Materi 1 penelitian tindakan kelas senin

(1)

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

(

CLASROOM ACTION RESEARCH )

DEPARTEMEN LAS DAN FABRIKASI LOGAM DEPARTEMEN LAS DAN FABRIKASI LOGAM

P4TK/VEDC MALANG P4TK/VEDC MALANG

2009 2009

(2)

MENGAPA HARUS PTK?

• MENGAJAR SAMBIL MENELITI

• _{UNTUK MENINGKATKAN PROSES DAN}

HASIL PEMBELAJARAN

(3)

TINDAKAN BUKAN PTK ?

o

_{Tindakan orang lain}



_

dilihat



ditiru

o

_{Tindakan orang lain}



_

direnungkan



ditiru

o

_{Tindakan orang lain}



_

direnungkan



mengambil prinsip-prinsip



Tindakan

selanjutnya

Bukan PTK

(4)

Tindakan pada PTK

Tindakan

Sendiri

Direnungkan

(direfleksi

Mendapatkan

teori

Mengambil

prinsip-prinsip

Implementasi

Tindakan

selanjutnya

(5)

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang MasalahLatar Belakang Masalah B Identifikasi Masalah

B Identifikasi Masalah

C Pembatasan Masalah

D Rumusan MasalahRumusan Masalah E

E Tujuan PenelitianTujuan Penelitian F Manfaat Penelitian

(6)

A. Latar Belakang

Masalah

_Masalah



_{Ciri masalah mengandung variabel}



_{Variabel: sesuatu yang dapat berubah-ubah}



_{Variabel pada masalah pokok yang diteliti}

dikenal dengan variabel terikat (Y)



_{Masalah tidak berdiri sendiri selalu}

berkonstelasi

dengan masalah lain

(7)

CONTOH MASALAH

Masalah Pokok :

1. Rendahnya hasil belajar matematika pada operasi Rendahnya hasil belajar matematika pada operasi bilangan pecahan .

bilangan pecahan .

Variabel Y : Hasil belajar matematika pada operasi

bilangan pecahan.

2. Kedisiplinan kehadiran siswa pada saat masuk setelah Kedisiplinan kehadiran siswa pada saat masuk setelah istirahat kedua.

istirahat kedua.

Variabel Y : Kedisiplinan kehadiran saat masuk setelah

istirahat kedua.

(8)

Masalah Lain :

1. Penggunaan Pembelajaran dengan

pendekatan konstektual

Variabel X :Pembelajaran dengan

Pendekatan konstektual

2. Pemberian Hukuman Berjenjang

Variabel X : Hukuman berjenjang

(9)

Rendahnya hasil belajar

matematika .... (Y)

Tidak menggunakan pendekatan

kontekstual

Tidak adanya

bimbingan belajar orang tua

Lingkungan yang tidak mendukung

Belum Penggunaan

metode mengajar yang monoton

Belum

menggunakan pembelajaran PAKEM

(10)

ISI LATAR BELAKANG PADA PTK :

1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal) 2.

2. Menulis harapan yang akan dituju (kondisi akhir)Menulis harapan yang akan dituju (kondisi akhir) 3.

3. Adanya masalah : kesenjangan antara Adanya masalah : kesenjangan antara kenyataan dan harapan

kenyataan dan harapan

4. Perlu adanya solusi/pemecahan masalah Perlu adanya solusi/pemecahan masalah melalui penelitian.

(11)

B.IDENTIFIKASI MASALAH

• Bentuknya kalimat tanya

• _{Kalimat tanya dari yang bersifat holistik}

(Umum) ke yang atomistik (Khusus)

• _{Banyaknya kalimat tanya lebih banyak}

dari rumusan masalah

• _{Kalimat tanya tidak harus dijawab,}

(12)

C. PEMBATASAN MASALAH

• Membatasi banyaknya variabel yang

diteliti ( berapa banyak variabel Y dan

berapa banyak variabel X yang diteliti)

• _{Membatasi variabel Y}

• _{Membatasi variabel X}

(13)

D.RUMUSAN MASALAH

 _{Dikembangkan dari identifikasi dan}_{Dikembangkan dari identifikasi dan}

pembatasan masalah

 _{Umumnya berbentuk kalimat tanya}_{Umumnya berbentuk kalimat tanya}

 _{Kalimat tanya yang diajukan mengacu ke}_{Kalimat tanya yang diajukan mengacu ke}

masalah pokok

 _{Kalimat tanya pada rumusan masalah}_{Kalimat tanya pada rumusan masalah}

harus

harus dijawabdijawab

 _{Kualitas penelitian sangat dipengaruhi oleh}_{Kualitas penelitian sangat dipengaruhi oleh}

kualitas jawaban bukan hanya banyaknya

rumusan masalah

(14)

RUMUSAN MASALAH :



_{Sebagai dasar untuk penentuan teori yang}

akan

digunakan.



