i UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) PADA KELAS 5 SD NEGERI TUKANG TAHUN PELAJARAN 20162017 TUGAS AKHIR - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkata

  

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TWO STAY TWO STRAY (TSTS) PADA

  

KELAS 5 SD NEGERI TUKANG

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

TUGAS AKHIR

  untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh

  Muhammad Nur Islam 292013089

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2017

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO

  “Hal tersulit dari suatu hal adalah mengawalinya”

“Janganlah takut untuk melangkah karena jarak 1000 mil dimulai dengan

langkah pertama” “Man Jadda Wajada” “Mimpi tanpa kerja keras sama saja nol besar”

“Jadilah seperti karang di lautan yang kaut dihantam ombak dan kerjakan

hal- hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain” PERSEMBAHAN

  Karya ini saya persembahkan kepada: 1.

  Tuhan Yang Maha Esa yang selalu memberikan kesehatan, kemampuan, pengetahuan, kesempatan, napas hidup dan cinta kasih untuk berkarya.

  2. Almamater Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang menjadi kebanggaan dan kehormatan.

  3. Krisma Widi Wardani, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah memberikan motivasi, petunjuk serta saran kepada penulis dari awal hingga akhir penyusunan skripsi.

  4. Ayahanda dan Ibunda, Adik tercinta dan seluruh keluarga yang selalu memberikan motivasi, doa dan kasih sayang sehingga terselesaikan skripsi ini.

  5. Sahabat tercinta “Basecamp Gendongan” dan teman-teman RS13C yang selalu menjadi inspirasi dan penyemangat.

  6. Semua pihak yang sudah membantu yang tak bisa disebutkan satu

  persatu

KATA PENGANTAR

  Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir yang berjudul

  “Upaya Meningkatan Hasil Belajar Matematika Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Kelas 5 SD Negeri Tukang Tahun Pelajaran 2016/2017” dengan baik.

  Penulisan dibuat dalam rangka memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

  Tugas Akhir ini dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan dari berbagai pihak. Ucapan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah membantu, mendukung, dan bekerjasama dalam pelaksanaan program ini mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, hingga tahap penyelesaian. Pihak-pihak tersebut adalah sebagai berikut.

  1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana, yang bertanggungjawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di Fakultas.

  2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd selaku Kepala Program Studi S-1 PGSD FKIP UKSW, yang bertanggungjawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di PGSD.

  3. Krisma Widi Wardani, S.Pd., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan sampai selesainya penulisan laporan skripsi ini.

  4. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd, M.Pd selaku Wali Studi Kelas C angkatan 2013 yang telah membimbing kepentingan-kepentingan akademik sehingga terselesainya pendidikan di S1 PGSD.

  5. Sri Yuniati, S,Pd, SD selaku kepala sekolah dan Dwi Ratna Riskiyah, S.Pd selaku guru kelas 5 SD Negeri Tukang yang telah memberikan ijin dan bantuan dalam penelitian yang membantu pelaksanaan penelitian tindakan kelas.

  6. Murid-murid kelas 5 SD Negeri Tukang, yang telah bersedia menjadi subjek penelitian.

  7. Kedua orang tua penulis yang telah memberikan motifasi, dukungan, semangat dan doa.

  8. Sahabat-sahabat penulis dan teman-teman RS13C yang telah membantu dan selalu mendukung peneliti saat melakukan penelitian.

  9. Pihak-pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam melaksanakan program ini.

  

ABSTRAK

Islam, Muhammad Nur. 2017. Upaya Meningkatan Hasil Belajar Matematika

  Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Tukang Tahun Pelajaran 2016/2017. Program SI Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Krisma Widi Wardani, M.Pd.

  

Kata kunci : Hasil Belajar Matematika, Model Pembelajaran Kooperatif tipe Two

Stay Two Stray (TSTS), PTK, Bangun Datar dan Bangun Ruang.

  Penelitian ini di latar belakangi adanya kesenjangan kondisi hasil belajar siswa SD Negeri Tukang yang belum optimal dan belum memenuhi batas ketuntasan minimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) pada matapelajaran matematika dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas 5 SD Negeri Tukang Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang tahun pelajaran 2016/2017.

  .Jenis Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dalam 2 siklus, yang setiap siklus terdiri dari 3 tahap yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan dan observasi, serta refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 5 SD. Variabel penelitian terdiri dari variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas adalah TSTS sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar Matematika. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan teknik non tes berupa observasi. Indikator kinerja untuk mengukur keberhasilan pengukuran pen elitian in iadalah 80% dari jumlah siswa mencapai KKM≥70 pada mata pelajaran Matematika. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah adanya peningkatan hasil belajar siswa kelas. Hal ini dapat terlihat dari peningkatan hasil belajar siswa sebelum tindakan 1 siswa yang mencapai KKM sebesar (37,93%), pada siklus 1 menjadi 17 siswa yang tuntas(58,38%) serta pada siklus 2 menjadi 26 yang tuntas (89,66%) dari total siswa yaitu 29 siswa. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa penggunaan model pebelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) dapat meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran Matematika kelas 5 SD Negeri Tukang.

