Nursekhamaulida RANGKUMAN MATERI PENGANT pdf

11/24/2015

nursekhamaulida: RANGKUMAN MATERI PENGANTAR PENDIDIKAN
2

  Lainnya    Blog Berikut»

Buat Blog   Masuk

nursekhamaulida

nur sekha Maulida
+ ke lingkaran

30 memiliki saya di lingkaran

Torrents Search Engine

Search Engine
  TORRENTS

Lihat semua

Senin, 11 Februari 2013
RANGKUMAN MATERI PENGANTAR PENDIDIKAN

tugas pengantar pendidikan
Arsip Blog
Arsip Blog

Bloc Note
Personnalisa
ble Gratuit

UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2013
DAFTAR ISI
PEMBAHASAN
Tujuan Pendidikan……………………………………………………..(1)

http://nursekhamaulidapmtkbunisma.blogspot.co.id/2013/02/rangkuman­materi­pengantar­pendidikan.html

1/13

11/24/2015

nursekhamaulida: RANGKUMAN MATERI PENGANTAR PENDIDIKAN

 
 

1. Type new task here

Aliran­Aliran Pendidikan……………………………………………...(3)
Pendidikan Formal…………………………………………………….(4)
Pendidikan Non Formal dan Informal………………………………...(6)
Pendidikan Manusia Seutuhnya………………………………………(8)
Pendidikan Seumur Hidup…………………………………………....(9)
Pendidikan Orang Dewasa (Andragogi)……………………………...(12)

 

 

Bloc Note
Personnalisa
ble Gratuit
TUJUAN PENDIDIKAN

 
 

1. Type new task here

 

 

Mengenai
Saya

nur sekha
Maulida
Ikuti

Lihat profil
lengkapku

30

Pendidikan memiliki definisi yang sangat luas dan dapat dilihat dari berbagai
sudut.
         Definisi Umum : Pendidikan dapat diartikan sebagai Suatu metode untuk
mengembangkan keterampilan, kebiasaan dan sikap­sikap yang diharapkan
dapat membuat seseorang menjadi lebih baik.
         Kamus Besar Bahasa Indonesia : Pendidikan adalah proses pengubahan sikap
dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan
manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan; proses, cara dan pembuatan
mendidik.
Dasar Pendidikan
            Dasar pendidikan adalah pondasi atau landasan yang kokoh bagi setiap

masyarakat untuk dapat melakukan perubahan sikap dan tata laku dengan cara
berlatih dan belajar dan tidak terbatas pada lingkungan sekolah, sehingga
meskipun sudah selesai sekolah akan tetap belajar apa­apa yang tidak ditemui
di sekolah. Hal ini lebih penting dikedepankan supaya tidak menjadi
masyarakat berpendidikan yang tidak punya dasar pendidikan sehingga tidak
mencapai kesempurnaan hidup. Apabila kesempurnaan hidup tidak tercapai
berarti pendidikan belum membuahkan hasil yang menggembirakan. Dasar
atau landasan pendidikan dapat dilihat dari berbagai segi yaitu :
         Al­qur’an.
Al­qur’an merupakan pedoman tertinggi yang manjadi petunjuk dan dasar kita
hidup di dunia. Dalam Al­qur’an kita bisa menemukan semua permasalahan
hidup termasuk pendidikan dan ilmu pengetahuan.
         Hadist
Hadist merupan pedoman kita setalah Al­qur’an, dengan demikian hadist juga
merupakan dasar atau elemen dalam pendidikan.
Tujuan Pendidikan
            Tujuan Pendidikan akan menentukan kearah mana anak didik akan
dibawa. Disamping itu pendidikan berfungsi untuk mengembangkan
kemampuan serta meningkatkan mutu kehidupan dan martabat manusia
indonesia.  Tujuan pendidikan dapat dilihat dari dua sudut pandang yaitu

menurut islam dan tujuan pendidikan secara umum.

1
Tujuan Pendidikan Dalam Islam
Tujuan pendidikan islam adalah mendekatkan diri kita kepada Allah
dan pendidikan islam lebih mengutamakan akhlak. Secara lebih luas
pendidikan islam bertujuan untuk:           
http://nursekhamaulidapmtkbunisma.blogspot.co.id/2013/02/rangkuman­materi­pengantar­pendidikan.html

2/13

11/24/2015

nursekhamaulida: RANGKUMAN MATERI PENGANTAR PENDIDIKAN

         Pembinaan Akhlak
         Penguasaan Ilmu
         Keterampilan bekerja dalam masyarakat
         Mengembangkan akal dan Akhlak
         Pengajaran Kebudayaan

         Pembentukan kepribadian
         Menghambakan diri kepada Allah
         Menyiapkan anak didik untuk hidup di dunia dan akhirat.
Tujuan Pendidikan Secara Umum
            Tujuan pendidikan secara umum dapat dilihat sebagai berikut:
 1. Tujuan pendidikan terdapat dalam UU No2 Tahun 1985 yaitu
mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia yang
seutuhnya yaitu yang beriman dan dan bertagwa kepada tuhan yang maha esa
dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan kerampilan, kesehatan
jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung
jawab kemasyarakatan dan berbangsa.
2.Tujuan Pendidikan nasional menurut TAP MPR NO II/MPR/1993 yaitu 
Meningkatkan kualitas manusia Indonesia, yaitu manusia yang beriman dan
bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur,
berkepribadian, mandiri, maju, tangguh, cerdas, kreatif, terampil, berdisiplin,
beretos kerja profesional serta sehat jasmani dan rohani. Pendidikan nasional
juga harus menumbuhkan jiwa patriotik dan memepertebal rasa cinta tanah air,
meningkatkan semangat kebangsaan dan kesetiakawaan sosial, serta kesadaran
pada sejarah bangsa dan sikap menghargai jasa para pahlawan, serta
berorientasi masa depan.

