PENERAPAN KOLABORASI STRATEGI PEMBELAJRAN LEARNING START WITH A QUESTION DAN INFORMATION SEARCH UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII AK-2 SMK BM TELADAN MEDAN T.P. 2012/2013.

PENERAPAN KOLABORASI STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION DAN INFORMATION SEARCH UNTUK

MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII AK-2 SMK BM TELADAN MEDAN

TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

OLEH :

HENNY FITRIYANTY NIM. 708114150

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2012

ii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Kolaborasi Strategi Pembelajaran Learning Start With a Question dan Information Search Untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa Kelas XII AK-2 SMK BM Teladan Medan T.P. 2012/2013”

Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa program studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Penulis telah berusaha dengan segenap tenaga dan pikiran, tetapi karena kemampuan, pengetahuan serta pengalaman yang masih sangat terbatas maka dengan kerendahan hati penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik isi, susunan maupun tata bahasa. Walaupun demikian harapan penulis agar hasil studi yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi pihak-pihak yang membacanya. Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi.

Dalam penulisan ini, Penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat bantuan Tuhan Yang Maha Kuasa dan bantuan dari pihak serta dengan usaha yang maksimal sesuai kemampuan Penulis, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Atas bantuan tersebut, pada kesempatan ini Penulis mengucapkan terima kasih kepada :

iii

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar M. Si selaku Rektor UNIMED 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta ME selaku Dekan FE

3. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi. 4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M. Pd, M. Si, selaku Ketua Program Studi

Pendidikan Akuntansi, sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya skripsi ini. Semoga Tuhan membalas semua kebaikan Ibu dan selalu diberikan nikmat rezeki dan kesehatan, Amin. 5. Alm. Bapak Drs. Suci sebagai Dosen pembimbing Akademik saya yang telah

memberikan bimbingan dalam perkuliahan.

6. Bapak dan Ibu dosen di jurusan pendidikan akuntansi FE UNIMED, atas bimbingannya kepada penulis selama masa perkuliahan dan penulisan skripsi ini.

7. Bapak Winter Naibaho, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMK BM Teladan Medan dan jajarannya beserta bapak Surbakti, S.Pd dan Ibu Kristin Sebayang, S.Pd sebagai guru mata pelajaran akuntansi di kelas XII AK-2 SMK BM Teladan Medan yang telah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian skripsi saya ini.

8. Ayahanda R. Tampubolon dan Ibunda L. Simanungkalit tercinta yang telah memberikan dorongan serta dukungan dalam doa dan materi kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

9. Yang tersayang adikku Herman Toman Rudianto Tampubolon dan Dermalina Tampubolon yang selalu memberi motivasi dan nasehat kepada penulis.

iv

10.Kepada yang terkasih Renhard Donatus Manik, S.E yang telah memberi semangat,dukungan dan doanya dalam penyelesaian skripsi ini.

11.Teman PPL ku semasa di SMP negeri 1 Galang. (khususnya Rina, Elfriede, Sarah, Desi, Farida) yang selalu memberikan bantuan semangat dan doanya. 12.Teman-temanku yang setia stambuk 2008 jurusan pendidikan akuntansi

(khusunya Dasa Agustina, Dyta, Ines Sinaga, Mayang, Inton, Fauzi,, dkk) yang telah memberikan dukungan dalam penulisan skripsi ini.

13.Sahabatku sedarah biru GMKI di seluruh Indonesia. (Cab.Medan : Dasa Agustina, Sartono Pakpahan, Dyna Sitorus, Prida Ivana Marbun, Herman Pardosi, Landon Sinaga, Debby Manalu, Susi Hutapea, Rikson Tampubolon, Witra Evelin Sinaga, Rendy Dachi, Yeheskiel, Maykel Situmorang, Maria sihombing, Ely Silaban. Cab. Dumai : Jesicha Helena Pesik. Cab. Jogjakarta : Vokus. Cab. Semarang : Arni Girsang. Cab. Bekasi : Ricci Tarigan. Cab. Jakarta Barat : Anthony Pangaribuan) yang telah memberku semangat dan nasehat untuk tetap kuat dan bertahan menyelesaikan skripsi ini.

14.Sahabat-sahabatku yang dekat ataupun jauh tetapi tetap dekat dihati (Ernita Nainggolan, aless Hutabarat, Rikardo, Iwan Panjaitan, Adelya Siagian, Dewi Sinaga, Betty) yang selalu memberikan bantuan.

v

Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya selain doa semoga Tuhan memberi berkat dan perlindunganNya dalam hidup kita.

Akhirnya, penulis berharap skripsi yang sederhana ini dapat berguna dan bermanfaat bagi penulis maupun pembaca dalam usaha peningkatan mutu pendidikan di masa yang akan datang. Amin.

