EVALUASI PELAKSANAAN PROGRAM SEKOLAH 5 HARI (PS5H) DENGAN MENGGUNAKAN MODEL CIPP STUDI KASUS DI SMK NEGERI 2 KARANGANYAR - UNS Institutional Repository

  EVALUASI PELAKSANAAN PROGRAM SEKOLAH 5 HARI (PS5H) DENGAN MENGGUNAKAN MODEL CIPP STUDI KASUS DI SMK NEGERI 2 KARANGANYAR SKRIPSI Oleh : NITA MURTIA HANDAYANI K2513048 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2017

  

EVALUASI PELAKSANAAN PROGRAM SEKOLAH 5 HARI (PS5H)

DENGAN MENGGUNAKAN MODEL CIPP STUDI KASUS DI

SMK NEGERI 2 KARANGANYAR

SKRIPSI

  

Oleh :

NITA MURTIA HANDAYANI

K2513048

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Juli 2017

  

EVALUASI PELAKSANAAN PROGRAM SEKOLAH 5 HARI (PS5H)

DENGAN MENGGUNAKAN MODEL CIPP STUDI KASUS DI

SMK NEGERI 2 KARANGANYAR

  

Oleh :

NITA MURTIA HANDAYANI

K2513048

  

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Mesin

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

  

ABSTRAK

EVALUASI PELAKSANAAN PROGRAM Nita Murtia Handayani.

SEKOLAH LIMA HARI (PS5H) DENGAN MENGGUNAKAN MODEL

CIPP

   STUDI KASUS DI SMK NEGERI 2 KARANGANYAR. Skripsi,

  Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang (1) pelaksanaan program sekolah lima hari di SMKN 2 Karanganyar ditinjau dari evaluasi model CIPP; (2) kelebihan penerapan program sekolah lima hari di SMKN

  2 Karanganyar; (3) kekurangan penerapan program sekolah lima hari di SMKN 2 Karanganyar.

  Penelitian ini dilaksanakan di SMKN 2 Karanganyar tahun pelajaran 2016/2017. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif evaluatif model CIPP

  

(Context, Input, Process, Product). Sampel penelitian ini diambil dengan teknik

  sampel kuota (quota sampling) yaitu 126 siswa dan teknik purposive sampling yaitu 10 guru SMKN 2 Karanganyar. Pengumpulan data dilaksanakan dengan observasi, kuesioner, wawancara dan dokumentasi. Validitas butir kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas logika. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini melalui analisis perhitungan nilai rata-rata.

  Hasil penelitian menunjukkan: (1) kesiapan pelaksanaan program sekolah lima hari di SMKN 2 Karanganyar tergolong baik tetapi belum optimal; (2) penyiapan sarana prasarana dan sumber daya manusia pada pelaksanaan program sekolah lima hari di SMKN 2 Karanganyar tergolong baik; (3) proses pelaksanaan program sekolah lima hari di SMKN 2 Karanganyar tergolong cukup; (4) penerapan program sekolah lima hari di SMKN 2 Karanganyar sudah tercapai namun belum optimal; (5) Kelebihan dari pelaksanaan program sekolah lima hari di SMKN 2 Karanganyar yaitu dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan siswa, kegiatan siswa lebih mudah untuk dikontrol, libur di hari sabtu bisa digunakan siswa untuk mengembangkan minat dan bakat melalui kegiatan ekstrakulikuler, untuk mengerjakan tugas sekolah dan digunakan untuk beristirahat; (6) Kekurangan dari pelaksanaan program sekolah lima hari di SMKN 2 Karanganyar yaitu kesiapan sekolah dalam pelaksanaan program sekolah lima hari belum optimal, tidak semua guru membawa media pembelajaran dan menggunakan metode pembelajaran yang menarik, performa guru dalam mengajar di siang hari mengalami penurunan, siswa mudah mengantuk dan bosan mengikuti pembelajaran di siang hari, performa siswa mengalami penurunan ketika pembelajaran di siang hari, kelelahan peserta didik meningkat, siswa kesulitan mencari transportasi umum, kebutuhan keuangan siswa meningkat, tidak semua siswa dapat menggunakan waktu libur hari sabtu untuk berkumpul dengan keluarga, sehingga tujuan penerapan program sekolah lima hari belum tercapai sepenuhnya.

  Kata Kunci : Program Sekolah Lima Hari, evaluasi, CIPP.

  

ABSTRACT

  Nita Murtia Handayani. EVALUATION OF THE IMPLEMENTATION OF THE

  

FIVE DAY SCHOOL PROGRAM USING THE CIPP MODEL CASE STUDY

AT VOCATIONAL HIGH SCHOOL 2 KARANGANYAR. Thesis, Surakarta:

Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta, July

2017.

  This research aims to gain an overview of (1) the implementation of the five

day school program in Vocational High School 2 Karanganyar reviewed from the

CIPP model; (2) the advantages of the implementation of the five day school

program in Vocational High School 2 Karanganyar; (3) the deficiencies in applying

the five day school program in Vocational High School 2 Karanganyar.

