Instrumen 2 SD Ketrampilan
INSTRUMEN 2
PENILAIAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA
BIDANG KETERAMPILAN (KERAJINAN)
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
KODE BUKU
I. KELAYAKAN BAHASA
SKOR
SUBKOMPONEN
BUTIR
ALASAN PENILAIAN
1
A. SESUAI DENGAN
KAIDAH BAHASA
INDONESIA BAKU
2
3
4
1. Ketepatan tata bahasa (sesuai EYD)
Rangkuman dan saran perbaikan:
B.
SESUAI DENGAN
PERKEMBANGAN
PESERTA DIDIK
2. Kesesuaian dengan perkembangan berpikir
peserta didik
3. Kesesuaian dengan perkembangan sosialemosional peserta didik
1
SKOR
SUBKOMPONEN
BUTIR
ALASAN PENILAIAN
1
2
3
4
Rangkuman dan saran perbaikan:
II. KELAYAKAN PENYAJIAN
SKOR
SUBKOMPONEN
BUTIR
ALASAN PENILAIAN
1
2
3
4
A. KELENGKAPAN
PENYAJIAN
4.
Bagian awal
5.
Bagian inti
6.
Bagian akhir
2
SKOR
SUBKOMPONEN
BUTIR
ALASAN PENILAIAN
1
2
3
4
Rangkuman dan saran perbaikan:
B. PENYAJIAN
INFORMASI
7.
Keruntutan
8.
Kekoherenan
9.
Kekonsistenan
10. Keseimbangan
3
SKOR
SUBKOMPONEN
BUTIR
ALASAN PENILAIAN
1
2
3
4
Rangkuman dan saran perbaikan:
C. PENYAJIAN
PEMBELAJARAN
11. Berpusat pada peserta didik
12. Mengembangkan pengalaman kecakapan
hidup
13. Memacu kreativitas
14. Memuat evaluasi kompetensi
Rangkuman dan saran perbaikan:
4
Catatan Supervisor :
……………………………….
Supervisor I,
…...………………………...
Supervisor II,
……………………………
Penilai,
…………………………………………….
5
DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 2
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN SENI BUDAYA
BIDANG KETERAMPILAN (KERAJINAN)
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I. KELAYAKAN BAHASA
A. Sesuai dengan Kaidah Bahasa Indonesia Baku
Butir 1
Ketepatan tata bahasa (sesuai EYD)
Deskripsi
Kalimat yang digunakan untuk menyampaikan pesan, mengacu pada tata bahasa Indonesia yang baik dan benar serta sesuai dengan EYD.
A. Sesuai dengan Perkembangan Peserta Didik
Butir 2
Kesesuaian dengan perkembangan berpikir peserta didik
Deskripsi
Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan konsep, menunjukkan contoh, dan memberikan tugas, sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif
(berpikir) peserta didik usia SD.
Kesesuaian dengan perkembangan sosial-emosional peserta didik
Butir 3
Deskripsi
Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan konsep, menunjukkan contoh dan memberikan tugas, sesuai dengan perkembangan afeksi (sosial dan
emosional) peserta didik usia SD.
II. KELAYAKAN PENYAJIAN
A. Kelengkapan Sajian
Butir 4
Bagian awal
Deskripsi
Kelengkapan bagian awal buku meliputi: sampul, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, daftar lampiran, dan pendahuluan
Butir 5
Bagian inti
Deskripsi
Kelengkapan bagian inti buku meliputil: uraian bab, ringkasan bab, ilustrasi (gambar/audio/audiovisual), latihan (apresiasi dan kreasi/rekreasi), dan
evaluasi/refleksi
Butir 6
Bagian akhir
Deskripsi
Kelengkapan bagian akhir buku meliputi: takarir/glosarium, indeks, daftar pustaka dan lampiran (teks, CD/VCD/DVD, dan lain-lain).
