Efektivitas Terapi Musik Bagi Siswa SD Terhadap Kecemasan Belajar Matematika Kelas V SD Negeri No. 060886 dan 060889 Medan
EFEKTIVITAS TERAPI MUSIK BAGI SISWA SD
TERHADAP KECEMASAN BELAJAR MATEMATIKA
KELAS V SD NEGERI NO. 060886 DAN 060889
MEDAN
SKRIPSI
OLEH
SISKA RIANTIARNI TRG
091101064
FAKULTAS KEPERAWATAN
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN, 2013
Universitas Sumatera Utara
Universitas Sumatera Utara
Judul
Nama mahasiswa
NIM
Jurusan
Tahun
: Efektivitas Terapi Musik Bagi Siswa SD Terhadap
Kecemasan Belajar Matematika Kelas V SD Negeri No.
060886 dan 060889 Medan
: Siska Riantiarni Trg
: 091101064
: Sarjana Keperawatan (S.Kep)
: 2013
Abstrak
Terapi musik adalah alat terapi untuk memperbaiki, memelihara, dan
meningkatkan keadaan mental, fisik dan emosi. Kecemasan siswa pada
matematika merupakan yang dicirikan dengan kegelisahan, kekhawatiran, dan
ketakutan ketika siswa menghadapi pelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan
untuk mengidentifikasi efektivitas terapi musik bagi siswa SD Negeri No. 060886
Medan dan SD Negeri No. 060889 Medan. Peneliti ini dilakukan pada bulan
Maret sampai April 2013 dengan desain penelitian adalah Quasi Eksperimen
menggunakan pre post test design. Jumlah responden adalah 40 orang dengan
jumlah masing-masing 20 di setiap sekolah dengan teknik pengambilan sampel
adalah purposive sampling. Jenis musik yang digunakan pada SD Negeri N0
060886 adalah musik barok. Sedangkan pada SD Negeri No. 060889 adalah
musik pop yaitu coboy junior. Hasil penelitian di SD Negeri No. 060886 tentang
data demografi diperoleh mayoritas laki- laki 11 orang, urutan anak pertama
adalah 7 orang, pekerjaan orangtua wiraswasta adalah 14 orang, jumlah saudara
tiga adalah 8 orang, suku Jawa adalah 13 orang dan hasil penelitian tentang
kuesioner kecemasan belajar matematika mayoritas cemas berat adalah 14 orang
sebelum diberikan terapi musik. Analisa data dilakukan dengan pairet t-test dan
independent t-test. Berdasarkan uji paired t-test terdapat kecemasan belajar
matematika di SD Negeri No. 060886 Medan. Diperoleh nilai P= 0,000 (p< 0,05)
yang berarti bahwa ada pengaruh terapi musik terhadap kecemasan belajar
matematika. Hasil penelitian di SD Negeri No. 060889 tentang data demografi
diperoleh mayoritas perempuan 11 orang, urutan anak pertama adalah 10 orang,
pekerjaan orangtua wiraswasta adalah 12 orang, jumlah saudara tiga adalah 11
orang, suku Jawa adalah 11 orang dan hasil penelitian tentang kuesioner
kecemasan belajar matematika mayoritas cemas berat adalah 13 orang sebelum
diberikan terapi musik. Berdasarkan uji paired t-test terdapat kecemasan belajar
matematika di SD Negeri No. 060889 Medan. Diperoleh nilai P= 0,000 (p< 0,05)
yang berarti bahwa ada pengaruh terapi musik terhadap kecemasan belajar
matematika. Hasil uji independent t-test digunakan untuk membandingkan
perbedaan kecemasan belajar matematika di SD Negeri No. 060886 dan SD
Negeri No. 060889 Medan menunjukkan nilai P=0,347 (P > 0,05) yang berarti
tidak ada perbedaan yang signifikan antara SD Negeri No. 060886 dan SD Negeri
No. 060889 Medan. Dari hasil penelitian disarankan kepada institusi pendidikan
agar menggunakan terapi musik sebagai salah satu intervensi yang efektif untuk
menurunkan kecemasan belajar matematika.
Kata kunci: Terapi Musik, Kecemasan
Universitas Sumatera Utara
PRAKATA
Puji dan syukur kepada Tuhan karena atas rahmat penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Efektivitas Terapi Musik Bagi Siswa SD
Terhadap Kecemasan Belajar Matematika Kelas V SD Negeri No. 060886 dan
060889 Medan”, untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar
sarjana pada Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara.
