7. RPP Biologi X 2013 Semester 2 (1)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Unit6
Keanekaragaman Hayati
Satuan Pendidikan
:
Sekolah Menengah Atas/Madrasah
Aliyah
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 9 JP x 45 menit(3 minggu)
KOMPETENSI INTI:
KI-1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3

: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
MateriPem
belajaran
Keanekaragaman
Hayati

Kompetensi Dasar

Indikator

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman
hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.

1. Menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan YME mengenai
berbagai keanekaragaman
hayati yang ada di muka bumi.

1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir
ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses.

1. Menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia
dilengkapi akal dan pikiran
dengan sempurna hingga
mampu mengamati berbagai
gejala alam dan bioproses

dalam kehidupan
1. Menunjukkan rasa peduli
terhadap kelestarian
lingkungan sebaga wujud rasa
syukur kepada Tuhan YME yang
telah menciptakan bumi
beserta isinya yang dapat
dimanfaatkan oleh manusia
1. Menunjukkan sikap jujur, teliti
dan tanggung jawab dalam
melakukan percobaan
2. Menunjukkan sikap jujur dalam
aktivitas sehari-hari

1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai
manisfestasi pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1

Berperilaku ilmiah:
teliti,tekun, jujur terhadap data
dan fakta, disiplin, tanggung
jawab, dan peduli dalam
observasi dan eksperimen,berani

MateriPem
belajaran

Kompetensi Dasar
dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi,
peduli lingkungan, gotong
royong, bekerjasama, cinta
damai, berpendapat secara
ilmiah dan kritis, responsif dan
proaktif dalam dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di
dalam kelas/laboratorium

maupun di luar
kelas/laboratorium
2.2
Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan
kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar
3.2 Menganalisisdatahasilobervasi
tentang berbagai tingkat
keanekaragaman hayati (gen,
jenis, dan
ekosistem)diIndonesiadan usaha
pelestariannya.

4.2
Menyusun usulan upaya
pelestariankeanekaragamanhaya
ti Indonesiaberdasarkan hasil
analisis data ancaman

kelestarian berbagai
keanekaragaman hewan dan
tumbuhan khas Indoensia yang
dikomunikasikan dalam berbagai
bentuk media informasi.

Indikator

1. Menunjukkan sikap kerja sama
dalam melakukan percobaan

1. Menjelaskan pengertian
keanekaragaman hayati.
2. Mengidentifikasikan 3 macam
keanekaragaman hayati.
3. Melakukan praktikum untuk mengamati
keanekaragaman gen dan jenis pada
makhluk hidup.
4. Mendeskripsikan sebaran
keanekaagaman hayati di permukaan

bumi.
5. Mendeskripsikan keanekaragaman
hayati di Indonesia.
6. Mengidentifikasikan usaha pelestarian
keaneka-ragaman hayati.
1. Mengusulkan upaya
pelestariankeanekaragamanhay
ati Indonesiaberdasarkan hasil
analisis data ancaman
kelestarian berbagai
keanekaragaman hewan dan
tumbuhan khas Indoensia.
2. Menyampaikan hasil analisis data
ancaman kelestarian berbagai
keanekaragaman hewan dan
tumbuhan khas Indoensia yang
dikomunikasikan dalam
berbagai bentuk media
informasi.

PERTEMUAN I (HARI I):
A. Tujuan Pembelajaran
1. Melakukan percobaan untuk mengamati keanekaragaman jenis dan jenis pada makhluk
hidup.
2. Menjelaskan pengertian keanekaragaman hayati.
B. Materi Pembelajaran
Keanekarahaman Hayati

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan umum : Cooperative learning
2. Metode
: Discovery, diskusi, praktikum
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Alat/Bahan : Daun dari berbagai jenis tumbuhan (contohnya daun-daun seperti pada
gambar), lup atau kaca pembesar, dan penggaris.
2. Media
: Powerpoint Unit 6
3. Sumber
: Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama
E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
praktikum pengamatan keanekaragaman bentuk daun.
b. Apersepsi:
- Pernahkah Anda memperhatikan bentuk daun tumbuhan yang berbeda-beda
bentuknya?
- Apakahyangmenyebabkan hal tersebut dapat terjadi?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari initentang praktikum pengamatan
keanekaragaman bentuk daun.
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Mengamati berbagai jenis bentuk daun berdasarkan Aktivitas Ilmiah 6.1.
2) Menyimak uraian tentang pengertian keanekaragaman hayati.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang berbagai jenis bentuk daun
berdasarkan Aktivitas Ilmiah 6.1.
2) Bertanya tentang pengertian keanekaragaman hayati.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan data hasil pengamatanberbagai jenis bentuk daun berdasarkan

Aktivitas Ilmiah 6.1.
2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang berbagai jenis bentuk daun dari
berbagai sumber seperti artikel, majalah, atau internet.
Mengasosiasi
1) Menganalisis data hasil pengamatanberbagai jenis bentuk daun berdasarkan
Aktivitas Ilmiah 6.1.
2) Menyimpulkan hasil analisis data pengamatanberbagai jenis bentuk daun
berdasarkan Aktivitas Ilmiah 6.1.
3) Merangkum tentang pengertian keanekaragaman hayati.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikandata hasil pengamatan berbagai jenis bentuk daun berdasarkan
Aktivitas Ilmiah 6.1dalam bentuk media informasi seperti poster atau leaflet.
2) Menyebutkan pengertian keanekaragaman hayati.
b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang berbagai jenis bentuk
daun sebagai salah satu bentuk keanekaragaman hayati.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan:
a. menyimpulkan tentangberbagai jenis bentuk daun sebagai salah satu bentuk
keanekaragaman hayati.
b. merefleksikan tentangberbagai jenis bentuk daun sebagai salah satu bentuk

keanekaragaman hayati.

c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, objektif, kerja sama, dan komunikatif
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN II (HARI II):
A. Tujuan Pembelajaran

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Menjelaskan pengertian keanekaragaman gen.
Menyebutkan contoh keanekaragaman gen.
Menjelaskan pengertian variasi disertai contohnya.
Menjelaskan pengertian keanekaragaman jenis.
Menyebutkan contoh keanekaragaman jenis.
Menjelaskan pengertian keanekaragaman ekosistem.
Menyebutkan contoh keanekaragaman ekosistem.

