4.2.2.4. Manfaat Energi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD Negeri 2 Seteluk
: 4 /1
: Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
: Manfaat Energi (Sub Tema 2)
: 4
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1.
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : PPKn
Kompetensi
Indikator
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru.
1.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai
amanah warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2.4 Membuat poster tentapentingnya
menghemenergi (melaksanakanhak dan
kewajiban se
4.2 Bekerjasama melaksanakan hak dan
seimbang.
kewajiban sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi
Indikator
3.4 Membandingkan teks petunjuk
penggunaan dua alat yang sama dan berbeda.
3.4.3 Membuat teks petunjuk tentang
menghemat energi.
4.4 Menyajikan teks petunjuk menggunakan
alat dalam bentuk teks tulisan dan visual
menggunakan kosa kata baku dan kalimat
3.4.3 Menyajikan teks petunjuk dalam
bentuk poster.
efektif.
Muatan : Matematika
Kompetensi
Indikator
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan
(biasa, campuran, desimal, dan persen) dan
hubungan diantaranya.
3.2.1 Menunjukkan perbandingan pecahan
dengan garis bilangan dan gambar.
4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk
pecahan (biasa campuran, desimal, dan
persen).
4.2.1 Membandingkan nilai dua pecahan.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati poster, siswa mampu membuat teks petunjuk tentang menghemat
energi dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan teks petunjuk dalam bentuk poster dengan
benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan poster yang menunjukkan pelaksanaan hak
dan kewajiban secara seimbang terhadap penggunaan energi dengan benar.
4. Setelah bereksplorasi dengan garis bilangan, siswa mampu menunjukkan perbandingan
pecahan dengan garis bilangan dan gambar dengan benar.
5. Setelah bereksplorasi, siswa mampu membandingkan nilai dua pecahan dengan benar.
D. MATERI
1. Mengamati poster dan menulis teks petunjuk tentang menhemat energi.
2. Hak dan kewajiban secara seimbang terhadap penggunaan energi.
3. Perbandingan pecahan dengan gari bilangan dan gambar.
4. Membandingkan nilai dua pecahan dengan benar.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
1.
2.
3.
4.
5.
Kegiatan
Inti
Alokasi
Waktu
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
10
agama dan keyakinan masing-masing,
menit
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan.
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Deskripsi Kegiatan
A. Mencoba
1. Siswa mengamati poster hemat air yang ada di buku
siswa.
2. Berdasarkan poster tersebut, siswa menjawab
pertanyaan yang ada di buku siswa.
........
menit
3. Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya kepada
temanya.
4. Siswa mendiskusikan gambar, kalimat dan penyajian.
5. Siswa akan membuat poster menggunakan kalimat
petunjuk dengan tema hemat energi.
6. Awalnya siswa mengisi bagan yang ada di buku siswa
tentang petunjuk menghemat energi. Siswa juga
menuliskan topik, mengapa harus hemat energi dan
kalimat ajakan.
7. Guru memeriksa pekerjaan siswa, jika dirasa sudah
benar siswa akan membuat poster. Siswa membuat
poster dengan menggunakan kalender bekas yang
salah satu sisinya sudah terpakai. (penilaian 1)
8. Guru bisa menunjukkan contoh-contoh lain tentang
poster petunjuk menghemat energi.
9. Siswa menggambar dan menuliskan petunjuk yang
akan dimasukkan ke dalam poster. Siswa membuat
poster sesuai kreasi.
10. Siswa meminta pendapat temannya akan poster yang
sudah dibuatnya.
11. Siswa mengomentari dari sisi kalimat, gambar dan
kerapian.
B. Berdiskusi
1. Siswa duduk dalam kelompok. Setiap kelompok
terdiri dari 5 siswa. Di dalam kelompoknya siswa
mengamati data yang ada di buku siswa.
2. Siswa mendiskusikan pertanyaan:
Tulislah pecahan yang menunjukkan pengguna
sepeda?
Tulislah pecahan yang menunjukkan pengguna
angkutan umum?
Tulislah pecahan yang menunjukkan pejalan kaki?
Mana yang lebih besar? Pecahan untuk pejalan
kaki atau sepeda.
Jelaskan.
Mana yang lebih kecil? Pecahan untuk pengguna
sepeda atau angkutan umum. Jelaskan.
3. Siswa juga mendiskusikan cara membandingkan
pecahan yang penyebutnya sama.
4. Satu perwakilan kelompok akan menyampaikan hasil
pekerjaannya.
