peta konsep kurikulum pendidikan anak us (1)
PETA KONSEP MAKALAH BAB VIII
KURIKULUM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Pengertian kurikulum
Seperangkat rencana,dan
pengetahuan dan pengaturan
mengenai isi dan bahan kegiatan
serta cara yang di gunakan sebagai
pedoman penyelenggara kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tjuan
pendidikan tertentu
Prinsip pengembangan kurikulum
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Perkembangan dan pembelajaran di
pengaruhi oleh konteks budaya dan sosial
yang beragam .
Anak sebagai pembelajar aktif yang
membangun pengetahuan dari
pengalaman fisik dan sosial secara
langsung .
Perkembangan dan pembelajaran di
pengaruhi kematangan secara biologis dan
lingkungan.
Bermain adalah sarana untuk
mengembangkan keterampilan sosial ,
emosional dan kongnisi anak sebagai alat
untuk menunjukkan tahap
perkembangannya
Perkembangan anak harus lebih
meningkat , jika anak di berikan
kesempatan untuk melatih keterampilan
yang sudah di miliki sekarang .
Anak memiliki beragam cara untuk belajar
dan mencari tahu serta memiliki berbagai
cara untuk menunjukkan apa yang
di ketahui
Kompetensi
dasar
1. Hasil
belajar
2. silabus
Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini
Pengertian Kurikulum
Menurut Hamid Hasan:
-kurikulum sebagai suatu ide yang dihasilkan melalui teori-teori dan penelitian
khususnya dalam bidang kurikulum dan pendidikan.
-kurikulum sebagai suatu terencana tertulis sebagai perwujudan dan kurikulum
sebagai suatu ide yang didalamnya memuat tentang tujuan bahan kegiatan alat-alat
dan waktu.
Menurut Purwadi:
-kurikulum sebagai ide
-Kurikulum menurut persepsi pengajar
-kurikulum operasional yang dilaksanakan pengajaran kelas
Oleh sebab itu dapat disimpulkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana
dan pengaturan tentang kompetensi yang dibakukan untuk mencapai tujuan
nasional dan cara pencapaiannya disesuaikan dengan keadaan dan kemampuan
daerah dan sekolah.
Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum TK
Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum harus menganut hal-hal berikut:
-seluruh aspek perkembangan anak(fisik,emosional,dan kognitif)saling terkait satu
dengan lainnya dan saling mempengaruhi.
-perkembangan memiliki urutan yang runtut.
-setiap anak memiliki proses perkembangan yang berbeda satu dengan yang
lainnya .
-pengalaman sebelumnya mempengaruhi perkembangan.
Proses perkembangan adalah suatu yang dapat diperkirakan menuju sosial yang
lebih kompleks.
Perkembangan dan Pembelajaran Dipengaruhi Oleh Konteks
Budaya dan Sosial yang Beragam
Indonesia merupakan sosial yang sangat beragam sosial budayanya,oleh
karena itu kurikulum seharusnya memperhatikan sosial budaya ini.
Anak sebagai Pembelajar Aktif yang Membangun Pengetahuan Dari
Pengalaman Fisik dan Sosial Secara Langsung
Kelas yang tepat untuk anak usia dini adalah kelas yang menciptakan
lingkungan sesuai dengan anak ,yaitu dengan menyediakan bahan-bahan dan
kesempatan berinteraksi.
Perkembangan dan Pembelajaran Dipengaruhi Kematangan
Secara Biologis dan Lingkungan
Kurikulum yang tidak memaksakan adalah kurikulum yang tetap
memperhatikan kematangan biologis anak yang sangat berpengaruh pada
pembelajaran.
Bermain Adalaah Sarana Untuk Mengembangkan Keterampilan
Sosial,Emosional,dan Kognisi Anak Sebagai Alat Untuk
Menunjukkan Tahap Perkembangannya
Usia TK merupakan usia dimana anak masih senang melakukan berbagai
aktivitas bermain,karenanya kurikulum harus disusun dengan tidak meninggalkan
sifat ini.
