Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
SILABUS
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
: SMP ASISI
: IX
: Matematika
: I (satu)
Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN
1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi
Dasar
1.1 Mengiden
tifikasi
bangunbangun
datar yang
sebangun
dan
kongruen
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Uraian
Teknik
Kesebangunan Mendiskusikan dua bangun
yang sebangun dan
kongruen melalui model
bangun datar
Membedakan dua bangun
yang sebangun atau
kongruen melalui model
bangun datar
Contoh
Instrumen
Amati gambar berikut:
Alokasi
Waktu
2x40 menit
Sumber
Belajar
Buku teks,
lingkungan,
model
bangun datar
dari kawat
atau karton
Nilai
Karakter
Siswa sangat
demokratis
dan dengan
penuh
persahabata
n diskusi
berjalan baik
Bangun-bangun manakah
yang sebangun? Manakah
yang kongruen? Mengapa?
Mengidentifikasikan dua
bangun datar sebangun
dan kongruen
Mengidentifikasikan dua
bangun datar sebangun
dan kongruen
Tes
Terlisan
Uraian
Perhatikan kedua gambar
berikut:
Apakah kedua bangun
tersebut kongruen?
Mengapa?
2x40 menit
Siswa bekerja
keras
mengidentifikai
dua bangun
sebangun
Kompetensi
Dasar
1.2 Mengiden
tifikasi sifatsifat dua
segitiga
sebangun
dan
kongruen
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Teknik
Membedakan pengertian
sebangun dan kongruen
dua segitiga.
Kesebangunan Mencermati perbedaan
dua segitiga sebangun
atau kongruen
Tes
Tertulis
Bentuk
Instrumen
Uraian
Tes tertulis Uraian
Mengidentifikasi sifat-sifat
dua segitiga sebangun
dan kongruen.
Menyebutkan sifat-sifat
dua segitiga sebangun
dan kongruen.
Contoh
Instrumen
Kemukakan perbedaan
pengertian sepasang
segitiga seba-ngun
dan sepasang
segitiga kongruen.
Alokasi
Waktu
2x40 menit
Segitiga ABC sebangun
dengan segitiga PQR.
Sebutkan sifat-sifat dari
kedua segitiga itu.
4x40menit
Sumber
Belajar
Buku teks,
lingkungan,
model
bangun datar
dari kawat
atau karton
Mengamati perbandingan
sisi-sisi dua segitiga yang
sebangun dan menghitung
panjangnya.
Menentukan perbandingan
sisi-sisi dua segitiga yang
sebangun dan menghitung
panjangnya
Tes tulis Uraian
Segitiga ABC sebangun
dengan ∆ PQR. Jika
panjang AB = 6 cm,
dan panjang PQ = 10 cm.
Jika panjang sisi
BC = 5 cm, maka panjang
sisi QR adalah ….
4x40menit
Menggunakan kesebangun
-an untuk memecahkan
masalah
Memecahkan masalah yang
melibatkan kesebangunan.
Tes tulis Uraian
Sebuah foto ukuran
4 cm x 6 cm akan
diperbesar sehingga lebar
foto tersebut menjadi
12 cm. Kertas foto
minimal yang diperlukan
untuk membuat foto
yang diperbesar
tersebut adalah …..
4x40menit
Siswa
dengan ingin
rasa tau
mencermati
perbedaan
dua bangun
sebangun
Siswa dengan
penuh disiplin
dan rasa
tanggung
jawab
mengidentifika
si
.
1.3 Mengguna Kesebangunan
kan konsep
kesebangu
nan
segitiga
dalam
pemecahan
masalah
Nilai
Karakter
Buku teks,
lingkungan,
model
bangun datar
dari kawat
atau karton
Siswa
dengan kerja
keras
menghitung
perbandinga
n sisi-sisi
segitiga
Siswa sangat
kreatif
menggunakan
kesebangunan
untuk
memecahkan
masalah.
Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN
2. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya
Kompetensi
Dasar
2.1 Mengiden
tifikasi
unsurunsur
tabung,
kerucut
dan bola
Penilaian
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Tabung,
kerucut, dan
bola
Mendiskusikan unsur-unsur
tabung, kerucut, dan
bola
dengan menggunakan model
bangun ruang sisi lengkung
(model kerangka dan padat)
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Menyebutkan unsur-unsur, Tes tertulis Uraian
jari-jari/diameter, tinggi, sisi, dan lisan
alas dari tabung, kerucut
dan bola
Contoh
Instrumen
Perhatikan gambar berikut:
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
karakter
4x40 menit Buku teks,
lingkungan,
model
bangun
ruang sisi
lengkung(ker
angka dan
padat)
Dengan kerja
keras Siswa
saling
menolong
dalam
kesulitan
untuk
memecahkan
masalah
4x40 menit Buku teks,
lingkungan,
model
bangun
ruang sisi
lengkung(ker
angka dan
padat)
Tekun,teliti
cermat,jujur
tanggung
jawab,disiplin
2x40 menit
Tekun,teliti
cermat,jujur
tanggung
jawab,disiplin
a. Arsirlah alas kerucut;
b. Gambarlah tinggi dan jarijarinya;
2.2 Menghitung
luas
selimut dan
volume
tabung,
kerucut
dan bola
Tabung,
kerucut, dan
bola
Menemukan rumus luas
selimut tabung, kerucut,
dan bola
Menggunakan rumus luas
selimut tabung, kerucut,
dan bola
Menghitung luas selimut
tabung, kerucut, dan bola.
Tes tulis Uraian
Menghitung unsur-unsur
tabung, kerucut, dan bola
bila diketahui luasya.
