Pengaruh penerapan metode inkuiri terhadap prestasi belajar dan berpikir kritis kategori afektif khusus pada mata pelajaran IPA SDK Sorowajan Yogyakarta - USD Repository

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   

  

PENGARUH PENERAPAN METODE INKUIRI

TERHADAP PRESTASI BELAJAR DAN

BERPIKIR KRITIS KATEGORI AFEKTIF KHUSUS

PADA MATA PELAJARAN IPA SDK SOROWAJAN YOGYAKARTA

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Disusun oleh:

Nama : Lisye Tri Yuliani Wijayanti

  NIM : 091134174

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

  

2011

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  i  

PENGARUH PENERAPAN METODE INKUIRI

TERHADAP PRESTASI BELAJAR DAN

BERPIKIR KRITIS KATEGORI AFEKTIF KHUSUS

PADA MATA PELAJARAN IPA SDK SOROWAJAN YOGYAKARTA

SKRIPSI

  

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Disusun oleh:

Nama : Lisye Tri Yuliani Wijayanti

NIM : 091134174

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2011

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  ii  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  iii   PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI MOTTO DAN PERSEMBAHAN “All greats things have small beginning”

  (Teha Sugiyo) Skripsi ini kupersembahkan untuk :

  ♥ Jesus Christ sang pemberi inspirasi

  ♥ Ayah & Ibuku tercinta ♥ Kakak-kakakku tercinta ♥ Teman-temanku semua iv   PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa karya ilmiah yang saya tulis ini

tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan

dalam kutipan atau daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 13 Juli 2011 Penulis, Lisye Tri Yuliani Wijayanti v   PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK

KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Lisye Tri Yuliani Wijayanti NIM : 091134174 Prodi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta karya ilmiah saya yang berjudul

“Pengaruh Penerapan Metode Inkuiri Terhadap Prestasi Belajar dan Berpikir

Kritis Kategori Afektif Khusus pada Mata Pelajaran IPA SDK Sorowajan

Yogyakarta”. Dengan demikian Perpustakaan Universitas Sanata Dharma

mempunyai hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,

mengolahnya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan

mempublikasikannya untuk kepentingan akademis tanpa harus meminta ijin dari

saya maupun memberikan royalti dalam bentuk apapun selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal: 13 Juli 2011 Yang menyatakan, Lisye Tri Yuliani Wijayanti vi   PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan metode

inkuiri terbimbing terhadap prestasi belajar dan kemampuan berpikir kritis

kategori afektif khusus pada mata pelajaran IPA khususnya materi pesawat

sederhana.

  Penelitian ini dilakukan di SDK Sorowajan Yogyakarta, tanggal 22

Februari 2011 sampai dengan tanggal 2 Maret 2011. Subyek penelitian sebanyak

62 siswa yaitu 32 siswa kelas VA dan 30 siswa kelas VB. Metode yang digunakan

adalah metode inkuiri terbimbing. Variabel yang digunakan adalah variabel

independen yaitu metode inkuiri dan variabel dependen yaitu kemampuan berpikir

kritis kategori disposisi afektif khusus. Teknik analisis data penelitian ini melalui

student test (Paired Sample T-test) yaitu membandingkan skor pretest dan

posttest.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode inkuiri terbimbing dapat

meningkatkan prestasi belajar siswa. Dibuktikan dengan adanya kenaikan yang

positif dan signifikan antara skor pretest ke skor posttest prestasi belajar kelompok

eksperimen. Hasil analisis data didapatkan sig.(2-tailed) 0,006 sehingga sig.(2-

tailed) kurang dari 0,05. Namun, jika dibandingkan dengan kelompok kontrol

didapatkan sig.(2-tailed) sebesar 0,295 berarti sig.(2-tailed) lebih besar dari 0,05

artinya tidak ada perbedaan yang signifikan antara selisih skor prestasi belajar

pada kelompok eksperimen dengan kontrol, sehingga dapat dikatakan bahwa

dengan menggunakan metode inkuiri maupun metode tradisional sama-sama

dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Akan tetapi, metode inkuiri tidak dapat