Perkembangan Anak Akan Lebih Meningkat ,Jika Anak Diberikan
Kesempatan Untuk Melayih Keterampilan yang Baru dan
Meningkatkan Keterampilan yang Sudah Dimilikinya Sekarang
Kurikulum yang berkelanjutan dapat memberikan pengalaman-pengalaman
baru pada anak dengan tetap memakai pengalaman lamanya dalam pembelajaran.
Anak memiliki beragam cara untuk belajar dan mencari tahu serta
memiliki berbagai cara untuk menunjukkan apa yang diketahuinya
Guru harus memiliki banyak variasi sehingga keragaman cara belajar ini
dapat diakomodasi dan anak mampu menemukan makna pembelajaran.
Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar merupakan pernyataan yang diharapkan dapat
diketahui,disikapi,dan dilakukan anak didik.
Hasil belajar
hasil belajar merupakan pernyataan kemampuan anak didik yang diharapkan
dalam menguasai atau seluruh kompetensi yang dimaksud.
Silabus
Silabus merupakan seperangkat rencana dan pengaturan kegiatan
pembelajaran,pengelolaan kelas,serta penilaian dan proses pencapaian
perkembangan.
Silabus berisi:
-Seperangkat rencana dan pengaturan kegiatan pembelajaran
-rencana pengelolaan kelas
Untuk menyusun silabus guru harus memahami komponen-komponen yang
ada di kurikulum tk diantaranya adalah:
1. Bidang Pengembangan
Bidang pengembangan di TK mencakup bidang pengembangan pembentukan
perilaku bidang pengembangan kemampuan dasar.Bidang pengembangan
pembentukan perilaku meliputi nilai-nilai agama dan moral,sosial emosional.
Bidang pengembangan kemampuan dasar meliputi berbahasa,kognitif,dan fisik.
2. Tingkat Pencapaian Pengembangan
Yang di harapkan dapat di capai anakl didik pada setiap tahap perkembangan
dalam bidang perkembangan tertentu.
3. Capaian Perkembangan
Semua capaian perkembangan terkait dengan aspek fisik,kognitif,bahasa,sosial
emosional yang mengacu pada keunikan, usia, dan lingkungan sosial budaya anak.
a. Indikator
Merupakan penanda perkembangan yang lebih spesifik dan terukur dalam satu
potensi perkembangan anak untuk menilai ketercapaian pengembangan.Berarti
aktulisasi potensi perkembangn telah tercapai.
b. Tujuan
Tujuan pedoman pengembangan silabus di TK,adalah sebagai berikut :
Sebagai acuan bagi guru dalam menyusun bagi guru dalam menyusun dan
mengembangkan silabus di Taman kanak-kanak
Merencanakan dan melaksanakan pembinaankepada guru dalam menyusun
dan mengembangkan silabus
C.Ruang Lingkup
Buku pedoman pengembangan silabus mencakup tiga hal,Yaitu:
1) Perencanaan semester
Perencanaan semester merupakan program pembelajaran yang berisi
jaringan tema,bidang pengembangan,tingkat pencapaian perkembangan,capaian
perkembangan dan indicator yang di tata secara urut sistematis,alokasi waktu yang
di perlukan untuk setiap jaringan tema, dan sebaranya ke dalam semester 1&2.
A. Langkah-Langkah Pengembangan Program Semester,Sebagai Berikut:
-mempelajari dokumen kurikulum
-memilih tema yang akan digunakan
-identifikasi tema menjadi sub tema
-tema-tema yang dipilih dan hasil identifikasi tema menjadi sub tema dapat dibuat
dalam bentuk tabel.
