Pengembangan prototipe rancangan pembelajaran tematik Matematika materi perkalian dan pembagian bilangan bulat kelas III SD melalui media komik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENGEMBANGAN PROTOTIPE RANCANGAN
PEMBELAJARAN TEMATIK MATEMATIKA MATERI
PERKALIAN DAN PEMBAGIAN BILANGAN BULAT KELAS
III SD MELALUI MEDIA KOMIK

SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:
Ayu Ratna Kumalasari
NIM: 131134223

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA

2017

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENGEMBANGAN PROTOTIPE RANCANGAN
PEMBELAJARAN TEMATIK MATEMATIKA MATERI
PERKALIAN DAN PEMBAGIAN BILANGAN BULAT KELAS
III SD MELALUI MEDIA KOMIK

SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:
Ayu Ratna Kumalasari
NIM: 131134223

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2017
i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada:
1. Allah SWT atas segala anugerah dan Rahmat yang telah diberikan selama
proses penyusunan skripsi.

2. Kedua dosen pembimbing Dra. Ignatia Esti Sumarah, M.Hum dan Maria
Agustina Amelia, S.Si., M.Pd yang selalu mendukung dan membimbing
dalam penyusunan skripsi.
3. Ibu, Bapak dan adik yang selalu memberi semangat, doa, perhatian dan
kasih sayang.
4. Teman seperjuangan kolaboratif skripsi (Anna Juta, Laras, Carissa) yang
selalu memberi motivasi dan semangat.
5. Teman kos mawar, Lilis dan Ririn yang selalu menemani selama di kos.
6. Sahabat-sahabat, Skolastika Teri, Lyta, Windi, Indri, Duta, Desy yang
selalu mendengarkan curahan hati.
7. Teman kelas “Gayeng” yang selalu menghibur dan memberikan kenangan
yang tidak pernah terlupakan selama perkuliahan.
8. Segala pihak yang mendukung dan membantu dalam setiap proses
penelitian dan penyusunan skripsi ini yang tidak bisa diucapkan satu per
satu.

iv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

MOTTO
“Kita hidup untuk saat ini, kita bermimpi untuk masa depan, dan kita belajar
untuk kebenaran abadi”
-Chiang Kai Shek“Man Jadda Wajada”
Barang siapa yang bersungguh-sungguh, maka akan mendapatkan

v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak
memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam
kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 2 Juni 2017
Peneliti

(Ayu Ratna Kumalasari)

vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswi Universitas Sanata Dharma:
Nama

: Ayu Ratna Kumalasari

Nomor Mahasiswi

: 131134223

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
Pengembangan Prototipe Rancangan Pembelajaran Tematik Matematika

Materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat Kelas III SD melalui Media
Komik.
Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata
Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,
mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan
mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis
tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya
selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal: 2 Juni 2017

Yang menyatakan

(Ayu Ratna Kumalasari)

vii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK
PENGEMBANGAN PROTOTIPE RANCANGAN PEMBELAJARAN
TEMATIK MATEMATIKA MATERI PERKALIAN DAN PEMBAGIAN
BILANGAN BULAT KELAS III SD MELALUI MEDIA KOMIK
Ayu Ratna Kumalasari
Universitas Sanata Dharma
2017
Potensi penelitian ini adalah pembelajaran tematik Matematika dan Bahasa
Indonesia di kelas 3, tema 3, subtema 3. Materi Matematika membahas tentang
perkalian dan pembagian bilangan bulat, sedangkan materi Bahasa Indonesia
berkaitan dengan membaca tentang “perubahan musim”. Dari hasil kuesioner
yang dibagikan kepada 25 peserta didik kelas 3, peneliti mendapatkan data: 80%
peserta didik mengalami kesulitan memahami bilangan bulat dan perkalian serta
68% sulit memahami pembagian. Peneliti terdorong mengembangkan bacaan
berupa komik tentang perubahan musim yang berisi konsep bilangan bulat,
perkalian dan pembagian. Media komik tersebut dapat menjadi bagian dari
prototipe RPP tematik yang peneliti kembangkan. Tujuan penelitian ini 1)
menjelaskan prosedur pengembangan, 2) mendeskripsikan kualitas prototipe.

Prototipe disusun dengan menggunakan 7 langkah penelitian Borg dan
Gall, yaitu: 1) potensi dan masalah, 2) pengumpulan data, 3) desain produk, 4)
validasi desain, 5) revisi desain, 6) uji coba produk dan 7) revisi produk. Validasi
prototipe dilakukan oleh 3 validator, skor rata-rata yang didapat adalah 3.55 (dari
rentang 1-4) artinya sangat baik, sehingga prototipe layak diujicobakan setelah
direvisi.
Uji coba terbatas dilakukan di kelas 3B SD N Tegalrejo 2, diikuti 14
peserta didik. RPP tematik yang diujicobakan adalah materi bilangan bulat yang
menggunakan media komik “Ayo Mengenal Bilangan Bulat melalui Musim
Kemarau”. Dari hasil evaluasi, 100% peserta didik mendapat nilai 100 untuk
materi bilangan bulat. Dari hasil refleksi, 86% peserta didik menulis bahwa media
komik membantu mereka memahami konsep bilangan bulat.
Kata kunci: rancangan pembelajaran, Matematika, bilangan bulat,
perkalian, pembagian, Bahasa Indonesia, membaca, komik

viii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT

PROTOTYPE DEVELOPMENT OF MATHEMATICS THEMATIC
LEARNING DESIGN IN MULTIPLICATION AND DIVISION OF
INTEGERS FOR THE THIRD GRADE OF ELEMENTARY SCHOOL
THROUGH COMICS MEDIA