meningkatkan kemampuan berpikir kritis kategori disposisi afektif khusus. Hasil

perhitungan diperoleh sig.(2-tailed) sebesar 0,962 sehingga sig.(2-tailed) lebih

besar dari 0,05. Jadi, dapat dikatakan bahwa tidak ada selisih yang signifikan

antara rata-rata skor posttest dengan skor pretest kemampuan berpikir kritis

kategori disposisi afektif khusus kelompok eksperimen. Untuk selisih skor

kemampuan berpikir kritis kategori disposisi afektif khusus pada kelompok

eksperimen dan kelompok kontrol tidak ada perbedaan yang positif dan

signifikan, karena diperoleh sig.(2-tailed) sebesar 0,393 berarti sig.(2-tailed) lebih

besar dari 0,05.

  Kata kunci : metode inkuiri, metode inkuiri terbimbing, prestasi belajar,

kemampuan berpikir kritis, kemampuan berpikir kritis kategori afektif khusus,

  IPA vii   PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT

This study aims to determine the effect of the implementation of guided

inquiry method of learning achievement and critical thinking skills of the specific

affective category on the subjects of Natural Sciences, particularly in the material

of simple tools.

  The research was conducted in Kanisius Sorowajan Elementary School of

Yogyakarta, from February 22, 2011 to March 2, 2011. The subjects in this study

are as many as 62 students, 32 students of grade V class A and 30 students grade v

class B. The method used is guided inquiry method. Variable used is the

independent variables which is the guided inquiry method and the dependent

variable is the ability to think critically in the category of specific affective

disposition. The technique of the data analysis in this research is done through

student test (Paired Sample T-test) that is a technique on comparing pretest and

posttest scores.

  The results showed that the guided inquiry method can improve student

achievement. This is showed by the increase in a positive and significant

correlation between pretest scorre to posttest achievement score of the

experimental group. The results of data analysis obtained sig. (2-tailed) 0.006 so

that sig. (2-tailed) is less than 0.05. But compared with the control group it is

found that sig. (2-tailed) is 0.295 it means sig. (2-tailed) is greater than 0.05 which

means there is no positive and significant difference between the difference in

learning achievement scores in the experimental group with the difference in

learning achievement scores in the control class, so it can be said that both inquiry

method and traditional methods are able to differ the student’s achievement.

However, the methods of inquiry can not improve the ability to think critically in

the category of special affective disposition. The results of calculations obtained

sig. (2-tailed) is 0.962 so that sig. (2-tailed) is greater than 0.05. So it can be said

that there was no positive and significant difference between the average of the

posttest scores with the average of the pretest score of the critical thinking skills in

the categories of special affective disposition of the experimental groups. On the

difference of the ability of critical thinking score in the category of specific

affective dispositions in the experimental group and control group there is no

positive and signifkan differences, because it is acquired that sig. (2-tailed) is

0.393 thus sig. (2-tailed) is greater than 0.05.

  Key words: method of inquiry, guided inquiry methods, learning

achievement, critical thinking skills, critical thinking skills of the specific

affective category, the subjects of Natural Science viii  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  ix  

PRAKATA

  Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah Bapa di surga atas berkat dan

kasihnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh

Penerapan Metode Inkuiri Terhadap Prestasi Belajar dan Berpikir Kritis Kategori

Afektif Khusus pada Mata Pelajaran IPA SDK Sorowajan Yogyakarta” yang

diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  Penulis menyadari bahwa tanpa adanya bantuan, dukungan, dan

bimbingan dari berbagai pihak, skripsi ini tidak dapat terwujud. Oleh karena itu,

penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada : 1. Tuhan Yesus Kristus sang pemberi inspirasi dan harapan.

  2. Dr. Ir. P. Wiryono P., S.J. selaku Rektor Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  3. Drs. T. Sarkim, M.Ed., Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  4. Drs. Puji Purnomo, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  5. Drs. A. Tri Priantoro, M.For.Sc. selaku pembimbing I yang selalu sabar memberikan bimbingan, semangat, dan bantuan.

