Peningkatatan Hasil Belajar Siswa Menggu
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
SNPMT I: Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi untuk
Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Bidang Kajian:
Matematika dan Pendidikan Matematika
Fisika dan Pendidikan Fisika
Kimia dan Pendidikan Kimia
Biologi dan Pendidikan Biologi
Sains dan Pendidikan Sains
Informatika dan Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi
Bidang-Bidang Lainnya yang Relevan dengan Bidang MIPA dan Teknologi
Penyelenggara
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi
IKIP PGRI Pontianak
Jalan Ampera Nomor 88 Pontianak 78116
Telepon (0561) 748219, Fax (0561) 6589855
Oktober 2017
Desain Sampul
Ridho Dedy Arief Budiman, M.Pd.
Dewan Penyunting
Dr. Hj. Syarifah Fadillah, M.Pd.
Yudi Darma, M.Pd.
Wahyudi, M.Pd., M.Si.
Nurhayati, M.Pd., M.Si.
Dwi Fajar Saputri, M.Pd., M.Si.
Jamilah, M.Pd.
Nurussaniah, S.Pd., M.Si.
Muhamad Arpan, S.Kom., M.Pd.
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
ii
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
KATA SAMBUTAN
Puji syukur kehadirat Allah SWT. yang telah memberikan kesempatan
kepada kita semua untuk melaksanakan Seminar Nasional bidang Pendidikan
MIPA dan Teknologi. Kami mengucapkan selamat kepada para panitia, pemakalah
dan peserta atas terselenggaranya seminar nasional oleh Fakultas Pendidikan MIPA
dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak.
Kegiatan seminar memaparkan berbagai hasil penelitian melalui seminar
utama oleh para pakar serta seminar paralel. Harapan kami prosiding ini dapat
memberikan kajian lebih dalam mengenai dunia pendidikan sebagai jembatan
sehingga diperoleh manfaat bagi peningkatan bidang pendidikan, khususnya bidang
MIPA dan Teknologi sebagai salah satu prioritas pendukung pembangunan
nasional. Selain itu, besar harapan kami seminar yang telah diselenggarakan ini
akan mewujudkan program Presiden Republik Indonesia dalam revolusi mental
masyarakat Indonesia khususnya dalam menciptakan tenaga pendidik yang
profesional untuk menyiapkan generasi penerus bangsa yang berkualitas dan
berdaya saing. Untuk itu, IKIP PGRI Pontianak melalui Fakultas Pendidikan MIPA
dan Teknologi berusaha memacu profesionalisme tenaga pendidikan dengan
melaksanakan Seminar Nasional dengan tema “Peningkatan Mutu Pendidikan
MIPA dan Teknologi untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan ”.
Izinkan kami memberikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada
pembicara utama dan pemakalah pendamping yang telah meluangkan waktu dan
pikirannya dalam menyukseskan kegiatan seminar dan kesediaannya untuk
mempublikasikan tulisan dalam prosiding ini. Demikian juga panitia pelaksana
yang telah bekerja keras sehingga seminar ini dapat dilaksanakan sesuai dengan
waktu yang telah ditentukan.
Pontianak,
Oktober 2017
Rektor IKIP PGRI Pontianak,
Prof. Dr. H. Samion, H. AR, M.Pd.
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
iii
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahi rabbil’alamin. Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas berkah,
rahmat serta nikmat-Nya sehingga prosiding ini dapat terselesaikan sesuai dengan
waktu yang diharapkan. Prosiding ini berisi kumpulan makalah dari berbagai
perguruan tinggi di Indonesia yang telah dipresentasikan dan didiskusikan dalam
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi tahun 2017.
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi tahun 2017 disingkat
SNP MIPATEK 2017 diselenggarakan oleh Fakultas Pendidikan MIPA dan
Teknologi IKIP PGRI yang di selenggarakan di kampus IKIP PGRI Pontianak pada
hari Sabtu, tanggal 14 Oktober 2017.
Seminar ini mengangkat tema “Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan
Teknologi untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan ”. Prosiding ini
disusun untuk mendokumentasikan gagasan dan hasil penelitian terkait dengan
bidang ke-MIPA-an dan Teknologi, Pendidikan dan bidang relevan. Dengan
demikian, seluruh pihak yang atensi dan terlibat dalam dunia pendidikan dapat terus
termotivasi dan bersinergi untuk berperan aktif membangun pendidikan Indonesia
yang berkualitas, khususnya pada bidang Pendidikan MIPA dan Teknologi. Adapun
publikasi pasca kegiatan seminar yang dilakukan selain dalam prosiding ini,
terdistribusi pula ke dalam jurnal nasional.
Dalam penyelesaian prosiding ini, kami menyadari bahwa dalam proses
penyelesaiaannya tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu pada
kesempatan ini panitia menyampaikan ucapan terima kasih dan memberikan
penghargaan setinggi-tingginya, kepada:
1. Rektor IKIP PGRI Pontianak, Prof. Dr. H. Samion H. AR, M.Pd., atas segala
dukungan dalam kegiatan ini.
2. Dekan Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak,
Muhamad Firdaus, M.Pd., atas segala dukungan dalam kegiatan ini.
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
iv
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
3. Bapak/Ibu panitia yang telah meluangkan waktu, tenaga, serta pemikiran demi
kelancaran dan kesuksesan acara ini.
4. Bapak/Ibu seluruh dosen, guru, mahasiswa/i dan pejabat instansi penyumbang
artikel hasil penelitian dan pemikiran ilmiahnya dalam kegiatan seminar
nasional ini.
Kami menyadari bahwa prosiding ini tentu saja tidak luput dari kekurangan,
berkenaan dengan hal tersebut segala saran dan kritik yang proporsional sangat
kami harapkan demi perbaikan prosiding dan pelaksanaan yang lebih baik di masa
akan datang. Akhirnya, kami berharap prosiding ini tidak hanya tepat waktu, namun
pula tepat mutu dan dapat bermanfaat bagi seluruh pihak terkait.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Pontianak, Oktober 2017
Ketua Panitia,
Yudi Darma, M.Pd.
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
v
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
Daftar Isi
Dewan Penyunting ................................................................................................ ii
Kata Sambutan Rektor IKIP PGRI Pontianak ....................................................... iii
Kata Pengantar Ketua Panitia................................................................................. iv
Daftar Isi ............................................................................................................... vi
KEYNOTE SPEAKER
Inovasi Pemanfaatan TI untuk Meningkatkan Mutu Pembelajaran .................... 1-9
Herman Dwi Surjono
Menumbuhkan Karakter Bangsa dengan Mengimplementasikan
Mathematics Value dalam Pembelajaran ........................................................ 10-29
Imam Sujadi
Bagaimana Membangkitkan Perubahan Konseptual dalam Pembelajaran
Sains: Dari Teori ke Praktik ............................................................................ 30-36
Tomo Djudin
PRESENTER
Proyek Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Pengetahuan Potensi
Lokal pada Mata Kuliah Ekologi .................................................................... 37-44
Adi Pasah Kahar
Persepsi Guru Pamong terhadap Kompetensi Mahasiswa PPL 2 Pendidikan
Biologi FKIP UNTAN ................................................................................... 45-50
Eko Sri Wahyuni
Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Fisika
Siswa ......................................................................................................................... 51-60
Nurhayati
Analisis Hubungan Multipel Inteligensi (MI) dan Multipel Representasi
(MR) Mahasiwa Pendidikan Fisika tentang Materi Optika Geometri ............ 61-65
Intan Kusumawati, Eka Murdani
Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa Kelas X SMAN 1 Sungai Raya Kabupaten Bengkayang ........... 66-75
Nurussaniah, Uray Titin Hiswari, Afriyani
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
vi
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
Kemampuan Pembuktian Matematis Mahasiswa melalui Model
Pembelajaran Penemuan Terbimbing ............................................................. 76-85
Hartono, Jamilah, Utin Desy Susiaty
Mengatasi Hambatan Belajar Siswa dalam Menggambar Garis dan Sudut
dengan Pendekatan Antisipasi Didaktis di SMP ............................................. 86-95
Faulina Fanisyah, Sugiatno, Nurmaningsih
Analisis Berpikir Probabilistik Mahasiswa Pendidikan Matematika IKIP
PGRI Pontianak dalam Mata Kuliah Teori Peluang ..................................... 96-105
Hodiyanto, Dwi Oktaviana
Pengembangan Media Refutation Text untuk Mengatasi Kesulitan Belajar
Siswa dalam Materi Perbandingan di SMP................................................. 106-114
Utin Desy Susiaty, Syarifah Fadillah
Penerapan Pembelajaran Matematika Realistik terhadap Kemampuan
Pemahaman Konsep Matematis Siswa pada Materi Trigonometri ............. 115-127
Siti Halimah, Yadi Ardiawan
Pengembangan Media Booklet Bermuatan Ideal Problem Solving
terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis pada Siswa SMP .. 128-141
Stepanus Daling, Rahman Haryadi
Analisis Kemampuan Matematika Siswa SMP Negeri 1 Ngabang dalam
Menyelesaikan Operasi Hitung Bilangan Bulat .......................................... 142-147
Siti Suprihatiningsih
Tingkat Kerusakan Jalan di Kota Surakarta dan Sekitarnya ....................... 148-161
Imam Hardjono, A. Edy. E. S. Sembiring
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa melalui Pembelajaran
Kooperatif Tipe Examples Non Examples .................................................. 162-175
Erni Fatmawati, Fathurrahman
Visualisasi Data Kependudukan (Parsial dan Geografis) Menggunakan