5. Guru mendiskusikan mengenai cara membandingkan
pecahan yang penyebut sama, guru bisa memakai data
sebagai contohnya.
6. Siswa bereksplorasi membandingkan pecahan dengan
penyebut yang berbeda.
7. Siswa diminta menuliskan pecahan yang sesuai untuk
ke dua gambar berikut.
8. Siswa membandingkan nilai pecahan yang lebih besar
dan menjelaskan alasannya.
9. Siswa akan membandingkan pecahan dengan
menggukan garis bilangan.
10. Guru menguatkan bagaimana membuat garis bilangan
yang tepat dan meletakkan bilangan pecahan ke dalam
garis bilangan.
11. Guru bisa memulai dengan pecahan.
12. Guru membuat garis bilangan dan membagi menjadi 2
1
bagian 0, 2
dan 1 (atau
1
13. Guru meletakkan 2
1
2 ).
.
14. Kemudian membuat garis bilangan untuk meletakkan
1
pecahan 3
. Guru membagi garis bilangan menjadi
2
3 dan meletakkan bilangan 3 .
15. Guru bertanya. Mana yang lebih besar?
2
3 ? Mengapa?
1
2
atau
16. Guru meminta siswa untuk bereksplorasi dengan
pecahan lainnya secara berpasangan.Guru menyiapkan
kartu-kartu pecahan. Siswa mengambil 2 kartu dan
membandingkannya.
17. Siswa kemudian mencoba untuk menyamakan
penyebut kedua pecahan.
18. Siswa menuliskan kesimpulan.
19. Guru dan siswa melakukan diskusi klasikal membahas
mengenai cara membandingkan pecahan.
20. Guru memberikan kesempatan kepada siswa jika
mereka menemukan cara yang berbeda untuk
membanding pecahan.
21. Guru menuliskan cara-cara yang ditemukan oleh
siswa.
22. Siswa diminta memilih satu cara yang dirasa paling
mudah, dan menjelaskan alasannya.
23. Siswa membaca cara membandingkan pecahan yang
ada di buku siswa.
Membandingkan pecahan.
Banyak cara yang bisa dilakukan untuk membandingkan
dua pecahan yang penyebutnya tidak sama.
6. Kamu bisa meletakkannya pada garis bilangan. Jika
letaknya semakin ke kanan maka nilai pecahan
tersebut semakin besar.
2
1
Contoh: 3 dengan 4
2
1
Maka 3 lebih dari 4
7. Kamu juga bisa menyamakan penyebut.
2
1
Contoh : 3 dengan 4
C. Berlatih
1. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang ada di buku
siswa.
2. Siswa mengerjakan secara individu dengan cara yang
dianggap paling mudah.
3. Siswa mendiskusikan jawabannya secara berpasangan.
4. Diskusi klasikal, guru memberikan kesempatan
kepada siswa soal yang dianggap sulit.
Kegiatan
Penutup
A. Renungkan
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
buku guru.
15
menit
B. Pengayaan
Siswa bisa diberikan soal-soal dengan pecahan senilai
yang lebih rumit.
C. Remidial
Siswa yang belum bisa membandingkan pecahan dapat
mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa
dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar
30–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa
siswa sekaligus.
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa menyampaikan kepada orang tuanya tentang poster
yang telah mereka buat dan meminta pendapat orang tua.
Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
2. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC
5. Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pemanfaatan Energi.
6. Kartu-kartu bilangan pecahan
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. PPkn dan Bahasa Indonesia: Poster hemat energi
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2.
Matematika-Eksplorasi Membandingkan pecahan
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
3. Diskusi
Diskusi saat membahas hak dan kewajiban
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan disiplin)
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama
: ……………………….
Kelas/Semester
: .....................................
Pelaksanaan Pengamatan
: .....................................
No
Sikap
1.
Disiplin
2.
Tanggung
jawab
Belum
Terlihat
Mulai
Terlihat
Mulai
Berkemban
g
Membuday
a
Keteranga
n
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian sikap (patuh, tertib, kreatif, dan mengikuti prosedur).
NO
SIKAP
1
2
3
4
Patuh
Tertib
Kreatif
Mengikuti
prosedur
Belum
Terlihat
KRITERIA
Keter
Mulai
Mulai
Membuda
angan
terlihat
Berkembang
ya
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
HANIK, S.Pd.SD
NIP. 19660507 198803 2 016
Seteluk, Juli 2016
Guru Kelas,
ILHAM, S.Pd.SD
NIP 19811111 200604 1 015
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD Negeri 2 Seteluk
: 4 /1
: Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
: Manfaat Energi (Sub Tema 2)
: 4
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1.