Pada saat penyelesaian skripsi ini peneliti mengucapkan terima kasih yang
setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bimbingan serta
dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini terselesaikan.
Ucapan terima kasih disampaikan kepada yang terhormat :
1. Dr. Dedi Ardinata, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keperawatan Universitas
Sumatera Utara.
2. Ibu Erniyati, S.Kp, MNS selaku pembantu Dekan I Fakultas Keperawatan
Universitas Sumatera Utara.
3. Ibu Nur Asnah Sitohang, S.Kep.Ns., M.Kep selaku dosen pembimbing yang
telah memberikan pengetahuan, bimbingan, masukan dan arahan yang sangat
membantu sehingga penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan.
4. Ibu Rika Endah Nurhidayah SKp,MPd., dan Ibu Nur Asiah, S.Kep.Ns., selaku
dosen penguji. Terima kasih atas masukan yang telah diberikan demi
perbaikan skripsi ini.
5. Ibu Roxana Devi Tumanggor M.Nurs (Mental Health) selaku dosen penguji
validitas. Terima kasih atas saran dan bantuan yang telah ibu berikan.
Universitas Sumatera Utara
6. Seluruh dosen dan staf pengajar Fakultas Keperawatan USU yang telah
memberikan bimbingan selama masa perkuliahan.
7. Kepala Sekolah SD Negeri No. 060886 dan 060889 Medan membantu dalam
memeperlancar penelitian.
8. Terkhusus buat kedua orangtuaku tercinta, Bapak M. Tarigan dan Ibu M.
Saragih atas segala dukungan moral dan materil serta do’a sehingga skripsi ini
terselesaikan, dan kepada adik- adikku Nopriyanti Tarigan dan Heri
Arischindo Tarigan yang selalu memberikan semangat untuk menyelesaikan
skripsi ini.
9. Untuk sahabat- sahabat penulis Maria, Maruli, Riska, Friska, Dian, Junita,
Novia, Erica, Melva, Aggrey, Imelda dan Emberguh terimakasih atas motivasi
dan doa yang telah diberikan.
10. Untuk semua yang telah mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi ini
yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari dalam pembuatan skripsi ini masih ada yang kurang
sempurna, maka dari itu peneliti menerima kritik dan saran yang konstruktif demi
perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk praktik
keperawatan.
Medan, Juli 2013
Siska Riantiarni Trg
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii
ABSTRAK…………………………………………………………………….. iii
KATA PENGANTAR ...................................................................................... iv
DAFTAR ISI ..................................................................................................... v
DAFTAR SKEMA ........................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ vii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... viii
