ABSTRAK PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARI
ABSTRAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS PADA
BELAHKETUPAT DAN LAYANG-LAYANG DI KELAS VII
SMP
Nama
NIM
Program Studi`
Jurusan
Fakultas
Nama Lembaga
Dosen Pembimbing
:
:
:
:
:
Siti Nurcholila
12030174256
S-1 Pendidikan Matematika
Matematika
Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam
: Universitas Negeri Surabaya
: Ika Kurniasari, S.Pd., M.Pd.
Belahketupat dan layang-layang adalah materi
mendasar tentang bentuk bangun datar yang telah
diajarkan pada siswa. Namun berdasarkan penelitian
sebelumnya menunjukkan, hingga saat ini masih banyak
siswa yang belum memahami tentang materi tersebut.
Oleh karena itu perlu adanya model pembelajaran yang
menarik untuk membantu siswa memahami materi
matematika dengan lebih mudah. Dalam penelitian ini
peneliti menerapkan model pembelajaran ARIAS. model
pembelajaran yang terdiri dari lima komponen yang
merupakan satu kesatuan yang diperlukan dalam
kegiatan
pembelajaran
yaitu
assurance
yakni
menumbuhkan sikap percaya diri siswa, relevance yakni
menghubungkan materi dengan kehidupan nyata,
interest yakni menumbuhkan minat siswa, assessment
yakni penilaian terhadap siswa, dan satisfaction yakni
memberikan rasa bangga kepada siswa.Tujuan dari
penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan bagaimana
kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran,
7
aktivitas siswa, hasil belajar siswa, dan respon siswa
terhadap pembelajaran dengan menggunakan model
pembelajaran ARIAS. Data dikumpulkan menggunakan
lembar pengamatan kemampuan guru dalam mengelola
pembelajaran, lembar pengamatan aktivitas siswa, kuis ,
tes hasil belajar, dan angket respon siswa.
Data
penelitian
dikumpulkan
dengan
menggunakan teknik observasi, tes, dan angket. Teknik
observasi digunakan untuk memperoleh data tentang
kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dan
aktivitas siswa. Teknik tes digunakan untuk memperoleh
data hasil belajar siswa, sedangkan teknik angket
digunakan untuk memperoleh data respon siswa selama
mengikuti pembelajaran dengan model ARIAS. Jenis
penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan
kualitatif dan kuantitatif.
Hasil
penelitian
menunjukkan
bahwa:
1)
Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran
menggunakan model ARIAS mempunyai rata-rata sebesar
3,7
dan
termasuk
dalam
kategori
pengelolaan
pembelajaran yang sangat baik 2) Aktivitas siswa selama
mengikuti pembelajaran mendapatkan total persentase
rata-rata 100% sehingga dapat dikatakan termasuk
dalam kriteria sangat aktif, 3) Hasil belajar siswa dilihat
dari nilai kuis dan tes hasil belajar yang menyatakan
sebanyak 30 dari 33 siswa mendapatkan nilai di atas
KKM, persentase ketuntasan klasikal yang dicapai oleh
siswa yaitu sebesar 90%. 4) Respon siswa terhadap
pembelajaran termasuk kategori positif dengan rata-rata
persentase respon sebesar 83,20%.
Kata kunci: Pembelajaran Matematika, Model ARIAS.
8
ABSTRACT
ARIAS LEARNING MODEL APPLICATION ON
RHOMBUS AND KITE IN 7th GRADE OF JUNIOR HIGH
SCHOOL
Name
Student Number
Programme
Department
Faculty
University
Supervisor
: Siti Nurcholila
: 12030174256
: Bachelor of Mathematics Education
: Mathematics
:’Faculty
of
Mathematics
and
Natural Science.
: State University of Surabaya
: Ika Kurniasari, S.Pd., M.Pd.
Rhombus and kite is a fundamental material about
plane. However, the fact remains that there are many
students who do not understand about the material.
Hence an interesting model which can easily help the
students to understand the material is needed. In this
research, the researcher applied ARIAS learning model
which consists of five integrated components needed in
the learning activities: (1)assurance which foster
student’s self-confidence, (2)relevance which connect the
material with student’s real life, (3)interest which grow
the student’s interest, (4)assessment which is an student
assessment, and (5)satisfaction which provide a sense of
proud to student. The aim of this research was to
describe the teacher's ability to manage learning, student
activities, student learning, and students' response using
ARIAS learning model. Data were collected using the
instrument that consist of observation sheet of teacher’s
9
ability in learning management, observation sheet of
student activity, quizzes, tests of learning result and
questionnaire of student responses.
Data were collected using observation, test, and
questionnaires. Observation was used to obtain data on
the ability of teachers to manage students' learning and
activities. test was used to obtain data on student
learning result, while the questionnaire was used to
obtain data of students responses during the learning
using ARIAS model. This type of this research was
descriptive with qualitative and quantitative approaches.
The results showed that: 1) The ability of teachers
to manage learning using ARIS model have an average of
3.7 and included in the category of a very good learning
management 2) Student activities during the lesson got
an average score 100%, it was included in very active
category, 3) the student’s learning results based on the
value of quizzes and tests showed that 30 out of 33
students had score above KKM, the percentage of
classical completeness achieved by students was 90%. 4)
The response of students towards learning was include in
positive category with an average percentage of 83.20%.
Keywords: Mathematics Learning, ARIAS Model.
