4.2.2.2. Manfaat Energi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD Negeri 2 Seteluk
: 4 /1
: Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
: Manfaat Energi (Sub Tema 2)
: 2
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : SBdP
Kompetensi
Indikator
3.2
Memahami tanda tempo dan tinggi 3.2.4 Menyanyikan syair lagu “Menanam
rendah nada.
Jagung” sesuai dengan tinggi rendah nada
4.2
Menampilkan tempo lambat, sedang 4.2.4 Menyanyikan lagu “Menanam
dan cepat melalui lagu.
Jangung” sesuai dengan tempo (sedang)
diiringi ketukan.
Muatan : Matematika
Kompetensi
Indikator
3.1
Menjelaskan pecahan- pecahan yang 3.3.4 Membuktikan hubungan pembilang
senilai dengan gambar atau model kongkrit.
dan penyebut antar pecahan senilai.
4.1 Mengidentifikasi pecahan-pecahan yang 4.3.4 Menemukan pecahan- pecahan yang
senilai dengan gambar atau model kongkrit.
senilai dengan satu pecahan.
Muatan : PPKn
Kompetensi
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru.
1.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai
Indikator
amanah warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan seharihari
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai 3.2.4 Menunjukkan contoh melaksanakan
warga masyarakat dalam kehidupan sehari- hak dan kewajiban secara seimbang.
hari.
4.2 Bekerjasama melaksanakan
4.2.4 Menceritakan pengalaman diri
hak dan kewajiban sebagai warga melaksanakan hak dan kewajiban secara
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
seimbang dalam kehidupan
masyarakat.
C. TUJUAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menunjukkan contoh melaksanakan hak dan kewajiban
secara seimbang dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan
kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat dengan benar.
3. Setelah bereksplorasi, siswa mampu membuktikan hubungan pembilang dan penyebut
antar pecahan senilai dengan benar.
4. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menemukan pecahan-pecahan yang senilai dengan
satu pecahan dengan benar.
5. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan syair lagu “Menanam Jagung” sesuai
dengan tinggi rendah nada dengan benar.
6. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu “Menanam Jagung” sesuai dengan
tempo (sedang) diiringi ketukan dan tepuk tangan dengan
D. MATERI
1. Contoh melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat.
2. Hubungan pembilang dan penyebut antar pecahan senilai.
3. Menyanyikan lagu “Menanam Jagung” sesuai dengan tinggi rendah nada.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
1.
2.
3.
4.
5.
Kegiatan
Inti
Alokasi
Waktu
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
10
agama dan keyakinan masing-masing,
menit
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan.
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Deskripsi Kegiatan
A. Mengamati
1. Secara individu siswa membaca teks menghemat
kertas yang ada di buku siswa.
........
menit
2. Siswa menuliskan sebanyak-banyaknya manfaat
dari kertas. Siswa menuliskan pada tabel yang
disiapkan.
3. Setiap siswa memegang jawabannya. Siswa mencari
pasangan dengan aba-aba
dari
guru. Siswa
menyampaikan jawabannya teman pasangannya.
Siswa menambahkan jawaban dari temannya ke
tabel jika dirasa benar. Siswa bertukar pasangan
sebanyak dua kali.
4. Guru menanyakan: Apa yang terjadi jika tidak ada
kertas? Siswa menjawab dengan menunjuk tangan.
Guru menyampaikan pentingnya kertas dalam
kehidupan sehari-hari.
5. Siswa dibagi menjadi kelompok. Setiap kelompok
terdiri dari 5 siswa. Dalam kelompoknya siswa
mendiskusikan masalah berikut.
Setujukah kamu dengan penggunaan kertas
seperti pada gambar berikut. Mengapa?
6. Siswa mendiskusikan sikap dan alasannya.
7. Setiap kelompok mempresentasikan jawabannya di
depan kelas.
8. Guru menguatkan bahwa kertas dibuat dari pohon.
Ketika kita boros kertas sama artinya dengan
memicu semakin cepat penebangan pohon. Guru
juga
menyampaikan
dampak-dampak
dari
penebangan pohon.
9. Ketika sudah selesai siswa kembali ke kelompoknya
untuk mendiskusikan pertanyaan berikut.
Bagaimana penggunaan kertas yang baik?