3.TAP MPR No 4/MPR/1975, tujuan pendidikan adalah membangun di bidang
pendidikan didasarkan atas falsafah negara pancasila dan diarahkan untuk
membentuk manusia­manusia pembangun yang berpancasila dan untuk
membentuk manusia yang sehat jasmani dan rohaninya, memiliki pengetahuan
dan keterampilan yang dapat mengembangkan kreatifitas dan tanggung jawab
dapat menyuburkan sikap demokratis dan penuh tenggang rasa, dapat
mengembangkan kecerdasan yang tinggi dan disertai budi pekerti yang luhur,
mencintai bangsanya dan mencintai sesama manusia sesuai dengan ketentuan
yang termaktub dalam UUD 1945.

2

ALIRAN­ALIRAN PENDIDIKAN

Pengertian aliran pendidikan
            Aliran­aliran pendidikan adalah pemikiran­pemikiran yang membawa
pembaharuan pendidikan. Aliran­aliran pendidikan telah dimulai sejak awal
hidup manusia, karena setiap kelompok manusia selalu dihadapkan dengan
generasi muda keturunannya yang memerlukan kehidupan yang lebih baik dari
orang tuanya. Didalam berbagai kepustakaan tentang aliran­aliran pendidikan,

pemikiran­pemikiran tentang pendidikan telah dimulai dari aman yunani kuno
sampai sekarang.
Macam­macam aliran pendidikan
            Macam­macam aliran pendidikan itu hanya dibatasi pada beberapa
rumpun aliran klasik saja, yaitu:
1.      Aliran empirisme
Aliran empirisme bertolak dari lockean tradition yang mementingkan
stimulasi eksternal dalam perkembangan manusia, dan menyatakan bahwa
perkembangan anak tergantung pada lingkungan, sedangkan pembawaan tidak
dipentingkan.
2.      Aliran nativisme
Aliran nativisme bertolak dari Leibnitzion Tradition yang menekankan
kemampuan dalam diri anak, sehingga factor lingkungan, termasuk faktor
pendidikan, kurang berpengaruh terhadap perkembangan anak.
3.      Aliran naturalisme
Pandangan yang ada persamaannya dengan nativisme adalah aliran
naturalism yang dipelopori oleh seorang filsuf prancis J.J Rousseau. Berbeda
dengan Schopenhauer, Rousseau berpendapat bahwa semua anak yang baru
dilahirkan mempunyai pembawaan buruk.
http://nursekhamaulidapmtkbunisma.blogspot.co.id/2013/02/rangkuman­materi­pengantar­pendidikan.html

3/13

11/24/2015

nursekhamaulida: RANGKUMAN MATERI PENGANTAR PENDIDIKAN

Menurut teori konvergensi
a.       Pendidikan mungkin untuk dilaksanakan
b.      Pendidikan di artikan sebagai pertolongan yang diberikan lingkungan kepada
anak didik untuk mengembangkan potensi yang baik dan mencegah
berkembangnya potensi yang baik dan mencegah berkembangnya potensi yang
kurang baik.
c.       Yang mengatasi hasil pendidikan adalah pembawaan dan lingkungan.

3

PENDIDIKAN FORMAL

Pengertian pendidikan formal

Pendidikan jalur formal adalah kegiatan yang sistematis, berstruktur,
bertingkat dimulai dari sekolah dasar sampai perguruan tinggi dan yang setaraf
dengannya; termasuk didalamnya adalah kegiatan studi yang berorientasi
akademis dan umum, program spesialisasi, dan latihan profesional yang
dilaksanakan dalam waktu yang terus menerus. 
Manfaat dan fungsi pendidikan:
1.     Melatih Kemampuan Kemampuan Akademis Anak (Biar Pintar)
2.    Menggembleng dan Memperkuat Mental, Fisik dan Disiplin
3.    Memperkenalkan Tanggung Jawab
4.    Membangun Jiwa Sosial dan Jaringan Pertemanan
5.    Sebagai Identitas Diri
6.    Sarana Mengembangkan Diri dan Berkreativitas
Karakteristik Proses Pendidikan
Ada  beberapaKrateristik  proses  pendidikan  yang  berlangsung  di  sekolah
yaitu;
1.  Pendidikandiselengarakansecarakhususdandibagiatasjenjang yang
memilikihubunganhierarki
2.  Usiaanakdidik di suatujenjangpendidikan relative homogen.
3.  Waktupendidikanrelatif lama sesuaidengan program pendidikan yang
harusdiselesaikan.
4.  Materiatauisipendidikanlebihbanyakbersifatakademisdanumum.
5.  Adanyapenekanantentangkualitaspendidikansebagaijawabankebutuhandi
masa yang akandatang.
Satuan Penyelenggaraan Pendidikan
1.      TK (Taman kanak­kanak)
adalah jenjang pendidikan anak usia dini (yakni usia 6 tahun
atau di bawahnya) dalam bentuk pendidikan formal.
2.      SD (Sekolah Dasar)
adalah jenjang paling dasar pada pendidikan formal di Indonesia.
Sekolah dasar ditempuh dalam waktu 6 tahun, mulai dari kelas 1 sampai kelas
6. Saat ini murid kelas 6 diwajibkan mengikuti Ujian Nasional (dahulu
Ebtanas) yang memengaruhi kelulusan siswa. Lulusan sekolah dasar dapat
melanjutkan pendidikan ke sekolah menengah pertama (atau sederajat).