B. Materi Pembelajaran
1. Keanekaragaman Gen.
2. Keanekaragaman Jenis.
3. Keanekaragaman Ekosistem.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan umum : Cooperative learning
2. Metode
: Discovery, diskusi,
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: Powerpoint Unit 6
2. Sumber
: Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem.
b. Apersepsi:
- Tahukah Anda mengapa di bumi terdapat berbagai jenis hewan dan
tumbuhan?
- Apakah yang menyebabkan hal tersebut?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang
keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem.
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang pengertian keanekaragamangen, variasi,

keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem.
2) Membaca contoh keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan

keanekaragaman ekosistem.
Menanya
1) Menanyakan

pengertian keanekaragamangen, variasi,
keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem.

2)

Mampu

tentang

mengajukan

pertanyaan

mengenai

contoh

keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman
ekosistem.
Pengumpulan Data

1) Mengumpulkan

informasi

tambahan

keanekaragamangen,
variasi,
keanekaragaman
keanekaragaman ekosistemdari sumber lain.
2) Mengumpulkan

informasi

tambahan

tentang

jenis,

tentang

dan
contoh

keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman
ekosistem dari sumber lain.
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan pengertian keanekaragamangen, variasi,
keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem.
2) Menganalisis data informasi tambahan tentang contoh

keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman
ekosistem.

Mengkomunikasikan
1) Menyebutkan
pengertian

keanekaragamangen,
keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem.

2) Menyampaikan

hasil

informasi

tambahan

tentang

variasi,
contoh

keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman
ekosistem.

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang
keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem.

3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan:
a. menyimpulkantentangkeanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan
keanekaragaman ekosistem.
b. merefleksikan tentangkeanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan
keanekaragaman ekosistem.
c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik
dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN III (HARI III):
A. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi sebaran makhluk hidup.
2. Menjelaskan pengertian zoogeograf dan ftogeograf.
3. Menjelaskan keanekaragaman hewan di Indonesia.
4. Menjelaskan keanekaragaman hewan di Indonesia.
5. Membedakan 3 wilayah persebaran keanekaragaman hewan di
Indonesia disertai contoh hewannya.
6. Menjelaskan keanekaragaman tumbuhan di Indonesia.
7. Menjelaskan keanekaragaman jamur dan mikroorganisme di
Indonesia.
B. Materi Pembelajaran
Keanekaragaman Hayati Indonesia
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan umum : Direct instruction
2. Metode
: Discovery, diskusi
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
: Powerpoint Unit 6
2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait
keanekaragaman hayati Indonesia.
b. Apersepsi:
- Tahukah Anda apa saja hewan dan tumbuhan yang hanya
ditemukan di Indonesia?
- Sebutkan contoh mikroorganisme yang Anda ketahui?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang
keanekaragaman hayati Indonesia.
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang faktor yang mempengaruhi sebaran
makhluk hidup.
2) Membaca pengertian zoogeograf dan ftogeograf.
3) Menyimak
uraian
tentang
keanekaragaman
hewan,
keanekaragaman
tumbuhan,
dan
keanekaragaman
mikroorganismeyang ada di Indonesia.
4) Mengamati 3 wilayah persebaran keanekaragaman hewan di
Indonesia disertai contoh hewannya.
Menanya
1) Bertanya tentang faktor yang mempengaruhi sebaran
makhluk hidup.
2) Menanyakan pengertian zoogeograf dan ftogeograf.
3) Mampu mengajukan pertanyaan tentang keanekaragaman
hewan, keanekaragaman tumbuhan, dan keanekaragaman
mikroorganismeyang ada di Indonesia.
4) Bertanya tentang 3 wilayah persebaran keanekaragaman
hewan di Indonesia disertai contoh hewannya.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang faktor yang
mempengaruhi sebaran makhluk hidupdari sumber lain.
2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang keanekaragaman
hewan, keanekaragaman tumbuhan, dan keanekaragaman
mikroorganismeyang ada di Indonesia dari sumber lain.
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan faktor yang mempengaruhi sebaran makhluk
hidup.
2) Menganalisis data informasi mengenai keanekaragaman
hewan, keanekaragaman tumbuhan, dan keanekaragaman
mikroorganismeyang ada di Indonesia dari sumber lain.
Mengkomunikasikan
1) Menyebutkan pengertian zoogeograf dan ftogeograf.
2) Menyebutkanfaktor yang mempengaruhi sebaran makhluk
hidup.
3) Menyampaikan hasil pengamatan informasi mengenai
keanekaragaman hewan, keanekaragaman tumbuhan, dan

keanekaragaman mikroorganismeyang ada di Indonesia dari
sumber lain.
b. Mendiskusikan hasil laporan pengamatan tentang
keanekaragaman hayati Indonesia.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan:
a. menyimpulkantentangkeanekaragaman hayati Indonesia.
b. merefleksikan tentangkeanekaragaman hayati Indonesia.
c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik
dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN IV (HARI IV):
A. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan pentingnya dilakukan pelestarian keanekaragaman
hayati.
2. Menjelaskan kegiatan pokok dalam upaya pelestarian
keanekaragaman hayati.
B. Materi Pembelajaran
Upaya Pelestarian Keanekaragaman Hayati
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan umum : Direct instruction
2. Metode
: Discovery, diskusi
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: Powerpoint Unit 6
2. Sumber
: Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama.
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait
upaya pelestarian keanekaragaman hayati.
b. Apersepsi:
- Apa yang Anda akan lakukan jika menemukan hewan langka
yang diburu oleh manusia?
- Upaya seharusnya dilakukan bila melihat kejadian tersebut?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari initentang upaya
pelestarian keanekaragaman hayati.
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang pentingnya dilakukan pelestarian
keanekaragaman hayati.
2) Membaca uraian tentang kegiatan pokok dalam upaya
pelestarian keanekaragaman hayati.
Menanya
1) Mampu
mengajukan
pertanyaan
tentang
pentingnya
dilakukan pelestarian keanekaragaman hayati.
2) Bertanya tentang kegiatan pokok dalam upaya pelestarian
keanekaragaman hayati.

Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi
tambahan tentangpentingnya
dilakukan pelestarian keanekaragaman hayati dari sumber
lain.
2) Mengumpulkan informasi tambahan tentangkegiatan pokok
dalam upaya pelestarian keanekaragaman hayati dari sumber
lain.
Mengasosiasi
1) Merangkuminformasi tambahan tentangpentingnya dilakukan
pelestarian keanekaragaman hayati dari sumber lain.
2) Menyimpulkan informasi tambahan tentangkegiatan pokok
dalam upaya pelestarian keanekaragaman hayati dari sumber
lain.
Mengkomunikasikan
1) Memaparkan
informasi
tambahan
tentangpentingnya
dilakukan pelestarian keanekaragaman hayati dari sumber
lain.
2) Menyampaikan informasi tambahan tentangkegiatan pokok
dalam upaya pelestarian keanekaragaman hayati dari sumber
lain.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai upaya pelestarian
keanekaragaman hayati.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan:
a. menyimpulkantentangupaya pelestarian keanekaragaman hayati.
b. merefleksikan tentangupaya pelestarian keanekaragaman hayati.
c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik
dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN V (HARI V):
A. Tujuan Pembelajaran
1. Membedakan pengertian pelestarian insitu dan eksitu disertai
contohnya.
2. Membedakan keuntungan dan kelemahan pelestarian secara in-situ
dan ex-situ.
B. Materi Pembelajaran
Upaya Pelestarian Keanekaragaman Hayati
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan umum : Direct instruction
2. Metode
: Discovery, diskusi
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: Powerpoint Unit 6
2. Sumber
: Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama
E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait
tingkat upaya pelestarian keanekaragaman hayati.
b. Apersepsi:
- Pernahkah Anda mengunjungi kebun binatang atau kebun
raya?
- Tahukah Anda tenta pelestarian secara ex-situ dan in-situ?
Apa bedanya?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari initentang upaya
pelestarian keanekaragaman hayati.
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Membaca pengertian pelestarian in-situ dan ex-situ disertai
contohnya.
2) Menyimak uraian tentang keuntungan dan kelemahan
pelestarian secarain-situ dan ex-situ.
Menanya
1) Bertanya tentang pengertian pelestarian in-situ dan ex-situ disertai
contohnya.
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang keuntungan dan kelemahan
pelestarian secarain-situ dan ex-situ.
Pengumpulan Data
1) Mencari informasi tambahan tentang contoh dari pelestarian in-situ
dan ex-situdari sumber lain.
2) Mencari informasi tambahan tentang keuntungan dan kelemahan
pelestarian secarain-situ dan ex-situ dari sumber lain.
Mengasosiasi
1) Merangkum pengertian pelestarian in-situ dan ex-situ disertai contohnya.
2) Menyimpulkan tentang contoh dari pelestarian in-situ dan ex-situ.
Mengkomunikasikan
1) Menyebutkan pengertian pelestarian in-situ dan ex-situ disertai contohnya.
2) Menyampaikan contoh dari pelestarian in-situ dan ex-situ.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai upaya pelestarian
keanekaragaman hayati.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan:
a. menyimpulkantentangupaya pelestarian keanekaragaman hayati.
b. merefleksikan tentangupaya pelestarian keanekaragaman hayati.
c. menemukan nilai-nilai rasa syukur dan komunikatif yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.
PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik
Bentuk Instrumen
 Pengamatan Sikap
 Lembar Pengamatan Sikap dan
Rubrik
 Tes Unjuk Kerja
 Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik
 Tes Tertulis
 Portofolio

 Tes Uraian dan Pilihan
 Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
N
o

Aspek yang dinilai

3

1

Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
mengenai keanekaragaman hayati yang
ada di Bumi.

2

Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap
materi yang sedang dipelajari dalam
aktivitas sehari-hari

3

Menunjukkan sikap objektif dan kritis dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4

Menunjukkan sikap aktif dalam
berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

2

1

Keterang
an

Rubrik Penilaian Sikap
No
1

Aspek yang dinilai
Menunjukkan rasa syukur
kepada Tuhan mengenai
keanekaragaman hayati yang
ada di Bumi.

Rubrik
3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur
kepada Tuhan YME Tuhan mengenai
keanekaragaman hayati yang ada di Bumi
2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refeksi
1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa
syukur, atau menaruh minat terhadap
terhadap kebesaran Tuhan saat refeksi

2

Menunjukkan rasa ingin tahu
terhadap materi yang sedang
dipelajari dalam aktivitas
sehari-hari

3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang
besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan
belajar baik individu maupun berkelompok
2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah didorong
untuk terlibat

3

Menunjukkan sikap objektif
dan kritis dalam
mengemukakan pendapat
dan mengambil kesimpulan

3: selalu bersikap objektif dan kritis dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan.
2: jarang bersikap objektif dan kritis dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan
1: tidak pernah bersikap objektif dan kritis dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4

Menunjukkan sikap aktif

3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya

dalam berdikusi/tanya jawab
dan menyelesaikan masalah

jawab dan menyelesaikan masalah.
2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya
jawab dan menyelesaikan masalah
1: tidak pernah bersikap aktif dalam
berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profl
siswa (bukan angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).
b.