SIG Berbasis Web ....................................................................................... 176-186
Priyono, Rudiyanto
Identifikasi Lahan Pertanian di Dataran Fluvial Wilayah Kabupaten
Kulonprogo dengan Menggunakan Aplikasi Sistem Informasi Geografi
dan Penginderaan Jauh ................................................................................ 187-205
Imam Hardjono, Rizka Wahyuningrum
Analisis Risiko Bencana Kekeringan di Kabupaten Klaten ........................ 206-216
Munawar Cholil, Yuli Priyana, Kukuh Prabowo
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
vii
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
Analisis Spasial Ekonomi Kreatif Berorientasi Ekspor Kota Surakarta ..... 217-227
Umrotun, Muhammad Wahyuddin, Muhammad Sholahuddin
Pengaruh Motivasi, Kemandirian, dan Fasilitas terhadap Prestasi Belajar
Siswa SMK ................................................................................................. 228-241
Noviasnita Capritasari, Unung Verawardina, Ratih Widya Nurcahyo
Rasionalitas Pengobatan Pneumonia pada Balita di Instalasi Rawat Inap
RSUD Sultan Syarif Mohamad Alkadrie Pontianak ................................... 242-253
Eka Kartika Untari, Ani Dharmastuti, Robiyanto
Modul Trainer Digital yang Digunakan sebagai Modul Pembelajaran
Pendidikan Vokasi Bidang Elektronika ...................................................... 254-268
Eko Mardianto, Mohd. Ilyas Hadikusuma
Identifikasi Vegetasi Perkebunan Sawit terhadap Ketersediaan Air Tanah
di Kecamatan Sungai Melayu Rayak Kabupaten Ketapang ....................... 269-279
Sri Rama Dona, Nely Kurnila
Penerapan Pembelajaran Berorientasi Taxonomy for Science Education
terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar ............................................... 280-289
Imanuel Sairo Awang, Andri
Kajian Kerawanan Bencana Tanah Longsor di Kabupaten Karanganyar ... 290-302
Munawar Cholil, Imam Hardjono
Kajian Kerawanan Kekeringan di Daerah Aliran Sungai Bengawan Solo
Hulu Tengah ................................................................................................ 303-314
Yuli Priyana, Alif Noor Anna
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Teams Games Tournament ............................................... 315-322
Muhamad Arpan, Stepanus Trianto
Penerapan Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Kemampuan
Berpikir Kreatif Matematis Siswa SMP...................................................... 323-330
Yumi Sarassanti, Sufyani Prabawanto, Endang Cahya MA
Sistem Otomatis Penyiraman dan Pemupukan Tanaman Cabai Rawit
pada Greenhouse Berbasis Mikrokontroler .............................................. 331-336
Ratih Ayuninghemi, Surateno, Wahyu Aji Pamungkas
Respon Siswa terhadap LKS Berbasis Predict Observe Explanation
(POE) pada Submateri Keanekaragaman Hayati Kelas X .......................... 337-348
Rafikayuni, Eka Aryati, Reni Marlina
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
viii
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
Kelayakan Media Pembelajaran Biologi Berbasis ICT pada Konsep
Manfaat Keanekaragaman Hayati di Kalimantan Barat.............................. 349-360
Reni Marlina
Karaktarisetik Effective Micro Organism dari Beberapa Kotoran Hewan.. 361-366
Lidia Chronika, Halasan Sihombing
Perancangan Media Pembelajaran Listrik Magnet Berbasis Android di
Program Studi Pendidikan Fisika IKIP PGRI Pontianak ............................ 367-376
Matsun, Dochi Ramadhani, Isnania Lestari
Desain Sensor Pengukur Indek Bias Larutan Berbasis Fiber Optik ........... 377-386
Reo Ramandha, Wahyudi
Penerapan Model Sains Teknologi Masyarakat Menggunakan Metode
Eksperimen dan Demonstrasi Ditinjau dari Kemandirian Belajar Siswa ... 387-394
Dian Afriyani, Handy Darmawan, Boisandi
Penerapan Model Sains Teknologi Masyarakat Menggunakan Media Rill
dan Virtuil Ditinjau dari Keterampilan Proses Sains Siswa....................... 395-404
Andi Yuli Wiyata Mandala, Handy Darmawan, Boisandi
Skrining Fitokimia dan Analisis Kromatografi Lapis Tipis dari Ekstrak
Etanol Herba Pacar Air (Impatiens balsamina Linn.)................................. 405-416
Hariyanto IH, Inarah Fajriaty, Suci Putri Rahmawani, Abdurrachman
Implementasi Praktikum Inkuiri Terbimbing Berbasis Lingkungan untuk
Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa ....................................... 417-425
Shella Rupadi S.D, Rizmahardian A.K, Tuti Kurniati
Pengembangan Media Booklet Bermuatan Ideal Problem Solving Materi
Aljabar terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa ...... 426-437
Erna Sulistyowati, Yudi Darma, Nurmaningsih
Analisis Metakognisi terhadap Pemecahan Masalah dalam Materi
Kaidah Pencacahan pada Siswa Kelas XII IPS I MAN I Kubu Raya ........ 438-445
Yudi Darma, Muhamad Firdaus, Andre Pratama
Eksperimentasi Menggunakan Model Hyponetaching Berbantuan Media
Audio dan Visual terhadap Koneksi Matematis pada Materi Himpunan
Kelas VII SMP Negeri 3 Sungai Ambawang.............................................. 446-455
Indriyani
Kemampuan Representasi Matematis Menurut Gaya Kognitif Mahasiswa
Pendidikan Matematika pada Mata Kuliah Matematika Ekonomi ............. 456-465
Marhadi Saputro
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
ix
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
Peningkatan Kemampuan Siswa dalam Menentukan Luas Bangun Datar
Gabungan melalui Penggunaan Media Bangun Datar Berwarna Kelas VI
Sekolah Dasar Negeri 72 Kecamatan Pontianak Barat ............................... 466-478
Yusi Oktafiana
Pengaruh Pemberian Seduhan Serbuk Kombinasi Buah Mengkudu
(Morinda citrifolia L) dan Kulit Daun Lidah Buaya (Aloe vera (L.)
Burm.f) Peroral terhadap Nilai Asam Lambung Tikus Wistar yang
Diinduksi Aspirin ........................................................................................ 479-493
Rina Ayunita, Pratiwi Apridamayanti
Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Flash di SMS Negeri 1
Salatiga Kabupaten Sambas ........................................................................ 494-505
Chandra Lesmana, Danar Santoso, Diwan Firmansyah
Pengaruh Temperatur pada Campuran Bahan Bakar Solar dan Minyak
Jelantah terhadap Dinamika Api ................................................................. 506-514
Ismael Marjuki, Hairian Rahmadi
Penerapan Media Learning Management System (LMS) pada Mata Kuliah
Simulasi Digital terhadap Hasil Belajar Siswa Mahasiswa Semster II
Prodi TIK IKIP PGRI Pontianak................................................................. 515-521
Winna Dharmayanti, Dini Oktarika
Meta Analisis Pengaruh Pembelajaran Berbasis Konstruktivisme dengan
Kerangka Kerja Technological Pedagogical and Content Knowledge
pada Materi IPA .......................................................................................... 522-535
Handy Darmawan, Boisandi
Pembelajaran Fisika dengan Metode Computer Assisted Instruction (CAI)
Menggunakan Media Animasi dan Video Ditinjau dari Kemampuan
Awal Siswa ................................................................................................. 536-543
Vindo Feladi
Indeks Penulis ............................................................................................. 544-545
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
x
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT
Muhamad Arpan1, Stepanus Trianto2
1,2
Program Studi Pendidikan TIK Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi
IKIP PGRI Pontianak, Jalan Ampera Nomor 88 Pontianak
1
e-mail: arpanmuhamad@gmail.com
Abstrak
Penelitian dilakukan dalam Mata Pelajaran TIK di SMA Negeri 2 Ngabang. Tujuan penelitian adalah
untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan hasil belajar menggunakan pembelajaran kooperatif
tipe Teams Games Tournament pada materi Membuat Surat Massal. Jenis penelitian adalah
experiment menggunakan pre experimental design dengan bentuk one group pretest-posttest.
Teknik pengumpulan data menggunakan pengukuran dengan instrumennya adalah tes. Populasi
penelitian adalah siswa kelas X SMA Negeri 2 Ngabang yang berjumlah 118 siswa. Sampel
penelitian kelas XA dengan menggunakan teknik purposive sampling. Dari hasil analisis data yang
dilakukan, maka diperoleh nilai rata-rata pretest sebesar 49,57 dan nilai rata-rata posttest sebesar
69,17. Dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa dengan penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament pada Materi Membuat Surat Massal.
Kata Kunci: peningkatan, hasil belajar, Teams Games Tournament.
Abstract
The research was conducted in ICT Subjects at SMA Negeri 2 Ngabang. The purpose of the research
was to determine whether there is an increase in learning outcomes using cooperative learning type
Teams Games Tournament on the material Making Mass Mail. Research type is experiment using
pre experimental design with one group pretest-posttest. The technique of collecting data using
measurement with the instrument is a test. The population of the study were the students of grade X
of SMA Negeri 2 Ngabang which totaled 118 students. The sample of class XA research using
purposive sampling technique. From the results of data analysis conducted, then obtained the
average value of pre-test of 49.57 and the average posttest value of 69.17. It can be concluded that
there is an increase in student learning outcomes with the application of cooperative learning model
type Teams Games Tournament on material Making Mass Mail.
