MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SD SWASTA GKPS MEDAN.

(1)

MEN INGKATKAN MOTIVAS I BELAJAR S IS WA D ENGAN MENGGUN AKAN METODE DEMONS TRAS I PADA

MATA PELAJARAN IPA KELAS V SD S WAS TA GKPS MEDAN

S KRIPS I

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar S arjana Pendidikan

OLEH :

Rini Herawaty Purba 108113055

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSI TAS NEGERI MEDAN

(2)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang M aha Esa atas berkat dan rahmat yang dilimpahkan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan baik.

Skripsi ini berjudul ”M eningkatkan M otivasi Belajar Siswa dengan M enggunakan M etode Demonstrasi pada M ata Pelajaran IPA Kelas V SD Swasta GKPS M edan” yang disusun sebagai salah satu syarat bagi penulis untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan PGSD S-1 pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan.

Teristimewa dan khusus penulis panjatkan puji dan syukur serta terima kasih kepada Tuhan Yesus yang telah memberi motivasi dan dukungan rohani sehingga penulis bersemangat menyelesaikan skripsi ini.

Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M .Si selaku rektor Universitas Negeri M edan beserta para Pembantu Rektor dan stafnya.

2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, M .S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan beserta stafnya.

3. Bapak Pembantu Dekan I, Pembantu Dekan II, dan Pembantu Dekan III Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan beserta stafnya.

4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M .Pd selaku ketua jurusan PPSD FIP UNIM ED beserta stafnya.

(3)

5. Bapak Drs. Ramli Sitorus, M .Ed selaku sekretaris jurusan PPSD FIP UNIM ED dan kepada para staf yang telah memberikan kemudahan kepada penulis selama pengerjaan skripsi ini.

6. Ibu Dra. Herawaty Bukit, M .Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi dan Bapak Edizal yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal pembuatan skripsi sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini.

7. Bapak Drs. Demmu Karo-karo, M .Pd, Ibu Dra. Rosdiana Lubis, M .Pd, dan Ibu Dra. Syamsuarni, M .Pd selaku dosen penyelaras yang telah banyak memberikan saran sejak awal hingga selesainya penulisan skripsi ini.

8. Seluruh Bapak dan Ibu dosen serta staf administrasi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan.

9. Ibu N.S. Purba, S.Pd selaku Kepala SD Swasta GKPS M edan dan Ibu Lora.P. Sinaga, S.Pd selaku guru kelas V serta Bapak / Ibu guru SD Swasta GKPS M edan yang telah banyak membantu penulis selama penelitian.

10. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih sebanyak-banyaknya kepada orang tua tersayang, Bapak tercinta “S.Purba Sidadolog” dan M ama Tercinta “R. Simangunsong” yang telah berjuang dan berkorban membesarkan, mendidik dengan penuh kasih sayang serta mendoakan, memberikan semangat dan dukungan yang sangat luar biasa berupa moril dan materiil demi tercapainya cita-cita untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Universitas Negeri M edan.

(4)

11. Kepada abang “M ual Ramson Purba” dan kakak “Elsa Hartanty Purba”. Terima kasih doa dan dukungan yang diberikan sehingga skripsi ini selesai dengan baik, dan terima kasih kepada seluruh keluarga yang turut mendoakan dalam penyelesaian skripsi ini.

12. Kepada teman setia, sahabat spesial, serta abang yang istimewa “Daniel Toni Aldy Samosir” yang selalu memberikan dukungan, semangat, serta partisipasinya dari awal hingga terselesaikannya skripsi ini.

13. Kepada sahabat-sahabat yaitu: Irma Joentak, Lantika Tamps, Vienna L.Raja, M elda Yans, Rama Sahara, Nurhayani Nasution, M elda Sari, M aradu Naik Nainggolan, dan M arhisar Silaban. Terima kasih atas kritik, saran serta doa yang diberikan dan terima kasih telah menjadi sahabat terbaik yang selalu membantu dan memberikan dukungan.

14. Kepada teman-teman kelas B-Reguler 2008 dan teman PPL SD N 104208 Saentis, semoga kita dapat menjadi orang yang sukses dan bahagia dalam hidup dan karir selanjutnya.

15. Kepada seluruh teman, saudara serta kenalan yang tidak dapat disebutkan satu persatu, penulis mengucapkan terima kasih. Semoga Tuhan selalu memberikan karunia, kesehatan serta rahmat-Nya sehingga kita bisa meraih cita-cita dan menjadi insan yang lebih bermanfaat bagi orang-orang di sekitar kita.

Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.

(5)

Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca dan masyarakat dalam memperkaya ilmu pendidikan dan menerapkan proses pendidikan ke arah yang lebih baik lagi. Semoga kita selalu dilindungi Tuhan. Terima kasih.

M edan, Juli 2012 Penulis

Rini Herawaty Purba NIM . 108113055

(6)

ABSTRAK

RIN I HERAWATY PURBA, N IM: 108113055, ”Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Metode Demonstrasi pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SD S wasta GKPS Medan”.

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan, peneliti menemukan masalah-masalah yang terjadi selama proses belajar mengajar berlangsung, yaitu: rendahnya motivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPA, menggunakan metode yang tidak bervariasi, jarangnya penggunaan media oleh guru pada saat pembelajaran, kurangnya sarana dan prasarana di sekolah, dan kondisi yang kurang kondusif. Penelitian ini bertujuan agar metode demonstrasi dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi pokok cahaya dan sifat-sifatnya di kelas V SD Swasta GKPS M edan.

M otivasi belajar adalah dorongan dalam proses belajar untuk mencapai tujuan belajar yang diinginkan. M etode demonstrasi merupakan format interaksi belajar mengajar yang disengaja mempertunjukkan atau memperagakan tindakan, proses/ prosedur yang dilakukan oleh guru kepada siswa. Untuk melakukan kegiatan metode demonstrasi, ada beberapa langkah yang dapat ditempuh yaitu persiapan, pelaksanaan, dan tindak lanjut.

Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas, subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Swasta GKPS M edan yang berjumlah 24 siswa. Desain penelitian menggunakan 2 siklus yang masing-masing terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data adalah observasi. Teknik analisis data yang digunakan untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar siswa adalah analisis deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menggunakan metode pembelajaran demonstrasi dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi pokok cahaya dan sifat-sifatnya di kelas V SD Swasta GKPS M edan. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh: pada kondisi awal jumlah siswa yang memiliki motivasi rendah berjumlah 21 siswa (87,5%), siswa yang memiliki motivasi sedang berjumlah 1 siswa (4,17%), dan siswa yang memiliki motivasi tinggi berjumlah 2 siswa (8,33%), pada siklus I jumlah siswa yang memiliki motivasi rendah berjumlah 16 siswa (66,67%), siswa yang memiliki motivasi sedang berjumlah 2 siswa (8,33%), dan siswa yang memiliki motivasi tinggi berjumlah 6 siswa (25%), dan pada siklus II diperoleh data bahwa tidak ada motivasi belajar siswa yang tergolong rendah (0%), 2 orang siswa (8,33%) yang tergolong sedang, dan 22 orang siswa (91,7%) yang tergolong tinggi.

M aka kesimpulannya adalah metode demonstrasi merupakan salah satu metode pembelajaran yang dapat melatih siswa untuk belajar teori dan praktek serta mampu bekerja sama dan mampu meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA.

(7)

DAFTAR ISI

Hal

ABS TRAK... i

DAFTAR RIWAYAT HID UP... ii

KATA PENGANTAR... iii

DAFTAR IS I………...……… vii

DAFTAR GAMBAR……….… x

DAFTAR TABEL………. xi

DAFTAR LAMPIRAN………..……….. xii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar belakang... 1

B. Identifikasi M asalah... 4

C. Pembatasan M asalah... 4

D. Rumusan M asalah... 5

E. Tujuan Penelitian... 5

F. M anfaat Penelitian... 5

BAB II KAJIAN PUS TAKA A. Kerangka Teori ... 7

1. M otivasi Belajar……... 7

1.1. Pengertian M otivasi Belajar... 7

1.2. Indikator M otivasi Belajar... 11

1.3. Fungsi M otivasi Belajar………... 11

1.4. Ciri-ciri M otivasi Belajar……... 12

1.5. Bentuk-bentuk M otivasi Belajar di Sekolah... 13

1.6. Faktor-faktor M empengaruhi M otivasi Belajar……...…. 14

(8)