_{Sebagai arah dalam menentukan judul}

penelitian



_{Sebagai arah dalam menentukan metode}

penelitian



_{Sebagai arah dalam menentukan jenis}

penelitian

(15)

CONTOH RUMUSAN MASALAH

Misalnya :

Misalnya : Y : Hasil belajar matematika….Y : Hasil belajar matematika…. X : Pendekatan konstektual ….

X : Pendekatan konstektual ….

1. Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y?Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y?

 _{Bukan rumusan masalah pada PTK}_{Bukan rumusan masalah pada PTK}

 _{Termasuk penelitian kuantitatif korelasional}_{Termasuk penelitian kuantitatif korelasional}  _{Judul yang sesuai:}_{Judul yang sesuai:}

-- Hubungan antara X dengan YHubungan antara X dengan Y

(16)

2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?



_{Bukan rumusan masalah pada PTK}



_{Termasuk penelitian kuantitatif}

eksperimen



_{Judul yang sesuai:}

--

Pengaruh X terhadap Y

_{Pengaruh X terhadap Y}

(17)

3. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?



_{Rumusan masalah pada PTK}



_{Termasuk penelitian tindakan kelas}



_{Judul yang sesuai:}

--

Upaya peningkatan Y melalui X

--

Optimalisasi Y melalui X

_{Optimalisasi Y melalui X}

--

Penggunaan X untuk meningkatkan Y

(18)

E. TUJUAN

PENELITIAN

_PENELITIAN

1. Tujuan Umum :

Untuk meningkatkan Y

2. Tujuan Khusus :

Untuk meningkatkan Y melalui X

(19)

F. MANFAAT PENELITIAN

1. Manfaat Teoritis :Manfaat Teoritis :

• Mendapatkan teori baru tentang Y melalui X_{Mendapatkan teori baru tentang Y melalui X} • Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya_{Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya}

2. Manfaat Praktis :Manfaat Praktis :

• _{Manfaat bagi siswa}_{Manfaat bagi siswa} • Manfaat bagi guru_{Manfaat bagi guru}

(20)

BAB II

KAJIAN TEORETIK DAN

PENGAJUAN HIPOTESIS

A

Kajian Teori

B

Penelitian yang relevan (bila ada)

C. Kerangka berfikir

_{Kerangka berfikir}

D.

(21)

A. KAJIAN TEORI

 _{Sebagai dasar untuk mencari kebenaran}_{Sebagai dasar untuk mencari kebenaran}

berdasarkan kajian teori

 _{Teori-teori yang diambil harus relevan}_{Teori-teori yang diambil harus relevan}  _{Relevan dengan permasalahan dan}_{Relevan dengan permasalahan dan}

variabel

variabel yang diambilyang diambil

 _{Diambil dari teori-teori yang terbaru}_{Diambil dari teori-teori yang terbaru}  _{Diambil dari berbagai aliran}_{Diambil dari berbagai aliran}

(22)

CONTOH SUB JUDUL PADA

KAJIAN TEORI

Judul Penelitian :

“

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA MELALUI PENGGUNAAN

PENDEKATAN KONTEKSTUAL BAGI

SISWA KELAS IV SD .… SEMESTER ….

TAHUN PELAJARAN ….”

(23)

Sub Judul pada landasan teori :

1. Hasil belajar matematikaHasil belajar matematika a.

a.Hakekat MatematikaHakekat Matematika b.

b.Hakekat BelajarHakekat Belajar c.

c.Hasil BelajarHasil Belajar d.

d.Hasil Belajar MatematikaHasil Belajar Matematika 2.

2. Pembelajaran dengan pendekatan KontekstualPembelajaran dengan pendekatan Kontekstual a.

a.PembelajaranPembelajaran b.

