswa yang diajarkan dengan pembelajaran
konvensional pada mata pelajaran melakukan prosedur administrasi
2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa yang diajarkan dengan strategi
Genius Learning pada mata pelajaran melakukan prosedur administrasi
3. Untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan yang positif dan signifikan
hasil belajar siswa yang diajarkan dengan strategi Genius Learning dan
yang diajarkan dengan pembelajaran konvensional pada mata pelajaran
melakukan prosedur administrasi
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah:
1. Untuk menambah wawasan peneliti sebagai calon guru mengenai strategi
Genius Learning sebagai strategi yang memberikan pemahaman baru
dalam proses pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa
yang nantinya dapat digunakan dalam mengajar
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah tentang pentingnya penerapan
strategi Genius Learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi UNIMED, calon guru lainnya,
dan pembaca dalam meningkatkan hasil belajar siswa melalui strategi
Genius Learning
7
4. Sebagai bahan masukan bagi para peneliti dan ilmuwan lainnya yang
mengadakan penelitian mengenai strategi Genius Learning
70
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar.
Jakarta: Rhineka Cipta
Adrianto. 2008. Upaya HAsil Belajar Siswa dengan Strategi Genius Learning
Di Kelas XI Semester II MAN 2 Model Medan T.A 2007/2008.
Medan: FMIPA UNIMED
Arikunto, Suharsimi. 2006. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta:
Rhineka Cipta
Asmani, J. 2009. Jurus-Jurus Belajar Efektif Untuk SMP dan SMA. Jakarta:
Diva Press
Astri Devi, Cornelia. 2010. Pengaruh Penerapan Strategi Genius Learning
Berbasis Multiple Intelligences Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada
Materi Elastisitas Di Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Surabaya.
UNESA : http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/inovasi-pendidikanfisika/article/view/8073
Burrowes,PendekatanKonvensional.http://edukadi.kompasiana.com/2009/12/2
0/pendekatan pembelajaran konvensional/, diakses pada 20 Februari
2014
Bloom. 2014. Revisi Taksonomi Bloom. diakses pada 19 Mei 2014 dalam
http://gurupembaharu.com/home/taksonomi-bloom-mengembangkanstrategi-berpikir-berbasis-tik/, diakses pada 19 Mei 2014
Dimyati, dkk. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rhineka Cipta
Djamarah. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rhineka Cipta
George
R. Terry. 2014.
Defenisi Manajemen Perkantoran.
http://indra.blogspot.com/2014/06/defenisi-manajemen-perkantoran,
diakses pada 20 Februari 2014
Gunawan, Adi. 2007. Genius Learning Strategy. Jakarta: Gramedia Pustaka
Utama
Ika. 2010. Pengaruh Strategi Genius Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa
di Kelas IX Semester 1 SMP Negeri 30 Medan Tahun Ajaran
2010/1011. Medan: FE UNIMED
71
Munawar,
Indra.
Hasil
Belajar
(Pengertian
dan
Defenisi).
http://indramunawarman.blogspot.com/2009/06/hasil-belajarpengertian-dan-defenisi.html, diakses pada 1 Maret 2014
Pascasarjana UNP. 2014. Revisi Taksonomi Bloom atau Revised Bloom
Taxonomy.http://www.hilman.web.id/posting/blog/852/revisitaksono
mi-bloom-atau-revised-bloom-taxonomy.html, diakses pada 10
Maret 2014
Roger.
2014.
