PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM POSING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKONOMI DI SMA BATIK 2 SURAKARTA

  

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING

DAN PROBLEM POSING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

PADA MATERI EKONOMI DI SMA BATIK 2 SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh:

Wahyu Dwi Lestari

  

K7413174

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017 Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Wahyu Dwi Lestari NIM : K7413174 Program Studi : Pendidikan Ekonomi menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGARUH MODEL

  

PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM POSING

TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKONOMI DI

SMA BATIK 2 SURAKARTA

  ” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, Juli 2017 Yang membuat pernyataan Wahyu Dwi Lestari

  PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM POSING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKONOMI DI SMA BATIK 2 SURAKARTA

Oleh:

WAHYU DWI LESTARI

  K7413174 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2017

  

PERSETUJUAN

  Nama : Wahyu Dwi Lestari NIM : K7413174 Judul Skripsi : Pengaruh Model Pembelajaran Problem Solving dan

  Problem Posing terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi

  Ekonomi di SMA Batik 2 Surakarta Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

  Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Pembimbing II, Dr. Dewi Kusuma Wardani, M. Si. Budi Wahyono, S.Pd., M. Pd.

  NIP 197003261998022001 NIP 1988072420161001

  

PENGESAHAN SKRIPSI

  Nama : Wahyu Dwi Lestari NIM : K7413174 Judul Skripsi : Pengaruh Model Pembelajaran Problem Solving dan Problem

  Posing terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Ekonomi di

  SMA Batik 2 Surakarta Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

  Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jumat, 14 Juli 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 1 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

  Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

  Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Drs. Sunarto, M.M.

  Sekretaris : Jonet Ariyanto N., S.E., M.M. Anggota I : Dr. Dewi Kusuma W., M. Si. Anggota II : Budi Wahyono, S.Pd., M.Pd.

  Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Ekonomi pada Hari : Tanggal :

  Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Ekonomi, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Drs. Sunarto, M.M.

  NIP 196101241987021001 NIP 195408061980031002

  

ABSTRAK

  Wahyu Dwi Lestari. K7413174. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

  

PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM POSING TERHADAP HASIL

BELAJAR SISWA PADA MATERI EKONOMI DI SMA BATIK 2

SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk menguji (1) perbedaan pengaruh model pembelajaran problem posing dari model pembelajaran yang diterapkan kelas kontrol terhadap hasil belajar ekonomi materi perpajakan siswa kelas XI SMA Batik 2 Surakarta; (2) perbedaan pengaruh model pembelajaran problem solving dari model pembelajaran yang diterapkan kelas kontrol terhadap hasil belajar ekonomi materi perpajakan siswa kelas XI SMA Batik 2 Surakarta; dan (3) perbedaan pengaruh model pembelajaran problem posing dari model pembelajaran problem solving terhadap hasil belajar ekonomi materi perpajakan siswa kelas XI SMA Batik 2 Surakarta.

  Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS di SMA Batik 2 Surakarta. Sampel yang terpilih adalah kelas XI IPS 1, XI IPS 2, dan XI

  IPS 3 dengan teknik pengambilan sampel cluster random sampling. Jenis penelitian ini yaitu kuantitatif dengan pendekatan quasi experimental design menggunakan dua kelompok eksperimen dan satu kelompok kontrol. Data dikumpulkan dengan metode tes untuk ranah kognitif, dan metode observasi untuk ranah afektif serta psikomotorik siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah Independent Sample T-test dengan taraf signifikansi 0,05.

  Hasil penelitian adalah sebagai berikut. Pertama, ada perbedaan pengaruh model pembelajaran problem posing dan model pembelajaran yang diterapkan kelas kontrol terhadap hasil belajar siswa (t hitung =3, 576 > t tabel =2,002465). Kedua, tidak ada perbedaan pengaruh model pembelajaran problem solving dan model pembelajaran yang diterapkan kelas kontrol terhadap hasil belajar siswa (t =-

  hitung

  1,113 < t tabel =2,002465). Ketiga, ada perbedaan pengaruh model pembelajaran

  

problem posing dan model pembelajaran problem solving terhadap hasil belajar

siswa (t hitung =4,698 > t tabel =2,002465).

  

Kata Kunci : problem posing, problem solving, cooperative learning, hasil

  belajar siswa

  

ABSTRACT

Wahyu Dwi Lestari. K7413174. THE EFFECT OF PROBLEM SOLVING

AND PROBLEM POSING LEARNING MODELS ON THE STUDENTS

LEARNING ACHIEVEMENT IN ECONOMICS AT SMA BATIK 2

SURAKARTA. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty

Sebelas Maret University Surakarta, June 2017.

