Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran STAD Siswa Kelas V SD Negeri Tegalrejo 02 Kecamatan Tengaran Semester II Tahun 2014/2015
61
Surat Izin Uji Validitas Soal
Surat Keterangan Uji Validitas Soal
Surat Izin Penelitian
Surat Keterangan Penelitian
LAMPIRAN 1.1
62
Tegalrejo 02
LAMPIRAN 1.2
63
LAMPIRAN 1.3
64
LAMPIRAN 1.4
65
66
Hasil Iju Validitas Dan Reabilitas Siklus I
Butir Soal Sebelum Uji Instrumen Siklus I
Butir Soal Setelah Uji Instrumen Siklus I
LAMPIRAN 2.1
Uji Validitas Siklus I
67
RELIABILITY
/VARIABLES=VAR00001 VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00006
VAR00007 VAR00008 VAR00009 VAR00010 VAR00011 VAR00012 VAR00013
VAR00014 VAR00015 VAR00016 VAR00017 VAR00018 VAR00019 VAR00020
VAR00021 VAR00022 VAR00023 VAR00024 VAR00025
/SCALE('ALL VARIABLES') ALL
/MODEL=ALPHA
/SUMMARY=TOTAL.
Reliability
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N
Cases
Valid
a
Excluded
Total
%
20
100,0
0
,0
20
100,0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
,825
25
Item-Total Statistics
68
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance
Corrected Item-
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Total Correlation
Deleted
VAR00001
10,4500
28,787
,067
,829
VAR00002
10,5500
28,261
,154
,827
VAR00003
10,9500
29,524
-,097
,837
VAR00004
10,8000
26,168
,540
,812
VAR00005
10,8000
26,695
,435
,816
VAR00006
10,6500
26,555
,471
,815
VAR00007
10,9500
26,997
,416
,817
VAR00008
10,8000
27,747
,231
,825
VAR00009
10,7500
27,355
,304
,822
VAR00010
10,9000
25,779
,650
,807
VAR00011
10,7000
27,168
,342
,820
VAR00012
10,7000
29,905
-,164
,841
VAR00013
10,7500
27,776
,224
,825
VAR00014
10,9000
26,621
,473
,815
VAR00015
10,8500
27,187
,345
,820
VAR00016
10,8500
26,029
,579
,810
VAR00017
10,7500
27,566
,264
,823
VAR00018
11,0500
26,576
,592
,812
VAR00019
10,8000
25,747
,626
,808
VAR00020
10,9000
25,989
,605
,809
VAR00021
10,7000
30,432
-,256
,844
VAR00022
10,8500
25,187
,755
,802
VAR00023
10,8000
26,274
,519
,813
VAR00024
10,9500
25,629
,714
,805
VAR00025
10,8500
26,871
,408
,817
LAMPIRAN 2.2
Tes Formatif Sebelum Uji Instrumen
69
Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan beri tanda silang (x) pada opsi
a,b,c, atau d di depan jawaban yang paling benar!
1. Sesuatu yang dapat menyebabkan terjadinya perubahan percepatan
dan/atau perubahan bentuk suatu benda disebut …
a. Energi
b. Gaya
c. Daya
d. Usaha
2. Adanya gaya gravitasi bumi memungkinkan kita ....
a. Melayang di udara
c. Menapak di tanah
b. Berenang di air
d. Menghirup napas
3. Jika dijatuhkan dari ketinggian yang sama, kertas yang diremas lebih
dahulu mencapai tanah dari pada kertas berbentuk lembaran. Hal ini berati
gaya gravitasi dipengaruhi oleh....
a. Berat benda
c. Bentuk benda
b. Gaya gesek
d. Gaya magnet
4. Contoh peristiwa yang terjadi akibat gaya gravitasi bumi yaitu...
a. Matahari terbit dan terbenam
b. Bumi berputar mengelilingi matahari
c. Air sungai menguap
d. Buah kelapa jatuh
5. Gaya yang ditimbulkan akibat dua buah permukaan yang saling
bersentuhan adalah ....
a. Gaya gesekan
c. Gaya berat
b. Gaya magnet
d. Gaya gravitasi
70
6. Ban sepeda akan berhenti ketika direm. Ban sepeda berhenti bergerak
akibat gaya . . .
a. Gravitasi
b. Gesek
c. Magnet
d. Tekan
7. Berjalan di lantai yang licin menyebabkan kita mudah tergelincir karena . .
..
a. Tidak ada keseimbangan
b. Gaya otot berkurang
c. Gaya gesek kecil
d. Gaya dorong bertambah
8. Jenis lantai yang menimbulkan gaya gesek paling kecil adalah yang . . . .
a. Dilapisi karpet
b. Dibuat dari keramik
c. Dilapisi permadani
d. Dilapisi keset
9. Gaya gesek antara bola yang menggelinding dengan tanah mengakibatkan.
...
a. Bola melambat, kemudian berhenti
b. Bola semakin cepat bergerak
c. Bola berbelok arah
d. Bola berubah bentuk
10. Contoh benda yang tidak dapat ditarik magnet adalah....
a. Daun
b. Jarum
c. Paku
d. Sendok
71
11. Apa bila dua kutub magnet yang berbeda saling didekatkan akan.....
a. Tolak-menolak
c. Diam
b. Tarik-menarik
d. Menempel
12. Contoh benda yang dapat ditarik magnet yaitu . . . .
a. Paku
b. Gelas plastik
c. Piring kaca
d. Kertas
13. Apabila dua kutub magnet yang sama saling didekatkan akan . . . .
a. Tolak-menolak
b. Tarik-menarik
c. Diam
d. Menempel
14. Bagian magnet yang paling kuat gaya tariknya yaitu . . . .
a. Atas
b. Bawah
c. Tengah
d. Kutub
15. Kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan karena pengaruh . . . .
a. Ketinggian tanah
b. Magnet bumi
c. Suhu udara
d. Arah angina
16. pembuatan magnet seperti pada gambar di samping dilakukan dengan cara
..
a. Induksi
b. Gosokan
c. Dialiri arus listrik
d. Konduksi
72
17. Pembuatan magnet dengan cara induksi menghasilkan magnet yang
bersifat . .
a. Tetap
b. Kuat
c. Sementara
d. Kekal
18. Ujung paku dibuat halus dan runcing agar . . . .
a. Kekuatannya bertambah
b. Lebih lentur
c. Gaya geseknya berkurang
d. Lebih awet
19. Alat-alat yang mengunakan magnet di antaranya adalah sebagai berikut,
kecuali ....
a. Mikrofon
b. Alarm
c. Dinamo
d. Gunting
20. Magnet dapat dibuat dengan tiga cara, kecuali ....
a. Menginduksi
b. Menggosok
c. Memanaskan
d. Mengalirkan listrik
21. Bagian magnet yang memiliki kekuatan terbesar untuk menarik benda
magnetis adalah ....
a. Tengahnya
b. Sisi-sisinya
c. Kutub-kutubnya
d. Pinggirnya
73
22. Factor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek, kecuali ..
a. Permukaan benda
b. Kekasaran permukaan benda
c. Massa benda
d. Posisi benda
23. Gambar dibawah ini kegiatan membuat magnet dengan cara …
a. Induksi
b. Aliran listrik
c. Digosokkan
d. Pemanasan
24. Kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan karena pengaruh . . . .
a. Ketinggian tanah
b. Magnet bumi
c. Suhu udara
d. Arah angin
25. Contoh benda yang dapat ditarik magnet yaitu kecuali
a.
Paku
c. Sendok
b.
Kawat
d. Kertas
74
Kunci Jawaban
1. b
2. c
3. a
4. d
5. a
6. b
7. c
8. b
9. a
10. a
11. a
12. a
13. b
14. d
15. b
16. c
17. c
18. c
19. c
20. c
21. c
22. b
23. d
24. d
25. d
Nilai = Jumlah Benar x 4
75
LAMPIRAN 2.3
Tes Formatif Setelah Uji Instrumen
Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan beri tanda silang (x) pada opsi
a,b,c, atau d di depan jawaban yang paling benar!
1. Contoh peristiwa yang terjadi akibat gaya gravitasi bumi yaitu...
a. Matahari terbit dan terbenam
b. Bumi berputar mengelilingi matahari
c. Air sungai menguap
d. Buah kelapa jatuh
2. Gaya yang ditimbulkan akibat dua buah permukaan yang saling
bersentuhan adalah ....
a. Gaya gesekan
c. Gaya berat
b. Gaya magnet
d. Gaya gravitasi
3. Ban sepeda akan berhenti ketika direm. Ban sepeda berhenti bergerak
akibat gaya . . .
a. Gravitasi
b. Gesek
c. Magnet
d. Tekan
4. Berjalan di lantai yang licin menyebabkan kita mudah tergelincir karena . .
..
a. Tidak ada keseimbangan
b. Gaya otot berkurang
c. Gaya gesek kecil
d. Gaya dorong bertambah
5. Jenis lantai yang menimbulkan gaya gesek paling kecil adalah yang . . . .
a. Dilapisi karpet
b. Dibuat dari keramik
c. Dilapisi permadani
d. Dilapisi keset
76
6. Gaya gesek antara bola yang menggelinding dengan tanah mengakibatkan.
...
a. Bola melambat, kemudian berhenti
b. Bola semakin cepat bergerak
c. Bola berbelok arah
d. Bola berubah bentuk
7. Contoh benda yang tidak dapat ditarik magnet adalah....
a. Daun
b. Jarum
c. Paku
d. Sendok
8. Apa bila dua kutub magnet yang berbeda saling didekatkan akan.....
a. Tolak-menolak
c. Diam
b. Tarik-menarik
d. Menempel
9. Apabila dua kutub magnet yang sama saling didekatkan akan . . . .
a. Tolak-menolak
b. Tarik-menarik
c. Diam
d. Menempel
10. Bagian magnet yang paling kuat gaya tariknya yaitu . . . .
a. Atas
b. Bawah
c. Tengah
d. Kutub
11. Kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan karena pengaruh . . . .
a. Ketinggian tanah
b. Magnet bumi
c. Suhu udara
d. Arah angina
77
12. pembuatan magnet seperti pada gambar di samping dilakukan dengan cara
..
a. Induksi
b. Gosokan
c. Dialiri arus listrik
d. Konduksi
13. Pembuatan magnet dengan cara induksi menghasilkan magnet yang
bersifat . .
a. Tetap
b. Kuat
c. Sementara
d. Kekal
14. Ujung paku dibuat halus dan runcing agar . . . .
a. Kekuatannya bertambah
b. Lebih lentur
c. Gaya geseknya berkurang
d. Lebih awet
15. Alat-alat yang mengunakan magnet di antaranya adalah sebagai berikut,
kecuali ....
a. Mikrofon
b. Alarm
c. Dinamo
d. Gunting
16. Magnet dapat dibuat dengan tiga cara, kecuali ....
a. Menginduksi
b. Menggosok
c. Memanaskan
d. Mengalirkan listrik
78
17. Factor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek, kecuali ..
a. Permukaan benda
b. Kekasaran permukaan benda
c. Massa benda
d. Posisi benda
18. Gambar dibawah ini kegiatan membuat magnet dengan cara …
a. Induksi
b. Aliran listrik
c. Digosokkan
d. Pemanasan
19. Kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan karena pengaruh . . . .
a. Ketinggian tanah
b. Magnet bumi
c. Suhu udara
d. Arah angin
20. Contoh benda yang dapat ditarik magnet yaitu kecuali
a.
Paku
b. Kawat
c. Sendok
d. Kertas
79
Kunci Jawaban
1. d
2. a
3. b
4. c
5. b
6. a
7. a
8. a
9. b
10. d
11. b
12. c
13. c
14. c
15. c
16. c
17. b
18. d
19. d
20. d
80
RPP Siklus I
81
LAMPIRAN 3.1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
:
SD Negeri Tegalrejo 02
Mata Pelajaran
:
IPA
Kelas/Semester
:
V/1I
Alokasi Waktu
:
2 x 35 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.
B. KOMPETENSI DASAR
5.1. Mendeskripsikan
hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui
percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, dan gaya magnet).
C. Indikator
1. Mengenal macam-macam gaya.
2. Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak
magnetis .
3. Menunjukkan cara membuat magnet.
4. Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda.
5. Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tanya jawab tentang gaya, siswa dapat menyebutkan macammacam gaya dengan benar.
2. Melalui tanya jawab tentang gaya magnet, siswa dapat membedakan benda
magnetik dan tidak magnetik dengan benar.
3. Melalui tanya jawab tentang gaya magnet, siswa dapat mengetahui cara
membuat magnet.
82
4. Melalui percobaan tentang gaya, siswa dapat menunjukkan kekuatan gaya
magnet dalam menembus beberapa benda dengan benar.
5. Setelah menjelaskan pendengaran guru tentang penggunakan magnet
siswa dapat memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Tekun ( diligence )
3. Tanggung jawab ( responsibility )
4. Ketelitian ( carefulness)
5. Kerja sama ( Cooperation )
6. Toleransi ( Tolerance )
7. Percaya diri ( Confidence )
8. Keberanian ( Bravery
E. MATERI
1. Macam-macam gaya
2. Cara-cara membuat magnet
3. Benda-benda yang dapat ditarik magnet
F. MODEL & METODE
Model
: Pembelajaran kooperatif
Metode : STAD
83
G. KEGIATAN PEMBELAJAAN
a. Pertemuan I
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
1. Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut agama 10
Pendahuluan
dan
keyakinan
masing-masing
(untuk
mengawali menit
kegiatan pembelajaran).
2. Guru melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
3. Guru
memotivasi
siswa
untuk
bersemangat
melaksanakan pembelajaran.
4. Guru mengajak peserta didik melakukan tanya jawab
dengan siswa tentang Gaya (apersepsi) sebagai berikut:
Anak-anak
coba
diperhatikan,
disisni
ibu
mempunyai sebuah benda. Benda apa yang ibu
pegang ?
Jika benda ini ibu lepaskan apa yang terjadi?
5. Guru menginformasikan pelajaran yang ingin dilakukan
6. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
Menginformasikan / menyampaikan hal-hal yang akan
dilakukan selama 1 hari pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang gaya (guru 140
menjelaskan secara garis besar) (eksplorasi).
2. Guru menggali pengetahuan siswa mengenai materi yang
telah dijelaskan (eksplorasi).
Anak-anak, siapa yang tahu gaya?
Berdasarkan materi tadi, ada berapa macam gaya?
3. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok (setiap
menit
84
kelompok terdiri dari 4-5 siswa dengan kemampuan yang
berbeda) dan pembagian kelompok telah ditentukan oleh
guru (elaborasi).
4. Siswa mengerjakan tugas secara kelompok dengan
bimbingan guru.