Medan, Agustus 2012 Penulis,

Henny Fitriyanty NIM. 708114150

vi ABSTRAK

Henny Fitriyanty. NIM. 708114150. “Penerapan Kolaborasi Strategi Pembelajran Learning Start With a Question dan Information Search Untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII AK-2

SMK BM Teladan Medan T.P. 2012/2013”. Skripsi, Jurusan Pendidikan

Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, FE UNIMED.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya minat dan hasil belajar akuntansi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan minat belajar, hasil belajar dan hubungan minat dan hasil belajar akuntansi siswa di kelas XII AK-2 SMK BM Teladan Medan T.P 2012/2013.

Penelitian ini dilaksanakan di SMK BM Teladan medan pada semester ganjil T.P 2012/2013 dengan subjek adalah siswa kelas XII AK-2 yang berjumlah 36 orang. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus, dimana dalam tiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes untuk melihat hasil belajar akuntansi dan angket untuk mengetahui minat belajar akuntansi siswa. Sedangkan teknik analisis data adalah dengan data kuantitatif dan data kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa minat belajar siswa, pada siklus I hanya rata-rata 62,14% dimana belum menunjukkan peningkatan dengan kriteria penilaian skor 61 dengan 64% dari jumlah siswa. Pada siklus II menunjukkan minat belajar siswa 82,14%. Sedangkan hasil tes yang dilaksanakan terdapat peningkatan hasil belajar siswa yaitu dari 23 siswa (63,89%) yang tuntas belajar pada siklus I menjadi 31 siswa (86,11%) pada siklus II. Sebagai indikator ketuntasan belajar klasikal ditetapkan 86% siswa memperoleh nilai ≥ 70.

Dapat disimpulkan bahwa penerapan kolaborasi strategi Learning Start With a Question dan Information Search pada standar kompetensi mengelola kartu persediaan di kelas XII AK-2 SMK BM Teladan Medan T.P 2012/2013 membuktikan peningkatan minat dan hasil belajar yang signifikan.

Kata Kunci : Minat Belajar, Hasil Belajar, Kolaborasi Strategi Learning Start With a Question dan Information Search.

vii ABSTRACK

Henny Fitriyanty. Number Register. 708114150. The implementation Learning Start With a Question and Information Search collaboration strategy to increase and the result student of accounting in class XII AK-2 in SMK BM Teladan Medan 2012/2013 academic year. Scripsi. Department of Economic Education, Study program Education of Accountry, FE UNIMED.

The problem was the lower of interest and the learning result in accounting. The aim of this research would to know upgrading of enthusiasm accounting learning result through process skill learning implementation in class XII AK-2 in SMK BM Teladan Medan 2012/2013 academic year.

The research implemented in SMK BM teladan Medan in the eight semester of 2012/2013 academic year which the subject is student in class XII AK-2 that consisted of 2 circulations, at each circulation consist of 4 step they are planning, action, observation dan reflection. To collect data use technic test for know the

result of study and questionary for know the student’s interest. Meanwhile, data analize technic, is quantitive data.

The result of research show that the improvement was conducted on the

student’s studying affort, at the I cycle was only the average of 62,14 became

82,14 at the II cycle. Meanwhile, from the result of the test show there was

increasing of student’s affort on studying, from 23 students (63,89%0 were

completed on studying at circulation I became 31 students (86,11%) at circulation II. As an indicator the classical studying completeness was decided 86% students got value ≥ 70.

It can be conclude that instruction by applying the process skill Learning Start With a question and Information Search collaboration strategy to competence standard stock card supply in class XII AK-2 SMK BM Teladan Medan 2012/2013 academic year proves the increasing of affort interest and student accounting learning result that significant.

Keyword : Studying interest learning, the result of Accounting, Learning Start With a Question and Information Search collaboration strategy.

viii

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i

KATA PENGANTAR ... ii

ABSTRAK ... vi

ABSTRACK ... vii

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR GAMBAR ... xii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 5

1.3 Rumusan Masalah ... 6

1.4 Pemecahan Masalah ... 6

1.5 Tujuan Penelitian ... 8

1.6 Manfaat Penelitian ... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 10

2.1 Kerangka Teoritis ... 10

2.1.1 Strategi Pembelajaran Learning Start With a Question ... 10

2.1.2 Strategi Pembelajaran Information Search ... 13

2.1.3 Penerapan Kolaborasi Strategi Pembelajaran Learning Start With a Question dan Information Search ... 16

ix

2.1.4 Minat Belajar ... 20

2.1.5 Hasil belajar Akuntansi ... 26

2.1.6 Hubungan Minat dan Hasil belajar ... 30

2.2 Penelitian yang Relevan ... 32

2.3 Kerangka Berpikir ... 34

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 36

3.1Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ... 36

3.2Subjek Penelitian ... ... 36

3.3Objek Penelitian ... ... 36

3.4Defenisi Operasional ... 36

3.5Prosedur Penelitian ... 37

3.6Teknik Pengumpulan Data ... 43

3.7Teknik Analisis Data ... 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 49