4
3.    SMP (Sekolah Menengah Pertama)
(disingkat SMP, Bahasa Inggris: junior high school) adalah jenjang
pendidikan dasar pada pendidikan formal di Indonesia setelah lulus
sekolah dasar (atau sederajat). Sekolah menengah pertama ditempuh dalam
waktu 3 tahun, mulai dari kelas 7 sampai kelas 9.
4.    SMA (Sekolah Menengah Atas)
(disingkatSMA; bahasaInggris: Senior High School),
adalahjenjangpendidikanmenengahpadapendidikan formal di
Indonesiasetelah lulus SekolahMenengahPertama (atausederajat).
Sekolahmenengahatasditempuhdalamwaktu 3 tahun, mulaidarikelas 10
sampai kelas 12.
5.    Perguruan tinggi
adalah satuan pendidikan penyelenggara pendidikan tinggi. Peserta
didik perguruan tinggi disebut mahasiswa, sedangkan tenaga pendidik
perguruan tinggi disebut dosen. Menurut jenisnya, perguruan tinggi dibagi
http://nursekhamaulidapmtkbunisma.blogspot.co.id/2013/02/rangkuman­materi­pengantar­pendidikan.html

4/13

11/24/2015

nursekhamaulida: RANGKUMAN MATERI PENGANTAR PENDIDIKAN

menjadi dua:
  Perguruan tinggi negeri adalah perguruan tinggi yang diselenggarakan
oleh pemerintah.
  Perguruan tinggi swasta adalah perguruan tinggi yang diselenggarakan
oleh pihak swasta.
  Pengelolaandanregulasiperguruantinggi di Indonesia dilakukanoleh
KementerianPendidikanNasional.
RektorPerguruanTinggiNegerimerupakanpejabateselon di
bawahMenteriPendidikanNasional.
  Selainitujugaterdapatperguruantinggi yang
dikelolaolehkementerianataulembagapemerintahnonkementerian yang
umumnyamerupakanperguruantinggikedinasan,
misalnyaSekolahTinggiAkuntansi Negara yang
dikelolaolehKementerianKeuangan.
  Selanjutnya, berdasarkanundang­undang yang berlaku,
setiapperguruantinggi di Indonesia
harusmemilikiBadanHukumPendidikan yang
berfungsimemberikanpelayanan yang
adildanbermutukepadapesertadidik, berprinsipnirlaba,
dandapatmengeloladanasecaramandiriuntukmemajukanpendidikannasio
nal.
Faktor yang mempengaruhi keberhasilan Proses Belajar
Faktor­faktor yang mempengaruhi keberhasilan proses belajar
mengajar dapat dibedakan menjadi 2 faktor yaitu faktor internal dan faktor
eksternal diantaranya adalah sebagai berikut :
- Faktor internal  adalah  faktor  yang berasal  dari dalam diri  siswa individu
yang sedang belajar.
­ Faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar individu yang belajar.
Faktor  internal  meliputi  minat,  jasmani,  intelegensi,  pengelolaan  diri  yang
tepat, motivasi dan kesehatan.

Fungsi Pendidikan Berdasarkan Asas­asas Tanggung jawab
Sebagai pendidikan yang bersifat formal, sekolah mencari fungsi
pendidikan berdasarkan asas­asas tanggungjawab:
1.  Tanggung jawab formal kelembagaan sesuai dengan fungsi dan tujuan
yang ditetapkan menurut ketentuan­ketentuan  yang berlaku. Dalam hal
ini undang­undang pendidikan UUSPN nomor 20 tahun 2003.
2.  Tanggung jawab keilmuan berdasarkan bentuk, isi, tujuan dan tingkat
pendidikan kepadanya masyarakat oleh masyarakat dan bangsa.
3.  Tanggungjawab fungsional ialah: Tanggungjawab professional pengelola
dan pelaksana pendidikan yang menerima ketetapan ini berdasarkan
ketentuan­ketentuan  jabatannya. Tanggungjawab ini merupakan
pelimpahan tanggungjawab dan kepercayaan orang tua (masyarakat)
kepada sekolah dari para  guru.

