GBPP Skenario profesional SMA
SILABUS PROGRAM GURU PEMBELAJAR MODA TATAP MUKA
Mapel/Kelompok
Kompetensi
Kompetensi
Judul Modul
Alokasi Waktu
Deskripsi Singkat
Kompetensi
a. Kompetensi Inti
b. Kompetensi
Guru
:
PJOK SMA - Kelompok Kompetensi B
:
:
:
:
Profesional
Pengembangan Materi PHS, Aktivitas Air, dan Senam
18 JP @ 45 menit = 810 menit
Mata diklat ini berisi tentang bagaimana mengembangkan materi budaya hidup sehat di Sekolah, membelajrakan aktivitas
air dan aktvitas senam, serta menganalisis landasan yuridis kompetensi mata pelajaran PJOK
:
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.
1. Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik
2. Memahami standar kompetensi mata pelajaran yang diampu
:
INDIKATOR
KEBERHASILAN
1.
2.
3.
Mengidentifikasi
pengembangan
budaya
hidup
sehat kebersihan
diri peserta didik
di
Sekolah
Menengah Atas.
Mengidentiifikasi
pengembangan
Budaya
Hidup
Sehat kebersihan
lingkungan
peserta didik di
Sekolah Dasar.
Mengidentifikasi
MATERI POKOK
PENGEMBANGA
N BUDAYA
HIDUP SEHAT
DI SEKOLAH
MENENGAH
ATAS
SUBMATERI POKOK
- Pengembangan
Budaya Hidup Sehat I - Pengembangan
Budaya Hidup Sehat II
- Pengembangan
Budaya Hidup Sehat
III
- Pengembangan
Budaya Hidup Sehat
IV
- Pengembangan
Budaya Hidup Sehat V
METODE
Diskusi
Kerja
kelompok
ALAT BANTU
/ MEDIA
ESTIMA
SI
WAKTU
-
180 menit
LCD
Laptop
Kertas plano
White board
REFERENSI
Entjang, Indan. (1993).
Ilmu Kesehatan
Masyarakat. Bandung :
PT. Citra Aditya Bakti.
http://blogging.co.id/ma
nfaat-istirahat-yangcukup/rabu/21/10/2015
http://doktersehat.com/
macam-macampenyakit-tidakmenular/Sabtu/17/10/20
15
http://pembelajar99.blo
Mapel/Kelompok
: PJOK SMA - Kelompok
Kompetensi
Pengembangan
Budaya
Hidup
Sehat
makanan
sehat
dan
seimbang peserta
didik di Sekolah
Menengah Atas.
4. Mengidentifikasi
lingkup
pembelajaran
Pengembangan
Budaya
Hidup
Sehat
manfaat
aktivitas
fisik,
istirahat
dan
kesehatan
pada
peserta didik di
Sekolah
Menengah Atas.
1. Mengidentifikasi
PEMBELAJARAN
konsep
aktivitas AKTIVITAS AIR
air peserta didik
di
Sekolah
Menengah Atas.
2. Mengidentifikasi
aktivitas
air
keterampilan
dalam pengenalan
air peserta didik
di
Sekolah
Menengah Atas
3. Mengidentifikasi
aktivitas
air
bermain
di
air
peserta didik di
Kompetensi B
gspot.co.id/2014/05/ma
nfaat-istirahat-yangcukup-untuk.html.rabu
21/10/2015
Kuntaraf,
Jonathan.
(1992).
Olahraga
Sumber
Kesehatan.
Bandung : Percetakan
Advent Indonesia.
- Pembelajaran
aktivitas air I
- Pembelajaran
aktivitas air II
- Pembelajaran
aktivitas air III
-
Diskusi
Kerja
kelompok
-
LCD
Laptop
Kertas plano
White board
225 menit
David G. Thomas, MS,
1996, Renang Tingkat
Pemula,
Jakarta:
PT.
Rajagrafindo Persada.
David G. Thomas, MS,
2003, Renang Tingkat
Mahir,
Jakarta:
PT.
Rajagrafindo Persada
Hendromartono,
Soejoko.
(1992).
Renang. Jakarta : Proyek
Pembinaan
Tenaga
Kependidikan Direktorat
Jenderal
Pendidikan
Tinggi
Departemen
Mapel/Kelompok
: PJOK SMA - Kelompok Kompetensi B
Kompetensi
Sekolah
Menengah Atas.
4. Mengidentifikasi
lingkup
pembelajaran
aktivitas air di
Sekolah
Menengah
Atas
secara terperinci.