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : PPKn
Kompetensi
Indikator
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru.
1.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai
amanah warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2.4 Membuat poster tentapentingnya
menghemenergi (melaksanakanhak dan
kewajiban se
4.2 Bekerjasama melaksanakan hak dan
seimbang.
kewajiban sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi
Indikator
3.4 Membandingkan teks petunjuk
penggunaan dua alat yang sama dan berbeda.
3.4.3 Membuat teks petunjuk tentang
menghemat energi.
4.4 Menyajikan teks petunjuk menggunakan
alat dalam bentuk teks tulisan dan visual
menggunakan kosa kata baku dan kalimat
3.4.3 Menyajikan teks petunjuk dalam
bentuk poster.
efektif.
Muatan : Matematika
Kompetensi
Indikator
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan
(biasa, campuran, desimal, dan persen) dan
hubungan diantaranya.
3.2.1 Menunjukkan perbandingan pecahan
dengan garis bilangan dan gambar.
4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk
pecahan (biasa campuran, desimal, dan
persen).
4.2.1 Membandingkan nilai dua pecahan.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati poster, siswa mampu membuat teks petunjuk tentang menghemat
energi dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan teks petunjuk dalam bentuk poster dengan
benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan poster yang menunjukkan pelaksanaan hak
dan kewajiban secara seimbang terhadap penggunaan energi dengan benar.
4. Setelah bereksplorasi dengan garis bilangan, siswa mampu menunjukkan perbandingan
pecahan dengan garis bilangan dan gambar dengan benar.
5. Setelah bereksplorasi, siswa mampu membandingkan nilai dua pecahan dengan benar.
D. MATERI
1. Mengamati poster dan menulis teks petunjuk tentang menhemat energi.
2. Hak dan kewajiban secara seimbang terhadap penggunaan energi.
3. Perbandingan pecahan dengan gari bilangan dan gambar.
4. Membandingkan nilai dua pecahan dengan benar.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
1.
2.
3.
4.
5.
Kegiatan
Inti
Alokasi
Waktu
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
10
agama dan keyakinan masing-masing,
menit
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan.
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Deskripsi Kegiatan
A. Mencoba
1. Siswa mengamati poster hemat air yang ada di buku
siswa.
2. Berdasarkan poster tersebut, siswa menjawab
pertanyaan yang ada di buku siswa.
........
menit
3. Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya kepada
temanya.
4. Siswa mendiskusikan gambar, kalimat dan penyajian.
5. Siswa akan membuat poster menggunakan kalimat
petunjuk dengan tema hemat energi.
6. Awalnya siswa mengisi bagan yang ada di buku siswa
tentang petunjuk menghemat energi. Siswa juga
menuliskan topik, mengapa harus hemat energi dan
kalimat ajakan.
7. Guru memeriksa pekerjaan siswa, jika dirasa sudah
benar siswa akan membuat poster. Siswa membuat
poster dengan menggunakan kalender bekas yang
salah satu sisinya sudah terpakai. (penilaian 1)
8. Guru bisa menunjukkan contoh-contoh lain tentang
poster petunjuk menghemat energi.
9. Siswa menggambar dan menuliskan petunjuk yang
akan dimasukkan ke dalam poster. Siswa membuat
poster sesuai kreasi.
10. Siswa meminta pendapat temannya akan poster yang
sudah dibuatnya.
11. Siswa mengomentari dari sisi kalimat, gambar dan
kerapian.
B. Berdiskusi
1. Siswa duduk dalam kelompok. Setiap kelompok
terdiri dari 5 siswa. Di dalam kelompoknya siswa
mengamati data yang ada di buku siswa.
2. Siswa mendiskusikan pertanyaan:
Tulislah pecahan yang menunjukkan pengguna
sepeda?
Tulislah pecahan yang menunjukkan pengguna
angkutan umum?
Tulislah pecahan yang menunjukkan pejalan kaki?
Mana yang lebih besar? Pecahan untuk pejalan
kaki atau sepeda.
Jelaskan.
Mana yang lebih kecil? Pecahan untuk pengguna
sepeda atau angkutan umum. Jelaskan.
3. Siswa juga mendiskusikan cara membandingkan
pecahan yang penyebutnya sama.
4. Satu perwakilan kelompok akan menyampaikan hasil
pekerjaannya.
