4.2.2.6. Manfaat Energi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD Negeri 2 Seteluk
: 4 /1
: Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
: Manfaat Energi (Sub Tema 2)
: 6
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : PPKn
Kompetensi
Indikator
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru.
1.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai
amanah warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan seharihari
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai 3.2.3 Menjelaskan hak dan kewajiban
warga masyarakat dalam kehidupan sehari- sebagai
warga
masyarakat
dalam
hari.
kehidupan sehari-hari.
4.2 Bekerja sama melaksanakan hak dan 4.2.3 Mengomunikasikan pentingnya kerja
kewajiban sebagai warga masyarakat dalam sama dalam melaksanakan hak dan
kehidupan sehari-hari.
kewajiban sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
Muatan : PJOK
Kompetensi
Indikator
3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak 3.1.2 Menjelaskan prosedur variasi pola
dasar
lokomotor,
nonlokomotor,
dan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, manipulatif dalam permainan bola besar.
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
permainan bola besar sederhana dan atau
tradisional.
4.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola
gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
permainan bola besar sederhana dan atau
tradisional.
Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi
4.1.2 Mempraktikkan prosedur variasi
pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor,
dan manipulatif dalam permainan bola
besar.
Indikator
3.1 Menemutunjukkan gagasan pokok dan 3.1.1
Menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks gagasan pendukung yang diperoleh dari
lisan, tulis, atau visual.
teks visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan
berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke gagasan pendukung yang diperoleh dari
dalam kerangka tulis.
teks visual.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual.
2. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
4. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan pentingnya kerja
sama dalam melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
5. Setelah berdiskusi dan mengamati peragaan dari guru, siswa mampu menjelaskan
prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam
permainan bola besar dengan benar.
6. Setelah berdiskusi dan mengamati peragaan dari guru, siswa mampu mempraktikkan
prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif dalam
permainan bola besar dengan benar.
D. MATERI
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung.
2. Gak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3. Gerak lokomotor dan non-lokomotor.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan
lagu yang relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan
Inti
A. Berdiskusi
1. Memulai pembelajaran, guru bertanya kepada
siswa: Apa yang dapat kamu lakukan untuk
menghemat energi?
2. Sebelum melakukan kampanye, siswa melihat
kembali rancangan poster yang telah mereka
buat sebelumnya.
3. Siswa diminta menyelesaikan poster tersebut
sesuai kriteria yang telah ditentukan.
4. Siswa memberikan tanda centang untuk
kriteria yang sudah mereka penuhi. Berikut
adalah kriteria yang harus dipenuhi.
5. Setelah siswa memastikan bahwa poster yang
Alokasi
Waktu
10
menit
. . .. .
menit
mereka buat memenuhi kriteria, siswa
mendiskusikan
poster
tersebut
secara
berkelompok.
6. Siswa
berlatih
melakukan
kampanye
menggunakan poster tersebut dalam kelompok.
7. Setelah semua anggota kelompok siap, siswa
menuju ke tempat-tempat yang telah ditentukan
guru untuk melakukan kampanye sesuai
pembagian tugas.
8. Setelah selesai melakukan kampanye, siswa
membaca teks berikut.
9. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di
buku siswa.
B. Berlatih
1. Guru menyampaikan bahwa
kembali bermain bola zig zag.
siswa
akan
2. Sebelum
bermain,
siswa diminta
mendiskusikan kembali secara berpasangan
cara memainkan permainan bola zig zag.
3. Siswa menuliskan jawaban mereka di buku
siswa.
4. Sebelum
melakukan
permainan,
siswa
melakukan pemanasan terlebih dahulu dengan
panduan guru.
Kegiatan
Penutup
5. Siswa mendengarkan arahan dan contoh yang
disampaikan oleh guru.
6. Siswa mendiskusikans strategi sebelum
bermain.
7. Siswa bermain bola zig zag.
8. Setelah bermain, siswa melakukan refleksi
dengan menjawab pertanyaan yang terdapat di
buku siswa.
A. Renungkan
1. Siswa
melakukan
perenungan
dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
buku siswa.
2. Guru
dapat
menambahkan
pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang terdapat
pada lampiran di buku guru.
15
menit
B. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih
menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung
dari teks visual tambahan yang disediakan guru.