Pendidikan
Kebudayaan RI
dan
http://www.carakhasiat
manfaat.com/artikel/ma
nfaat-berenang-bagikesehatan-tubuhkita./sabtu16/10/2015
Murni,
Muhammad.
(2005).
Renang.
Jakarta,
Departemen
Pendidikan
Nasional,
Direktorat
Jenderal
Pendidikan Dasar dan
Menengah.
Suherman, Adang dan
Suryatna,
Ermat.
(2004).
Renang
Kompetitif
Alternatif
untuk SLTA. Jakarta :
Departemen Pendidikan
Nasional,
Direktorat
Jenderal
Pendidikan
Dasar dan Menengah
bekerjasama
dengan
Direktorat
Jenderal
Olahraga
1. Mengidentifikasi
Kompetensi Dasar
dan
Indikator
Aktivitas Senam di
Sekolah
Menengah Atas
2. Menjelaskan
PEMBELAJARAN
AKTIVITAS
SENAM
- Kompetensi Dasar dan - Diskusi
Indikator aktivitas
senam di SMA
- Aktivitas senam I
- Aktivitas senam II
-
Kerja
kelompok
-
LCD
Laptop
Kertas plano
White board
225 menit
Kuntaraf,
Jonathan.
(1992).
Olahraga
Sumber
Kesehatan.
Bandung : Percetakan
Advent Indonesia.
Muhajir.
(2006).
Pendidikan Jasmani dan
Mapel/Kelompok
: PJOK SMA - Kelompok Kompetensi B
Kompetensi
materi
aktivitas
senam I
3. Melaksanakan
materi
Aktivitas
Senam II
4. Memodifikasi
berbagai
sarana
dan media dalam
pembelajaran
penjas
dengan
materi
aktivitas
senam
5. Merencanakan,
melaksanakan,
dan menilai
pembelajaran
aktivitas senam
1.
2.
Mengidentifikasi
Permendikbud No.
57 Tahun 2014
Menganalisis
Permendikbud No.
57 Tahun 2014
LANDASAN
YURIDIS
KOMPETENSI
MATA
PELAJARAN PJOK
- Overview Konsep
Kurikulum 2013
- Elemen Perubahan
Kurikulum 2013
- Kompetensi Inti
- Kompetensi Dasar
Kesehatan, Untuk SMA.
Jakarta : PT. Yudhistira.
Mukhtar,
Martinis
Yamin,
Metode
Pembelajaran
yang
Berhasil, Jakarta: P.T.
SESAMA MITRA SUKSES,
2003
Oemar
Hamalik,
Pendidikan
Guru:
Berdasar
Pendekatan
Kompetensi, Jakarta: P.T
BUMI AKSARA, 2002
Sukintaka, Teori Penjas:
Filosofi, Pembelajaran,
dan
Masa
Depan,
Bandung:
Nuansa,
2001tentang Kurikulum
2013
-
Diskusi
Kerja
kelompok
-
LCD
Laptop
Kertas plano
White board
180 menit
Oemar
Hamalik,
Pendidikan
Guru:
Berdasar
Pendekatan
Kompetensi, Jakarta: P.T
BUMI AKSARA, 2002
Peraturan Kementerian
Pendidikan
Dan
Kebudayaan
N0.
57
Tahun 2014
Tim penyusunan Bahan
Ajar.
(2010).
Buku
Bahan Ajar Pendidikan
Jasmani, Olahraga dan
Mapel/Kelompok
Kompetensi
:
PJOK SMA - Kelompok Kompetensi B
Kesehatan.
Bogor
PPPPTK Penjas & BK.
:
PROGRAM GURU PEMBELAJAR MODA TATAP MUKA
SKENARIO PEMBELAJARAN
Mapel - Kelompok Kompetensi
Kompetensi
Judul Modul
Alokasi Waktu
TAHAPAN
KEGIATAN
PERSIAPAN
KEGIATAN
PENDAHULUAN
KEGIATAN INTI
KEGIATAN
PENUTUP
Jumlah alokasi waktu
:
:
:
:
PJOK SMA - Kelompok Kompetensi B
Pedagogik
Pengembangan Kurikulum 1
9 JP @ 45 menit = 405 menit
DESKRIPSI KEGIATAN
Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD
Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer,
atau media pembelajaran lainnya.
Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat.
Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif.
Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi
waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran.