B. Pemilihan Tema
Pemilihan tema di paud hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai
berikut:
Kedekatan
Kesederhanaan
Kemenarikan
Keinsidentalan
C. Identifikasi Tema Menjadi Sub Tema
Tetapi guru sudah dapt melakukan identifikasi tema di awal tahun melalui
berbagai pertimbangan seperti:
Pengembangan percakapan awal dengan anak didik tentang tema
Gambar-gambar bebas hasil karya anak didik
Topik percakapan anak didik dengan teman sebaya nya
Alat bermain yang suka di mainkan oleh anak didik
D. Identifikasi Sub Tema Menjadi Kegiatan
Sub tema selanjutnya diidentifikasikan menjadi berbagai kegiatan yang
terkait dengan sub tema tersebut,
2) Perencanaan Mingguan
Perencanaan mingguan disusun dalam bentuk rencana kegiatan mingguan (RKM).
RKM model pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengaman
a.Komponen RKM model pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengaman
adalah sebagai berikut:
o
o
o
o
o
Tema dan sub tema
Alokasi waktu
Paud kelompok a atau b
Bidang pengembangan
Kegiatan perbidang pengembangan
b.Langkah-langkah pengembangan RKMmodel pembelajaran kelompok dengan
kegiatan pengaman adalah sebagai berikut:
o Memilih tema dan merinci sub tema
o Menetukan kegiatan sesuai bidang pengembangan
o Membuat matrik hubungan antara tema,bidang pengembangan dan
kegiatan
o Menentukan pelaksanaan kegiatandalam satu minggu.
RKM model pembelajaran berdasarkan minat
a.Komponen RKM model pembelajaran berdasarkan minat adalah sebagai berikut
o Memilih tema dan merinci tema
o Menentukan kegiatan sesuai dengan minat pada model
pengembangan sudut/area/sentra
o Membuat matrik hubungan antara tema
o Menentukan alokasi waktu untuk setiap RKM
o Menen tukan pelaksanaan kegiatan dalam satu minggu
3).Perencanaan Harian
Rencana kegiatan harian (RKH)dapat disusun dalam bentuk,antara lain RKH
model pembelajaran kelompok dan RKH pembelajaran berdasarkan minat.
a.Komponen RKH model pembelajaran kelompok sebagai berikut:
o Hari,tanggal,waktu
o Indictor
o Kegiatan pembelajaran
o Alat/sumber belajar
o Penilaian perkembangan anak didik
b.Langkah-langkah penyusunan RKH mode pembelajran kelompok
dengan kegiatan pengaman adalah sebagai berikut:
o Memilih indicator yang sesuai dalam RKM untuk di masukan ke
RKH
o Memilih kegiatan yang sesuai dalam RKM untuk mencapai
indicator yang di pilih dalam RKH
o Memilih kegiatan awal,kegiatann inti,dan kegiatan akhir
o Memilih metode yang sesuai dengan kegiatan yang dipilih
o Memilih alat/sumber belajar yang dapat menunjang kegiatan
pembelajaran yang akan di lakukan
o Memilih dan menyusun alat penilaian yang dapat mengukur
ketercapaian indikator
o Merencanakan penataan lingkungan belajar dan bermain
2.RKH model pembelajaran berdasarkan minat
a . komponen RKH model pembelajaran berdasarkan minat sebagai berikut:
o
o
o
o
o
Hari,tanggal, waktu
Indikator
Kegiatan pembelajaran
Alat/sumber belajar
Penilaian perkembangan anak didik
b.Langkah-langkah penyusunan RKH berdasarkan minat sebagai berikut:
o Memilih dan menata kegiatan ke dalam RKH
o Memilih kegiatan yang dipilih kedalam kegiatan awal,kegiatan
inti,dan kegiatan akhir.
o Pada kegiatan inti ,kegiatan pembelajaran disesuaikan dengan
minat(area)yang akan dilaksanakan .memilih metode yang sesuai
dengan kegiatan yang dipilih
o Memilih alat/sumber belajar yang dapat menunjang kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
o Memilih dan menyusun alat penilaian yang dapat mengukur
ketercapaian hasil belajar atau indikator.