6
B. Penyajian Informasi
Butir 7
Keruntutan
Deskripsi
Uraian bersifat sistematis, yakni adanya ketertautan antarkalimat dalam satu alinea, antaralinea dalam sub bab, antarsub bab dalam bab, dan
antara satu bab dengan bab lainnya.
Butir 8
Kekoherenan
Deskripsi
Informasi yang disajikan memiliki keutuhan makna (saling mengikat sebagai satu kesatuan) dalam alinea, dalam sub bab, dan dalam bab.
Butir 9
Kekonsistenan
Deskripsi
Konsistensi dalam penggunaan istilah, konsep dan penjelasan lainnya, jika terdapat istilah khusus dapat dirujuk ke takarir/glosarium.
Butir 10
Keseimbangan
Deskripsi
Banyaknya uraian materi bersifat proporsional, yakni adanya keseimbangan banyaknya uraian antara bahasan satu dengan bahasan lainnya
C. Penyajian Pembelajaran
Butir 11
Berpusat pada peserta didik
Deskripsi
Penyajian materi menempatkan peserta didik sebagai subjek pembelajaran.
Butir 12
Mengembangkan pengalaman kecakapan hidup
Deskripsi
Memperoleh pengetahuan, sikap, nilai dan pengalaman melalui latihan praktik keterampilan kecakapan hidup sehari-hari (keterampilan personal,
sosial, pra-vokasional, vokasional dan akademik) dan memotivasi belajar berkelanjutan.
Butir 13
Memacu kreativitas
Deskripsi
Memacu peserta didik untuk mengembangkan keunikan gagasan dan keterampilan secara bertahap mulai dari mencontoh, dan memodifikasi produk
keterampilan kerajinan yang ramah lingkungan berkenaan dengan nilai kegunaan dan nilai artistik.
Butir 14
Memuat evaluasi kompetensi
Deskripsi
Memuat penilaian terhadap pencapaian kompetensi apresiasi dan kreasi sesuai bidang keterampilan kerajinan/teknologi (tidak sekedar penilaian
kognitif). Kegiatan memunculkan umpan balik bagi peserta didik untuk melakukan refleksi diri.
7
PENILAIAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA
BIDANG KETERAMPILAN (KERAJINAN)
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
KODE BUKU
I. KELAYAKAN BAHASA
SKOR
SUBKOMPONEN
BUTIR
ALASAN PENILAIAN
1
A. SESUAI DENGAN
KAIDAH BAHASA
INDONESIA BAKU
2
3
4
1. Ketepatan tata bahasa (sesuai EYD)
Rangkuman dan saran perbaikan:
B.
SESUAI DENGAN
PERKEMBANGAN
PESERTA DIDIK
2. Kesesuaian dengan perkembangan berpikir
peserta didik
3. Kesesuaian dengan perkembangan sosialemosional peserta didik
1
SKOR
SUBKOMPONEN
BUTIR
ALASAN PENILAIAN
1
2
3
4
Rangkuman dan saran perbaikan:
II. KELAYAKAN PENYAJIAN
SKOR
SUBKOMPONEN
BUTIR
ALASAN PENILAIAN
1
2
3
4
A. KELENGKAPAN
PENYAJIAN
4.
Bagian awal
5.
Bagian inti
6.
Bagian akhir
2
SKOR
SUBKOMPONEN
BUTIR
ALASAN PENILAIAN
1
2
3
4
Rangkuman dan saran perbaikan:
B. PENYAJIAN
INFORMASI
7.
Keruntutan
8.
Kekoherenan
9.
Kekonsistenan
10. Keseimbangan
3
SKOR
SUBKOMPONEN
BUTIR
ALASAN PENILAIAN
1
2
3
4
Rangkuman dan saran perbaikan:
C. PENYAJIAN
PEMBELAJARAN
11. Berpusat pada peserta didik
12. Mengembangkan pengalaman kecakapan
hidup
13. Memacu kreativitas
14. Memuat evaluasi kompetensi
Rangkuman dan saran perbaikan:
4
Catatan Supervisor :
……………………………….
Supervisor I,
…...………………………...