Brainstorming
Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul
Diskusi tanya jawab
Presentasi
Latihan soal uji kompetensi
Mereview kegiatan belajar
Refleksi dan umpan balik
Fasilitator menutup kegiatan
WAKTU
15 menit
45 menit
30 menit
90 menit
30 menit
60 menit
45 menit
90 menit
405 menit
405 menit
Mapel/Kelompok
Kompetensi
Kompetensi
Judul Modul
Alokasi Waktu
Deskripsi Singkat
Kompetensi
a. Kompetensi Inti
b. Kompetensi
Guru
:
PJOK SMA - Kelompok Kompetensi B
:
:
:
:
Profesional
Pengembangan Materi PHS, Aktivitas Air, dan Senam
18 JP @ 45 menit = 810 menit
Mata diklat ini berisi tentang bagaimana mengembangkan materi budaya hidup sehat di Sekolah, membelajrakan aktivitas
air dan aktvitas senam, serta menganalisis landasan yuridis kompetensi mata pelajaran PJOK
:
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.
1. Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik
2. Memahami standar kompetensi mata pelajaran yang diampu
:
INDIKATOR
KEBERHASILAN
1.
2.
3.
Mengidentifikasi
pengembangan
budaya
hidup
sehat kebersihan
diri peserta didik
di
Sekolah
Menengah Atas.
Mengidentiifikasi
pengembangan
Budaya
Hidup
Sehat kebersihan
lingkungan
peserta didik di
Sekolah Dasar.
Mengidentifikasi
MATERI POKOK
PENGEMBANGA
N BUDAYA
HIDUP SEHAT
DI SEKOLAH
MENENGAH
ATAS
SUBMATERI POKOK
- Pengembangan
Budaya Hidup Sehat I - Pengembangan
Budaya Hidup Sehat II
- Pengembangan
Budaya Hidup Sehat
III
- Pengembangan
Budaya Hidup Sehat
IV
- Pengembangan
Budaya Hidup Sehat V
METODE
Diskusi
Kerja
kelompok
ALAT BANTU
/ MEDIA
ESTIMA
SI
WAKTU
-
180 menit
LCD
Laptop
Kertas plano
White board
REFERENSI
Entjang, Indan. (1993).
Ilmu Kesehatan
Masyarakat. Bandung :
PT. Citra Aditya Bakti.
http://blogging.co.id/ma
nfaat-istirahat-yangcukup/rabu/21/10/2015
http://doktersehat.com/
macam-macampenyakit-tidakmenular/Sabtu/17/10/20
15
http://pembelajar99.blo
Mapel/Kelompok
: PJOK SMA - Kelompok
Kompetensi
Pengembangan
Budaya
Hidup
Sehat
makanan
sehat
dan
seimbang peserta
didik di Sekolah
Menengah Atas.
4. Mengidentifikasi
lingkup
pembelajaran
Pengembangan
Budaya
Hidup
Sehat
manfaat
aktivitas
fisik,
istirahat
dan
kesehatan
pada
peserta didik di
Sekolah
Menengah Atas.
1. Mengidentifikasi
PEMBELAJARAN
konsep
aktivitas AKTIVITAS AIR
air peserta didik
di
Sekolah
Menengah Atas.
2. Mengidentifikasi
aktivitas
air
keterampilan
dalam pengenalan
air peserta didik
di
Sekolah
Menengah Atas
3. Mengidentifikasi
aktivitas
air
bermain
di
air
peserta didik di
Kompetensi B
gspot.co.id/2014/05/ma
nfaat-istirahat-yangcukup-untuk.html.rabu
21/10/2015
Kuntaraf,
Jonathan.
(1992).
Olahraga
Sumber
Kesehatan.
Bandung : Percetakan
Advent Indonesia.
- Pembelajaran
aktivitas air I
- Pembelajaran
aktivitas air II
- Pembelajaran
aktivitas air III
-
Diskusi
Kerja
kelompok
-
LCD
Laptop
Kertas plano
White board
225 menit
David G. Thomas, MS,
1996, Renang Tingkat
Pemula,
Jakarta:
PT.
Rajagrafindo Persada.
David G. Thomas, MS,
2003, Renang Tingkat
Mahir,
Jakarta:
PT.
Rajagrafindo Persada
Hendromartono,
Soejoko.
(1992).
Renang. Jakarta : Proyek
Pembinaan
Tenaga
Kependidikan Direktorat
Jenderal
Pendidikan
Tinggi
Departemen
Mapel/Kelompok
: PJOK SMA - Kelompok Kompetensi B
Kompetensi
Sekolah
Menengah Atas.
4. Mengidentifikasi
lingkup
pembelajaran
aktivitas air di
Sekolah
Menengah
Atas
secara terperinci.