PENDIDIKAN NON FORMAL DAN INFORMAL

Pendidikan Non Formal
Pengertian  Pendidikan non formal adalah pendidikan yang dilakukan
secara teratur, dengan sadar (sengaja) dilakukan tetapi tidak terlalu ketat
mengikuti peraturan­peraturan yang tetap/ tidak terikat oleh jenjang pendidikan
seperti pendidikan formal di sekolah. Tujuan terpenting dari pendidikan non
formal adalah program­program yang ditawarkan kepada masyarakat harus
sejalan dengan program­program pembangunan yang dibutuhkan oleh
masyarakat banyak.
Pendidikan non formal juga berarti suatu kegiatan pendidikan di luar
keluarga dan di luar sekolah yang kegiatan­kegiatannya ditujukan kepada :
1.  Anak­anak yang belum pernah sekolah.
2.  Anak­anak yang meninggalkan pendidikan SD/ SLTP dan tidak meneruskan
sekolah lagi (di bawah umur 18 tahun).
3.  Orang­orang dewasa (adult education)
4.  Anak­anak di bawah umur 18 tahun yang memerlukan re­edukasi.
5.  Orang­orang dewasa yang memerlukan re­edukasi.
6.  Masyarakat sebagai satu lingkungan budaya (comunity education).
6
Macam­macam  pendidikan  itu  dapat  dikelompokkan  sebagai  program
http://nursekhamaulidapmtkbunisma.blogspot.co.id/2013/02/rangkuman­materi­pengantar­pendidikan.html

5/13

11/24/2015

nursekhamaulida: RANGKUMAN MATERI PENGANTAR PENDIDIKAN

kegiatan pendidikan luar sekolah yang terorganisir yaitu :
1.Pendidikan  masyarakat  adalah  pendidikan  yang  ditujukan  kepada  orang
dewasa, termasuk pemuda di luar batas umur tertinggi kewajiban belajar, dan
dilakukan di luar lingkungan dan sistem pengajaran sekolah biasa.
2.Pendidikan  kemasyarakatan  adalah  konfirmasi  antara  kedewasaan  yang
diwakili pendidik dan kebelum dewasaan yang diwakili oleh anak didik yang
berdiri  sendiri.  Atau  dikatakan  sebagai  pendidikan  yang  meliputi  bagian
pendidikan yang mempersiapkan anak­anak untuk tugasnya sebagai penghasil
dan sebagai pemakai.
3. Pendidikan rakyat adalah tindakan­tindakan pendidikan atau pengaruh yang
kadang­kadang  mengenai  seluruh  rakyat,  tetapi  biasanya  khusus  mengenai
rakyat lapisan bawah.
4. Mass Education adalah pendidikan yang diberikan ke orang dewasa di luar
sekolah,  yang  bertujuan  memberikan  kecakapan  baca  tulis  dan  pengetahuan
umum  untuk  dapat  mengikuti  perkembangan  dan  kebutuhan  hidup
sekelilingnya.  Dalam  hal  ini  termasuk  pula  latihan­latihan  untuk  mendidik
calon  pemimpin  yang  akan  mempelopori  pelaksanaan  usahanya  di  dalam
masyarakat.
5. Adult education (pendidikan orang dewasa) adalah usaha atau kegiatan yang
pada  umumnya  dilakukan  dengan  kemauan  sendiri  (bukan  dipaksa  dari  atas)
oleh  orang  dewasa,  termasuk  pemuda  di  luar  batas  tertinggi  masa  kewajiban
belajar dan dilangsungkan di luar lingkungan sekolah biasa.
6.  Extention  education  adalah  kegiatan  pendidikan  yang  dilaksanakan  di  luar
lingkungan  sekolah  biasa,  diselenggarakan  oleh  perguruan­perguruan  tinggi
untuk  mengimbangi  hasrat  masyarakat  yang  ingin  menjadi  peserta  aktif  dlm
pergolakan jaman.
7.    Fundamental  education  adalah  menolong  masyarakat  untuk  mencapai
kemajuan  sosial  ekonomi  agar  dengan  demikian  mereka  dapat  menduduki
tempat yang layak dalam dunia modern.
Pendidikan Informal
Pendidikan  informal  adalah  pendidikan  yang  diperoleh  seseorang
berdasarkan  pengalaman  dalam  hidup  sehari­hari  dengan  sadar  atau  tidak
sadar, sejak seorang lahir sampai ke liang kubur di dalam lingkungan keluarga,
masyarakat  atau  dalam  lingkungan  pekerjaan  sehari­hari.  Contoh  pengemudi
becak.  Bagi  pengemudi  becak,  jelas  tidak  ada  pendidikan  formalnya.  Jika
seseorang  pertama  kali  mencoba  mengemudi  (mengendalikan  becak),  ia  akan
menemui kesulitan.
7

PENDIDIKAN MANUSIA SEUTUHNYA

Pengertian Pendidikan Manusia Seutuhnya
Manusia utuh berarti adalah sosok manusia yang tidak parsial, fragmental.
Apalagi  split  personality.  Utuh  artinya  adalah  lengkap,  meliputi  semua  hal
yang  ada  pada  diri  manusia.  Manusia  menuntut  terpenuhinya  kebutuhan
jasmani, rohani, akal, fisik dan psikisnya. Berdasarkan pikiran dimikian dapat
diuraikan  konsepsi  manusia  seutuhnya  ini  secara  mendasar  yakni  mencakup
pengertian sebagai berikut:
1.      Keutuhan potensi subyek manusia sebagai subyek yang berkembang.2.
2.       Keutuhan wawasan (orientasi) manusia sebagai subyek yang sadar nilai yang
menghayati dan yakin akan cita­cita dan tujuan hidupnya.
Pendidikan  manusia  seutuhnya,  pada  dasarnya  merupakan  tujuan  yang
hedak dicapai dalam konsep Value Education atau General Education yakni:
1)  manusia  yang  memiliki  wawasan  menyeluruh  tentang  segala  aspek
kehidupan, serta
2) memiliki kepribadian yang utuh. Istilah menyeluruh dan utuh merupakan
dua  terminologi  yang  memerlukan  isi  dan  bentuk  yang  disesuaikan  dengan
konteks  sosial  budaya  dan  keyakinan  suatu  bangsa  yang  dalam  bahasa  lain
pendidikan yang dapat melahirkan:
a) pribadi yang dapat bertaqarrub kepada Allah dengan benar, dan b) layak
hidup sebagaimanusia. 
            Untuk dapat menghasilkan manusia yang utuh, diperlukan suri tauadan
bersama  antar  keluarga,  masyarakat,  dan  guru  di  sekolah  sebagai  wakil
http://nursekhamaulidapmtkbunisma.blogspot.co.id/2013/02/rangkuman­materi­pengantar­pendidikan.html