5. Siswa
mempresentasikan
hasil
kerja
kelompok
(konfirmasi).
6. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi siswa
(konfirmasi).
7. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengajukan
pertanyaan
tentang
materi
yang
disampaiakan (konfirmasi).
8. Guru memberikan penghargaan pada kelompok.
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa menulis kesimpulan.
25
2. Guru membagikan lembar evaluasi.
menit
3. Siswa mengerjakan soal.
4. Lembar evaluasi dikumpulkan ke guru.
5. Guru memberikan tindak lanjut dengan meminta siswa
agar lebih semangat dalam belajar.
6. Guru menutup pembelajaran.
b. Pertemuan II
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10
keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan menit
pembelajaran).
2. Guru melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Guru
memotivasi
siswa
untuk
bersemangat
melaksanakan pembelajaran.
4. Guru mengajak peserta didik melakukan tanya jawab
85
dengan siswa tentang Gaya (apersepsi) sebagai berikut:
Anak-anak apa dirumah kalian ada lemari es?
Nah dipintu lemari es itu sering ditempel
berbagai macam hewan, ada juga buah-buahan,
mengapa pada pintu kulkas itu dapat ditempeli
beberapa benda?
5. Guru menginformasikan pelajaran yang ingin dilakukan
Kegiatan Inti
1. Guru mengulas materi pertemuan pertama (eksplorasi).
140
2. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang gaya menit
magnet
(guru
menjelaskan
secara
garis
besar)
(eksplorasi).
3. Guru menggali pengetahuan siswa mengenai materi yang
telah dijelaskan (eksplorasi).
Anak-anak, siapa yang tahu tentang gaya magnet?
4. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok (setiap
kelompok terdiri dari 4-5 siswa dengan kemampuan yang
berbeda) dan pembagian kelompok telah ditentukan oleh
guru (elaborasi).
5. Siswa mengerjakan tugas secara kelompok dengan
bimbingan guru.
6. Siswa
mempresentasikan
hasil
kerja
kelompok
(konfirmasi).
7. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi siswa
(konfirmasi).
8. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengajukan
pertanyaan
tentang
materi
yang
disampaiakan (konfirmasi).
9. Guru memberikan penghargaan pada kelompok.
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa menulis kesimpulan.
25
2. Guru membagikan lembar evaluasi.
menit
86
3. Siswa mengerjakan soal.
4. Lembar evaluasi dikumpulkan ke guru.
5. Guru memberikan tindak lanjut dengan meminta siswa
agar lebih semangat dalam belajar.
6. Guru menutup pembelajaran.
H. Media, Alat, dan Sumber Belajar
Alat Alat tulis, paku, magnet, sendok, tutup gelas, daun, batray, bendrat.
Sumber Belajar Buku Paket IPA Salingtemas Untuk SD/MI Kelas V
I.
Penilaian dan Program Tindak Lanjut
1. Teknik Penilaian
a. Tes
b. Non Tes
2. Instrumen Penilaian
a. Tes
Tes tertulis isian singkat
b. Non Tes
Penilaian sikap
Penilaian lembar puzzle
3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan
pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali
penyelesaian soal-soal).
Memberikan
tugas
yang
berkaitan
dengan
indikator
atau
kompetensi dasar yang belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan
ndikator/ kompetensi dasar yang belum tuntas.
87
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan
soal-soal yang bervariasi dengan memberikan pembahasan soalsoal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
88
Lampiran
Materi
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
Tugas Kelompok
Tugas Kelompok I
Kerjakan secara kelompok printah dibawah ini!
1. Jatuhkan 2 buah benda secara bersama-sama dari ketinggian yang sama!
Mintalah seorang temanmu untuk mengamati kecepatan kedua benda
tersebut sampai di tanah!
a. Benda mana yang lebih berat?
b. Benda apa yang lebih dahulu mencapai lantai?
2. Tuliskan laporan kegiatan ini beserta kesimpulannya! Presentasikan di
depan kelas, kemudian diskusikan dengan teman-temanmu!
Tugas Kelompok II
Kerjakan secara kelompok printah dibawah ini!
Tulislah laporan ini beserta kesimpulan kemudian presentasikan didepan kelas!
1. Lilitkan kawat ke paku sebanyak 10 lilitan, kemudian pada unjung kawat
tempelkan pada batre tegangan (+) dan (-), kemudian pada ujung paku
dekatkan ke paku-paku yang tersedia. Amatilah apa yang terjadi
2. Jika lilitak kawat ke paku semakin banyak apa yang terjadi?
101
Soal Evaluasi
Nama :
No
:
Kelas :
Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan beri tanda silang (x) pada opsi
a,b,c, atau d di depan jawaban yang paling benar!
1. Contoh peristiwa yang terjadi akibat gaya gravitasi bumi yaitu...
a. Matahari terbit dan terbenam
b. Bumi berputar mengelilingi matahari
c. Air sungai menguap
d. Buah kelapa jatuh
2. Gaya yang ditimbulkan akibat dua buah permukaan yang saling
bersentuhan adalah ....
c. Gaya gesekan
c. Gaya berat
d. Gaya magnet
d. Gaya gravitasi
3. Ban sepeda akan berhenti ketika direm. Ban sepeda berhenti bergerak
akibat gaya . . .
a. Gravitasi
b. Gesek
c. Magnet
d. Tekan
4. Berjalan di lantai yang licin menyebabkan kita mudah tergelincir karena . .
..
a. Tidak ada keseimbangan
b. Gaya otot berkurang
102
c. Gaya gesek kecil
d. Gaya dorong bertambah
5. Jenis lantai yang menimbulkan gaya gesek paling kecil adalah yang . . . .
a. Dilapisi karpet
b. Dibuat dari keramik
c. Dilapisi permadani
d. Dilapisi keset
6. Gaya gesek antara bola yang menggelinding dengan tanah mengakibatkan.
...
a. Bola melambat, kemudian berhenti
b. Bola semakin cepat bergerak
c. Bola berbelok arah
d. Bola berubah bentuk
7. Contoh benda yang tidak dapat ditarik magnet adalah....
a. Daun
b. Jarum
c. Paku
d. Sendok
8. Apa bila dua kutub magnet yang berbeda saling didekatkan akan.....
a. Tolak-menolak
c. Diam
b. Tarik-menarik
d. Menempel
9. Contoh benda yang dapat ditarik magnet yaitu . . . .
a. Paku
b. Gelas plastik
c. Piring kaca
d. Kertas
10. Apabila dua kutub magnet yang sama saling didekatkan akan . . . .
a. Tolak-menolak
b. Tarik-menarik
c. Diam
d. Menempel
103
11. Bagian magnet yang paling kuat gaya tariknya yaitu . . . .
a. Atas
b. Bawah
c. Tengah
d. Kutub
12. pembuatan magnet seperti pada gambar di samping dilakukan dengan cara
..
a. Induksi
b. Gosokan
c. Dialiri arus listrik
d. Konduksi
13. Pembuatan magnet dengan cara induksi menghasilkan magnet yang
bersifat . .
a. Tetap
b. Kuat
c. Sementara
d. Kekal
14. Ujung paku dibuat halus dan runcing agar . . . .
a. Kekuatannya bertambah
b. Lebih lentur
c. Gaya geseknya berkurang
d. Lebih awet
15. Alat-alat yang mengunakan magnet di antaranya adalah sebagai berikut,
kecuali ....
a. Mikrofon
b. Alarm
c. Dinamo
d. Gunting
16. Magnet dapat dibuat dengan tiga cara, kecuali ....
a. Menginduksi
104
b. Menggosok
c. Memanaskan
d. Mengalirkan listrik
17. Factor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek, kecuali ..
a. Permukaan benda
b. Kekasaran permukaan benda
c. Massa benda
d. Posisi benda
18. Gambar dibawah ini kegiatan membuat magnet dengan cara …
a. Induksi
b. Aliran listrik
c. Digosokkan
d. Pemanasan
19. Kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan karena pengaruh . . . .
a. Ketinggian tanah
b. Magnet bumi
c. Suhu udara
d. Arah angin
20. Contoh benda yang dapat ditarik magnet yaitu kecuali
a. Paku
c. Sendok
b. Kawat
d. Kertas
105
Lampiran
Kunci Jawaban
1. a
2. b
3. c
4. b
5. a
6. a
7. a
8. a
9. b
10. d
11. b
12. c
13. c
14. c
15. c
16. c
17. b
18. d
19. d
20. d
106
Hasil Lembar Observasi Model Pembelajaran
STAD Siklus I
LAMPIRAN 4.1
107
Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran STAD
Guru Pertemuan 1
Nama
: Atik Supriati
NIM
: 292011107
Materi Pokok : Gaya
Petunjuk : Beri tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai
dengan langkah-langkah yang dilakukan oleh pengajar pada saat melakukan
pembelajaran dengan Model Pembelajaran STAD
Indikator
Aspek yang diamati
Skor
1 2 3 4
√
Persiapan 1. Menyiapkan sturktur pembelajaran STAD
2. Mempersiapkan pengelompokan siswa
Pelaksanaan
√
Kegiatan Awal
Langkah I (Menyampaikan Tujuan dan Motivasi)
3. Membuka pelajaran dengan memberikan salam
√
kepada siswa dan doa.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
mengomunikasikan kompetensi dasar yang akan
√
dicapai.
5. Memotivasi siswa dengan cara formal maupun
informal
√
Kegiatan Inti
Langkah II(Menyajikan Informasi)
6. Guru menyajikan informasi kepada siswa yang
√
berkaitan dengan materi secara jelas.
7. Guru menanyakan tentang kejelasan materi kepada
√
siswa
Langkah III (Pengorganisasian siswa)
√
108
Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompokkelompok belajar secara jelas
√
Langkah IV (Membimbing kelompok belajar)
Guru memberikan tugas kelompok secara jelas.
√
Guru memotivasi siswa dalam berkelompok
dalam
√
Langkah VI (Evaluasi dan Pemberian Penghargaan)
√
Guru
menyediakan
fasilitas
siswa
pengelompokan
Penutup
8. Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok tentang
materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
9. Guru membimbing siswa menuju kesimpulan
√
materi
10. Guru melakukan tes evaluasi untuk mengukur
keberhasil
siswa
dalam
menyerap
√
materi
pembelajaran yang telah diajarkan
11. Guru
memberikan
penghargaan
hasil
belajar
individu dan kelompok
Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran STAD
√
109
Siswa Pertemuan 1
No
1.
2.
Aspek yang diamati
Kegiatan Awal
a. Kesiapan menerima pelajaran
b. Siswa mampu menjawab apersepsi
c. Mendengarkan secara seksama saat
dijelaskan kompetensi yang hendak
dicapai
Kegiatan Inti
a. Memperhatikan dengan serius
ketika dijelaskan materi pelajaran
b. Aktif bertanya saat proses pelajaran
materi
c. Adanya interaksi positif antar siswa
d. Adanya interaksi positif antara
siswa – guru, siswa – materi pelajaran
e. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan
belajar
f. Siswa memberikan pendapatnya
ketika diberi kesempatan
g. Aktif mencatat berbagai penjelasan
yang diberikan
h. Siswa termotivasi dalam mengikuti
proses pembelajaran
i. Siswa dalam mengikuti proses
pembelajaran dengan tenang dan tidak
merasa tertekan
j. Adanya interaksi positif antara siswa
dengan model pembelajaran yang
digunakan guru
k. Siswa tertarik pada materi yang
disajikan dengan model pembelajaran
STAD
l. Siswa dapat bersosialisasi dan
bekerjasama dalam kegiatan belajar
kelompok
m. Siswa melakukan diskusi pada
kegiatan belajar kelompok
1
2
3
4
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
110
3.
n. Siswa merasa senang pada saat
belajar kelompok
o. Siswa tampak tekun mempelajari
sumber belajar yang ditentukan guru
p. Siswa mampu berinteraksi dengan
kelompok belajarnya
q. Siswa merasa terbimbing
r. Siswa mampu menjawab dengan
benar pertanyaan – pertanyaan yang
diajukan
guru
dengan
model
pembelajaran STAD
s. Siswa mampu mengemukakan
pendapatnya dengan lugas
Kegiatan Penutup
a. Siswa secara aktif membuat
rangkuman
b. Siswa mengrjakan evaluasi dengan
baik
√
√
√
√
√
√
√
√
111
Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran STAD
Guru Pertemuan 2
Indikator
Aspek yang diamati
Persiapan 12. Menyiapkan sturktur pembelajaran STAD
13. Mempersiapkan pengelompokan siswa
Pelaksanaan
Skor
1 2 3 4
√
√
Kegiatan Awal
Langkah I (Menyampaikan Tujuan dan
Motivasi)
√
14. Membuka pelajaran dengan memberikan salam
kepada siswa dan doa.
15. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
mengomunikasikan kompetensi dasar yang
√
akan dicapai.
16. Memotivasi siswa dengan cara formal maupun
informal
√
Kegiatan Inti
Langkah II(Menyajikan Informasi)
17. Guru menyajikan informasi kepada siswa yang
√
berkaitan dengan materi secara jelas.
18. Guru menanyakan tentang kejelasan materi
√
kepada siswa
Langkah III (Pengorganisasian siswa)
√
Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompokkelompok belajar secara jelas
Langkah IV (Membimbing kelompok belajar)
√
Guru memberikan tugas kelompok secara
jelas.
Guru memotivasi siswa dalam berkelompok
√
Guru menyediakan fasilitas siswa dalam
√
112
pengelompokan
Penutup
Langkah
VI
(Evaluasi
dan
√
Pemberian
Penghargaan)
19. Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok
tentang
materi
pembelajaran
yang
telah
dilaksanakan.
20. Guru membimbing siswa menuju kesimpulan
√
materi
21. Guru melakukan tes evaluasi untuk mengukur
√
keberhasil siswa dalam menyerap materi
pembelajaran yang telah diajarkan
22. Guru memberikan penghargaan hasil belajar
individu dan kelompok
√
113
Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran STAD
Siswa Pertemuan 2
No
1.
Aspek yang diamati
2
3
Kegiatan Awal
a. Kesiapan menerima pelajaran
b. Siswa mampu menjawab apersepsi
c. Mendengarkan secara seksama saat
dijelaskan kompetensi yang hendak
dicapai
2.