Keywords: improvement, learning outcomes, Teams Games Tournament.
PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu faktor utama untuk mewujudkan
masyarakat yang berkualitas. Oleh karenanya, pemerintah Indonesia selalu
berusaha meningkatkan kualitas pendidikan. Salah satu cerminan kualitas
pendidikan adalah hasil belajar yang dicapai oleh siswa di sekolah. hasil belajar
yang baik dipengaruhi oleh proses pembelajaran yang baik. Pembelajaran
berlangsung sebagai suatu proses saling mempengaruhi antara guru dan siswa.
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
315
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
Pembelajaran bukanlah aktivitas, sesuatu yang dilakukan oleh seseorang ketika
seseorang tersebut tidak melakukan aktivitas yang lain. Pembelajaran juga
bukanlah sesuatu yang berhenti dilakukan oleh seseorang, akan tetapi pembelajaran
bisa terjadi di mana saja dan pada level yang berbeda-beda, secara individu,
kolektif, ataupun sosial (Huda, 2013: 2).
Pembelajaran dikatakan berhasil dan berkualitas apabila seluruhnya atau
setidak-tidaknya sebagian besar siswa terlibat secara aktif, baik fisik, mental
maupun sosial dalam proses pembelajaran. Berdasarkan hal tersebut, upaya guru
dalam mengembangkan keaktifan belajar siswa sangat penting, sebab keaktifan
belajar siswa menjadi penentu bagi keberhasilan pembelajaran yang dilaksanakan.
Dalam pembelajaran, guru menyajikan materi pembelajaran dan melatih siswa
untuk
mengidentifikasi
permasalahan,
mencari
pemecahan
masalah,
menyimpulkan hasilnya, kemudian mempresentasikannya. Tugas guru sebagai
fasilitator dan pembimbing adalah memberikan bantuan dan arahan. Ketika siswa
menemukan permasalahan dalam menyelesaikan tugas. Selain berinteraksi dengan
guru, siswa juga dapat bertanya dan berdiskusi dengan siswa lain untuk belajar.
Belajar tidak cukup hanya dengan mendengar dan melihat tetapi harus dengan
melakukan aktivitas yang lain diantaranya membaca, bertanya, menjawab,
berpendapat, mengerjakan tugas, menggambar, mengkomunikasikan, presentasi,
diskusi, menyimpulkan, dan memanfaatkan peralatan. Belajar adalah suatu proses
perubahan tingkah laku akibat dari interaksi individu dengan lingkungan (Munir,
2010: 146). Belajar juga merupakan suatu proses untuk memperoleh pengetahuan
dan merupakan suatu perilaku siswa yang kompleks (Suprijono, 2009: 3).
Siswa dikatakan belajar dengan aktif jika siswa mendominasi aktivitas
pembelajaran. Siswa secara aktif menggunakan otak, baik untuk menemukan ide
pokok dari materi, memecahkan persoalan, atau mengaplikasikan apa yang
dipelajari. Aktivitas dalam suatu pembelajaran bukan hanya siswa yang aktif
belajar, guru juga harus mengorganisasikan suatu kondisi yang dapat mengaktifkan
siswa dalam belajar. Oleh karenanya, salah satu usaha yang dapat dilakukan guru
di SMA Negeri 2 Ngabang adalah merencanakan dan menggunakan model
pembelajaran yang dapat mengkondisikan siswa agar belajar secara aktif.
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
316
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
Proses pembelajaran di SMA Negeri 2 Ngabang pada materi Membuat Surat
Massal yang disampaikan oleh guru mata pelajaran Teknologi Iinformasi dan
Komunikasi (TIK) merupakan materi yang dilaksanakan dengan menempatkan
setiap siswa pada satu unit komputer. Tetapi kenyataannya, karena keterbatasan
fasilitas laboratorium komputer yang tersedia, maka satu unit komputer digunakan
untuk sejumlah siswa dalam satu kelas sehingga tidak banyak siswa yang dapat
mengikuti pembelajaran dengan baik. Hal tersebut berakibat sulitnya meningkatkan
hasil belajar siswa.
Peningkatan hasil belajar siswa tidak hanya diukur dari tingkat penguasaan
ilmu pengetahuan tetapi juga sikap dan keterampilan. Hasil belajar merupakan
perubahan akibat belajar yang terjadi pada individu meliputi kemampuan kognitif,
sensorik-motorik, dan dinamik-afektif (Winkel, 2004:56). Dalam pembelajaran,
seringkali siswa diarahkan kepada kemampuan siswa untuk menghafal informasi,
mengingat dan menumpuk berbagai informasi tanpa diharuskan untuk memahami
informasi yang diingatnya untuk menghubungkannya dengan kehidupan seharihari, tidak diarahkan membentuk manusia yang cerdas dan memiliki kemampuan
memecahkan masalah, serta tidak diarahkan untuk membentuk manusia yang
kreatif dan inovatif.
Budaya belajar siswa pada dasarnya adalah menerima materi pelajaran dari
guru. Dengan model pembelajaran tersebut, belajar tidak akan efektif jika siswa
tidak merespon positif pembelajaran karena guru tidak menciptakan situasi
pembelajaran yang mengajak siswa berperan aktif untuk mencapai hasil belajar
yang maksimal dengan usaha siswa. Dengan demikian, guru adalah satu-satunya
sumber belajar dan pelaku tunggal proses pembelajaran. Akibatnya siswa tidak
terbiasa untuk berperan sebagai pelaku aspek belajar dengan berusaha berpikir
ilmiah dan bahkan terlalu pasif sehingga selalu tertinggal dalam segala hal.
Guru merupakan faktor yang sangat strategis dalam upaya meningkatkan
aktivitas pembelajaran agar proses belajar-mengajar bisa memberikan respon
positif siswa dan dapat mencapai hasil yang optimal. Tantangan seorang guru
adalah bagaimana merumuskan suatu model pembelajaran yang disesuaikan
dengan kondisi dan suasana siswa agar proses pembelajaran dapat berhasil dengan
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
317
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
maksimal. Banyak model-model pembelajaran yang dapat digunakan oleh seorang
guru. Salah satunya adalah model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT).
TGT bertujuan untuk mengajarkan siswa belajar aktif dalam sebuah
kelompok dan saling berkompetisi antarkelompok lainnya. TGT terdiri dari 5
komponen, yaitu presentasi kelas, tim, game, turnamen, dan penghargaan tim
(Slavin, 2005: 116). Model pembelajaran TGT memungkinkan guru untuk
melakukan kontak dengan masing-masing individu dibanding pemberian tugastugas individual, sehingga membuat pembelajaran menjadi menyenangkan, tidak
membosankan, dan dapat meningkatkan hasil belajar.
Hal tersebut sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Purnomosari,
Sukardjo, dan Martini (2014: 59) yang hasilnya adalah model pembelajaran TGT
meningkatkan hasil belajar siswa dari aspek kognitif dan afektif. Pada aspek
kognitif ketuntasan siswa pada siklus I sebesar 44,12% meningkat menjadi 82,35%
pada siklus II. Sedangkan dari aspek afektif terdapat peningkatan dari 74,32% pada
siklus I menjadi 80,02% pada siklus II.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Astrissi, Sukardjo, dan Hastuti (2014:
22) juga memperlihatkan bahwa penggunaan model pembelajaran TGT yang
disertai teka-teki silang efektif meningkatkan prestasi belajar siswa untuk aspek
kognitif dan afektif.
METODE
Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan bentuk
penelitian adalah pre experimental design dan rancangan penelitian adalah one
group pretest – posttest design. Populasi penelitian adalah siswa kelas X SMA
Negeri 2 Ngabang yang terdiri dari 4 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 118
orang. Purposive sampling adalah teknik pemilihan sampel yang digunakan dalam
penelitian. Sampel penelitian adalah kelas XA dengan jumlah siswa sebanyak 30
orang. Kelas tersebut dipilih menjadi sampel penelitian yang disarankan oleh guru
TIK dikarenakan pada materi-materi TIK sebelumnya, kelas XA mendapatkan ratarata nilai terendah apabila dibandingkan dengan kelas-kelas lainnya.
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
318
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian adalah
pengukuran, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Alat pengumpulan data yang
digunakan adalah tes, pedoman observasi, panduan wawancara, dan nilai ulangan
harian mata pelajaran TIK materi Membuat Surat Massal. Tes yang digunakan
adalah pilihan ganda. Tes tersebut dilakukan uji validitas isi dan butir soal sebelum
digunakan untuk melakukan pengukuran dalam penelitian. Teknik analisis data
yang digunakan adalah statistik deskriptif dan uji-t. Sebelum melakukan uji-t,
terlebih dahulu dilakukan uji normalitas data.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Langkah yang dilakukan sebelum soal-soal tes dikerjakan oleh siswa yang
menjadi sampel penelitian adalah dilakukannya validitas isi oleh 3 validator.
Setelah 3 validator memberikan penilaian terhadap soal-soal tes, maka peneliti
melakukan revisi terhadap soal-soal tes tersebut sehingga dinyatakan layak oleh
validator. Setelah soal-soal tes dinyatakan layak, maka langkah selanjutnya adalah
melakukan validitas butir soal. Validitas butir soal dilakukan dengan cara
mengujicobakan soal-soal tes. Uji coba soal-soal tes tersebut dilaksanakan di
SMAN 2 Menyuke.