6/13

11/24/2015

nursekhamaulida: RANGKUMAN MATERI PENGANTAR PENDIDIKAN

pemerintah.  Patut  diingat  bahwa  pembentukan  jati  diri  manusia  utuh  berada
pada  tataran  afeksi,  dan  pembelajarannya  dunia  afeksi  hanya  akan  berhasil
apabila  dilakukan  melalui  metode  pelakonan,  pembiasaan,  dan  suri  tauladan
dari orang dewasa.
 Pendidikan Manusia Seutuhnya
Prinsip  pendidikan  menusia  seutuhnya  berlangsung  seumur  hidup
didasarkan atas berbagai landasan yang meliputi :

8
1.      Dasar­Dasar Filosofis
Filosofis  hekekat  kodrat  martabat  manusia  merupakan  kesatuan
integralsegi­segi(potensi­potensi): (esensial): Manusia sebagai makhluk pribadi
(individualbeing),Manusia  sebagai  makhluk  social  (sosialbeing),  Menusia
sebagai makhluk susila (moralbeing).
2.      Dasar­Dasar Psikofisis
Merupakan  dasar­dasar  kejiwaan  dan  kejasmanian  manusia.  Realitas
psikofisis  manusia  menunjukkan  bahwa  pribadi  manusia  merupakan  kesatuan
antara potensi­potensi dan kesadaran rohaniah baik dari segi pikis, rasa, karsa,
cipta, dan budi nurani.
3.      Dasar­Dasar Sosial Budaya
Meskipun  manusia  adalah  makhluk  ciptaan  tuhan  namun  manusia
terbina pula oleh tata nilai sosio­budaya sendiri.Inilah segi­segi buhaya bangsa
dan sosio psikologis manusia yang wajar diperhatikan oleh pendidikan.
Tujuan Pendidikan Manusia Seutuhnya
Tujuan untuk pendidikan manusia seutuhnya dengan kodrat dan
hakekatnya, yakni seluruh aspek pembawaannya seoptimal mungkin.
Adapun aspek  pembawaan(potensi manusia)meliputi:
 ­ Potensi jasmani, yaitu fisiologis dan pancaindra
 ­ Potensi rohaniah, yaitu psikologis dan budi nurani.

PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP
Dasar­dasar pendidikan seumur hidup
Prinsip  pendidikan  manusia  seutuhnya  dan  berlangsung  seumur  hidup
didasarkan atas sebagai landasan yang meliputi:
a.Dasar­dasar filosofis
Bahwa sesungguhnya secara filosofis hakekat kodrat martabat manusia
merupakan kesatuan integral segi­segi atau potensi­potensi (essensia):
9
1.      Manusia sebagai makhluk pribadi
2.      Manusia sebagai makhluk social
3.      Manusia sebagai makhluk susila
b. Dasar­dasar psikofisis
Yang dimaksud dasar­dasar psikofisis ialah dasar­dasar kejiwan dan
kejasmanian manusia. Realitas psikofisis manusia menunjukkan, bahwa pribadi
manusia merupakan kesatuan antara:
1.      Potensi­potensi dan kesadaran rokhaniah baik segi pikiran, rasa, karsa, cipta,
maupun budi nurani.
2.      Potensii­potensi dan kesadaran jasmaniah yakni jasmani yang sehat dengan
pancaindra yang normal yang secara fisiologis bekerja sama dengan system
syaraf dan kejiwaan
3.      Potensi­potensi psikifisis ini juga barada di dalam suatu lingkungan hidupnya
baik alamiah maupun social­budaya
d. Dasar­dasar sosio­budaya
http://nursekhamaulidapmtkbunisma.blogspot.co.id/2013/02/rangkuman­materi­pengantar­pendidikan.html

7/13

11/24/2015

nursekhamaulida: RANGKUMAN MATERI PENGANTAR PENDIDIKAN

Meskipun manusia adalah makhluk ciptaan tuhan yang merupakan bagian
dari umat manusia dan alam semesta, namun manusia Indonesia terbina pula
oleh tata nilai sosio­budayanya sendiri. Segi­segi sosio­budaya bangsa
mencakup:
1.      Tata nilai warisan budaya bangsa yang mencakup yang menjadi filsafat
rakyatnya
2.      Nilai­nilai filsafat negaranya
3.      Nilai­nilai budaya dan tradisi bangsanya
4.      Tata kelembagaan dalam hidup kemasyarakatan dan kenegaraan baik yang non
formal maupun yang fomal.
Tujuan dari pendidikan seumur hidup
Tujuan pendidikan manusia seutuhnya dan seumur hidup:
1.      Mengembangkan potensi kepribadian manusia sesuai dengan kodrat dan
hakikatnya, yakni seluruh aspek pembaurannya seoptimal mungkin.
2.      Dengan meningat proses pertumbuhan dan perkembangan kepribadian manusia
bersifat hidup dinamis, maka pendidikan wajar berlangsung seumur hidup.