Sebuah bola berjari-jari
10 cm. Hitunglah luas
selimut bolatersebut (
3,14) Diketahui
luas selimut tabung
2
440 cm dan tingginga
10 cm, tentukan panjang
jari-jarinya. (
22
)
7
Mencari volume tabung,
kerucut, dan bola
Menghitung volume tabung,
kerucut dan bola.
Tes tulis Uraian
Sebuah tabung jari-jari
alasnya 10 cm dan tinggi
tabung 30 cm. Berapakah
volum tabung ? ( 3,14)
Menggunakan rumus volume
untuk menghitung unsurunsur tabung, kerucut dan
bola jika volumenya diketahui
Menghitung unsur-unsur
tabung, kerucut, dan bola
jika volumenya diketahui
Tes tulis Uraian
Sebuah tabung volumenya
3
1540 cm . Jika tinggi tabung
itu 10 cm , maka berapakah
jari-jari tabung
2x40 menit
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
tersebut? (
2.3 Memecah
kan masalah
yang
berkaitan
dengan
tabung,
kerucut dan
bola
Tabung,
kerucut, dan
bola
Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
tabung, kerucut,dan bola
dengan menggunakan rumus
luas dan volume
Menggunakan rumus
luas selimut dan volume
untuk memecahkan
masalah yang berkaitan
dengan tabung, kerucut
dan bola.
Tes tulis
Uraian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
karakter
22
)
7
Pak Hendra akan
6x40 menit
membuat tabung tertutup
dari seng, yang jari-jari
alasnya sama dengan 30 cm
dan tingginya 1 m. Tentukan
luas seng minimal
yang diperlukan untuk
membuat tabung
tersebut ! ( 3,14)
Buku teks,
lingkungan,
model
bangun
ruang sisi
lengkung(ker
angka dan
padat)
Tekun,teliti
cermat,jujur
tanggung
jawab,disiplin
Standar Kompetensi : STATISTIKA DAN PELUANG
3. Melakukan pengolahan dan penyajian data
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
3.1 Menentu kan Statistika
rata-rata,
median, dan
modus data
tunggal serta
penafsiranny
a
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Melakukan pengumpulan
data dengan mengukur
dan mencatat data
(menurus/tally) dengan
objek lingkungan
Indikator
Mengumpulkan data
dengan mencacah,
mengukur dan mencatat
data dengan turus/tally.
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tulis Uraian
Contoh
Instrumen
Perolehan skor ulangan
dari 12 orang siswa
adalah sebagai berikut:
54, 66, 72, 80, 72, 76, 72,
76, 72, 76, 64, 76
Buatlah tabel frekuensi dari
data tersebut.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1x40 menit Buku teks,
lingkungan
Nilai
karakter
Dengan
kreatif
berpikir cepat
untuk
menolong
teman
Kompetensi
Dasar
3.2.Menyajikan
data dalam
bentuk
tabel dan
diagram
batang,
garis, dan
lingkaran
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Statistika
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tulis Uraian
Mengidentifikasi data
berdasar urutan
Mengurutkan data tunggal,
mengenal data terkecil,
terbesar dan jangkauan
data.
Melakukan perhitungan
rata-rata, median, modus
data tunggal serta
menafsirkan
maknanya
Menentukan rata-rata,
median, modus data
tunggal serta penafsiran
-nya.
Tes tulis Uraian
Membuat tabel, diagram
batang, diagram garis, dan
diagram lingkaran dari data
tunggal
Menyajikan data tunggal
dalam bentuk tabel,
diagram batang, garis dan
lingkaran.
Tes tulis Uraian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
Usia 10 orang siswa SD
1x40 menit
disebuah daerah adalah:
6, 6, 9, 9, 7, 8, 10, 6, 7, 9.
a. Urutkan usia ke sepuluh
siswa tersebut;
b. Berapakah selisih antara
usia siswa termuda
dengan usia siswa yang
tertua;
Hasil ulangan 8 orang
2x40 menit
siswa adalah sebagai
berikut:
8, 6, 5, 5, 7, 8, 8, 7
a. Hitunglah rata-rata,
median dan modusnya.
b. Apakah makna nilai
rata-rata, median,
modus tersebut?
Berikut ini data umur
4x40 menit Buku teks,
20 orang siswa SMP Bina
lingkungan
Taruna (dalam tahun)
adalah: 13, 14, 13, 16, 13,
14, 15, 16, 14, 13, 13. 16,
15, 13, 14, 15, 13, 15, 13,
14.Gambarlah diagram
batang dari data tersebut.
Nilai
karakter
Dengan rasa
tanggung
jawab
Menemukan
inspirasi
Dengan rasa
tanggung
jawab
Menemukan
inspirasi
Dengan rasa
tanggung
jawab
Menemukan
inspirasi
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Menafsirkan diagram suatu
data
Indikator
Membaca diagram suatu
data
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tulis Uraian
Alokasi
Waktu
Contoh
Instrumen
Sumber
Belajar
2x40 menit
H O B I 1 0 0 SI SW A SM P
Dengan
peduli
lingkungan
siswa
menafsirkan
diagram
1
2
3
4
5
1. sepakbola
2. renang
3. senam
Nilai
karakter
4. voli
5. basket
Berapa persen siswa yang
hobinya bermain sepakbola?
Standar Kompetensi : STATISTIKA DAN PELUANG
4. Memahami peluang kejadian sederhana
Kompetensi
Dasar
4.1 Menentu
kan ruang
sampel
suatu
percobaan
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Peluang
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Mendiskusikan pengertian
ruang sampel, dan titik
sampel suatu percobaan
Menjelaskan pengertian
ruang sampel, titik
sampel suatu percobaan.
Mendiskusikan untuk
menentukan ruang sampel
suatu percobaan dengan
mendata titik sampelnya
Menentukan ruang sampel
suatu percobaan dengan
mendata titik sampelnya.