Mengapa?
Mengapa kita harus menghemat penggunaan
kertas?
Apakah dengan menghemat kertas, kita
sudah melaksanakan hak dan kewajiban kita
seimbang? Jelaskan.
Tulislah cara untuk menghemat kertas?
10. Siswa menuliskan jawabannya di kertas bekas.
Salah
satu
perwakilan kelompok
akan
mempresentasikan jawabannya kepada kelompok
lain. Siswa kelompok yang mendengarkan bisa
memberikan saran dan pendapatnya.
11. Guru memberikan penguatan bahwa menghemat
kertas artinya kita melaksanakan hak dan kewajiban
dengan seimbang. Guru menyampaikan sebisa
mungkin menggunakan kertas bekas dalam kegiatan
sehari-hari.
12. Siswa menuliskan contoh-contoh kegiatan dalam
melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang.
13. Siswa menuliskan pengalamannya menggunakan
kertas. (Penilaian 1)
B. Mencoba
1. Siswa bereksplorasi mencari pecahan-pecahan
senilai.
2. Siswa membuat pecahan 1 sampai 1/12. dengan
menggunakan kertas bekas.Lihat panduan di buku
siswa.
3. Guru memberikan intruksi satu-persatu dan siswa
menirukan. Guru memastikan semua siswa
membuat model sebagai berikut.
4. Siswa duduk dalam kelompok. Setiap siswa
meletakkan pecahan yang sudah dibuatnya di depan
meja masing-masing.
5. Guru meminta siswa mengamati pecahan-pecahan
1
2 .Siswa bisa
yang sama panjang dengan
mengambil
pecahan-pecahan
tersebut,
menyusunnya dan menjelaskan kepada teman dalam
kelompoknya bahwa pecahan tersebut sama dengan
1
2 .
6. Guru menyampaikan bahwa pecahan yang
panjangnya sama tadi juga bisa disebut pecahan
senilai.
Pecahan senilai untuk
7. Secara individu siswa diminta menemukan pecahan
yang senilai dengan
pecahan
1
3
1
3
. Siswa mengamati
mengambilnya dan menemukan
1
3
pecahan yang sama panjang dengan
(sama
dengan cara menemukan pecahan yang senilai
1
2 ).
dengan
8. Siswa menuliskan pada diagram di buku siswa.
9. Siswa menjelaskan kepada temannya mengapa
1
pecahan-pecahan tersebut senilai dengan 3 .
10. Kegiatan ini sama untuk pecahan yang senilai
1
dengan 4 .
11. Siswa menuliskan pecahan-pecahan yang senilai
tadi pada tabel.
12. Guru meminta siswa melihat setiap kesamaan
1 2
=
misalkan 2 4
1 2
=
3 6 .
atau
13. Siswa menganalisis hubungan antara pembilang dan
penyebut pada pecahan senilai?
14. Siswa menyampaikan pendapat kelompoknya di
depan kelas.
15. Siswa menuliskan hasil kesimpulannya di buku
siswa.
16. Siswa juga melakukan eksplorasi untuk menemukan
bilangan pengali pembilang dan penyebut.
17. Siswa menuliskan kesimpulan.
18. Diskusi kelas, guru memberikan penguatan bahwa
Untuk menemukan pecahan senilai kamu bisa
mengalikan atau membagi pembilang dan penyebut
dengan bilangan yang sama. Bilangan tersebut
adalah bilangan bulat bukan 0.
19. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang ada di
buku siswa.
20. Setelah selesai menjawab siswa mendiskusikan
hasilnya dengan kelompoknya. Guru menguatkann
jawaban siswa dan memberi kesempatan bertanya
jika ada hal-hal yang belum jelas.
C. Bernyanyi
1. Siswa akan kembali berlatih lagu “Memanam
Jagung”.
2. Guru mencontohkan lagu “Menanam Jagung”
dengan iringan ketukan
tempo sedang. Guru
mencontohkan dengan ekspresi yang tepat.
3. Siswa menyanyikan syair lagu dengan bersamasama satu kelas dengan tempo sedang. Guru
memberikan aba-aba ketukan dengan tempo abaabasedang.
