PENERAPAN INSTRUKSI DI TAHAP HYPOTHESIS TESTING PADA DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENEMUKAN DAN MENGHUBUNGKAN KONSEP - UNS Institutional Repository
PENERAPAN INSTRUKSI DI TAHAP HYPOTHESIS TESTING PADA
DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MENEMUKAN DAN MENGHUBUNGKAN KONSEP
SKRIPSI
Oleh:
BERLIYANA INDRASARI
K4313023
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Oktober 2017
PENERAPAN INSTRUKSI DI TAHAP HYPOTHESIS TESTING PADA
DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MENEMUKAN DAN MENGHUBUNGKAN KONSEP
Oleh :
BERLIYANA INDRASARI
K4313023
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana Jurusan Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Oktober 2017
ABSTRAK
Berliyana Indrasari. K4313023. PENERAPAN INSTRUKSI DI TAHAP HYPOTHESIS
KEMAMPUAN MENEMUKAN DAN MENGHUBUNGKAN KONSEP. Skripsi. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2017.Penelitian bertujuan meningkatkan kemampuan menemukan dan menghubungkan
konsep dengan menerapkan instruksi di tahap hypothesis testing pada discovery learning.
Subjek penelitian terdiri dari atas 29 peserta didik Sekolah Menengah Atas. Penelitian
merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan 2 Siklus. Prosedur penelitian meliputi tahap:
perencanaan, tindakan dan pengamatan, serta refleksi. Data berupa skor concept map peserta
didik. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, serta dokumentasi dan tes
untuk mengetahui skor concept map. Validasi data menggunakan teknik triangulasi. Teknik
analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan
berdasarkan analisis deskriptif kualitatif.Hasil penelitian menunjukkan kemampuan menemukan dan menghubungkan konsep
berdasarkan skor concept map pada pra siklus antara 5,67%-9,97%, rata-rata skor concept map
pra siklus sebesar 7,7% dengan 10 peserta didik mendapat skor di atas rata-rata. Siklus I antara
8,02%-37,65%, rata-rata skor concept map 23,23% dengan 19 di atas skor rata-rata. Siklus II
antara 8,08%-42,79%, rata-rata skor concept map 27,60% dengan 15 peserta didik diatas skor
rata-rata.Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa penerapan instruksi di tahap
hypothesis testing pada discovery learning meningkatkan kemampuan menemukan dan
menghubungkan konsep.Kata kunci: instruksi, hypothesis testing, discovery learning, kemampuan menemukan dan menghubungkan konsep
ABSTRACT
Berliyana Indrasari. K4313023.IMPLEMENTATION
INSTRUCTION OF
HYPOTHESIS TESTING IN DISCOVERY LEARNING TO IMPROVE ABILITY
FOR DISCOVERING AND RELATING CONCEPT . Thesis. Teacher Training and
Education Faculty. October 2017.The research aims to improve the ability of student’s find and connecting concept in
Invertebrate through implementation of instruction in hypothesis testing of Discovery
Learning model. The research is a Classroom Action Research (CAR) conducted in 2 cycles.
Subjects of this research were 29 students of Senior High School. The research consisting of
three stages: planning, acting, observing andreflecting. Data collected through observation,
interview, documentation and concept map test. The data validation used triangulation
method. The obtained data were analyzed using qualitative-descrptive analysing technique
that consist of data reduction, data display and drawing inference.The result of the analysis the ability of student’s find and connecting concept showed
by score of concept map in the pre-cycle is range 5,67%-9,97%, the average of concept map in
the pre-cycle is 7,7% and 10 students get high score of concept map from average. Cycle I is
range 8,02%-37,65%, the average of concept map in the cycle I is 23,23% and 19 students get
high score of concept map from average. Cycle II is range 8,09%-42,79%, the average of
concept map in the cycle II is 27,60% and 15 students get high score of concept map from
average.The conclusion of implementation of instruction in hypothesis testing of Discovery Learning model improved the score of concept map from cycle I to cycle II.
Key Word: instruction, discovery learning, hypothesis testing, discovering and relating concept
MOTTO
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya. Ia
mendapat pahala dari kebajikan yang diusahakannya dan ia mendapat siksa dari
kejahatan yang dikerjakannya”
(Al Baqarah: 286)
“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantara kamu dan orang-orang
yang berilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha mengetahui apa yang
kamu kerjakan”
(Al-Mujadillah:11)
PERSEMBAHAN
Karya ini saya persembahkan teriring dengan rasa syukur kepada Allah SWT. dan ucapan terima kasih kepada: Bapak dan ibu tercinta yang telah memberikan dukungan, doa dan kasih
sayangnya
Kakak tercinta, yang telah memberikan semangat dan bantuan selama penyelesaian skripsi. Ibu Sri Widoretno yang telah memberikan bimbingan, masukan dan nasehat dalam menyelesaikan skripsi. Ibu Sri Dwiastuti yang telah memberikan bimbingan, masukan dan nasehat dalam menyelesaikan skripsi. Bapak Ibu Dosen Pendidikan Biologi FKIP UNS yang telah memberikan ilmu dan pengalaman selama perkuliahan. Bapak Drs. L. Kuntadi, M.Pd. yang telah membantu pelaksanaan penelitian. Teman seperjuangan Faizal, Aderaya, Alfina, Novasari, Windi, Nurul, Nur
Husin, Galuh, dan Amelia terima kasih atas semua bantuan dan dukungannya.