Berdasarkan hasil analisis menggunakan product moment Pearson terhadap
uji coba soal-soal tes tersebut, maka diperoleh 20 butir soal yang dinyatakan valid.
Hal tersebut berarti, terdapat 20 butir soal yang dinyatakan tidak valid. 20 butir soal
yang dinyatakan valid tersebut kemudian dijadikan soal-soal untuk pretest dan
posttest dalam penelitian.
Setelah dilakukannya uji coba soal-soal tes, maka selanjutnya adalah
melakukan penelitian. Penelitian didahului dengan diberikannya soal pretest
kepada sampel penelitian. Berdasarkan hasil analisis data deskriptif, diperoleh
bahwa nilai pretest secara keseluruhan sebesar 1487 dengan nilai rata-rata sebesar
49,57. Setelah pretest dilakukan, selanjutnya dilaksanakan proses pembelajaran di
kelas penelitian sebanyak dua kali pertemuan. Setiap pertemuan berlangsung
selama 90 menit dengan model pembelajaran TGT pada materi Membuat Surat
Massal. Setelah pertemuan kedua terlaksana, maka dilakukan posttest terhadap
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
319
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
sampel penelitian. Berdasarkan hasil analisis data deskriptif, diperoleh bahwa nilai
posttest secara keseluruhan sebesar 2075 dengan nilai rata-rata sebesar 69,17.
Langkah selanjutnya adalah melakukan uji normalitas terhadap data pretest
dan posttest. Uji normalitas data menggunakan tabel penolong Kolmogorov
Smirnov dengan taraf signifikan α = 5% (0,05). Berdasarkan hasil analisis diperoleh
a1 max = 0,1076, sementara dari tabel Kolmogorov Smirnov untuk α = 5% (0,05)
dan n = 30 diperoleh D tabel = 0,242. Jadi, dapat disimpulkan bahwa a1 max lebih
kecil daripada D tabel. Berdasarkan pada hipotesis yang ada, maka dapat
disimpulkan bahwa data pretest berdistribusi normal.
Langkah selanjutnya adalah melakukan uji normalitas terhadap data posttest.
Berdasarkan hasil analisis diperoleh a1 max = 0,1612, sementara dari tabel
Kolmogorov Smirnov untuk α = 5% (0,05) dan n = 30 diperoleh D tabel = 0,2420.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa a1 max lebih kecil daripada D tabel. Berdasarkan
pada hipotesis yang ada, maka dapat disimpulkan bahwa data posttest berdistribusi
normal. Oleh karena data pretest dan posttest berdistribusi normal, maka langkah
selanjutnya adalah melakukan uji hipotesis penelitian menggunakan uji-t.
Berdasarkan perhitungan menggunakan rumus uji-t untuk dua kelompok data
dari satu kelompok sampel, diperoleh thitung sebesar 7,09 dan ttabel (α = 5% dan df =
n - 1 = 31) sebesar 2,05. Oleh karena thitung lebih besar daripada ttabel, maka dapat
dinyatakan terdapat peningkatan yang signifikan antara rata-rata hasil belajar
sebelum diberikan perlakuan (pretest) dan rata-rata hasil belajar sesudah diberikan
perlakuan (posttest).
Berdasarkan hasil uji hipotesis penelitian tersebut, maka diketahui bahwa
terdapat peningkatan hasil belajar siswa kelas XA SMA Negeri 2 Ngabang
Kabupaten Landak setelah diterapkan model pembelajaran TGT pada materi
Membuat Surat Massal. Hasil penelitian yang dilakukan memperkuat penelitian
oleh Muchtadi (2013: 118) yang hasil penelitiannya memperlihatkan bahwa
peningkatan hasil belajar siswa yang diberikan model pembelajaran TGT lebih baik
daripada siswa yang diberikan model konvensional.
Penelitian yang dilakukan oleh Desianii, Sudarma, dan Tegeh (2015: 1) juga
memperlihatkan bahwa diperoleh rata-rata skor hasil belajar yang mengikuti model
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
320
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
pembelajaran TGT sebesar 29,26 lebih tinggi dari rata-rata skor yang mengikuti
model pembelajaran konvensional sebesar 22,45. Dengan kata lain, berdasarkan
uji-t yang dilakukan, maka terdapat perbedaan signifikan yang berpengaruh
terhadap hasil belajar antara siswa yang mengikuti model pembelajaran TGT dan
siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa: (1) Rata-rata
hasil belajar siswa sebelum diterapkan model pembelajaran TGT pada materi
Membuat Surat Massal kelas XA SMA Negeri 2 Ngabang Kabupaten Landak
adalah 49,57;
(2) Rata-rata hasil belajar siswa setelah diterapkan model
pembelajaran TGT pada materi Membuat Surat Massal kelas XA SMA Negeri 2
Ngabang Kabupaten Landak adalah 69,17; dan (3) Terdapat peningkatan rata-rata
hasil belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran TGT pada materi
Membuat Surat Massal kelas XA SMA Negeri 2 Ngabang Kabupaten Landak.
DAFTAR PUSTAKA
Astrissi, D.O.S.A.G., Sukardjo, J.S., & Hastuti, B. 2014. Efektivitas Model
Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Disertai Media Teka Teki
Silang terhadap Prestasi Belajar pada Materi Minyak Bumi Siswa Kelas X
SMA Negeri 3 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan
Kimia (JPK), 3(2): 22-27.
Desianii, R.A.A., Sudarma, I.K., & Tegeh, I.M. 2015. Pengaruh Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournament) Berbantuan
Multimedia Interaktif dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS. e-Journal
Edutech Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Teknologi Pendidikan,
3(1): 1-8.
Huda, M. 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran.Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Muchtadi. 2013. Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT dan Konvensional Ditinjau
dari Gender pada Materi Operasi Pecahan di SMP. Jurnal Pendidikan
Informatika dan Sains, 2(2): 118-130.
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
321
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
Munir. 2010. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung:
Alfabeta.
Purnomosari, D., Sukardjo, J.S., & Martini, K.S. 2014. Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournament) Dilengkapi
Kartu Destinasi untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa
pada Materi Pokok Koloid Kelas XI SMA Negeri 2 Sukoharjo pada Semester
Genap Tahun Ajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), 3(2): 5966.
Slavin, E. 2005. Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media.
Suprijono. 2009. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi (PAIKEM).
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Winkel, W.S. 2004. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Media Abadi.
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
322
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
INDEKS PENULIS
A. Edy. E. S. Sembiring 148
Hariyanto Ih 405
Abdurrachman 405
Hartono 76
Adi Pasah Kahar 37
Herman Dwi Surjono 1
Afriyani 66
Hodiyanto 96
Alif Noor Anna 303
Imam Hardjono 148, 187, 290
Andi Yuli Wiyata Mandala 395
Imam Sujadi 10
Andre Pratama 438
Imanuel Sairo Awang 280
Andri 280
Inarah Fajriaty 405
Ani Dharmastuti 242
Indriyani 446
Boisandi 387, 395, 522
Intan Kusumawati 61
Chandra Lesmana 494
Ismael Marjuki 506
Danar Santoso 494
Isnania Lestari 367
Dian Afriyani 387
Jamilah 76
Dini Oktarika 515
Kukuh Prabowo 206
Diwan Firmansyah 494
Lidia Chronika 361
Dochi Ramadhani 367
Marhadi Saputro 456
Dwi Oktaviana 96
Matsun 367
Eka Aryati 337
Mohd. Ilyas Hadikusuma 254
Eka Kartika Untari 242
Muhamad Arpan 315
Eka Murdani 61
Muhamad Firdaus 438
Eko Mardianto 254
Muhammad Sholahuddin 217
Eko Sri Wahyuni 45
Muhammad Wahyuddin 217
Endang Cahya MA 323
Munawar Cholil 206, 290
Erna Sulistyowati 426
Nely Kurnila 269
Erni Fatmawati 162
Noviasnita Capritasari 228
Fathurrahman 162
Nurhayati 51
Faulina Fanisyah 86
Nurmaningsih 86, 426
Hairian Rahmadi 506
Nurussaniah 66
Halasan Sihombing 361
Pratiwi Apridamayanti 479
Handy Darmawan 387, 395, 522
Priyono 176
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
544
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
Rafikayuni 337
Sugiatno 86
Rahman Haryadi 128
Surateno 331
Ratih Ayuninghemi 331
Syarifah Fadillah 106
Ratih Widya Nurcahyo 228
Tomo Djudin 30
Reni Marlina 337, 349
Tuti Kurniati 417
Reo Ramandha 377
Umrotun 217
Rina Ayunita 479
Unung Verawardina 228
Rizka Wahyuningrum 187
Uray Titin Hiswari 66
Rizmahardian A.K 417
Utin Desy Susiaty 76, 106
Robiyanto 242
Vindo Feladi 536
Rudiyanto 176
Wahyu Aji Pamungkas 331
Shella Rupadi S.D 417
Wahyudi 377
Siti Halimah 115
Winna Dharmayanti 515
Siti Suprihatiningsih 142
Yadi Ardiawan 115
Sri Rama Dona 269
Yudi Darma 426, 438
Stepanus Daling 128
Yuli Priyana 206, 303
Stepanus Trianto 315
Yumi Sarassanti 323
Suci Putri Rahmawani 405
Yusi Oktafiana 466
Sufyani Prabawanto 323
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
545
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
SNPMT I: Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi untuk
Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Bidang Kajian:
Matematika dan Pendidikan Matematika
Fisika dan Pendidikan Fisika
Kimia dan Pendidikan Kimia
Biologi dan Pendidikan Biologi
Sains dan Pendidikan Sains
Informatika dan Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi
Bidang-Bidang Lainnya yang Relevan dengan Bidang MIPA dan Teknologi
Penyelenggara
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi
IKIP PGRI Pontianak
Jalan Ampera Nomor 88 Pontianak 78116
Telepon (0561) 748219, Fax (0561) 6589855
Oktober 2017
Desain Sampul
Ridho Dedy Arief Budiman, M.Pd.