Membuat Peta Konsep Kurikulum
Pendidikan Anak Usia Dini
D
I
S
U
S
U
N
OLEH :
PAUD (Reg B) 2013
Sriester Sianturi
Sri Wulan Sari Sembiring
Vina Adriana
Wina Sriyati Ningsih
Wiwik Astuti
Wulan Verawaty Pakpahan
KURIKULUM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Pengertian kurikulum
Seperangkat rencana,dan
pengetahuan dan pengaturan
mengenai isi dan bahan kegiatan
serta cara yang di gunakan sebagai
pedoman penyelenggara kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tjuan
pendidikan tertentu
Prinsip pengembangan kurikulum
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Perkembangan dan pembelajaran di
pengaruhi oleh konteks budaya dan sosial
yang beragam .
Anak sebagai pembelajar aktif yang
membangun pengetahuan dari
pengalaman fisik dan sosial secara
langsung .
Perkembangan dan pembelajaran di
pengaruhi kematangan secara biologis dan
lingkungan.
Bermain adalah sarana untuk
mengembangkan keterampilan sosial ,
emosional dan kongnisi anak sebagai alat
untuk menunjukkan tahap
perkembangannya
Perkembangan anak harus lebih
meningkat , jika anak di berikan
kesempatan untuk melatih keterampilan
yang sudah di miliki sekarang .
Anak memiliki beragam cara untuk belajar
dan mencari tahu serta memiliki berbagai
cara untuk menunjukkan apa yang
di ketahui
Kompetensi
dasar
1. Hasil
belajar
2. silabus
Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini
Pengertian Kurikulum
Menurut Hamid Hasan:
-kurikulum sebagai suatu ide yang dihasilkan melalui teori-teori dan penelitian
khususnya dalam bidang kurikulum dan pendidikan.
-kurikulum sebagai suatu terencana tertulis sebagai perwujudan dan kurikulum
sebagai suatu ide yang didalamnya memuat tentang tujuan bahan kegiatan alat-alat
dan waktu.
Menurut Purwadi:
-kurikulum sebagai ide
-Kurikulum menurut persepsi pengajar
-kurikulum operasional yang dilaksanakan pengajaran kelas
Oleh sebab itu dapat disimpulkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana
dan pengaturan tentang kompetensi yang dibakukan untuk mencapai tujuan
nasional dan cara pencapaiannya disesuaikan dengan keadaan dan kemampuan
daerah dan sekolah.
Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum TK
Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum harus menganut hal-hal berikut:
-seluruh aspek perkembangan anak(fisik,emosional,dan kognitif)saling terkait satu
dengan lainnya dan saling mempengaruhi.
-perkembangan memiliki urutan yang runtut.
-setiap anak memiliki proses perkembangan yang berbeda satu dengan yang
lainnya .
-pengalaman sebelumnya mempengaruhi perkembangan.
Proses perkembangan adalah suatu yang dapat diperkirakan menuju sosial yang
lebih kompleks.
Perkembangan dan Pembelajaran Dipengaruhi Oleh Konteks
Budaya dan Sosial yang Beragam
Indonesia merupakan sosial yang sangat beragam sosial budayanya,oleh
karena itu kurikulum seharusnya memperhatikan sosial budaya ini.
Anak sebagai Pembelajar Aktif yang Membangun Pengetahuan Dari
Pengalaman Fisik dan Sosial Secara Langsung
Kelas yang tepat untuk anak usia dini adalah kelas yang menciptakan
lingkungan sesuai dengan anak ,yaitu dengan menyediakan bahan-bahan dan
kesempatan berinteraksi.
Perkembangan dan Pembelajaran Dipengaruhi Kematangan
Secara Biologis dan Lingkungan
Kurikulum yang tidak memaksakan adalah kurikulum yang tetap
memperhatikan kematangan biologis anak yang sangat berpengaruh pada
pembelajaran.
Bermain Adalaah Sarana Untuk Mengembangkan Keterampilan
Sosial,Emosional,dan Kognisi Anak Sebagai Alat Untuk
Menunjukkan Tahap Perkembangannya
Usia TK merupakan usia dimana anak masih senang melakukan berbagai
aktivitas bermain,karenanya kurikulum harus disusun dengan tidak meninggalkan
sifat ini.