2. M etode Demonstrasi……….………...…….….... 18

2.1. Pengertian M etode... 18

2.2. Pengertian M etode Demonstrasi………...….…. 19

2.3. Tujuan Penerapan M etode Demonstrasi…………...…... 19

2.4. Kelebihan dan Kekurangan M etode Demonstras... 21

2.5. Langkah-langkah Penggunaan M etode Demonstrasi... 22

3. Hakikat IPA……….………...……. 22

4. M ateri Pokok Cahaya dan Sifat-sifatnya... 25

B. Kerangka Berpikir…... 28

C. Hipotesis Tindakan... 29

BAB III METODE PEN ELITIAN A. Jenis Penelitian... 30

B. Subjek dan Objek Penelitian... 30

C. Definisi Operasional Variabel... 30

D. Desain Penelitian………... 31

E. Prosedur Penelitian………. 32

F. Teknik Pengumpulan Data... 38

G. Teknik Analisis Data... 38

H. Lokasi dan Jadwal Penelitian... 40

BAB IV HAS IL PENELITIAN DAN PEMBAHAS AN A. Hasil Penelitian………. 42

4.1. Deskripsi Kondisi Awal……….. 42

4.2. Deskripsi Siklus I……… 45

4.3. Deskripsi Siklus II... 57

B. Temuan Penelitian………. 69

(9)

BAB V KES IMPULAN DAN S ARAN

A. Kesimpulan……….. 76 B. Saran……….……… 77 DAFTAR PUS TAKA... 79 LAMPIRAN

(10)

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 3.1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian... 41

Tabel 4.1. Hasil observasi aktivitas siswa kondisi awal……… 43

Tabel 4.2. Hasil observasi aktivitas siswa siklus I……… 51

Tabel 4.3. Hasil observasi aktivitas siswa siklus II……….. 65

Tabel 4.4.Rekapitulasi observasi motivasi belajar siswa... 71

(11)

DAFTAR GAMBAR

Hal

Gambar 1. Desain penelitian... 32

Gambar 2. Guru bersama siswa mencoba kegiatan demonstrasi... 47

Gambar 3. Siswa mengerjakan soal... 48

Gambar 4. Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok... 49

Gambar 5. Siswa membacakan hasil diskusi... 50

Gambar 6. Guru menjelaskan materi... 59

Gambar 7. Siswa mengerjakan tugas... 60

Gambar 8. Guru memberikan pengantar demonstrasi... 61

Gambar 9. Siswa menulis hasil diskusi di papan tulis... 62

Gambar 10. Guru memberikan hadiah kepada kelompok diskusi... 63

(12)

DAFTAR LAMPIRAN

Hal

Lampiran Jadwal Penelitian Tindakan Kelas………….……… 81

Lampiran 1a. RPP Siklus I Pertemuan 1……...………... 82

Lampiran 1b. RPP Siklus I Pertemuan 2………...……….. 86

Lampiran 1c. RPP Siklus II Pertemuan 1………...………. 90

Lampiran 1d. RPP Siklus II Pertemuan 2……...………. 94

Lampiran 2a. Lembar observasi kegiatan guru siklus I………...……… 98

Lampiran 2b. Lembar observasi kegiatan guru siklus II……...……..…….. 100

Lampiran 3. Daftar nama dan kode siswa……...………..……… 102

Lampiran 4. Daftar nama kelompok siswa…….………... 103

Lampiran 5. Lembar observasi motivasi belajar siswa………. 104

Lampiran 6. Tabel nilai siswa siklus I…..……...………... 106

Lampiran 7. Tabel nilai siswa siklus II………...………. 107

Lampiran 8a. Hasil observasi setiap siswa kondisi awal……...……….. 108

Lampiran 8b. Tabel hasil observasi pada kondisi awal……...……… 110

Lampiran 9a. Hasil observasi setiap siswa siklus I……...……….. 112

Lampiran 9b. Tabel hasil observasi pada siklus I………...………. 114

Lampiran 10a. Hasil observasi setiap siswa siklus II……….…………. 116

(13)

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan bagi kehidupan umat manusia merupakan kebutuhan yang harus dipenuhi sepanjang hayat. Tanpa pendidikan mustahil suatu kelompok masyarakat dapat hidup berkembang sejalan dengan cita-cita untuk maju, sejahtera, dan bahagia. Pendidikan adalah investasi jangka panjang yang diperlukan demi kelangsungan masa depan seseorang bahkan kelangsungan perkembangan suatu negara. Dalam Pendidikan dan dalam kehidupan sehari-hari sangat erat kaitannya dengan ilmu pengetahuan, khususnya IPA.