  6. G. Ari Nugrahanta, S.J., S.S., BST., M.A. selaku pembimbing II yang bersedia meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingannya, masukan, dan kritik yang sangat berharga.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  7. Dwi Nugraheni Rositawati, M.Si. yang bersedia meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran selama penulisan skripsi ini.

  8. Para dosen, baik dosen PGSD maupun dosen USD pada umumnya, yang telah membekali saya dengan berbagai ilmu pengetahuan dan selalu terbuka untuk membimbing saya selama saya menempuh studi.

  9. Suwardi, S.Pd. selaku kepala sekolah SDK Sorowajan Yogyakarta yang telah memberikan ijin untuk penelitian di SDK Sorowajan Yogyakarta.

  10. Anna Maria Wahyuni, A.Ma. selaku guru mitra yang telah membantu peneliti selama penelitian.

  11. Teman-teman penelitian kolaboratif (Desy dan Evi) yang telah membantu dan mendukung dalam penyelesaian skripsi ini.

  12. Ayah, Ibu, kakak dan seluruh keluarga yang saya sayangi.

  13. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini, yang tidak dapat disebutkan satu-persatu.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, untuk itu kritik serta saran yang bersifat membangun dari pembaca senantiasa penulis harapkan. Semoga karya yang belum sempurna ini dapat mendorong rekan- rekan mahasiswa prodi PGSD untuk menghasilkan penelitian pembelajaran yang lebih baik lagi. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca.

  Yogyakarta,

  13 Juli 2011 Penulis x  

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................. iv

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ..................................................... v

PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ...................................... vi

ABSTRAK ................................................................................................... vii

ABSTRACT ................................................................................................. viii

PRAKATA ................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ................................................................................................ xi

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xxi

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1

  

1.1. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

  

1.2. Rumusan Masalah ...................................................................... 3

  

1.3. Tujuan Penelitian ....................................................................... 3

  

1.4. Manfaat Penelitian .................................................................... 4

  

1.5. Sistematika Penyajian ................................................................ 5

xi

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................... 6

  

2.1. Kajian Pustaka ............................................................................ 6

  2.1.1. Teori-Teori yang Relevan ....................................................... 6

  2.1.1.1. Metode Inkuiri ...................................................................... 6

  2.1.1.2. IPA ....................................................................................... 15

  2.1.1.3. Pesawat Sederhana ............................................................... 18

  2.1.1.4. Berpikir Kritis ...................................................................... 28

  2.1.1.5. Prestasi Belajar ..................................................................... 31

  2.1.2. Hasil Penelitian Sebelumnya................................................... 31

  

2.1.2.1. Contoh Penelitian yang Berhubungan dengan Metode

Inkuiri .................................................................................... 31

  2.1.2.2. Contoh Penelitian yang Berhubungan dengan Berpikir Kritis ...................................................................................... 34

  2.2. Kerangka Berpikir ...................................................................... 39

  

2.3. Hipotesis ..................................................................................... 39

  

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 41

  3.1. Jenis Penelitian ........................................................................... 41

  3.2. Populasi dan Sampel .................................................................. 42

  3.3. Variabel Penelitian ..................................................................... 42

  3.4. Definisi Operasional................................................................... 44

  3.5. Instrumen Penelitian .................................................................. 45

  3.6. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen .................................... 46

  3.7. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 54 xii

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3.8. Teknik Analisis Data .................................................................. 55

  

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 62

  

4.1. Hasil Penelitian .......................................................................... 62

  

4.1.1. Deskripsi Data ......................................................................... 62

  

4.1.1.1. Data Prestasi Belajar ............................................................ 63

  4.1.1.2. Data Kemampuan Berpikir Kritis Kategori Disposisi Afektif Khusus ................................................................................. 63

  4.1.2. Analisis Data Penelitian .......................................................... 64

  

4.1.2.1. Pengaruh Penerapan Metode Inkuiri Terhadap Prestasi

Belajar .................................................................................. 71

  

4.1.2.2. Pengaruh Penerapan Metode Inkuiri Terhadap Kemampuan

Berpikir Kritis Kategori Afektif Khusus ............................. 88

  4.2. Pembahasan ................................................................................ 108

  4.3. Keterbatasan Penelitian .............................................................. 116

  