4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 49

4.1.1. Hasil Tes Belajar ... 49

4.1.2. Hasil Angket Minat Siswa ... 51

4.2. Analisis Data ... 52

4.3. Pembahasan Hasil Penelitian ... 56

4.3.1. Siklus I ... 57

4.3.2. Siklus II ... 61

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 64

x

5.2. Saran ... 65 DAFTAR PUSTAKA ... 47

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

xi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1 Tren Hasil Belajar Siswa Kelas XI AK-2...3

3.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 40

3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 42

3.6.1Lay Out Angket Minat Belajar ... 44

4.1. Hasil Perolehan Nilai Tes Hasil Belajar Siswa ... 50

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

3.1 Siklus Model Penelitian Tindakan Kelas ... 38 4.1. Diagram Hasil Belajar Siswa ... 50 4.2. Diagram Tingkat Minat Belajar Siswa ... 51

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Silabus .... ... 66

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 68

Lampiran 3 Instrumen Penelitian Pretest ... 99

Lampiran 4 Instrumen Penelitian Postes Siklus I ... 101

Lampiran 5 Instrumen Penelitian Postes Siklus II ... 104

Lampiran 6 Angket Minat Belajar ... 106

Lampiran 7 Daftar Nilai Hasil Pretest ... 111

Lampiran 8 Daftar Nilai Hasil Postes Siklus I ... 112

Lampiran 9 Daftar Nilai Hasil Postes Siklus II ... 113

Lampiran 10 Daftar Sebaran Angket Minat Belajar Siklus I ... 114

Lampiran 11 Daftar Sebaran Angket Minat Belajar Siklus II ... 115

Lampiran 12 Daftar Hasil Angket Siklus I ... 116

Lampiran 13 Daftar Hasil Angket Siklus II ... 117

Lampiran 14 Korelasi Hubungan Minat dengan Hasil Belajar ... 118

1

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan proses yang sangat menentukan untuk perkembangan individu dan masyarakat. Penggunaan suatu strategi pembelajaran akan membantu kelancaran, efektivitas, dan efisiensi dalam pencapaian tujuan. Guru dituntut harus dapat menetapkan strategi pembelajaran apa yang paling tepat dan sesuai untuk tujuan tertentu, penyampaian bahan tertentu, suatu kondisi belajar peserta didik, dan untuk suatu penggunaan strategi atau metode yang memang telah dipilih. Tujuan utama seorang guru dalam mewujudkan tujuan pendidikan disekolah adalah mengembangkan strategi belajar – mengajar yang efektif. Pengembangan strategi ini dimaksudkan sebagai upaya untuk menciptakan keadaan belajar yang lebih menyenangkan dan dapat mempengaruhi peserta didik, sehingga mereka dapat belajar dengan menyenangkan dan dapat meraih prestasi belajar secara memuaskan. Oleh Karena itu, melaksanakan kegiatan belajar mengajar merupakan pekerjaan kompleks dan menuntut kesungguhan guru.

Kesulitan belajar siswa akan sangat mempengaruhi hasil belajar siswa, baik karena faktor internal maupun faktor eksternal yang dihadapi siswa. Oleh karena itu, siswa harus mampu menghadapi kesulitan dari faktor yang mempengaruhi tersebut sehingga tidak mempengaruhi terhadap hasil belajar. Proses belajar mengajar yang monoton juga menjadi masalah pembelajaran yang sering ditemukan dalam beberapa sekolah yang mana pengajaran yang dilakukan

2

guru berjalan pada satu orientasi saja yaitu hanya mengutamakan penguasaan mata pelajaran saja.. Siswa juga menjadi tidak mengetahui manfaat mata pelajaran yang diajarkan oleh guru itu dalam kehidupan mereka sehari–hari.

Setiap guru menginginkan proses pembelajaran yang dilaksanakannya menyenangkan dan berpusat pada siswa. Siswa antusias mengacungkan tangan untuk menjawab pertanyaan atau memberikan pendapat, dan bertukar informasi. Untuk itu seorang guru harus mampu merancang pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan menggunakan strategi dan metode pengajaran yang bervariasi sehingga proses belajar mengajar lebih menarik dan tidak membosankan. Dalam berlangsungnya proses belajar mengajar didalam kelas, masih berfokus kepada guru sebagai sumber utama pengetahuan dan metode pembelajaran yang umum digunakan oleh guru di sekolah adalah metode pembelajaran konvensional.

Demikian halnya yang terjadi pada siswa kelas XII AK-2 SMK BM Teladan Medan. Berdasarkan observasi yang telah dilakukan, kebanyakan guru masih menggunakan metode konvensional yakni ceramah, pemberian tugas dan tanya jawab. Hal ini mengakibatkan siswa hanya menerima pelajaran, cenderung pasif dan tidak memiliki minat dalam belajar, kurang memiliki keberanian dalam menyampaikan pendapat, kurang memiliki kemampuan merumuskan gagasan sendiri, tidak bertanya jika ada materi yang kurang jelas dan siswa belum terbiasa bersaing dalam menyampaikan pendapat kepada orang lain. Rendahnya minat siswa dalam belajar akan berdampak pada rendahnya hasil belajar siswa. Berikut ini tren nilai hasil belajar akuntansi siswa kelas XII AK-2 SMK BM Teladan Medan pada tahun ajaran 2021/2013.