1
√
√
√
Kegiatan Inti
a. Memperhatikan dengan serius ketika
dijelaskan materi pelajaran
b. Aktif bertanya saat proses pelajaran
materi
c. Adanya interaksi positif antar siswa
d. Adanya interaksi positif antara siswa –
guru, siswa – materi pelajaran
e. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan
belajar
f. Siswa memberikan pendapatnya ketika
diberi kesempatan
g. Aktif mencatat berbagai penjelasan
yang diberikan
h. Siswa termotivasi dalam mengikuti
proses pembelajaran
i. Siswa dalam mengikuti proses
pembelajaran dengan tenang dan tidak
merasa tertekan
j. Adanya interaksi positif antara siswa
dengan model pembelajaran yang
digunakan guru
k. Siswa tertarik pada materi yang
disajikan dengan model pembelajaran
STAD
l. Siswa dapat bersosialisasi dan
bekerjasama dalam kegiatan belajar
kelompok
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
4
114
3.
m. Siswa melakukan diskusi pada
kegiatan belajar kelompok
n. Siswa merasa senang pada saat belajar
kelompok
o. Siswa tampak tekun mempelajari
sumber belajar yang ditentukan guru
p. Siswa mampu berinteraksi dengan
kelompok belajarnya
q. Siswa merasa terbimbing
r. Siswa mampu menjawab dengan benar
pertanyaan – pertanyaan yang diajukan
guru dengan model pembelajaran STAD
s. Siswa mampu mengemukakan
pendapatnya dengan lugas
Kegiatan Penutup
a. Siswa secara aktif membuat
rangkuman
b. Siswa mengrjakan evaluasi dengan
baik
√
√
√
√
√
√
√
√
√
115
Hasil Uji Validitas Dan Reabilitas
Siklus II
Butir Soal Uji Validitas Dan Reabilitas Siklus II
LAMPIRAN 5.1
Hasil Uji Validitas Dan Reabilitas
Siklus II
RELIABILITY
116
/VARIABLES=VAR00001 VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00006
VAR00007 VAR00008 VAR00009 VAR00010 VAR00011 VAR00012 VAR00013
VAR00014 VAR00015 VAR00016 VAR00017 VAR00018 VAR00019 VAR00020
VAR00021 VAR00022 VAR00023 VAR00024 VAR00025
/SCALE('ALL VARIABLES') ALL
/MODEL=ALPHA
/SUMMARY=TOTAL.
Reliability
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N
Cases
Valid
a
Excluded
Total
%
20
100,0
0
,0
20
100,0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
,825
25
Item-Total Statistics
117
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance
Corrected Item-
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Total Correlation
Deleted
VAR00001
10,4500
28,787
,067
,829
VAR00002
10,5500
28,261
,154
,827
VAR00003
10,9500
29,524
-,097
,837
VAR00004
10,8000
26,168
,540
,812
VAR00005
10,8000
26,695
,435
,816
VAR00006
10,6500
26,555
,471
,815
VAR00007
10,9500
26,997
,416
,817
VAR00008
10,8000
27,747
,231
,825
VAR00009
10,7500
27,355
,304
,822
VAR00010
10,9000
25,779
,650
,807
VAR00011
10,7000
27,168
,342
,820
VAR00012
10,7000
29,905
-,164
,841
VAR00013
10,7500
27,776
,224
,825
VAR00014
10,9000
26,621
,473
,815
VAR00015
10,8500
27,187
,345
,820
VAR00016
10,8500
26,871
,408
,817
VAR00017
10,9000
25,989
,605
,809
VAR00018
11,0500
26,576
,592
,812
VAR00019
10,7500
27,566
,264
,823
VAR00020
10,8000
25,747
,626
,808
VAR00021
10,7000
30,432
-,256
,844
VAR00022
10,8500
25,187
,755
,802
VAR00023
10,8000
26,274
,519
,813
VAR00024
10,9500
25,629
,714
,805
VAR00025
10,8500
26,029
,579
,810
LAMPIRAN 5.2
Soal Uji Validitas Siklus II
118
Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan beri tanda (x) pada opsi a,b,c,
atau d di depan jawaban yang paling benar!
1. Alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit yaitu...
a. Derek
b. Pembuka botol
c. Timba sumur
d. Kursi roda
2. Fungsi pesawat sederhana yaitu...
a. Memudahkan pekerjaan
b. Menambah tenaga
c. Menambah beban
d. Meniadakan gaya yang bekerja
3. Tangga merupakan pesawat sederhana yang memanfaatkan prinsip...
a. Pengungkit
b. Bidang miring
c. Katrol
d. Roda berporos
4. Setiap alat yang digunakan untuk mempermudah pekerjaan manusia
disebut
a. Katrol
b. Tuas
c. Pesawat
d. Mobil
5. Di bawah ini yang bukan merupakan pengungkit adalah
a. Alat cabut paku
b. Alat pemecah kemiri
c. Pisau
d. Sekop
6.
119
A
B
C
D
perhatikan gambar diatas!
titik tumpu pada alat tersebut terletak pada bagian …
a. A
b. B
c. C
d. D
7. Bidang miring memiliki kelemahan, yaitu …
a. Jarak yang ditempuh makin jauh
b. Jarak yang ditempuh makin dekat
c. Membutuhkan tenaga yang lebih besar
d. Membutuhkan biaya yang lebih besar
8. Pesawat sederhana yang digunakan untuk mengangkat atau menarik benda
keatas adalah …
a. Tuas
b. Katrol
c. Bidang miring
d. Roda berporos
9. Alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit ialah…
a. Derek
b. Pembuka botol
c. Timba
d. Kursi
10. Sebelum adanya mesin air, untuk mempermudah mengangkat air,
masyarakat kita menggunakan…
a. Katrol
b. Roda
c. Pengungkit
120
d. Bidang miring
11. Bentuk ulir pada sekrup menggunakan prinsip …
a. Katrol
b. Tuas
c. Bidang miring
d. Tanjakan
12. Roda pada sepeda bekerja menggunakan prinsip...
a. Bidang miring
b. Roda berporos
c. Pengungkit
d. katrol
13. Gaya yang bekerja pada sebuah tuas disebut …
a. Titik tumpu
b. Titik kuasa
c. Beban
d. Kuasa
14. Untuk memudahkan pemindahan barang-barang berat ke dalam bak truk,
pekerja menggunakan prinsip…
a. Bidang miring
b. Pengungkit
c. Tuas
d. Roda
15. Berikut ini yang termasuk tuas golongan ketiga adalah …
a. Alat pemecah kemiri
b. Jungkat-jungkit
c. Gerobak roda satu
d. Sekop
16. berikut ini adalah macam-macam katrol, kecuali …
a. Katrol tetap
b. Katrol bebas
c. Katrol tunggal
121
d. Katrol majemuk
17. Di bawah ini adalah contoh penggunaan roda berporos, kecuali …
a. Roda sepeda
b. Gerinda
c. Dongkrak
d. Setir mobil
18. Alat untuk mempercepat bergerak manusia menggunakan pesawat jenis…
a. Roda berporos
c. Kapak
b. Katrol
d.
Kerek
19. Posisi titik tumpu, beban, dan kuasa pada alat di samping yaitu . . .
a. titik tumpu berada di antara beban dan kuasa
b. Beban berada di antara titik tumpu dan kuasa
c. Kuasa berada di antara titik tumpu dan beban
d. Titik tumpu, beban, dan kuasaberada pada satu tempat
20. Derek di pelabuhan menggunakan jenis katrol . . .
a. Tetap
c. Rangkap
b. Bebas
d. Takal
21. Prinsip bidang miring diterapkan pada alat ...
a. Kereta dorong
b. Jungkat-jungkit
c. Sekrup
d. takal
22. Perhatikan alat-alat berikut!
I
Kursi roda
Iv
Timba sumur
Ii
Bor listrik
V
Sekrup
Iii
Roda sepeda
Alat yang menggunakan prinsip roda berporos yaitu . . .
a. I dan ii
c. III dan iv
b. I dan iii
d. II dan v
122
23. Alat di atas bekerja menggunakan prinsip . . .
a. Bidang miring
b. Pengungkit
c. Katrol
d. Roda berporos
24. Gambar di samping merupakan katrol jenis …
a. katrol tetap
b. Katrol bebas
c. Katrol rangkap
d. Katrol takap
25. Paku yang menancap ditembok lebih mudah dicabut menggunakan
pesawat sederhana berupa …
a. Roda berporos
c. Pengungkit
b. Katrol
d. Bidang miring
Kunci jawaban
123
1. b
2. a
3. b
4. c
5. b
6. c
7. a
8. b
9. b
10. a
11. b
12. b
13. b
14. a
15. b
16. c
17. a
18. a
19. b
20. c
21. c
22. b
23. b
24. b
25. c
Nilai = Jumlah Benar x 4
124
RPP Siklus II
125
LAMPIRAN 6.1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan : SDN Kompleks IKIP I
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester
: V/II
Alokasi Waktu
: 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
5. Memahami hubungan antara gerak gaya, gerak dan energi, serta
fungsinya
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan
lebih mudah dan lebih cepat
C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana
2. Menuliskan jenis-jenis pesawat sederhana
3. Menjelaskan pengertian tuas golongan kedua
4. Menyebutkan alat-alat yang termaksud tuas golongan pertama dan
kedua yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat
5. Mengidentifikasi letak titik tumpu,beban,dan kuasa pada tuas
golongan pertama dan kedua
D.
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tanya jawab tentang pesawat sederhana, siswa dapat
menjelaskan pengertian dari pesawat sederhana dengan benar.
2. Melalui tanya jawab tentang pesawat sederhana, siswa dapat
menuliskan jenis-jenis pesawat sederhana dengan benar.
3. Melalui tanya jawab tentang pesawat sederhana, siswa dapat
menjelaskan pengertian tuas golongan pertama dan kedua dengan
benar.
126
4. Melalui tanya jawabtentang pesawat sederhana, siswa dapat
menyebutkan alat-alat yang termaksud tuas golongan pertama dan
kedua yang membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat dengan
benar.
5. Melalui percobaan siswa dapat mengidentifikasi letak titik
tumpu,beban,dan kuasa pada tuas golongan kedua
·
E. Materi
Pesawat Sederhana
F. Model dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Metode Pembelajaran
~
Ceramah
~
Tanya jawab
~
Penugasan
~
Kerja kelompok
G. Kegiatan Pembelajaran
a. PERTEMUAN I
Kegiatan
Diskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Guru
mengajak
semua
siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing
(untuk
mengawali
kegiatan pembelajaran).
2. Guru
melakukan
komunikasi
tentang kehadiran siswa.
3. Guru
mengejak
peserta
didik
melakukan tanya jawab dengan siswa
tentang pesawat sederhana (apersepsi)
sebagai berikut:
127
Anak-anak siapa yang dirumah
mempunyai gunting ?
Nah pada gunting itu memiliki
bagian-bagian tertentu seperti
titik tumpu, titik kuasa, titik
beban.
4. Guru
menginformasikan
tujuan
pembelajaran.
5. Guru
menginformasikan
tujuan
pembelajaran.
Menginformasikan/menyampaikan halhal
yang
akan
dilakukan
selama
pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Siswa memperhatikan penjelasan 140
guru tentang pesawat sederhana menit
(guru menjelaskan secara garis
besar) (eksplorasi)
2. Guru menggali pengetahuan siswa
mengenai
materi
yang
telah
apa
yang
dijelaskan.(eksplorasi)
Anak-anak
dimaksud dengan pesawat
sederhana?
Pesawat
mempunyai
sederhana
berapa
golongan?
Apa saja yang termasuk
pengungkit golongan I,II,?
3. Guru membagi kelompok (setiap
128
kelompok terdiri dari 4-5 siswa
dengan kemampuan yang berbeda)
dan pembagian kelompok telah
ditentukan oleh guru (elaborasi).
4. Siswa
mengarjakan
tugas
kelompok dengan bimbingan guru.
5. Siswa
mempresentasikan
hasil
kerja kelompok (konfirmasi).
6. Guru memberi penguatan terhadap
hasil diskusi siswa (konfirmasi).
7. Guru
kepada
memberikan
kesempatan
siswauntuk
mengajukan
pertanyaan tentang materi yang
belum jelas (konfirmasi).
8. guru
memberikan
penghargaan
pada kelompok.
1. Dengan bimbingan guru siswa 25 menit
Penutup
menulis kesimpulan.
2. Guru memberikan tindak lanjut
dengan meminta siswa agar lebih
semangat dalam belajar.
3. Guru menutup pembelajaran.
b. PERTEMUAN II
Kegiatan
Diskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Guru
berdo’a
mengajak
menurut
semua
agama
siswa 10 menit
dan
keyakinan masing-masing (untuk
mengawali kegiatan pembelajaran).
129
2. Guru
melakukan
komunikasi
tentang kehadiran siswa.
3. Guru
mengejak
peserta
didik
melakukan tanya jawab dengan
siswa tentang pesawat sederhana
(apersepsi) sebagai berikut:
Anak-anak
siapa
yang
dirumah mempunyai pinset ?
Nah pada pinset itu memiliki
bagian-bagian
seperti
titik
tertentu
tumpu,
titik
kuasa, titik beban.
4. Guru
menginformasikan
tujuan
pembelajaran.
5. Guru
menginformasikan
tujuan
pembelajaran.
Menginformasikan/menyampaikan
hal-hal yang akan dilakukan selama
pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Siswa memperhatikan penjelasan 140
guru tentang pesawat sederhana menit
(guru
menjelaskan
secara
garis
besar) (eksplorasi)
2. Guru menggali pengetahuan siswa
mengenai
materi
yang
telah
apa
yang
dijelaskan.(eksplorasi)
Anak-anak
dimaksud
dengan
paengungkit golongan III?
130
Apa saja yang termasuk
pengungkit golongan III?
3. Guru membagi kelompok (setiap
kelompok terdiri dari 4-5 siswa
dengan kemampuan yang berbeda)
dan pembagian kelompok telah
ditentukan oleh guru (elaborasi).
4. Siswa mengarjakan tugas kelompok
dengan bimbingan guru.
5. Siswa mempresentasikan hasil kerja
kelompok (konfirmasi).
6. Guru memberi penguatan terhadap
hasil diskusi siswa (konfirmasi).
7. Guru
memberikan
kesempatan
kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang materi yang
belum jelas (konfirmasi).
8. Guru
memberikan
penghargaan
pada kelompok.
Penutup
1. Dengan
bimbingan
guru
siswa 25 menit
menulis kesimpulan.
2. Guru membagikan soal evaluasi
3. Siswa mengerjakan soal.
4. Lembar evaluasi dikumpulkan ke
guru.
5. Guru memberikan tindak lanjut
dengan meminta siswa agar lebih
semangat dalam belajar.
6. Guru menutup pembelajaran.
131
H.
Media, Alat, dan Sumber Belajar
Alat Alat tulis, kayu, gunting, pinset, catut, palu, steples, sapu
Sumber Belajar Buku Paket IPA Salingtemas Untuk SD/MI Kelas V
I. Penilaian dan Program Tindak Lanjut
1. Teknik Penilaian
a.
Tes
b.