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes lisan Uraian
atau tertulis
Tes tulis Isian
Alokasi
Waktu
Contoh
Instrumen
Pada pelemparan satu
2x40 menit
mata uang logam satu kali,
tentukan:
a. Titik sampelnya;
b. Ruang sampelnya;
Dua dadu dilambungkan
2x40 menit
satu kal secara bersamaan,
maka:
a. Titik sampelnya adalah .....
b. Ruang sampelnya adalah
.....
Sumber
Belajar
Buku teks,
lingkungan
, dadu,
mata uang,
kartu
bridge,
kartu
bernomor
Nilai
karakter
Dengan
tanggung
jawab
siswa
berdiskusi
Dengan
tanggung
jawab siswa
berdiskusi
Kompetensi
Dasar
4.2 Menentukan
peluang
suatu
kejadian
sederhana
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Peluang
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Menentukan peluang
masing-masing titik sampel
pada ruang sampel suatu
percobaan misal
melambungkan uang logam,
dadu
Menghitung peluang
masing-masing titik
sampel pada ruang
sampel suatu percobaan
Mencari nilai peluang
suatu kejadian
Menghitung nilai
peluang suatu kejadian.
Teknik
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Bentuk
Instrumen
Tes tulis Isian
Contoh
Instrumen
Sebuah dadu dilambungkan 2x40 menit Buku teks,
satu kali. Peluang muncul
lingkungan,
mata dadu 6 adalah . . . .
dadu, mata
uang, kartu
bridge, kartu
bernomor
Tes tulis Tes uraian
Dua dadu ditos
secara bersamaan
sebanyak satu kali.
Jika P adalah kejadian
muncul jumlah mata dadu
sama dengan 10.
Berapakah peluang
terjadinya peristiwa P?
4x40 menit
Mengetahui,
Kepala SMP ASISI
Jakarta, 12 Juli 2015
Guru mata pelajaran,
W.Silalahi,S.Pd
Lambok pakpahan, S.Pd
Nilai
karakter
Tekun,teliti
cermat,jujur
tanggung
jawab,disiplin
Tekun,teliti
cermat,jujur
tanggung
jawab,disiplin
SILABUS
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
: SMP ASISI
: IX
: Matematika
: II (dua)
Standar Kompetensi : BILANGAN
5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana
Kompetensi
Dasar
5.1 Mengiden
tifikasi
sifat-sifat
bilangan
berpangkat
dan bentuk
akar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Bilangan
berpangkat
dan Bentuk
Akar
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Mendiskusikan pengertian
bilangan berpangkat bulat
positif, negatif dan nol.
Menjelaskan
pengertian bilangan
berpangkat bilangan
bulat positif, negatif
dan nol.
Mendiskusikan untuk
menentukan bilangan
berpangkat positif dari
bilangan berpangkat negatif.
Mengubah bilangan
berpangkat bulat
negatif menjadi pangkat
positif.
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tulis Uraian
Contoh
Instrumen
Apakah arti dari:
3
a. 4
-2
b. 8
0
c. 25
Tes tulis Uraian
Ubahlah menjadi bilangan
berpangkat positif
-4
a. 5
-5
b. (-3)
c. (
3 -2
)
4
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x40 menit Buku teks
Nilai
karakter
Dengan
tanggung
jawab siswa
berdiskusi
2x40 menit
Dengan
tanggung
jawab siswa
berdiskusi
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Mendiskusikan arti
bilangan berpangkat
pecahan dan bentuk akar
5.2 Melakukan
operasi
aljabar
yang
melibatkan
bilangan
berpangkat
bulat dan
bentuk
akar
5.3 Memecah
kan
masalah
sederhana
yang
berkaitan
dengan
bilangan
berpangkat
dan bentuk
akar
Bilangan
berpangkat
dan Bentuk
Akar
Menentukan hasil operasi
tambah, kurang, kali, bagi
dan pangkat pada suatu
bilangan berpangkat bulat
dan bentuk akar.
Indikator
Mengenal arti bilangan
berpang-kat pecahan
dan bentuk akar.
Mengubah bilangan
berpangkat pecahan
ke bentuk akar dan
sebaliknya, serta
menemukan hasilnya.
Menyelesaikan operasi
tambah, kurang, kali,
bagi dan pangkat pada
suatu bilangan berpangkat
bulat dan bentuk akar.
Merasionalkan bentuk
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tulis Uraian
Tes tulis Uraian
,dengan a dan b
Memecahkan masalah
dengan menggunakan
sifat-sifat dan operasi hitung
pada bilangan berpangkat
dan bentuk akar
a.
Ubahlah 8 ke dalam
bentuk akar;
b.
Ubahlah 3 27
menjadi bilangan
pangkat pecahan
Selesaikanlah:
5
2
a. 3 x 3
Nilai
karakter
4x40 menit
Dengan
tanggung
jawab siswa
berdiskusi
6x40 menit Buku teks
Tekun,teliti
cermat,jujur
tanggung
jawab,disiplin
4x40 menit Buku teks,
lingkungan
Tekun,teliti
cermat,jujur
tanggung
jawab,disiplin
54
52
c. 3√5 + 6√5
d. 4√3 x 8√5
Rasionalkan bilangan
b
Bilangan
berpangkat
dan Bentuk
Akar
Sumber
Belajar
2
3
b.
a
bilangan positif, dan b
bukanbilangan kuadrat
sempurna.
Menggunakan sifat-sifat
dan operasi hitung pada
bilangan berpangkat dan
bentuk akar untuk me mecahkan masalah
Contoh
Instrumen
Selesaikan soal berikut:
Alokasi
Waktu
1
3
Tes tulis Uraian
dan
2
5
Misal pada suhu tertentu,
sejenis amuba membelah
diri setiap 3 menit sekali.