Ayu Ratna Kumalasari
Universitas Sanata Dharma
2017
The potential of this research is Mathematical thematic learning and
Indonesian language in third grade, topic 3, subtheme 3. Math subjects explain
about multipication and division of integers, then Indonesian language is reading
about “season change”. The result of quesioner is shared to 25 grade 3 learner,
researcher get data: 80% learner is difficult to study about integers and
multipication with 68% learner is difficult in division. Researchers are encouraged
to develop comic readings about seasonal changes that contain the concept of
round, multiplication and division. This comic medium could be part of the
thematic RPP prototype that the researchers developed. Research which aims to 1)
explain the development procedure, 2) describes the quality of prototype.
There were seven steps applied throughout according to Borg and Gall,
including: 1) the potentiality and problems, 2) data collction, 3) product design, 4)

design validation, 5) design revision, 6) product testing and 7) desaign product.
Validation do with 3 validator with average score 3.55 (from range 1-4) means
very good so, prototype feasible tested after being revised.
The experiment was conducted by researcher at SD N Tegalrejo 2 class 3B
to 14 learners. Themed RPP is a matter of integers using comic media “Let’s
know the integers through the summer”. From the results of the evaluation, 100%
of learners received a value of 100 for the matter of integers. From the results of
reflection, 86% of the students wrote that the comic media helped them
understand the concept of integers.
Keywords: learning design, Mathematic, integers, multiplication, division,
Indonesian language, reading, comic.

ix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas berkat dan rahmatnya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

Pengembangan Prototipe Rancangan Pembelajaran Tematik Matematika Materi
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat Kelas III SD melalui Media Komik.
Skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi persyaratan memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sanata Dharma.
Peneliti menyampaikan perhargaan dan ucapan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada semua pihak yang telah banyak membantu serta memberikan
motivasi dalam penyusunan skripsi ini sampai selesai. Pada kesempatan ini,
peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Rohandi, Ph.D., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sanata Dharma.
2. Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.
3. Apri Damai Sagita Krissandi, S.S., M.Pd., Wakil Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.
4. Dra. Ignatia Esti Sumarah, M.Hum., dosen pembimbing I yang telah
memberikan saran, kritik, dorongan, semangat, waktu, pikiran dan tenaga
untuk membimbing peneliti dalam menyelesaikan skripsi.
5. Maria Agustina Amelia, S.Si., M.Pd., dosen pembimbing 2 yang telah
memberikan kritik, saran, semangat, waktu, pikiran dan tenaga untuk
membimbing peneliti dalam menyelesaikan skripsi.
6. Seluruh dosen dan staf-karyawan PGSD Universitas Sanata Dharma yang
telah memberikan pelayanan prima selama perkuliahan.
7. Kepala sekolah, guru, dan peserta didik SD Negeri Tegalrejo 2 Yogyakarta
yang sudah mengizinkan peneliti mengambil data analisis prapenelitian
dan uji coba prototipe.

x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

8. Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd., Muhammad Bayu Tejo Sampurno,
S.Pd., M.A., dan Eni Mulyati, S.Pd., sebagai validator prototipe.
9. Kedua orang tua, Bapak Eko Ratmono dan Ibu Marga Retno Sari Y.M.
yang selalu memberikan semangat, doa, perhatian dan kasih sayang.
10. Segala pihak yang mendukung dan membantu dalam setiap proses
penelitian dan penyusunan skripsi ini yang tidak bisa diucapkan satu per
satu.
Peneliti menyadari bahwa penelitian ini masih banyak kekurangan dan
keterbatasan. Peneliti berharap semoga hasil penelitian ini dapat
memberikan inspirasi kepada para guru tentang pentingnya memiliki
kreatifitas dalam penyusunan RPP.

Yogyakarta, 2 Juni 2017

(Ayu Ratna Kumalasari)

xi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ iv
HALAMAN MOTTO ..............................................................................................v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................................ vi
HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS .............................................. vii
ABSTRAK..... ...................................................................................................... viii
ABSTRACT..... ........................................................................................................ ix

KATA PENGANTAR .............................................................................................x
DAFTAR ISI ....................................................................................................... xii
DAFTAR BAGAN .............................................................................................. xvi
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xvii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xix
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................................1
B. Rumusan Masalah ........................................................................................4
C. Tujuan Penelitian .........................................................................................4
D. Manfaat Penelitian .......................................................................................5
E. Definisi Operasional.....................................................................................5
F. Spesifikasi Produk........................................................................................6
BAB II KAJIAN TEORI..........................................................................................8
A. Landasan Teoritis .........................................................................................8
1. Kurikulum 2013 .....................................................................................8
a. Pengertian Kurikulum 2013 .............................................................8
b. Kekhasan Kurikulum 2013 ...............................................................9
1) Pendidikan Karakter ...................................................................9