BAB 1 PENDAHULUAN
1. Latar Belakang .................................................................................... 1
2. Pertanyaan Penelitian .......................................................................... 5
3. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5
4. Manfaat Penelitian .............................................................................. 6
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
1. Terapi Musik
1.1. Pengertian Terapi Musik................................................................... 8
1.2. Jenis Terapi Musik……………………………………..................... 9
1.2.1. Musik Klasik……………………………................................ 9
1.2.2. Musik Barok………………………………............................. 9
1.2.3. Musik Nature Musik…………….........…………................... 10
1.2.4. Ayat Suci…………….........…………………........................ 10
1.2.5. Musik Pop……………………………………………………. 11
1.3. Manfaat Musik………………………………………...……………. 11
1.4. Rangsangan Terapi Musik Terhadap Otak………..……………….. 12
Universitas Sumatera Utara
2. Anak Usia Sekolah
2.1. Defenisi Anak Usia Sekolah……………………………………….. 13
2.2. Tugas Perkembangan Usia Sekolah……………………...………... 14
2.2.1. Perkembangan Fisik Anak Usia Sekolah ....................................... 15
2.2.2. Perkembangan Kognitif Anak Usia Sekolah ................................. 15
2.2.3. Perkembangan Moral Anak Usia Sekolah ..................................... 15
2.2.4. Perkembangan Spritual Anak Usia Sekolah………………..…..... 16
3. Kecemasan
3.1. Defenisi Kecemasan………………… ................................................... 16
3.2. Penyebab Kecemasan…………………………………….......….......... 17
3.3. Tingkat Kecemasan………………………………………………......... 17
4. Kecemasan Belajar Matematika
4.1. Defenisi Kecemasan Belajar Matematika………….………………..... 18
4.2. Gejala Kecemasan Belajar………………..……………………………. 19
BAB 3 KERANGKA PENELITIAN
1. Kerangka Konseptual ................................................................................. 20
2. Defenisi Operasional ................................................................................. 21
3. Hipotesa Penelitian .................................................................................... 22
BAB 4 METODE PENELITIAN
1. Desain Penelitian .................................................................................. 23
2. Populasi dan Sampel
2.1. Populasi ....................................................................................... 24
2.2. Sampel ........................................................................................ 24
3. Waktu dan Tempat Penelitian ............................................................ 25
4. Pertimbangan Etik ............................................................................. 25
5. Instrumen Penelitian .........................................................................
26
6. Uji Validitas dan Reliabilitas ............................................................. 27
Universitas Sumatera Utara
7. Pengumpulan Data ............................................................................. 28
8. Analisa Data
8.1. Analisa Univariat ........................................................................ 30
8.2. Analisa Bivariat ........................................................................... 31
BAB V
HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian ............................................................................... 32
2. Pembahasan .................................................................................... 39
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
1. Kesimpulan ..................................................................................... 49
2. Saran ............................................................................................... 50
Daftar Pustaka............................................................................................... 51
Universitas Sumatera Utara
LAMPIRAN
1. Lembar Persetujuan Menjadi Responden
2. Kuesioner Data Demografi
3. Kuesioner Kecemasan Belajar Matematika
4. Kuesioner Soal Matematika
5. Taksasi Dana
6. Jadwal Penelitian
7. Surat Uji Validitas
8. Surat Persetujuan Validitas
9. Surat izin Survei Awal dari Fakultas Keperawatan USU
10. Surat Balasan Survei Awal dari Sekolah SD Negeri No.060886
11. Surat Izin Uji Reliabel dari Fakultas Keperawatan USU
12. Surat Balasan Uji Reliabel dari Sekolah SD Negeri No.060894
13. Hasil Analisa Data
14. Surat izin penelitian dari Fakultas Keperawatan USU
15. Surat izin penelitian dari Kepala Sekolah SD Negeri No. 060886 dan
060889
Medan.
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Defenisi Operasional……………………………..…….…………… 21
Tabel 5.1. Distribusi responden berdasarkan karakteristik responden di SD
Negeri No.060886 Medan………………………….…………………33
Tabel 5.2. Distribusi responden berdasarkan karakteristik responden di SD
Negeri No.060886 Medan………………………….…………………34
Tabel 5.3. Distribusi responden berdasarkan tingkat kecemasan belajar
matematika sebelum dan sesudah dilakukan terapi musik SD Negeri
No.060886 Medan………….…………………………………………35
Tabel 5.4. Distribusi responden berdasarkan tingkat kecemasan belajar
matematika sebelum dan sesudah dilakukan terapi musik SD Negeri
No.060889 Medan………….…………………………………………35
Tabel 5.5.Distribusi responden kecemasan belajar matematika di SD Negeri No.
060886 Medan berdasarkan nilai matematika……………………… 36
Tabel 5.6.Distribusi responden kecemasan belajar matematika di SD Negeri No.
060889 Medan berdasarkan nilai matematika……………………… 36
Tabel 5.7.Efektivitas terapi musik terhadap kecemasan belajar siswa kelas V SD
Negeri No. 060886 Medan……………………………………..…….37
Tabel 5.8. Efektivitas terapi musik terhadap kecemasan belajar siswa kelas V SD
Negeri No. 060889 Medan ……………………………….....………..38
Tabel 5.9. Efektivitas terapi musik terhadap kecemasan belajar siswa berdasarkan
nilai matematika kelas V SD Negeri No. 060886 Medan………….38
Tabel 5.10. Efektivitas terapi musik terhadap kecemasan belajar siswa
berdasarkan nilai matematika kelas V SD Negeri No.060889
Medan……………………………………………...………………..39
Tabel 5.11. Perbedaan kecemasan belajar matematika setelah dilakukan terapi
musik pada kelas V SD Negeri No.060886
dan kelas V SD
Negeri No.060889 Medan………………………………………. 40
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR SKEMA
3.1. Kerangka penelitian efektivitas terapi musik bagi siswa SD terhadap
kecemasan belajar matematika kelas V SD Negeri No. 060886 dan kelas V
SD Negeri No. 060889 Medan.……………………………………………. 20
Universitas Sumatera Utara
TERHADAP KECEMASAN BELAJAR MATEMATIKA
KELAS V SD NEGERI NO. 060886 DAN 060889
MEDAN
SKRIPSI
OLEH
SISKA RIANTIARNI TRG
091101064
FAKULTAS KEPERAWATAN
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN, 2013
Universitas Sumatera Utara
Universitas Sumatera Utara
Judul
Nama mahasiswa
NIM
Jurusan
Tahun
: Efektivitas Terapi Musik Bagi Siswa SD Terhadap
Kecemasan Belajar Matematika Kelas V SD Negeri No.