Berapa banyak amuba
dalam waktu 15 menit?
Standar Kompetensi : BILANGAN
6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi
Dasar
6.1 Menentu
kan pola
barisan
bilangan
sederhana.
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Barisan dan
Deret
Aritmetika
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Mendiskusikan masalah
sehari-hari yang berkaitan
dengan barisan bilangan
Menyatakan masalah
sehari-hari yang berkaitan
dengan barisan bilangan.
Mendiskusikan unsur-unsur
pada berisan dan deret
dengan menggunakan soal
atau lingkungan (peraga)
Mengenal unsur-unsur
barisan dan deret,
misalnya; suku pertama,
suku berikutnya, suku
ke –n, beda, rasio.
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tulis Uraian
Barisan dan
Deret
Geometri
Tes tulis Isian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
Dalam permainan baris 2x40 menit Buku teks,
berbaris, terdapat data
lingkungan
bahwa baris berikutnya
berdiri 2 anak lebih
banyak
dari
pada
baris
sebelumnya.
Jika baris pertama ada
2
anak,
berapakah
banyak
anak pada baris ke-6?
Diketahui barisan
bilangan
: 5, 8, 11, 14, 17, 20, ...
maka:
Nilai
karakter
Dengan
tanggung
jawab siswa
berdiskusi
1x40 menit
Dengan
tanggung
jawab siswa
berdiskusi
a. Suku pertamanya
adalah ....
b. Bedanya adalah .....
c. Suku ke-10 dari
barisan itu adalah ....
6.2 Menentu
kan suku
ke-n
barisan
Barisan dan
Deret
Aritmetika
Mendiskusikan cara mem –
peroleh pola barisan bilangan
Menentukan pola barisan
bilangan.
Tes tulis Uraian
Diketahui barisan 3, 6, 3x40 menit
9, ...
a. Tentukan suku ke-4,
ke-5,
b. dan ke-6
c. Tentukan rumus suku
ke-n
Dengan
tanggung
jawab siswa
berdiskusi
Mendiskusikan pengertian
barisan aritmetika dan
barisan geometri
Mengenal pengertian
barisan aritmatika dan
barisan geometri.
Tes tulis Pilihan
ganda
Yang merupakan
barisan bilangan
aritmetika adalah . . . .
a. 1, 3, 5, 7, 9, ...
Dengan
tanggung
jawab siswa
berdiskusi
2x40 menit Buku teks,
lingkungan
Kompetensi
Dasar
aritmatika
dan barisan
geometri
6.3 Menentu
kan jumlah
n suku
pertama
deret
aritmatika
dan deret
geometri
6.4 Memecah
kan
masalah
yang
berkaitan
dengan
barisan dan
deret
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Barisan dan
Deret
Geometri
Barisan dan
Deret
Aritmetika
Barisan dan
Deret
Geometri
Nilai
karakter
Menentukan rumus suku
ke-n barisan aritmatika
dan barisan geometri.
Mencermati deret aritmetika
dan deret geometri naik
atau turun
Mengenal pengertian
deret aritmatika dan
deret geometri naik atau
turun.
Tes tulis Uraian
Menemukan rumus jumlah
n suku pertama deret
aritmetika
dan deret geometri
Menentukan rumus jumlah
n suku pertama deret
aritmetika dan deret
geometri.
Tes tulis Uraian
Tentukan rumus jumlah 4x40 menit
n suku pertama dari
deret:
4 + 7 + 10 + 13 + ...
Tekun,teliti
cermat,jujur
tanggung
jawab,disiplin
Tes tulis Uraian
Di
sebuah
ruangan 4x40 menit Buku teks,
disusun
lingkungan
kursi-kursi
seperti
berikut.
Pada barisan pertama
terdapat
5
kursi,
barisan
kedua 8 kursi, barisan
Tekun,teliti
cermat,jujur
tanggung
jawab,disiplin
Tes tulis Isian
Memecahkan masalah yang
Menggunakan sifat-sifat
berkaitan dengan barisan dan
dan rumus pada deret
deret dengan menggunakan
aritmetika dan deret
rumus pada deret aritmetik ,
geometri untuk me deret geometri
mecahkan masalah yang
berkaitan dengan deret.
Suku ke-100 dari
deret
2, 5, 8, 11, 14, ...
adalah .....
Sumber
Belajar
Menemukan rumus suku
ke-n barisan aritmetika dan
barisan geometri dengan
menggunakan alat peraga
atau lingkungan , misal
nomor urut rumah di salah
satu sisi jalan
Barisan dan
Deret
Geometri
Barisan dan
Deret
Aritmetika
Contoh
Instrumen
b. 1, 2, 4, 5, 7, ...
c. 1, 4, 6, 8, ...
Alokasi
Waktu
4x40 menit
Diketahui barisan
geometri :
4, 8, 16, 32, ...
Tentukan suku ke-40!
Jelaskan pengertian
2x40 menit Buku teks,
deret aritmetika dan
lingkungan
deret
geometri,
kemudian
berikan
beberapa
contoh !
Tekun,teliti
cermat,jujur
tanggung
jawab,disiplin
Tekun,teliti
cermat,jujur
tanggung
jawab,disiplin
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP ASISI
W.Silalahi,S.Pd
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
ketiga 11 kursi, dan
seterusnya. Berapa
banyak kursi yang
dibutuhkan supaya
bisa terdapat 10 baris?