Teman yang telah merelakan waktu dan tenaga untuk membantu selama penelitian. Teman-teman Pendidikan Biologi FKIP UNS 2013 tercinta yang selalu memberi semangat dan dukungan. Almamater UNS.
Puji syukur kehadirat Allah SWT. atas segala rahmat, hidayah serta inayah- Nya penulis mampu menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENERAPAN
INSTRUKSI DI HYPOTHESIS TESTING PADA DISCOVERY LEARNING
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENEMUKAN DAN
MENGHUBUNGKAN KONSEP”.Skripsi disusun untuk memenuhi sebagian prasyarat untuk mendapat gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi dapat terselesaikan dengan bantuan, bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada: 1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Joko Ariyanto, S.Si., M.Si., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Dr. Sri Widoretno, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang telah membimbing dalam penyelesaian skripsi.
5. Dr. Sri Dwiastuti, M.Si., selaku Dosen Pembimbing II yang telah membimbing dalam penyelesaian skripsi.
6. Ibu Dra. Hj. Suliyastuti, M.M. selaku Kepala SMA Negeri 2 Karanganyar yang telah memberi ijin penelitian.
7. Bapak Drs. L. Kuntadi, M.Pd. selaku Guru Mata Pelajaran Biologi kelas X SMA Negeri 2 Karanganyar yang telah memberikan bantuan selama penelitian.
8. Teman-teman Pendidikan Biologi angkatan 2013 yang memberikan dukungan dan membantu penyusunan skripsi.
9. Pihak-pihak lain yang telah membantu penulisan skripsi.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan, oleh karenanya saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi perbaikan di masa mendatang.
Surakarta, Oktober 2017 Penulis
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................................. i HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................. ii HALAMAN PENGAJUAN ...................................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................... v ABSTRAK ................................................................................................................ vi HALAMAN MOTTO ............................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................... ix KATA PENGANTAR .............................................................................................. x DAFTAR ISI ............................................................................................................. xii DAFTAR TABEL ..................................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. xv DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ....................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah .................................................................................. 3 C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 4 D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ........................................................................................ 5 1. Discovery Learning ........................................................................... 5 2. Instruksi di Tahap Hypothesis Testing ............................................... 6 3. Kemampuan Menemukan dan Menghubungkan Konsep .................. 7 B. Kerangka Berpikir .................................................................................. 10 C. Hipotesis Penelitian ................................................................................ 11 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................ 13 B. Subjek Penelitian .................................................................................... 14 C. Data dan Sumber Data ............................................................................ 14
D.
Pengumpulan Data ................................................................................. 15 E. Uji Validitas Data ................................................................................... 17 F. Analisis Data .......................................................................................... 18 G.
Indikator Ketercapaian Penelitian .......................................................... 19 H. Prosedur Penelitian ................................................................................. 20
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ...................................................................................... 22 1. Data Prasiklus ................................................................................. 22 2. Siklus I ............................................................................................ 25 3. Siklus II ........................................................................................... 33 4. Perbandingan Antarsiklus ............................................................... 43 B. Pembahasan ............................................................................................ 45 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ....................................................................................................... 49 B. Implikasi ........................................................................................................ 49 C. Saran .............................................................................................................. 49 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 51 LAMPIRAN .............................................................................................................. 55
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 1.
Indikator Penilaian Concept Map ............................................................. 10 2. Indikator Penilaian Concept Map ............................................................. 16 3. Indikator Ketercapaian Penelitian ............................................................ 19 4. Skor Concept Map Peserta Didik Pada Prasiklus .................................... 23 5. Rencana Instruksi Tahap Hypothesis Testing Pada Siklus I .................... 27 6. Pelaksanaan Instruksi Guru dan Respon Peserta Didik di Tahap Hypothesis Testing Siklus I ....................................................... 29
7. Temuan Siklus I ....................................................................................... 31 8.
Skor Concept Map Peserta Didik Pada Prasiklus dan Siklus I ................ 31 9. Refleksi Kegiatan Siklus I ........................................................................ 32 10.
Rencana Instruksi Tahap Hypothesis Testing Pada Siklus II ................... 35 11. Pelaksanaan Instruksi Guru Dan Respon Peserta Didik di Tahap Hypothesis Testing Siklus II ..................................................... 38
12. Temuan Siklus II ...................................................................................... 41 13.
Skor Concept Map Peserta Didik Pada Siklus I dan Siklus II ................. 41 14. Refleksi Kegiatan Siklus II ...................................................................... 42
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman 1.
Skema Proses Penyusunan Concept Map ..................................................... 9 2. Skema Kerangka Berpikir ............................................................................. 12 3. Tahap dan Waktu Penelitian ......................................................................... 14 4. Contoh Expert Concept Map.......................................................................... 16 5. Skema Triangulasi Metode ........................................................................... 18 6. Analisis Data Model Interaktif ...................................................................... 19 7. Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ................................................. 21 8. Histogram Perolehan Skor Concept Map Peserta Didik Pada
Prasiklus-Siklus II ......................................................................................... 44