Dewan Penyunting
Dr. Hj. Syarifah Fadillah, M.Pd.
Yudi Darma, M.Pd.
Wahyudi, M.Pd., M.Si.
Nurhayati, M.Pd., M.Si.
Dwi Fajar Saputri, M.Pd., M.Si.
Jamilah, M.Pd.
Nurussaniah, S.Pd., M.Si.
Muhamad Arpan, S.Kom., M.Pd.
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
ii
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
KATA SAMBUTAN
Puji syukur kehadirat Allah SWT. yang telah memberikan kesempatan
kepada kita semua untuk melaksanakan Seminar Nasional bidang Pendidikan
MIPA dan Teknologi. Kami mengucapkan selamat kepada para panitia, pemakalah
dan peserta atas terselenggaranya seminar nasional oleh Fakultas Pendidikan MIPA
dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak.
Kegiatan seminar memaparkan berbagai hasil penelitian melalui seminar
utama oleh para pakar serta seminar paralel. Harapan kami prosiding ini dapat
memberikan kajian lebih dalam mengenai dunia pendidikan sebagai jembatan
sehingga diperoleh manfaat bagi peningkatan bidang pendidikan, khususnya bidang
MIPA dan Teknologi sebagai salah satu prioritas pendukung pembangunan
nasional. Selain itu, besar harapan kami seminar yang telah diselenggarakan ini
akan mewujudkan program Presiden Republik Indonesia dalam revolusi mental
masyarakat Indonesia khususnya dalam menciptakan tenaga pendidik yang
profesional untuk menyiapkan generasi penerus bangsa yang berkualitas dan
berdaya saing. Untuk itu, IKIP PGRI Pontianak melalui Fakultas Pendidikan MIPA
dan Teknologi berusaha memacu profesionalisme tenaga pendidikan dengan
melaksanakan Seminar Nasional dengan tema “Peningkatan Mutu Pendidikan
MIPA dan Teknologi untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan ”.
Izinkan kami memberikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada
pembicara utama dan pemakalah pendamping yang telah meluangkan waktu dan
pikirannya dalam menyukseskan kegiatan seminar dan kesediaannya untuk
mempublikasikan tulisan dalam prosiding ini. Demikian juga panitia pelaksana
yang telah bekerja keras sehingga seminar ini dapat dilaksanakan sesuai dengan
waktu yang telah ditentukan.
Pontianak,
Oktober 2017
Rektor IKIP PGRI Pontianak,
Prof. Dr. H. Samion, H. AR, M.Pd.
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
iii
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahi rabbil’alamin. Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas berkah,
rahmat serta nikmat-Nya sehingga prosiding ini dapat terselesaikan sesuai dengan
waktu yang diharapkan. Prosiding ini berisi kumpulan makalah dari berbagai
perguruan tinggi di Indonesia yang telah dipresentasikan dan didiskusikan dalam
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi tahun 2017.
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi tahun 2017 disingkat
SNP MIPATEK 2017 diselenggarakan oleh Fakultas Pendidikan MIPA dan
Teknologi IKIP PGRI yang di selenggarakan di kampus IKIP PGRI Pontianak pada
hari Sabtu, tanggal 14 Oktober 2017.
Seminar ini mengangkat tema “Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan
Teknologi untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan ”. Prosiding ini
disusun untuk mendokumentasikan gagasan dan hasil penelitian terkait dengan
bidang ke-MIPA-an dan Teknologi, Pendidikan dan bidang relevan. Dengan
demikian, seluruh pihak yang atensi dan terlibat dalam dunia pendidikan dapat terus
termotivasi dan bersinergi untuk berperan aktif membangun pendidikan Indonesia
yang berkualitas, khususnya pada bidang Pendidikan MIPA dan Teknologi. Adapun
publikasi pasca kegiatan seminar yang dilakukan selain dalam prosiding ini,
terdistribusi pula ke dalam jurnal nasional.
Dalam penyelesaian prosiding ini, kami menyadari bahwa dalam proses
penyelesaiaannya tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu pada
kesempatan ini panitia menyampaikan ucapan terima kasih dan memberikan
penghargaan setinggi-tingginya, kepada:
1. Rektor IKIP PGRI Pontianak, Prof. Dr. H. Samion H. AR, M.Pd., atas segala
dukungan dalam kegiatan ini.
2. Dekan Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak,
Muhamad Firdaus, M.Pd., atas segala dukungan dalam kegiatan ini.
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
iv
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
3. Bapak/Ibu panitia yang telah meluangkan waktu, tenaga, serta pemikiran demi
kelancaran dan kesuksesan acara ini.
4. Bapak/Ibu seluruh dosen, guru, mahasiswa/i dan pejabat instansi penyumbang
artikel hasil penelitian dan pemikiran ilmiahnya dalam kegiatan seminar
nasional ini.
Kami menyadari bahwa prosiding ini tentu saja tidak luput dari kekurangan,
berkenaan dengan hal tersebut segala saran dan kritik yang proporsional sangat
kami harapkan demi perbaikan prosiding dan pelaksanaan yang lebih baik di masa
akan datang. Akhirnya, kami berharap prosiding ini tidak hanya tepat waktu, namun
pula tepat mutu dan dapat bermanfaat bagi seluruh pihak terkait.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Pontianak, Oktober 2017
Ketua Panitia,
Yudi Darma, M.Pd.
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
v
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
Daftar Isi
Dewan Penyunting ................................................................................................ ii
Kata Sambutan Rektor IKIP PGRI Pontianak ....................................................... iii
Kata Pengantar Ketua Panitia................................................................................. iv
Daftar Isi ............................................................................................................... vi
KEYNOTE SPEAKER
Inovasi Pemanfaatan TI untuk Meningkatkan Mutu Pembelajaran .................... 1-9
Herman Dwi Surjono
Menumbuhkan Karakter Bangsa dengan Mengimplementasikan
Mathematics Value dalam Pembelajaran ........................................................ 10-29
Imam Sujadi
Bagaimana Membangkitkan Perubahan Konseptual dalam Pembelajaran
Sains: Dari Teori ke Praktik ............................................................................ 30-36
Tomo Djudin
PRESENTER
Proyek Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Pengetahuan Potensi
Lokal pada Mata Kuliah Ekologi .................................................................... 37-44
Adi Pasah Kahar
Persepsi Guru Pamong terhadap Kompetensi Mahasiswa PPL 2 Pendidikan
Biologi FKIP UNTAN ................................................................................... 45-50
Eko Sri Wahyuni
Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Fisika
Siswa ......................................................................................................................... 51-60
Nurhayati
Analisis Hubungan Multipel Inteligensi (MI) dan Multipel Representasi
(MR) Mahasiwa Pendidikan Fisika tentang Materi Optika Geometri ............ 61-65
Intan Kusumawati, Eka Murdani
Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa Kelas X SMAN 1 Sungai Raya Kabupaten Bengkayang ........... 66-75
Nurussaniah, Uray Titin Hiswari, Afriyani
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
vi
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
Kemampuan Pembuktian Matematis Mahasiswa melalui Model
Pembelajaran Penemuan Terbimbing ............................................................. 76-85
Hartono, Jamilah, Utin Desy Susiaty
Mengatasi Hambatan Belajar Siswa dalam Menggambar Garis dan Sudut
dengan Pendekatan Antisipasi Didaktis di SMP ............................................. 86-95
Faulina Fanisyah, Sugiatno, Nurmaningsih
Analisis Berpikir Probabilistik Mahasiswa Pendidikan Matematika IKIP
PGRI Pontianak dalam Mata Kuliah Teori Peluang ..................................... 96-105
Hodiyanto, Dwi Oktaviana
Pengembangan Media Refutation Text untuk Mengatasi Kesulitan Belajar
Siswa dalam Materi Perbandingan di SMP................................................. 106-114
Utin Desy Susiaty, Syarifah Fadillah
Penerapan Pembelajaran Matematika Realistik terhadap Kemampuan
Pemahaman Konsep Matematis Siswa pada Materi Trigonometri ............. 115-127
Siti Halimah, Yadi Ardiawan
Pengembangan Media Booklet Bermuatan Ideal Problem Solving
terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis pada Siswa SMP .. 128-141
Stepanus Daling, Rahman Haryadi
Analisis Kemampuan Matematika Siswa SMP Negeri 1 Ngabang dalam
Menyelesaikan Operasi Hitung Bilangan Bulat .......................................... 142-147
Siti Suprihatiningsih
Tingkat Kerusakan Jalan di Kota Surakarta dan Sekitarnya ....................... 148-161
Imam Hardjono, A. Edy. E. S. Sembiring
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa melalui Pembelajaran
Kooperatif Tipe Examples Non Examples .................................................. 162-175
Erni Fatmawati, Fathurrahman
Visualisasi Data Kependudukan (Parsial dan Geografis) Menggunakan
SIG Berbasis Web ....................................................................................... 176-186
Priyono, Rudiyanto
Identifikasi Lahan Pertanian di Dataran Fluvial Wilayah Kabupaten
Kulonprogo dengan Menggunakan Aplikasi Sistem Informasi Geografi
dan Penginderaan Jauh ................................................................................ 187-205