Alokasi
Waktu
Jakarta., Juli .2015
Guru mata pelajaran Matematika
Lambok pakpahan,S.Pd
Sumber
Belajar
Nilai
karakter
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
: SMP ASISI
: IX
: Matematika
: I (satu)
Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN
1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi
Dasar
1.1 Mengiden
tifikasi
bangunbangun
datar yang
sebangun
dan
kongruen
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Uraian
Teknik
Kesebangunan Mendiskusikan dua bangun
yang sebangun dan
kongruen melalui model
bangun datar
Membedakan dua bangun
yang sebangun atau
kongruen melalui model
bangun datar
Contoh
Instrumen
Amati gambar berikut:
Alokasi
Waktu
2x40 menit
Sumber
Belajar
Buku teks,
lingkungan,
model
bangun datar
dari kawat
atau karton
Nilai
Karakter
Siswa sangat
demokratis
dan dengan
penuh
persahabata
n diskusi
berjalan baik
Bangun-bangun manakah
yang sebangun? Manakah
yang kongruen? Mengapa?
Mengidentifikasikan dua
bangun datar sebangun
dan kongruen
Mengidentifikasikan dua
bangun datar sebangun
dan kongruen
Tes
Terlisan
Uraian
Perhatikan kedua gambar
berikut:
Apakah kedua bangun
tersebut kongruen?
Mengapa?
2x40 menit
Siswa bekerja
keras
mengidentifikai
dua bangun
sebangun
Kompetensi
Dasar
1.2 Mengiden
tifikasi sifatsifat dua
segitiga
sebangun
dan
kongruen
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Teknik
Membedakan pengertian
sebangun dan kongruen
dua segitiga.
Kesebangunan Mencermati perbedaan
dua segitiga sebangun
atau kongruen
Tes
Tertulis
Bentuk
Instrumen
Uraian
Tes tertulis Uraian
Mengidentifikasi sifat-sifat
dua segitiga sebangun
dan kongruen.
Menyebutkan sifat-sifat
dua segitiga sebangun
dan kongruen.
Contoh
Instrumen
Kemukakan perbedaan
pengertian sepasang
segitiga seba-ngun
dan sepasang
segitiga kongruen.
Alokasi
Waktu
2x40 menit
Segitiga ABC sebangun
dengan segitiga PQR.
Sebutkan sifat-sifat dari
kedua segitiga itu.
4x40menit
Sumber
Belajar
Buku teks,
lingkungan,
model
bangun datar
dari kawat
atau karton
Mengamati perbandingan
sisi-sisi dua segitiga yang
sebangun dan menghitung
panjangnya.
Menentukan perbandingan
sisi-sisi dua segitiga yang
sebangun dan menghitung
panjangnya
Tes tulis Uraian
Segitiga ABC sebangun
dengan ∆ PQR. Jika
panjang AB = 6 cm,
dan panjang PQ = 10 cm.
Jika panjang sisi
BC = 5 cm, maka panjang
sisi QR adalah ….
4x40menit
Menggunakan kesebangun
-an untuk memecahkan
masalah
Memecahkan masalah yang
melibatkan kesebangunan.
Tes tulis Uraian
Sebuah foto ukuran
4 cm x 6 cm akan
diperbesar sehingga lebar
foto tersebut menjadi
12 cm. Kertas foto
minimal yang diperlukan
untuk membuat foto
yang diperbesar
tersebut adalah …..
4x40menit
Siswa
dengan ingin
rasa tau
mencermati
perbedaan
dua bangun
sebangun
Siswa dengan
penuh disiplin
dan rasa
tanggung
jawab
mengidentifika
si
.
1.3 Mengguna Kesebangunan
kan konsep
kesebangu
nan
segitiga
dalam
pemecahan
masalah
Nilai
Karakter
Buku teks,
lingkungan,
model
bangun datar
dari kawat
atau karton
Siswa
dengan kerja
keras
menghitung
perbandinga
n sisi-sisi
segitiga
Siswa sangat
kreatif
menggunakan
kesebangunan
untuk
memecahkan
masalah.
Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN
2. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya
Kompetensi
Dasar
2.1 Mengiden
tifikasi
unsurunsur
tabung,
kerucut
dan bola
Penilaian
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Tabung,
kerucut, dan
bola
Mendiskusikan unsur-unsur
tabung, kerucut, dan
bola
dengan menggunakan model
bangun ruang sisi lengkung
(model kerangka dan padat)
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Menyebutkan unsur-unsur, Tes tertulis Uraian
jari-jari/diameter, tinggi, sisi, dan lisan
alas dari tabung, kerucut
dan bola
Contoh
Instrumen
Perhatikan gambar berikut:
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
karakter
4x40 menit Buku teks,
lingkungan,
model
bangun
ruang sisi
lengkung(ker
angka dan
padat)
Dengan kerja
keras Siswa
saling
menolong
dalam
kesulitan
untuk
memecahkan
masalah
4x40 menit Buku teks,
lingkungan,
model
bangun
ruang sisi
lengkung(ker
angka dan
padat)
Tekun,teliti
cermat,jujur
tanggung
jawab,disiplin
2x40 menit
Tekun,teliti
cermat,jujur
tanggung
jawab,disiplin
a. Arsirlah alas kerucut;
b. Gambarlah tinggi dan jarijarinya;
2.2 Menghitung
luas
selimut dan
volume
tabung,
kerucut
dan bola
Tabung,
kerucut, dan
bola
Menemukan rumus luas
selimut tabung, kerucut,
dan bola
Menggunakan rumus luas
selimut tabung, kerucut,
dan bola
Menghitung luas selimut
tabung, kerucut, dan bola.
Tes tulis Uraian
Menghitung unsur-unsur
tabung, kerucut, dan bola
bila diketahui luasya.