Lembar Tes Unjuk Kerja

N
o

Aspek yang dinilai

Ya

1

Pengetahuan terhadap alat praktikum yang
akan digunakan dalam pembelajaran
praktikum

2

Menguasi penggunaan alat dan bahan
dengan benar dalam kegiatan praktikum

3

Aktif dan objektif dalam proses mengamati
dan observasi

4

Bekerja sama dengan baik bersama dengan
teman saat melakukan pengamatan

5

Jujur dalam mengumpulkan data hasil
pengamatan, observasi dengan benar dan
mengolah serta menyajikan data hasil
pengamatan

6

Membersihkan dan menyimpan kembali
peralatan ke tempatnya setelah
menyelesaikan praktikum

Tida
k

Keterang
an

Contoh Tabel Laporan Bentuk Daun
N
o

Nama
Tumbuha
n

Bentuk
Daun

Lebar
Daun

Panjang
Daun

Gambar

c. Lembar Tes Tertulis
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Kacang merah yang berasal dari satu induk, tetapi memiliki ciri yang
beranekaragam disebabkan oleh....
a. perkawinan
b. variasi lingkungan
c. adaptasi
d. perilaku yang berbeda
e. pola dan jenis makanan
Keanekaragaman pada tingkat genetik digambarkan oleh ....
a. bermacam-macam ikan di laut
b. bermacam-macam kacang-kacangan
c. bermacam-macam warna bunga mawar
d. bermacam-macam tumbuhan di darat
e. bermacam-macam burung
Munculnya keanekaragaman tingkat ekosistem disebabkan oleh ....
a. setiap gen memiliki kemampuan interaksi dengan faktor lingkungan yang
berbeda-beda
b. setiap jenis memiliki kemampuan interaksi dengan faktor lingkungan yang
berbeda-beda
c. setiap gen terkandung dalam kromosom yang berbeda-beda
d. setiap kromosom memiliki jumlah gen yang berbeda-beda
e. setiap individu memiliki jumlah gen dan kromosom yang berbeda-beda
Pada ekosistem A terdapat populasi pohon kelapa, pandanus, ketapang, semak
belukar, dan rerumputan. Pada ekosistem B terdapat pohon cemara, pinus,
mahoni, semak belukar, dan perdu kecil-kecil. Antara pohon kelapa dan pandan
pada ekosistem A memiliki interaksi dengan faktor cahaya dan kelembapan
udara yang ....
a. sama
b. beda
c. kadang sama kadang beda
d. tidak tentu
e. tergantung dari jumlah gennya
Masih pada kasus soal di No. 4. Adapun kemampuan interaksi terhadap cahaya
dan suhu udara antara semak belukar yang terdapat pada ekosistem A dengan
semak belukar yang terdapat pada ekosistem B adalah ....
a. sama
b. beda
c. kadang sama kadang beda
d. tidak tentu
e. tergantung dari jumlah gennya
Ciri khas hewan di pulau Sumatra adalah ….
a. burung yang bisa terbang
b. reptil dan hewan melata
c. hewan berkantung di pohon
d. mamalia besar
e. burung yang tidak bisa terbang
Hewan yang banyak ditemukan di Indonesia bagian timur adalah ....

a. gajah
b. badak
c. banteng
d. kasuari
e. trenggiling
8. Hewan-hewan yang ditemukan di wilayah Indonesia bagian barat memiliki
kesamaan dengan hewan yang berada di wilayah ....
a. Cina
d. Jerman
b. Hongkong
e. Australia
c. Asia
9. Tumbuhan endemik Indonesia adalah ....
a. bunga Rafflesia
b. bunga kol
c. bunga mawar
d. bunga aster
e. bunga bakung
10. Fauna Indonesia wilayah timur banyak kemiripan dengan wilayah ....
a. Cina
d. Jerman
b. Hongkong
e. Australia
c. Asia
Penyelesaian:
1. a
2. c
3. b
4. a
5. b

6. d
7. d
8. c
9. a
10.e

d. Lembar Portofolio
Keanekaragaman fora dan fauna di Indonesia sangatlah tinggi,
sehingga mungkin saja banyak hewan dan tumbuhan yang ada di
Kepulauan Indonesia tidak semuanya Anda ketahui. Oleh karena itu,
bersama teman kelompok Anda, carilah informasi dari buku atau
internet tentang jenis fauna lainnya yang tersebar di ketiga zona
persebaran hewan di Indonesia. Buatlah table pengelompokkan
hewan yang keberadaan tinggi dan keberadaan rendah (langka).
Kemudian diskusikan bersama guru dan teman kelompok lainnya,
bagaimana langkah-langkah yang harus dilakukan untuk mencegah
kepunahan. Hewan langka tersebut. Buatlah kesimpulan dari
kegiatan
diskusi
tersebut
yang
dapat
dikaitkan
dengan
pembelajaran pada unit ini.

Mengetahui,
KepalaSekolah

................., ...........................
Guru Mata Pelajaran

Drs.H. Ali Rochman ,MBA,MM
NIP. 1955082319811011002

Dra.Musarofah
NIP. 196704121988112002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Unit 7
Kingdom Plantae
Satuan Pendidikan
:
Sekolah Menengah Atas/Madrasah
Aliyah
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 9 JP x 45 menit (3 minggu)
KOMPETENSI INTI:
KI-1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
MateriPem
belajaran
Kingdom
Plantae

Kompetensi Dasar

Indikator

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman
hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup .

1. Menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan YME mengenai
keanekaragaman Kingdom
Plantae yang ada di muka
bumi.

1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir
ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses.

2. Menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia
dilengkapi akal dan pikiran
dengan sempurna hingga
mampu mengamati berbagai
gejala alam dan bioproses
dalam kehidupan
2. Menunjukkan rasa peduli
terhadap kelestarian
lingkungan sebaga wujud rasa
syukur kepada Tuhan YME yang
telah menciptakan bumi
beserta isinya yang dapat
dimanfaatkan oleh manusia

1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai
manisfestasi pengamalan ajaran agama
yang dianutnya

MateriPem
belajaran

Kompetensi Dasar
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti,tekun,
jujur terhadap data dan fakta,
disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan
eksperimen,berani dan santun
dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif
dalam dalam setiap tindakan dan
dalam melakukan pengamatan
dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di
luar kelas/laboratorium
2.2
Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan
kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar
3.7 Menerapkanprinsipklasifkasiuntu
kmenggolongkantumbuhankedal
am divisio berdasarkan
pengamatan morfologi dan
metagenesis tumbuhan serta
mengaitkan peranannya dalam
kelangsungan kehidupan di bumi.