Non Tes
2. Instrumen Penilaian
c. Tes
Tes tertulis isian singkat
d. Non Tes
Penilaian sikap
Penilaian lembar puzzle
3. Program Tindak Lanjut:
c. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan
pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali
penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau
kompetensi dasar yang belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai
dengan ndikator/ kompetensi dasar yang belum tuntas.
d. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
Memberikan
program
pembelajaran
tambahan
berupa
pembahasan soal-soal yang bervariasi dengan memberikan
pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali
penyelesaian soal-soal).
132
Mengetahui
Salatiga, 04 April 2015
133
Lampiran
Materi
134
135
136
137
138
139
Tugas Kelompok I
Mengapa untuk membuka botol minuman bersoda seprti fanta sulit dibuka
menggunakan tangan dan mudah menggunakan alat pembuka botol?
Tugas Kelompok II
1.
Sebutkan benda yang termasuk pesawat sederhana dan buatlah tabel sesui
dengan golongannya.
2.
Berikan alasan mengapa benda tersebut bisa dikatakan pengungkit golongan
I,II,III!
140
Nama :
NIM :
Kelas :
Soal Evaluasi
Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan beri tanda (x) pada opsi a,b,c, atau d
di depan jawaban yang paling benar!
1. Setiap alat yang digunakan untuk mempermudah pekerjaan manusia
disebut
a. Katrol
b. Tuas
c. Pesawat
d. Mobil
2. Di bawah ini yang bukan merupakan pengungkit adalah
a. Alat cabut paku
b. Alat pemecah kemiri
c. Pisau
d. Sekop
3.
A
B
C
D
perhatikan gambar diatas!
titik tumpu pada alat tersebut terletak pada bagian …
a. A
b. B
c. C
d. D
141
4. Bidang miring memiliki kelemahan, yaitu …
a. Jarak yang ditempuh makin jauh
b. Jarak yang ditempuh makin dekat
c. Membutuhkan tenaga yang lebih besar
d. Membutuhkan biaya yang lebih besar
5. Pesawat sederhana yang digunakan untuk mengangkat atau menarik benda
keatas adalah …
a. Tuas
b. Katrol
c. Bidang miring
d. Roda berporos
6. Alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit ialah…
a. Derek
b. Pembuka botol
c. Timba
d. Kursi
7. Sebelum adanya mesin air, untuk mempermudah mengangkat air,
masyarakat kita menggunakan…
a. Katrol
b. Roda
c. Pengungkit
d. Bidang miring
8. Bentuk ulir pada sekrup menggunakan prinsip …
a. Katrol
b. Tuas
c. Bidang miring
d. Tanjakan
142
9. Gaya yang bekerja pada sebuah tuas disebut …
a. Titik tumpu
b. Titik kuasa
c. Beban
d. Kuasa
10. Untuk memudahkan pemindahan barang-barang berat ke dalam bak truk,
pekerja menggunakan prinsip…
a. Bidang miring
b. Pengungkit
c. Tuas
d. Roda
11. Berikut ini yang termasuk tuas golongan ketiga adalah …
a. Alat pemecah kemiri
b. Jungkat-jungkit
c. Gerobak roda satu
d. Sekop
12. berikut ini adalah macam-macam katrol, kecuali …
a. Katrol tetap
b. Katrol bebas
c. Katrol tunggal
d. Katrol majemuk
13. Di bawah ini adalah contoh penggunaan roda berporos, kecuali …
a. Roda sepeda
b. Gerinda
c. Dongkrak
d. Setir mobil
14. Alat untuk mempercepat bergerak manusia menggunakan pesawat jenis…
a. Roda berporos
c. Kapak
b. Katrol
d.
Kerek
143
15. Posisi titik tumpu, beban, dan kuasa pada alat di samping yaitu . . .
a. titik tumpu berada di antara beban dan kuasa
b. Beban berada di antara titik tumpu dan kuasa
c. Kuasa berada di antara titik tumpu dan beban
d. Titik tumpu, beban, dan kuasaberada pada satu tempat
16. Derek di pelabuhan menggunakan jenis katrol . . .
a. Tetap
c. Rangkap
b. Bebas
d. Takal
17. Perhatikan alat-alat berikut!
I
Kursi roda
Iv
Timba sumur
Ii
Bor listrik
V
Sekrup
Iii
Roda sepeda
Alat yang menggunakan prinsip roda berporos yaitu . . .
a. I dan ii
c. Iii dan iv
b. I dan iii
d. Ii dan v
18. Alat di atas bekerja menggunakan prinsip . . .
a. Bidang miring
b. Pengungkit
c. Katrol
d. Roda berporos
19. Gambar di samping merupakan katrol jenis …
a. katrol tetap
b. Katrol bebas
c. Katrol rangkap
d. Katrol takap
144
20. Paku yang menancap ditembok lebih mudah dicabut menggunakan
pesawat sederhana berupa …
a. Roda berporos
c. Pengungkit
b. Katrol
d. Bidang miring
145
Kunci Jawaban
1. c
2. b
3. c
4. a
5. b
6. b
7. a
8. b
9. b
10. a
11. b
12. c
13. a
14. a
15. b
16. c
17. b
18. b
19. b
20. c
146
Hasil Observasi Model Pembelajaran STAD Siklus II
LAMPIRAN 7.1
Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran STAD
Guru Pertemuan 1
Nama
: Atik Supriati
147
NIM
: 292011107
Materi Pokok : Gaya
Petunjuk : Beri tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai
dengan langkah-langkah yang dilakukan oleh pengajar pada saat melakukan
pembelajaran dengan Model Pembelajaran STAD
Indikator
Persiapan
Skor
Aspek yang diamati
1
2
3
4
1. Menyiapkan sturktur pembelajaran STAD
√
2. Mempersiapkan pengelompokan siswa
√
3.
Pelaksanaan
Kegiatan Awal
Langkah I (Menyampaikan Tujuan dan
√
Motivasi)
4. Membuka pelajaran dengan memberikan
salam kepada siswa dan doa.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
mengomunikasikan kompetensi dasar yang
√
akan dicapai.
6. Memotivasi siswa dengan cara formal
√
maupun informal
Kegiatan Inti
Langkah II(Menyajikan Informasi)
7. Guru menyajikan informasi kepada siswa
√
yang berkaitan dengan materi secara jelas.
8. Guru menanyakan tentang kejelasan materi
√
kepada siswa
√
Langkah III (Pengorganisasian siswa)
Mengorganisasikan
siswa
ke
dalam
kelompok-kelompok belajar secara jelas
148
Langkah
IV
(Membimbing
√
kelompok
belajar)
Guru memberikan tugas kelompok secara
jelas.
Guru memotivasi siswa dalam berkelompok
√
Guru menyediakan fasilitas siswa dalam
√
pengelompokan
Penutup
Langkah
VI
(Evaluasi
dan
√
Pemberian
Penghargaan)
9. Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok
tentang materi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
√
10. Guru membimbing siswa menuju kesimpulan
materi
11. Guru
melakukan
tes
evaluasi
√
untuk
mengukur keberhasil siswa dalam menyerap
materi pembelajaran yang telah diajarkan
√
12. Guru memberikan penghargaan hasil belajar
individu dan kelompok
Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran STAD
Siswa Pertemuan 1
No
Aspek yang diamati
1
2
3
4
149
1.
Kegiatan Awal
a. Kesiapan menerima pelajaran
b. Siswa mampu menjawab apersepsi
c. Mendengarkan secara seksama saat
dijelaskan kompetensi yang hendak
dicapai
2.
√
√
√
Kegiatan Inti
a. Memperhatikan dengan serius ketika
dijelaskan materi pelajaran
b. Aktif bertanya saat proses pelajaran
materi
c. Adanya interaksi positif antar siswa
d. Adanya interaksi positif antara siswa –
guru, siswa – materi pelajaran
e. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan
belajar
f. Siswa memberikan pendapatnya ketika
diberi kesempatan
g. Aktif mencatat berbagai penjelasan
yang diberikan
h. Siswa termotivasi dalam mengikuti
proses pembelajaran
i. Siswa dalam mengikuti proses
pembelajaran dengan tenang dan tidak
merasa tertekan
j. Adanya interaksi positif antara siswa
dengan model pembelajaran yang
digunakan guru
k. Siswa tertarik pada materi yang
disajikan dengan model pembelajaran
STAD
l. Siswa dapat bersosialisasi dan
bekerjasama dalam kegiatan belajar
kelompok
m. Siswa melakukan diskusi pada
kegiatan belajar kelompok
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
150
3.
n. Siswa merasa senang pada saat belajar
kelompok
o. Siswa tampak tekun mempelajari
sumber belajar yang ditentukan guru
p. Siswa mampu berinteraksi dengan
kelompok belajarnya
q. Siswa merasa terbimbing
r. Siswa mampu menjawab dengan benar
pertanyaan – pertanyaan yang diajukan
guru dengan model pembelajaran STAD
s. Siswa mampu mengemukakan
pendapatnya dengan lugas
Kegiatan Penutup
a. Siswa secara aktif membuat
rangkuman
b. Siswa mengrjakan evaluasi dengan
baik
√
√
√
√
√
√
√
Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran STAD
Guru Pertemuan 2
√
151
Indikator
Persiapan
Skor
Aspek yang diamati
1
2
3
4
13. Menyiapkan sturktur pembelajaran STAD
√
14. Mempersiapkan pengelompokan siswa
√
Pelaksanaan
Kegiatan Awal
Langkah I (Menyampaikan Tujuan dan
√
Motivasi)
15. Membuka pelajaran dengan memberikan
salam kepada siswa dan doa.
16. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
mengomunikasikan kompetensi dasar yang
√
akan dicapai.
17. Memotivasi siswa dengan cara formal
√
maupun informal
Kegiatan Inti
Langkah II(Menyajikan Informasi)
18. Guru menyajikan informasi kepada siswa
√
yang berkaitan dengan materi secara jelas.
19. Guru menanyakan tentang kejelasan materi
√
kepada siswa
√
Langkah III (Pengorganisasian siswa)
Mengorganisasikan
siswa
ke
dalam
kelompok-kelompok belajar secara jelas
Langkah
IV
(Membimbing
kelompok
√
belajar)
Guru memberikan tugas kelompok secara
jelas.
Guru memotivasi siswa dalam berkelompok
√
Guru menyediakan fasilitas siswa dalam
√
pengelompokan
152
Penutup
Langkah
VI
(Evaluasi
dan
Pemberian
√
Penghargaan)
20. Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok
tentang materi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
21. Guru membimbing siswa menuju kesimpulan
√
materi
22. Guru
melakukan
tes
evaluasi
untuk
√
mengukur keberhasil siswa dalam menyerap
materi pembelajaran yang telah diajarkan
23. Guru memberikan penghargaan hasil belajar
individu dan kelompok
Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran STAD
Siswa Pertemuan 2
√
153
No
1.
Aspek yang diamati
1
2
4
Kegiatan Awal
√
√
a. Kesiapan menerima pelajaran
b. Siswa mampu menjawab apersepsi
c. Mendengarkan secara seksama saat
dijelaskan kompetensi yang hendak
dicapai
2.
3
√
Kegiatan Inti
a. Memperhatikan dengan serius ketika
dijelaskan materi pelajaran
b. Aktif bertanya saat proses pelajaran
materi
c. Adanya interaksi positif antar siswa
d. Adanya interaksi positif antara siswa –
guru, siswa – materi pelajaran
e. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan
belajar
f. Siswa memberikan pendapatnya ketika
diberi kesempatan
g. Aktif mencatat berbagai penjelasan
yang diberikan
h. Siswa termotivasi dalam mengikuti
proses pembelajaran
i. Siswa dalam mengikuti proses
pembelajaran dengan tenang dan tidak
merasa tertekan
j. Adanya interaksi positif antara siswa
dengan model pembelajaran yang
digunakan guru
k. Siswa tertarik pada materi yang
disajikan dengan model pembelajaran
STAD
l. Siswa dapat bersosialisasi dan
bekerjasama dalam kegiatan belajar
kelompok
m. Siswa melakukan diskusi pada
kegiatan belajar kelompok
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
154
3.
n. Siswa merasa senang pada saat belajar
kelompok
o. Siswa tampak tekun mempelajari
sumber belajar yang ditentukan guru
p. Siswa mampu berinteraksi dengan
kelompok belajarnya
q. Siswa merasa terbimbing
r. Siswa mampu menjawab dengan benar
pertanyaan – pertanyaan yang diajukan
guru dengan model pembelajaran STAD
s. Siswa mampu mengemukakan
pendapatnya dengan lugas
Kegiatan Penutup
a. Siswa secara aktif membuat
rangkuman
b. Siswa mengrjakan evaluasi dengan
baik
√
√
√
√
√
√
√
√
155
Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I, Siklus II
LAMPIRAN 8.1
NILAI HASIL BELAJAR PRA SIKLUS, SIKLUS I, SIKLUS II
156
NO
NAMA SISWA
NILAI KETUNTASAN (KKM
75)
PRA
SIKLUS
65
SIKLUS
I
65
SIKLUS
II
80
1
Ahmad
Qomarudin
2
Adina Herawati
65
85
90
3
Andini Putri
65
75
85
4
Afri Anita Budi
Ani
Ahmad Ja’farin
70
75
80
80
80
90
Aisyah
Ardiani
Anisa
Yani
Salsa
50
75
80
April
55
60
85
80
80
100
9
Asyifa
Zahra
Salsabilla
Ayu Elisa
60
85
90
10
Eva Putri
85
85
95
11
Eva Supriati
65
70
85
12
Fahriza Izzana
60
75
85
13
Niken
Sulistyaningrum
70
90
95
14
Rachman Fanny
60
75
80
15
Retraning Tyas
Dewi Prasetiyo
Wati
75
95
100
16
Ari
Wati
95
95
100
5
6
7
8
Sulistya
157
Dokumentasi Siklus I
Dokumentasi Siklus II
LAMPIRAN 9.1
Kegiatan Siklus I
158
GURU DAN SISWA MELAKUKAN DO’A
GURU MENULIS JUDUL
GURU MENJELASKAN TUJUAN PEMBELAJARAN
159
GURU MENJELASKAN MATERI
SISWA BEKERJA KELOMPOK
SISWA MEMPRESENTASIKAN HASIL DISKUSI
160
SISWA MENGERJAKAN SOAL EVALUASI
161
LAMPIRAN 9.2
Kegiatan Siklus II
GURU DAN SISWA BER DO’A
GURU MENULIS JUDUL
GURU MENYAMPEKAN TUJUAN PEMBELAJARAN
162
GURU MRNJELASKAN MATERI SAMBIL MENULISKAN
MATERI
SISWA BEKERJA KELOMPOK
SISWA MEMPRESENTASIKAN HASIL KELOMPOK
163
GURU MEMBERIKAN PENGUATAN
SISWA MENG
Surat Izin Uji Validitas Soal
Surat Keterangan Uji Validitas Soal
Surat Izin Penelitian
Surat Keterangan Penelitian
LAMPIRAN 1.1
62
Tegalrejo 02
LAMPIRAN 1.2
63
LAMPIRAN 1.3
64
LAMPIRAN 1.4
65
66
Hasil Iju Validitas Dan Reabilitas Siklus I
Butir Soal Sebelum Uji Instrumen Siklus I
Butir Soal Setelah Uji Instrumen Siklus I
LAMPIRAN 2.1
Uji Validitas Siklus I
67
RELIABILITY
/VARIABLES=VAR00001 VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00006
VAR00007 VAR00008 VAR00009 VAR00010 VAR00011 VAR00012 VAR00013
VAR00014 VAR00015 VAR00016 VAR00017 VAR00018 VAR00019 VAR00020
VAR00021 VAR00022 VAR00023 VAR00024 VAR00025
/SCALE('ALL VARIABLES') ALL
/MODEL=ALPHA
/SUMMARY=TOTAL.