060886 dan 060889 Medan
: Siska Riantiarni Trg
: 091101064
: Sarjana Keperawatan (S.Kep)
: 2013
Abstrak
Terapi musik adalah alat terapi untuk memperbaiki, memelihara, dan
meningkatkan keadaan mental, fisik dan emosi. Kecemasan siswa pada
matematika merupakan yang dicirikan dengan kegelisahan, kekhawatiran, dan
ketakutan ketika siswa menghadapi pelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan
untuk mengidentifikasi efektivitas terapi musik bagi siswa SD Negeri No. 060886
Medan dan SD Negeri No. 060889 Medan. Peneliti ini dilakukan pada bulan
Maret sampai April 2013 dengan desain penelitian adalah Quasi Eksperimen
menggunakan pre post test design. Jumlah responden adalah 40 orang dengan
jumlah masing-masing 20 di setiap sekolah dengan teknik pengambilan sampel
adalah purposive sampling. Jenis musik yang digunakan pada SD Negeri N0
060886 adalah musik barok. Sedangkan pada SD Negeri No. 060889 adalah
musik pop yaitu coboy junior. Hasil penelitian di SD Negeri No. 060886 tentang
data demografi diperoleh mayoritas laki- laki 11 orang, urutan anak pertama
adalah 7 orang, pekerjaan orangtua wiraswasta adalah 14 orang, jumlah saudara
tiga adalah 8 orang, suku Jawa adalah 13 orang dan hasil penelitian tentang
kuesioner kecemasan belajar matematika mayoritas cemas berat adalah 14 orang
sebelum diberikan terapi musik. Analisa data dilakukan dengan pairet t-test dan
independent t-test. Berdasarkan uji paired t-test terdapat kecemasan belajar
matematika di SD Negeri No. 060886 Medan. Diperoleh nilai P= 0,000 (p< 0,05)
yang berarti bahwa ada pengaruh terapi musik terhadap kecemasan belajar
matematika. Hasil penelitian di SD Negeri No. 060889 tentang data demografi
diperoleh mayoritas perempuan 11 orang, urutan anak pertama adalah 10 orang,
pekerjaan orangtua wiraswasta adalah 12 orang, jumlah saudara tiga adalah 11
orang, suku Jawa adalah 11 orang dan hasil penelitian tentang kuesioner
kecemasan belajar matematika mayoritas cemas berat adalah 13 orang sebelum
diberikan terapi musik. Berdasarkan uji paired t-test terdapat kecemasan belajar
matematika di SD Negeri No. 060889 Medan. Diperoleh nilai P= 0,000 (p< 0,05)
yang berarti bahwa ada pengaruh terapi musik terhadap kecemasan belajar
matematika. Hasil uji independent t-test digunakan untuk membandingkan
perbedaan kecemasan belajar matematika di SD Negeri No. 060886 dan SD
Negeri No. 060889 Medan menunjukkan nilai P=0,347 (P > 0,05) yang berarti
tidak ada perbedaan yang signifikan antara SD Negeri No. 060886 dan SD Negeri
No. 060889 Medan. Dari hasil penelitian disarankan kepada institusi pendidikan
agar menggunakan terapi musik sebagai salah satu intervensi yang efektif untuk
menurunkan kecemasan belajar matematika.
Kata kunci: Terapi Musik, Kecemasan
Universitas Sumatera Utara
PRAKATA
Puji dan syukur kepada Tuhan karena atas rahmat penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Efektivitas Terapi Musik Bagi Siswa SD
Terhadap Kecemasan Belajar Matematika Kelas V SD Negeri No. 060886 dan
060889 Medan”, untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar
sarjana pada Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara.