Sebuah bola berjari-jari
10 cm. Hitunglah luas
selimut bolatersebut (
3,14) Diketahui
luas selimut tabung
2
440 cm dan tingginga
10 cm, tentukan panjang
jari-jarinya. (
22
)
7
Mencari volume tabung,
kerucut, dan bola
Menghitung volume tabung,
kerucut dan bola.
Tes tulis Uraian
Sebuah tabung jari-jari
alasnya 10 cm dan tinggi
tabung 30 cm. Berapakah
volum tabung ? ( 3,14)
Menggunakan rumus volume
untuk menghitung unsurunsur tabung, kerucut dan
bola jika volumenya diketahui
Menghitung unsur-unsur
tabung, kerucut, dan bola
jika volumenya diketahui
Tes tulis Uraian
Sebuah tabung volumenya
3
1540 cm . Jika tinggi tabung
itu 10 cm , maka berapakah
jari-jari tabung
2x40 menit
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
tersebut? (
2.3 Memecah
kan masalah
yang
berkaitan
dengan
tabung,
kerucut dan
bola
Tabung,
kerucut, dan
bola
Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
tabung, kerucut,dan bola
dengan menggunakan rumus
luas dan volume
Menggunakan rumus
luas selimut dan volume
untuk memecahkan
masalah yang berkaitan
dengan tabung, kerucut
dan bola.
Tes tulis
Uraian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
karakter
22
)
7
Pak Hendra akan
6x40 menit
membuat tabung tertutup
dari seng, yang jari-jari
alasnya sama dengan 30 cm
dan tingginya 1 m. Tentukan
luas seng minimal
yang diperlukan untuk
membuat tabung
tersebut ! ( 3,14)
Buku teks,
lingkungan,
model
bangun
ruang sisi
lengkung(ker
angka dan
padat)
Tekun,teliti
cermat,jujur
tanggung
jawab,disiplin
Standar Kompetensi : STATISTIKA DAN PELUANG
3. Melakukan pengolahan dan penyajian data
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
3.1 Menentu kan Statistika
rata-rata,
median, dan
modus data
tunggal serta
penafsiranny
a
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Melakukan pengumpulan
data dengan mengukur
dan mencatat data
(menurus/tally) dengan
objek lingkungan
Indikator
Mengumpulkan data
dengan mencacah,
mengukur dan mencatat
data dengan turus/tally.
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tulis Uraian
Contoh
Instrumen
Perolehan skor ulangan
dari 12 orang siswa
adalah sebagai berikut:
54, 66, 72, 80, 72, 76, 72,
76, 72, 76, 64, 76
Buatlah tabel frekuensi dari
data tersebut.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1x40 menit Buku teks,
lingkungan
Nilai
karakter
Dengan
kreatif
berpikir cepat
untuk
menolong
teman
Kompetensi
Dasar
3.2.Menyajikan
data dalam
bentuk
tabel dan
diagram
batang,
garis, dan
lingkaran
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Statistika
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tulis Uraian
Mengidentifikasi data
berdasar urutan
Mengurutkan data tunggal,
mengenal data terkecil,
terbesar dan jangkauan
data.
Melakukan perhitungan
rata-rata, median, modus
data tunggal serta
menafsirkan
maknanya
Menentukan rata-rata,
median, modus data
tunggal serta penafsiran
-nya.
Tes tulis Uraian
Membuat tabel, diagram
batang, diagram garis, dan
diagram lingkaran dari data
tunggal
Menyajikan data tunggal
dalam bentuk tabel,
diagram batang, garis dan
lingkaran.
Tes tulis Uraian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
Usia 10 orang siswa SD
1x40 menit
disebuah daerah adalah:
6, 6, 9, 9, 7, 8, 10, 6, 7, 9.
a. Urutkan usia ke sepuluh
siswa tersebut;
b. Berapakah selisih antara
usia siswa termuda
dengan usia siswa yang
tertua;
Hasil ulangan 8 orang
2x40 menit
siswa adalah sebagai
berikut:
8, 6, 5, 5, 7, 8, 8, 7
a. Hitunglah rata-rata,
median dan modusnya.
b. Apakah makna nilai
rata-rata, median,
modus tersebut?
Berikut ini data umur
4x40 menit Buku teks,
20 orang siswa SMP Bina
lingkungan
Taruna (dalam tahun)
adalah: 13, 14, 13, 16, 13,
14, 15, 16, 14, 13, 13. 16,
15, 13, 14, 15, 13, 15, 13,
14.Gambarlah diagram
batang dari data tersebut.
Nilai
karakter
Dengan rasa
tanggung
jawab
Menemukan
inspirasi
Dengan rasa
tanggung
jawab
Menemukan
inspirasi
Dengan rasa
tanggung
jawab
Menemukan
inspirasi
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Menafsirkan diagram suatu
data
Indikator
Membaca diagram suatu
data
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tulis Uraian
Alokasi
Waktu
Contoh
Instrumen
Sumber
Belajar
2x40 menit
H O B I 1 0 0 SI SW A SM P
Dengan
peduli
lingkungan
siswa
menafsirkan
diagram
1
2
3
4
5
1. sepakbola
2. renang
3. senam
Nilai
karakter
4. voli
5. basket
Berapa persen siswa yang
hobinya bermain sepakbola?
Standar Kompetensi : STATISTIKA DAN PELUANG
4. Memahami peluang kejadian sederhana
Kompetensi
Dasar
4.1 Menentu
kan ruang
sampel
suatu
percobaan
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Peluang
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Mendiskusikan pengertian
ruang sampel, dan titik
sampel suatu percobaan
Menjelaskan pengertian
ruang sampel, titik
sampel suatu percobaan.
Mendiskusikan untuk
menentukan ruang sampel
suatu percobaan dengan
mendata titik sampelnya
Menentukan ruang sampel
suatu percobaan dengan
mendata titik sampelnya.