Kinerja
Otak
Kiri
Dan
Kanan.
http://danangagusmakalah.blogspot.com/2013/05/otak-kiri-dan-otakkanan.html, diakses pada 15 Mei 2014
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana
Sardiman. 2006. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo Persada
Manullang, Adi. 2009. Pengaruh Strategi Genius Learning Terhadap Hasil
Belajar Akuntansi Siswa di Kelas XI IS SMA Swasta Budi Murni 2
Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010. Medan: FE UNIMED
Putri Anisa, Riza. 2011. Pengaruh Penerapan Genius Learning Strategy Tarhadap
Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ti&K. UNP : http:// ejournals1.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/matematika/article/.../180
Sinulingga, Adrian. 2012. Pengaruh Strategi Genius Learning Terhadap Hasil
Belajar Siswa Pada Materi Pokok Listrik Dinamis Di Kelas X Sma
Negeri 1 Sei Bingai T.P. 2012/2013. UNIMED :
http://digilib.unimed.ac.id/pengaruh-strategi-genius-learningterhadap-hasil-belajar-siswa-pada-materi-pokok-listrik-dinamis-dikelas-x-sma-negeri-1-sei-bingai-tp-20122013-29379.html
Sitepu, Risma. 2008. Strategi Genius Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa
Pada Materi Pokok Listrik Dinamis Di Kelas X Semester II SMA
Negeri 1 Kuala Tahun Ajaran 2007/2008. Medan: FE UNIMED
Syilvia, Nice. 2011. Pengaruh Strategi Genius Learning Terhadap Hasil
Belajar Dalam Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII SMP
Negeri 5 Padang Tahun Pelajaran 2011/2012. STKIP PGRI
SUMBAR
:
http://ejournal-s1.stkip-pgri
sumbar.ac.id/index.php/matematika/article/view/206
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito Bandung
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
I. Identitas Pribadi
Nama
: Wahyuni Kesuma
Jenis Kelamin
: Perempuan
Tempat/ Tanggal Lahir
: Tanjung Morawa, 21 Juni 1992
Anak Ke
: 3 (Tiga)
Alamat
: Jl. Tirta Deli Gg. Mawar no 64 Tanjung Morawa
Nama Orang Tua
Ayah
: Adjemain Purba
Ibu
: Samsilah, S. Pd.I
Alamat
: Jl. Tirta Deli Gg. Mawar no 64 Tanjung Morawa
II. Riwayat pendidikan
A.Formal
1. SD 104233 Bnadar Labuhan
: Tamat Tahun 2004
2. SMP Swasta Galih Agung
: Tamat Tahun 2007
3. SMA Swasta Galih Agung
: Tamat Tahun 2010
4. Diterima Di Universiotas Negeri Medan
: Masuk Tahun 2010
B. Informal
1. kursus mafikib tahun 2007
2. kursus bahasa inggris 2007
3. kursus bahasa arab 2007
III. Pengalaman Organisasi
1. Anggota HMI di Universitas Negeri Medan Tahun 2011
2. Anggota Organisasi Keparmukaan di Cadika Medan 2012
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala
rahmat dan berkat-Nya kepada penulis, sehingga penelitian ini dapat diselesaikan
dengan baik.
Adapun judul skripsi ini adalah “Pengaruh Strategi Genius Learning Terhadap
Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Melakukan Prosedur Administrasi di SMK
Negeri 7 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014”. Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk
memenuhi salah satu syarat memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program
Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dan oleh
karena itu penulis sangat mengharapkan saran dan kritik pembaca demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima bimbingan, arahan
dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan dan ketulusan
hati penulis pada kesempatan ini ingin mengucapkan banyak terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan
5.
Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran
6. Ibu Dra. Ratna Manullang, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
memberikan waktu, bimbingan dan pengarahan kepada penulis sehingga skripsi
ini dapat diselesaikan dengan baik
7. Bapak Prof. Dr. H Saiful Sagala sebagai Dosen Pembimbing Akademik yang
telah memberiakn bimbingan dan pengarahan kepada penulis selama proses
perkuliahan
8. Bapak dan Ibu dosen dan staf pegawai Pendidikan Administrasi Perkantoran yang
telah membantu penulis selama perkuliahan dan penulisan skripsi ini
9.