Reliability
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N
Cases
Valid
a
Excluded
Total
%
20
100,0
0
,0
20
100,0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
,825
25
Item-Total Statistics
68
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance
Corrected Item-
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Total Correlation
Deleted
VAR00001
10,4500
28,787
,067
,829
VAR00002
10,5500
28,261
,154
,827
VAR00003
10,9500
29,524
-,097
,837
VAR00004
10,8000
26,168
,540
,812
VAR00005
10,8000
26,695
,435
,816
VAR00006
10,6500
26,555
,471
,815
VAR00007
10,9500
26,997
,416
,817
VAR00008
10,8000
27,747
,231
,825
VAR00009
10,7500
27,355
,304
,822
VAR00010
10,9000
25,779
,650
,807
VAR00011
10,7000
27,168
,342
,820
VAR00012
10,7000
29,905
-,164
,841
VAR00013
10,7500
27,776
,224
,825
VAR00014
10,9000
26,621
,473
,815
VAR00015
10,8500
27,187
,345
,820
VAR00016
10,8500
26,029
,579
,810
VAR00017
10,7500
27,566
,264
,823
VAR00018
11,0500
26,576
,592
,812
VAR00019
10,8000
25,747
,626
,808
VAR00020
10,9000
25,989
,605
,809
VAR00021
10,7000
30,432
-,256
,844
VAR00022
10,8500
25,187
,755
,802
VAR00023
10,8000
26,274
,519
,813
VAR00024
10,9500
25,629
,714
,805
VAR00025
10,8500
26,871
,408
,817
LAMPIRAN 2.2
Tes Formatif Sebelum Uji Instrumen
69
Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan beri tanda silang (x) pada opsi
a,b,c, atau d di depan jawaban yang paling benar!
1. Sesuatu yang dapat menyebabkan terjadinya perubahan percepatan
dan/atau perubahan bentuk suatu benda disebut …
a. Energi
b. Gaya
c. Daya
d. Usaha
2. Adanya gaya gravitasi bumi memungkinkan kita ....
a. Melayang di udara
c. Menapak di tanah
b. Berenang di air
d. Menghirup napas
3. Jika dijatuhkan dari ketinggian yang sama, kertas yang diremas lebih
dahulu mencapai tanah dari pada kertas berbentuk lembaran. Hal ini berati
gaya gravitasi dipengaruhi oleh....
a. Berat benda
c. Bentuk benda
b. Gaya gesek
d. Gaya magnet
4. Contoh peristiwa yang terjadi akibat gaya gravitasi bumi yaitu...
a. Matahari terbit dan terbenam
b. Bumi berputar mengelilingi matahari
c. Air sungai menguap
d. Buah kelapa jatuh
5. Gaya yang ditimbulkan akibat dua buah permukaan yang saling
bersentuhan adalah ....
a. Gaya gesekan
c. Gaya berat
b. Gaya magnet
d. Gaya gravitasi
70
6. Ban sepeda akan berhenti ketika direm. Ban sepeda berhenti bergerak
akibat gaya . . .
a. Gravitasi
b. Gesek
c. Magnet
d. Tekan
7. Berjalan di lantai yang licin menyebabkan kita mudah tergelincir karena . .
..
a. Tidak ada keseimbangan
b. Gaya otot berkurang
c. Gaya gesek kecil
d. Gaya dorong bertambah
8. Jenis lantai yang menimbulkan gaya gesek paling kecil adalah yang . . . .
a. Dilapisi karpet
b. Dibuat dari keramik
c. Dilapisi permadani
d. Dilapisi keset
9. Gaya gesek antara bola yang menggelinding dengan tanah mengakibatkan.
...
a. Bola melambat, kemudian berhenti
b. Bola semakin cepat bergerak
c. Bola berbelok arah
d. Bola berubah bentuk
10. Contoh benda yang tidak dapat ditarik magnet adalah....
a. Daun
b. Jarum
c. Paku
d. Sendok
71
11. Apa bila dua kutub magnet yang berbeda saling didekatkan akan.....
a. Tolak-menolak
c. Diam
b. Tarik-menarik
d. Menempel
12. Contoh benda yang dapat ditarik magnet yaitu . . . .
a. Paku
b. Gelas plastik
c. Piring kaca
d. Kertas
13. Apabila dua kutub magnet yang sama saling didekatkan akan . . . .
a. Tolak-menolak
b. Tarik-menarik
c. Diam
d. Menempel
14. Bagian magnet yang paling kuat gaya tariknya yaitu . . . .
a. Atas
b. Bawah
c. Tengah
d. Kutub
15. Kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan karena pengaruh . . . .
a. Ketinggian tanah
b. Magnet bumi
c. Suhu udara
d. Arah angina
16. pembuatan magnet seperti pada gambar di samping dilakukan dengan cara
..
a. Induksi
b. Gosokan
c. Dialiri arus listrik
d. Konduksi
72
17. Pembuatan magnet dengan cara induksi menghasilkan magnet yang
bersifat . .
a. Tetap
b. Kuat
c. Sementara
d. Kekal
18. Ujung paku dibuat halus dan runcing agar . . . .
a. Kekuatannya bertambah
b. Lebih lentur
c. Gaya geseknya berkurang
d. Lebih awet
19. Alat-alat yang mengunakan magnet di antaranya adalah sebagai berikut,
kecuali ....
a. Mikrofon
b. Alarm
c. Dinamo
d. Gunting
20. Magnet dapat dibuat dengan tiga cara, kecuali ....
a. Menginduksi
b. Menggosok
c. Memanaskan
d. Mengalirkan listrik
21. Bagian magnet yang memiliki kekuatan terbesar untuk menarik benda
magnetis adalah ....
a. Tengahnya
b. Sisi-sisinya
c. Kutub-kutubnya
d. Pinggirnya
73
22. Factor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek, kecuali ..
a. Permukaan benda
b. Kekasaran permukaan benda
c. Massa benda
d. Posisi benda
23. Gambar dibawah ini kegiatan membuat magnet dengan cara …
a. Induksi
b. Aliran listrik
c. Digosokkan
d. Pemanasan
24. Kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan karena pengaruh . . . .
a. Ketinggian tanah
b. Magnet bumi
c. Suhu udara
d. Arah angin
25. Contoh benda yang dapat ditarik magnet yaitu kecuali
a.
Paku
c. Sendok
b.
Kawat
d. Kertas
74
Kunci Jawaban
1. b
2. c
3. a
4. d
5. a
6. b
7. c
8. b
9. a
10. a
11. a
12. a
13. b
14. d
15. b
16. c
17. c
18. c
19. c
20. c
21. c
22. b
23. d
24. d
25. d
Nilai = Jumlah Benar x 4
75
LAMPIRAN 2.3
Tes Formatif Setelah Uji Instrumen
Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan beri tanda silang (x) pada opsi
a,b,c, atau d di depan jawaban yang paling benar!
1. Contoh peristiwa yang terjadi akibat gaya gravitasi bumi yaitu...
a. Matahari terbit dan terbenam
b. Bumi berputar mengelilingi matahari
c. Air sungai menguap
d. Buah kelapa jatuh
2. Gaya yang ditimbulkan akibat dua buah permukaan yang saling
bersentuhan adalah ....
a. Gaya gesekan
c. Gaya berat
b. Gaya magnet
d. Gaya gravitasi
3. Ban sepeda akan berhenti ketika direm. Ban sepeda berhenti bergerak
akibat gaya . . .
a. Gravitasi
b. Gesek
c. Magnet
d. Tekan
4. Berjalan di lantai yang licin menyebabkan kita mudah tergelincir karena . .
..
a. Tidak ada keseimbangan
b. Gaya otot berkurang
c. Gaya gesek kecil
d. Gaya dorong bertambah
5. Jenis lantai yang menimbulkan gaya gesek paling kecil adalah yang . . . .
a. Dilapisi karpet
b. Dibuat dari keramik
c. Dilapisi permadani
d. Dilapisi keset
76
6. Gaya gesek antara bola yang menggelinding dengan tanah mengakibatkan.
...
a. Bola melambat, kemudian berhenti
b. Bola semakin cepat bergerak
c. Bola berbelok arah
d. Bola berubah bentuk
7. Contoh benda yang tidak dapat ditarik magnet adalah....
a. Daun
b. Jarum
c. Paku
d. Sendok
8. Apa bila dua kutub magnet yang berbeda saling didekatkan akan.....
a. Tolak-menolak
c. Diam
b. Tarik-menarik
d. Menempel
9. Apabila dua kutub magnet yang sama saling didekatkan akan . . . .
a. Tolak-menolak
b. Tarik-menarik
c. Diam
d. Menempel
10. Bagian magnet yang paling kuat gaya tariknya yaitu . . . .
a. Atas
b. Bawah
c. Tengah
d. Kutub
11. Kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan karena pengaruh . . . .
a. Ketinggian tanah
b. Magnet bumi
c. Suhu udara
d. Arah angina
77
12. pembuatan magnet seperti pada gambar di samping dilakukan dengan cara
..
a. Induksi
b. Gosokan
c. Dialiri arus listrik
d. Konduksi
13. Pembuatan magnet dengan cara induksi menghasilkan magnet yang
bersifat . .
a. Tetap
b. Kuat
c. Sementara
d. Kekal
14. Ujung paku dibuat halus dan runcing agar . . . .
a. Kekuatannya bertambah
b. Lebih lentur
c. Gaya geseknya berkurang
d. Lebih awet
15. Alat-alat yang mengunakan magnet di antaranya adalah sebagai berikut,
kecuali ....
a. Mikrofon
b. Alarm
c. Dinamo
d. Gunting
16. Magnet dapat dibuat dengan tiga cara, kecuali ....
a. Menginduksi
b. Menggosok
c. Memanaskan
d. Mengalirkan listrik
78
17. Factor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek, kecuali ..
a. Permukaan benda
b. Kekasaran permukaan benda
c. Massa benda
d. Posisi benda
18. Gambar dibawah ini kegiatan membuat magnet dengan cara …
a. Induksi
b. Aliran listrik
c. Digosokkan
d. Pemanasan
19. Kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan karena pengaruh . . . .
a. Ketinggian tanah
b. Magnet bumi
c. Suhu udara
d. Arah angin
20. Contoh benda yang dapat ditarik magnet yaitu kecuali
a.
Paku
b. Kawat
c. Sendok
d. Kertas
79
Kunci Jawaban
1. d
2. a
3. b
4. c
5. b
6. a
7. a
8. a
9. b
10. d
11. b
12. c
13. c
14. c
15. c
16. c
17. b
18. d
19. d
20. d
80
RPP Siklus I
81
LAMPIRAN 3.1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
:
SD Negeri Tegalrejo 02
Mata Pelajaran
:
IPA
Kelas/Semester
:
V/1I
Alokasi Waktu
:
2 x 35 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.
B. KOMPETENSI DASAR
5.1. Mendeskripsikan
hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui
percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, dan gaya magnet).
C. Indikator
1. Mengenal macam-macam gaya.
2. Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak
magnetis .
3. Menunjukkan cara membuat magnet.
4. Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda.
5. Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tanya jawab tentang gaya, siswa dapat menyebutkan macammacam gaya dengan benar.
2. Melalui tanya jawab tentang gaya magnet, siswa dapat membedakan benda
magnetik dan tidak magnetik dengan benar.
3. Melalui tanya jawab tentang gaya magnet, siswa dapat mengetahui cara
membuat magnet.
82
4. Melalui percobaan tentang gaya, siswa dapat menunjukkan kekuatan gaya
magnet dalam menembus beberapa benda dengan benar.
5. Setelah menjelaskan pendengaran guru tentang penggunakan magnet
siswa dapat memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Tekun ( diligence )
3. Tanggung jawab ( responsibility )
4. Ketelitian ( carefulness)
5. Kerja sama ( Cooperation )
6. Toleransi ( Tolerance )
7. Percaya diri ( Confidence )
8. Keberanian ( Bravery
E. MATERI
1. Macam-macam gaya
2. Cara-cara membuat magnet
3. Benda-benda yang dapat ditarik magnet
F. MODEL & METODE
Model
: Pembelajaran kooperatif
Metode : STAD
83
G. KEGIATAN PEMBELAJAAN
a. Pertemuan I
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
1. Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut agama 10
Pendahuluan
dan
keyakinan
masing-masing
(untuk
mengawali menit
kegiatan pembelajaran).
2. Guru melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
3. Guru
memotivasi
siswa
untuk
bersemangat
melaksanakan pembelajaran.
4. Guru mengajak peserta didik melakukan tanya jawab
dengan siswa tentang Gaya (apersepsi) sebagai berikut:
Anak-anak
coba
diperhatikan,
disisni
ibu
mempunyai sebuah benda. Benda apa yang ibu
pegang ?
Jika benda ini ibu lepaskan apa yang terjadi?
5. Guru menginformasikan pelajaran yang ingin dilakukan
6. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
Menginformasikan / menyampaikan hal-hal yang akan
dilakukan selama 1 hari pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang gaya (guru 140
menjelaskan secara garis besar) (eksplorasi).
2. Guru menggali pengetahuan siswa mengenai materi yang
telah dijelaskan (eksplorasi).
Anak-anak, siapa yang tahu gaya?
Berdasarkan materi tadi, ada berapa macam gaya?
3. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok (setiap
menit
84
kelompok terdiri dari 4-5 siswa dengan kemampuan yang
berbeda) dan pembagian kelompok telah ditentukan oleh
guru (elaborasi).
4. Siswa mengerjakan tugas secara kelompok dengan
bimbingan guru.
5. Siswa
mempresentasikan
hasil
kerja
kelompok
(konfirmasi).
6. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi siswa
(konfirmasi).
7. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengajukan
pertanyaan
tentang
materi
yang
disampaiakan (konfirmasi).
8. Guru memberikan penghargaan pada kelompok.
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa menulis kesimpulan.
25
2. Guru membagikan lembar evaluasi.
menit
3. Siswa mengerjakan soal.
4. Lembar evaluasi dikumpulkan ke guru.
5. Guru memberikan tindak lanjut dengan meminta siswa
agar lebih semangat dalam belajar.
6. Guru menutup pembelajaran.
b. Pertemuan II
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10
keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan menit
pembelajaran).
2. Guru melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Guru
memotivasi
siswa
untuk
bersemangat
melaksanakan pembelajaran.
4. Guru mengajak peserta didik melakukan tanya jawab
85
dengan siswa tentang Gaya (apersepsi) sebagai berikut:
Anak-anak apa dirumah kalian ada lemari es?
Nah dipintu lemari es itu sering ditempel
berbagai macam hewan, ada juga buah-buahan,
mengapa pada pintu kulkas itu dapat ditempeli
beberapa benda?
5. Guru menginformasikan pelajaran yang ingin dilakukan
Kegiatan Inti
1. Guru mengulas materi pertemuan pertama (eksplorasi).
140
2. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang gaya menit
magnet
(guru
menjelaskan
secara
garis
besar)
(eksplorasi).
3. Guru menggali pengetahuan siswa mengenai materi yang
telah dijelaskan (eksplorasi).
Anak-anak, siapa yang tahu tentang gaya magnet?
4. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok (setiap
kelompok terdiri dari 4-5 siswa dengan kemampuan yang
berbeda) dan pembagian kelompok telah ditentukan oleh
guru (elaborasi).
5. Siswa mengerjakan tugas secara kelompok dengan
bimbingan guru.
6. Siswa
mempresentasikan
hasil
kerja
kelompok
(konfirmasi).
7. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi siswa
(konfirmasi).
8. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengajukan
pertanyaan
tentang
materi
yang
disampaiakan (konfirmasi).
9. Guru memberikan penghargaan pada kelompok.
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa menulis kesimpulan.
25
2. Guru membagikan lembar evaluasi.
menit
86
3. Siswa mengerjakan soal.
4. Lembar evaluasi dikumpulkan ke guru.
5. Guru memberikan tindak lanjut dengan meminta siswa
agar lebih semangat dalam belajar.
6. Guru menutup pembelajaran.
H. Media, Alat, dan Sumber Belajar
Alat Alat tulis, paku, magnet, sendok, tutup gelas, daun, batray, bendrat.
Sumber Belajar Buku Paket IPA Salingtemas Untuk SD/MI Kelas V
I.
Penilaian dan Program Tindak Lanjut
1. Teknik Penilaian
a. Tes
b. Non Tes
2. Instrumen Penilaian
a. Tes
Tes tertulis isian singkat
b. Non Tes
Penilaian sikap
Penilaian lembar puzzle
3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan
pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali
penyelesaian soal-soal).
Memberikan
tugas
yang
berkaitan
dengan
indikator
atau
kompetensi dasar yang belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan
ndikator/ kompetensi dasar yang belum tuntas.
87
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan
soal-soal yang bervariasi dengan memberikan pembahasan soalsoal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
88
Lampiran
Materi
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
Tugas Kelompok
Tugas Kelompok I
Kerjakan secara kelompok printah dibawah ini!
1. Jatuhkan 2 buah benda secara bersama-sama dari ketinggian yang sama!
Mintalah seorang temanmu untuk mengamati kecepatan kedua benda
tersebut sampai di tanah!
a. Benda mana yang lebih berat?
b. Benda apa yang lebih dahulu mencapai lantai?
2. Tuliskan laporan kegiatan ini beserta kesimpulannya! Presentasikan di
depan kelas, kemudian diskusikan dengan teman-temanmu!
Tugas Kelompok II
Kerjakan secara kelompok printah dibawah ini!
Tulislah laporan ini beserta kesimpulan kemudian presentasikan didepan kelas!
1. Lilitkan kawat ke paku sebanyak 10 lilitan, kemudian pada unjung kawat
tempelkan pada batre tegangan (+) dan (-), kemudian pada ujung paku
dekatkan ke paku-paku yang tersedia. Amatilah apa yang terjadi
2. Jika lilitak kawat ke paku semakin banyak apa yang terjadi?
101
Soal Evaluasi
Nama :
No
:
Kelas :
Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan beri tanda silang (x) pada opsi
a,b,c, atau d di depan jawaban yang paling benar!
1. Contoh peristiwa yang terjadi akibat gaya gravitasi bumi yaitu...
a. Matahari terbit dan terbenam
b. Bumi berputar mengelilingi matahari
c. Air sungai menguap
d. Buah kelapa jatuh
2. Gaya yang ditimbulkan akibat dua buah permukaan yang saling
bersentuhan adalah ....
c. Gaya gesekan
c. Gaya berat
d. Gaya magnet
d. Gaya gravitasi
3. Ban sepeda akan berhenti ketika direm. Ban sepeda berhenti bergerak
akibat gaya . . .
a. Gravitasi
b. Gesek
c. Magnet
d. Tekan
4. Berjalan di lantai yang licin menyebabkan kita mudah tergelincir karena . .
..
a. Tidak ada keseimbangan
b. Gaya otot berkurang
102
c. Gaya gesek kecil
d. Gaya dorong bertambah
5. Jenis lantai yang menimbulkan gaya gesek paling kecil adalah yang . . . .
a. Dilapisi karpet
b. Dibuat dari keramik
c. Dilapisi permadani
d. Dilapisi keset
6. Gaya gesek antara bola yang menggelinding dengan tanah mengakibatkan.
...
a. Bola melambat, kemudian berhenti
b. Bola semakin cepat bergerak
c. Bola berbelok arah
d. Bola berubah bentuk
7. Contoh benda yang tidak dapat ditarik magnet adalah....
a. Daun
b. Jarum
c. Paku
d. Sendok
8. Apa bila dua kutub magnet yang berbeda saling didekatkan akan.....
a. Tolak-menolak
c. Diam
b. Tarik-menarik
d. Menempel
9. Contoh benda yang dapat ditarik magnet yaitu . . . .
a. Paku
b. Gelas plastik
c. Piring kaca
d. Kertas
10. Apabila dua kutub magnet yang sama saling didekatkan akan . . . .
a. Tolak-menolak
b. Tarik-menarik
c. Diam
d. Menempel
103
11. Bagian magnet yang paling kuat gaya tariknya yaitu . . . .
a. Atas
b. Bawah
c. Tengah
d. Kutub
12. pembuatan magnet seperti pada gambar di samping dilakukan dengan cara
..
a. Induksi
b. Gosokan
c. Dialiri arus listrik
d. Konduksi
13. Pembuatan magnet dengan cara induksi menghasilkan magnet yang
bersifat . .
a. Tetap
b. Kuat
c. Sementara
d. Kekal
14. Ujung paku dibuat halus dan runcing agar . . . .
a. Kekuatannya bertambah
b. Lebih lentur
c. Gaya geseknya berkurang
d. Lebih awet
15. Alat-alat yang mengunakan magnet di antaranya adalah sebagai berikut,
kecuali ....
a. Mikrofon
b. Alarm
c. Dinamo
d. Gunting
16. Magnet dapat dibuat dengan tiga cara, kecuali ....
a. Menginduksi
104
b. Menggosok
c. Memanaskan
d. Mengalirkan listrik
17. Factor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek, kecuali ..
a. Permukaan benda
b. Kekasaran permukaan benda
c. Massa benda
d. Posisi benda
18. Gambar dibawah ini kegiatan membuat magnet dengan cara …
a. Induksi
b. Aliran listrik
c. Digosokkan
d. Pemanasan
19. Kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan karena pengaruh . . . .
a. Ketinggian tanah
b. Magnet bumi
c. Suhu udara
d. Arah angin
20. Contoh benda yang dapat ditarik magnet yaitu kecuali
a. Paku
c. Sendok
b. Kawat
d. Kertas
105
Lampiran
Kunci Jawaban
1. a
2. b
3. c
4. b
5. a
6. a
7. a
8. a
9. b
10. d
11. b
12. c
13. c
14. c
15. c
16. c
17. b
18. d
19. d
20. d
106
Hasil Lembar Observasi Model Pembelajaran
STAD Siklus I
LAMPIRAN 4.1
107
Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran STAD
Guru Pertemuan 1
Nama
: Atik Supriati
NIM
: 292011107
Materi Pokok : Gaya
Petunjuk : Beri tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai
dengan langkah-langkah yang dilakukan oleh pengajar pada saat melakukan
pembelajaran dengan Model Pembelajaran STAD
Indikator
Aspek yang diamati
Skor
1 2 3 4
√
Persiapan 1. Menyiapkan sturktur pembelajaran STAD
2. Mempersiapkan pengelompokan siswa
Pelaksanaan
√
Kegiatan Awal
Langkah I (Menyampaikan Tujuan dan Motivasi)
3. Membuka pelajaran dengan memberikan salam
√
kepada siswa dan doa.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
mengomunikasikan kompetensi dasar yang akan
√
dicapai.
5. Memotivasi siswa dengan cara formal maupun
informal
√
Kegiatan Inti
Langkah II(Menyajikan Informasi)
6. Guru menyajikan informasi kepada siswa yang
√
berkaitan dengan materi secara jelas.
7. Guru menanyakan tentang kejelasan materi kepada
√
siswa
Langkah III (Pengorganisasian siswa)
√
108
Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompokkelompok belajar secara jelas
√
Langkah IV (Membimbing kelompok belajar)
Guru memberikan tugas kelompok secara jelas.
√
Guru memotivasi siswa dalam berkelompok
dalam
√
Langkah VI (Evaluasi dan Pemberian Penghargaan)
√
Guru
menyediakan
fasilitas
siswa
pengelompokan
Penutup
8. Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok tentang
materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
9. Guru membimbing siswa menuju kesimpulan
√
materi
10. Guru melakukan tes evaluasi untuk mengukur
keberhasil
siswa
dalam
menyerap
√
materi
pembelajaran yang telah diajarkan
11. Guru
memberikan
penghargaan
hasil
belajar
individu dan kelompok
Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran STAD
√
109
Siswa Pertemuan 1
No
1.
2.
Aspek yang diamati
Kegiatan Awal
a. Kesiapan menerima pelajaran
b. Siswa mampu menjawab apersepsi
c. Mendengarkan secara seksama saat
dijelaskan kompetensi yang hendak
dicapai
Kegiatan Inti
a. Memperhatikan dengan serius
ketika dijelaskan materi pelajaran
b. Aktif bertanya saat proses pelajaran
materi
c. Adanya interaksi positif antar siswa
d. Adanya interaksi positif antara
siswa – guru, siswa – materi pelajaran
e. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan
belajar
f. Siswa memberikan pendapatnya
ketika diberi kesempatan
g. Aktif mencatat berbagai penjelasan
yang diberikan
h. Siswa termotivasi dalam mengikuti
proses pembelajaran
i. Siswa dalam mengikuti proses
pembelajaran dengan tenang dan tidak
merasa tertekan
j. Adanya interaksi positif antara siswa
dengan model pembelajaran yang
digunakan guru
k. Siswa tertarik pada materi yang
disajikan dengan model pembelajaran
STAD
l. Siswa dapat bersosialisasi dan
bekerjasama dalam kegiatan belajar
kelompok
m. Siswa melakukan diskusi pada
kegiatan belajar kelompok
1
2
3
4
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
110
3.
n. Siswa merasa senang pada saat
belajar kelompok
o. Siswa tampak tekun mempelajari
sumber belajar yang ditentukan guru
p. Siswa mampu berinteraksi dengan
kelompok belajarnya
q. Siswa merasa terbimbing
r. Siswa mampu menjawab dengan
benar pertanyaan – pertanyaan yang
diajukan
guru
dengan
model
pembelajaran STAD
s. Siswa mampu mengemukakan
pendapatnya dengan lugas
Kegiatan Penutup
a. Siswa secara aktif membuat
rangkuman
b. Siswa mengrjakan evaluasi dengan
baik
√
√
√
√
√
√
√
√
111
Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran STAD
Guru Pertemuan 2
Indikator
Aspek yang diamati
Persiapan 12. Menyiapkan sturktur pembelajaran STAD
13. Mempersiapkan pengelompokan siswa
Pelaksanaan
Skor
1 2 3 4
√
√
Kegiatan Awal
Langkah I (Menyampaikan Tujuan dan
Motivasi)
√
14. Membuka pelajaran dengan memberikan salam
kepada siswa dan doa.
15. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
mengomunikasikan kompetensi dasar yang
√
akan dicapai.
16. Memotivasi siswa dengan cara formal maupun
informal
√
Kegiatan Inti
Langkah II(Menyajikan Informasi)
17. Guru menyajikan informasi kepada siswa yang
√
berkaitan dengan materi secara jelas.
18. Guru menanyakan tentang kejelasan materi
√
kepada siswa
Langkah III (Pengorganisasian siswa)
√
Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompokkelompok belajar secara jelas
Langkah IV (Membimbing kelompok belajar)
√
Guru memberikan tugas kelompok secara
jelas.
Guru memotivasi siswa dalam berkelompok
√
Guru menyediakan fasilitas siswa dalam
√
112
pengelompokan
Penutup
Langkah
VI
(Evaluasi
dan
√
Pemberian
Penghargaan)
19. Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok
tentang
materi
pembelajaran
yang
telah
dilaksanakan.
20. Guru membimbing siswa menuju kesimpulan
√
materi
21. Guru melakukan tes evaluasi untuk mengukur
√
keberhasil siswa dalam menyerap materi
pembelajaran yang telah diajarkan
22. Guru memberikan penghargaan hasil belajar
individu dan kelompok
√
113
Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran STAD
Siswa Pertemuan 2
No
1.
Aspek yang diamati
2
3
Kegiatan Awal
a. Kesiapan menerima pelajaran
b. Siswa mampu menjawab apersepsi
c. Mendengarkan secara seksama saat
dijelaskan kompetensi yang hendak
dicapai
2.