3

Tabel 1.1

Tren Hasil Belajar Siswa Kelas XII AK 2 SMK BM Teladan Medan Tahun Ajaran 2012/2013

Presentase siswa yang mencapai KKM

Presentase siswa yang tidak mencapai KKM

Ulangan Harian 1 44,4 % 55,6 %

Ulangan Harian 2 38,9 % 61,1 %

Ulangan Harian 3 47,2 % 52,8 %

Dari data diatas, dapat dilihat bahwa nilai ulangan harian siswa dalam mata pelajaran akuntansi masih rendah. Pada ulangan harian 1 dari 36 siswa hanya 16 siswa (44,4%) yang memenuhi ketuntasan. Pada ulangan harian 2 hanya 14 siswa (38,9%) dan ulangan harian 3 hanya 17 siswa (47,2%) yang memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Sementara sisanya tidak lulus karena nilai yang mereka peroleh belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 70.

Adapun faktor-faktor yang menyebabkan hasil belajar yang rendah tersebut yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal merupakan faktor yang berasal dari diri siswa, yaitu kurangnya motivasi belajar pada diri siswa, memiliki konsentrasi belajar yang lemah, kurangnya minat siswa untuk belajar dan memiliki tingkat rasa percaya diri yang rendah. Sedangkan faktor eksternalnya yaitu faktor yang paling dominan yang diduga menyebabkan rendahnya hasil belajar akuntansi tersebut adalah media, stategi dan model yang digunakan guru akuntansi di sekolah tersebut belum efektif. Selama ini model

4

pembelajaran yang digunakan oleh guru adalah model pembelajaran konvensional (Ceramah, Diskusi, Latihan dan Pemberian Tugas) yang cenderung monoton, membosankan dan terbatas pada penyampaian pelajaran sehingga siswa sulit untuk memahami materi pelajaran yang diajarkan oleh guru.

Jika hal ini terus berlangsung dan tidak ada alternatif pemecahannya, maka guru akan tetap sebagai sumber informasi satu – satunya didalam kelas, tidak ada saling bertukar informasi dan penguasaan terhadap konsep dan hasil belajar akuntansi tetap rendah sehingga pembelajaran akuntansi jadi membosankan. Oleh karena itu, perlu dilakukan perubahan pendekatan pembelajaran yang lebih bermakna sehingga dapat membekali peserta didik dalam menghadapi permasalahan hidup yang dihadapi sekarang maupun yang akan datang.

Dalam mengatasi masalah dalam proses pembelajaran tersebut, diperlukan satu strategi pembelajaran yang dapat memacu siswa untuk lebih aktif dalam mengikuti proses belajar mengajar. Pembelajaran yang aktif maksudnya menumbuhkan dan mengaktifkan kesadaran siswa tentang penting dan bergunanya belajar itu.

Untuk memperbaiki rendahnya minat dan hasil belajar siswa, salah satu strategi pembelajaran yang dapat digunakan adalah dengan menggunakan penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Learning Start with a Question dan Information Search dalam kegiatan belajar mengajar. Penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Learning Start with a Question dan Information Search adalah salah satu strategi pembelajaran yang dapat melatih siswa lebih aktif dalam memecahkan masalah yang dihadapi dan dapat membantu siswa lebih mandiri

5

terhadap pembelajaran yang diberikan sekaligus dapat mengajar dan membimbing siswa untuk belajar dan bekerja sendiri tanpa bantuan teman yang lain.

Penerapan kolaborasi Learning Start with a Question dan Information Search ini merupakan cara melatih siswa untuk lebih aktif dalam bertanya daripada hanya menerima apa yang disampaikan guru. Yang mana kolaborasi Learning Start with a Question dan Information Search ini diterapkan dengan cara pertama guru menerapkan Learning Start with a Question dimana guru memulai pelajaran dengan menggunakan langkah – langkah dari strategi tersebut, setelah selesai guru melanjutkan ke strategi Information Search yaitu guru juga menerapkan pelajaran sesuai dengan langkah – langkah dari strategi tersebut. Dengan melihat adanya masalah seperti yang sudah dijelaskan diatas, maka penulis tertarik melakukan penelitian dengan judul “ Penerapan Kolaborasi Strategi pembelajaran Learning Start with a Question dan Information Search Untuk Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII AK-2 SMK BM Teladan Medan Tahun Pembelajaran 2012 / 2013.

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Mengapa guru didalam pembelajaran masih sering menggunakan metode konvensional ?

2. Bagaimanakah cara meningkatkan minat belajar akuntansi siswa kelas XII AK-2 SMK BM Teladan Medan ?

6

3. Bagaimanakah cara meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII AK-2 SMK BM Teladan Medan ?

4. Apakah ada peningkatkan minat dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII AK-2 SMK BM Teladan Medan dengan penerapan strategi pembelajaran kolaborasi Learning Start with a Question dan Information Search ?