Bapak Amiruddin, SP, MM selaku Kepala SMK Negeri 7 Medan
10. Ibu R. Sihombing selaku guru diklat melakukan prosedur administrasi
11. Teristimewa saya sampaikan kepada kedua orangtuaku terkasih, Ayahanda Drs.
Alarik Siringoringo dan Ibunda Renta Metrona Purba yang telah membesarkan,
mendidik, mengajar, memberikan moril dan doa yang sangat berarti sehingga
penulis dapat menyelesaikan studi sampai penyelesaian skripsi ini
12. Kepada Adik-adikku tersayang Pirma Junius, Josua Edward, Yohana Elisabeth,
Ketrin Roma Uli Siringoringo dan semua keluargaku tercinta yang telah
memberikan dukungan baik materi, doa, maupun semangat kepada penulis
13. Teman-teman seperjuangan saya di kelas A Reguler Program Studi Administrasi
Perkantoran 2010 (Dwi, Malem, Lilis, Etha, Ester, Lidya, Novita, Rini, Mekar,
Jonathan, dll) terimakasih atas kebersamaannya selama ini
14. Teman-teman PPLT UNIMED 2013 SMK Swasta Harapan Stabat, kenanglah
persahabatan dan penrjuangan kita selamanya
15. Teman-teman sesama Pemuda/i dan Guru Sekolah Minggu saya di HKBP
Tanjung Sari Medan yang telah memberikan motivasi dan dukungan doa dalam
penyelesaian skripsi ini
Akhir kata dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih
kepada kepada semua pihak yang telah membantu proses penyelesaian skripsi ini.
Dan semoga ini bermanfaat bagi kita yang memerlukan.
Medan,
Juni 2014
Penulis,
Devi Carolina Siringoringo
NIM. 7103141026
ABSTRAK
Devi Carolina Siringoringo, NIM : 7103141026. Pengaruh Strategi Genius
Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Melakukan
Prosedur Administrasi Di SMK Negeri 7 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014.
Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Administrasi
Perkantoran. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Tahun 2014.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh strategi Genius
Learning terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran melakukan prosedur
administrasi di SMK Negeri 7 Medan tahun pelajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas X Jurusan Admininistrasi Perkantoran di
SMK Negeri 7 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014. Popolasi penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas X Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK Negeri 7 Medan
Tahun Pelajaran 2013/2014. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini terdiri
dari dua kelas yaitu kelas X Adm1 sebagai kelas eksperimen dan X Adm6 sebagai
kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah random
sampling. Instrumen atau teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes
hasil belajar dalam bentuk multiple choice sebanyak 20 item.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen
sebesar 70,25 dengan simpangan baku sebesar 11,26. Sedangkan nilai rata-rata
hipotesis dilakukan dengan menggunakan statistik uji-t dengan dk = n1 + n2 – 2
pada taraf signifikansi 95%. Dari perhitungan hipotesis diperoleh thitung sebesar
2,80 dan ttabel sebesar 1,667. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa thitung
> ttabel (2,80 > 1,667) yang berari bahwa hipotesis diterima. Dari hasil tersebut
dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh Strategi Genius Learning terhadap hasil
belajar siswa pada mata pelajaran melakukan prosedur administrasi di SMK
Negeri 7 Medan tahun pelajaran 2013/2014.
Kata Kunci: Strategi Genius Learning dan Hasil Belajar Siswa
ABSTRACT
Devi Carolina Siringoringo, Registration Number 7103141026. The Effect of
Genius Learning Strategy to Students Achievement In Doing Administration
Procedure Lesson In SMK Negeri 7 Medan On Academic Year 2010/2011.
Departement of Economy Education, Study Program of Administrasi Education.
Faculty of Economy, State University of Medan 2014.
The aim of study is to determine the effect of Genius Learning Strategy to
student achievement in doing administration procedure lesson in SMK Negeri 7
Medan on academic year 2010/2011.
The research has been conducted in class X Departement of office
administration in SMK Negeri 7 Medan on academic year 2013/2014. The
population of research was all student class X Departement of office
administration in SMK Negeri 7 Medan on academic year 2013/2014. The sample
used in this research consisted of two classes is X Adm1 as experiment class and
X Adm2 as control class. The technic of sampling was random sampling. The
instrument of technic collection data in this research was learning result test in
twenty item of multiple choice form.