C. Remidial
Siswa yang belum mampu menentukan gagasan
pokok dan gagasan pendukung dengan baik dapat
diberikan beberapa bahan bacaan yang lebih
sederhana dan diminta untuk menggarisbawahi
gagasan pokok paragraf demi paragrap di bawah
arahan dari guru.
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa menujukkan poster yang telah dibuat kepada
orang tua mereka. Siswa mengampanyekan kepada
orang tua mereka isi yang terdapat dalam poster
tersebut. Siswa meminta orang tua mereka
menuliskan pendapat mereka tentang kampanye
yang dilakukan siswa.
E. Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chotib.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC
4. Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pemanfaatan Energi.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia
Poster dinilai dengan daftar periksa.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2. PPKn
Dinilai dengan catatan anekdot
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama
: ……………………….
Kelas/Semester
: .....................................
Pelaksanaan Pengamatan
: .....................................
No
Sikap
1.
Memahami
hak
&
kewajiban
2.
Melaksanak
an hak &
kewajiban.
Belum
Terlihat
Mulai
Terlihat
Mulai
Berkemban
g
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Membuday
a
Keteranga
n
3. PJOK
PJOK dinilai dengan catatan anekdot
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama
: ……………………….
Kelas/Semester
: .....................................
Pelaksanaan Pengamatan
: .....................................
No
Sikap
1.
Memahami
gerak dasar
lokomotor
&
nonlokomotor
2.
Memainkan
permainan
bola besar
Belum
Terlihat
Mulai
Terlihat
Mulai
Berkemban
g
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Membuday
a
Keteranga
n
Penilaian sikap (rasa ingin tahu, objektif, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggungjawab, menghargai kerja individu dan kelompok).
NO
SIKAP
1
Rasa ingin
tahu
Objektif
Teliti
Cermat
Tekun
Hai-Hati
Bertanggu
ngjawab
Mengharg
ai kerja
Individu
dan
kelompok
2
3
4
5
6
7
8
Belum
Terlihat
KRITERIA
Mulai
Mulai
terlihat
Berkembang
Memb
udaya
Keter
angan
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Seteluk, Juli 2016
Guru Kelas,
HANIK, S.Pd.SD
NIP. 19660507 198803 2 016
ILHAM, S.Pd.SD
NIP 19811111 200604 1 015
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD Negeri 2 Seteluk
: 4 /1
: Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
: Manfaat Energi (Sub Tema 2)
: 6
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : PPKn
Kompetensi
Indikator
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru.
1.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai
amanah warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan seharihari
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai 3.2.3 Menjelaskan hak dan kewajiban
warga masyarakat dalam kehidupan sehari- sebagai
warga
masyarakat
dalam
hari.
kehidupan sehari-hari.
4.2 Bekerja sama melaksanakan hak dan 4.2.3 Mengomunikasikan pentingnya kerja
kewajiban sebagai warga masyarakat dalam sama dalam melaksanakan hak dan
kehidupan sehari-hari.
kewajiban sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
Muatan : PJOK
Kompetensi
Indikator
3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak 3.1.2 Menjelaskan prosedur variasi pola
dasar
lokomotor,
nonlokomotor,
dan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, manipulatif dalam permainan bola besar.
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
permainan bola besar sederhana dan atau
tradisional.
4.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola
gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
permainan bola besar sederhana dan atau
tradisional.
Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi
4.1.2 Mempraktikkan prosedur variasi
pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor,
dan manipulatif dalam permainan bola
besar.
Indikator
3.1 Menemutunjukkan gagasan pokok dan 3.1.1
Menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks gagasan pendukung yang diperoleh dari
lisan, tulis, atau visual.
teks visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan
berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke gagasan pendukung yang diperoleh dari
dalam kerangka tulis.
teks visual.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual.
2. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
4. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan pentingnya kerja
sama dalam melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
5. Setelah berdiskusi dan mengamati peragaan dari guru, siswa mampu menjelaskan
prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam
permainan bola besar dengan benar.
6. Setelah berdiskusi dan mengamati peragaan dari guru, siswa mampu mempraktikkan
prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif dalam
permainan bola besar dengan benar.
D. MATERI
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung.
2. Gak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3. Gerak lokomotor dan non-lokomotor.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan
lagu yang relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan
Inti
A. Berdiskusi
1. Memulai pembelajaran, guru bertanya kepada
siswa: Apa yang dapat kamu lakukan untuk
menghemat energi?