xii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

2) Pembelajaran Tematik ..............................................................10
a) Ciri Khas Pembelajaran Tematik .......................................10
b) Manfaat Pembelajaran Tematik .........................................11
c) Karakteristik Pembelajaran Tematik ..................................11
3) Pembelajaran Saintifik .............................................................12
2. Pembelajaran Tematik Kelas III SD ....................................................14
a. Matematika .....................................................................................15
1) Bilangan Bulat ..........................................................................16
2) Perkalian ...................................................................................17
3) Pembagian ................................................................................18
b. Bahasa Indonesia ............................................................................19
1) Membaca ..................................................................................20
2) Perubahan Musim ....................................................................20
a) Musim pada Iklim Tropis ................................................21
b) Musim pada Iklim Subtropis ............................................22
c) Perilaku Hewan yang dapat menunjukkan Perubahan
Cuaca ................................................................................22
c. Seni Rupa........................................................................................23
1) Pendidikan Seni Rupa di Sekolah Dasar ..................................24
3. Media Pembelajaran .............................................................................26
a. Pengertian Media Pembelajaran .....................................................26
b. Komik .............................................................................................27
c. Kelebihan Gambar sebagai Visualisasi Seni Rupa dalam Komik ..28
4. Minat Belajar ........................................................................................29
a. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat ......................................31
b. Indikator Minat Belajar ..................................................................32
1) Rasa Senang ............................................................................32
2) Perhatian ..................................................................................33
5. Kecerdasan Majemuk ...........................................................................33
a. Logis Matematis .............................................................................34
b. Verbal Linguistik ............................................................................35

xiii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

6. Karakteristik Anak Sekolah Dasar Kelas Bawah ................................36
7. Tugas Perkembangan Masa Anak ........................................................38
a. Tugas Perkembangan Pribadi-Sosial .............................................38
b. Tugas Perkembangan Belajar .........................................................39
B. Penelitian yang Relevan .............................................................................39
C. Kerangka Berfikir.......................................................................................43
D. Pertanyaan Penelitian .................................................................................43
BAB III METODE PENELITIAN.........................................................................44
A. Jenis Penelitian ...........................................................................................44
B. Setting Penelitian........................................................................................46
1.

Tempat Penelitian ................................................................................42

2.

Subjek Penelitian .................................................................................47

3.

Objek Penelitian ..................................................................................47

4.

Waktu Penelitian .................................................................................47

C. Prosedur Pengembangan ............................................................................47
1. Potensi dan Masalah ............................................................................49
2. Pengumpulan Data ..............................................................................49
3. Desain Produk .....................................................................................49
4. Validasi Desain ...................................................................................49
5. Revisi Produk ......................................................................................50
6. Uji Coba Produk ..................................................................................50
7. Revisi Produk ......................................................................................50
D. Teknik Pengumpulan Data .........................................................................50
E. Instrumen Penelitian...................................................................................52
1.

Instrumen Pedoman Wawancara .........................................................52

2.

Instrumen Prapenelitian untuk Peserta didik .......................................53

3.

Instrumen Validasi Produk ..................................................................56

4.

Instrumen Uji Coba Prototipe berupa refleksi.....................................59

5.

Instrumen Soal Tes ..............................................................................60

F. Teknik Analisis Data ..................................................................................61
1.

Data Kualitatif .....................................................................................61

xiv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

2.

Data Kuantitatif ...................................................................................61

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................................63
A. Hasil Penelitian ..........................................................................................63
1. Langkah-langkah Pengembangan .......................................................63
a. Potensi dan Masalah .......................................................................63
b. Pengumpulan Data..........................................................................64
c. Desain Produk ................................................................................66
d. Validasi Desain ...............................................................................75
e. Revisi Produk .................................................................................79
f. Uji Coba Produk .............................................................................83
g. Revisi Produk .................................................................................85
2. Deskripsi Kualitas Prototipe ................................................................86
B. Pembahasan ................................................................................................89
C. Kelebihan dan Kekurangan Prototipe ........................................................93
BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN ...............................94
A. Kesimpulan ................................................................................................94
B. Keterbatasan ...............................................................................................94
C. Saran ........................................................................................................95
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................96
LAMPIRAN ........................................................................................................99
BIOGRAFI PENELITI ........................................................................................129

xv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 Skema Penelitian yang Relevan ............................................................42
Bagan 3.1 Langkah-langkah Metode Reaserch and Development ........................ 45
Bagan 3.2 Modifikasi langkah-langkah Metode Reaserch and Development .......47
Bagan 3.3 Prosedur Pengembangan Prototipe .......................................................48

xvi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Pertanyaan Wawancara Tidak Terstruktur .............................................52
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Prapenelitian untuk Peserta Didik ..........................53
Tabel 3.3 Instrumen Prapenelitian untuk Peserta Didik.........................................55
Tabel 3.4 Rubrik Penilaian Validator.....................................................................57
Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrumen Refleksi ..................................................................59
Tabel 3.6 Instrumen Uji Coba Prototipe berupa Refleksi untuk Peserta Didik .....59
Tabel 3.7 Kisi-kisi Soal Tes ...................................................................................60
Tabel 3.8 Tabel Klasifikasi Skor Skala Empat .....................................................62
Tabel 4.1 Hasil Rekapitulasi Data Kuesioner Prapenelitian untuk Peserta Didik .64
Tabel 4.2 Hasil Validasi Desain .............................................................................75
Tabel 4.3 Hasil Rekapitulasi Soal Evaluasi Peserta Didik .....................................87
Tabel 4.4 Hasil Rekapitulasi Refleksi Peserta Didik .............................................88