The result of data analysis indicated that the average score of experiment
classs was 70,25 with standart deviation of 11,26. However the average score of
the control class was 63,63 with standart deviation 0f 10,19. The hypothesis
testing was conducted by using t-test statistical formula with dk = n1 + n2 – 2 at
significance 95%. The calculation of hypothesys indicasis testing indicated that
tcount is 2,80 and ttable is 1,667. The result of hypothesys testing indicated that tcount
> ttable (2,80 > 1,667) in cluded hypothesys accepted. The Effect of Genius
Learning Strategy to Students Achievement In Doing Administration Procedure
Lesson In SMK Negeri 7 Medan On Academic Year 2010/2011. Departement of
Economy Education, Study Program of Administrasi Education. Faculty of
Economy, State University of Medan 2014.
Key words: Genius Learning Strategy and Students Achievement
i
DAFTAR ISI
Hal
DAFTAR ISI ...................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah..........................................................................
1
1.2
Identifikasi Masalah ................................................................................
4
1.3
Batasan Masalah ....................................................................................
5
1.4
Rumusan Masalah ...................................................................................
5
1.5
Tujuan Penelitian ....................................................................................
6
1.6
Manfaat Penelitian .................................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1
Kerangka Teoritis ...................................................................................
8
2.1.1. Pengertian Belajar ........................................................................
8
2.1.2. Pengertian Mengajar ...................................................................
9
2.1.3. Pengertian Aktivitas Belajar .......................................................
10
2.1.4. Strategi Mengajar ........................................................................
11
2.1.4.1 Teori Sistem Kerja Otak Manusia ................................
12
2.1.4.2 Teori Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligences)….
14
2.1.4.3 Strategi Genius Learning……………………………...
17
2.1.4.4 Langkah-langkah Strategi Genius Learning……..…...
25
ii
2.1.4.5 Metode Pembelajaran ………………………………...
26
2.1.4.6 Pembelajaran Konvensional .........................................
30
2.1.5. Perbedaan Strategi Genius Learning Dengan Pembelajaran
Konvensional……………………………………………….….
33
2.1.6. Hasil Belajar…………………………………….……………..
34
2.1.6. Hasil Belajar Melakukan Prosedur Administrasi ……….….....
33
2.2. Penelitian Yang Relevan.........................................................................
34
2.3. Kerangka Berpikir....................................................................................
36
2.4. Hipotesis..................................................................................................
39
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1
Lokasi dan Waktu Penelitian……………………………………….....
40
3.2
Populasi Dan Sampel Penelitian……………………………………...
40
3.2.1 Populasi Penelitian………………………………………….....
40
3.2.2 Sampel Penelitian Prosedur Penelitian………………………..
40
Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional………………………..
41
3.3.1 Variabel Penelitian..…………………………….………………
41
3.3.2 Defenisi Operasional……………...…………………………….
41
3.3
3.4
Jenis dan Desain Penelitia .......................................................................42
3.4.1 Jenis Penelitian ...............................................................................
42
3.4.2 Desain Penelitian ............................................................................
42
iii
3.5
Prosedur Penelitian ....................................................................................
43
3.6
Instrumen Penelitian ..................................................................................
45
3.6.1 Pengujian Terhadap Instrumen Tes ................................................
47
3.6.2 Teknik Analisis Data ......................................................................
51
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... ..
53
LAMPIRAN
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Pemasukan Informasi Untuk Masing-Masing Gaya Belajar………..
21
Tabel 2.2. The Multiple Intelligence Menu…………………………………....
23
Tabel 2.3. Perbedaan strategi Genius Learning
dengan Pembelajaran Konvensional …………………………….…
29
Tabel 3.2.1. Populasi Penelitian……………………………………….……....