  

DAFTAR ISI

COVER ........................................................................................................... i

LEMBAR PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT .......................................... ii

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ............................... iii

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. iv

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

ABSTRAK.... .................................................................................................. ix

DAFTAR ISI.. ................................................................................................. x

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiv

  

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

  1.1 Latar Belakang ........................................................................................... 1

  1.2 Identifikasi Masalah ................................................................................... 4

  1.3 Rumusan Masalah ...................................................................................... 4

  1.4 Tujuan Penelitian ....................................................................................... 4

  1.5 Manfaat Penelitian ..................................................................................... 5

  1.5.1 Manfaat Teoritis ............................................................................... 5

  1.5.2 Manfaat Praktis ................................................................................ 5

  

BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 7

  2.1 Kajian Teori ............................................................................................... 7

  2.1.1 Pembelajaran Matematika ............................................................... 7

  2.1.2 Model Pembelajaran Kooperatif tipe TSTS ..................................... 10

  2.1.3 Hasil Belajar Matematika................................................................. 11

  2.1.4 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe

  Two Stay Two Stray Terhadap Matematika dalam Standar Proses .......... 12

  2.2 Hasil Penelitian yang Relevan ...................................................................12

  2.3 Kerangka Pikir ........................................................................................... 13

  2.5 Hipotesis Penelitian .................................................................................... 14

  

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 15

  3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ............................................... 15

  3.2 Variabel Penelitian ..................................................................................... 15

  3.2.1 Variabel Bebas (X) .......................................................................... 15

  3.2.2 Variabel Terikat (Y) ......................................................................... 16

  3.3 Rencana Tindakan ...................................................................................... 17

  3.3.1 Siklus I ............................................................................................. 17

  3.3.2 Siklus II ............................................................................................ 19

  3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ................................................. 23

  4.3 Deskripsi Hasil Siklus II ............................................................................ 53

  5.2.4 Bagi Peniliti ..................................................................................... 73

  5.2.3 Bagi Siswa ....................................................................................... 73

  5.2.2 Bagi Guru ......................................................................................... 73

  5.2.1 Bagi Sekolah .................................................................................... 72

  5.2. Saran .......................................................................................................... 72

  5.1. Simpulan ................................................................................................... 72

  

BAB V PENUTUP .......................................................................................... 72

  4.5 Pembahasan ................................................................................................ 70

  4.4 Hasil Analisis Data.. ................................................................................... 67

  4.3.4 Refleksi Siklus II .............................................................................. 66

  4.3.3 Hasile Tindakan dan Observasi Siklus II ......................................... 58

  4.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Siklus II ............................... 54

  4.3.1 Perencanaan Tindakan Siklus II ....................................................... 53

  4.2.4 Refleksi Siklus I ............................................................................... 51

  3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 23

  4.2.3 Hasil Tindakan dan Observasi Siklus I ............................................ 43

  4.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Siklus I ................................ 37

  4.2.1 Perencanaan Tindakan Siklus I ........................................................ 36

  4.2 Deskripsi Hasil Siklus 1 ............................................................................. 36

  4.1 Dekripsi Pra siklus ..................................................................................... 33

  

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 33

  3.8 Tehnik Analisis Data .................................................................................. 32

  3.7 Indikator Kinerja ........................................................................................ 31

  3.6 Uji Taraf Kesukaran ................................................................................... 30

  3.5.2 Uji Reabilitas ................................................................................... 29

  3.5.1 Uji Validitas ..................................................................................... 28

  3.5 Uji Validitas dan Reabilitas ....................................................................... 28

  3.4.2 Instrumen Penelitian Data ................................................................ 23

  

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 75

LAMPIRAN .................................................................................................... 78

  DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kisi-kisi Instrumen Soal Siklus I ................................................. 24Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Soal Siklus II ................................................. 25Tabel 3.3 Lembar Observasi Mengajar Guru ................................................ 26Tabel 3.4 Lembar Observasi Belajar Siswa .................................................. 27Tabel 3.5 Perhitungan Pengujian Validitas .................................................. 29Tabel 3.6 Rentang Indeks Reliabilitas ........................................................ 30Tabel 3.7 Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I

  ….......................................... 30

Tabel 3.8 Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus II............................................. 30Tabel 3.9 Intepretasi Tingkat Kesukaran Butir Soal ..................................... 31Tabel 3.10 Intepretasi Tingkat Kesukaran Butir Soal ..................................... 32Tabel 4.1 Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Pra Siklus.................... 33Tabel 4.2 Rentang Hasil Belajar Matematika Kelas V ................................ 34Tabel 4.3 Distribusi Hasil Belajar Siswa Kelas V Sikus I............................ 43Tabel 4.4 Rentang Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Siklus I......... 44Tabel 4.5 Deskripsi Hasil Belajar Siswa Kelas V Siklus II.......................... 59Tabel 4.6 Rentang Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Siklus II.........60Tabel 4.7 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I, Siklus

  II ................................................................................................. 68

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Rencana Tindakan Stephen Kemmis dan Rotin Mc. Taggart dalam

  Saur M. Tampubolon................................................................17

Gambar 4.1 Diagram Batang Distribusi Hasil Belajar Matematika Pra

  Siklus ........................................................................................ 45

Gambar 4.2 Diagram Batang Distribusi Hasil Belajar Matematika

  Siklus I ...................................................................................... 50

Gambar 4.3 Diagram Batang Distribusi Hasil Belajar Matematika

  Siklus II ................................................................................... 61

Gambar 4.4 Diagram Batang Persentase Hasil Belajar Siswa Pra Siklus,

  Siklus I, Siklus II ..................................................................... 69