(24)

B. PENELITIAN YANG

RELEVAN (BILA ADA)

 _{Relevan dengan permasalahan dan variabel}_{Relevan dengan permasalahan dan variabel}

yang diteliti

 _{Untuk menghindari duplikasi}_{Untuk menghindari duplikasi}

 _{Penelitian relevan baik dilakukan oleh}_{Penelitian relevan baik dilakukan oleh}

peneliti

(25)

C. KERANGKA BERPIKIR

Berisi analisis, kajian dan simpulan secara deduksi hubungan antar

variabel berdasar kepada teori dan hasil-hasil penelitian yang telah

dibahas

Merupakan pendapat dan pandangan penulis terhadap teori yang

dikemukakan

Merupakan penjelasan sementara terhadap gejala yang menjadi

obyek permasalahan

Alur pikiran yang logis

Stuktur logikanya didasarkan :

- Mempergunakan

- Mempergunakan premis-premispremis-premis yang benar yang benar

- Mempergunakan cara penarikan kesimpulan yang sah

(26)

C. KERANGKA BERFIKIR

Didasarkan pada landasan teori

Disesuaikan dengan permasalahan yang

diambil

Sebagai dasar untuk menentukan

Sebagai dasar untuk menentukan pengajuan pengajuan hipotesis

hipotesis

Klimaks dari kerangka berfikir umumnya

terdapat kata : …… berdasarkan kajian

terdapat kata : …… berdasarkan kajian teori teori dan dan kerangka berfikir diatas, diduga

kerangka berfikir diatas, diduga …. …. (misalnya (misalnya diduga melalui X dapat

(27)

Didasarkan kepada argumentasi berpikir deduktif, guna menjamin:

- Kebenaran pernyataan ilmiah yang telah Kebenaran pernyataan ilmiah yang telah teruji lewat proses teruji lewat proses keilmuwan, sehingga jawaban yang diperoleh benar pula.

keilmuwan, sehingga jawaban yang diperoleh benar pula.

-Keabsyahan yang diakui sebagai pengetahuan ilmiah yang

ditarik secara deduktif akan bersifat konsisten

Bukan sebagai kumpulan teori, melainkan teori yang Bukan sebagai kumpulan teori, melainkan teori yang

dipilih secara selektif untuk membangun kerangka dipilih secara selektif untuk membangun kerangka

argumentasi. argumentasi.

Berupa kesimpulan, misalnya “Berdasarkan analisis ini Berupa kesimpulan, misalnya “Berdasarkan analisis ini

diduga bahwa ...” diduga bahwa ...”

Mencerminkan pernyataan klimak dari seluruh upaya Mencerminkan pernyataan klimak dari seluruh upaya dalam membangun kerangka teoritis yang mendukung dalam membangun kerangka teoritis yang mendukung

hipotesis hipotesis

(28)

KONDISI

AWAL

KONDISI

AKHIR

TINDAKAN

Guru : Belum menggunakan pendekatan kontekstual Siswa : Hasil belajar matematika rendah MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL SIKLUS I Kontekstual yang abstrak SIKLUS II Kontekstual abstrak dan kongkrit HASIL BELAJAR MATEMATIKA

(29)

D. HIPOTESIS TINDAKAN

Merupakan jawaban sementara

berdasarkan

pada kajian teori dan

_{pada kajian teori dan}

kerangka berfikir

Menjawab rumusan masalah yang

diajukan

Merupakan hipotesis tindakan bukan

hipotesis

(30)

Contoh Hipotesis :

1. Rums.Maslh : Apakah terdapat hubungan antara X Rums.Maslh : Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y?

dengan Y?

Judul :

Judul : Hubungan antara X dengan YHubungan antara X dengan Y Hipotesis : pilih salah satu dari :

Hipotesis : pilih salah satu dari :

a. Terdapat hubugan antara X dengan YTerdapat hubugan antara X dengan Y b.

b. Terdapat hubungan positif antara X dengan YTerdapat hubungan positif antara X dengan Y c.

c. Terdapat hubungan negatif antara X dengan YTerdapat hubungan negatif antara X dengan Y

(31)

2. RM : Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?RM : Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y? Judul :

Judul : Pengaruh X terhadap YPengaruh X terhadap Y Hipotesis : pilih salah satu dari :

Hipotesis : pilih salah satu dari :

a. Terdapat pengaruh X terhadap YTerdapat pengaruh X terhadap Y b.

b. Y dengan menggunakan X1 > daripada Y dengan menggunakan X1 > daripada yang menggunakan X2

yang menggunakan X2

c. Y dengan menggunakan X1 < daripada Y dengan menggunakan X1 < daripada yang menggunakan X2

yang menggunakan X2

(32)

3. RuMasRuMas : Apakah melalui X dapat meningkatkan Y? : Apakah melalui X dapat meningkatkan Y? Judul

Judul : : Upaya peningkatan Y melalui XUpaya peningkatan Y melalui X

Hipotesis : Melalui X dapat meningkatkan Y

(PTK)

(33)

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Setting Penelitian

B. Subjek Penelitian

_{Subjek Penelitian}

C. Sumber Data

D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data

E. Validasi Data

F. Analisis Data

G. Indikator Kinerja(bila ada)

H.