1
√
√
√
Kegiatan Inti
a. Memperhatikan dengan serius ketika
dijelaskan materi pelajaran
b. Aktif bertanya saat proses pelajaran
materi
c. Adanya interaksi positif antar siswa
d. Adanya interaksi positif antara siswa –
guru, siswa – materi pelajaran
e. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan
belajar
f. Siswa memberikan pendapatnya ketika
diberi kesempatan
g. Aktif mencatat berbagai penjelasan
yang diberikan
h. Siswa termotivasi dalam mengikuti
proses pembelajaran
i. Siswa dalam mengikuti proses
pembelajaran dengan tenang dan tidak
merasa tertekan
j. Adanya interaksi positif antara siswa
dengan model pembelajaran yang
digunakan guru
k. Siswa tertarik pada materi yang
disajikan dengan model pembelajaran
STAD
l. Siswa dapat bersosialisasi dan
bekerjasama dalam kegiatan belajar
kelompok
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
4
114
3.
m. Siswa melakukan diskusi pada
kegiatan belajar kelompok
n. Siswa merasa senang pada saat belajar
kelompok
o. Siswa tampak tekun mempelajari
sumber belajar yang ditentukan guru
p. Siswa mampu berinteraksi dengan
kelompok belajarnya
q. Siswa merasa terbimbing
r. Siswa mampu menjawab dengan benar
pertanyaan – pertanyaan yang diajukan
guru dengan model pembelajaran STAD
s. Siswa mampu mengemukakan
pendapatnya dengan lugas
Kegiatan Penutup
a. Siswa secara aktif membuat
rangkuman
b. Siswa mengrjakan evaluasi dengan
baik
√
√
√
√
√
√
√
√
√
115
Hasil Uji Validitas Dan Reabilitas
Siklus II
Butir Soal Uji Validitas Dan Reabilitas Siklus II
LAMPIRAN 5.1
Hasil Uji Validitas Dan Reabilitas
Siklus II
RELIABILITY
116
/VARIABLES=VAR00001 VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00006
VAR00007 VAR00008 VAR00009 VAR00010 VAR00011 VAR00012 VAR00013
VAR00014 VAR00015 VAR00016 VAR00017 VAR00018 VAR00019 VAR00020
VAR00021 VAR00022 VAR00023 VAR00024 VAR00025
/SCALE('ALL VARIABLES') ALL
/MODEL=ALPHA
/SUMMARY=TOTAL.
Reliability
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N
Cases
Valid
a
Excluded
Total
%
20
100,0
0
,0
20
100,0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
,825
25
Item-Total Statistics
117
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance
Corrected Item-
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Total Correlation
Deleted
VAR00001
10,4500
28,787
,067
,829
VAR00002
10,5500
28,261
,154
,827
VAR00003
10,9500
29,524
-,097
,837
VAR00004
10,8000
26,168
,540
,812
VAR00005
10,8000
26,695
,435
,816
VAR00006
10,6500
26,555
,471
,815
VAR00007
10,9500
26,997
,416
,817
VAR00008
10,8000
27,747
,231
,825
VAR00009
10,7500
27,355
,304
,822
VAR00010
10,9000
25,779
,650
,807
VAR00011
10,7000
27,168
,342
,820
VAR00012
10,7000
29,905
-,164
,841
VAR00013
10,7500
27,776
,224
,825
VAR00014
10,9000
26,621
,473
,815
VAR00015
10,8500
27,187
,345
,820
VAR00016
10,8500
26,871
,408
,817
VAR00017
10,9000
25,989
,605
,809
VAR00018
11,0500
26,576
,592
,812
VAR00019
10,7500
27,566
,264
,823
VAR00020
10,8000
25,747
,626
,808
VAR00021
10,7000
30,432
-,256
,844
VAR00022
10,8500
25,187
,755
,802
VAR00023
10,8000
26,274
,519
,813
VAR00024
10,9500
25,629
,714
,805
VAR00025
10,8500
26,029
,579
,810
LAMPIRAN 5.2
Soal Uji Validitas Siklus II
118
Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan beri tanda (x) pada opsi a,b,c,
atau d di depan jawaban yang paling benar!
1. Alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit yaitu...
a. Derek
b. Pembuka botol
c. Timba sumur
d. Kursi roda
2. Fungsi pesawat sederhana yaitu...
a. Memudahkan pekerjaan
b. Menambah tenaga
c. Menambah beban
d. Meniadakan gaya yang bekerja
3. Tangga merupakan pesawat sederhana yang memanfaatkan prinsip...
a. Pengungkit
b. Bidang miring
c. Katrol
d. Roda berporos
4. Setiap alat yang digunakan untuk mempermudah pekerjaan manusia
disebut
a. Katrol
b. Tuas
c. Pesawat
d. Mobil
5. Di bawah ini yang bukan merupakan pengungkit adalah
a. Alat cabut paku
b. Alat pemecah kemiri
c. Pisau
d. Sekop
6.
119
A
B
C
D
perhatikan gambar diatas!
titik tumpu pada alat tersebut terletak pada bagian …
a. A
b. B
c. C
d. D
7. Bidang miring memiliki kelemahan, yaitu …
a. Jarak yang ditempuh makin jauh
b. Jarak yang ditempuh makin dekat
c. Membutuhkan tenaga yang lebih besar
d. Membutuhkan biaya yang lebih besar
8. Pesawat sederhana yang digunakan untuk mengangkat atau menarik benda
keatas adalah …
a. Tuas
b. Katrol
c. Bidang miring
d. Roda berporos
9. Alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit ialah…
a. Derek
b. Pembuka botol
c. Timba
d. Kursi
10. Sebelum adanya mesin air, untuk mempermudah mengangkat air,
masyarakat kita menggunakan…
a. Katrol
b. Roda
c. Pengungkit
120
d. Bidang miring
11. Bentuk ulir pada sekrup menggunakan prinsip …
a. Katrol
b. Tuas
c. Bidang miring
d. Tanjakan
12. Roda pada sepeda bekerja menggunakan prinsip...
a. Bidang miring
b. Roda berporos
c. Pengungkit
d. katrol
13. Gaya yang bekerja pada sebuah tuas disebut …
a. Titik tumpu
b. Titik kuasa
c. Beban
d. Kuasa
14. Untuk memudahkan pemindahan barang-barang berat ke dalam bak truk,
pekerja menggunakan prinsip…
a. Bidang miring
b. Pengungkit
c. Tuas
d. Roda
15. Berikut ini yang termasuk tuas golongan ketiga adalah …
a. Alat pemecah kemiri
b. Jungkat-jungkit
c. Gerobak roda satu
d. Sekop
16. berikut ini adalah macam-macam katrol, kecuali …
a. Katrol tetap
b. Katrol bebas
c. Katrol tunggal
121
d. Katrol majemuk
17. Di bawah ini adalah contoh penggunaan roda berporos, kecuali …
a. Roda sepeda
b. Gerinda
c. Dongkrak
d. Setir mobil
18. Alat untuk mempercepat bergerak manusia menggunakan pesawat jenis…
a. Roda berporos
c. Kapak
b. Katrol
d.
Kerek
19. Posisi titik tumpu, beban, dan kuasa pada alat di samping yaitu . . .
a. titik tumpu berada di antara beban dan kuasa
b. Beban berada di antara titik tumpu dan kuasa
c. Kuasa berada di antara titik tumpu dan beban
d. Titik tumpu, beban, dan kuasaberada pada satu tempat
20. Derek di pelabuhan menggunakan jenis katrol . . .
a. Tetap
c. Rangkap
b. Bebas
d. Takal
21. Prinsip bidang miring diterapkan pada alat ...
a. Kereta dorong
b. Jungkat-jungkit
c. Sekrup
d. takal
22. Perhatikan alat-alat berikut!
I
Kursi roda
Iv
Timba sumur
Ii
Bor listrik
V
Sekrup
Iii
Roda sepeda
Alat yang menggunakan prinsip roda berporos yaitu . . .
a. I dan ii
c. III dan iv
b. I dan iii
d. II dan v
122
23. Alat di atas bekerja menggunakan prinsip . . .
a. Bidang miring
b. Pengungkit
c. Katrol
d. Roda berporos
24. Gambar di samping merupakan katrol jenis …
a. katrol tetap
b. Katrol bebas
c. Katrol rangkap
d. Katrol takap
25. Paku yang menancap ditembok lebih mudah dicabut menggunakan
pesawat sederhana berupa …
a. Roda berporos
c. Pengungkit
b. Katrol
d. Bidang miring
Kunci jawaban
123
1. b
2. a
3. b
4. c
5. b
6. c
7. a
8. b
9. b
10. a
11. b
12. b
13. b
14. a
15. b
16. c
17. a
18. a
19. b
20. c
21. c
22. b
23. b
24. b
25. c
Nilai = Jumlah Benar x 4
124
RPP Siklus II
125
LAMPIRAN 6.1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan : SDN Kompleks IKIP I
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester
: V/II
Alokasi Waktu
: 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
5. Memahami hubungan antara gerak gaya, gerak dan energi, serta
fungsinya
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan
lebih mudah dan lebih cepat
C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana
2. Menuliskan jenis-jenis pesawat sederhana
3. Menjelaskan pengertian tuas golongan kedua
4. Menyebutkan alat-alat yang termaksud tuas golongan pertama dan
kedua yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat
5. Mengidentifikasi letak titik tumpu,beban,dan kuasa pada tuas
golongan pertama dan kedua
D.
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tanya jawab tentang pesawat sederhana, siswa dapat
menjelaskan pengertian dari pesawat sederhana dengan benar.
2. Melalui tanya jawab tentang pesawat sederhana, siswa dapat
menuliskan jenis-jenis pesawat sederhana dengan benar.
3. Melalui tanya jawab tentang pesawat sederhana, siswa dapat
menjelaskan pengertian tuas golongan pertama dan kedua dengan
benar.
126
4. Melalui tanya jawabtentang pesawat sederhana, siswa dapat
menyebutkan alat-alat yang termaksud tuas golongan pertama dan
kedua yang membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat dengan
benar.
5. Melalui percobaan siswa dapat mengidentifikasi letak titik
tumpu,beban,dan kuasa pada tuas golongan kedua
·
E. Materi
Pesawat Sederhana
F. Model dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Metode Pembelajaran
~
Ceramah
~
Tanya jawab
~
Penugasan
~
Kerja kelompok
G. Kegiatan Pembelajaran
a. PERTEMUAN I
Kegiatan
Diskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Guru
mengajak
semua
siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing
(untuk
mengawali
kegiatan pembelajaran).
2. Guru
melakukan
komunikasi
tentang kehadiran siswa.
3. Guru
mengejak
peserta
didik
melakukan tanya jawab dengan siswa
tentang pesawat sederhana (apersepsi)
sebagai berikut:
127
Anak-anak siapa yang dirumah
mempunyai gunting ?
Nah pada gunting itu memiliki
bagian-bagian tertentu seperti
titik tumpu, titik kuasa, titik
beban.
4. Guru
menginformasikan
tujuan
pembelajaran.
5. Guru
menginformasikan
tujuan
pembelajaran.
Menginformasikan/menyampaikan halhal
yang
akan
dilakukan
selama
pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Siswa memperhatikan penjelasan 140
guru tentang pesawat sederhana menit
(guru menjelaskan secara garis
besar) (eksplorasi)
2. Guru menggali pengetahuan siswa
mengenai
materi
yang
telah
apa
yang
dijelaskan.(eksplorasi)
Anak-anak
dimaksud dengan pesawat
sederhana?
Pesawat
mempunyai
sederhana
berapa
golongan?
Apa saja yang termasuk
pengungkit golongan I,II,?
3. Guru membagi kelompok (setiap
128
kelompok terdiri dari 4-5 siswa
dengan kemampuan yang berbeda)
dan pembagian kelompok telah
ditentukan oleh guru (elaborasi).
4. Siswa
mengarjakan
tugas
kelompok dengan bimbingan guru.
5. Siswa
mempresentasikan
hasil
kerja kelompok (konfirmasi).
6. Guru memberi penguatan terhadap
hasil diskusi siswa (konfirmasi).
7. Guru
kepada
memberikan
kesempatan
siswauntuk
mengajukan
pertanyaan tentang materi yang
belum jelas (konfirmasi).
8. guru
memberikan
penghargaan
pada kelompok.
1. Dengan bimbingan guru siswa 25 menit
Penutup
menulis kesimpulan.
2. Guru memberikan tindak lanjut
dengan meminta siswa agar lebih
semangat dalam belajar.
3. Guru menutup pembelajaran.
b. PERTEMUAN II
Kegiatan
Diskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Guru
berdo’a
mengajak
menurut
semua
agama
siswa 10 menit
dan
keyakinan masing-masing (untuk
mengawali kegiatan pembelajaran).
129
2. Guru
melakukan
komunikasi
tentang kehadiran siswa.
3. Guru
mengejak
peserta
didik
melakukan tanya jawab dengan
siswa tentang pesawat sederhana
(apersepsi) sebagai berikut:
Anak-anak
siapa
yang
dirumah mempunyai pinset ?
Nah pada pinset itu memiliki
bagian-bagian
seperti
titik
tertentu
tumpu,
titik
kuasa, titik beban.
4. Guru
menginformasikan
tujuan
pembelajaran.
5. Guru
menginformasikan
tujuan
pembelajaran.
Menginformasikan/menyampaikan
hal-hal yang akan dilakukan selama
pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Siswa memperhatikan penjelasan 140
guru tentang pesawat sederhana menit
(guru
menjelaskan
secara
garis
besar) (eksplorasi)
2. Guru menggali pengetahuan siswa
mengenai
materi
yang
telah
apa
yang
dijelaskan.(eksplorasi)
Anak-anak
dimaksud
dengan
paengungkit golongan III?
130
Apa saja yang termasuk
pengungkit golongan III?
3. Guru membagi kelompok (setiap
kelompok terdiri dari 4-5 siswa
dengan kemampuan yang berbeda)
dan pembagian kelompok telah
ditentukan oleh guru (elaborasi).
4. Siswa mengarjakan tugas kelompok
dengan bimbingan guru.
5. Siswa mempresentasikan hasil kerja
kelompok (konfirmasi).
6. Guru memberi penguatan terhadap
hasil diskusi siswa (konfirmasi).
7. Guru
memberikan
kesempatan
kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang materi yang
belum jelas (konfirmasi).
8. Guru
memberikan
penghargaan
pada kelompok.
Penutup
1. Dengan
bimbingan
guru
siswa 25 menit
menulis kesimpulan.
2. Guru membagikan soal evaluasi
3. Siswa mengerjakan soal.
4. Lembar evaluasi dikumpulkan ke
guru.
5. Guru memberikan tindak lanjut
dengan meminta siswa agar lebih
semangat dalam belajar.
6. Guru menutup pembelajaran.
131
H.
Media, Alat, dan Sumber Belajar
Alat Alat tulis, kayu, gunting, pinset, catut, palu, steples, sapu
Sumber Belajar Buku Paket IPA Salingtemas Untuk SD/MI Kelas V
I. Penilaian dan Program Tindak Lanjut
1. Teknik Penilaian
a.
Tes
b.
