RPP no 5.1 Chapter 5 benda di kelas dan ruang tamu
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP No. 5.1)
Nama satuan pendidikan : MTs Negeri 2 Majalengka Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok/Topik : Chapter 5, “Count Things (Benda Di Kelas dan Ruang Tamu)” Pertemuan Ke- : 21 - 22 Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator Pertemuan 1
Siswa bersemangat dalam memperhatikan pembelajaran Siswa menunjukan prilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggungjawab Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks menyatakan dan menanyakan nama benda dan jumlahnya sesuai dengan konteks penggunaannya Memahami ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda yang ada di dalam kelas Menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda yang ada di dalam kelas
Pertemuan 2
Siswa bersemangat dalam memperhatikan pembelajaran Siswa menunjukan prilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggungjawab Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks menyatakan dan menanyakan nama benda dan jumlahnya sesuai dengan konteks penggunaannya Memahami ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda yang ada di ruang tamu Menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda yang ada di ruang tamu
D. Materi Pokok
Teks lisan untuk mengungkapkan nama benda dan jumlah benda
Fungsi sosial
Menyebutkan, menanyakan, menghitung, etc
Struktur teks
Kata Tanya What Where How much How many Which Which one
Unsur kebahasaan
Kata kerja dalam simple present tense: Be (is, am, are) Verb (verb 1, Verb s/es).
- - Have - This is - There is
- - Has - That is - There are
Kata ganti I, He, She, We, They, You, It, That, This.
My, His, Her, Our, Their, Your, Those, These. Benda dalam kelas Singular and Plural Table Tables Globe Globes Air conditioner Air conditioners Chair Chairs Picture Pictures Cupboard Cupboards Book Books Board Boards Dispenser Dispensers Pen Pens Door Doors Calendar Calendars Pencil Pencils Window Windows Bag Bags clock clocks Desk Desks In focus In focuses
Preposisi :
Numbers and Articles : In
Under On
At a
One In front of
Behind Two some
Beside Between
Three an
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan
10 menit Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran; Memotivasi peserta didik secara kontekstual mengenai benda-benda di sekolah Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk membangkitkan pengetahuan awal yang dimiliki siswa dengan materi yang akan dipelajari: Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Inti
60 menit
Mengamati Peserta didik mengamati gambar / tayangan slide yang ditayangkan guru.
Peserta didik menirukan contoh pengucapan nama benda di sekolah dengan bimbingan guru.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan gambar benda di sekolah. Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan gambar benda di sekolah yang masuk dalam jenis benda tunggal ataupun jamak
Mengeksplorasi
Peserta didik menirukan guru, baik secara bersama-sama satu kelas maupun secara bergiliran. Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas memberi nama dan jumlah benda.(Peserta didik melakukan proses ini berupa lembar kerja Actvity 1) tunggal dan jenis benda jamak.(Peserta didik melakukan proses ini berupa lembar kerja Activity 2)
Mengasosiasi
Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi perbedaan jenis benda tunggal dan jenis benda jamak. Peserta didik menuliskan nama dan jumlah benda di bawah masing-masing gambar.
Mengkomunikasikan
Peserta didik menyebutkan nama-nama benda sesuai dengan jumlah benda tersebut.
Penutup memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class? melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca melalui internet atau sumber lain tentang nama – nama dan jumlah benda di sekitar. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 10 menit
Pertemuan
2 Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran; Memotivasi peserta didik secara kontekstual menganai benda-benda di ruang tamu; Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk membangkitkan pengetahuan awal yang dimiliki siswa dengan materi yang akan dipelajari: Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
10 menit
Inti Mengamati Peserta didik secara berkelompok mengamati benda yang ada di ruang tamu.
Peserta didik secara berkelompok mengamati benda yang ada di ruang tamu yang masuk jenis benda tunggal ataupun benda jamak your journal, Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas menuliskan yang dibaca melalui website dan nama benda yang ada di ruang tamu di rumah peserta didik.
Alokasi Waktu Pendahuluan
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan gambar benda yang ada ruang tamu. Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan gambar benda di yang ada ruang tamu yang masuk dalam jenis benda tunggal ataupun jamak
Mengeksplorasi
Peserta didik menirukan guru, baik secara bersama-sama satu kelas maupun secara bergiliran. Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membuat kalimat dengan pola There is ... / There are ... .(Peserta didik melakukan proses berupa lembar kerja Activity 3) Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membedakan jenis benda tunggal dan jenis benda jamak. Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi perbedaan jenis benda tunggal dan jenis benda jamak.
Mengasosiasi
Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi perbedaan jenis benda tunggal dan jenis benda jamak. Peserta didik menuliskan nama dan jumlah benda di bawah masing-masing gambar.
Mengkomunikasikan
Peserta didik menyebutkan nama-nama benda sesuai dengan jumlah benda tersebut.
60 menit
Penutup
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; You did a great job today, I’m very happy with your activity. Thank you very much for your participation. By the way, how do you feel to be in my class? 10 menit
Menanya
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnyayaitu tentang benda- benda yang ada di kamar tidur.