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes lisan Uraian
atau tertulis
Tes tulis Isian
Alokasi
Waktu
Contoh
Instrumen
Pada pelemparan satu
2x40 menit
mata uang logam satu kali,
tentukan:
a. Titik sampelnya;
b. Ruang sampelnya;
Dua dadu dilambungkan
2x40 menit
satu kal secara bersamaan,
maka:
a. Titik sampelnya adalah .....
b. Ruang sampelnya adalah
.....
Sumber
Belajar
Buku teks,
lingkungan
, dadu,
mata uang,
kartu
bridge,
kartu
bernomor
Nilai
karakter
Dengan
tanggung
jawab
siswa
berdiskusi
Dengan
tanggung
jawab siswa
berdiskusi
Kompetensi
Dasar
4.2 Menentukan
peluang
suatu
kejadian
sederhana
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Peluang
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Menentukan peluang
masing-masing titik sampel
pada ruang sampel suatu
percobaan misal
melambungkan uang logam,
dadu
Menghitung peluang
masing-masing titik
sampel pada ruang
sampel suatu percobaan
Mencari nilai peluang
suatu kejadian
Menghitung nilai
peluang suatu kejadian.
Teknik
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Bentuk
Instrumen
Tes tulis Isian
Contoh
Instrumen
Sebuah dadu dilambungkan 2x40 menit Buku teks,
satu kali. Peluang muncul
lingkungan,
mata dadu 6 adalah . . . .
dadu, mata
uang, kartu
bridge, kartu
bernomor
Tes tulis Tes uraian
Dua dadu ditos
secara bersamaan
sebanyak satu kali.
Jika P adalah kejadian
muncul jumlah mata dadu
sama dengan 10.
Berapakah peluang
terjadinya peristiwa P?
4x40 menit
Mengetahui,
Kepala SMP ASISI
Jakarta, 12 Juli 2015
Guru mata pelajaran,
W.Silalahi,S.Pd
Lambok pakpahan, S.Pd
Nilai
karakter
Tekun,teliti
cermat,jujur
tanggung
jawab,disiplin
Tekun,teliti
cermat,jujur
tanggung
jawab,disiplin
SILABUS
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
: SMP ASISI
: IX
: Matematika
: II (dua)
Standar Kompetensi : BILANGAN
5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana
Kompetensi
Dasar
5.1 Mengiden
tifikasi
sifat-sifat
bilangan
berpangkat
dan bentuk
akar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Bilangan
berpangkat
dan Bentuk
Akar
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Mendiskusikan pengertian
bilangan berpangkat bulat
positif, negatif dan nol.
Menjelaskan
pengertian bilangan
berpangkat bilangan
bulat positif, negatif
dan nol.
Mendiskusikan untuk
menentukan bilangan
berpangkat positif dari
bilangan berpangkat negatif.
Mengubah bilangan
berpangkat bulat
negatif menjadi pangkat
positif.
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tulis Uraian
Contoh
Instrumen
Apakah arti dari:
3
a. 4
-2
b. 8
0
c. 25
Tes tulis Uraian
Ubahlah menjadi bilangan
berpangkat positif
-4
a. 5
-5
b. (-3)
c. (
3 -2
)
4
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x40 menit Buku teks
Nilai
karakter
Dengan
tanggung
jawab siswa
berdiskusi
2x40 menit
Dengan
tanggung
jawab siswa
berdiskusi
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Mendiskusikan arti
bilangan berpangkat
pecahan dan bentuk akar
5.2 Melakukan
operasi
aljabar
yang
melibatkan
bilangan
berpangkat
bulat dan
bentuk
akar
5.3 Memecah
kan
masalah
sederhana
yang
berkaitan
dengan
bilangan
berpangkat
dan bentuk
akar
Bilangan
berpangkat
dan Bentuk
Akar
Menentukan hasil operasi
tambah, kurang, kali, bagi
dan pangkat pada suatu
bilangan berpangkat bulat
dan bentuk akar.
Indikator
Mengenal arti bilangan
berpang-kat pecahan
dan bentuk akar.
Mengubah bilangan
berpangkat pecahan
ke bentuk akar dan
sebaliknya, serta
menemukan hasilnya.
Menyelesaikan operasi
tambah, kurang, kali,
bagi dan pangkat pada
suatu bilangan berpangkat
bulat dan bentuk akar.
Merasionalkan bentuk
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tulis Uraian
Tes tulis Uraian
,dengan a dan b
Memecahkan masalah
dengan menggunakan
sifat-sifat dan operasi hitung
pada bilangan berpangkat
dan bentuk akar
a.
Ubahlah 8 ke dalam
bentuk akar;
b.
Ubahlah 3 27
menjadi bilangan
pangkat pecahan
Selesaikanlah:
5
2
a. 3 x 3
Nilai
karakter
4x40 menit
Dengan
tanggung
jawab siswa
berdiskusi
6x40 menit Buku teks
Tekun,teliti
cermat,jujur
tanggung
jawab,disiplin
4x40 menit Buku teks,
lingkungan
Tekun,teliti
cermat,jujur
tanggung
jawab,disiplin
54
52
c. 3√5 + 6√5
d. 4√3 x 8√5
Rasionalkan bilangan
b
Bilangan
berpangkat
dan Bentuk
Akar
Sumber
Belajar
2
3
b.
a
bilangan positif, dan b
bukanbilangan kuadrat
sempurna.
Menggunakan sifat-sifat
dan operasi hitung pada
bilangan berpangkat dan
bentuk akar untuk me mecahkan masalah
Contoh
Instrumen
Selesaikan soal berikut:
Alokasi
Waktu
1
3
Tes tulis Uraian
dan
2
5
Misal pada suhu tertentu,
sejenis amuba membelah
diri setiap 3 menit sekali.