Non Tes
2. Instrumen Penilaian
c. Tes
Tes tertulis isian singkat
d. Non Tes
Penilaian sikap
Penilaian lembar puzzle
3. Program Tindak Lanjut:
c. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan
pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali
penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau
kompetensi dasar yang belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai
dengan ndikator/ kompetensi dasar yang belum tuntas.
d. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
Memberikan
program
pembelajaran
tambahan
berupa
pembahasan soal-soal yang bervariasi dengan memberikan
pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali
penyelesaian soal-soal).
132
Mengetahui
Salatiga, 04 April 2015
133
Lampiran
Materi
134
135
136
137
138
139
Tugas Kelompok I
Mengapa untuk membuka botol minuman bersoda seprti fanta sulit dibuka
menggunakan tangan dan mudah menggunakan alat pembuka botol?
Tugas Kelompok II
1.
Sebutkan benda yang termasuk pesawat sederhana dan buatlah tabel sesui
dengan golongannya.
2.
Berikan alasan mengapa benda tersebut bisa dikatakan pengungkit golongan
I,II,III!
140
Nama :
NIM :
Kelas :
Soal Evaluasi
Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan beri tanda (x) pada opsi a,b,c, atau d
di depan jawaban yang paling benar!
1. Setiap alat yang digunakan untuk mempermudah pekerjaan manusia
disebut
a. Katrol
b. Tuas
c. Pesawat
d. Mobil
2. Di bawah ini yang bukan merupakan pengungkit adalah
a. Alat cabut paku
b. Alat pemecah kemiri
c. Pisau
d. Sekop
3.
A
B
C
D
perhatikan gambar diatas!
titik tumpu pada alat tersebut terletak pada bagian …
a. A
b. B
c. C
d. D
141
4. Bidang miring memiliki kelemahan, yaitu …
a. Jarak yang ditempuh makin jauh
b. Jarak yang ditempuh makin dekat
c. Membutuhkan tenaga yang lebih besar
d. Membutuhkan biaya yang lebih besar
5. Pesawat sederhana yang digunakan untuk mengangkat atau menarik benda
keatas adalah …
a. Tuas
b. Katrol
c. Bidang miring
d. Roda berporos
6. Alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit ialah…
a. Derek
b. Pembuka botol
c. Timba
d. Kursi
7. Sebelum adanya mesin air, untuk mempermudah mengangkat air,
masyarakat kita menggunakan…
a. Katrol
b. Roda
c. Pengungkit
d. Bidang miring
8. Bentuk ulir pada sekrup menggunakan prinsip …
a. Katrol
b. Tuas
c. Bidang miring
d. Tanjakan
142
9. Gaya yang bekerja pada sebuah tuas disebut …
a. Titik tumpu
b. Titik kuasa
c. Beban
d. Kuasa
10. Untuk memudahkan pemindahan barang-barang berat ke dalam bak truk,
pekerja menggunakan prinsip…
a. Bidang miring
b. Pengungkit
c. Tuas
d. Roda
11. Berikut ini yang termasuk tuas golongan ketiga adalah …
a. Alat pemecah kemiri
b. Jungkat-jungkit
c. Gerobak roda satu
d. Sekop
12. berikut ini adalah macam-macam katrol, kecuali …
a. Katrol tetap
b. Katrol bebas
c. Katrol tunggal
d. Katrol majemuk
13. Di bawah ini adalah contoh penggunaan roda berporos, kecuali …
a. Roda sepeda
b. Gerinda
c. Dongkrak
d. Setir mobil
14. Alat untuk mempercepat bergerak manusia menggunakan pesawat jenis…
a. Roda berporos
c. Kapak
b. Katrol
d.
Kerek
143
15. Posisi titik tumpu, beban, dan kuasa pada alat di samping yaitu . . .
a. titik tumpu berada di antara beban dan kuasa
b. Beban berada di antara titik tumpu dan kuasa
c. Kuasa berada di antara titik tumpu dan beban
d. Titik tumpu, beban, dan kuasaberada pada satu tempat
16. Derek di pelabuhan menggunakan jenis katrol . . .
a. Tetap
c. Rangkap
b. Bebas
d. Takal
17. Perhatikan alat-alat berikut!
I
Kursi roda
Iv
Timba sumur
Ii
Bor listrik
V
Sekrup
Iii
Roda sepeda
Alat yang menggunakan prinsip roda berporos yaitu . . .
a. I dan ii
c. Iii dan iv
b. I dan iii
d. Ii dan v
18. Alat di atas bekerja menggunakan prinsip . . .
a. Bidang miring
b. Pengungkit
c. Katrol
d. Roda berporos
19. Gambar di samping merupakan katrol jenis …
a. katrol tetap
b. Katrol bebas
c. Katrol rangkap
d. Katrol takap
144
20. Paku yang menancap ditembok lebih mudah dicabut menggunakan
pesawat sederhana berupa …
a. Roda berporos
c. Pengungkit
b. Katrol
d. Bidang miring
145
Kunci Jawaban
1. c
2. b
3. c
4. a
5. b
6. b
7. a
8. b
9. b
10. a
11. b
12. c
13. a
14. a
15. b
16. c
17. b
18. b
19. b
20. c
146
Hasil Observasi Model Pembelajaran STAD Siklus II
LAMPIRAN 7.1
Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran STAD
Guru Pertemuan 1
Nama
: Atik Supriati
147
NIM
: 292011107
Materi Pokok : Gaya
Petunjuk : Beri tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai
dengan langkah-langkah yang dilakukan oleh pengajar pada saat melakukan
pembelajaran dengan Model Pembelajaran STAD
Indikator
Persiapan
Skor
Aspek yang diamati
1
2
3
4
1. Menyiapkan sturktur pembelajaran STAD
√
2. Mempersiapkan pengelompokan siswa
√
3.
Pelaksanaan
Kegiatan Awal
Langkah I (Menyampaikan Tujuan dan
√
Motivasi)
4. Membuka pelajaran dengan memberikan
salam kepada siswa dan doa.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
mengomunikasikan kompetensi dasar yang
√
akan dicapai.
6. Memotivasi siswa dengan cara formal
√
maupun informal
Kegiatan Inti
Langkah II(Menyajikan Informasi)
7. Guru menyajikan informasi kepada siswa
√
yang berkaitan dengan materi secara jelas.
8. Guru menanyakan tentang kejelasan materi
√
kepada siswa
√
Langkah III (Pengorganisasian siswa)
Mengorganisasikan
siswa
ke
dalam
kelompok-kelompok belajar secara jelas
148
Langkah
IV
(Membimbing
√
kelompok
belajar)
Guru memberikan tugas kelompok secara
jelas.
Guru memotivasi siswa dalam berkelompok
√
Guru menyediakan fasilitas siswa dalam
√
pengelompokan
Penutup
Langkah
VI
(Evaluasi
dan
√
Pemberian
Penghargaan)
9. Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok
tentang materi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
√
10. Guru membimbing siswa menuju kesimpulan
materi
11. Guru
melakukan
tes
evaluasi
√
untuk
mengukur keberhasil siswa dalam menyerap
materi pembelajaran yang telah diajarkan
√
12. Guru memberikan penghargaan hasil belajar
individu dan kelompok
Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran STAD
Siswa Pertemuan 1
No
Aspek yang diamati
1
2
3
4
149
1.
Kegiatan Awal
a. Kesiapan menerima pelajaran
b. Siswa mampu menjawab apersepsi
c. Mendengarkan secara seksama saat
dijelaskan kompetensi yang hendak
dicapai
2.
√
√
√
Kegiatan Inti
a. Memperhatikan dengan serius ketika
dijelaskan materi pelajaran
b. Aktif bertanya saat proses pelajaran
materi
c. Adanya interaksi positif antar siswa
d. Adanya interaksi positif antara siswa –
guru, siswa – materi pelajaran
e. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan
belajar
f. Siswa memberikan pendapatnya ketika
diberi kesempatan
g. Aktif mencatat berbagai penjelasan
yang diberikan
h. Siswa termotivasi dalam mengikuti
proses pembelajaran
i. Siswa dalam mengikuti proses
pembelajaran dengan tenang dan tidak
merasa tertekan
j. Adanya interaksi positif antara siswa
dengan model pembelajaran yang
digunakan guru
k. Siswa tertarik pada materi yang
disajikan dengan model pembelajaran
STAD
l. Siswa dapat bersosialisasi dan
bekerjasama dalam kegiatan belajar
kelompok
m. Siswa melakukan diskusi pada
kegiatan belajar kelompok
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
150
3.
n. Siswa merasa senang pada saat belajar
kelompok
o. Siswa tampak tekun mempelajari
sumber belajar yang ditentukan guru
p. Siswa mampu berinteraksi dengan
kelompok belajarnya
q. Siswa merasa terbimbing
r. Siswa mampu menjawab dengan benar
pertanyaan – pertanyaan yang diajukan
guru dengan model pembelajaran STAD
s. Siswa mampu mengemukakan
pendapatnya dengan lugas
Kegiatan Penutup
a. Siswa secara aktif membuat
rangkuman
b. Siswa mengrjakan evaluasi dengan
baik
√
√
√
√
√
√
√
Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran STAD
Guru Pertemuan 2
√
151
Indikator
Persiapan
Skor
Aspek yang diamati
1
2
3
4
13. Menyiapkan sturktur pembelajaran STAD
√
14. Mempersiapkan pengelompokan siswa
√
Pelaksanaan
Kegiatan Awal
Langkah I (Menyampaikan Tujuan dan
√
Motivasi)
15. Membuka pelajaran dengan memberikan
salam kepada siswa dan doa.
16. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
mengomunikasikan kompetensi dasar yang
√
akan dicapai.
17. Memotivasi siswa dengan cara formal
√
maupun informal
Kegiatan Inti
Langkah II(Menyajikan Informasi)
18. Guru menyajikan informasi kepada siswa
√
yang berkaitan dengan materi secara jelas.
19. Guru menanyakan tentang kejelasan materi
√
kepada siswa
√
Langkah III (Pengorganisasian siswa)
Mengorganisasikan
siswa
ke
dalam
kelompok-kelompok belajar secara jelas
Langkah
IV
(Membimbing
kelompok
√
belajar)
Guru memberikan tugas kelompok secara
jelas.
Guru memotivasi siswa dalam berkelompok
√
Guru menyediakan fasilitas siswa dalam
√
pengelompokan
152
Penutup
Langkah
VI
(Evaluasi
dan
Pemberian
√
Penghargaan)
20. Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok
tentang materi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
21. Guru membimbing siswa menuju kesimpulan
√
materi
22. Guru
melakukan
tes
evaluasi
untuk
√
mengukur keberhasil siswa dalam menyerap
materi pembelajaran yang telah diajarkan
23. Guru memberikan penghargaan hasil belajar
individu dan kelompok
Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran STAD
Siswa Pertemuan 2
√
153
No
1.
Aspek yang diamati
1
2
4
Kegiatan Awal
√
√
a. Kesiapan menerima pelajaran
b. Siswa mampu menjawab apersepsi
c. Mendengarkan secara seksama saat
dijelaskan kompetensi yang hendak
dicapai
2.
3
√
Kegiatan Inti
a. Memperhatikan dengan serius ketika
dijelaskan materi pelajaran
b. Aktif bertanya saat proses pelajaran
materi
c. Adanya interaksi positif antar siswa
d. Adanya interaksi positif antara siswa –
guru, siswa – materi pelajaran
e. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan
belajar
f. Siswa memberikan pendapatnya ketika
diberi kesempatan
g. Aktif mencatat berbagai penjelasan
yang diberikan
h. Siswa termotivasi dalam mengikuti
proses pembelajaran
i. Siswa dalam mengikuti proses
pembelajaran dengan tenang dan tidak
merasa tertekan
j. Adanya interaksi positif antara siswa
dengan model pembelajaran yang
digunakan guru
k. Siswa tertarik pada materi yang
disajikan dengan model pembelajaran
STAD
l. Siswa dapat bersosialisasi dan
bekerjasama dalam kegiatan belajar
kelompok
m. Siswa melakukan diskusi pada
kegiatan belajar kelompok
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
154
3.
n. Siswa merasa senang pada saat belajar
kelompok
o. Siswa tampak tekun mempelajari
sumber belajar yang ditentukan guru
p. Siswa mampu berinteraksi dengan
kelompok belajarnya
q. Siswa merasa terbimbing
r. Siswa mampu menjawab dengan benar
pertanyaan – pertanyaan yang diajukan
guru dengan model pembelajaran STAD
s. Siswa mampu mengemukakan
pendapatnya dengan lugas
Kegiatan Penutup
a. Siswa secara aktif membuat
rangkuman
b. Siswa mengrjakan evaluasi dengan
baik
√
√
√
√
√
√
√
√
155
Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I, Siklus II
LAMPIRAN 8.1
NILAI HASIL BELAJAR PRA SIKLUS, SIKLUS I, SIKLUS II
156
NO
NAMA SISWA
NILAI KETUNTASAN (KKM
75)
PRA
SIKLUS
65
SIKLUS
I
65
SIKLUS
II
80
1
Ahmad
Qomarudin
2
Adina Herawati
65
85
90
3
Andini Putri
65
75
85
4
Afri Anita Budi
Ani
Ahmad Ja’farin
70
75
80
80
80
90
Aisyah
Ardiani
Anisa
Yani
Salsa
50
75
80
April
55
60
85
80
80
100
9
Asyifa
Zahra
Salsabilla
Ayu Elisa
60
85
90
10
Eva Putri
85
85
95
11
Eva Supriati
65
70
85
12
Fahriza Izzana
60
75
85
13
Niken
Sulistyaningrum
70
90
95
14
Rachman Fanny
60
75
80
15
Retraning Tyas
Dewi Prasetiyo
Wati
75
95
100
16
Ari
Wati
95
95
100
5
6
7
8
Sulistya
157
Dokumentasi Siklus I
Dokumentasi Siklus II
LAMPIRAN 9.1
Kegiatan Siklus I
158
GURU DAN SISWA MELAKUKAN DO’A
GURU MENULIS JUDUL
GURU MENJELASKAN TUJUAN PEMBELAJARAN
159
GURU MENJELASKAN MATERI
SISWA BEKERJA KELOMPOK
SISWA MEMPRESENTASIKAN HASIL DISKUSI
160
SISWA MENGERJAKAN SOAL EVALUASI
161
LAMPIRAN 9.2
Kegiatan Siklus II
GURU DAN SISWA BER DO’A
GURU MENULIS JUDUL
GURU MENYAMPEKAN TUJUAN PEMBELAJARAN
162
GURU MRNJELASKAN MATERI SAMBIL MENULISKAN
MATERI
SISWA BEKERJA KELOMPOK
SISWA MEMPRESENTASIKAN HASIL KELOMPOK
163
GURU MEMBERIKAN PENGUATAN
SISWA MENG