GBPP Skenario pedagogik SMA

SILABUS PROGRAM GURU PEMBELAJAR MODA TATAP MUKA
Mapel/Kelompok
Kompetensi
Kompetensi
Judul Modul
Alokasi Waktu
Deskripsi Singkat

Kompetensi
a. Kompetensi Inti
b. Kompetensi Guru

: PJOK SMA - Kelompok Kompetensi B
:
:
:
:

Pedagogik
Pengembangan Kurikulum 1
9 JP @ 45 menit = 405 menit

Mata diklat ini berisi tentang bagaimana merumuskan tujuan pembelajaran, mengembangkan instrumen
penilaian dan hasil belajar peserta didik, dan bagaimana bagaimana melakukan analisis materi pembelajaran
dan bekal ajar mata pelajaran PJOK

:
:

Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.
1. Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu
2. Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
3. Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran

INDIKATOR
KEBERHASILAN
1. Menjelaskan materi kurikulum
2013
2. Mengidentifikasi
ranah
pembelajaran
(pengetahuan,

keterampilan, dan sikap)
3. Merumuskan
tujuan
pembelajaran
(ABCD
dan
SMART atau SMARTER)

MATERI POKOK
PERUMUSAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN

SUBMATERI
POKOK
- Ranah
kurikulum
- Prinsip
perumusan
tujuan

pembelajaran

METODE
-

Diskusi
Kerja kelompok
Presentasi

ALAT
BANTU /
MEDIA
- LCD
- Laptop
- Kertas
plano
- White board

ESTIMAS
I WAKTU

135 menit

REFERENSI
Oemar
Hamalik,
Pendidikan
Guru:
Berdasar
Pendekatan
Kompetensi, Jakarta:
P.T BUMI AKSARA,
2002.
Peraturan
Kementerian
Pendidikan
Dan
Kebudayaan N0. 57
Tahun 2014
Sukintaka,

Teori

Mapel/Kelompok
Kompetensi

: PJOK SMA - Kelompok Kompetensi B
Penjas:
Filosofi,
Pembelajaran,
dan
Masa
Depan,
Bandung:
Nuansa,
2001
tentang
Kurikulum 2013
Tim
penyusunan
Bahan Ajar. (2010).

Buku Bahan Ajar
Pendidikan Jasmani,
Olahraga
dan
Kesehatan. Bogor :
PPPPTK Penjas & BK.

1. Menjelaskan konsep dasar
instrumen penilaian PJOK
2. Menjelaskan
aspek-aspek
penilaian pembelajaran
3. Menjelaskan
instrumen
penilaian proses dan hasil
belajar

PENGEMBANGAN
INSTRUMEN
PENILAIAN 1

- Penilaian
unjuk kerja
- Penilaian
tertulis
- Penilaian
proyek
- Penilaian
produk
- Penilaian
portifolio
- Penilaian diri

-

Diskusi
Kerja kelompok
Presentasi

- LCD

- Laptop
- Kertas
plano
- White board

135 menit

Forster,
Margaret,
dan
Masters,
G.
(1996).
Project
Assessment
Resource
Kit.
Camberwell,
Melborne:
The

Australian Council for
Educational
Research Ltd.
Forster,
Margaret,
dan
Masters,
G.
(1998).
Product
Assessment
Resource
Kit.
Camberwell,
Melborne:
The
Australian Council for
Educational
Research Ltd.

Mapel/Kelompok
Kompetensi

: PJOK SMA - Kelompok Kompetensi B
Forster,
Margaret,
dan
Masters,
G.
(1999). Paper amd
Pen
Assessment
Resource
Kit.
Camberwell,
Melborne:
The
Australian Council for
Educational
Research Ltd.

Gronlund, E. Norman.
(1982). Constructing
Achievement Tests.
London:
Prentice
Hall.
Linn,
R.L.,
dan
Gronlund,
N.E.
(1995).
Measurement
and
Assessment
in
Teaching.
New
Jersey: Prentice Hall.
Popham, W.J. (1995)
Classroom
Assessment,
What
Teachers Need to
Know. Boston: Allyn
& Bacon.