xvii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Desain awal Cover Prototipe .............................................................. 66
Gambar 4.2 Cover Komik Matematika Bilangan Bulat ........................................67
Gambar 4.3 Pengenalan Tokoh ..............................................................................67
Gambar 4.4 Halaman 1 Komik Matematika Bilangan Bulat .................................68
Gambar 4.5 Halaman 2 Komik Matematika Bilangan Bulat .................................69
Gambar 4.6 Halaman 3 Komik Matematika Bilangan Bulat .................................69
Gambar 4.7 Cover Komik Matematika Perkalian .................................................70
Gambar 4.8 Pengenalan Tokoh .............................................................................70
Gambar 4.9 Halaman 1 Komik Matematika Perkalian .........................................71
Gambar 4.10.Halaman 2 Komik Matematika Perkalian .......................................71
Gambar 4.11 Halaman 3 Komik Matematika Perkalian .......................................72
Gambar 4.12 Cover Komik Matematika Pembagian ............................................72
Gambar 4.13 Pengenalan Tokoh ............................................................................73
Gambar 4.14 Halaman 1 Komik Matematika Pembagian .....................................74
Gambar 4.15 Halaman 2 Komik Matematika Pembagian ....................................74
Gambar 4.16 Halaman 3 Komik Matematika Pembagian .....................................75
Gambar 4.17 Perubahan Desain Prototipe sebelum dan sesudah direvisi .............79
Gambar 4.18 Perubahan Cover Komik Bilangan Bulat ........................................80
Gambar 4.19 Perubahan Pengenalan Tokoh .........................................................80
Gambar 4.20 Perubahan Halaman 1 Komik Bilangan Bulat ................................81
Gambar 4.21 Perubahan Halaman 2 Komik Bilangan Bulat .................................82
Gambar 4.22 Perubahan Halaman 3 Komik Bilangan Bulat ................................82
Gambar 4.23 Peneliti Memperlihatkan Komik Bilangan Bulat di LCD ................84
Gambar 4.24 Peserta Didik Membaca Komik .......................................................84
Gambar 4.25 Peserta Didik mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik ................84
Gambar 4.26 Perubahan halaman 2 sebelum dan setelah direvisi .........................85
Gambar 4.27 Perubahan halaman 3 sebelum dan setelah direvisi .........................85
Gambar 4.28 Lembar Soal Evaluasi Peserta Didik ................................................86
Gambar 4.29 Lembar Refleksi Peserta Didik ........................................................87

xviii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Penelitian..........................................................................100
Lampiran 2 Surat Izin Uji Coba Prototipe ...........................................................101
Lampiran 3. Hasil Analisis Data Kuesioner Prapenelitian untuk Peserta Didik ..102
Lampiran 4. Hasil Validator Ahli Matematika ....................................................104
Lampiran 5. Hasil Validator Ahli Seni Rupa .......................................................111
Lampiran 6. Hasil Validator Wali Kelas III SD ...................................................116
Lampiran 7. Hasil Analisis Instrumen Uji Coba Prototipe Berupa LKS .............121
Lampiran 8. Hasil Analisis Instrumen Uji Coba Prototipe Berupa Refleksi .......122
Lampiran 9. Hasil Data Kuesioner Prapenelitian Peserta Didik ..........................123
Lampiran 10. Hasil LKS Peserta Didik ...............................................................126
Lampiran 11. Hasil Refeksi Peserta Didik ...........................................................127
Lampiran 12. Dokumentasi Uji Coba Prototipe...................................................128

xix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I
PENDAHULUAN
Pada bab ini peneliti akan membahas mengenai latar belakang masalah,
rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, spesifikasi prototipe yang
diharapkan, dan definisi operasional.
A.

Latar Belakang Masalah
Sebuah sistem pendidikan berhubungan dengan kurikulum pendidikan.

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
belajar mengajar (UU No. 20 tahun 2003 dalam Fadlillah, 2014: 15). Indonesia
pada tahun 2013/2014 telah menetapkan kurikulum baru yaitu Kurikulum 2013.
Kurikulum 2013 merupakan bagian dari stategi meningkatkan capaian
pendidikan. Orientasi kurikulum 2013 adalah terjadinya peningkatan dan
keseimbangan antara kompetensi sikap (attitude), keterampilan (skill) dan
pengetahuan (knowledge). Hal ini sejalan dengan amanat UU No. 20 Tahun 2003
sebagaimana tersurat dalam penjelasan pasal 35, yaitu kompetensi lulusan
merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan
dan keterampilan sesuai dengan standar nasional yang telah disepakati (Majid,
2014: 27). Sehingga, kurikulum penting untuk diterapkan sebagai tujuan
pembelajaran yang baik.
Kurikulum

2013

menggunakan

pendekatan

pembelajaran

tematik

integratif. Pembelajaran tematik integratif merupakan pendekatan pembelajaran
yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke
dalam berbagai tema (Majid, 2014: 107). Salah satu mata pelajaran yang
terintegrasi dalam Kurikulum 2013 kelas III adalah Matematika dan Bahasa
Indonesia. Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang ada pada
Sekolah Dasar (SD). Pengenalan konsep Matematika harus diajarkan sejak dini
kepada peserta didik terutama di Sekolah Dasar terutama konsep berhitung seperti
penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian. Maka dari itu, Matematika