1.3. Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Apakah dengan menerapkan kolaborasi strategi pembelajaran Learning Start with a Question dan Information Search dapat meningkatkan minat belajar akuntansi siswa di kelas XII AK-2 SMK BM Teladan Medan. 2. Apakah dengan menerapkan kolaborasi strategi pembelajaran Learning

Start with a Question dan Information Search dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa di kelas XII AK-2 SMK BM Teladan Medan. 3. Apakah ada hubungan minat dan hasil belajar siswa kelas XII AK-2 SMK

BM Teladan Medan.

1.4. Pemecahan Masalah

Suatu masalah dikaji guna mencari dan menemukan solusi dan pemecahannya. Sebagaimana telah diuraikan pada latar belakang, bahwa kenyataannya minat dan hasil belajar siswa belum mencapai target yang

7

diinginkan maka kemampuan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran perlu ditingkatkan. Oleh karena itu, untuk memecahkan masalah diatas maka digunakan penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Learning Start with a Question dan Information Search pada mata pelajaran akuntansi.

Penerapan kolaborasi strategi Learning Start with a Question dan Information Search adalah suatu kegiatan penggabungan dari dua strategi. Dalam pelaksanaan strategi Learning Start with a Question siswa dituntut lebih aktif didalam bertanya mengenai pelajaran yang akan dipelajari. Ini guna agar siswa memiliki gambaran tentang materi tersebut dengan bahasan apa saja yang dianggap sulit.

Pelaksanaan strategi Information Search merupakan strategi yang mencari informasi, agar siswa aktif dalam mencari informasi mengenai suatu permasalahan yang ada pada materi pelajaran.

Kolaborasi strategi pembelajaran Learning Start with a Question dan Information Search dilakukan dengan cara guru memulai dengan strategi Learning Start with a Question dimana guru meminta siswa mempelajari materi secara berpasangan, apabila ada hal yang kurang dimengerti oleh siswa maka pelajaran akan dimulai dari pertanyaan-pertanyaan siswa dan guru melakukan pembelajaran sesuai dengan yang direncanakan. Kemudian guru melanjutkan dengan strategi Information Search dimana guru memberikan permasalahan dan siswa mencari jawaban dari permasalahan itu dari media seperti buku paket, koran, internet dan majalah. Hasil dari diskusi siswa dituang kedalam lembar

8

diskusi dan guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan dan kelompok lain menanggapi setelah itu guru menengahi jalannya diskusi tersebut.

Dengan diterapkannya kolaborasi Learning Start with a Question dan Information Search penulis yakin, bahwa minat dan hasil belajar siswa akan meningkat, dikarenakan strategi ini membuat siswa lebih aktif dalam mencari sumber informasi dan lebih berani untuk bertanya serta lebih siap dalam menghadapi pelajaran karena materi pelajaran sudah dibaca terlebih dahulu.

Berdasarkan uraian tersebut diharapkan dengan penerapan kolaborasi Learning Start with a Question dan Information Search dapat meningkatkan minat belajar dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII AK-2 SMK BM Teladan Medan Tahun Pembelajaran 2012 / 2013.

1.5. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka penelitian ini dilakukan dengan tujuan :

1. Untuk mengetahui dengan diterapkannya kolaborasi strategi pembelajaran Learning Start with a Question dan Information Search dapat meningkatkan minat belajar akuntansi siswa.

2. Untuk mengetahui dengan diterapkannya kolaborasi strategi pembelajaran Learning Start with a Question dan Information Search dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa.

3. Untuk mengetahui hubungan minat dan hasil belajar siswa kelas XII AK-2 SMK BM Teladan Medan.

9

1.6. Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai penerapan

kolaborasi strategi pembelajaran Learning Start with a Question dan Information Search dalam upaya meningkatkan minat belajar dan hasil belajar akuntansi siswa.

2. Sebagai bahan masukan bagi para guru dan pihak sekolah dalam menggunakan kolaborasi strategi pembelajaran Learning Start with a Question dan Information Search untuk meningkatkan pengetahuan siswa dan mutu pendidikan sekolah.

3. Sebagai referensi bagi penulis lain khususnya civitas akademik UNIMED yang akan mengadakan penelitian.

64

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :

1. Dengan diterapkannya Strategi pembelajaran Learning Start With a Question Dan Information Search dapat meningkatkan minat belajar siswa. Dimana peningkatan minat siswa antara siklus I ke 62,14 masih dibawah kriteria skor penilaian yaitu 64 % dan siklus II 82,14 mengalami kenaikan dari nilai ketuntasan dimana terjadi peningkatan sebesar 44,44%. Pada kompetensi mengelola kartu persediaan.