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
I. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
2 Observe the pictures! Can you name the things and mention the number? Write down under each picture.
Soal Tes Tulis : Kerjakanlah latihan pada Activity 1 dan
b. Aspek Pengetahuan
Lembar observasi untuk penilaian proses melalui pengamatan siswa ketika mengikuti pembelajaran dan di luar kelas.
a. Aspek sikap
Kumpulan hasil tes dan latihan.
Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan dari binatang.
4) Portofolio Kumpulan catatan kemajuan belajar yang mendukung proses pembelajaran.
1. Media
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Ketepatan dan kesesuaian dalam menulis kalimat untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan dari binatang.
Sasaran penilaian: perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.
1) Daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik. 2) Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan pendidik. 3) Guru mengobservasi dan mencatat perilaku siswa yang mencakupi sikap dan keterampilannya
c. Aspek Ketrampilan : Unjuk kerja Uraian kegiatan Penilaian : Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Observasi, penilaian diri, teman sejawat (capaian siswa dinilai oleh guru, siswa sendiri dan temannya dengan menggunakan:
a. Aspek Sikap : Observasi, Penilaian teman sejawat, Penilaian diri dan Jurnal b. Aspek pengetahuan : Tes tulis, lisan dan Penugasan (PR).
a. Buku paket Bahasa Inggris guru dan siswa kelas VII : When English Rings the Bell
2. Sumber Belajar
b. Gambar – Gambar benda yang ada di ruang tamu
a. Gambar – Gambar benda yang ada di dalam kelas
2. Bentuk Instrumen
c. Aspek Keterampil;an Project (Tulis) :
1 .
2.
Activity 3 Use this pattern There is/There are _________.
Example : There is a TV set. There are two lamps.
Kinerja (Lisan) :
Membacakan jawaban Activity 1,2, dan
3 Let’s practice reading those words. Take turns reading the words aloud!
3. Rubrik Penilaian
1. Jujur 5: tidak pernah menunjukan sikap tidak jujur 4: pernah menunjukan sikap tidak jujur 3: beberapa kali menunjukan sikap tidak jujur 2: sering menunjukan sikap tidak jujur 1: sangat sering menunjukan sikap tidak jujur
100% penulisan kata tepat 80% penulisan kata tepat 60% penulisan kata tepat 40% penulisan kata tepat 20% penulisan kata tepat
a. Aspek Sikap
3
5
Jawaban benar/tepat Jawaban tidak tepat Tidak menjawab
Uraian Skor
c. Ketepatan Jawaban
1
2
3
4
5
Uraian Skor
2 Disiplin 5: selalu disiplin 4: sering disiplin 3: kadang-kadang disiplin 2: jarang disiplin 1: tidak pernah disiplin
b. Penulisan kata
1
2
No. Butir Sikap Deskripsi
4
5
100% isi sesuai dengan judul 80% isi sesuai dengan judul 60% isi sesuai dengan judul 40% isi sesuai dengan judul 20% isi sesuai dengan judul
Uraian Skor
a. Kesesuaian isi dan judul
b. Aspek pengetahuan
3 Percaya Diri 5: selalu menunjukkan sikap percaya diri 4: pernah menunjukan sikap tidak percaya diri 3: beberapa kali menunjukan sikap tidak percaya diri 2: sering menunjukan sikap tidak percaya diri 1: sangat sering menunjukan sikap tidak percaya diri
3
Uraian Skor
c. Aspek Keterampilan
2. Penulisan kata
3
4
5 A. SIikap
1. Jujur
2. Disiplin
3. Percaya Diri
B Pengetahuan
1. Kesesuain isi dengan judul
3. Ketepatan jawaban
1
4. Kerapian tulisan
C Keterampilan
1. Kelancaran
2. Pengucapan
3. Intonasi Jumlah
Nilai = Jumlah skor x 100 Skor maksimal
Mengetahui, Sukaraja, Juli 2016 Kepala MTsN 2 Majalengka Guru Mata Pelajaran
Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd. Dra. Hj. YAYAH FATHIMAH SY
NIP. 19600404 198603 1 002 NIP. 19661229 199403 2 003
2
FORMAT PENILAIAN INDIVIDU Nama siswa : Tanggal Pelaksanaan : Kelas : NO ASPEK YANG DINILAI SKOR
Rapi dan terbaca Kurang rapi dan kurang terbaca Tidak rapi dan kurang terbaca
2 Pengucapan
5
3
NO ASPEK NILAI KETERANGAN
1 Kelancaran
1
2
3
4
5 Tidak Lancar Kurang lancar Cukup lancar Lancar sangat lancar
1
5 Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami Banyak kesalahan dan mengganggu makna Ada beberapa kesalahan dan menganggu makna Ada kesalahan tapi tidak menganggu makna Hampir sempurna
2
3
4
5 Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami Banyak kesalahan dan mengganggu makna Ada beberapa kesalahan dan menganggu makna Ada kesalahan tapi tidak menganggu makna Hampir sempurna
3 Intonasi
1
2
3
4