10
Implikasi dari pendidikan seumur hidup
Sebagai salah satu kebijakan yang mendasar dalam memandang
hakekat pendidikan manusia dapat dijelaskan segi implikasi ini sebagai
berikut: 
a. pengertian implikasi
ialah akibat langsung atau konsekuensi dari suatu keputusan.
b. segi­segi implikasi dari konsepsi pendidikan manusia seutuhnya dan seumur
hidup:
1. Manusia seutuhnya sebagai subyek dikatakan sasaran didik.
2. proses berlangsungnya pendidikan, yakni seumur hidup manusia
Isi yang didikan, antara lain:
1.      potensi jasmani dan panca indera
2.      potensi pikir
3.      potensi perasaan
4.      potensi karsa
5.      potensi­potensi cipta
6.      potensi karya
7.      potensi budi nurani
Lembaga­lembaga yang terkait dengan pendidikan seumur hidup
Lembaga­lembaga yang terkait dengan pendidikan seumur hidup,
antara lain:
a. lembaga pelaksana dan wahana pendidikan
1. dalam lingkungan rumah tangga, sebagai unit masyarakat pertama dan
utama
2. dalam lingkungan sekolah, sebagai lembaga pendidikan formal
3. dalam lingkungan msyarakat, sebagai lembaga dan lingkungan
pendidikan non formal
b. lembaga penanggung jawab pendidikan mencakup kwajiban dan kerjasama
tiga lembaga yang wajar dalam kehidupan.

11

PENDIDIKAN ORANG DEWASA (ANDRAGOGI)
Pengertian Andragogi
Andragogi berasal dari dua kata dalam bahasa Yunani, yakni Andra berarti
http://nursekhamaulidapmtkbunisma.blogspot.co.id/2013/02/rangkuman­materi­pengantar­pendidikan.html

8/13

11/24/2015

nursekhamaulida: RANGKUMAN MATERI PENGANTAR PENDIDIKAN

orang dewasa dan agogos berarti memimpin. Dapat juga dikatakan bahwa
andragogi merupakan suatu ilmu (science) dan seni (art) dalam membantu
orang dewasa belajar (Knowles:1980). Sedangkan  istilah lain yang sering
dipergunakan sebagai perbandingan adalah "pedagogi", yang ditarik dari kata
"paid" artinya anak dan "agogos" artinya membimbing atau memimpin. Maka
dengan demikian secara harafiah "pedagogi" berarti seni atau pengetahuan
membimbing atau memimpin atau mengajar anak.
Perbedaan antara anak­anak dan dewasa dapat ditinjau dari 3 hal yaitu :
a. Usia, individu yang berumur lebih dari 16 tahun dapat dikatakan sebagai
orang dewasa dan kurang dari 16 tahun masih disebut anak­anak.
b. Ciri psikologis, individu yang dapat mengarahkan diri sendiri, tidak
selalu tergantung dengan oranglain, bertanggung jawab, mandiri, berani
mengambil resiko, mampu mengambil keputusan merupakan ciri orang
dewasa.
c. Ciri biologis, individu dikatakan dewasa apabila telah menunjukkan
tanda­tanda kelamin sekunder.
Beberapa defenisi Pendidikan Orang Dewasa, menurut :
            A.  UNESCO(Townsend Coles, 1977), pendidikan orang dewasa
merupakan keseluruhan proses pendidikan yang diorganisasikan, apa pun isi,
tingkatan,metodenya baik formal dan tidak, yang melanjutkan maupun yang
menggantikan pendidikan semula di sekolah, akademi dan universitas serta
latihan kerja, yang membuat orang yang dianggap dewasa oleh masyarakat
mengembangkan kemampuannya, memperkaya pengetahuannya,
meningkatkan kualifikasi teknis atau profesionalnya, dan mengakibatkan
perubahan pada sikap dan perilakunya dalam perspektif rangkap perkembangan
pribadi secara utuh dan partisipasi dalam pengembangan sosial, ekonomi dan
budaya yang seimbang dan bebas.

12
B.  Bryson, menyatakan bahwa pendidikan orang dewasa adalah semua
aktifitas pendidikan yang dilakukan oleh orang dewasa dalam kehidupan
sehari­hari yang hanya menggunakan sebagian waktu dan tenaganya untuk
mendapatkan tambahan intelektual.
            C.  Reeves,et al, pendidikan orang dewasa adalah suatu usaha yang
ditujukan untuk pengembangan diri yang dilakukan individu tanpa paksaan
legal, tanpa usaha menjadikan bidang utama kegiatannya.
Karakteritik Pendidikan Orang Dewasa
            ­ Memiliki lebih banyak pengalaman hidup.
            ­ Memiliki motivasi yang tinggi untuk belajar. Orang dewasa
termotivasi untuk belajar karena ingin memperoleh pekerjaan yang lebih baik
dan berprestasi secara personal,  keputusan dan perwujudan diri.
            ­ Banyak peranan dan tanggung jawab yang dimiliki. Menimbulkan
persaingan terhadap permintaan waktu antar setiap peranan yang ia miliki.
Menyebabkan keterbatasan  waktu untuk belajar. Penting bagi pendidik orang
dewasa untuk memiliki sensitifitas  dan memahami adanya persaingan
penggunaan waktu.
            ­ Kurang percaya diri atas kemampuan diri yang mereka miliki untuk
belajar kembali. Kepercayaan – kepercayaan yang tidak benar tentang belajar,
usia lanjut dan faktor fisik juga dapat meningkatkan ketidakpercayaan diri
orang dewasa untuk kembali belajar.
            ­ Pengalaman dan tujuan hidup orang dewasa lebih beragam daripada
para pemuda. Dan hal ini dapat dijadikan suatu kekuatan yang positif yang
dapat dimanfaatkan melalui  pertukaran pengalaman dikalangan pembelajar
orang dewasa.
            ­ Makna belajar bagi orang dewasa. Belajar adalah suatu proses mental
yang terjadi  dalam benak seseorang yang melibatkan kegiatan berfikir. Bagi
pendidikan orang dewasa melalui pengalaman­pengalaman belajar makna
http://nursekhamaulidapmtkbunisma.blogspot.co.id/2013/02/rangkuman­materi­pengantar­pendidikan.html