Pada saat penyelesaian skripsi ini peneliti mengucapkan terima kasih yang
setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bimbingan serta
dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini terselesaikan.
Ucapan terima kasih disampaikan kepada yang terhormat :
1. Dr. Dedi Ardinata, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keperawatan Universitas
Sumatera Utara.
2. Ibu Erniyati, S.Kp, MNS selaku pembantu Dekan I Fakultas Keperawatan
Universitas Sumatera Utara.
3. Ibu Nur Asnah Sitohang, S.Kep.Ns., M.Kep selaku dosen pembimbing yang
telah memberikan pengetahuan, bimbingan, masukan dan arahan yang sangat
membantu sehingga penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan.
4. Ibu Rika Endah Nurhidayah SKp,MPd., dan Ibu Nur Asiah, S.Kep.Ns., selaku
dosen penguji. Terima kasih atas masukan yang telah diberikan demi
perbaikan skripsi ini.
5. Ibu Roxana Devi Tumanggor M.Nurs (Mental Health) selaku dosen penguji
validitas. Terima kasih atas saran dan bantuan yang telah ibu berikan.
Universitas Sumatera Utara
6. Seluruh dosen dan staf pengajar Fakultas Keperawatan USU yang telah
memberikan bimbingan selama masa perkuliahan.
7. Kepala Sekolah SD Negeri No. 060886 dan 060889 Medan membantu dalam
memeperlancar penelitian.
8. Terkhusus buat kedua orangtuaku tercinta, Bapak M. Tarigan dan Ibu M.
Saragih atas segala dukungan moral dan materil serta do’a sehingga skripsi ini
terselesaikan, dan kepada adik- adikku Nopriyanti Tarigan dan Heri
Arischindo Tarigan yang selalu memberikan semangat untuk menyelesaikan
skripsi ini.
9. Untuk sahabat- sahabat penulis Maria, Maruli, Riska, Friska, Dian, Junita,
Novia, Erica, Melva, Aggrey, Imelda dan Emberguh terimakasih atas motivasi
dan doa yang telah diberikan.
10. Untuk semua yang telah mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi ini
yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari dalam pembuatan skripsi ini masih ada yang kurang
sempurna, maka dari itu peneliti menerima kritik dan saran yang konstruktif demi
perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk praktik
keperawatan.
Medan, Juli 2013
Siska Riantiarni Trg
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii
ABSTRAK…………………………………………………………………….. iii
KATA PENGANTAR ...................................................................................... iv
DAFTAR ISI ..................................................................................................... v
DAFTAR SKEMA ........................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ vii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... viii