Berdasarkan observasi yang dilakukan di SD Swasta GKPS M edan, hasil perolehan nilai IPA di kelas V masih tergolong relatif rendah atau di bawah ketuntasan seperti yang diharapkan SD Swasta GKPS M edan. Standar ketuntasan yang diharapkan pada bidang studi IPA sebesar 6,5. Namun pada kenyataannya nilai siswa di bawah rata-rata. Nilai yang mendekati standar ketuntasan belajar IPA hanya 6 siswa dari 24 jumlah siswa keseluruhannya, selebihnya masih di bawah standar ketuntasan. Banyak siswa yang tidak konsentrasi mengikuti proses belajar mengajar yang sedang berlangsung merupakan salah satu faktor yang peneliti berpendapat bahwa siswa kurang termotivasi pada pelajaran IPA akibat dari cara mengajar guru.

Kurangnya motivasi belajar IPA siswa kelas V SD Swasta GKPS M edan memunculkan suatu permasalahan belajar baik di sekolah dan di rumah. IPA

(14)

sebaiknya diajarkan dengan cara yang khusus. Tidak hanya semata-mata metode ceramah, karna justru akan membuat siswa merasa bosan selama mempelajarinya.

M etode mengajar yang dilakukan guru di kelas dalam mempelajari IPA sangat mempengaruhi kualitas dan daya tangkap siswa. Siswa selama ini kurang memahami pelajaran IPA yang diajarkan guru di kelas.

Dalam upaya meningkatkan motivasi belajar siswa di sekolah, para guru berkewajiban untuk dapat menciptakan kegiatan belajar yang mampu membangun kemampuan siswa dalam memahami pembelajaran agar tercapai hasil yang optimal. Oleh karena itu dalam mendesain kegiatan belajar yang optimal diperlukan kreatif guru dalam memilih teori dan menyusun strategi pembelajaran yang akan diterapkan cocok untuk semua mata pelajaran.

Guru dalam menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar harus mampu memilih metode yang sesuai dengan materi pembelajaran. M enjadi guru kreatif dan menyenangkan dituntut untuk memiliki kemampuan mengembangkan dan memilih metode pengajaran yang efektif.

Banyak siswa yang mengeluh dan menjadikan pelajaran IPA sebagai pelajaran yang menbosankan dan tidak menarik sehingga siswa mengalami kesulitan dalam belajar IPA. Hal ini tentunya sangat berpengaruhi terhadap motivasi dan hasil belajar siswa dalam pengajaran IPA.

M etode pembelajaran yang selama ini dilakukan oleh guru kelas dalam proses pembelajaran IPA adalah dengan metode yang tidak bervariasi seperti metode ceramah saja dan tanpa melibatkan keaktifan siswa didalamnya. Padahal IPA adalah pelajaran alam yang membutuhkan metode yang bervariasi karena

(15)

siswa dituntut belajar teori dan praktek sehingga dibutuhkan metode seperti metode demonstrasi..

Penggunaan metode pembelajaran pada sub materi pokok cahaya dan sifat-sifatnya akan sangat menambah keefektifan belajar. Dalam proses pembelajaran siswa melakukan suatu percobaan tentang suatu hal : mengamati prosesnya dan menuliskan hasil percobaan.

M asih banyak siswa yang malas mengikuti kegiatan belajar mengajar, dapat dilihat ketika siswa sedang belajar di kelas, masih banyak siswa yang tidak serius dalam mengikuti pembelajaran. Salah satunya sampai saat ini banyak guru yang jarang menggunakan media pembelajaran untuk membantu kegiatan pembelajaran sesuai dengan yang dihrapkan dalam pelajaran IPA materi pokok cahaya dan sifat-sifatnya, sehingga menyebabkan siswa kurang termotivasi dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

M engajarkan cahaya dan sifat-sifatnya membutuhkan media yang sesuai. Kurangnya sarana dan prasarana di sekolah yang mendukung pembelajaran membuat guru tidak menggunakan media yang mendukung pembelajaran. Kurang sadarnya guru bahwa IPA sangat membutuhkan media, juga mempersulit pembelajaran yang sedang berlangsung. Keadaan yang sedemikian menimbulkan anggapan bahwa pelajaran IPA kurang menarik untuk dipelajari.

Kondisi sekolah yang kurang kondusif juga merupakan faktor yang kurang mendukung proses belajar siswa kelas V SD Swasta GKPS M edan. Kondisi kelas yang kurang nyaman karena hanya dibatasi oleh papan. Kondisi seperti itu mengakibatkan jika kelas sebelah ribut, maka suara siswa kelas sebelah akan

(16)

terdengar ke kelas yang diteliti sehingga membuat siswa kurang memperhatikan kegiatan mengajar yang sedang berlangsung.

Dari latar belakang tersebut penulis merasa tertarik untuk mengadakan penelitian terkait ”upaya peningkatan motivasi belajar siswa dengan menggunakan metode demonstrasi pada mata pelajaran IPA kelas V SD Swasta GKPS M edan.”