BAB V PENUTUP ....................................................................................... 118

  5.1. Kesimpulan ................................................................................ 118

  5.2. Saran .......................................................................................... 120

DAFTAR REFERENSI .............................................................................. 122

LAMPIRAN ................................................................................................. 126

xiii

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL

Judul Tabel Halaman

Tabel 1. Pengumpulan Data dan Instrumen ............................................... 45

Tabel 2. Kisi-Kisi Soal Pilihan Ganda ....................................................... 46

Tabel 3. Kecakapan Berpikir Kritis Kategori Afektif Khusus ................... 46

Tabel 4. Uji Validitas Kelompok Soal A ................................................... 48

Tabel 5. Uji Validitas Kelompok Soal B ................................................... 50

Tabel 6. Uji Beda Soal Pilihan Ganda ....................................................... 52

Tabel 7. Kriteria Koefisien Reliabilitas ..................................................... 54

Tabel 8. Uji Reliabilitas Soal ..................................................................... 54

Tabel 9. Skor Pilihan Ganda ...................................................................... 59

Tabel 10. Skor Pernyataan Favourable ...................................................... 61

Tabel 11. Skor Pernyataan Unfavourable .................................................. 61

Tabel 12. Hasil Uji Normalitas Pretest Data Prestasi Belajar Kelompok

  Eksperimen ................................................................................ 73 Tabel 13. Hasil Uji Normalitas Posttest Data Prestasi Belajar Kelompok Eksperimen ................................................................................ 74 Tabel 14. Uji Perbandingan Mean Prestasi Belajar Kelompok Eksperimen ................................................................................ 75

Tabel 15. Hasil Uji Normalitas Data Selisih Prestasi Belajar Kelompok .. 77

xiv

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 16. Hasil Uji Normalitas Data Selisih Prestasi Belajar Kelompok Kontrol ....................................................................................... 78

Tabel 17. Uji Perbandingan Mean Prestasi Belajar ................................... 79

Tabel 18. Uji Normalitas Selisih Kognitif Aspek Interpretasi ................... 81

Tabel 19. Uji Normalitas Selisih Kognitif Aspek Analisis ........................ 82

Tabel 20. Uji Normalitas Selisih Kognitif Aspek Evaluasi ....................... 83

Tabel 21. Uji Normalitas Selisih Kognitif Aspek Inferensi ....................... 84

Tabel 22. Uji Normalitas Selisih Kognitif Aspek Eksplanasi .................... 85

Tabel 23. Uji Ranking Kognitif (Prestasi Belajar) ..................................... 86

Tabel 24. Ranking Aspek Kognitif ............................................................ 87

Tabel 25. Hasil Uji Normalitas Data Pretest Kemampuan Berpikir Afektif Khusus ........................................................................... 89 Tabel 26. Hasil Uji Normalitas Data Posttest Kemampuan Berpikir Afektif Khusus ........................................................................... 90 Tabel 27. Uji Perbandingan Mean Kemampuan Berpikir Kritis Kategori Disposisi Afektif Khusus Kelompok Eksperimen ..................... 92

Tabel 28. Hasil Uji Normalitas Data Selisih Afektif Khusus .................... 94

Tabel 29. Hasil Uji Normalitas Data Selisih Afektif Khusus .................... 95

Tabel 30. Uji Perbandingan Selisih Rata-Rata Afektif Khusus ................ 96

Tabel 31.Hasil Uji Normalitas Rata-Rata Selisih Afektif Khusus

  Aspek 1 ....................................................................................... 98 xv