40
Tabel 3.2.2. Sampel Penelitian…………………………………..…….……....
41
Tabel 3.4.2. Desain Penelitian Pengaruh Strategi Genius Learning……..…....
42
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Lingkaran Sukses Strategi Genius Learning…………….……..
16
Gambar 2.2. Revisi Taksonomi Bloom………………………….…….……..
30
Teori Sistem Kerja Otak Manusia
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran Melakukan Prosedur Administrasi……..…..
57
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen &
Kontrol…………………………………………………………...…
61
Lampiran 3 Perangkat Penilaian Test Bidang Kognitif……………………….…
73
Lampiran 4 Hasil Uji Instrumen dan Analisis Data…………….
Lampiran 5 Perangkat Penilaian Test Bidang Psikomotorik………………….…
73
Lampiran 6 Perangkat Penilaian Test Bidang Afektif……………………….…
73
Lampiran 7 Perangkat Penilaian Keaktifan Siswa……………………….…
Lampiran 8 Gambar Kartu Sistem Donat…................................................….
104
73
1
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Dunia berkembang sangat pesatnya, sesuatu yang semula tidak dapat
dikerjakan, mendadak dikejutkan oleh orang lain yang dapat mengerjakan hal
tersebut. Agar seseorang tidak tertinggal, dan tidak ditinggalkan oleh era yang
berubah cepat, maka manusia tersebut harus memiliki ilmu pengetahuan yang
sesuai dengan perkembangan zaman. Salah satu upaya untuk meningkatkan ilmu
pengetahuan adalah melalui sektor pendidikan. Semakin berkualitas mutu
pendidikan maka peningkatan kualitas ilmu pengetahuan manusia juga semakin
tinggi sehingga seseorang dapat mengikuti perkembangan zaman.
Pendidikan adalah suatu proses dalam mempengaruhi siswa agar dapat
menyesuaikan diri sebaik mungkin terhadap lingkungannya, dengan demikian
akan menimbulkan perubahan dalam dirinya yang memungkinkan untuk berfungsi
dalam kehidupan masyarakat. Dalam sistem pendidikan, guru merupakan
komponen yang sangat penting, karena jalannya proses belajar mengajar
tergantung oleh adanya guru.
Cara yang dapat dilakukan oleh guru untuk dapat membantu meningkatkan
kualitas peserta didik adalah dengan meningkatkan proses pembelajaran. Salah
satu upaya yang dapat dilakukan adalah dengan menggunakan strategi yang tepat.
Dalam upaya pencapaian tujuan pengajaran, hendaknya guru mampu menetapkan
strategi yang relevan sehingga dapat menimbulkan keinginan belajar yang tinggi.
2
Strategi tersebut haruslah berorientasi kepada siswa dengan tujuan yang dapat
membangkitkan keaktifan dan meningkatkan hasil belajarnya.
Dari
pengalaman
peneliti
selama
melaksanakan
tugas
Program
Pengalaman Lapangan Terpadu (PPLT) bahwa pada umumnya guru cenderung
belum menggunakan strategi pembelajaran yang tepat dalam penyampaian materi
pembelajaran. Hal ini dapat dilihat dari reaksi siswa yang masih kurang aktif
dalam mengikuti proses belajar mengajar. Penggunaan metode ceramah dalam
penyampaian materi pembelajaran merupakan penyebab kurang efektifnya
kegiatan belajar mengajar. Metode ceramah kurang melibatkan siswa secara aktif
namun lebih berpusat pada guru sehinngga pembelajaran tampak monoton yang
akhirnya berpengaruh pada hasil belajar siswa.