2. Hasil belajar siswa setelah diterapkannya Strategi pembelajaran Learning Start With a Question Dan Information Search ternyata mengalami peningkatan yaitu 63,89% pada siklus I yang tuntas belajar menjadi 86,11% pada siklus II. Pada kompetensi dasar mengelola kartu persediaan. Yang mana telah memenuhi kriteria KKM 70.

3. Adanya hubungan yang tinggi antara minat dengan hasil belajar. Hal ini dapat dilihat dari D = 53,29%, apabila minat siswa naik sebesar 53,29% hasil belajar meningkat akibat minat belajar siswa.

65

5.2. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas dapat disarankan beberapa hasil sebagai berikut :

1. Disarankan kepada guru khususnya guru bidang studi akuntansi, dengan diterapkannya Strategi pembelajaran Learning Start With a Question Dan Information Search dapat meningkatkan minat belajar siswa.

2. Dengan diterapkannya Strategi pembelajaran Learning Start With a Question Dan Information Search diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. 3. Dengan diterapkannya Strategi pembelajaran Learning Start With a Question

Dan Information Search diharapkan adanya hubungan yang tinggi antara minat dan hasil belajar siswa.

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, Mulyono. 2003. Pendidikan Bagi Anak berkesulitan Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Arikunto, S. 2009. Penelitian Tindakan kelas. Jakarta : Bumi Aksara Aqib, Zainal. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya.

Burahman, Hendi. (2009). dalam Nhiro. Strategi Pembelajaran Aktif. Tersedia : http://nhiro-nhiro.blogspot.com/2010/09/strategi-pembelajaran-aktif.html (22 maret 2012)

Chotimah. 2008. Penerapan Strategi Learning Start With a Question dan Information Search pada Materi Sistem Reproduksi Manusia di SMA

Negeri 1 Comal. Skripsi : Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Semarang.

Tersedia http://biologi.unnes.ac.id/web_bio/files/ABSTRAK%20&%20 ARTIKEL%20MAHASISWA/ABSTRAK%20CHOTIMAH.pdf (22 maret 2012)

Fariidah, Jauharotul. 2010. Efektivitas Kolaborasi Strategi Pembelajaran LSQ (Learning Start With A Question) dan IS (Information Search) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pokok Filum Chordata Kelas X Mazroatul Huda di Demak Tahun Pelajaran 2010/2011. Walisongo, Skripsi : Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo.

Tersedia ; http://222.124.207.202/digilib/gdl.php?mod=browse&op=read& id=jtptiain-gdl-jauharotul-5422

(22 oktober 2012)

Firdaus, Yoga. 2005. Pelajaran Akuntansi SMA untuk Kelas XI. Jakarta : Erlangga.

Firmansyah. 2010. Upaya Meningkatkan Kemampuan Afektif Siswa Kelas X-9 SMA Negeri 3 Surakarta melalui Strategi Pembelajaran Learning Start With a Question disertai Modul Hasil Penelitian Zygomycota. Surakarta. Skripsi : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Surakarta.

Hamid, R dan Aceng H. 2006. Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas XI SMAN 5 Kendari Melalui Model Pembelajaran Kuantum. Jurnal Pendidikan. Vol.2, Edisi 10, Hlm 1. Jakarta Pusat. Direktorat Jenderal dan Kebudayaan.

Tersedia : http://jurnal.unhalu.ac.id//download/cerg/pdf (22 maret 2012)

Harahap, Sofyan, Syafri. 2011. Teori Akuntansi. Jakarta : Rajawali Pers.

Kartika. 2011. Memacu Minat membaca Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan. Vol. 3, Hal. 116. Jakarta.

Tersedia : http://www.pdfwindows.com/goto?=http://www.bpkpenabur.or. Id/files/hal113- 128MemacuMinaMambacaSiswaSekolahDasar.pdf&2528 (5 maret 2012)

Linda. 2007. Pengaruh Pembelajaran Kontruktivisme Terhadap Belajar Akuntansi SMA Negeri 1 Jambi.

Tersedia : http://unhalu.ac.id.download/unda/pdf (26 maret 2012)

Marno dan Idris. 2009. Strategi dan Metode Pengajaran. Jogjakarta : Ar – Ruzz Media.

Nurhidayah. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Tersedia : http://www.fai.umj.ac.id/index.php?option=com_content&task=riview&id =37&itemid=54

(5 Maret 2012)

Pundak. 2009. “Instructors attitudes toward Active Learning”. dalam Firmansyah. Upaya Meningkatkan Kemampuan Afektif Siswa Kelas X-9 SMA Negeri 3 Surakarta Melalui Strategi pembelajaran Learning Start With a Question desiertai Modul Hasil Penelitian Zygomycota. Surakarta. Skripsi : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Ritonga, Abdurrahman. 2007. Statistika Terapan untuk Penelitian. Jakarta : Universitas Indonesia.

Silberman, Mel. 2009. Active Learning 101 Strategi Pembelajaran aktif. Yogyakarta : pustaka Insani Madani.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Surya. 1999. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar Siswa. Dalam Ali. Upaya Guru dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran akuntansi di SMA Al-Musu’diya. Jurnal Pendidikan. Vol.3, Edisi 15, Hlm 150. Bandung. Direktorat Jenderal dan Kebudayaan.