Pendidikan
Kebudayaan RI
dan
http://www.carakhasiat
manfaat.com/artikel/ma
nfaat-berenang-bagikesehatan-tubuhkita./sabtu16/10/2015
Murni,
Muhammad.
(2005).
Renang.
Jakarta,
Departemen
Pendidikan
Nasional,
Direktorat
Jenderal
Pendidikan Dasar dan
Menengah.
Suherman, Adang dan
Suryatna,
Ermat.
(2004).
Renang
Kompetitif
Alternatif
untuk SLTA. Jakarta :
Departemen Pendidikan
Nasional,
Direktorat
Jenderal
Pendidikan
Dasar dan Menengah
bekerjasama
dengan
Direktorat
Jenderal
Olahraga
1. Mengidentifikasi
Kompetensi Dasar
dan
Indikator
Aktivitas Senam di
Sekolah
Menengah Atas
2. Menjelaskan
PEMBELAJARAN
AKTIVITAS
SENAM
- Kompetensi Dasar dan - Diskusi
Indikator aktivitas
senam di SMA
- Aktivitas senam I
- Aktivitas senam II
-
Kerja
kelompok
-
LCD
Laptop
Kertas plano
White board
225 menit
Kuntaraf,
Jonathan.
(1992).
Olahraga
Sumber
Kesehatan.
Bandung : Percetakan
Advent Indonesia.
Muhajir.
(2006).
Pendidikan Jasmani dan
Mapel/Kelompok
: PJOK SMA - Kelompok Kompetensi B
Kompetensi
materi
aktivitas
senam I
3. Melaksanakan
materi
Aktivitas
Senam II
4. Memodifikasi
berbagai
sarana
dan media dalam
pembelajaran
penjas
dengan
materi
aktivitas
senam
5. Merencanakan,
melaksanakan,
dan menilai
pembelajaran
aktivitas senam
1.
2.
Mengidentifikasi
Permendikbud No.
57 Tahun 2014
Menganalisis
Permendikbud No.
57 Tahun 2014
LANDASAN
YURIDIS
KOMPETENSI
MATA
PELAJARAN PJOK
- Overview Konsep
Kurikulum 2013
- Elemen Perubahan
Kurikulum 2013
- Kompetensi Inti
- Kompetensi Dasar
Kesehatan, Untuk SMA.
Jakarta : PT. Yudhistira.
Mukhtar,
Martinis
Yamin,
Metode
Pembelajaran
yang
Berhasil, Jakarta: P.T.
SESAMA MITRA SUKSES,
2003
Oemar
Hamalik,
Pendidikan
Guru:
Berdasar
Pendekatan
Kompetensi, Jakarta: P.T
BUMI AKSARA, 2002
Sukintaka, Teori Penjas:
Filosofi, Pembelajaran,
dan
Masa
Depan,
Bandung:
Nuansa,
2001tentang Kurikulum
2013
-
Diskusi
Kerja
kelompok
-
LCD
Laptop
Kertas plano
White board
180 menit
Oemar
Hamalik,
Pendidikan
Guru:
Berdasar
Pendekatan
Kompetensi, Jakarta: P.T
BUMI AKSARA, 2002
Peraturan Kementerian
Pendidikan
Dan
Kebudayaan
N0.
57
Tahun 2014
Tim penyusunan Bahan
Ajar.
(2010).
Buku
Bahan Ajar Pendidikan
Jasmani, Olahraga dan
Mapel/Kelompok
Kompetensi
:
PJOK SMA - Kelompok Kompetensi B
Kesehatan.
Bogor
PPPPTK Penjas & BK.
:
PROGRAM GURU PEMBELAJAR MODA TATAP MUKA
SKENARIO PEMBELAJARAN
Mapel - Kelompok Kompetensi
Kompetensi
Judul Modul
Alokasi Waktu
TAHAPAN
KEGIATAN
PERSIAPAN
KEGIATAN
PENDAHULUAN
KEGIATAN INTI
KEGIATAN
PENUTUP
Jumlah alokasi waktu
:
:
:
:
PJOK SMA - Kelompok Kompetensi B
Pedagogik
Pengembangan Kurikulum 1
9 JP @ 45 menit = 405 menit
DESKRIPSI KEGIATAN
Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD
Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer,
atau media pembelajaran lainnya.
Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat.
Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif.
Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi
waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran.
Brainstorming
Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul
Diskusi tanya jawab
Presentasi
Latihan soal uji kompetensi
Mereview kegiatan belajar
Refleksi dan umpan balik
Fasilitator menutup kegiatan
WAKTU
15 menit
45 menit
30 menit
90 menit
30 menit
60 menit
45 menit
90 menit
405 menit
405 menit