10
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS PADA
BELAHKETUPAT DAN LAYANG-LAYANG DI KELAS VII
SMP
Nama
NIM
Program Studi`
Jurusan
Fakultas
Nama Lembaga
Dosen Pembimbing
:
:
:
:
:
Siti Nurcholila
12030174256
S-1 Pendidikan Matematika
Matematika
Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam
: Universitas Negeri Surabaya
: Ika Kurniasari, S.Pd., M.Pd.
Belahketupat dan layang-layang adalah materi
mendasar tentang bentuk bangun datar yang telah
diajarkan pada siswa. Namun berdasarkan penelitian
sebelumnya menunjukkan, hingga saat ini masih banyak
siswa yang belum memahami tentang materi tersebut.
Oleh karena itu perlu adanya model pembelajaran yang
menarik untuk membantu siswa memahami materi
matematika dengan lebih mudah. Dalam penelitian ini
peneliti menerapkan model pembelajaran ARIAS. model
pembelajaran yang terdiri dari lima komponen yang
merupakan satu kesatuan yang diperlukan dalam
kegiatan
pembelajaran
yaitu
assurance
yakni
menumbuhkan sikap percaya diri siswa, relevance yakni
menghubungkan materi dengan kehidupan nyata,
interest yakni menumbuhkan minat siswa, assessment
yakni penilaian terhadap siswa, dan satisfaction yakni
memberikan rasa bangga kepada siswa.Tujuan dari
penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan bagaimana
kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran,
7
aktivitas siswa, hasil belajar siswa, dan respon siswa
terhadap pembelajaran dengan menggunakan model
pembelajaran ARIAS. Data dikumpulkan menggunakan
lembar pengamatan kemampuan guru dalam mengelola
pembelajaran, lembar pengamatan aktivitas siswa, kuis ,
tes hasil belajar, dan angket respon siswa.
Data
penelitian
dikumpulkan
dengan
menggunakan teknik observasi, tes, dan angket. Teknik
observasi digunakan untuk memperoleh data tentang
kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dan
aktivitas siswa. Teknik tes digunakan untuk memperoleh
data hasil belajar siswa, sedangkan teknik angket
digunakan untuk memperoleh data respon siswa selama
mengikuti pembelajaran dengan model ARIAS. Jenis
penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan
kualitatif dan kuantitatif.
Hasil
penelitian
menunjukkan
bahwa:
1)
Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran
menggunakan model ARIAS mempunyai rata-rata sebesar
3,7
dan
termasuk
dalam
kategori
pengelolaan
pembelajaran yang sangat baik 2) Aktivitas siswa selama
mengikuti pembelajaran mendapatkan total persentase
rata-rata 100% sehingga dapat dikatakan termasuk
dalam kriteria sangat aktif, 3) Hasil belajar siswa dilihat
dari nilai kuis dan tes hasil belajar yang menyatakan
sebanyak 30 dari 33 siswa mendapatkan nilai di atas
KKM, persentase ketuntasan klasikal yang dicapai oleh
siswa yaitu sebesar 90%. 4) Respon siswa terhadap
pembelajaran termasuk kategori positif dengan rata-rata
persentase respon sebesar 83,20%.
Kata kunci: Pembelajaran Matematika, Model ARIAS.
8
ABSTRACT
ARIAS LEARNING MODEL APPLICATION ON
RHOMBUS AND KITE IN 7th GRADE OF JUNIOR HIGH
SCHOOL
Name
Student Number
Programme
Department
Faculty
University
Supervisor
: Siti Nurcholila
: 12030174256
: Bachelor of Mathematics Education
: Mathematics
:’Faculty
of
Mathematics
and
Natural Science.
: State University of Surabaya
: Ika Kurniasari, S.Pd., M.Pd.
Rhombus and kite is a fundamental material about
plane. However, the fact remains that there are many
students who do not understand about the material.
Hence an interesting model which can easily help the
students to understand the material is needed. In this
research, the researcher applied ARIAS learning model
which consists of five integrated components needed in
the learning activities: (1)assurance which foster
student’s self-confidence, (2)relevance which connect the
material with student’s real life, (3)interest which grow
the student’s interest, (4)assessment which is an student
assessment, and (5)satisfaction which provide a sense of
proud to student. The aim of this research was to
describe the teacher's ability to manage learning, student
activities, student learning, and students' response using
ARIAS learning model. Data were collected using the
instrument that consist of observation sheet of teacher’s
9
ability in learning management, observation sheet of
student activity, quizzes, tests of learning result and
questionnaire of student responses.
Data were collected using observation, test, and
questionnaires. Observation was used to obtain data on
the ability of teachers to manage students' learning and
activities. test was used to obtain data on student
learning result, while the questionnaire was used to
obtain data of students responses during the learning
using ARIAS model. This type of this research was
descriptive with qualitative and quantitative approaches.
The results showed that: 1) The ability of teachers
to manage learning using ARIS model have an average of
3.7 and included in the category of a very good learning
management 2) Student activities during the lesson got
an average score 100%, it was included in very active
category, 3) the student’s learning results based on the
value of quizzes and tests showed that 30 out of 33
students had score above KKM, the percentage of
classical completeness achieved by students was 90%. 4)
The response of students towards learning was include in
positive category with an average percentage of 83.20%.
Keywords: Mathematics Learning, ARIAS Model.
10