Berapa banyak amuba
dalam waktu 15 menit?
Standar Kompetensi : BILANGAN
6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi
Dasar
6.1 Menentu
kan pola
barisan
bilangan
sederhana.
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Barisan dan
Deret
Aritmetika
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Mendiskusikan masalah
sehari-hari yang berkaitan
dengan barisan bilangan
Menyatakan masalah
sehari-hari yang berkaitan
dengan barisan bilangan.
Mendiskusikan unsur-unsur
pada berisan dan deret
dengan menggunakan soal
atau lingkungan (peraga)
Mengenal unsur-unsur
barisan dan deret,
misalnya; suku pertama,
suku berikutnya, suku
ke –n, beda, rasio.
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tulis Uraian
Barisan dan
Deret
Geometri
Tes tulis Isian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Contoh
Instrumen
Dalam permainan baris 2x40 menit Buku teks,
berbaris, terdapat data
lingkungan
bahwa baris berikutnya
berdiri 2 anak lebih
banyak
dari
pada
baris
sebelumnya.
Jika baris pertama ada
2
anak,
berapakah
banyak
anak pada baris ke-6?
Diketahui barisan
bilangan
: 5, 8, 11, 14, 17, 20, ...
maka:
Nilai
karakter
Dengan
tanggung
jawab siswa
berdiskusi
1x40 menit
Dengan
tanggung
jawab siswa
berdiskusi
a. Suku pertamanya
adalah ....
b. Bedanya adalah .....
c. Suku ke-10 dari
barisan itu adalah ....
6.2 Menentu
kan suku
ke-n
barisan
Barisan dan
Deret
Aritmetika
Mendiskusikan cara mem –
peroleh pola barisan bilangan
Menentukan pola barisan
bilangan.
Tes tulis Uraian
Diketahui barisan 3, 6, 3x40 menit
9, ...
a. Tentukan suku ke-4,
ke-5,
b. dan ke-6
c. Tentukan rumus suku
ke-n
Dengan
tanggung
jawab siswa
berdiskusi
Mendiskusikan pengertian
barisan aritmetika dan
barisan geometri
Mengenal pengertian
barisan aritmatika dan
barisan geometri.
Tes tulis Pilihan
ganda
Yang merupakan
barisan bilangan
aritmetika adalah . . . .
a. 1, 3, 5, 7, 9, ...
Dengan
tanggung
jawab siswa
berdiskusi
2x40 menit Buku teks,
lingkungan
Kompetensi
Dasar
aritmatika
dan barisan
geometri
6.3 Menentu
kan jumlah
n suku
pertama
deret
aritmatika
dan deret
geometri
6.4 Memecah
kan
masalah
yang
berkaitan
dengan
barisan dan
deret
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Barisan dan
Deret
Geometri
Barisan dan
Deret
Aritmetika
Barisan dan
Deret
Geometri
Nilai
karakter
Menentukan rumus suku
ke-n barisan aritmatika
dan barisan geometri.
Mencermati deret aritmetika
dan deret geometri naik
atau turun
Mengenal pengertian
deret aritmatika dan
deret geometri naik atau
turun.
Tes tulis Uraian
Menemukan rumus jumlah
n suku pertama deret
aritmetika
dan deret geometri
Menentukan rumus jumlah
n suku pertama deret
aritmetika dan deret
geometri.
Tes tulis Uraian
Tentukan rumus jumlah 4x40 menit
n suku pertama dari
deret:
4 + 7 + 10 + 13 + ...
Tekun,teliti
cermat,jujur
tanggung
jawab,disiplin
Tes tulis Uraian
Di
sebuah
ruangan 4x40 menit Buku teks,
disusun
lingkungan
kursi-kursi
seperti
berikut.
Pada barisan pertama
terdapat
5
kursi,
barisan
kedua 8 kursi, barisan
Tekun,teliti
cermat,jujur
tanggung
jawab,disiplin
Tes tulis Isian
Memecahkan masalah yang
Menggunakan sifat-sifat
berkaitan dengan barisan dan
dan rumus pada deret
deret dengan menggunakan
aritmetika dan deret
rumus pada deret aritmetik ,
geometri untuk me deret geometri
mecahkan masalah yang
berkaitan dengan deret.
Suku ke-100 dari
deret
2, 5, 8, 11, 14, ...
adalah .....
Sumber
Belajar
Menemukan rumus suku
ke-n barisan aritmetika dan
barisan geometri dengan
menggunakan alat peraga
atau lingkungan , misal
nomor urut rumah di salah
satu sisi jalan
Barisan dan
Deret
Geometri
Barisan dan
Deret
Aritmetika
Contoh
Instrumen
b. 1, 2, 4, 5, 7, ...
c. 1, 4, 6, 8, ...
Alokasi
Waktu
4x40 menit
Diketahui barisan
geometri :
4, 8, 16, 32, ...
Tentukan suku ke-40!
Jelaskan pengertian
2x40 menit Buku teks,
deret aritmetika dan
lingkungan
deret
geometri,
kemudian
berikan
beberapa
contoh !
Tekun,teliti
cermat,jujur
tanggung
jawab,disiplin
Tekun,teliti
cermat,jujur
tanggung
jawab,disiplin
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP ASISI
W.Silalahi,S.Pd
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
ketiga 11 kursi, dan
seterusnya. Berapa
banyak kursi yang
dibutuhkan supaya
bisa terdapat 10 baris?
Alokasi
Waktu
Jakarta., Juli .2015
Guru mata pelajaran Matematika
Lambok pakpahan,S.Pd
Sumber
Belajar
Nilai
karakter