4.7
Menyajikan data tentang
morfologi dan peran tumbuhan
pada berbagai aspek kehidupan
dalam bentuk laporan tertulis.

Indikator
1. Menunjukkan sikap jujur, teliti
dan tanggung jawab dalam
melakukan percobaan
2. Menunjukkan sikap jujur dalam
aktivitas sehari-hari

1. Menunjukkan sikap kerja sama
dalam melakukan percobaan

1. Mengidentifikasikan ciri-ciri regnum
Plantae
2. Mengidentifikasikan ciri-ciri 3 divisio
tumbuhan tidak berpembuluh beserta
contohnya.
3. Melakukan pengamatan morfologi
tumbuhan lumut.
4. Mengidentifikasikan ciri macam-macam
tumbuhan berpembuluh tidak berbiji
beserta contohnya.
5. Mengidentifikasikan ciri macam-macam
tumbuhan berpembuluh berbiji terbuka
(Gymnospermae) beserta contohnya.
6. Mengidentifikasikan ciri macam-macam
tumbuhan berpembuluh berbiji tertutup
(Angiospermae) beserta contohnya.
7. Melakukan percobaan untuk
mengidentifikasi ciri tumbuhan
Gymnospermae dan Angiospermae.
8. Menjelaskan peranan Kingdom Plantae
bagi kehidupan.
1. Menyampaikan data hasil
pengamatan morfologi
tumbuhan lumut, ciri tumbuhan
Gymnospermae dan Angiospermae,
serta peran tumbuhan pada
berbagai aspek kehidupan
dalam bentuk laporan tertulis.

PERTEMUAN I (HARI I ):
A. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan ciri-ciri umum Kingdom Plantae.
2. Menyebutkan dasar pengelompokan Plantae.
3. Menyebutkan 3 divisio tumbuhan tidak berpembuluh.

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Menjelaskan ciri-ciri tubuh dari 3 divisio tumbuhan lumut disertai contohnya.
Menjelaskan pengertian metagenesis pada lumut (Bryophyta).
Membedakan fase gametofit dan fase sporofit pada Bryophyta.
Menyebutkan fase dominan pada tumbuhan Bryophyta.
Membedakan cara perkembangbiakan secara aseksual dan seksual padaBryophyta.
Menyebutkan fase dominan dalam siklus hidup pada Hepatophyta.
Membedakan cara perkembangbiakan aseksual dan seksual pada Hepatophyta.
Menyebutkan fase dominan dalam siklus hidup pada Anthocerophyta.

B. Materi Pembelajaran
1. Ciri-Ciri Kingdom Plantae
2. Anggota Kingdom Plantae
3. Tumbuhan Tidak Berpembuluh
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan umum : Cooperative learning
2. Metode
: Discovery, diskusi
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: Powerpoint Unit 7
2. Sumber
: Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang ciri-ciri
dan anggota Kigdom Plantae.
b. Apersepsi:
- Pernahkah Anda memperhatikan tumbuhan disekitar Anda?
- Apakahyangmembedakan tumbuhan-tumbuhan tersebut satu dengan lainnya?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang ciri-ciri dan anggota
Kigdom Plantae.
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Membaca uraian tentang ciri-ciri umum dan dasar pengelompokan Kingdom
Plantae.
2) Menyimak uraian tentang ciri-ciri tubuh dari 3 divisio tumbuhan lumut
disertai contohnya.
3) Membaca uraian tentang pengertian metagenesis pada lumut (Bryophyta).
4) Menyimak uraian tentang fase gametofit dan fase sporofit pada Bryophyta.
5) Mengamati fase dominan pada tumbuhan Bryophyta.
6) Menyimak uraian tentang cara perkembangbiakan secara aseksual dan seksual
pada Bryophyta.
7) Mengamati fase dominan dalam siklus hidup pada Hepatophyta dan
Anthocerophyta.
8) Menyimak uraian tentang cara perkembangbiakan aseksual dan seksual pada
Hepatophyta.
Menanya
1) Bertanya tentang ciri-ciri umum dan dasar pengelompokan Kingdom Plantae.
2) Menanyakan tentang ciri-ciri tubuh dari 3 divisio tumbuhan lumut disertai
contohnya.
3) Mampu mengajukan pertanyaan tentang fase gametofit dan fase sporofit pada
Bryophyta.

4)