Masalah di atas juga dihadapi oleh SMK Negeri 7 Medan. Berdasarkan
hasil wawancara dengan guru mata pelajaran yang mengajar di sekolah tersebut
mengatakan bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran Melakukan Prosedur
Administrasi masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari daftar kumulatif nilai siswa
kelas X SMK Negeri 7 Medan selama tiga tahun terakhir. Tahun Pembelajaran
2011/2012 diperoleh dari 240 siswa hanya 56% yang dinyatakan tuntas dan 44%
dinyatakan belum tuntas dengan nilai rata-rata 76,50. Tahun Pembelajaran
2012/2013 dari 245 siswa diperoleh 50% siswa yang dinyatakan tuntas dengan
nilai rata-rata 79,50. Sementara pada semester ganjil tahun pembelajaran
2013/1014 juga mengalami penurunan dimana dari 245 siswa hanya 47,5% yang
dinyatakan tuntas dengan nilai rata-rata 77,40. Daftar kumulatif nilai siswa
3
disesuaikan dengan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) pada mata pelajaran
melakukan prosedur administrasi yaitu pada nilai 75.
Menyikapi masalah di atas, perlu upaya yang dilakukan oleh guru untuk
menggunakan strategi mengajar yang membuat siswa lebih tertarik pada pelajaran
melakukan prosedur administrasi dan lebih mudah merespon pelajaran tersebut.
Strategi Genius Learning adalah suatu sistem yang dirancang dengan satu jalinan
sangat efisien yang meliputi diri peserta didik, guru, proses pembelajaran, dan
lingkungan pembelajaran. Dalam strategi Genius Learning apabila siswa dapat
dimotivasi dan diajar secara benar dengan menghargai keberagaman dan keunikan
setiap siswa maka mereka dapat mencapai suatu pembelajaran yang maksimal.
Pada strategi Genius Learning pembelajaran terjadi dua arah dan siswa
dituntut
agar
aktif
dan
kreatif,
pembelajaran
dirancang
dengan
mengakomodasikan kedua aspek dalam diri manusia yaitu badan dan batin,
dimana kebenaran bersifat relatif dan siswa diberi kesempatan untuk menggali
pengetahuannya.
Strategi Genius Learning
pernah diteliti Sinulingga (2012) dengan
menerapkan strategi Genius Learning di kelas X SMA Negeri 1 Binjai T.A
2012/2013, maka diperoleh hasil belajar siswa pada kelas eksperimen rata-rata
nilai pretes adalah 2,92 dan nilai rata-rata postes adalah 5,45. Kelemahan
penelitian ini adalah pengunaan instrumen yang belum dikategorikan baik untuk
diujikan pada siswa. Syilvia (2011) juga melakukan penelitian mengenai upaya
meningkatkan hasil belajar matematikan siswa dengan strategi Genius Learning di
kelas VII SMP Negeri 5 Padang T.A 2011/2012. Hasil penelitian ini menunjukkan
4
bahwa hasil belajar siswa meningkat, dimana rata-rata nilai pretes adalah 66
meningkat menjadi nilai rata-rata 89 pada postes, namun penelitian tersebut masih
mengalami kelemahan, dimana peneliti menggunakan musik yang mengandung
syair. Astri (2010) juga melakukan penelitian dengan menerapkan strategi Genius
Learning pada materi elastisitas di kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Surabaya
T.A 2010/2011, maka diperoleh hasil belajar siswa pada kelas eksperimen ratarata nilai pretes adalah 2,92 dan nilai rata-rata postes adalah 5,45. Kelemahan
penelitian ini adalah pengunaan instrumen yang belum dikategorikan baik untuk
diujikan pada siswa.