9/13

11/24/2015

nursekhamaulida: RANGKUMAN MATERI PENGANTAR PENDIDIKAN

belajar diberikan.

13
Beberapa Asumsi Dasar dan Implikasinya 
­   Konsep Diri
konsep diri yang dimiliki orang dewasa berbeda dengan konsep diri
anak. Jika konsep diri anak bahwa dirinya tergantung dengan orang lain. Orang
dewasa telah mempunyai kemauan sendiri (pengarahan diri) untuk belajar.
Implikasi :
a. Iklim belajar diciptakan sesuai dengan keadaan orang dewasa. Seperti :
ruangan, kursi, meja dan sejenisnya disusun sesuai keinginan orang dewasa.
Dengan demikian diharapkan terciptanya kenyamanan belajar.
b. Pelajar dilibatkan dalam proses merancang perencanaan belajar.
c. Pelajar diikutsertakan dalam mendiagnosa kebutuhan belajar. Mereka akan
lebih terlibat dan termotivasi untuk belajar jika hal yang akan dipelajari sesuai
dengan kebutuhan mereka.
­   Pengalaman
pengalaman yang dimiliki merupakan akibat dari masa mudanya.
Seiring berjalannya waktu maka pengalaman yang dimilikinya pun semakin
banyak.
Implikasi :
a.  Proses belajar lebih ditekankan pada metode yang menyaring pengalaman
mereka, seperti melalui diskusi kelompok, metode kasus, metode insiden kritis,
simulasi dll. 
b. Penekanan pada proses belajar aplikasi praktis. Untuk memberikan
pengenalan  konsep baru pengajar memberikan penjelasan melalui pengalaman
yang berasal dari pelajar itu sendiri.
Kesiapan Untuk Belajar,
            Kesiapan belajar yang dimiliki individu sebagai akibat dari  peranan
sosial yang dimilikinya. Havinghurts (1953) membagi masa dewasa menjadi
tiga, yaitu : masa dewasa awal (18­30 tahun), dewasa madya (30­55 tahun),
dewasa akhir (lebih dari 55 tahun). Dan membagi 10 peranan sosial yaitu
sebagai pekerja, kawan, orangtua,  kepala rumah tangga, anak, warga Negara,
anggota organisasi, rekan kerja, anggota keagamaan, pemakai waktu luang.
14
Implikasi :
a. Urutan kurikulum disusun berdasarkan tugas perkembangan bukan
berdasarkan urutan mata pelajaran atau kebutuhan lembaga.
b. Konsep mengenai tugas perkembangan orang dewasa memberikan petunjuk
dalam belajar kelompok.
­   Orientasi Terhadap Belajar
                   Orang dewasa cenderung mempunyai perspektif untuk secepatnya 
mengaplikasikan apa yang telah mereka pelajari. Pendidikan bagi orang
dewasa dipandang sebagai suatu proses untuk meningkatkan kemampuan
dalam memecahkan masalah hidup yang ia hadapi.
Implikasi :
a. pendidik berperan sebagai pemberi bantuan kepada pelajar dewasa bukan
sebagai  guru yang mengajar materi.
b. Kurikulum POD tidak berorientasi pada mata pelajaran tertentu, tetapi
berorientasi pada masalah.
c. Karena orang dewasa berorientasi pada masalah maka pengalaman belajar
yang dirancang didasarkan pada masalah dan hal yang menjadi bahan perhatian
mereka juga.
http://nursekhamaulidapmtkbunisma.blogspot.co.id/2013/02/rangkuman­materi­pengantar­pendidikan.html