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 32.Hasil Uji Normalitas Rata-Rata Selisih Afektif Khusus Aspek 2 ....................................................................................... 99 Tabel 33.Hasil Uji Normalitas Rata-Rata Selisih Afektif Khusus Aspek 3 ....................................................................................... 100 Tabel 34.Hasil Uji Normalitas Rata-Rata Selisih Afektif Khusus Aspek 4 ....................................................................................... 101 Tabel 35.Hasil Uji Normalitas Rata-Rata Selisih Afektif Khusus Aspek 5 ....................................................................................... 102 Tabel 36.Hasil Uji Normalitas Rata-Rata Selisih Afektif Khusus Aspek 6 ....................................................................................... 103 Tabel 37.Hasil Uji Normalitas Rata-Rata Selisih Afektif Khusus Aspek 7 ....................................................................................... 104

Tabel 38. Uji Ranking Afektif Khusus ...................................................... 106

Tabel 39. Ranking Aspek Kognitif ............................................................ 107

xvi

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR GAMBAR

Judul Gambar Halaman

Gambar 1. Prinsip Kerja Pengungkit Golongan Pertama........................... 19 Gambar 2. Jungkat-Jungkit ........................................................................ 19 Gambar 3. Palu untuk Mencabut Paku ....................................................... 19 Gambar 4. Gunting ..................................................................................... 19 Gambar 5. Pemotong Kuku ........................................................................ 19 Gambar 6. Tang .......................................................................................... 20 Gambar 7. Prinsip Kerja Pengungkit Golongan Kedua ............................. 20 Gambar 8. Gerobak Roda Satu................................................................... 20 Gambar 9. Pemotong Kertas ...................................................................... 20 Gambar 10. Alat Pemecah Biji................................................................... 21 Gambar 11. Pembuka Kaleng .................................................................... 21 Gambar 12. Prinsip Kerja Pengungkit Golongan Ketiga ........................... 21 Gambar 13. Stapler..................................................................................... 21 Gambar 14. Pinset ...................................................................................... 21 Gambar 15. Sapu ........................................................................................ 22 Gambar 16. Alat-Alat yang Menerapkan Prinsip Bidang Miring,

  Antara Lain (a) Kapak, (b) Pisau, (c) Obeng, (d) Sekrup ....... 24 Gambar 17. Katrol Tetap............................................................................ 24 xvii

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Gambar 18. Contoh Penggunaan Katrol Tetap: (a) Katrol pada Tiang Bendera, (b) Katrol pada Sumur Timba ................................. 25 Gambar 19. Katrol Bebas ........................................................................... 25 Gambar 20. Alat Pengangkat Peti Kemas di Pelabuhan yang

  Menerapkan Prinsip Katrol Bebas .......................................... 26 Gambar 21. Katrol Majemuk ..................................................................... 26 Gambar 22. Roda Berporos pada Sepeda ................................................... 27 Gambar 23. Kursi Roda ............................................................................. 27 Gambar 24. Gir .......................................................................................... 28 Gambar 25. Bagan Penelitian-Penelitian Sebelumnya............................... 38 Gambar 26. Proses Penyusunan Hipotesis ................................................. 40 Gambar 27. Bagan Variabel Independen dan Variabel Dependen ............ 43 Gambar 28. Bagan Uji Normalitas ............................................................. 57 Gambar 29. Grafik Uji Normalitas Skor Pretest Pilihan Ganda ................ 72 Gambar 30. Grafik Uji Normalitas Skor Posttest Pilihan Ganda............... 73 Gambar 31. Grafik Uji Normalitas Data Selisih Prestasi Belajar

  Kelompok Eksperimen ........................................................... 76 Gambar 32. Grafik Uji Normalitas Data Selisih Prestasi Belajar Kelompok Kontrol .................................................................. 77 Gambar 33. Grafik Uji Normalitas Aspek Interpretasi .............................. 80

  Gambar 34. Grafik Uji Normalitas Aspek Analisis ................................... 81 Gambar 35. Grafik Uji Normalitas Aspek Evaluasi................................... 82 Gambar 36. Grafik Uji Normalitas Aspek Inferensi .................................. 83 xviii

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Gambar 37. Grafik Uji Normalitas Aspek Eksplanasi ............................... 84 Gambar 38. Grafik Kenaikan Pretest Postest Aspek Prestasi Belajar ....... 87 Gambar 39. Grafik Kenaikan Aspek Prestasi Belajar ................................ 88 Gambar 40. Grafik Uji Normalitas Skor Pretest Afektif Khusus .............. 89 Gambar 41. Grafik Uji Normalitas Skor Posttest Afektif Khusus ............. 90 Gambar 42. Grafik Uji Normalitas Selisih Afektif Khusus Kelompok