Imam Hardjono, Rizka Wahyuningrum
Analisis Risiko Bencana Kekeringan di Kabupaten Klaten ........................ 206-216
Munawar Cholil, Yuli Priyana, Kukuh Prabowo
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
vii
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
Analisis Spasial Ekonomi Kreatif Berorientasi Ekspor Kota Surakarta ..... 217-227
Umrotun, Muhammad Wahyuddin, Muhammad Sholahuddin
Pengaruh Motivasi, Kemandirian, dan Fasilitas terhadap Prestasi Belajar
Siswa SMK ................................................................................................. 228-241
Noviasnita Capritasari, Unung Verawardina, Ratih Widya Nurcahyo
Rasionalitas Pengobatan Pneumonia pada Balita di Instalasi Rawat Inap
RSUD Sultan Syarif Mohamad Alkadrie Pontianak ................................... 242-253
Eka Kartika Untari, Ani Dharmastuti, Robiyanto
Modul Trainer Digital yang Digunakan sebagai Modul Pembelajaran
Pendidikan Vokasi Bidang Elektronika ...................................................... 254-268
Eko Mardianto, Mohd. Ilyas Hadikusuma
Identifikasi Vegetasi Perkebunan Sawit terhadap Ketersediaan Air Tanah
di Kecamatan Sungai Melayu Rayak Kabupaten Ketapang ....................... 269-279
Sri Rama Dona, Nely Kurnila
Penerapan Pembelajaran Berorientasi Taxonomy for Science Education
terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar ............................................... 280-289
Imanuel Sairo Awang, Andri
Kajian Kerawanan Bencana Tanah Longsor di Kabupaten Karanganyar ... 290-302
Munawar Cholil, Imam Hardjono
Kajian Kerawanan Kekeringan di Daerah Aliran Sungai Bengawan Solo
Hulu Tengah ................................................................................................ 303-314
Yuli Priyana, Alif Noor Anna
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Teams Games Tournament ............................................... 315-322
Muhamad Arpan, Stepanus Trianto
Penerapan Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Kemampuan
Berpikir Kreatif Matematis Siswa SMP...................................................... 323-330
Yumi Sarassanti, Sufyani Prabawanto, Endang Cahya MA
Sistem Otomatis Penyiraman dan Pemupukan Tanaman Cabai Rawit
pada Greenhouse Berbasis Mikrokontroler .............................................. 331-336
Ratih Ayuninghemi, Surateno, Wahyu Aji Pamungkas
Respon Siswa terhadap LKS Berbasis Predict Observe Explanation
(POE) pada Submateri Keanekaragaman Hayati Kelas X .......................... 337-348
Rafikayuni, Eka Aryati, Reni Marlina
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
viii
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
Kelayakan Media Pembelajaran Biologi Berbasis ICT pada Konsep
Manfaat Keanekaragaman Hayati di Kalimantan Barat.............................. 349-360
Reni Marlina
Karaktarisetik Effective Micro Organism dari Beberapa Kotoran Hewan.. 361-366
Lidia Chronika, Halasan Sihombing
Perancangan Media Pembelajaran Listrik Magnet Berbasis Android di
Program Studi Pendidikan Fisika IKIP PGRI Pontianak ............................ 367-376
Matsun, Dochi Ramadhani, Isnania Lestari
Desain Sensor Pengukur Indek Bias Larutan Berbasis Fiber Optik ........... 377-386
Reo Ramandha, Wahyudi
Penerapan Model Sains Teknologi Masyarakat Menggunakan Metode
Eksperimen dan Demonstrasi Ditinjau dari Kemandirian Belajar Siswa ... 387-394
Dian Afriyani, Handy Darmawan, Boisandi
Penerapan Model Sains Teknologi Masyarakat Menggunakan Media Rill
dan Virtuil Ditinjau dari Keterampilan Proses Sains Siswa....................... 395-404
Andi Yuli Wiyata Mandala, Handy Darmawan, Boisandi
Skrining Fitokimia dan Analisis Kromatografi Lapis Tipis dari Ekstrak
Etanol Herba Pacar Air (Impatiens balsamina Linn.)................................. 405-416
Hariyanto IH, Inarah Fajriaty, Suci Putri Rahmawani, Abdurrachman
Implementasi Praktikum Inkuiri Terbimbing Berbasis Lingkungan untuk
Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa ....................................... 417-425
Shella Rupadi S.D, Rizmahardian A.K, Tuti Kurniati
Pengembangan Media Booklet Bermuatan Ideal Problem Solving Materi
Aljabar terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa ...... 426-437
Erna Sulistyowati, Yudi Darma, Nurmaningsih
Analisis Metakognisi terhadap Pemecahan Masalah dalam Materi
Kaidah Pencacahan pada Siswa Kelas XII IPS I MAN I Kubu Raya ........ 438-445
Yudi Darma, Muhamad Firdaus, Andre Pratama
Eksperimentasi Menggunakan Model Hyponetaching Berbantuan Media
Audio dan Visual terhadap Koneksi Matematis pada Materi Himpunan
Kelas VII SMP Negeri 3 Sungai Ambawang.............................................. 446-455
Indriyani
Kemampuan Representasi Matematis Menurut Gaya Kognitif Mahasiswa
Pendidikan Matematika pada Mata Kuliah Matematika Ekonomi ............. 456-465
Marhadi Saputro
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
ix
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
Peningkatan Kemampuan Siswa dalam Menentukan Luas Bangun Datar
Gabungan melalui Penggunaan Media Bangun Datar Berwarna Kelas VI
Sekolah Dasar Negeri 72 Kecamatan Pontianak Barat ............................... 466-478
Yusi Oktafiana
Pengaruh Pemberian Seduhan Serbuk Kombinasi Buah Mengkudu
(Morinda citrifolia L) dan Kulit Daun Lidah Buaya (Aloe vera (L.)
Burm.f) Peroral terhadap Nilai Asam Lambung Tikus Wistar yang
Diinduksi Aspirin ........................................................................................ 479-493
Rina Ayunita, Pratiwi Apridamayanti
Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Flash di SMS Negeri 1
Salatiga Kabupaten Sambas ........................................................................ 494-505
Chandra Lesmana, Danar Santoso, Diwan Firmansyah
Pengaruh Temperatur pada Campuran Bahan Bakar Solar dan Minyak
Jelantah terhadap Dinamika Api ................................................................. 506-514
Ismael Marjuki, Hairian Rahmadi
Penerapan Media Learning Management System (LMS) pada Mata Kuliah
Simulasi Digital terhadap Hasil Belajar Siswa Mahasiswa Semster II
Prodi TIK IKIP PGRI Pontianak................................................................. 515-521
Winna Dharmayanti, Dini Oktarika
Meta Analisis Pengaruh Pembelajaran Berbasis Konstruktivisme dengan
Kerangka Kerja Technological Pedagogical and Content Knowledge
pada Materi IPA .......................................................................................... 522-535
Handy Darmawan, Boisandi
Pembelajaran Fisika dengan Metode Computer Assisted Instruction (CAI)
Menggunakan Media Animasi dan Video Ditinjau dari Kemampuan
Awal Siswa ................................................................................................. 536-543
Vindo Feladi
Indeks Penulis ............................................................................................. 544-545
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
x
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT
Muhamad Arpan1, Stepanus Trianto2
1,2
Program Studi Pendidikan TIK Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi
IKIP PGRI Pontianak, Jalan Ampera Nomor 88 Pontianak
1
e-mail: arpanmuhamad@gmail.com
Abstrak
Penelitian dilakukan dalam Mata Pelajaran TIK di SMA Negeri 2 Ngabang. Tujuan penelitian adalah
untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan hasil belajar menggunakan pembelajaran kooperatif
tipe Teams Games Tournament pada materi Membuat Surat Massal. Jenis penelitian adalah
experiment menggunakan pre experimental design dengan bentuk one group pretest-posttest.
Teknik pengumpulan data menggunakan pengukuran dengan instrumennya adalah tes. Populasi
penelitian adalah siswa kelas X SMA Negeri 2 Ngabang yang berjumlah 118 siswa. Sampel
penelitian kelas XA dengan menggunakan teknik purposive sampling. Dari hasil analisis data yang
dilakukan, maka diperoleh nilai rata-rata pretest sebesar 49,57 dan nilai rata-rata posttest sebesar
69,17. Dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa dengan penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament pada Materi Membuat Surat Massal.
Kata Kunci: peningkatan, hasil belajar, Teams Games Tournament.
Abstract
The research was conducted in ICT Subjects at SMA Negeri 2 Ngabang. The purpose of the research
was to determine whether there is an increase in learning outcomes using cooperative learning type
Teams Games Tournament on the material Making Mass Mail. Research type is experiment using
pre experimental design with one group pretest-posttest. The technique of collecting data using
measurement with the instrument is a test. The population of the study were the students of grade X
of SMA Negeri 2 Ngabang which totaled 118 students. The sample of class XA research using
purposive sampling technique. From the results of data analysis conducted, then obtained the
average value of pre-test of 49.57 and the average posttest value of 69.17. It can be concluded that
there is an increase in student learning outcomes with the application of cooperative learning model
type Teams Games Tournament on material Making Mass Mail.