4. Siswa dibagi ke dalam kelompok. Siswa berlatih
dalam kelompoknya syair lagu ini dengan tempo
sedang, siswa juga memperhatikan tinggi rendah
nada. Siswa berlatih tempo dengan tepuk tangan.
5. Setiap siswa akan maju menyanyi di depan kelas
untuk penilaian. Guru mengingatkan ekspresi saat
bernyanyi harus sesuai dengan lagu.
6. Setelah semua siswa selesai, siswa meminta
pendapat teman di kelompoknya untuk menilai lagu
yang dia telah nyanyikan.
7. Hal-hal yang dinilai adalah:
- Apakah tinggi rendah nada sudah sesuai?
- Apakah tempo sudah sesuai.
- Apakah ekspresi juga sudah tepat.
Kegiatan
Penutup
A. Renungkan
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
buku guru.
15
menit
B. Pengayaan
Siswa bisa diberikan soal-soal dengan pecahan senilai
yang lebih rumit.
C. Remidial
Siswa yang belum bisa pecahan senilai dapat
mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa
dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar
30–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa
siswa sekaligus.
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa menyampaikan
kepada orang tuanya
pentingnya kertas.
Siswa mendiskusikan dengan orang tuanya apakah
dikeluarganya sudah menghemat kertas.
E. Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
2. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC
5. Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pemanfaatan Energi.
6. Video Energi alternatif.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Matematika: soal-soal latihan dinilai dengan penilaian angka.
2. PPKn: Cerita pengalaman menggunakan kertas.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
3. SBdP-menyanyikan lagu Menanam Jagung dengan tempo sedang.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Penilaian sikap (rasa ingin tahu, jujur, teliti, hati-hati, bertanggung jawab).
NO
1
2
3
4
5
SIKAP
Belum
Terlihat
KRITERIA
Mulai
Mulai
terlihat
Berkembang
Membuday
a
Ketera
ngan
Rasa ingin
tahu
Jujur
Teliti
Hati-hati
Bertanggun
gjawab
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Seteluk, Juli 2016
Guru Kelas,
HANIK, S.Pd.SD
NIP. 19660507 198803 2 016
ILHAM, S.Pd.SD
NIP 19811111 200604 1 015
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD Negeri 2 Seteluk
: 4 /1
: Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
: Manfaat Energi (Sub Tema 2)
: 2
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : SBdP
Kompetensi
Indikator
3.2
Memahami tanda tempo dan tinggi 3.2.4 Menyanyikan syair lagu “Menanam
rendah nada.
Jagung” sesuai dengan tinggi rendah nada
4.2
Menampilkan tempo lambat, sedang 4.2.4 Menyanyikan lagu “Menanam
dan cepat melalui lagu.
Jangung” sesuai dengan tempo (sedang)
diiringi ketukan.
Muatan : Matematika
Kompetensi
Indikator
3.1
Menjelaskan pecahan- pecahan yang 3.3.4 Membuktikan hubungan pembilang
senilai dengan gambar atau model kongkrit.
dan penyebut antar pecahan senilai.
4.1 Mengidentifikasi pecahan-pecahan yang 4.3.4 Menemukan pecahan- pecahan yang
senilai dengan gambar atau model kongkrit.
senilai dengan satu pecahan.
Muatan : PPKn
Kompetensi
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru.
1.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai
Indikator
amanah warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan seharihari
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai 3.2.4 Menunjukkan contoh melaksanakan
warga masyarakat dalam kehidupan sehari- hak dan kewajiban secara seimbang.
hari.
4.2 Bekerjasama melaksanakan
4.2.4 Menceritakan pengalaman diri
hak dan kewajiban sebagai warga melaksanakan hak dan kewajiban secara
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
seimbang dalam kehidupan
masyarakat.
C. TUJUAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menunjukkan contoh melaksanakan hak dan kewajiban
secara seimbang dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan
kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat dengan benar.
3. Setelah bereksplorasi, siswa mampu membuktikan hubungan pembilang dan penyebut
antar pecahan senilai dengan benar.
4. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menemukan pecahan-pecahan yang senilai dengan
satu pecahan dengan benar.
5. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan syair lagu “Menanam Jagung” sesuai
dengan tinggi rendah nada dengan benar.
6. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu “Menanam Jagung” sesuai dengan
tempo (sedang) diiringi ketukan dan tepuk tangan dengan
D. MATERI
1. Contoh melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat.
2. Hubungan pembilang dan penyebut antar pecahan senilai.
3. Menyanyikan lagu “Menanam Jagung” sesuai dengan tinggi rendah nada.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
1.
2.
3.
4.
5.
Kegiatan
Inti
Alokasi
Waktu
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
10
agama dan keyakinan masing-masing,
menit
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan.
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Deskripsi Kegiatan
A. Mengamati
1. Secara individu siswa membaca teks menghemat
kertas yang ada di buku siswa.
........
menit
2. Siswa menuliskan sebanyak-banyaknya manfaat
dari kertas. Siswa menuliskan pada tabel yang
disiapkan.
3. Setiap siswa memegang jawabannya. Siswa mencari
pasangan dengan aba-aba
dari
guru. Siswa
menyampaikan jawabannya teman pasangannya.
Siswa menambahkan jawaban dari temannya ke
tabel jika dirasa benar. Siswa bertukar pasangan
sebanyak dua kali.
4. Guru menanyakan: Apa yang terjadi jika tidak ada
kertas? Siswa menjawab dengan menunjuk tangan.
Guru menyampaikan pentingnya kertas dalam
kehidupan sehari-hari.
5. Siswa dibagi menjadi kelompok. Setiap kelompok
terdiri dari 5 siswa. Dalam kelompoknya siswa
mendiskusikan masalah berikut.
Setujukah kamu dengan penggunaan kertas
seperti pada gambar berikut. Mengapa?
6. Siswa mendiskusikan sikap dan alasannya.
7. Setiap kelompok mempresentasikan jawabannya di
depan kelas.
8. Guru menguatkan bahwa kertas dibuat dari pohon.
Ketika kita boros kertas sama artinya dengan
memicu semakin cepat penebangan pohon. Guru
juga
menyampaikan
dampak-dampak
dari
penebangan pohon.
9. Ketika sudah selesai siswa kembali ke kelompoknya
untuk mendiskusikan pertanyaan berikut.
Bagaimana penggunaan kertas yang baik?
Mengapa?
Mengapa kita harus menghemat penggunaan
kertas?
Apakah dengan menghemat kertas, kita
sudah melaksanakan hak dan kewajiban kita
seimbang? Jelaskan.
Tulislah cara untuk menghemat kertas?
10. Siswa menuliskan jawabannya di kertas bekas.
Salah
satu
perwakilan kelompok
akan
mempresentasikan jawabannya kepada kelompok
lain. Siswa kelompok yang mendengarkan bisa
memberikan saran dan pendapatnya.
11. Guru memberikan penguatan bahwa menghemat
kertas artinya kita melaksanakan hak dan kewajiban
dengan seimbang. Guru menyampaikan sebisa
mungkin menggunakan kertas bekas dalam kegiatan
sehari-hari.
12. Siswa menuliskan contoh-contoh kegiatan dalam
melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang.
13. Siswa menuliskan pengalamannya menggunakan
kertas. (Penilaian 1)
B. Mencoba
1. Siswa bereksplorasi mencari pecahan-pecahan
senilai.
2. Siswa membuat pecahan 1 sampai 1/12. dengan
menggunakan kertas bekas.Lihat panduan di buku
siswa.
3. Guru memberikan intruksi satu-persatu dan siswa
menirukan. Guru memastikan semua siswa
membuat model sebagai berikut.
4. Siswa duduk dalam kelompok. Setiap siswa
meletakkan pecahan yang sudah dibuatnya di depan
meja masing-masing.
5. Guru meminta siswa mengamati pecahan-pecahan
1
2 .Siswa bisa
yang sama panjang dengan
mengambil
pecahan-pecahan
tersebut,
menyusunnya dan menjelaskan kepada teman dalam
kelompoknya bahwa pecahan tersebut sama dengan
1
2 .
6. Guru menyampaikan bahwa pecahan yang
panjangnya sama tadi juga bisa disebut pecahan
senilai.