  The research aims to identify (1) the different influences between the

problem posing and instructional learning models applied by control class

towards the students’ learning achievement in economics on taxation topic at the

second grade students of SMA Batik 2 Surakarta; (2) the different influences

between the problem solving and instructional learning models applied by control

class towards the studen ts’ learning achievement in economics on taxation topic

at the second grade students of SMA Batik 2 Surakarta; and (3) the

different influences between the problem posing and problem solving models

towards the students’ learning achievement in economics on taxation topic at the second grade students of SMA Batik 2 Surakarta.

  The population of this research was all of the second grade students of

Social Science Program of SMA Batik 2 Surakarta. The samples were the

students of XI IPS 1, XI IPS 2, and XI IPS 3 choosen by cluster random sampling

technique. The type of this research was quantitative research. Quasi

experimental design with two experimental groups and one control group was

used as the research design. The data were collected by conducting test for

cognitive aspect and observation for affective and psychomotoric aspects. The

data were analyzed by using Independent Sample T-test with level of significance

was 0,05.

  The results showed that (1) there are different influences between the

problem posing and instructional models that applied by control class towards the

student achievement (t = 3, 576> t = 2,002465); (2) there are

s’ learning count table

no different influences between the problem solving and instructional models that

applied by control class towards the student count = -

s’ learning achievement (t

1,113 <t table = 2,002465); (3) there are different influences between the problem

posing and problem solving models towards the student s’ learning achievement (t count = 4,698> t table = 2,002465).

  Keywords: problem posing, problem solving, cooperative learning, student ’s learning achievement

  

MOTTO

  Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap (QS. Al-Insyirah: 6-8) Jika kamu tidak dapat menahan lelahnya belajar, maka kamu akan menanggung perihnya kebodohan (Imam Syafi'i)

  

Kurang cerdas dapat diperbaiki dengan belajar, kurang cakap dapat dihilangkan

dengan pengalaman. Namun, tidak jujur sulit diperbaiki (Muhammad Hatta)

Cobalah dulu, baru cerita. Pahamilah dulu, baru menjawab. Pikirlah dulu, baru

berkata. Dengarlah dulu, baru beri penilaian. Bekerjalah dulu, baru berharap

(Socrates)

Gantungkan cita-cita mu setinggi langit. Bermimpilah setinggi langit. Jika engkau

jatuh, engkau akan jatuh di antara bintang-bintang (Soekarno)

  Tanda kebahagiaan seorang hamba ada 3, yaitu jika diberi nikmat ia bersyukur, jika diberi cobaan ia bersabar, dan jika melakukan dosa ia segera memohon ampunan (Ibnu Qayyim) Jika kita merasa letih berbuat kebaikan, maka sesungguhnya keletihan itu akan hilang dan kebaikan akan kekal Jika kita bersenang-senang dengan dosa, kesenangan itu akan hilang dan dosa yang akan kekal (Umar bin Khattab)

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan untuk: Bapak dan Ibu “Terima kasih untuk menjadi orang tua terbaik yang selalu berdoa siang dan malam untuk keberhasilan anaknya, rela bekerja bahkan di usia senja demi kesejahteraan anak-anakmu, terimakasih untuk selalu menjadi rumah yang setia menunggu kepulanganku. Tiada kata yang dapat menggambarkan betapa besar dan indah kasih sayang kalian, sekali lagi, terima kasih.” Mba Reva dan Mas Fibri “Terima kasih telah menjadi inspirasi untuk selalu menjadi pribadi yang lebih baik dalam segala hal

  .” Azka Danes Faturrohman “Terima kasih untuk selalu menghibur di sela kepenatan mengerjakan skripsi.” Saudara di Solo (Om, tante, Dhany, dan Shahrul) “Terima kasih telah menjadi rumah kedua selama hidup di rantau.” Sahabat dari kampung (Noni, Murti, Umi, Dika) “Terima kasih untuk tidak bosan mendengar keluh kesahku selama lebih dari tujuh tahun.” Sahabat Kos Barokah 1 (Ifa, Novita, Ayu, Dinda) “Terima kasih untuk dukungan, semangat, dan nasihat dalam setiap langkahku. Bersyukur memiliki keluarga baru seperti kalian.” Sahabat Pejuang Masa Depan (Wuri, Ulfa, Wahyu, Nova, Ita, Sari, Zaenab, Ozi, Zamzam, Haryo) “Terima kasih telah menjadi sahabat yang luar biasa dalam keadaan apapun.

  Semoga kita bisa sukses bersama dan semoga persahabatan kita berlangsung selamanya. Amin.

  ” Keluarga Besar Pendidikan Ekonomi Angkatan 2013 “Kalian terbaik. See you on top!” Alumni Kelas F Pendidikan Ekonomi Angkatan 2013 “Kalian tak tergantikan. See you on top!” Zulfa Z.