  This research was carried out in middle Vocational High School 2

Karanganyar academic year 2016/2017. This research used a descriptive

evaluative CIPP (Context, Input, Process, Product) model method. The samples of

this research were taken with an sample quota (quota sampling) which is 126

students and purposive sampling technique, which is 10 teachers of Vocational

High School 2 Karanganyar. Data collection was carried out by doing observation,

questionnaire, interview and documentation. The validity of questionnaire’s points

in this research is the validity of logic. Technique for analyzing data in this study is

average calculation analysis.

  The results showed that: (1) the readiness of the implementation of the five

day school program in Vocational High School 2 Karanganyar is good but not

optimal; (2) the preparation of the infrastructure and human resources in the

implementation of the five-day school program in Vocational high school 2

Karanganyar is good; (3) the process of the implementation of the five day school

program in Vocational High School 2 Karanganyar is enough; (4) the

implementation of the five day school program at Vocational High School 2

Karanganyar is already achieved but not optimal; (5) the advantages of the

implementation of the five day school program in Vocational High School 2

Karanganyar are to impro ve students’ knowledge and skills to make students’

activities easier to be controlled, to develop students’ interest and talents by holding

extracurricular activities on Saturday, to do homework and have a rest; (6) the

defenciencies of the implementation of the five day school program In Vocational

High School 2 Karanganyar are the school readiness in the implementation of the

five day school program has not been optimal, not all teachers’ use the learning

media and use interesting learning method the tea chers’ performance in teaching

during daytime has decreased, students are easily sleepy and tired in following the

classes during the daytime, the students’ performance has been decrease when

learning during the daytime, increase students’ fatigue, students have issues in

finding the public transportations, increased students financial needs, not all

students can use the day off on Saturday to gather with family, so the purpose of the

implementation of the five day school program has not been fully achieved.

  Keywords: Five day school program, evaluation, CIPP.

  

MOTTO

  Tidak akan dapat seseorang meraih ilmu kecuali dengan enam hal yaitu cerdas, selalu ingin tahu, tabah, punya bekal dalam menuntut ilmu, bimbingan dari guru dan dalam waktu yang lama.

  (Ali bin Abi Thalib) Ilmu pengetahuan tanpa agama akan lumpuh, agama tanpa ilmu pengetahuan akan buta.

  (Albert Einstein)

  

PERSEMBAHAN

  Dengan penuh syukur, kupersembahkan karya ini untuk: Bapak dan Ibu

Terima kasih atas segala do’a, dukungan, pengorbanan serta kasih sayang yang selalu mengiringi setiap langkahku dan terima kasih atas segenap rasa yang tak

  mampu ku ucap. Thank you for everything and I proud to be your daughter.

  Ita Retfiliastuti Terima kasih telah mendorongku untuk menjadi kakak yang baik serta selalu mengingatkanku akan kewajibanku sebagai kakak.

  Rohmat Cahyono Terima kasih atas segala dukungan yang telah diberikan, selalu menguatkanku dan senantiasa mendorongku untuk menyelesaikan skripsi ini.

  Nia, Retno, Ayu, Wiwit, Mini Terima kasih atas semua semangat yang telah diberikan. Semoga kesuksesan selalu mengiringi langkah kita ke depan.

  Teman-teman PTM 2013 Terima kasih atas kebersamaan yang telah kita bina selama ini, atas semua pengalaman hidup yang telah kita lalui bersama. Segala puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  

”EVALUASI PELAKSANAAN PROGRAM SEKOLAH 5 HARI (PS5H)

DENGAN MENGGUNAKAN MODEL CIPP STUDI KASUS DI SMK

NEGERI 2 KARANGANYAR ”

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada :

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Dr. Suharno, S.T., M.T., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta serta selaku Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  3. Budi Harjanto, S.T., M.Eng., selaku Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Bapak dan Ibu Guru SMK Negeri 2 Karanganyar yang telah bersedia menjadi responden dalam penelitian ini.

  5. Siswa SMK Negeri 2 Karanganyar yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.

  6. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, Juli 2017 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. ii HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... v ABSTRAK ............................................................................................................ vi HALAMAN MOTO ........................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... ix KATA PENGANTAR .......................................................................................... x DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR .................................................................................. …… xiv DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1 B. Identifikasi Masalah .................................................................................. 4 C. Pembatasan Masalah ................................................................................. 5 D. Rumusan Masalah ..................................................................................... 5 E. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5 F. Manfaat Penelitian .................................................................................... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka ........................................................................................... 8 1. Tinjauan Evaluasi Program ................................................................. 8 2. Tinjauan Program Sekolah Lima Hari (PS5H) ................................... 12 3. Tinjauan Pendidikan Menengah Kejuruan .......................................... 14 4. Evaluasi pelaksanaan Program Sekolah Lima Hari (PS5H) ............... 16 5. Kriteria Evaluasi Penelitian ................................................................. 19 B. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 21