5. Guru mendiskusikan mengenai cara membandingkan
pecahan yang penyebut sama, guru bisa memakai data
sebagai contohnya.
6. Siswa bereksplorasi membandingkan pecahan dengan
penyebut yang berbeda.
7. Siswa diminta menuliskan pecahan yang sesuai untuk
ke dua gambar berikut.
8. Siswa membandingkan nilai pecahan yang lebih besar
dan menjelaskan alasannya.
9. Siswa akan membandingkan pecahan dengan
menggukan garis bilangan.
10. Guru menguatkan bagaimana membuat garis bilangan
yang tepat dan meletakkan bilangan pecahan ke dalam
garis bilangan.
11. Guru bisa memulai dengan pecahan.
12. Guru membuat garis bilangan dan membagi menjadi 2
1
bagian 0, 2
dan 1 (atau
1
13. Guru meletakkan 2
1
2 ).
.
14. Kemudian membuat garis bilangan untuk meletakkan
1
pecahan 3
. Guru membagi garis bilangan menjadi
2
3 dan meletakkan bilangan 3 .
15. Guru bertanya. Mana yang lebih besar?
2
3 ? Mengapa?
1
2
atau
16. Guru meminta siswa untuk bereksplorasi dengan
pecahan lainnya secara berpasangan.Guru menyiapkan
kartu-kartu pecahan. Siswa mengambil 2 kartu dan
membandingkannya.
17. Siswa kemudian mencoba untuk menyamakan
penyebut kedua pecahan.
18. Siswa menuliskan kesimpulan.
19. Guru dan siswa melakukan diskusi klasikal membahas
mengenai cara membandingkan pecahan.
20. Guru memberikan kesempatan kepada siswa jika
mereka menemukan cara yang berbeda untuk
membanding pecahan.
21. Guru menuliskan cara-cara yang ditemukan oleh
siswa.
22. Siswa diminta memilih satu cara yang dirasa paling
mudah, dan menjelaskan alasannya.
23. Siswa membaca cara membandingkan pecahan yang
ada di buku siswa.
Membandingkan pecahan.
Banyak cara yang bisa dilakukan untuk membandingkan
dua pecahan yang penyebutnya tidak sama.
6. Kamu bisa meletakkannya pada garis bilangan. Jika
letaknya semakin ke kanan maka nilai pecahan
tersebut semakin besar.
2
1
Contoh: 3 dengan 4
2
1
Maka 3 lebih dari 4
7. Kamu juga bisa menyamakan penyebut.
2
1
Contoh : 3 dengan 4
C. Berlatih
1. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang ada di buku
siswa.
2. Siswa mengerjakan secara individu dengan cara yang
dianggap paling mudah.
3. Siswa mendiskusikan jawabannya secara berpasangan.
4. Diskusi klasikal, guru memberikan kesempatan
kepada siswa soal yang dianggap sulit.
Kegiatan
Penutup
A. Renungkan
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
buku guru.
15
menit
B. Pengayaan
Siswa bisa diberikan soal-soal dengan pecahan senilai
yang lebih rumit.
C. Remidial
Siswa yang belum bisa membandingkan pecahan dapat
mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa
dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar
30–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa
siswa sekaligus.
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa menyampaikan kepada orang tuanya tentang poster
yang telah mereka buat dan meminta pendapat orang tua.
Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
2. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC
5. Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pemanfaatan Energi.
6. Kartu-kartu bilangan pecahan
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. PPkn dan Bahasa Indonesia: Poster hemat energi
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2.
Matematika-Eksplorasi Membandingkan pecahan
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
3. Diskusi
Diskusi saat membahas hak dan kewajiban
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan disiplin)
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama
: ……………………….
Kelas/Semester
: .....................................
Pelaksanaan Pengamatan
: .....................................
No
Sikap
1.
Disiplin
2.
Tanggung
jawab
Belum
Terlihat
Mulai
Terlihat
Mulai
Berkemban
g
Membuday
a
Keteranga
n
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian sikap (patuh, tertib, kreatif, dan mengikuti prosedur).
NO
SIKAP
1
2
3
4
Patuh
Tertib
Kreatif
Mengikuti
prosedur
Belum
Terlihat
KRITERIA
Keter
Mulai
Mulai
Membuda
angan
terlihat
Berkembang
ya
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
HANIK, S.Pd.SD
NIP. 19660507 198803 2 016
Seteluk, Juli 2016
Guru Kelas,
ILHAM, S.Pd.SD
NIP 19811111 200604 1 015