Perkembangan Anak Akan Lebih Meningkat ,Jika Anak Diberikan
Kesempatan Untuk Melayih Keterampilan yang Baru dan
Meningkatkan Keterampilan yang Sudah Dimilikinya Sekarang
Kurikulum yang berkelanjutan dapat memberikan pengalaman-pengalaman
baru pada anak dengan tetap memakai pengalaman lamanya dalam pembelajaran.
Anak memiliki beragam cara untuk belajar dan mencari tahu serta
memiliki berbagai cara untuk menunjukkan apa yang diketahuinya
Guru harus memiliki banyak variasi sehingga keragaman cara belajar ini
dapat diakomodasi dan anak mampu menemukan makna pembelajaran.
Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar merupakan pernyataan yang diharapkan dapat
diketahui,disikapi,dan dilakukan anak didik.
Hasil belajar
hasil belajar merupakan pernyataan kemampuan anak didik yang diharapkan
dalam menguasai atau seluruh kompetensi yang dimaksud.
Silabus
Silabus merupakan seperangkat rencana dan pengaturan kegiatan
pembelajaran,pengelolaan kelas,serta penilaian dan proses pencapaian
perkembangan.
Silabus berisi:
-Seperangkat rencana dan pengaturan kegiatan pembelajaran
-rencana pengelolaan kelas
Untuk menyusun silabus guru harus memahami komponen-komponen yang
ada di kurikulum tk diantaranya adalah:
1. Bidang Pengembangan
Bidang pengembangan di TK mencakup bidang pengembangan pembentukan
perilaku bidang pengembangan kemampuan dasar.Bidang pengembangan
pembentukan perilaku meliputi nilai-nilai agama dan moral,sosial emosional.
Bidang pengembangan kemampuan dasar meliputi berbahasa,kognitif,dan fisik.
2. Tingkat Pencapaian Pengembangan
Yang di harapkan dapat di capai anakl didik pada setiap tahap perkembangan
dalam bidang perkembangan tertentu.
3. Capaian Perkembangan
Semua capaian perkembangan terkait dengan aspek fisik,kognitif,bahasa,sosial
emosional yang mengacu pada keunikan, usia, dan lingkungan sosial budaya anak.
a. Indikator
Merupakan penanda perkembangan yang lebih spesifik dan terukur dalam satu
potensi perkembangan anak untuk menilai ketercapaian pengembangan.Berarti
aktulisasi potensi perkembangn telah tercapai.
b. Tujuan
Tujuan pedoman pengembangan silabus di TK,adalah sebagai berikut :
Sebagai acuan bagi guru dalam menyusun bagi guru dalam menyusun dan
mengembangkan silabus di Taman kanak-kanak
Merencanakan dan melaksanakan pembinaankepada guru dalam menyusun
dan mengembangkan silabus
C.Ruang Lingkup
Buku pedoman pengembangan silabus mencakup tiga hal,Yaitu:
1) Perencanaan semester
Perencanaan semester merupakan program pembelajaran yang berisi
jaringan tema,bidang pengembangan,tingkat pencapaian perkembangan,capaian
perkembangan dan indicator yang di tata secara urut sistematis,alokasi waktu yang
di perlukan untuk setiap jaringan tema, dan sebaranya ke dalam semester 1&2.
A. Langkah-Langkah Pengembangan Program Semester,Sebagai Berikut:
-mempelajari dokumen kurikulum
-memilih tema yang akan digunakan
-identifikasi tema menjadi sub tema
-tema-tema yang dipilih dan hasil identifikasi tema menjadi sub tema dapat dibuat
dalam bentuk tabel.
B. Pemilihan Tema
Pemilihan tema di paud hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai
berikut:
Kedekatan
Kesederhanaan
Kemenarikan
Keinsidentalan
C. Identifikasi Tema Menjadi Sub Tema
Tetapi guru sudah dapt melakukan identifikasi tema di awal tahun melalui
berbagai pertimbangan seperti:
Pengembangan percakapan awal dengan anak didik tentang tema
Gambar-gambar bebas hasil karya anak didik
Topik percakapan anak didik dengan teman sebaya nya
Alat bermain yang suka di mainkan oleh anak didik
D. Identifikasi Sub Tema Menjadi Kegiatan
Sub tema selanjutnya diidentifikasikan menjadi berbagai kegiatan yang
terkait dengan sub tema tersebut,
2) Perencanaan Mingguan
Perencanaan mingguan disusun dalam bentuk rencana kegiatan mingguan (RKM).