Mampu mengajukan pertanyaan tentang fase dominan pada tumbuhan
Bryophyta, Hepatophyta, dan Anthocerophyta.
5) Menanyakan tentang cara perkembangbiakan secara aseksual dan seksual pada
Bryophyta dan Hepatophyta.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang ciri-ciri umum dan dasar
pengelompokan Kingdom Plantaedari sumber lain.
2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang ciri-ciri tubuh dari 3 divisio
tumbuhan lumut disertai contohnyadari sumber lain.
Mengasosiasi
1) Merangkum ciri-ciri umum dan dasar pengelompokan Kingdom Plantae.
2) Merangkum ciri-ciri tubuh dari 3 divisio tumbuhan lumut disertai contohnya.
3) Menyimpulkanfase gametofit dan fase sporofit pada Bryophyta.
4) Menyimpulkan fase dominan pada tumbuhan Bryophyta, Hepatophyta, dan
Anthocerophyta.
5) Menyimpulkan cara perkembangbiakan secara aseksual dan seksual pada
Bryophyta dan Hepatophyta.
Mengkomunikasikan
1) Menyebutkan ciri-ciri umum Kingdom Plantae.
2) Menyebutkan dasar pengelompokan Plantae.
3) Memaparkan 3 divisio tumbuhan tidak berpembuluh.
4) Mengkomunikasikan fase gametofit dan fase sporofit pada Bryophyta.
5) Memaparkan fase dominan pada tumbuhan Bryophyta , Hepatophyta, dan
Anthocerophyta.
6) Memaparkan cara perkembangbiakan secara aseksual dan seksual pada
Bryophyta dan Hepatophyta.
b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang ciri-ciri dan anggota
Kigdom Plantae.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan:
a. menyimpulkantentangciri-ciri dan anggota Kigdom Plantae.
b. merefleksikan tentangciri-ciri dan anggota Kigdom Plantae.
c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, jujur, dan komunikatif yang dapat dipetik
dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN II (HARI II ):
A. Tujuan Pembelajaran
Melakukan pengamatan bentuk morfologi tumbuhan lumut.
B. Materi Pembelajaran
Tumbuhan Tidak Berpembuluh
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan umum : Direct instruction
2. Metode
: Discovery, diskusi, praktikum
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Alat/Bahan : Lumut, pinset, kaca pembesar (lup), kaca objek, pipet, dan mikroskop
2. Media
: Powerpoint Unit 7
3. Sumber
: Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama
E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
praktikum pengamatan bentuk morfologi tumbuhan lumut.
b. Apersepsi:
- Tahukah Anda tumbuhan lumut memiliki berbagai macam bentuk?
- Apakahyangmembedakan bentuk morfologi pada lumut?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang pengamatan bentuk
morfologi tumbuhan lumut.
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Mengamati bentuk morfologi tumbuhan lumut berdasarkan Aktivitas Ilmiah
7.1.
2) Menyimak uraian tentang berbagai bentuk morfologi tumbuhan lumut.
Menanya
1) Bertanya tentang bentuk morfologi tumbuhan lumut.
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang berbagai bentuk morfologi tumbuhan
lumut.
Pengumpulan Data
1) Menggambarkan bentuk morfologi tumbuhan lumut berdasarkan Aktivitas
Ilmiah 7.1.
2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang berbagai bentuk morfologi
tumbuhan lumut dari sumber lain.
Mengasosiasi
1) Menganalisis bentuk morfologi tumbuhan lumut berdasarkan Aktivitas
Ilmiah 7.1.
2) Menyimpulkan bentuk morfologi tumbuhan lumutberdasarkan Aktivitas
Ilmiah 7.1.
3) Menganalisis data informasi tambahan tentang berbagai bentuk morfologi
tumbuhan lumut dari sumber lain.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan
hasil
pengamatan
bentuk
morfologi
tumbuhan
lumutberdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.1.
2) Menyampaikan hasil analisis dan informasi tambahan tentang berbagai
bentuk morfologi tumbuhan lumut dari sumber lain.
b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang morfologi tumbuhan
lumut.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan:
a. menyimpulkantentangmorfologi tumbuhan lumut.
b. merefleksikan tentangmorfologi tumbuhan lumut.
c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, jujur, kerja sama, tanggung jawab dan
komunikatifyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN III (HARI III ):
A. Tujuan Pembelajaran
1. Membedakan pengertian strobilus, sorus, dan indusium.
2. Menjelaskan cara reproduksi pada tumbuhan paku.
3. Menjelaskan perbedaan metagenesis 3 macam tumbuhan paku dilihat dari jenisspora
yang dihasilkannya.
4. Menyebutkan divisio tumbuhan berpembuluh tidak berbiji.

5.
6.
7.
8.
9.

Membedakan ciri dari 4 kelas tumbuhan divisio Pterydophyta.
Menjelaskan pengertian tumbuhan berbiji terbuka (Gymnospermae).
Membedakan ciri dari 4 divisio tumbuhan Gymnospermae disertai contohnya.
Menjelaskan pengertian dari tumbuhan berbiji tertutup (Angiospermae).
Menyebutkan alat perkembangbiakan pada tumbuhan Angiospermae.

B. Materi Pembelajaran
1. Tumbuhan Berpembuluh Tidak Berbiji
2. Tumbuhan Berpembuluh Berbiji
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan umum : Cooperative learning
2. Metode
: Discovery, diskusi
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: Powerpoint Unit 7
2. Sumber
: Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
tumbuhan berpembuluh.
b. Apersepsi:
- Tahukah kamu tumbuhan paku? Apa contoh jenis tumbuhan paku yang Anda
ketahui?
- ApakahyangAnda ketahui tentang perkembangbiakan pada tumbuhan paku?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang tumbuhan berpembuluh.
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Membacauraian tentang pengertian strobilus, sorus, dan indusium.
2) Mengamati cara reproduksi pada tumbuhan paku.
3) Menyimak uraian tentang perbedaan metagenesis 3 macam tumbuhan paku
dilihat dari jenisspora yang dihasilkannya.
4) Menyimak uraian tentang divisio tumbuhan berpembuluh tidak berbiji dan
berbiji.
5) Membacauraian tentang ciri dari 4 kelas tumbuhan divisio Pterydophyta.
6) Menyimak uraian tentang ciri dari 4 divisio tumbuhan Gymnospermae disertai
contohnya.
7) Mengamati alat perkembangbiakan pada tumbuhan Angiospermae
Menanya
1) Menanyakan tentang cara reproduksi pada tumbuhan paku.
2) Bertanya tentang tentang perbedaan metagenesis 3 macam tumbuhan paku
dilihat dari jenisspora yang dihasilkannya.
3) Menanyakan tentang ciri dari 4 kelas tumbuhan divisio Pterydophyta.
4) Mampu mengajukan pertanyaan tentang contoh lain dari 4 divisio tumbuhan
Gymnospermae.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang ciri dari 4 kelas tumbuhan divisio
Pterydophyta dari sumber lain.
2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang ciri dari 4 divisio tumbuhan
Gymnospermae disertai contohnya dari sumber lain.
Mengasosiasi

1)
2)