Keywords: improvement, learning outcomes, Teams Games Tournament.
PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu faktor utama untuk mewujudkan
masyarakat yang berkualitas. Oleh karenanya, pemerintah Indonesia selalu
berusaha meningkatkan kualitas pendidikan. Salah satu cerminan kualitas
pendidikan adalah hasil belajar yang dicapai oleh siswa di sekolah. hasil belajar
yang baik dipengaruhi oleh proses pembelajaran yang baik. Pembelajaran
berlangsung sebagai suatu proses saling mempengaruhi antara guru dan siswa.
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
315
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
Pembelajaran bukanlah aktivitas, sesuatu yang dilakukan oleh seseorang ketika
seseorang tersebut tidak melakukan aktivitas yang lain. Pembelajaran juga
bukanlah sesuatu yang berhenti dilakukan oleh seseorang, akan tetapi pembelajaran
bisa terjadi di mana saja dan pada level yang berbeda-beda, secara individu,
kolektif, ataupun sosial (Huda, 2013: 2).
Pembelajaran dikatakan berhasil dan berkualitas apabila seluruhnya atau
setidak-tidaknya sebagian besar siswa terlibat secara aktif, baik fisik, mental
maupun sosial dalam proses pembelajaran. Berdasarkan hal tersebut, upaya guru
dalam mengembangkan keaktifan belajar siswa sangat penting, sebab keaktifan
belajar siswa menjadi penentu bagi keberhasilan pembelajaran yang dilaksanakan.
Dalam pembelajaran, guru menyajikan materi pembelajaran dan melatih siswa
untuk
mengidentifikasi
permasalahan,
mencari
pemecahan
masalah,
menyimpulkan hasilnya, kemudian mempresentasikannya. Tugas guru sebagai
fasilitator dan pembimbing adalah memberikan bantuan dan arahan. Ketika siswa
menemukan permasalahan dalam menyelesaikan tugas. Selain berinteraksi dengan
guru, siswa juga dapat bertanya dan berdiskusi dengan siswa lain untuk belajar.
Belajar tidak cukup hanya dengan mendengar dan melihat tetapi harus dengan
melakukan aktivitas yang lain diantaranya membaca, bertanya, menjawab,
berpendapat, mengerjakan tugas, menggambar, mengkomunikasikan, presentasi,
diskusi, menyimpulkan, dan memanfaatkan peralatan. Belajar adalah suatu proses
perubahan tingkah laku akibat dari interaksi individu dengan lingkungan (Munir,
2010: 146). Belajar juga merupakan suatu proses untuk memperoleh pengetahuan
dan merupakan suatu perilaku siswa yang kompleks (Suprijono, 2009: 3).
Siswa dikatakan belajar dengan aktif jika siswa mendominasi aktivitas
pembelajaran. Siswa secara aktif menggunakan otak, baik untuk menemukan ide
pokok dari materi, memecahkan persoalan, atau mengaplikasikan apa yang
dipelajari. Aktivitas dalam suatu pembelajaran bukan hanya siswa yang aktif
belajar, guru juga harus mengorganisasikan suatu kondisi yang dapat mengaktifkan
siswa dalam belajar. Oleh karenanya, salah satu usaha yang dapat dilakukan guru
di SMA Negeri 2 Ngabang adalah merencanakan dan menggunakan model
pembelajaran yang dapat mengkondisikan siswa agar belajar secara aktif.
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
316
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
Proses pembelajaran di SMA Negeri 2 Ngabang pada materi Membuat Surat
Massal yang disampaikan oleh guru mata pelajaran Teknologi Iinformasi dan
Komunikasi (TIK) merupakan materi yang dilaksanakan dengan menempatkan
setiap siswa pada satu unit komputer. Tetapi kenyataannya, karena keterbatasan
fasilitas laboratorium komputer yang tersedia, maka satu unit komputer digunakan
untuk sejumlah siswa dalam satu kelas sehingga tidak banyak siswa yang dapat
mengikuti pembelajaran dengan baik. Hal tersebut berakibat sulitnya meningkatkan
hasil belajar siswa.
Peningkatan hasil belajar siswa tidak hanya diukur dari tingkat penguasaan
ilmu pengetahuan tetapi juga sikap dan keterampilan. Hasil belajar merupakan
perubahan akibat belajar yang terjadi pada individu meliputi kemampuan kognitif,
sensorik-motorik, dan dinamik-afektif (Winkel, 2004:56). Dalam pembelajaran,
seringkali siswa diarahkan kepada kemampuan siswa untuk menghafal informasi,
mengingat dan menumpuk berbagai informasi tanpa diharuskan untuk memahami
informasi yang diingatnya untuk menghubungkannya dengan kehidupan seharihari, tidak diarahkan membentuk manusia yang cerdas dan memiliki kemampuan
memecahkan masalah, serta tidak diarahkan untuk membentuk manusia yang
kreatif dan inovatif.
Budaya belajar siswa pada dasarnya adalah menerima materi pelajaran dari
guru. Dengan model pembelajaran tersebut, belajar tidak akan efektif jika siswa
tidak merespon positif pembelajaran karena guru tidak menciptakan situasi
pembelajaran yang mengajak siswa berperan aktif untuk mencapai hasil belajar
yang maksimal dengan usaha siswa. Dengan demikian, guru adalah satu-satunya
sumber belajar dan pelaku tunggal proses pembelajaran. Akibatnya siswa tidak
terbiasa untuk berperan sebagai pelaku aspek belajar dengan berusaha berpikir
ilmiah dan bahkan terlalu pasif sehingga selalu tertinggal dalam segala hal.
Guru merupakan faktor yang sangat strategis dalam upaya meningkatkan
aktivitas pembelajaran agar proses belajar-mengajar bisa memberikan respon
positif siswa dan dapat mencapai hasil yang optimal. Tantangan seorang guru
adalah bagaimana merumuskan suatu model pembelajaran yang disesuaikan
dengan kondisi dan suasana siswa agar proses pembelajaran dapat berhasil dengan
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
317
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
maksimal. Banyak model-model pembelajaran yang dapat digunakan oleh seorang
guru. Salah satunya adalah model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT).
TGT bertujuan untuk mengajarkan siswa belajar aktif dalam sebuah
kelompok dan saling berkompetisi antarkelompok lainnya. TGT terdiri dari 5
komponen, yaitu presentasi kelas, tim, game, turnamen, dan penghargaan tim
(Slavin, 2005: 116). Model pembelajaran TGT memungkinkan guru untuk
melakukan kontak dengan masing-masing individu dibanding pemberian tugastugas individual, sehingga membuat pembelajaran menjadi menyenangkan, tidak
membosankan, dan dapat meningkatkan hasil belajar.
Hal tersebut sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Purnomosari,
Sukardjo, dan Martini (2014: 59) yang hasilnya adalah model pembelajaran TGT
meningkatkan hasil belajar siswa dari aspek kognitif dan afektif. Pada aspek
kognitif ketuntasan siswa pada siklus I sebesar 44,12% meningkat menjadi 82,35%
pada siklus II. Sedangkan dari aspek afektif terdapat peningkatan dari 74,32% pada
siklus I menjadi 80,02% pada siklus II.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Astrissi, Sukardjo, dan Hastuti (2014:
22) juga memperlihatkan bahwa penggunaan model pembelajaran TGT yang
disertai teka-teki silang efektif meningkatkan prestasi belajar siswa untuk aspek
kognitif dan afektif.
METODE
Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan bentuk
penelitian adalah pre experimental design dan rancangan penelitian adalah one
group pretest – posttest design. Populasi penelitian adalah siswa kelas X SMA
Negeri 2 Ngabang yang terdiri dari 4 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 118
orang. Purposive sampling adalah teknik pemilihan sampel yang digunakan dalam
penelitian. Sampel penelitian adalah kelas XA dengan jumlah siswa sebanyak 30
orang. Kelas tersebut dipilih menjadi sampel penelitian yang disarankan oleh guru
TIK dikarenakan pada materi-materi TIK sebelumnya, kelas XA mendapatkan ratarata nilai terendah apabila dibandingkan dengan kelas-kelas lainnya.
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
318
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian adalah
pengukuran, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Alat pengumpulan data yang
digunakan adalah tes, pedoman observasi, panduan wawancara, dan nilai ulangan
harian mata pelajaran TIK materi Membuat Surat Massal. Tes yang digunakan
adalah pilihan ganda. Tes tersebut dilakukan uji validitas isi dan butir soal sebelum
digunakan untuk melakukan pengukuran dalam penelitian. Teknik analisis data
yang digunakan adalah statistik deskriptif dan uji-t. Sebelum melakukan uji-t,
terlebih dahulu dilakukan uji normalitas data.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Langkah yang dilakukan sebelum soal-soal tes dikerjakan oleh siswa yang
menjadi sampel penelitian adalah dilakukannya validitas isi oleh 3 validator.
Setelah 3 validator memberikan penilaian terhadap soal-soal tes, maka peneliti
melakukan revisi terhadap soal-soal tes tersebut sehingga dinyatakan layak oleh
validator. Setelah soal-soal tes dinyatakan layak, maka langkah selanjutnya adalah
melakukan validitas butir soal. Validitas butir soal dilakukan dengan cara
mengujicobakan soal-soal tes. Uji coba soal-soal tes tersebut dilaksanakan di
SMAN 2 Menyuke.