(34)

A. SETTING PENELITIAN

1. Waktu PenelitianWaktu Penelitian a.

a. Kapan penelitian itu dilakukanKapan penelitian itu dilakukan b.

b. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan Beri alasan mengapa penelitian dilakukan pada waktu itu (khususnya pada tindakan)

pada waktu itu (khususnya pada tindakan)

2. Tempat PenelitianTempat Penelitian a.

a. Dimana penelitian itu dilakukanDimana penelitian itu dilakukan b.

(35)

B. SUBJEK PENELITIAN



_{Pada PTK tidak menggunakan populasi,}

sample, dan teknik sampling



_{Populasi = sample, merupakan subjek}



_{Subjeknya siswa (dapat guru dan}

sebagainya)

(36)

C. SUMBER DATA

Sumber data dari siswa sebagai

subjek

penelitian

Sumber data lain dari guru atau teman

sejawat

(37)

D. TEKNIK DAN ALAT PENGUMPULAN

DATA

1. Teknik pengumpulan data:Teknik pengumpulan data: a.

a. TesTes b.

b. ObservasiObservasi c.

c. wawancara, dllwawancara, dll 2.

2. Alat pengumpulan dataAlat pengumpulan data a.

a. Butir soal tesButir soal tes b.

b. Lembar observasiLembar observasi c.

(38)

E. VALIDASI DATA

1. Hasil belajar (nilai tes) yang divalidasi instrumen Hasil belajar (nilai tes) yang divalidasi instrumen tes. Menentukan validitas teoritik maupun

tes. Menentukan validitas teoritik maupun

validitas empirik (analisis kualitatif dan

kuantitatif)

2. Proses Pembelajaran (observasi, wawancara) Proses Pembelajaran (observasi, wawancara) yang divalidasi datanya melalui triangulasi:

yang divalidasi datanya melalui triangulasi:

a.Triangulasi sumberTriangulasi sumber b.

(39)

F. ANALISIS DATA

 _{Tidak menggunakan uji statistik}_{Tidak menggunakan uji statistik}  _{Menggunakan analisis diskriptif :}_{Menggunakan analisis diskriptif :}

a. Hasil belajar dianalisis dengan analisis Hasil belajar dianalisis dengan analisis

diskriptif komparatif yaitu membandingkan

nilai tes antar siklus maupun dengan

indikator kinerja

b. Observasi maupun wawancara dengan Observasi maupun wawancara dengan

alanisis diskriptif kualitatif berdasarkan hasil

observasi dan refleksi

(40)

G. INDIKATOR KINERJA

Merupakan kondisi akhir yang diharapkan

Didasarkan pada pengalaman yang lalu

Perlu pertimbangan untuk menetapkan

indikator kinerja (jangan terlalu tinggi)

Misalnya biasanya nilai rata-rata ulangan harian

5,2; indikator kinerjanya menjadi 5,5 (jangan menjadi

9,0)

(41)

H. PROSEDUR PENELITIAN

Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan

metode Penelitian Tindakan kelas terdiri dari

metode Penelitian Tindakan kelas terdiri dari …. …. Siklus

Siklus

Langkah-langkah dalam siklus terdiri dari:

-- PlanningPlanning

-- ActingActing

-- ObservingObserving

-- ReflectingReflecting

Dijelaskan rencana tindakan tiap siklus

(42)

BAB IV

HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN

A. Deskripsi Kondisi AwalDeskripsi Kondisi Awal B.

B. Deskripsi Hasil Siklus IDeskripsi Hasil Siklus I 1.

1. Perencanaan TindakanPerencanaan Tindakan 2.

2. Pelaksanaan TindakanPelaksanaan Tindakan 3.

3. Hasil PengamatanHasil Pengamatan 4.

4. RefleksiRefleksi C.

C. Deskripsi Hasil Siklus II ( seperti siklus I)Deskripsi Hasil Siklus II ( seperti siklus I) D.

(43)

BAB V PENUTUP

A. Simpulan

B. Implikasi/ Rekomendasi

C.