Tersedia : http://jurnalganda.kepdiknas.go.id// (20 matret 2012)

Sukardi, Dewa Ketut. 2005. Proses Bimbingan dan Konseling. Jakarta : Rineka Cipta.

Susatyo, Eko. 2009. Penggunaan Model Learning Start With a Question dan Self Regulated Learning pada Pembelajaran Kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, vol.3 No.1, 2009, hlm 407. Semarang. Direktorat Jenderal dan Kebudayaan.

Tamin. 2009. Pendekatan Student Center dalam Pembelajaran. Jakarta.

Tersedia : http://www.fai.umj.ac.id/index.php?option=com_content&task= View&id=37&itemed=54

( 23 maret 2012 )

Winkel, W.S. 2006. Psikologi pengajaran. Jakarta: Gramedia.

Zaini, dkk. (2008). Strategi Pembelajaran Aktif. dalam Susatyo. Penggunaan Model Learning Start With a Question dan Self Regulated Learning pada Pembelajaran Kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, vol.3 No.1, 2009, hlm 407. Semarang: Direktorat Jenderal dan Kebudayaan.

Zaini, Hisyam. (2004). dalam Nhiro. Strategi Pembelajaran Aktif. Tersedia : http://nhiro-nhiro.blogspot.com/2010/09/strategi-pembelajaran-aktif.html (22 maret 2012)

Zaini, Hisyam. (2004). dalam Charyanti. Peningkatan Pemahaman Siswa Kelas Viii B Smp Negeri 10 Cirebon Terhadap Konsep Gerak Pada Manusia dan Hewan Dengan Penerapan Strategi LSQ dan IS. Cirebon. Skripsi : Fakultas Pendidikan Biologi Universitas Semarang.

9

1.6. Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai penerapan

kolaborasi strategi pembelajaran Learning Start with a Question dan Information Search dalam upaya meningkatkan minat belajar dan hasil belajar akuntansi siswa.

2. Sebagai bahan masukan bagi para guru dan pihak sekolah dalam menggunakan kolaborasi strategi pembelajaran Learning Start with a Question dan Information Search untuk meningkatkan pengetahuan siswa dan mutu pendidikan sekolah.

3. Sebagai referensi bagi penulis lain khususnya civitas akademik UNIMED yang akan mengadakan penelitian.

64

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :

1. Dengan diterapkannya Strategi pembelajaran Learning Start With a Question Dan Information Search dapat meningkatkan minat belajar siswa. Dimana peningkatan minat siswa antara siklus I ke 62,14 masih dibawah kriteria skor penilaian yaitu 64 % dan siklus II 82,14 mengalami kenaikan dari nilai ketuntasan dimana terjadi peningkatan sebesar 44,44%. Pada kompetensi mengelola kartu persediaan.

2. Hasil belajar siswa setelah diterapkannya Strategi pembelajaran Learning Start With a Question Dan Information Search ternyata mengalami peningkatan yaitu 63,89% pada siklus I yang tuntas belajar menjadi 86,11% pada siklus II. Pada kompetensi dasar mengelola kartu persediaan. Yang mana telah memenuhi kriteria KKM 70.

3. Adanya hubungan yang tinggi antara minat dengan hasil belajar. Hal ini dapat dilihat dari D = 53,29%, apabila minat siswa naik sebesar 53,29% hasil belajar meningkat akibat minat belajar siswa.

65

5.2. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas dapat disarankan beberapa hasil sebagai berikut :

1. Disarankan kepada guru khususnya guru bidang studi akuntansi, dengan diterapkannya Strategi pembelajaran Learning Start With a Question Dan Information Search dapat meningkatkan minat belajar siswa.

2. Dengan diterapkannya Strategi pembelajaran Learning Start With a Question Dan Information Search diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. 3. Dengan diterapkannya Strategi pembelajaran Learning Start With a Question

Dan Information Search diharapkan adanya hubungan yang tinggi antara minat dan hasil belajar siswa.

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, Mulyono. 2003. Pendidikan Bagi Anak berkesulitan Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Arikunto, S. 2009. Penelitian Tindakan kelas. Jakarta : Bumi Aksara Aqib, Zainal. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya.

Burahman, Hendi. (2009). dalam Nhiro. Strategi Pembelajaran Aktif. Tersedia : http://nhiro-nhiro.blogspot.com/2010/09/strategi-pembelajaran-aktif.html (22 maret 2012)

Chotimah. 2008. Penerapan Strategi Learning Start With a Question dan Information Search pada Materi Sistem Reproduksi Manusia di SMA

Negeri 1 Comal. Skripsi : Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Semarang.