Dari uraian yang dikemukakan di atas peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian dengan menggunakan strategi Genius Learning. Pada penelitian ini
digunakan musik tanpa syair dan instrumen yang dikategorikan baik untuk
diterapkan. Peneliti melakukan penelitian dengan judul : “Pengaruh Strategi
Genius Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Melakukan Prosedur Administrasi di SMK Negeri 7 Medan Tahun
Pelajaran 2013/2014”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang ada, maka permasalahan yang
dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut:
1. Proses pembelajaran pada mata pelajaran melakukan prosedur administrasi
di kelas X Adm SMK Negeri 7 Medan tahun pelajaran 2013/2014
5
dilaksanakan dengan strategi penyampaian pelajaran yang kurang tepat
sehingga siswa kurang termotivasi untuk belajar
2. Proses pembelajaran pada mata pelajaran melakukan prosedur administrasi
di kelas X Adm SMK Negeri 7 Medan tahun pelajaran 2013/2014
melibatkan guru sebagai pelaku aktif sehingga peran siswa cenderung
pasif sehingga hasil belajar siswa kurang maksimal
1.3. Batasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup masalah serta keterbatasan waktu, dana,
dan kemampuan peneliti maka perlu adanya pembatasan masalah sebagai berikut:
1. Materi pokok yang diberikan adalah Proses Pengurusan Surat Masuk
2. Hasil belajar yang diukur adalah hasil belajar bidang kognitif, bidang
afektif, dan bidang psikomotor
3. Pengaruh strategi Genius Learning terhadap hasil belajar siswa pada mata
pelajaran melakukan prosedur administrasi dilihat dengan menggunakan
perbandingan statistik dinamika nilai siswa sebelum dan setelah diberi
perlakuan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas maka, yang menjadi rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah: “Apakah terdapat pengaruh strategi Genius Learning
terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran melakukan prosedur administrasi
di SMK Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2013/2014?”
6
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini, yakni:
1. Untuk mengetahui hasil belajar siswa yang diajarkan dengan pembelajaran
konvensional pada mata pelajaran melakukan prosedur administrasi
2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa yang diajarkan dengan strategi
Genius Learning pada mata pelajaran melakukan prosedur administrasi
3. Untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan yang positif dan signifikan
hasil belajar siswa yang diajarkan dengan strategi Genius Learning dan
yang diajarkan dengan pembelajaran konvensional pada mata pelajaran
melakukan prosedur administrasi
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah:
1. Untuk menambah wawasan peneliti sebagai calon guru mengenai strategi
Genius Learning sebagai strategi yang memberikan pemahaman baru
dalam proses pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa
yang nantinya dapat digunakan dalam mengajar
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah tentang pentingnya penerapan
strategi Genius Learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi UNIMED, calon guru lainnya,
dan pembaca dalam meningkatkan hasil belajar siswa melalui strategi
Genius Learning
7
4. Sebagai bahan masukan bagi para peneliti dan ilmuwan lainnya yang
mengadakan penelitian mengenai strategi Genius Learning
70
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar.
Jakarta: Rhineka Cipta
Adrianto. 2008. Upaya HAsil Belajar Siswa dengan Strategi Genius Learning
Di Kelas XI Semester II MAN 2 Model Medan T.A 2007/2008.
Medan: FMIPA UNIMED
Arikunto, Suharsimi. 2006. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta:
Rhineka Cipta
Asmani, J. 2009. Jurus-Jurus Belajar Efektif Untuk SMP dan SMA. Jakarta:
Diva Press
Astri Devi, Cornelia. 2010. Pengaruh Penerapan Strategi Genius Learning
Berbasis Multiple Intelligences Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada
Materi Elastisitas Di Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Surabaya.
UNESA : http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/inovasi-pendidikanfisika/article/view/8073
Burrowes,PendekatanKonvensional.http://edukadi.kompasiana.com/2009/12/2
0/pendekatan pembelajaran konvensional/, diakses pada 20 Februari
2014
Bloom. 2014. Revisi Taksonomi Bloom. diakses pada 19 Mei 2014 dalam
http://gurupembaharu.com/home/taksonomi-bloom-mengembangkanstrategi-berpikir-berbasis-tik/, diakses pada 19 Mei 2014
Dimyati, dkk. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rhineka Cipta
Djamarah. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rhineka Cipta
George
R. Terry. 2014.
Defenisi Manajemen Perkantoran.
http://indra.blogspot.com/2014/06/defenisi-manajemen-perkantoran,
diakses pada 20 Februari 2014
Gunawan, Adi. 2007. Genius Learning Strategy. Jakarta: Gramedia Pustaka
Utama
Ika. 2010. Pengaruh Strategi Genius Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa
di Kelas IX Semester 1 SMP Negeri 30 Medan Tahun Ajaran
2010/1011. Medan: FE UNIMED
71
Munawar,
Indra.