RKM model pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengaman
a.Komponen RKM model pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengaman
adalah sebagai berikut:
o
o
o
o
o
Tema dan sub tema
Alokasi waktu
Paud kelompok a atau b
Bidang pengembangan
Kegiatan perbidang pengembangan
b.Langkah-langkah pengembangan RKMmodel pembelajaran kelompok dengan
kegiatan pengaman adalah sebagai berikut:
o Memilih tema dan merinci sub tema
o Menetukan kegiatan sesuai bidang pengembangan
o Membuat matrik hubungan antara tema,bidang pengembangan dan
kegiatan
o Menentukan pelaksanaan kegiatandalam satu minggu.
RKM model pembelajaran berdasarkan minat
a.Komponen RKM model pembelajaran berdasarkan minat adalah sebagai berikut
o Memilih tema dan merinci tema
o Menentukan kegiatan sesuai dengan minat pada model
pengembangan sudut/area/sentra
o Membuat matrik hubungan antara tema
o Menentukan alokasi waktu untuk setiap RKM
o Menen tukan pelaksanaan kegiatan dalam satu minggu
3).Perencanaan Harian
Rencana kegiatan harian (RKH)dapat disusun dalam bentuk,antara lain RKH
model pembelajaran kelompok dan RKH pembelajaran berdasarkan minat.
a.Komponen RKH model pembelajaran kelompok sebagai berikut:
o Hari,tanggal,waktu
o Indictor
o Kegiatan pembelajaran
o Alat/sumber belajar
o Penilaian perkembangan anak didik
b.Langkah-langkah penyusunan RKH mode pembelajran kelompok
dengan kegiatan pengaman adalah sebagai berikut:
o Memilih indicator yang sesuai dalam RKM untuk di masukan ke
RKH
o Memilih kegiatan yang sesuai dalam RKM untuk mencapai
indicator yang di pilih dalam RKH
o Memilih kegiatan awal,kegiatann inti,dan kegiatan akhir
o Memilih metode yang sesuai dengan kegiatan yang dipilih
o Memilih alat/sumber belajar yang dapat menunjang kegiatan
pembelajaran yang akan di lakukan
o Memilih dan menyusun alat penilaian yang dapat mengukur
ketercapaian indikator
o Merencanakan penataan lingkungan belajar dan bermain
2.RKH model pembelajaran berdasarkan minat
a . komponen RKH model pembelajaran berdasarkan minat sebagai berikut:
o
o
o
o
o
Hari,tanggal, waktu
Indikator
Kegiatan pembelajaran
Alat/sumber belajar
Penilaian perkembangan anak didik
b.Langkah-langkah penyusunan RKH berdasarkan minat sebagai berikut:
o Memilih dan menata kegiatan ke dalam RKH
o Memilih kegiatan yang dipilih kedalam kegiatan awal,kegiatan
inti,dan kegiatan akhir.
o Pada kegiatan inti ,kegiatan pembelajaran disesuaikan dengan
minat(area)yang akan dilaksanakan .memilih metode yang sesuai
dengan kegiatan yang dipilih
o Memilih alat/sumber belajar yang dapat menunjang kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
o Memilih dan menyusun alat penilaian yang dapat mengukur
ketercapaian hasil belajar atau indikator.
Membuat Peta Konsep Kurikulum
Pendidikan Anak Usia Dini
D
I
S
U
S
U
N
OLEH :
PAUD (Reg B) 2013
Sriester Sianturi
Sri Wulan Sari Sembiring
Vina Adriana
Wina Sriyati Ningsih
Wiwik Astuti
Wulan Verawaty Pakpahan