T B.ARB 1402964 Chapter5

‫الباب الخامس‬
‫النتائج و ااقتراحا‬
‫‌أ‌‪ .‬النتائج‬
‫ت‪ .‬النتائج العام‬
‫بناء على نتائ البح تفسيرها فت صف الباحث تطلع مشكا‬
‫تعلي الكتاب الع بي الفغ ني في ام س الت ظه في أن اع الع امل‬
‫في اماد ال اسي ط يق التعلي تق ي (في ال ااختبا )‪ ،‬ا كتاب‬
‫الع بي الفغ ني ل خصائ مختلف باللغ الع بي العادي ا ا‬
‫لتعلي ه ه الكتاب ا م على ام س ا يع ف اساس ق اء كتاب‬
‫ع ب فغ ‪ ،‬كتاب ااختبا بالكتاب الع بي الفغ ني من صع ب ل‬
‫التامي ال ين يع ف اح ف الهجائي ج ي اب‬
‫‪ .2‬النتائج الخاص‬
‫‌أ) البيانا الشخصي من ام س مما سبقمن البيا أ ه ه ام س‬
‫مكتب ث ق يبا من ق ي التامي‬
‫لها م اف تسهيل فص‬
‫ه ه ت ا ه ه ام س من م س مثالي ب‬
‫ب‌) ط يق التعلي امستعمل في ه ه ام س هي ط يق التعلي‬
‫تقلي ي احيانا ام س يعل بط يق مناسب باماد ب ا منهج مه‬
‫لتعلي لكن ط يق اه من اماد ا ام س اه من الط يق ب‬
‫ت‌) اماد التعليمي لجميع ال س في ه ه ام س مناسب بامنهج‬
‫ال يني ‪ ،‬لكن ب ج د كتاب‬

‫ال اس ال تثبت من ش‬
‫مم اجع‬
‫ال اس امح د احيانا تصع التامي مطالع‬
‫ال س‪ ،‬أ ام س يكت على السب كل مقابل التعلي ه‬
‫سيسهل التام لحل ع م ج د كتابب‬

‫‪69‬‬
‫‪Fadhilah Hasanah, 2016‬‬
‫‪PROBLEM PENGAJARAN MENULIS ARAB PEGON DI MADRASAH DINIYAH TAKMILIYAH WWALIYAH‬‬
‫)‪(MDTA‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ث‌) التقيي ال عق من ام س بشكل ااختبا كا مناسي باماد‬
‫التعلي م اجع بيا ام س في الفصل‪ ،‬لكن ااختبا ال صنع‬
‫ال يني ال يستعمل كتاب الع بي الفغ ني ه ه‬
‫من ش‬
‫تخالف بالتعلي م اجع ام ج د في ام س ب‬
‫ق ا من ش ال يني إستعما الع بي الفغ ني إختبا ل ت افع‬
‫بتسهل م اف الكافي حت اا ل تج م اجع التعلي لكتاب‬
‫الع بي الفغ ني لجميع ام س ال يني في لبا ب‬

‫‌ج) مشكا الت تج في ام س هي ‪ :‬استعما الط يق التقلي ي‬
‫ستجعل التامي ملا لتعل ‪ ،‬ج د ق ا من ش ال يني لتعلي‬
‫كتاب الع بي الفغ ني ال ل ت افع بم اف تسهيل الكافي ‪،‬‬
‫ثانى يع ف ج ي ا عن اح ف الهجائي‬
‫التامي فصل ا‬
‫ابع‬
‫ه ا الحا ستصعبه لق اء ع ب فغ ‪ ،‬اما لفصل ثال‬
‫ال ين قاد على ق اء الق ا الجي ه ه ستساع ه على ق اء‬
‫ع ب فغ ب‬
‫‌ح) سعي ال تعمل بام س في ام س هي استخ ام ال سيل‬
‫اإبتكا ي امتن ع أحسن من استخ ام ال سيل التقلي ي ‪،‬‬
‫عن اامتحا ام س يق أ جميع ااسئل بالكتاب الع بي‬
‫لق اء الع بي‬
‫ت يبا‬
‫اامتحا ‪،‬‬
‫الفغ ني عن ا‬
‫الفغ ني ام س يعطء س اا الى التامي التامي يق أ بص‬
‫عالي من الس ا ب‬
‫‌ب‪ .‬ااقتراحا‬
‫ت‪ .‬لوزارة الشؤون الديني‬

‫ال يني‬
‫بناء من مظاه في ام س الباحث تقتر الى قس ش‬
‫إهتمام على ق ا بامظاه حال ام س ام س‪ ،‬على قس‬
‫‪70‬‬
‫‪Fadhilah Hasanah, 2016‬‬
‫‪PROBLEM PENGAJARAN MENULIS ARAB PEGON DI MADRASAH DINIYAH TAKMILIYAH WWALIYAH‬‬
‫)‪(MDTA‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ال يني ا يعطئ ق ا ا مناسبا م افعا بام اف التسهيل‬
‫ش‬
‫الكافي الت ست افع عملي التعلي ‪ ،‬ا يعطئ ت يبا مناسب‬
‫باماد في ام س ب‬
‫‪ .2‬للمدرس‬
‫ا تهت با حتيا التامي لت افعه لتعل خص صا عن ج د كت‬
‫ال اسي الكافي لجميع التامي ‪ ،‬ك ل ا يكمل ام س ب ن اع‬
‫سيل التعلي امتن ع ‪ ،‬ا ه ه جميعا من ط يق‬
‫لعبا الترب ي‬
‫لتشجع التامي على التعل ب‬
‫‪ .3‬للمدرس‬

‫ام س ه اه شيئ من ع امل التعلي ب ا م على ام س ا يع ف‬
‫كثيرا عن اح ا التامي في الفصل يع ف ان اع الط ائ لصناع‬
‫التامي ج اب نشيط ل ص الى نجا غ التعلي ام ج ب‬
‫‪ .4‬للقارئين‬
‫ج على للقا ئي أ يطالع اح ا التعلي في ام س إيجاد شيئا‬
‫ج ي ا في اكما ه ه ال سال إيجاد شيئا ج ي ا عن اح ا التربي‬
‫خاص في تعلي اللغ الع بي ب‬

‫‪71‬‬
‫‪Fadhilah Hasanah, 2016‬‬
‫‪PROBLEM PENGAJARAN MENULIS ARAB PEGON DI MADRASAH DINIYAH TAKMILIYAH WWALIYAH‬‬
‫)‪(MDTA‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