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2

merupakan mata pelajaran yang harus dipahami peserta didik terutama di kelas
bawah (kelas 1, 2 dan 3).
Mata pelajaran Matematika yang diajarkan di Sekolah Dasar terutama
pada kelas III bertujuan untuk menumbuhkan dan mengembangkan kemampuan
berhitung, menumbuhkan kemampuan peserta didik yang dapat diahligunakan dan
membentuk sikap logis, kritis, cermat serta disiplin (Hudojo, 2003: 123). Salah
satu materi pada mata pelajaran Matematika adalah perkalian dan pembagian
bilangan bulat. Dalam Kurikulum 2013, materi perkalian dan pembagian terdapat
pada Tema 3 Perubahan di Alam, Subtema 3 Perubahan Musim, Pembelajaran 1,
3 dan 5. Perkalian merupakan operasi penjumlahan yang diulang-ulang
sedangkan pembagian adalah pengurangan berulang (Fajar, 2009: 10). Bilangan
bulat terdiri dari bilangan asli, nol dan lawan bilangan asli (Purnomo, 2014: 32).
Bilangan asli dimulai dari 1, 2, 3, 4 dan seterusnya dan lawan dari bilangan asli
adalah -1, -2, -3, -4 dan seterusnya. Operasi perhitungan tentang perkalian dan
pembagian bilangan bulat termasuk dalam aritmatika dasar, sehingga peserta didik
terutama pada kelas bawah Sekolah Dasar harus memahami konsep perkalian dan
pembagian bilangan bulat karena sebagai dasar memahami materi Matematika
yang lain, seperti pecahan, bangun ruang dan lain-lain. Materi Bahasa Indonesia
yang berkaitan dengan membaca tentang “perubahan musim”. Supaya dapat
menarik minat peserta didik untuk membaca, peneliti mengembangkan media
gambar yang mendukung materi tentang perubahan musim.
Pada bulan September 2016, peneliti melakukan wawancara tidak
terstruktur kepada 4 guru kelas III di empat Sekolah Dasar yang berbeda yaitu SD
N Tegalrejo 2, SD Kanisius Kotabaru, SD Sarikarya dan SD Kintelan.
Berdasarkan hasil wawancara tersebut, empat guru menyatakan bahwa materi
perkalian dan pembagian masih sulit dipahami oleh peserta didik. Salah satu guru
kelas III B di SD Negeri Tegalrejo 2 menyatakan bahwa kelas III berjumlah 25
peserta didik, beberapa peserta didik mampu memahami konsep perkalian dan
pembagian bilangan bulat, namun masih ada yang belum memahami konsep
perkalian dan pembagian. Sekitar 6 peserta didik mendapatkan nilai di atas
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), namun 19 peserta didik masih mendapat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3

nilai di bawah KKM. KKM pada mata pelajaran Matematika di kelas III ini
adalah 65. Data tersebut diperoleh berdasarkan hasil nilai peserta didik pada soal
latihan mengenai materi perkalian dan pembagian bilangan bulat.
Guru kelas IIIB SD Negeri Tegalrejo 2 mengatakan bahwa dalam
melaksanakan pembelajaran Matematika jarang menggunakan media terutama
materi perkalian dan pembagian bilangan bulat. Penggunaan media pembelajaran
mempunyai manfaat untuk menunjang pembelajaran menjadi lebih baik, sehingga
minat belajar peserta didik dapat tumbuh karena terciptanya rasa senang terhadap
pelajaran tersebut. Slameto (2010: 180) menyatakan bahwa minat adalah suatu
rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang
menyuruh. Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan suatu hubungan antara
diri sendiri dengan sesuatu di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan
tersebut, semakin besar minat.
Salah satu cara untuk menumbuhkan minat peserta didik adalah dengan
media pembelajaran. Sukiman (2012: 29) menjelaskan bahwa media pembelajaran
adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari
pengirim ke penerima sehingga merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan
minat serta kemauan peserta didik sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi
dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran secara efektif.
Pada bulan September 2016, peneliti melakukan penyebaran kuesioner
kepada 25 peserta didik kelas III di SD Negeri Tegalrejo 2. Peneliti mendapatkan
data: (1) 80% peserta didik mengalami kesulitan perkalian bilangan bulat, (2) 68%
peserta didik mengalami kesulitan pembagian bilangan bulat, dan wawancara
dengan wali kelas IIIB di SD Negeri Tegalrejo 2 menyatakan bahwa belum
pernah menggunakan media gambar dalam pembelajaran.
Gambar yang peneliti kembangkan berbentuk komik. Komik merupakan
suatu bentuk kartun yang mengungkapkan karakter dan memerankan suatu cerita
dalam urutan yang erat dihubungkan dengan gambar dan dirancang untuk
memberikan hiburan kepada para pembaca (Sudjana dan Rivai, 2009: 64). Dalam
komik terdapat gambar dan juga dialog singkat yang akan menuntun pembaca
mengikuti alur cerita. Komik juga dikaitkan dengan pelajaran Matematika materi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4

perkalian dan pembagian bilangan bulat. Sehingga, pembelajaran akan lebih
menyenangkan.
Berdasarkan uraian tersebut, peneliti sebagai calon guru SD terdorong
untuk mengembangkan prototipe rancangan pembelajaran Matematika untuk
membantu peserta didik memahami perkalian dan pembagian bilangan bulat dan
untuk menginspirasi guru tentang pentingnya memiliki kreatifitas dalam
penyusunan RPP. Oleh karena itu, penelitian ini berjudul “Pengembangan
Prototipe Rancangan Pembelajaran Materi Perkalian dan Pembagian Bilangan
Bulat melalui Media Komik untuk Kelas III SD”. Prototipe rancangan
pembelajaran ini, dikembangkan berdasarkan pada Kurikulum 2013 dengan
mengkolaborasikan dua mata pelajaran sebagai materi yaitu pelajaran Matematika
dan

Bahasa

Indonesia.

Peneliti

mengembangkan

prototipe

rancangan

pembelajaran komik sebagai media karena komik termasuk dalam hasil karya seni
rupa dan pelajaran seni telah diafirmasi menjadi bagian dari mata pelajaran yang
diajarkan pada peserta didik dalam Kurikulum 2013. Peneliti memilih komik
sebagai media pembelajaran karena komik mempunyai keunggulan salah satunya
adalah karakter belajar visual yang baik melalui kombinasi teks cerita singkat dan
gambar. Sehingga peserta didik akan tertarik belajar dengan memahami gambar.
B.

Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, maka rumusan masalah adalah

sebagai berikut:
1.

Bagaimana prosedur pengembangan prototipe rancangan pembelajaran materi
perkalian dan pembagian bilangan bulat untuk kelas III SD?

2.

Bagaimana kualitas prototipe rancangan pembelajaran materi perkalian dan
pembagian bilangan bulat untuk kelas III SD?

C.

Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian adalah sebagai berikut.

1.

Menjelaskan prosedur pengembangan prototipe rancangan pembelajaran
materi perkalian dan pembagian bilangan bulat untuk kelas III SD.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5

2.

Mendeskripsikan kualitas prototipe rancangan pembelajaran materi perkalian
dan pembagian bilangan bulat untuk kelas III SD.

D.

Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi pihak-pihak

sebagai berikut:
1.

Peneliti
a. Mengembangkan kreativitas dengan media pembelajaran Matematika
untuk menumbuhkan minat peserta didik.
b. Hasil penelitian berupa prototipe rancangan pembelajaran dapat digunakan
pada saat peneliti telah menjadi guru.

2.

Guru
Mendapatkan inspirasi tentang media pembelajaran Matematika terintegrasi
dengan bahasa Indonesia dan menjadikannya sebagai referensi dalam
melakukan pembelajaran Matematika dengan menggunakan media.

3.

Peserta didik
a. Menumbuhkan minat siswa terhadap

Matematika dengan media

pembelajaran
b. Memberikan pengalaman baru dalam mengerjakan mata pelajaran
Matematika menggunakan media pembelajaran.
E.
1.

Definisi Operasional
Matematika
Matematika adalah sebuah bidang tentang logika mengenai bentuk,
susunan dan konsep-konsep yang berhubungan dengan kegiatan berhitung.

2.

Bilangan bulat
Bilangan bulat terdiri dari bilangan asli, nol dan lawan bilangan asli.
Bilangan asli dimulai dari 1, 2, 3, 4 dan seterusnya dan lawan dari bilangan
asli adalah -1, -2, -3, -4 dan seterusnya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6

3.

Perkalian
Perkalian adalah penjumlahan berulang bilangan kedua sebanyak bilangan
pertama atau A x B maka B dijumlahkan sebanyak A. Perkalian disimbolkan
dengan tanda silang (x).

4.

Pembagian
Pembagian adalah pengurangan berulang oleh angka yang sama hingga
nilainya nol atau habis. Pembagian disimbolkan dengan titik dua (:).

5.

Media Pembelajaran
Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat membawakan pesan
dari pengirim ke penerima untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran secara
efektif.

6.

Komik
Komik adalah suatu cerita yang digambarkan dalam bentuk kartun yang
memiliki sifat sederhana dalam penyajiannya dan memuat pesan untuk
pembacanya.

F.
1.

Spesifikasi Produk
Prototipe rancangan pembelajaran Matematika materi perkalian dan
pembagian bilangan bulat melaui media komik ini dirancang sesuai
Kurikulum 2013 kelas 3 SD Tema 3 “Perubahan di Alam”, subtema 3
“Perubahan Musim”, untuk pembelajaran 1, 3 dan 5: Matematika dan bahasa
Indonesia.

2.

Cover prototipe berjudul “Prototipe Rancangan Pembelajaran Matematika
materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat melalui Media Komik untuk
Kelas III SD”. Didalamnya terdapat kata pengantar, pendahuluan, daftar isi,
isi prototipe, kepustakaan dan biografi penulis.

3.

Isi prototipe dibagi menjadi 3 bagian, yaitu bagian 1 adalah teori, bagian 2
adalah komik dan bagian 3 adalah RPP.

4.

Bagian 1: Teori bilangan bulat, perkalian dan pembagian.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7

5.

Bagian 2: Komik yang terbagi menjadi 3 yaitu a. “Ayo Mengenal Bilangan
Bulat melalui Musim Kemarau”, b. “Ayo Mengenal Perkalian melalui Empat
Musim” dan c. “Ayo Mengenal Pembagian melalui Tingkah Laku Hewan”.

6.

Komik mencakup pengetahuan dari dua mata pelajaran yang telah
dikolaborasikan yaitu materi perkalian dan pembagian bilangan bulat untuk
Matematika dan membaca untuk Bahasa Indonesia.

7.

Bagian 3: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas III tema 3 subtema
3 pembelajaran 1.

8.

Prototipe dicetak dalam ukuran booklet.

9.

Prototipe pada bagian komik diisi dengan frame gambar berwarna dan
menggunakan font Comic Sans Ms.

10. Gambar dalam prototipe merupakan gambar ilustrasi karya penulis.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II
KAJIAN TEORI
Pada bab ini peneliti akan membahas Landasan Teoritis, Penelitian yang
Relevan, dan Kerangka Berfikir. Ketiga hal tersebut akan diuraikan sebagai
berikut.
A. Landasan Teoritis
Landasan teoritis merupakan sebuah acuan yang digunakan peneliti dalam
membuat prototipe rancangan pembelajaran.
1.

Kurikulum 2013

a.