  “Terima kasih sudah bersedia membantu kesulitanku saat mengerjakan skripsi dan terima kasih atas pinjaman kameranya untuk keperluan skripsi.”

  Bu Dewi dan Pak Budi “Terima kasih atas ilmu yang bermanfaat. Semoga kebaikan kalian dibalas Allah swt. Amin.”

  Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING

  

DAN PROBLEM POSING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA

MATERI EKONOMI DI SMA BATIK 2 SURAKARTA ”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengetahuan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Drs. Sunarto, M.M., Kepala Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Dr. Dewi Kusuma Wardani, M. Si., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Budi Wahyono, S.Pd., M. Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Joko Sumarsono, M. Pd., Kepala SMA Batik 2 Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

  6. Alex Marjuki, S. Pd., selaku guru mata pelajaran Ekonomi SMA Batik 2 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

  DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL... ..................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI .......................................................... v HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi HALAMAN ABSTRACT ............................................................................... vii HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix KATA PENGANTAR ..................................................................................... xi DAFTAR ISI.. .................................................................................................. xii DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1 B. Identifikasi Masalah ....................................................................... 7 C. Pembatasan Masalah ...................................................................... 8 D. Rumusan Masalah .......................................................................... 8 E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 8 F. Manfaat penelitian .......................................................................... 9 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ................................................................................ 11 1. Teori Belajar dan Pembelajaran ............................................... 11 2. Model Problem Posing ............................................................ 18 3. Model Problem Solving............................................................ 21 4. Evaluasi Hasil Belajar .............................................................. 24 5. Model Pembelajaran Problem Solving dan Problem Posing

  dalam Meningkatkan Hasil Belajar .......................................... 32 B. Kerangka Berpikir .......................................................................... 34 C. Hipotesis ......................................................................................... 38

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 39 B. Desain Penelitian ............................................................................ 41 C. Populasi dan Sampel ...................................................................... 43 D. Teknik Pengambilan Sampel.......................................................... 44 E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 45 F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ............................ 46 G. Teknik Analisis Data ...................................................................... 51 H. Prosedur Penelitian......................................................................... 54 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ............................................................................. 55 1. Deskripsi Data ......................................................................... 55 2. Hasil Uji Persyaratan Analisis ................................................ 60 3. Hasil Uji Hipotesis .................................................................. 62 B. Pembahasan ................................................................................... 67 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan........................................................................................ 72 B. Implikasi ........................................................................................ 73 C. Saran .............................................................................................. 73 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 75

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman 1.

  Gambar Keterhubungan Dimensi-dimensi Pembelajaran ........................... 15 2. Bagan Triangulasi (Tujuan, KBM, dan Evaluasi) ....................................... 25 3. Kerangka Berpikir ....................................................................................... 37 4. Grafik Hasil Belajar Siswa dengan Problem Posing ................................... 57 5. Grafik Hasil Belajar Siswa dengan Problem Solving .................................. 58 6. Grafik Hasil Belajar Siswa dengan Cooperative Learning ......................... 60 7. Normal P-P Plots of Regression Standarized ............................................. 61

  DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman 1.

  Peringkat 10 Besar UN SMA Jurusan IPS Kota Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 ................................................................................................. 3 2. Rata-rata Nilai Ulangan Harian Materi Indeks Harga dan Inflasi Kelas

  XI IPS SMA Batik 2 Surakarta Semester 1 Tahun ajaran 2016/2017 ...... 4 3. Jadwal Penelitian ...................................................................................... 40 4.

  Desain Penelitian dua KE dan satu KP ..................................................... 41 5. Rangkuman Uji Validitas Butir Soal Instrumen Penilaian Kognitif ......... 48 6. Rangkuman Indeks Kesukaran Instrumen Soal Tes ................................. 51 7. Descriptive Statistics ................................................................................. 55 8. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa dengan Problem Posing .......... 57 9. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa dengan Problem Solving ......... 58 10.

  Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa dengan Cooperative

  Learning .................................................................................................... 59 11.

  Test of Homogenity of Variance................................................................ 62 12. Perbedaan Hasil Belajar antara Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ..... 63 13. Perbedaan Hasil Belajar Siswa dengan Model Problem Posing dan Hasil

  Belajar Siswa dengan Model Cooperative Learning ................................ 64 14. Perbedaan Hasil Belajar Siswa dengan Model Problem Solving dan Hasil

  Belajar Siswa dengan Model Cooperative Learning ................................ 65 15. Perbedaan Hasil Belajar Siswa dengan Model Problem Posing dan Hasil

  Belajar Siswa dengan Model Problem Solving ......................................... 66