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas maka dapat diidentifikasi masalah dalam penelitian, yaitu :

1. Rendahnya motivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPA

2. Hanya menggunakan metode yang tidak bervariasi sehingga siswa cepat

merasa bosan

3. Jarangnya penggunaan media oleh guru pada saat pembelajaran

berlangsung

4. Kurangnya sarana dan prasarana di sekolah

5. Kondisi yang kurang kondusif.

C. Pembatasan Masalah

M elihat permasalahan di atas terlalu luas, keterbatasan waktu dan biaya maka penulis perlu membatasi masalah dalam penelitian ini, yaitu: penerapan metode demonstrasi untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi pokok cahaya dan sifat-sifatnya kelas V SD Swasta GKPS M edan.

(17)

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah dengan menggunakan metode demonstrasi pada mata pelajaran IPA materi pokok cahaya dan sifat-sifatnya dapat meningkatkan motivasi belajar siswa di kelas V SD Swasta GKPS M edan.

E. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini adalah meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menggunakan metode demonstrasi pada mata pelajaran IPA materi pokok cahaya dan sifat-sifatnya di kelas V SD Swasta GKPS M edan.

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :

a) Bagi siswa

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah semangat dan motivasi siswa untuk memanfaatkan metode demonstrasi yang telah diajarkan untuk meningkatkan kemampuan menyimak dan mengerti dan sebagai bahan masukan dan informasi agar lebih dapat menimbulkan minat dan motivasi belajar siswa sejak dini karena belajar timbul disebabkan adanya minat di dalam diri seseorang.

b) Bagi guru

Hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan profesionalisme guru, dalam rangka mengkaji persoalan-persoalan pendidikan yang ada di sekolah dasar pada umumnya dan di kelas khususnya menentukan metode pembelajaran yang tepat dalam mata pelajaran IPA.

(18)

c) Bagi sekolah

Sebagai masukan dan sumbangan pemikiran dalam rangka perbaikan kualitas pembelajaran dan membantu pihak sekolah dengan guru untuk menjalin komunikasi yang positif dan baik dalam meningkatkan motivasi belajar siswa dalam menggunakan metode pembelajaran IPA.

d) Bagi peneliti

Sebagai bahan referensi untuk semua pihak yang membutuhkan dan dapat dimnfaatkan dalam pembangunan penelitian selanjutnya dan sebagai bahan masukan untuk peneliti-peneliti yang berminat menggunakan metode demonstrasi.

e) Bagi perpustakaan sekolah

(19)

DAFTAR PUS TAKA

Akib, zainal. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yramawidya

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta

Dewi, Rosmala.2009. Penelitian Tindakan Kelas. M edan: Unimed

Djamarah, Syaiful Bahri.2007. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineke Cipta

M udjiono, Dimyati.2007. Belajar dan Pembelajaran.Jakarta:Rineka Cipta.

Roestiyah. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta

Sagala, Syaiful.2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta

Samatowa, Usman.2010. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Indeks

Sanjaya, Wina.2008. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana

Sardiman.2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Slameto.2008. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:

Rineke Cipta

Sudijono,Anas.2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo

Persada

Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta

Uno, Hamzah.2011. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara

(20)

http://jurnal.dikti.go.id/jurnal/proses/?q=PENDIDIKAN%20IPA%20SD&offset=15&limit=

15. Diakses tanggal 26 Februari 2012

http://jurnal.dikti.go.id/jurnal/proses?q=METODE+DEMONSTRASI+DI +SD&tmp=. Diakses tanggal 30 M aret 2012

http://jurnal.dikti.go.id/jurnal/detil/id/0:267369/q/metode%20pembelajaran%20DEMO NSTRASI/offset/0/limit/15. Diakses tanggal 20 Juni 2012

(1)

siswa dituntut belajar teori dan praktek sehingga dibutuhkan metode seperti metode demonstrasi..

(2)

terdengar ke kelas yang diteliti sehingga membuat siswa kurang memperhatikan kegiatan mengajar yang sedang berlangsung.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas maka dapat diidentifikasi masalah dalam penelitian, yaitu :

1. Rendahnya motivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPA

2. Hanya menggunakan metode yang tidak bervariasi sehingga siswa cepat merasa bosan

3. Jarangnya penggunaan media oleh guru pada saat pembelajaran berlangsung

4. Kurangnya sarana dan prasarana di sekolah 5. Kondisi yang kurang kondusif.