Pengertian Kurikulum 2013
Kurikulum 2013 merupakan bagian dari strategi meningkatkan capaian

pendidikan. Kurikulum 2013 adalah terjadinya peningkatan dan keseimbangan
antara kompetensi sikap (attitude), keterampilan (skill) dan pengetahuan
(knowledge). Hal ini sejalan dengan amanat UU No. 20 Tahun 2003 sebagaimana
tersurat dalam penjelasan pasal 35, yaitu kompetensi lulusan merupakan
kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan
keterampilan sesuai dengan standar nasional yang telah disepakati (Majid, 2014:
27).
Kurniasih dan Sani (2014: 21) mengungkapkan bahwa kurikulum 2013 lebih
ditekankan pada kompetensi dengan pemikiran kompetensi berbasis sikap,
keterampilan, dan pengetahuan. Hal ini juga diperkuat oleh Mulyasa (2013: 66)
yang mengungkapkan bahwa Kurikulum 2013 merupakan tindak lanjut dari
kurikulum berbasis kompetensi (KBK) yang pernah dicobakan pada tahun 2004.
KBK dijadikan acuan dan pedoman bagi pelaksanaan pendidikan bagi
pengembangan berbagai ranah pendidikan (pengetahuan, keterampilan, dan sikap)
dalam seluruh jenjang dan jalur pendidikan. Dari pendapat para ahli tersebut
mengenai Kurikulum 2013, dapat disimpulkan bahwa Kurikulum 2013
menekankan pada peningkatan kompetensi berbasis sikap, keterampilan dan
pengetahuan.

8

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9

b. Kekhasan Kurikulum 2013
1) Pendidikan Karakter
Pendidikan

karakter

dalam

Kurikulum

2013

bertujuan

untuk

meningkatkan mutu proses dan hasil pendidikan, yang mengarah pada
pembentukan budi pekerti dan akhlak mulia peserta didik secara utuh, terpadu,
dan seimbang, sesuai dengan standar kompetensi lulusan pada setiap satuan
pendidikan. Melalui implementasi Kurikulum 2013 yang berbasis kompetensi
sekaligus berbasis karakter, dengan pendekaran tematik dan kontekstual
diharapkan peserta didik mampu secara mandiri meningkatkan dan menggunakan
pengetahuannya dan akhlak mulia sehingga terwujud dalam perilaku sehari-hari
(Mulyasa, 2013:7).
Kurniasih dan Sani (2016: 257) menjelaskan bahwa pendidikan karakter
memiliki makna lebih tinggi daripada pendidikan moral karena bukan sekedar
mengajarkan mana yang benar dan mana yang salah. Lebih dari itu, pendidikan
karakter menanamkan kebiasan (habituation) tentang yang baik sehingga peserta
didik menjadi paham, mampu merasakan, dan mau melakukan hal baik. Akbar
(2016: 63) mengatakan bahwa untuk menciptakan pembelajaran yang aktif agar
pembelajaran karakter dapat dioptimalkan, perlu memperhatikan tujuan kegiatan
pembelajaran, pengalaman belajar sendiri oleh peserta didik, penggunaan model
pembelajaran aktif yang berorientasi pada pendidikan karakter, pembelajaran yang
bermakna, pencakupan seluruh kecakapan hidup peserta didik, sumber atau media
pembelajaran konkret, penilaian yang autentik dan penggunaan prinsip
Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAKEM). Prinsip
PAKEM ditujukan agar pembelajaran oleh peserta didik menjadi kreatif, invensi
dan inovasi serta suasana pembelajaran menyenangkan.
Dari pendapat di atas, maka dapat disimpulkan bahwa pendidikan karakter
dalam Kurikulum 2013 juga memiliki tujuan tertentu, yaitu untuk meningkatkan
mutu proses dan hasil pendidikan pendidikan yang nantinya akan diarahkan pada
penanaman ahlak dan kebiasaan yang baik sehingga peserta didik memiliki

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10

tingkah laku yang baik pula serta didukung penggunaan prinsip Pembelajaran
Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAKEM).

2)

Pembelajaran Tematik
Majid (2014: 107) mengungkapkan bahwa pembelajaran tematik

merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi
dari berbagai mata pelajaran ke dalam berbagai tema. Tema merupakan alat atau
wadah untuk mengenalkan berbagai konsep kepada peserta didik secara utuh.
Dalam pembelajaran, tema diberikan dengan maksud menyatukan isi kurikulum
dalam satu kesatuan yang utuh, memperkaya perbendaharaan bahasa peserta didik
dan membuat pembelajaran lebih bermakna.
Daryanto (2014: 3) juga menjelaskan bahwa pembelajaran tematik
diartikan sebagai pembelajaran yang menggunakan tema untuk mengaitkan
beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman yang bermakna
kepada peserta didik. Hal ini diungkapkan hal serupa dengan Poerwadarminta
(dalam Majid, 2014: 80) bahwa pembelajaran tematik adalah pembelajaran
terpadu yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran
sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna kepada peserta didik. Tema
adalah pokok pikiran atau gagasan pokok yang menjadi pokok pembicaraan.
Berdasarkan pendapat para ahli tersebut, maka dapat dipahami bahwa
pembelajaran tematik merupakan salah satu model pembelajaran dengan
mengkolaborasikan beberapa mata pelajaran dengan menghubungkan materi atau
topik yang satu dengan yang lain sehingga pembelajaran menjadi lebih efektif.

a) Ciri Khas Pembelajaran Tematik
Pembelajaran tematik memiliki arti penting dalam keterlibatan peserta
didik dalam proses belajar secara aktif sehingga peserta didik memperoleh
pengalaman langsung dan terlatih untuk dapat menemukan sendiri berbagai
pengetahuan yang dipelajarinya serta menekankan penerapan konsep belajar.
Berikut merupakan ciri khas dari pembelajaran tematik, Daryanto (2014 4):

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11

1.