Menyimpulkan cara reproduksi pada tumbuhan paku.
Merangkumperbedaan metagenesis 3 macam tumbuhan paku dilihat dari
jenisspora yang dihasilkannya.
3) Menyimpulkantentang divisio tumbuhan berpembuluh tidak berbiji dan
berbiji.
4) Menganalisis data informasi tambahan tentang ciri dari 4 kelas tumbuhan
divisio Pterydophyta dari sumber lain.
5) Menganalisis data informasi tambahan tentang ciri dari 4 divisio tumbuhan
Gymnospermae disertai contohnya dari sumber lain.
Mengkomunikasikan
1) Memaparkan cara reproduksi pada tumbuhan paku.
2) Menyebutkan perbedaan metagenesis 3 macam tumbuhan paku dilihat dari
jenisspora yang dihasilkannya.
3) Menyampaikan data informasi tambahan tentang ciri dari 4 kelas tumbuhan
divisio Pterydophyta dari sumber lain.
4) Menyampaikan data informasi tambahan tentang ciri dari 4 divisio tumbuhan
Gymnospermae disertai contohnya dari sumber lain.
b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang tumbuhan
berpembuluh..
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan:
a. menyimpulkantentangtumbuhan berpembuluh.
b. merefleksikan tentangtumbuhan berpembuluh.
c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, jujur, dan komunikatifyang dapat dipetik
dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN IV (HARI IV ):
A. Tujuan Pembelajaran
Menjelaskan peranan Kingdom Plantae bagi kehidupan.
B. Materi Pembelajaran
Peran Kingdom Plantae bagi Kehidupan
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan umum : Cooperative learning
2. Metode
: Discovery, diskusi
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: Powerpoint Unit 7
2. Sumber
: Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang peran
Kingdom Plantae bagi kehidupan.
b. Apersepsi:
- Tahukah Anda manfaat dari tumbuhan?
- Selain untuk makanan,tahukah Anda manfaat lain dari tumbuhan?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang peran Kingdom Plantae
bagi kehidupan.
2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Membaca materi tentang manfaat Kingdom Plantaebagi manusia.
2) Menyimak peranan Kingdom Plantae dalam kelangsungan hidup di

bumi.
Menanya
1) Bertanya tentang manfaat Kingdom Plantae bagi manusia.
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang peranan Kingdom Plantae dalam

kelangsungan hidup di bumi.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang manfaat Kingdom Plantae bagi

manusia dari sumber lain.
2)

Mengumpulkan informasi tambahan tentang peranan Kingdom Plantae

dalam kelangsungan hidup di bumi dari sumber lain.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentangmanfaat Kingdom Plantae bagi.
2) Menyimpulkan tentangperanan Kingdom Plantae dalam kelangsungan

hidup di bumi.
Mengkomunikasikan
1) Menyebutkan manfaat Kingdom Plantae bagi.
2) Menyampaikan peranan Kingdom Plantae dalam kelangsungan hidup di

bumi.
b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang peran Kingdom
Plantae bagi kehidupan.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan:
a. menyimpulkantentangperan Kingdom Plantae bagi kehidupan.
b. merefleksikan tentangperan Kingdom Plantae bagi kehidupan.
c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatifyang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.
PERTEMUAN V (HARI V):
A. Tujuan Pembelajaran
1. Membedakan ciri dari Gymnospermae dan Angiospermae.
2. Melakukan pengamatan terhadap tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae
berdasarkan ciri-cirinya.
B. Materi Pembelajaran
Pengamatan Tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan umum : Direct instruction
2. Metode
: Discovery, diskusi, praktikum
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Alat/Bahan : Tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae yang tumbuh di taman
kota atau hutan kota, silet atau pisau, cutter, dan kertas karton
2. Media
: Powerpoint Unit 7
3. Sumber
: Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
praktikum pengamatan tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae.
b. Apersepsi:
- Tahukah Anda apa itu tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae?
- Ciri apa saja yang membedakan keduanya?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang praktikum pengamatan
tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae.
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Mengamati ciri tumbuhan Gymnospermae berdasarkan Aktivitas
2)

Ilmiah 7.2.
Mengamati ciri tumbuhan Angiospermae berdasarkan Aktivitas Ilmiah
7.2.

Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang ciri tumbuhan Gymnospermae.
2) Bertanya tentang ciri tumbuhan Angiospermae.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan
data
pengamatan
ciri
tumbuhan
2)

Gymnospermaeberdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.2.
Mengumpulkan data pengamatan ciri tumbuhan
berdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.2.

Angiospermae

Mengasosiasi
1) Menganalisis data hasil pengamatan ciri tumbuhan Gymnospermae dan
2)

Angiospermae berdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.2.
Menyimpulkan data hasil pengamatan ciri tumbuhan Gymnospermae dan
Angiospermae berdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.2.

Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan data hasil pengamatan ciri tumbuhan Gymnospermae dan

Angiospermae berdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.2.
2) Menyebutkan perbedaan antara ciri tumbuhan Gymnospermae dan

Angiospermae berdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.2.
b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan
tumbuhanGymnospermae dan Angiospermae.

menyimpulkan

tentang

ciri

3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan:
a. menyimpulkantentang ciri tumbuhanGymnospermae dan Angiospermae.
b. merefleksikan tentang ciri tumbuhanGymnospermae dan Angiospermae.
c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, jujur, kerja sama, tanggung jawab, dan
komunikatifyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PENILAIAN
3. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik
Bentuk Instrumen
 Pengamatan Sikap
 Lembar Pengamatan Sikap
Rubrik

dan

 Tes Unjuk Kerja

 Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik

 Tes Tertulis
 Portofolio

 Tes Uraian dan Pilihan
 Panduan Penyusunan Portofolio

4. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
N
o

Aspek yang dinilai

3

1

Menunjukkan rasa syukur kepada
keanekaragaman Kingdom Plantae yang
ada di Bumi.

2

Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap
materi yang sedang dipelajari dalam
aktivitas sehari-hari

3

Menunjukkan sikap objektif dan kritis dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4

Menunjukkan sikap aktif dalam
berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

2

1

Keterang
an

Rubrik Penilaian Sikap
No
1

Aspek yang dinilai
Menunjukkan rasa syukur
kepada Tuhan mengenai
keanekaragaman Kingdom
Plantae yang ada di Bumi.