Pecahan senilai untuk
7. Secara individu siswa diminta menemukan pecahan
yang senilai dengan
pecahan
1
3
1
3
. Siswa mengamati
mengambilnya dan menemukan
1
3
pecahan yang sama panjang dengan
(sama
dengan cara menemukan pecahan yang senilai
1
2 ).
dengan
8. Siswa menuliskan pada diagram di buku siswa.
9. Siswa menjelaskan kepada temannya mengapa
1
pecahan-pecahan tersebut senilai dengan 3 .
10. Kegiatan ini sama untuk pecahan yang senilai
1
dengan 4 .
11. Siswa menuliskan pecahan-pecahan yang senilai
tadi pada tabel.
12. Guru meminta siswa melihat setiap kesamaan
1 2
=
misalkan 2 4
1 2
=
3 6 .
atau
13. Siswa menganalisis hubungan antara pembilang dan
penyebut pada pecahan senilai?
14. Siswa menyampaikan pendapat kelompoknya di
depan kelas.
15. Siswa menuliskan hasil kesimpulannya di buku
siswa.
16. Siswa juga melakukan eksplorasi untuk menemukan
bilangan pengali pembilang dan penyebut.
17. Siswa menuliskan kesimpulan.
18. Diskusi kelas, guru memberikan penguatan bahwa
Untuk menemukan pecahan senilai kamu bisa
mengalikan atau membagi pembilang dan penyebut
dengan bilangan yang sama. Bilangan tersebut
adalah bilangan bulat bukan 0.
19. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang ada di
buku siswa.
20. Setelah selesai menjawab siswa mendiskusikan
hasilnya dengan kelompoknya. Guru menguatkann
jawaban siswa dan memberi kesempatan bertanya
jika ada hal-hal yang belum jelas.
C. Bernyanyi
1. Siswa akan kembali berlatih lagu “Memanam
Jagung”.
2. Guru mencontohkan lagu “Menanam Jagung”
dengan iringan ketukan
tempo sedang. Guru
mencontohkan dengan ekspresi yang tepat.
3. Siswa menyanyikan syair lagu dengan bersamasama satu kelas dengan tempo sedang. Guru
memberikan aba-aba ketukan dengan tempo abaabasedang.
4. Siswa dibagi ke dalam kelompok. Siswa berlatih
dalam kelompoknya syair lagu ini dengan tempo
sedang, siswa juga memperhatikan tinggi rendah
nada. Siswa berlatih tempo dengan tepuk tangan.
5. Setiap siswa akan maju menyanyi di depan kelas
untuk penilaian. Guru mengingatkan ekspresi saat
bernyanyi harus sesuai dengan lagu.
6. Setelah semua siswa selesai, siswa meminta
pendapat teman di kelompoknya untuk menilai lagu
yang dia telah nyanyikan.
7. Hal-hal yang dinilai adalah:
- Apakah tinggi rendah nada sudah sesuai?
- Apakah tempo sudah sesuai.
- Apakah ekspresi juga sudah tepat.
Kegiatan
Penutup
A. Renungkan
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
buku guru.
15
menit
B. Pengayaan
Siswa bisa diberikan soal-soal dengan pecahan senilai
yang lebih rumit.
C. Remidial
Siswa yang belum bisa pecahan senilai dapat
mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa
dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar
30–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa
siswa sekaligus.
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa menyampaikan
kepada orang tuanya
pentingnya kertas.
Siswa mendiskusikan dengan orang tuanya apakah
dikeluarganya sudah menghemat kertas.
E. Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
2. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC
5. Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pemanfaatan Energi.
6. Video Energi alternatif.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Matematika: soal-soal latihan dinilai dengan penilaian angka.
2. PPKn: Cerita pengalaman menggunakan kertas.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
3. SBdP-menyanyikan lagu Menanam Jagung dengan tempo sedang.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Penilaian sikap (rasa ingin tahu, jujur, teliti, hati-hati, bertanggung jawab).
NO
1
2
3
4
5
SIKAP
Belum
Terlihat
KRITERIA
Mulai
Mulai
terlihat
Berkembang
Membuday
a
Ketera
ngan
Rasa ingin
tahu
Jujur
Teliti
Hati-hati
Bertanggun
gjawab
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Seteluk, Juli 2016
Guru Kelas,
HANIK, S.Pd.SD
NIP. 19660507 198803 2 016
ILHAM, S.Pd.SD
NIP 19811111 200604 1 015