Tersedia http://biologi.unnes.ac.id/web_bio/files/ABSTRAK%20&%20 ARTIKEL%20MAHASISWA/ABSTRAK%20CHOTIMAH.pdf (22 maret 2012)

Fariidah, Jauharotul. 2010. Efektivitas Kolaborasi Strategi Pembelajaran LSQ (Learning Start With A Question) dan IS (Information Search) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pokok Filum Chordata Kelas X Mazroatul Huda di Demak Tahun Pelajaran 2010/2011. Walisongo, Skripsi : Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo.

Tersedia ; http://222.124.207.202/digilib/gdl.php?mod=browse&op=read& id=jtptiain-gdl-jauharotul-5422

(22 oktober 2012)

Firdaus, Yoga. 2005. Pelajaran Akuntansi SMA untuk Kelas XI. Jakarta : Erlangga.

Firmansyah. 2010. Upaya Meningkatkan Kemampuan Afektif Siswa Kelas X-9 SMA Negeri 3 Surakarta melalui Strategi Pembelajaran Learning Start With a Question disertai Modul Hasil Penelitian Zygomycota. Surakarta. Skripsi : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Surakarta.

Hamid, R dan Aceng H. 2006. Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas XI SMAN 5 Kendari Melalui Model Pembelajaran Kuantum. Jurnal Pendidikan. Vol.2, Edisi 10, Hlm 1. Jakarta Pusat. Direktorat Jenderal dan Kebudayaan.

Tersedia : http://jurnal.unhalu.ac.id//download/cerg/pdf (22 maret 2012)

Harahap, Sofyan, Syafri. 2011. Teori Akuntansi. Jakarta : Rajawali Pers.

Kartika. 2011. Memacu Minat membaca Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan. Vol. 3, Hal. 116. Jakarta.

Tersedia : http://www.pdfwindows.com/goto?=http://www.bpkpenabur.or. Id/files/hal113- 128MemacuMinaMambacaSiswaSekolahDasar.pdf&2528 (5 maret 2012)

Linda. 2007. Pengaruh Pembelajaran Kontruktivisme Terhadap Belajar Akuntansi SMA Negeri 1 Jambi.

Tersedia : http://unhalu.ac.id.download/unda/pdf (26 maret 2012)

Marno dan Idris. 2009. Strategi dan Metode Pengajaran. Jogjakarta : Ar – Ruzz Media.

Nurhidayah. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Tersedia : http://www.fai.umj.ac.id/index.php?option=com_content&task=riview&id =37&itemid=54

(5 Maret 2012)

Pundak. 2009. “Instructors attitudes toward Active Learning”. dalam Firmansyah. Upaya Meningkatkan Kemampuan Afektif Siswa Kelas X-9 SMA Negeri 3 Surakarta Melalui Strategi pembelajaran Learning Start With a Question desiertai Modul Hasil Penelitian Zygomycota. Surakarta. Skripsi : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Ritonga, Abdurrahman. 2007. Statistika Terapan untuk Penelitian. Jakarta : Universitas Indonesia.

Silberman, Mel. 2009. Active Learning 101 Strategi Pembelajaran aktif. Yogyakarta : pustaka Insani Madani.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Surya. 1999. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar Siswa. Dalam Ali. Upaya Guru dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran akuntansi di SMA Al-Musu’diya. Jurnal Pendidikan. Vol.3, Edisi 15, Hlm 150. Bandung. Direktorat Jenderal dan Kebudayaan.

Tersedia : http://jurnalganda.kepdiknas.go.id// (20 matret 2012)

Sukardi, Dewa Ketut. 2005. Proses Bimbingan dan Konseling. Jakarta : Rineka Cipta.

Susatyo, Eko. 2009. Penggunaan Model Learning Start With a Question dan Self Regulated Learning pada Pembelajaran Kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, vol.3 No.1, 2009, hlm 407. Semarang. Direktorat Jenderal dan Kebudayaan.

Tamin. 2009. Pendekatan Student Center dalam Pembelajaran. Jakarta.

Tersedia : http://www.fai.umj.ac.id/index.php?option=com_content&task= View&id=37&itemed=54

( 23 maret 2012 )

Winkel, W.S. 2006. Psikologi pengajaran. Jakarta: Gramedia.

Zaini, dkk. (2008). Strategi Pembelajaran Aktif. dalam Susatyo. Penggunaan Model Learning Start With a Question dan Self Regulated Learning pada Pembelajaran Kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, vol.3 No.1, 2009, hlm 407. Semarang: Direktorat Jenderal dan Kebudayaan.

Zaini, Hisyam. (2004). dalam Nhiro. Strategi Pembelajaran Aktif. Tersedia : http://nhiro-nhiro.blogspot.com/2010/09/strategi-pembelajaran-aktif.html (22 maret 2012)

Zaini, Hisyam. (2004). dalam Charyanti. Peningkatan Pemahaman Siswa Kelas Viii B Smp Negeri 10 Cirebon Terhadap Konsep Gerak Pada Manusia dan Hewan Dengan Penerapan Strategi LSQ dan IS. Cirebon. Skripsi : Fakultas Pendidikan Biologi Universitas Semarang.