Rubrik
3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur
kepada Tuhan YME Tuhan mengenai
kenaekaragaman Kingdom Plantae yang ada
di Bumi
2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refeksi
1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa
syukur, atau menaruh minat terhadap
terhadap kebesaran Tuhan saat refeksi

2

Menunjukkan rasa ingin tahu
terhadap materi yang sedang
dipelajari dalam aktivitas
sehari-hari

3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang
besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan
belajar baik individu maupun berkelompok
2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah didorong
untuk terlibat

3

Menunjukkan sikap objektif
dan kritis dalam
mengemukakan pendapat
dan mengambil kesimpulan

3: selalu bersikap objektif dan kritis dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan.
2: jarang bersikap objektif dan kritis dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil

kesimpulan
1: tidak pernah bersikap objektif dan kritis dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan
4

Menunjukkan sikap aktif
dalam berdikusi/tanya jawab
dan menyelesaikan masalah

3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya
jawab dan menyelesaikan masalah.
2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya
jawab dan menyelesaikan masalah
1: tidak pernah bersikap aktif dalam
berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profl
siswa (bukan angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).
Lembar Tes Unjuk Kerja

b.
N
o

Aspek yang dinilai

1

Pengetahuan terhadap alat praktikum yang
akan digunakan dalam pembelajaran
praktikum

2

Menguasi penggunaan alat dan bahan
dengan benar dalam kegiatan praktikum

3

Aktif dan objektif dalam proses mengamati
dan observasi

4

Bekerja sama dengan baik bersama dengan
teman saat melakukan pengamatan

5

Jujur dalam mengumpulkan data hasil
pengamatan, observasi dengan benar dan
mengolah serta menyajikan data hasil
pengamatan

6

Membersihkan dan menyimpan kembali
peralatan ke tempatnya setelah
menyelesaikan praktikum

Ya

Tida
k

Contoh Tabel Pengamatan
No
1

2

Nama tumbuhan lumut

Gambar

Keterang
an

3

No

Ciri-ciri

1

Batang

2

Daun

3

Bunga

4

Buah

5

Biji

Gymnospermae
Tum 1

Tum 2

Tum 3

Angiospermae
Tum 1

Tum 2

Tum 3

c. Lembar Tes Tertulis

a.
b.
c.
d.
e.

1. Berikut ini ciri kingdom Plantae yang benar adalah ....
a. tidak memiliki klorofil
b. bersifat autotroph
c. memiliki membran sel
d. dinding sel tersusun atas lipoprotein
e. cadangan makanan glikogen
2. Gymnospermae dan Angiospermae dibedakan atas dasar ....
a. ukuran batang besar dan kecil
b. berbunga dan tidak berbunga
c. tertutup tidaknya biji dengan daging buah
d. punya tidaknya berkas pengangkut
e. jenis akar
3. Perbedaan antara tumbuhan lumut dan tumbuhan paku yang benar adalah ....
Pembeda
Tumbuhan Lumut
Tumbuhan Paku
Akar, batang, daun
Jelas
Jelas
Berkas pengangkut
Belum ada
Sudah ada
Fase sporofit
Protonema
Protalium
Reproduksi vegetatif
Spora
Tidak ada
Batang
Belum ada
Rizoma/stolon
4. Ciri tumbuhan yang termasuk ke dalam kelas Monocotyledoneae adalah ....
a. daunnya bertulang daun menjari
b. bentuk daun jantung
c. perakaran umumnya tunggang
d. memiliki satu keping biji
e. kulit batangnya jelas

5. Perkembangbiakan yang dilakukan dengan cara memotong bagian batang tanaman
kemudian potongan tersebut ditanam dengan cara ditancapkan ke dalam tanah
disebut dengan ....
a. okulasi
b. setek batang
c. umbi batang
d. merunduk
e. tunas adventif
6. Pembuahan ganda adalah ....
a. pembuahan antara inti kandung lembaga sekunder + inti generatif dan ovum +
inti generatif
b. pembuahan antara inti kandung lembaga sekunder + dua inti generatif
c. pembuahan antara ovum + dua inti generatif
d. pembuahan antara inti kandung lembaga sekunder + inti vegetatif dan ovum +
inti generatif
e. pembuahan antara ovum + dua inti vegetatif
7. Berikut ini yang termasuk tanaman dikotil adalah ....
a. jagung
b. padi
c. kelapa
d. kacang tanah
e. bunga mawar
8. Contoh tanaman Gymnospermae adalah ....
a. Cycas
d. jambu monyet
b. Jagung
e. kacang tanah
c. kelapa
9. Tanaman yang dapat dimanfaatkan sebagai bahan obat adalah ....
a. jahe – kencur – temulawak
b. jambu air – cabe – kubis
c. bambu – daun nangka – tebu
d. ilalang – batang jagung – biji kedondong
e. pisang – kumis kucing – bawang daun
10. Dari berbagai tanaman berikut yang memungkinkan untuk dijadikan sebagai bahan
makanan adalah ....
a. akar bambu
b. daun lidah buaya
c. daun pisang
d. batang jagung
e. rumput ilalang
Penyelesaian:
1. b
2. b
3. c
4. d
5. b

6. a
7. d
8. a
9. a
10. b

e. Lembar Portofolio

Tumbuhan di muka Bumi ini sangat banyak jenisnya. Tumbuhan
yang beraneka ragam ini dapat dibagi menjadi tumbuhan tidak
berpembuluh, tumbuhan berpembuluh tidak berbiji, dan tumbuhan
berpembuluh berbiji (Campbell, 1998:550). Berdasarkan pernyataan
diatas, pelajarilah kembali materi tentang tumbuhan lumut dan paku
secara mandiri. Buatlah resume singkat mengenai kedua tumbuhan
tersebut dengan menyertakan sebuah tabel perbedaan dari kedua
jenis tumbuhan itu. Adapun perbedaan didasarkan atas:
- alat dan proses reproduksi
- struktur morfologi (penampakan luar)
Sertakan juga gambar pendukung yang bisa Anda unduh (download)
dari internet. Kerjakan kegiatan ini dengan mandiri dan teliti dan
kumpulkan hasil kerja Anda kepada guru untuk dinilai.

Mengetahui,
KepalaSekolah

................., ...........................
Guru Mata Pelajaran

Drs.H. Ali Rochman ,MBA,MM
NIP. 1955082319811011002

Dra.Musarofah
NIP. 196704121988112002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Unit 8
Kingdom Animalia
Satuan Pendidikan
:
Sekolah Menengah Atas/Madrasah
Aliyah
Mata Pelajaran :