Supervisor II,
……………………………
Penilai,
…………………………………………….
5
DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 2
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN SENI BUDAYA
BIDANG KETERAMPILAN (KERAJINAN)
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I. KELAYAKAN BAHASA
A. Sesuai dengan Kaidah Bahasa Indonesia Baku
Butir 1
Ketepatan tata bahasa (sesuai EYD)
Deskripsi
Kalimat yang digunakan untuk menyampaikan pesan, mengacu pada tata bahasa Indonesia yang baik dan benar serta sesuai dengan EYD.
A. Sesuai dengan Perkembangan Peserta Didik
Butir 2
Kesesuaian dengan perkembangan berpikir peserta didik
Deskripsi
Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan konsep, menunjukkan contoh, dan memberikan tugas, sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif
(berpikir) peserta didik usia SD.
Kesesuaian dengan perkembangan sosial-emosional peserta didik
Butir 3
Deskripsi
Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan konsep, menunjukkan contoh dan memberikan tugas, sesuai dengan perkembangan afeksi (sosial dan
emosional) peserta didik usia SD.
II. KELAYAKAN PENYAJIAN
A. Kelengkapan Sajian
Butir 4
Bagian awal
Deskripsi
Kelengkapan bagian awal buku meliputi: sampul, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, daftar lampiran, dan pendahuluan
Butir 5
Bagian inti
Deskripsi
Kelengkapan bagian inti buku meliputil: uraian bab, ringkasan bab, ilustrasi (gambar/audio/audiovisual), latihan (apresiasi dan kreasi/rekreasi), dan
evaluasi/refleksi
Butir 6
Bagian akhir
Deskripsi
Kelengkapan bagian akhir buku meliputi: takarir/glosarium, indeks, daftar pustaka dan lampiran (teks, CD/VCD/DVD, dan lain-lain).
6
B. Penyajian Informasi
Butir 7
Keruntutan
Deskripsi
Uraian bersifat sistematis, yakni adanya ketertautan antarkalimat dalam satu alinea, antaralinea dalam sub bab, antarsub bab dalam bab, dan
antara satu bab dengan bab lainnya.
Butir 8
Kekoherenan
Deskripsi
Informasi yang disajikan memiliki keutuhan makna (saling mengikat sebagai satu kesatuan) dalam alinea, dalam sub bab, dan dalam bab.
Butir 9
Kekonsistenan
Deskripsi
Konsistensi dalam penggunaan istilah, konsep dan penjelasan lainnya, jika terdapat istilah khusus dapat dirujuk ke takarir/glosarium.
Butir 10
Keseimbangan
Deskripsi
Banyaknya uraian materi bersifat proporsional, yakni adanya keseimbangan banyaknya uraian antara bahasan satu dengan bahasan lainnya
C. Penyajian Pembelajaran
Butir 11
Berpusat pada peserta didik
Deskripsi
Penyajian materi menempatkan peserta didik sebagai subjek pembelajaran.
Butir 12
Mengembangkan pengalaman kecakapan hidup
Deskripsi
Memperoleh pengetahuan, sikap, nilai dan pengalaman melalui latihan praktik keterampilan kecakapan hidup sehari-hari (keterampilan personal,
sosial, pra-vokasional, vokasional dan akademik) dan memotivasi belajar berkelanjutan.
Butir 13
Memacu kreativitas
Deskripsi
Memacu peserta didik untuk mengembangkan keunikan gagasan dan keterampilan secara bertahap mulai dari mencontoh, dan memodifikasi produk
keterampilan kerajinan yang ramah lingkungan berkenaan dengan nilai kegunaan dan nilai artistik.
Butir 14
Memuat evaluasi kompetensi
Deskripsi
Memuat penilaian terhadap pencapaian kompetensi apresiasi dan kreasi sesuai bidang keterampilan kerajinan/teknologi (tidak sekedar penilaian
kognitif). Kegiatan memunculkan umpan balik bagi peserta didik untuk melakukan refleksi diri.
7