  Eksperimen ............................................................................. 93 Gambar 43. Grafik Uji Normalitas Selisih Afektif Khusus Kelompok Kontrol .................................................................................... 94 Gambar 44. Grafik Uji Normalitas Rata-rata Selisih Aspek 1 Afektif Khusus .................................................................................... 98 Gambar 45. Grafik Uji Normalitas Rata-rata Selisih Aspek 2 Afektif Khusus .................................................................................... 99 Gambar 46. Grafik Uji Normalitas Rata-rata Selisih Aspek 3 Afektif Khusus .................................................................................... 100 Gambar 47. Grafik Uji Normalitas Rata-rata Selisih Aspek 4 Afektif Khusus .................................................................................... 101 Gambar 48. Grafik Uji Normalitas Rata-rata Selisih Aspek 5 Afektif Khusus .................................................................................... 102 Gambar 49. Grafik Uji Normalitas Rata-rata Selisih Aspek 6 Afektif Khusus .................................................................................... 103 xix

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Gambar 50. Grafik Uji Normalitas Rata-rata Selisih Aspek 7 Afektif Khusus .................................................................................... 104 Gambar 51. Grafik Kenaikan Pretest Posttest Aspek Afektif Khusus ...... 107 Gambar 52. Grafik Kenaikan Aspek Afektif Khusus ................................ 108 xx

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN

Judul Lampiran Halaman

Lampiran 1 RPP Kelompok Eksperimen ................................................... 126

Lampiran 2 RPP Kelompok Kontrol .......................................................... 140

Lampiran 3 Soal Pretest Eksperimen yang Sudah Dikoreksi .................... 145

Lampiran 4 Soal Posttest Eksperimen yang Sudah Dikoreksi ................... 151

Lampiran 5 Soal Pretest Kontrol yang Sudah Dikoreksi ........................... 157

Lampiran 6 Soal Posttest Kontrol yang Sudah Dikoreksi ......................... 163

Lampiran 7 LKS Kelompok Eksperimen yang Sudah Diisi Siswa............ 169

Lampiran 8 LKS Kelompok Kontrol yang Sudah Diisi Siswa .................. 185

Lampiran 9 Kuesioner Afektif Khusus Pretest Kelompok Eksperimen yang Sudah Diisi Siswa ............................................................. 195 Lampiran 10 Kuesioner Afektif Khusus Posttest Kelompok Eksperimen yang Sudah Diisi Siswa ............................................................. 197 Lampiran 11 Kuesioner Afektif Khusus Pretest Kelompok Kontrol yang Sudah diisi siswa ....................................................................... 199 Lampiran 12 Kuesioner Afektif Khusus Posttest Kelompok Kontrol yang Sudah diisi siswa ....................................................................... 201

Lampiran 13 Uji Validitas Kelompok Soal A ............................................ 203

Lampiran 14 Uji Validitas Kelompok Soal B ............................................ 205

Lampiran 15 Uji Reliabilitas Soal .............................................................. 207

xxi

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Lampiran 16 Uji Beda Soal ........................................................................ 207

Lampiran 17 Uji Normalitas Data Pretest Posttest PG Kelompok

  Eksperimen ................................................................................ 208 Lampiran 18 Uji Normalitas Data Rata-Rata Kenaikan PG Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol .......................................... 209 Lampiran 19 Uji Normalitas Data Kognitif Pilihan Ganda Kelompok Eksperimen ................................................................................ 210 Lampiran 20 Uji Normalitas Data Pretest Posttest Afektif Khusus Kelompok Eksperimen .............................................................. 212 Lampiran 21 Uji Normalitas Data Kenaikan Afektif Khusus Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol .......................................... 213 Lampiran 22 Uji Normalitas Data Kenaikan Aspek Afektif Khusus Kelompok Eksperimen .............................................................. 214