Berdasarkan hasil analisis menggunakan product moment Pearson terhadap
uji coba soal-soal tes tersebut, maka diperoleh 20 butir soal yang dinyatakan valid.
Hal tersebut berarti, terdapat 20 butir soal yang dinyatakan tidak valid. 20 butir soal
yang dinyatakan valid tersebut kemudian dijadikan soal-soal untuk pretest dan
posttest dalam penelitian.
Setelah dilakukannya uji coba soal-soal tes, maka selanjutnya adalah
melakukan penelitian. Penelitian didahului dengan diberikannya soal pretest
kepada sampel penelitian. Berdasarkan hasil analisis data deskriptif, diperoleh
bahwa nilai pretest secara keseluruhan sebesar 1487 dengan nilai rata-rata sebesar
49,57. Setelah pretest dilakukan, selanjutnya dilaksanakan proses pembelajaran di
kelas penelitian sebanyak dua kali pertemuan. Setiap pertemuan berlangsung
selama 90 menit dengan model pembelajaran TGT pada materi Membuat Surat
Massal. Setelah pertemuan kedua terlaksana, maka dilakukan posttest terhadap
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
319
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
sampel penelitian. Berdasarkan hasil analisis data deskriptif, diperoleh bahwa nilai
posttest secara keseluruhan sebesar 2075 dengan nilai rata-rata sebesar 69,17.
Langkah selanjutnya adalah melakukan uji normalitas terhadap data pretest
dan posttest. Uji normalitas data menggunakan tabel penolong Kolmogorov
Smirnov dengan taraf signifikan α = 5% (0,05). Berdasarkan hasil analisis diperoleh
a1 max = 0,1076, sementara dari tabel Kolmogorov Smirnov untuk α = 5% (0,05)
dan n = 30 diperoleh D tabel = 0,242. Jadi, dapat disimpulkan bahwa a1 max lebih
kecil daripada D tabel. Berdasarkan pada hipotesis yang ada, maka dapat
disimpulkan bahwa data pretest berdistribusi normal.
Langkah selanjutnya adalah melakukan uji normalitas terhadap data posttest.
Berdasarkan hasil analisis diperoleh a1 max = 0,1612, sementara dari tabel
Kolmogorov Smirnov untuk α = 5% (0,05) dan n = 30 diperoleh D tabel = 0,2420.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa a1 max lebih kecil daripada D tabel. Berdasarkan
pada hipotesis yang ada, maka dapat disimpulkan bahwa data posttest berdistribusi
normal. Oleh karena data pretest dan posttest berdistribusi normal, maka langkah
selanjutnya adalah melakukan uji hipotesis penelitian menggunakan uji-t.
Berdasarkan perhitungan menggunakan rumus uji-t untuk dua kelompok data
dari satu kelompok sampel, diperoleh thitung sebesar 7,09 dan ttabel (α = 5% dan df =
n - 1 = 31) sebesar 2,05. Oleh karena thitung lebih besar daripada ttabel, maka dapat
dinyatakan terdapat peningkatan yang signifikan antara rata-rata hasil belajar
sebelum diberikan perlakuan (pretest) dan rata-rata hasil belajar sesudah diberikan
perlakuan (posttest).
Berdasarkan hasil uji hipotesis penelitian tersebut, maka diketahui bahwa
terdapat peningkatan hasil belajar siswa kelas XA SMA Negeri 2 Ngabang
Kabupaten Landak setelah diterapkan model pembelajaran TGT pada materi
Membuat Surat Massal. Hasil penelitian yang dilakukan memperkuat penelitian
oleh Muchtadi (2013: 118) yang hasil penelitiannya memperlihatkan bahwa
peningkatan hasil belajar siswa yang diberikan model pembelajaran TGT lebih baik
daripada siswa yang diberikan model konvensional.
Penelitian yang dilakukan oleh Desianii, Sudarma, dan Tegeh (2015: 1) juga
memperlihatkan bahwa diperoleh rata-rata skor hasil belajar yang mengikuti model
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
320
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
pembelajaran TGT sebesar 29,26 lebih tinggi dari rata-rata skor yang mengikuti
model pembelajaran konvensional sebesar 22,45. Dengan kata lain, berdasarkan
uji-t yang dilakukan, maka terdapat perbedaan signifikan yang berpengaruh
terhadap hasil belajar antara siswa yang mengikuti model pembelajaran TGT dan
siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa: (1) Rata-rata
hasil belajar siswa sebelum diterapkan model pembelajaran TGT pada materi
Membuat Surat Massal kelas XA SMA Negeri 2 Ngabang Kabupaten Landak
adalah 49,57;
(2) Rata-rata hasil belajar siswa setelah diterapkan model
pembelajaran TGT pada materi Membuat Surat Massal kelas XA SMA Negeri 2
Ngabang Kabupaten Landak adalah 69,17; dan (3) Terdapat peningkatan rata-rata
hasil belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran TGT pada materi
Membuat Surat Massal kelas XA SMA Negeri 2 Ngabang Kabupaten Landak.
DAFTAR PUSTAKA
Astrissi, D.O.S.A.G., Sukardjo, J.S., & Hastuti, B. 2014. Efektivitas Model
Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Disertai Media Teka Teki
Silang terhadap Prestasi Belajar pada Materi Minyak Bumi Siswa Kelas X
SMA Negeri 3 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan
Kimia (JPK), 3(2): 22-27.
Desianii, R.A.A., Sudarma, I.K., & Tegeh, I.M. 2015. Pengaruh Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournament) Berbantuan
Multimedia Interaktif dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS. e-Journal
Edutech Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Teknologi Pendidikan,
3(1): 1-8.
Huda, M. 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran.Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Muchtadi. 2013. Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT dan Konvensional Ditinjau
dari Gender pada Materi Operasi Pecahan di SMP. Jurnal Pendidikan
Informatika dan Sains, 2(2): 118-130.
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
321
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
Munir. 2010. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung:
Alfabeta.
Purnomosari, D., Sukardjo, J.S., & Martini, K.S. 2014. Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournament) Dilengkapi
Kartu Destinasi untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa
pada Materi Pokok Koloid Kelas XI SMA Negeri 2 Sukoharjo pada Semester
Genap Tahun Ajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), 3(2): 5966.
Slavin, E. 2005. Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media.
Suprijono. 2009. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi (PAIKEM).
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Winkel, W.S. 2004. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Media Abadi.
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
322
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
INDEKS PENULIS
A. Edy. E. S. Sembiring 148
Hariyanto Ih 405
Abdurrachman 405
Hartono 76
Adi Pasah Kahar 37
Herman Dwi Surjono 1
Afriyani 66
Hodiyanto 96
Alif Noor Anna 303
Imam Hardjono 148, 187, 290
Andi Yuli Wiyata Mandala 395
Imam Sujadi 10
Andre Pratama 438
Imanuel Sairo Awang 280
Andri 280
Inarah Fajriaty 405
Ani Dharmastuti 242
Indriyani 446
Boisandi 387, 395, 522
Intan Kusumawati 61
Chandra Lesmana 494
Ismael Marjuki 506
Danar Santoso 494
Isnania Lestari 367
Dian Afriyani 387
Jamilah 76
Dini Oktarika 515
Kukuh Prabowo 206
Diwan Firmansyah 494
Lidia Chronika 361
Dochi Ramadhani 367
Marhadi Saputro 456
Dwi Oktaviana 96
Matsun 367
Eka Aryati 337
Mohd. Ilyas Hadikusuma 254
Eka Kartika Untari 242
Muhamad Arpan 315
Eka Murdani 61
Muhamad Firdaus 438
Eko Mardianto 254
Muhammad Sholahuddin 217
Eko Sri Wahyuni 45
Muhammad Wahyuddin 217
Endang Cahya MA 323
Munawar Cholil 206, 290
Erna Sulistyowati 426
Nely Kurnila 269
Erni Fatmawati 162
Noviasnita Capritasari 228
Fathurrahman 162
Nurhayati 51
Faulina Fanisyah 86
Nurmaningsih 86, 426
Hairian Rahmadi 506
Nurussaniah 66
Halasan Sihombing 361
Pratiwi Apridamayanti 479
Handy Darmawan 387, 395, 522
Priyono 176
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
544
Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
“Peningkatan Mutu Pendidikan MIPA dan Teknologi
untuk Menunjang Pembangunan Berkelanjutan”
Pontianak, 14 Oktober 2017
Rafikayuni 337
Sugiatno 86
Rahman Haryadi 128
Surateno 331
Ratih Ayuninghemi 331
Syarifah Fadillah 106
Ratih Widya Nurcahyo 228
Tomo Djudin 30
Reni Marlina 337, 349
Tuti Kurniati 417
Reo Ramandha 377
Umrotun 217
Rina Ayunita 479
Unung Verawardina 228
Rizka Wahyuningrum 187
Uray Titin Hiswari 66
Rizmahardian A.K 417
Utin Desy Susiaty 76, 106
Robiyanto 242
Vindo Feladi 536
Rudiyanto 176
Wahyu Aji Pamungkas 331
Shella Rupadi S.D 417
Wahyudi 377
Siti Halimah 115
Winna Dharmayanti 515
Siti Suprihatiningsih 142
Yadi Ardiawan 115
Sri Rama Dona 269
Yudi Darma 426, 438
Stepanus Daling 128
Yuli Priyana 206, 303
Stepanus Trianto 315
Yumi Sarassanti 323
Suci Putri Rahmawani 405
Yusi Oktafiana 466
Sufyani Prabawanto 323
Fakultas Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak
545