(44)

SIMPULAN

Merupakan sintesis dari berbagai penemuan Penelitian Bersifat terpadu dan menyeluruh, mengemukakan

seluruh hasil penelitian sebagai kesatuan yang utuh dari data yang bersifat terpisah (berbeda dengan hasil

penelitian yang bersifat automistik dan sintetik tiap variabel)

Dapat dilanjutkan Pembahasan kesimpulan Penelitian

(45)

IMPLIKASI

Berupa dampak teoritis terhadap perkembangan

ilmu dan penelitian

Dapat berupa dampak penerapan praktis dalam

pemecahan masalah dan penyusunan

kebijaksanaan

(46)

SARAN

Di dasarkan pada kesimpulan penelitian yang

diperoleh

Di jabarkan secara terinci (misalnya untuk depdiknas,

lembaga, Kepala Sekolah, guru, siswa)

Bersifat operasional, mudah dimengerti

(47)

PENULISAN LAPORAN HASIL

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

A Bagian PembukaBagian Pembuka

1. Halaman JudulHalaman Judul 2.

2. Lembar PengesahanLembar Pengesahan 3.

3. Kata PengantarKata Pengantar 4.

4. Daftar IsiDaftar Isi 5.

5. Daftar Tabel (bila ada)Daftar Tabel (bila ada) 6.

6. Daftar Gambar (bila ada)Daftar Gambar (bila ada) 7.

7. Daftar LampiranDaftar Lampiran 8.

(48)

B. Bagian IsiBagian Isi BAB I

BAB I PENDAHULUANPENDAHULUAN A

A Latar Belakang MasalahLatar Belakang Masalah B

B Perumusan MasalahPerumusan Masalah C

C Tujuan PenelitianTujuan Penelitian D

D Manfaat PenelitianManfaat Penelitian

BAB II

BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESISLANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS

A Landasan TeoriLandasan Teori B

B Penelitian yang RelevanPenelitian yang Relevan C.

C. Kerangka BerfikirKerangka Berfikir D

(49)

BAB III

BAB III METODOLOGI PENELITIANMETODOLOGI PENELITIAN A

A Setting PenelitianSetting Penelitian B

B Subjek PenelitianSubjek Penelitian C

C Sumber DataSumber Data D

D Teknik dan Alat Pengumpulan DataTeknik dan Alat Pengumpulan Data E

E Validasi DataValidasi Data F

F Analisis DataAnalisis Data G

G Indikator Kinerja Indikator Kinerja H

(50)

BAB IV

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A Deskrisi Kondisi AwalDeskrisi Kondisi Awal B

B Deskripsi Siklus IDeskripsi Siklus I C

C Deskripsi Siklus II, dstDeskripsi Siklus II, dst D

D Pembahasan Tiap Siklus dan Antar SiklusPembahasan Tiap Siklus dan Antar Siklus E

E Hasil PenelitianHasil Penelitian

BAB V

BAB V PENUTUPPENUTUP

A SimpulanSimpulan

B Implikasi/ RekomendasiB Implikasi/ Rekomendasi C

(51)

C. Bagian Penunjang

1. Daftar Pustaka

2.

(52)

(1)

PENULISAN LAPORAN HASIL

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

A

Bagian Pembuka

1. Halaman JudulHalaman Judul 2.

2. Lembar PengesahanLembar Pengesahan 3.

3. Kata PengantarKata Pengantar 4.

4. Daftar IsiDaftar Isi 5.

5. Daftar Tabel (bila ada)Daftar Tabel (bila ada) 6.

6. Daftar Gambar (bila ada)Daftar Gambar (bila ada) 7.

7. Daftar LampiranDaftar Lampiran 8.

(2)

B. Bagian IsiBagian Isi BAB I

BAB I PENDAHULUANPENDAHULUAN A

A Latar Belakang MasalahLatar Belakang Masalah B

B Perumusan MasalahPerumusan Masalah C

C Tujuan PenelitianTujuan Penelitian D

D Manfaat PenelitianManfaat Penelitian

BAB II

BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESISLANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS

A Landasan TeoriLandasan Teori B

B Penelitian yang RelevanPenelitian yang Relevan C.

C. Kerangka BerfikirKerangka Berfikir D

(3)

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A

Setting Penelitian

B

Subjek Penelitian

C

Sumber Data

D

Teknik dan Alat Pengumpulan Data

E

Validasi Data

F

Analisis Data

G

Indikator Kinerja

H

(4)

BAB IV

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A Deskrisi Kondisi AwalDeskrisi Kondisi Awal B

B Deskripsi Siklus IDeskripsi Siklus I C

C Deskripsi Siklus II, dstDeskripsi Siklus II, dst D

D Pembahasan Tiap Siklus dan Antar SiklusPembahasan Tiap Siklus dan Antar Siklus E

E Hasil PenelitianHasil Penelitian

BAB V

BAB V PENUTUPPENUTUP

A SimpulanSimpulan

B Implikasi/ RekomendasiB Implikasi/ Rekomendasi C

(5)

C. Bagian Penunjang

1. Daftar Pustaka

2.

(6)