Lampiran 23 Uji Perbandingan Mean PG Kelompok Eksperimen ............ 217

  

Lampiran 24 Uji Perbandingan Mean Kenaikan PG Kelompok Eksperimen

dan Kelompok Kontrol .............................................................. 217 Lampiran 25 Uji Perbandingan Mean Afektif Khusus Kelompok Eksperimen ................................................................................ 218 Lampiran 26 Uji Perbandingan Mean Kenaikan Afektif Khusus Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol .......................................... 218 Lampiran 27 Uji Ranking Kognitif PG Disposisi Afektif Khusus Kelompok Eksperimen ................................................................................ 219

Lampiran 28 Uji Ranking Aspek Afektif Khusus ...................................... 220

Lampiran 29 Foto-Foto Penelitian ............................................................. 221

xxii

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Lampiran 30 Surat Ijin Penelitian dari FKIP USD .................................... 231

Lampiran 31 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian .................... 233

Lampiran 32 Daftar Riwayat Hidup ........................................................... 235

xxiii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN Bab I akan menguraikan beberapa hal, yaitu latar belakang masalah,

  

rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika

penyajian. Kelima hal tersebut akan dipaparkan dalam subbab-subbab berikut.

1.1. Latar Belakang Masalah

  Pendidikan dasar merupakan pendidikan yang paling penting dan paling utama bagi setiap orang. Pendidikan di Sekolah Dasar merupakan jenjang tingkat pertama dalam Program Pendidikan Dasar Sembilan Tahun, sehingga sangat berpengaruh terhadap tingkat perkembangan dan pengetahuan siswa ke dalam tahap berikutnya. Pendidikan merupakan tempat bagi siswa untuk dapat mengembangkan kemampuannya secara menyeluruh yang menyangkut ranah kognitif, afektif, dan psikomotoris.

  Dalam kenyataannya, pendidikan di tingkat dasar selama ini masih didominasi oleh kelas yang berfokus pada guru. Akibatnya guru sering mengabaikan pengetahuan awal siswa. Padahal pengetahuan awal siswa merupakan modal utama siswa untuk dapat mengembangkan pengetahuannya.

  IPA merupakan ilmu pengetahuan yang mempelajari gejala alam, baik yang menyangkut makhluk hidup maupun benda mati. IPA diajarkan untuk membekali siswa agar mempunyai pengetahuan dan keterampilan yang dapat membantu siswa untuk memahami gejala alam secara mendalam. IPA merupakan mata pelajaran yang sangat menarik untuk dipelajari karena IPA berisi tentang alam sekitar yang dapat kita temui dalam kehidupan sehari-hari.

  1  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Sering ditemukan dalam matapelajaran IPA siswa hanya menerima pengetahuan dari guru saja, sehingga siswa kurang dapat mengolah dan mengembangkan pengetahuan yang dimilikinya. Informasi yang didapat siswa hanya sebatas apa yang diberikan oleh guru. Di sini siswa hanya berperan sebagai objek pembelajaran saja. Satu hal yang diharapkan oleh siswa adalah mereka sedapat mungkin menguasai atau menghafal semua informasi yang diberikan oleh guru. Padahal informasi yang mereka hafalkan tidak akan mungkin dapat bertahan lama dalam ingatan mereka.

  Oleh karena itu, dalam penelitian ini peneliti berupaya meneliti pengaruh metode inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis kategori disposisi afektif khusus siswa dalam mata pelajaran IPA. Dengan metode ini diharapkan siswa dapat terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran serta siswa dapat mencari dan menemukan sendiri informasi yang ingin mereka ketahui, sehingga pembelajaran menjadi semakin bermakna bagi siswa.