2. Sebelum melakukan kampanye, siswa melihat
kembali rancangan poster yang telah mereka
buat sebelumnya.
3. Siswa diminta menyelesaikan poster tersebut
sesuai kriteria yang telah ditentukan.
4. Siswa memberikan tanda centang untuk
kriteria yang sudah mereka penuhi. Berikut
adalah kriteria yang harus dipenuhi.
5. Setelah siswa memastikan bahwa poster yang
Alokasi
Waktu
10
menit
. . .. .
menit
mereka buat memenuhi kriteria, siswa
mendiskusikan
poster
tersebut
secara
berkelompok.
6. Siswa
berlatih
melakukan
kampanye
menggunakan poster tersebut dalam kelompok.
7. Setelah semua anggota kelompok siap, siswa
menuju ke tempat-tempat yang telah ditentukan
guru untuk melakukan kampanye sesuai
pembagian tugas.
8. Setelah selesai melakukan kampanye, siswa
membaca teks berikut.
9. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di
buku siswa.
B. Berlatih
1. Guru menyampaikan bahwa
kembali bermain bola zig zag.
siswa
akan
2. Sebelum
bermain,
siswa diminta
mendiskusikan kembali secara berpasangan
cara memainkan permainan bola zig zag.
3. Siswa menuliskan jawaban mereka di buku
siswa.
4. Sebelum
melakukan
permainan,
siswa
melakukan pemanasan terlebih dahulu dengan
panduan guru.
Kegiatan
Penutup
5. Siswa mendengarkan arahan dan contoh yang
disampaikan oleh guru.
6. Siswa mendiskusikans strategi sebelum
bermain.
7. Siswa bermain bola zig zag.
8. Setelah bermain, siswa melakukan refleksi
dengan menjawab pertanyaan yang terdapat di
buku siswa.
A. Renungkan
1. Siswa
melakukan
perenungan
dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
buku siswa.
2. Guru
dapat
menambahkan
pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang terdapat
pada lampiran di buku guru.
15
menit
B. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih
menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung
dari teks visual tambahan yang disediakan guru.
C. Remidial
Siswa yang belum mampu menentukan gagasan
pokok dan gagasan pendukung dengan baik dapat
diberikan beberapa bahan bacaan yang lebih
sederhana dan diminta untuk menggarisbawahi
gagasan pokok paragraf demi paragrap di bawah
arahan dari guru.
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa menujukkan poster yang telah dibuat kepada
orang tua mereka. Siswa mengampanyekan kepada
orang tua mereka isi yang terdapat dalam poster
tersebut. Siswa meminta orang tua mereka
menuliskan pendapat mereka tentang kampanye
yang dilakukan siswa.
E. Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chotib.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC
4. Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pemanfaatan Energi.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia
Poster dinilai dengan daftar periksa.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2. PPKn
Dinilai dengan catatan anekdot
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama
: ……………………….
Kelas/Semester
: .....................................
Pelaksanaan Pengamatan
: .....................................
No
Sikap
1.
Memahami
hak
&
kewajiban
2.
Melaksanak
an hak &
kewajiban.
Belum
Terlihat
Mulai
Terlihat
Mulai
Berkemban
g
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Membuday
a
Keteranga
n
3. PJOK
PJOK dinilai dengan catatan anekdot
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama
: ……………………….
Kelas/Semester
: .....................................
Pelaksanaan Pengamatan
: .....................................
No
Sikap
1.
Memahami
gerak dasar
lokomotor
&
nonlokomotor
2.
Memainkan
permainan
bola besar
Belum
Terlihat
Mulai
Terlihat
Mulai
Berkemban
g
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Membuday
a
Keteranga
n
Penilaian sikap (rasa ingin tahu, objektif, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggungjawab, menghargai kerja individu dan kelompok).
NO
SIKAP
1
Rasa ingin
tahu
Objektif
Teliti
Cermat
Tekun
Hai-Hati
Bertanggu
ngjawab
Mengharg
ai kerja
Individu
dan
kelompok
2
3
4
5
6
7
8
Belum
Terlihat
KRITERIA
Mulai
Mulai
terlihat
Berkembang
Memb
udaya
Keter
angan
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Seteluk, Juli 2016
Guru Kelas,
HANIK, S.Pd.SD
NIP. 19660507 198803 2 016
ILHAM, S.Pd.SD
NIP 19811111 200604 1 015