BAB 1 PENDAHULUAN
1. Latar Belakang .................................................................................... 1
2. Pertanyaan Penelitian .......................................................................... 5
3. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5
4. Manfaat Penelitian .............................................................................. 6
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
1. Terapi Musik
1.1. Pengertian Terapi Musik................................................................... 8
1.2. Jenis Terapi Musik……………………………………..................... 9
1.2.1. Musik Klasik……………………………................................ 9
1.2.2. Musik Barok………………………………............................. 9
1.2.3. Musik Nature Musik…………….........…………................... 10
1.2.4. Ayat Suci…………….........…………………........................ 10
1.2.5. Musik Pop……………………………………………………. 11
1.3. Manfaat Musik………………………………………...……………. 11
1.4. Rangsangan Terapi Musik Terhadap Otak………..……………….. 12
Universitas Sumatera Utara
2. Anak Usia Sekolah
2.1. Defenisi Anak Usia Sekolah……………………………………….. 13
2.2. Tugas Perkembangan Usia Sekolah……………………...………... 14
2.2.1. Perkembangan Fisik Anak Usia Sekolah ....................................... 15
2.2.2. Perkembangan Kognitif Anak Usia Sekolah ................................. 15
2.2.3. Perkembangan Moral Anak Usia Sekolah ..................................... 15
2.2.4. Perkembangan Spritual Anak Usia Sekolah………………..…..... 16
3. Kecemasan
3.1. Defenisi Kecemasan………………… ................................................... 16
3.2. Penyebab Kecemasan…………………………………….......….......... 17
3.3. Tingkat Kecemasan………………………………………………......... 17
4. Kecemasan Belajar Matematika
4.1. Defenisi Kecemasan Belajar Matematika………….………………..... 18
4.2. Gejala Kecemasan Belajar………………..……………………………. 19
BAB 3 KERANGKA PENELITIAN
1. Kerangka Konseptual ................................................................................. 20
2. Defenisi Operasional ................................................................................. 21
3. Hipotesa Penelitian .................................................................................... 22
BAB 4 METODE PENELITIAN
1. Desain Penelitian .................................................................................. 23
2. Populasi dan Sampel
2.1. Populasi ....................................................................................... 24
2.2. Sampel ........................................................................................ 24
3. Waktu dan Tempat Penelitian ............................................................ 25
4. Pertimbangan Etik ............................................................................. 25
5. Instrumen Penelitian .........................................................................
26
6. Uji Validitas dan Reliabilitas ............................................................. 27
Universitas Sumatera Utara
7. Pengumpulan Data ............................................................................. 28
8. Analisa Data
8.1. Analisa Univariat ........................................................................ 30
8.2. Analisa Bivariat ........................................................................... 31
BAB V
HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian ............................................................................... 32
2. Pembahasan .................................................................................... 39
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
1. Kesimpulan ..................................................................................... 49
2. Saran ............................................................................................... 50
Daftar Pustaka............................................................................................... 51
Universitas Sumatera Utara
LAMPIRAN
1. Lembar Persetujuan Menjadi Responden
2. Kuesioner Data Demografi
3. Kuesioner Kecemasan Belajar Matematika
4. Kuesioner Soal Matematika
5. Taksasi Dana
6. Jadwal Penelitian
7. Surat Uji Validitas
8. Surat Persetujuan Validitas
9. Surat izin Survei Awal dari Fakultas Keperawatan USU
10. Surat Balasan Survei Awal dari Sekolah SD Negeri No.060886
11. Surat Izin Uji Reliabel dari Fakultas Keperawatan USU
12. Surat Balasan Uji Reliabel dari Sekolah SD Negeri No.060894
13. Hasil Analisa Data
14. Surat izin penelitian dari Fakultas Keperawatan USU
15. Surat izin penelitian dari Kepala Sekolah SD Negeri No. 060886 dan
060889
Medan.
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Defenisi Operasional……………………………..…….…………… 21
Tabel 5.1. Distribusi responden berdasarkan karakteristik responden di SD
Negeri No.060886 Medan………………………….…………………33
Tabel 5.2. Distribusi responden berdasarkan karakteristik responden di SD
Negeri No.060886 Medan………………………….…………………34
Tabel 5.3. Distribusi responden berdasarkan tingkat kecemasan belajar
matematika sebelum dan sesudah dilakukan terapi musik SD Negeri
No.060886 Medan………….…………………………………………35
Tabel 5.4. Distribusi responden berdasarkan tingkat kecemasan belajar
matematika sebelum dan sesudah dilakukan terapi musik SD Negeri
No.060889 Medan………….…………………………………………35
Tabel 5.5.Distribusi responden kecemasan belajar matematika di SD Negeri No.
060886 Medan berdasarkan nilai matematika……………………… 36
Tabel 5.6.Distribusi responden kecemasan belajar matematika di SD Negeri No.
060889 Medan berdasarkan nilai matematika……………………… 36
Tabel 5.7.Efektivitas terapi musik terhadap kecemasan belajar siswa kelas V SD
Negeri No. 060886 Medan……………………………………..…….37
Tabel 5.8. Efektivitas terapi musik terhadap kecemasan belajar siswa kelas V SD
Negeri No. 060889 Medan ……………………………….....………..38
Tabel 5.9. Efektivitas terapi musik terhadap kecemasan belajar siswa berdasarkan
nilai matematika kelas V SD Negeri No. 060886 Medan………….38
Tabel 5.10. Efektivitas terapi musik terhadap kecemasan belajar siswa
berdasarkan nilai matematika kelas V SD Negeri No.060889
Medan……………………………………………...………………..39
Tabel 5.11. Perbedaan kecemasan belajar matematika setelah dilakukan terapi
musik pada kelas V SD Negeri No.060886
dan kelas V SD
Negeri No.060889 Medan………………………………………. 40
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR SKEMA
3.1. Kerangka penelitian efektivitas terapi musik bagi siswa SD terhadap
kecemasan belajar matematika kelas V SD Negeri No. 060886 dan kelas V
SD Negeri No. 060889 Medan.……………………………………………. 20
Universitas Sumatera Utara