  Mengingat keterbatasan waktu penelitian ini maka cakupan penelitian ini tidak terlalu luas. Penelitian ini dibatasi pada masalah pengaruh penerapan metode inkuiri terhadap prestasi belajar dan berpikir kritis kategori afektif khusus pada mata pelajaran IPA SDK Sorowajan Yogyakarta. Metode inkuiri yang diterapkan dalam penelitian ini yaitu metode inkuiri terbimbing, sedangkan dalam pembelajaran IPA di SD hanya meneliti tentang materi pesawat sederhana yang diajarkan di kelas V semester II tahun ajaran 2010/2011. Penelitian ini juga hanya dibatasi pada standar kompetensi 5 yaitu memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya dan 2  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  dibatasi pada kompetensi dasar 5.2 yaitu menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat. Variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah variabel independen yaitu metode inkuiri terbimbing, dan variabel dependen yaitu prestasi belajar dan kemampuan berpikir kritis kategori disposisi afektif khusus. Populasi sekaligus sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VA dan VB siswa SDK Sorowajan Yogyakarta. Kelas VA sebagai kelompok kontrol terdiri dari 32 siswa, sedangkan kelas VB sebagai kelompok eksperimen yang terdiri dari 30 siswa.

  1.2. Rumusan Masalah

  1. Bagaimana pengaruh penerapan metode inkuiri pada mata pelajaran IPA materi pesawat sederhana terhadap prestasi belajar siswa-siswa kelas V SDK Sorowajan Yogyakarta pada Semester Genap Tahun Ajaran 2010/2011 ?

  2. Bagaimana pengaruh penerapan metode inkuiri pada mata pelajaran IPA materi pesawat sederhana terhadap kemampuan berpikir kritis pada kategori disposisi afektif khusus siswa-siswa kelas V SDK Sorowajan Yogyakarta pada Semester Genap Tahun Ajaran 2010/2011 ?

  1.3. Tujuan Penelitian Tujuan diadakan penelitian ini adalah untuk:

  1. Mengetahui pengaruh penerapan metode inkuiri pada matapelajaran IPA materi pesawat sederhana terhadap prestasi belajar siswa-siswa kelas V 3   PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI SDK Sorowajan Yogyakarta pada Semester Genap Tahun Ajaran 2010/2011.

  2. Mengetahui pengaruh penerapan metode inkuiri pada matapelajaran IPA materi pesawat sederhana terhadap kemampuan berpikir kritis pada kategori disposisi afektif khusus siswa-siswa kelas V SDK Sorowajan Yogyakarta pada Semester Genap Tahun Ajaran 2010/2011.

  1.4. Manfaat Penelitian

  1. Bagi peneliti :

  a. Merupakan pengalaman yang berharga dalam usaha meningkatkan pemahaman siswa tentang materi pesawat sederhana dengan menggunakan metode inkuiri dalam mata pelajaran IPA di kelas V SD.

  b. Menambah wawasan peneliti dengan menggunakan metode inkuiri.

  2. Bagi guru :

  a. Sebagai bahan pertimbangan dalam meningkatkan pemahaman siswa tentang pesawat sederhana.

  b. Memberi inspirasi bagi guru lain untuk melakukan penelitian dengan menggunakan metode inkuiri.

  3. Bagi siswa :

  a. Memperoleh pengalaman belajar dengan menggunakan metode inkuiri dalam mata pelajaran IPA khususnya tentang pesawat sederhana.

  4. Bagi sekolah : a. Dapat dijadikan referensi tambahan di sekolah.

  4  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

1.5. Sistematika Penyajian

  Penulisan skripsi ini disajikan dalam lima bab dengan sistematika penyajian sebagai berikut: Bab I membahas pendahuluan yang berisi latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika penyajian. Bab

  II membahas landasan teori yang berisi kajian pustaka, teori-teori yang relevan, hasil penelitian sebelumnya, kerangka berpikir, dan hipotesis.

  Bab III membahas metode penelitian yang berisi jenis penelitian, populasi dan sampel, variabel penelitian, definisi operasional, instrumen penelitian, uji validitas dan reliabilitas instrumen, teknik pengumpulan data, dan teknik analisis data.

  Bab IV membahas hasil penelitian dan pembahasan yang berisi hasil penelitian, pembahasan, dan keterbatasan penelitian. Hasil penelitian yang meliputi deskripsi data dan analisis data penelitian. Bab V adalah penutup yang membahas kesimpulan dan saran bagi penelitian selanjutnya.

  5