10/13

11/24/2015

nursekhamaulida: RANGKUMAN MATERI PENGANTAR PENDIDIKAN

Fungsi Dasar
        Fungsi dasar pendidikan orang dewasa adalah instruksi, konseling,
perkembangan program dan administrasi. Proses pengembangan program
melibatkan penilaian pada kebutuhan pelajar, membuat dan mengeksekusi
keputusan yang diperlukan dalam aktivitas belajar untuk memposisikan dan
mengevaluasi hasil.
Keunikan dan keterpusatan fungsi pengembangan program dalam pendidikan
orang dewasa berasal dari perbedaan tujuan dan kebutuhan pendidik orang
dewasa.
Sebuah upaya dilakukan untuk mempertemukan bermacam­macam perubahan
individu dan kebutuhan kelompok walaupun berupa program jangka pendek.
Hal ini mengikuti pernyataan bahwa pendidikan orang dewasa lebih
distandarisasi seperti dalam program remidi atau kesempatan kedua yang
mensejajarkan kurikulum pendidikan remaja, dan fungsi pengembangan
program tidaklah begitu penting.
15
Tujuan Pendidikan Orang Dewasa
         Houle (1972), menggambarkan enam orientasi yang dipegang oleh
pendidik orang dewasa, yaitu :
1. Memusatkan pada tujuan.
2. Memenuhi kebutuhan dan minat.
3. Menyerupai sekolahan.
4. Menguatkan kepemimpinan.
5. Mengembangkan lembaga pendidikan orang dewasa.
6. Meningkatkan informalisasi.
         Bergeivin mengemukakan tujuan pendidikan orang dewasa sebagai
berikut :
a. Membantu pelajar mencapai suatu tingkatan kebahagiaan dan makna hidup.
b. Membantu pelajar memahami dirinya sendiri, bakatnya, keterbatasannya dan
hubungan interpersonalnya
c. Membantu mengenali dan memahami kebutuhan lifelong education.
d. Memberikan kondisi dan kesempatan untuk membantu mencapai kemajuan
proses pematangan secara spiritual, budaya, fisik, politik dan kejujuran.
e. Memberikan kemampuan melek huruf, keterampilan kejujuran dan
kesehatan bagi orang dewasa yang sebelumnya tidak memiliki kesempatan
untuk belajar.
Alasan pentingnya berpikir filsafat dalam pendidikan orang dewasa, karena
1.  Perlu acuan pertanyaan dalam menetapkan program yang akan datang.
2.  Seringkali pendidik merasa hanya menjadi bagian kecil pada suatu
lembaga besar, sehingga ia memandang lembaga menjadi sumber
acuannya.
3.  Perlu landasan pendidikan untuk menilai keterkaitan antar
masalah/personal.
.  Pendidik perlu melihat keterkaitan antara pendidikan orang dewasa
dengan aktifitas masyarakat.
.   Berpikir filsafat yang dikembangkan dengan baik dapat menyiapkan
pendidik.
Prinsip Belajar Untuk Orang Dewasa Menurut Hommonds
Terdapat   prinsip belajar yang dapat digunakan untuk mempercepat
proses perubahan perilaku pelajar, yaitu :
1

1. Prinsip latihan (praktik), ketika kita telah menerima materi dan melakukan
aktifitas yang  konkrit dan juga yang tidak nyata seperti aktifitas penggunaan
indera, susunan syaraf dan pusat susunan syaraf. Pelajar akan terdorong untuk
mengaplikasikan ilmu yang ia terima  sebelumnya. Hal ini akan mempercepat
perkembangan dan perubahan kualitas pelajar.
2. Prinsip hubungan, Kejadian atau pengalaman dimasa lampau dapat
http://nursekhamaulidapmtkbunisma.blogspot.co.id/2013/02/rangkuman­materi­pengantar­pendidikan.html

11/13

11/24/2015

nursekhamaulida: RANGKUMAN MATERI PENGANTAR PENDIDIKAN

dijadikan pedoman untuk meramalkan akibat atau hasil yang akan mungkin
akan terjadi dari suatu proses. 
3. Prinsip akibat, Dalam pendidikan orang dewasa, emosi, perasaan,
lingkungan belajar,  hingga pendidik yang memberikan materi sangat
mempengaruhi keberhasilan atau tidak tercapainya keberhasilan dalam
mencapai tujuan. Oleh karena itu, sangat diperlukan pendidik yang peka
terhadap kepuasan pelajar yang berkaitan dengan segala hal yang berkaitan
dengan proses belajar pendidikan orang dewasa. Dengan adanya kepuasan
diharapkan pelajar dapat mencapai keberhasilan dan tujuan pembelajaran.
. Prinsip kesiapan, Kesiapan diri pelajar akan menentukan manfaat

yang dapat diperoleh dari proses belajar. Baik fisik maupun mental
pembelajar sangat mempengaruhi proses  pembelajaran. Dengan adanya
kesiapan mental dan fisik diharapkan pelajar dapat mencurahkan seluruh
perhatiannya pada materi yang sedang dihadapi. Dengan demikian
diharapkan, pelajar dapat memaksimalkan usaha pencapaian dan dapat
mengatasi rintangan belajar, agar dapat berprestasi.

1

  

Diposkan oleh nur sekha Maulida di 20.05 
+2   Rekomendasikan ini di Google

Tidak ada komentar:
Poskan Komentar

Masukkan komentar Anda...

Beri komentar sebagai: 

Publikasikan

 

Google Account

Pratinjau

http://nursekhamaulidapmtkbunisma.blogspot.co.id/2013/02/rangkuman­materi­pengantar­pendidikan.html

12/13

11/24/2015

nursekhamaulida: RANGKUMAN MATERI PENGANTAR PENDIDIKAN

Posting Lebih Baru

Beranda

Posting Lama

Langganan: Poskan Komentar (Atom)

Template Dynamic Views. Gambar template oleh ranplett. Diberdayakan oleh Blogger.

http://nursekhamaulidapmtkbunisma.blogspot.co.id/2013/02/rangkuman­materi­pengantar­pendidikan.html

13/13