Hasil
Belajar
(Pengertian
dan
Defenisi).
http://indramunawarman.blogspot.com/2009/06/hasil-belajarpengertian-dan-defenisi.html, diakses pada 1 Maret 2014
Pascasarjana UNP. 2014. Revisi Taksonomi Bloom atau Revised Bloom
Taxonomy.http://www.hilman.web.id/posting/blog/852/revisitaksono
mi-bloom-atau-revised-bloom-taxonomy.html, diakses pada 10
Maret 2014
Roger.
2014.
Kinerja
Otak
Kiri
Dan
Kanan.
http://danangagusmakalah.blogspot.com/2013/05/otak-kiri-dan-otakkanan.html, diakses pada 15 Mei 2014
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana
Sardiman. 2006. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo Persada
Manullang, Adi. 2009. Pengaruh Strategi Genius Learning Terhadap Hasil
Belajar Akuntansi Siswa di Kelas XI IS SMA Swasta Budi Murni 2
Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010. Medan: FE UNIMED
Putri Anisa, Riza. 2011. Pengaruh Penerapan Genius Learning Strategy Tarhadap
Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ti&K. UNP : http:// ejournals1.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/matematika/article/.../180
Sinulingga, Adrian. 2012. Pengaruh Strategi Genius Learning Terhadap Hasil
Belajar Siswa Pada Materi Pokok Listrik Dinamis Di Kelas X Sma
Negeri 1 Sei Bingai T.P. 2012/2013. UNIMED :
http://digilib.unimed.ac.id/pengaruh-strategi-genius-learningterhadap-hasil-belajar-siswa-pada-materi-pokok-listrik-dinamis-dikelas-x-sma-negeri-1-sei-bingai-tp-20122013-29379.html
Sitepu, Risma. 2008. Strategi Genius Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa
Pada Materi Pokok Listrik Dinamis Di Kelas X Semester II SMA
Negeri 1 Kuala Tahun Ajaran 2007/2008. Medan: FE UNIMED
Syilvia, Nice. 2011. Pengaruh Strategi Genius Learning Terhadap Hasil
Belajar Dalam Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII SMP
Negeri 5 Padang Tahun Pelajaran 2011/2012. STKIP PGRI
SUMBAR
:
http://ejournal-s1.stkip-pgri
sumbar.ac.id/index.php/matematika/article/view/206
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito Bandung
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
I. Identitas Pribadi
Nama
: Wahyuni Kesuma
Jenis Kelamin
: Perempuan
Tempat/ Tanggal Lahir
: Tanjung Morawa, 21 Juni 1992
Anak Ke
: 3 (Tiga)
Alamat
: Jl. Tirta Deli Gg. Mawar no 64 Tanjung Morawa
Nama Orang Tua
Ayah
: Adjemain Purba
Ibu
: Samsilah, S. Pd.I
Alamat
: Jl. Tirta Deli Gg. Mawar no 64 Tanjung Morawa
II. Riwayat pendidikan
A.Formal
1. SD 104233 Bnadar Labuhan
: Tamat Tahun 2004
2. SMP Swasta Galih Agung
: Tamat Tahun 2007
3. SMA Swasta Galih Agung
: Tamat Tahun 2010
4. Diterima Di Universiotas Negeri Medan
: Masuk Tahun 2010
B. Informal
1. kursus mafikib tahun 2007
2. kursus bahasa inggris 2007
3. kursus bahasa arab 2007
III. Pengalaman Organisasi
1. Anggota HMI di Universitas Negeri Medan Tahun 2011
2. Anggota Organisasi Keparmukaan di Cadika Medan 2012