Pengalaman

dan

kegiatan

belajar

sangat

relevan

dengan

tingkat

perkembangan dan kebutuhan anak usia Sekolah Dasar.
2.

Kegiatan-kegiatan yang dipilih dalam pelaksanaan pembelajaran tematik
bertolak dari minat dan kebutuhan siswa.

3.

Membantu mengembangkan keterampilan berfikir peserta didik.

4.

Mengembangkan keterampilan sosial peserta didik, seperti kerjasama,
toleransi, komunikasi dan tanggap terhadap gagasan orang lain.

b)

Manfaat Pembelajaran Tematik
Pembelajaran tematik memiliki manfaat tersendiri, berikut merupakan manfaat

dari pembelajaran tematik, Daryanto (2014: 4):
1.

Dengan menggabungkan beberapa kompetensi dasar dan indikator serta isi
mata pelajaran akan terjadi penghematan, karena tumpang tindih materi dapat
dikurangi bahkan dihilangkan.

2.

Peserta didik mampu melihat hubungan-hubungan yang bermakna sebab
isi/materi pembelajaran lebih berperan sebagai sarana atau alat, bukan tujuan
akhir.

3.

Pembelajaran menjadi utuh sehingga peserta didik akan mendapat pengertian
mengenai proses dan materi yang tidak terpecah-pecah.

4.

Dengan adanya pemaduan antar mata pelajaran maka penguasaan konsep
akan semakin baik dan meningkat.

c)

Karakteristik Pembelajaran Tematik
Sebagai suatu model pembelajaran di Sekolah Dasar, menurut Daryanto

(2014: 5) pembelajaran tematik memiliki karakteristik-karakteristik sebagai
berikut:
1.

Berpusat pada peserta didik
Pembelajaran tematik berpusat pada peserta didik (student centered), hal ini

sesuai dengan pendekatan belajar modern yang lebih banyak menempatkan siswa
sebagai subjek belajar, sedangkan guru lebih banyak berperan sebagai fasilitator

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12

yaitu memberikan kemudahan-kemudahan kepada siswa untuk melakukan
aktivitas belajar.
2.

Memberikan pengalaman langsung
Pembelajaran tematik dapat memberikan pengalaman langsung kepada

peserta didik (direct experiences). Dengan pengalaman langsung ini, siswa
dihadapkan pada sesuatu yang nyata (konkret) sebagai dasar untuk memahami
hal-hal yang lebih abstrak.
3.

Pemisahan mata pelajaran tidak begitu jelas
Dalam pembelajaran tematik pemisahan antar mata pelajaran menjadi tidak

begitu jelas. Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan tema-tema yang
paling dekat berkaitan dengan kehidupan peserta didik.
4.

Menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran
Pembelajaran tematik menyajikan konsep-konsep dari berbagai mata pelajaran

dalam suatu proses pembelajaran. Dengan demikian, peserta didik mampu
memahami konsep-konsep tersebut secara utuh. Hal ini diperlukan untuk
membantu peserta didik dalam memecahkan masalah-masalah yang dihadapi
dalam kehidupan sehari-hari.
5.

Bersifat fleksibel
Pembelajaran tematik bersifat luwes (fleksibel) dimana guru dapat mengaitkan

bahan ajar dari satu mata pelajaran dengan mata pelajaran yang lainnya, bahkan
mengaitkannya dengan kehidupan siswa dan keadaan lingkungan dimana sekolah
dan siswa berada.
6.

Hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa.

7.

Siswa diberi kesempatan untuk mengoptimalkan potensi yang dimilikinya
sesuai dengan minat dan kebutuhannya.

8.

Menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan.

3) Pembelajaran Saintifik
Majid dan Rochman (2014: 4) mengungkapkan bahwa dalam saintis kegiatan
pembelajaran dilakukan melalui proses mengamati, menanya, mencoba/
mengumpulkan data, mengasosiasi/ menalar, dan mengomunikasikan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13

a)

Kegiatan mengamati bertujuan agar pembelajaran berkaitan erat dengan

konteks situasi nyata yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Proses
mengamati fakta atau fenomena menyangkup mencari informasi, melihat,
mendengar, membaca, dan atau menyimak (Majid dan Rochman, 2014: 4).
Kegiatan mengamati dalam prototipe rancangan pembelajaran dapat dilakukan
peserta didik pada saat melihat media pembelajaran, sesuai dengan perintah dari
guru atau pengguna prototipe.
b) Kegiatan menanya dilakukan sebagai salah satu proses membangun
pengetahuan peserta didik dalam bentuk konsep, prinsip, prosedur, hukum dan
teori, hingga berfikir metakognitif. Tujuannya agar peserta didik memiliki
kemampuan berfikir tingkat tinggi secara kritis, logis, dan sistematis. Proses
menanya dilakukan melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok serta diskusi
kelas. Praktik diskusi kelompok memberi ruang kebebasan mengemukakan
ide/gagasan dengan bahasa sendiri, termasuk dengan menggunakan bahasa daerah
(Majid dan Rochman, 2014: 4). Kegiatan menanya dalam prototipe rancangan
pembelajaran dapat dilakukan setelah peserta didik selesai menggunakan media
pembelajaran, guru dapat memulai dengan mengajukan pertanyaan kepada peserta
didik.
c)

Kegiatan mencoba/mengumpulkan data bermanfaat untuk meningkatkan

keingintahuan peserta didik untuk memperkuat pemahaman konsep dan prinsip
dengan mengumpulkan data, mengembangkan kreativitas, dan keterampilan
prosedural. Kegiatan ini mencakup merencanakan, merancang, dan melaksanakan
kegiatan