4. Menjelaskan berbagai cara
berkomunikasi yang efektif,
empatik, dan santun, secara
lisan, tulisan, dan/atau bentuk
lain

KOMUNIKASI
EFEKTIF

- Definisi
komunikasi
efektif
- Cara
mengirimkan

-

Ceramah
Brainstorming
Diskusi
Kerja kelompok

- LCD
- Laptop
- Kertas
plano
- White board

135 menit

Masalah
Kependudukan
Sumber
Problema
Masyarakat
yang
Harus
Kita

Mapel/Kelompok
Kompetensi

: PJOK SMA - Kelompok Kompetensi B

-

1.
2.

Mengidentifikasi bekal ajar
peserta didik (pengetahuan,
keterampilan, sikap).
Melakukan dalam pemilihan
dan pengelompokan materi
ajar yang sesuai.

ANALISIS MATERI
PEMBELAJARAN
DAN BEKAL AJAR
2

Tanggulangi.
Jakarta
:
BKKBN.
Sunawar, Sukowati.
(1974).

pesan yang
efektif
prinsip
pengiriman
pesan
(pengirim,
penerima, isi
pesan, dan
media
pengiriman
pesan)

- Menyusun dan
Mengembangk
an Bahan Ajar
Penjasorkes
- Memilih Bahan
Ajar
Berdasarkan
Karakteristik
Kompetensi

Faktor
Kependudukan
Dalam
Pembangunan
Nasional.
Jakarta :
BKKBN. Suwardjono,
Surjaningrat. (1978).
-

Diskusi
Kerja kelompok

- LCD
- Laptop
- Kertas
plano
- White board

135 menit

Gronlund, E.
Norman. (1982).
Constructing
Achievement Tests.
London: Prentice Hall
Muhajir.
(2006).
Pendidikan Jasmani
dan
Kesehatan,
Untuk SMP. Jakarta :
PT. Yudhistira.
Mukhtar,
Martinis
Yamin,
Metode
Pembelajaran yang
Berhasil, Jakarta: P.T.
SESAMA
MITRA
SUKSES, 2003
Oemar
Hamalik,
Pendidikan
Guru:
Berdasar

Mapel/Kelompok
Kompetensi

: PJOK SMA - Kelompok Kompetensi B
Pendekatan
Kompetensi, Jakarta:
P.T BUMI AKSARA,
2002
Sukintaka,
Teori
Penjas:
Filosofi,
Pembelajaran,
dan
Masa
Depan,
Bandung:
Nuansa,
2001
tentang
Kurikulum 2013
Tim
penyusunan
Bahan Ajar. (2010).
Buku Bahan Ajar
Pendidikan Jasmani,
Olahraga
dan
Kesehatan. Bogor :
PPPPTK Penjas & BK.

PROGRAM GURU PEMBELAJAR MODA TATAP
MUKA
SKENARIO PEMBELAJARAN
Mapel - Kelompok
Kompetensi
Kompetensi
Judul Modul
Alokasi Waktu
TAHAPAN
KEGIATAN
PERSIAPAN

KEGIATAN
PENDAHULUA
N

KEGIATAN
INTI

: PJOK SMA - Kelompok Kompetensi B
: Pedagogik
: Pengembangan Kurikulum 1
: 9 JP @ 45 menit = 405 menit
DESKRIPSI KEGIATAN
Mengecek kelengkapan alat pembelajaran,
seperti LCD Projector, Laptop, File, Active
Speaker, dan Laser Pointer, atau media
pembelajaran lainnya.
Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa
peserta diklat.
Fasilitator mengupayakan suasana yang
kondusif.
Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan,
indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan
pembelajaran.
Brainstorming
Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang
ada di modul
Diskusi tanya jawab
Presentasi
Latihan soal uji kompetensi

KEGIATAN
PENUTUP

Mereview kegiatan belajar
Refleksi dan umpan balik
Fasilitator menutup kegiatan
Jumlah alokasi waktu

WAKTU
15
menit
45
menit

30
menit
90
menit
30
menit
60
menit
45
menit
90
menit
405
menit