Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Model Think Pair and Share (TPS) terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri 2 Ngelo Cepu Semester II Tahun 2014/2015

  

PENGARUH MODEL THINK PAIR AND SHARE (TPS)

TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS 4

SD NEGERI 2 NGELO CEPU SEMESTER II

TAHUN 2014/2015

  

Skripsi

  Untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh

  

Ayu Mufrida

292011114

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

  

2015

  

PENGARUH MODEL THINK PAIR AND SHARE (TPS)

TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS 4

SD NEGERI 2 NGELO CEPU SEMESTER II

TAHUN 2014/2015

  

Skripsi

  Untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh

  

Ayu Mufrida

292011114

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

  

2015

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO

  Hidup itu adalah sebuah pilihan. Memilih diantara banyak pilihan dan siap menanggung semua konsekuensi yang ada. Selalu ikhlas dan sabar dengan segala ujian yang datang dan selalu mengucap syukur atas nikmat yang telah Allah berikan.

  

PERSEMBAHAN

  Alhamdulillah saya mengucap syukur atas kehadirat Allah SWT yang senantiasa memberikan rahmat dan hidayah dalam kehidupan saya sampai saat ini. Sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini saya persembahkan untuk:

  Alm. Bapak saya Mufrodi yang selama ini telah banyak memberikan

• dukungan untuk saya baik moril ataupun materiil senantiasa mendo’akan meskipun belum sampai skripsi ini selesai Beliau sudah terlebih dahulu berpulang ke Rahmatullah, ibu saya Sri Rahayu yang selama ini juga telah banyak memberikan saya semangat, dukungan untuk saya baik moril maupun materiil, senantiasa mendo’akan. Adik saya Ainun Nuril Fajri yang juga memberikan semangat dan do’a sehingga terselesaikan skripsi ini.
• semangat dan do’a yang tak pernah lelah untuk selalu mengingatkan saya akan semua hal. Teman-teman saya Novi, Adhys, Vika, Yunita, Erin dan teman-teman saya seperjuangan teman-teman PGSD RS11C.

  Teman dekat saya A.K Mizan yang senantiasa memberikan dukungan,

  Kerabat-kerabat dekat dan keluarga besar saya yang memberikan

• dukungan , semangat dan do’a untuk saya.
• Almamater Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga khususnya progdi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD).

KATA PENGANTAR

  Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya terhadap penulis, sehingga penulis dimampukan untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik serta dapat menyusun skripsi yang berjudul “Pengaruh Model Think Pair Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri 2 Ngelo Cepu Semester I I Tahun 2014/2015”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat guna mencapai gelar sarjana pada progdi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

  Dengan kerendahan hati dan kesadaran penuh, peneliti sampaikan bahwa skripsi ini tidak akan mungkin terselesaikan tanpa adanya dukungan dan bantuan dari semua pihak, baik yang secara langsung maupun tidak langsung. Penulis mengucapkan terima kasih dan memberikan penghormatan kepada semua pihak yang telah membantu. Adapun ucapan terima kasih secara khusus penulis sampaikan kepada:

  1. Alm. Bapak, ibu, adik dan keluarga tercinta yang telah memberikan dukungan secara moril dan finansia l, semangat, do’a dan kasih sayang selama penulis menempuh pendidikan.

  2. Drs. Tritjahjo Danny Soesilo, M.Si selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu memberikan pengarahan serta membimbing penulis sehingga terselesaikan skripsi ini dengan baik.

  3. Dr. Yari Dwikuraningsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Satya Wacana Salatiga.

  4. Kaprogdi PGSD dan seluruh dosen FKIP PGSD yang telah membimbing penulis selama menempuh pendidikan di progdi PGSD ini dan telah memberikan sebagian ilmu sebagai bekal untuk menghadapi dunia kerja yang sesungguhnya.

  5. Seluruh teman mahasiswa angkatan tahun 2011 atas waktu, bantuan dan kerjasamanya yang telah diberikan.

6. Serta kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak membantu dalam penulisan skripsi ini.

  Semoga Allah melimpahkan rahmat dan hidayahNya kepada semua pihak yang membantu penulis dan tulisan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

  Salatiga, 28 Mei 2015 Penulis

  ABSTRAK

  Mufrida, Ayu. 2015. Pengaruh Model Think Pair And Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri 2 Ngelo Cepu Semester II Tahun 2014/2015. Program Studi S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

  Pembimbing Drs. Tritjahjo Danny S, M.Si.

  

Kata kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS), Hasil

Belajar.

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui “Pengaruh Model Pembelajran

  

Think Pair Share (TPS) terhadap hasil belajar IPA Kelas 4 SD Negeri 2 Ngelo

  Cepu Semester II Tahun 2014/2015”. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Subjek dalam penelitin ini adalah siswa kelas 4 SD Negeri 2 Ngelo Cepu dengan jumlah siswa 44 siswa. Analisis perbedaan menggunakan analisis regresi linier sederhana dengan bantuan SPSS 22.0 for Windows, analisis ini digunakan untuk mengetahui arah hubungan antara variable independent dangan variable dependen apakah positif atau negative dan untuk memprediksi nilai dari variable dependen apabila nilai variable independen mengalami kenaikan atau penurunan. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata (mean) pada kelas eksperimen 82,22, dan nilai rata-rata (mean) pada kelas kontrol 67,81. Sedangkan perbedaan rata-rata (mean diference) sebesar 14,41 (82,22

• – 67,81) dan presentase sumbangan variable Model Pembelajaran terhadap hasil belajar

  IPA sebesar 56,0 %, sedangkan 44,0% dipengaruhi variable lain yang tidak

  2

  dimasukkan dalam penelitian ini. Nilai R sebesar 0,560, artinya presentase sumbangan variable Model Pembelajaran terhadap hasil belajar IPA sebesar 56,0 %, sedangkan 44,0%. Besarnya F hitung adalah 53.553 dengan tingkat signifikansi 0.000. Karena F hitung > dari F table ( >) dan signifikansi < 0,05 (0.000 < 0.05), maka H ditolak. Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penerapan model Think-Pair-Share terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri Ngelo II Kec. Cepu Kab. Blora Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015.

  DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................. ii

PERNYATAAN TDAK PLAGIAT ........................................................ iii

PERSETUJUAN AKSES ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... v

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... vi

PERNYATAAN KEASLIAN ................................................................... vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................................... vii

KATA PENGANTAR .............................................................................. viii

ABSTRAK .................................................................................................. x

DAFTAR ISI .............................................................................................. xi

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xvi

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xvii

  BAB I PENDAHULUAN

  1.1 Latar Belakang ........................................................................... 1

  1.2 Identifikasi Masalah ................................................................. 4

  1.3 Rumusan Masalah ...................................................................... 4

  1.4 Tujuan Penelitian ...................................................................... 4

  1.5 Manfaat penelitian ..................................................................... 4

  BAB II KAJIAN PUSTAKA

  2.1 Kajian Teori .............................................................................. 6 2.1.1.

  Hasil Belajar ..................................................................... 6 2.1.1.1.

  Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar .......... 7 2.1.1.2. Tes Sebagai Alat Penilaian Hasil Belajar ........... 10 2.1.2. Pemebalajaran Kooperatif Tipe TPS .............................. 13 2.1.2.1.

  Langkah-langkah Pembelajaran TPS .................. 13 2.1.2.2. Kelebihan dan Kekurangan TPS ......................... 15 2.1.3.

  IPA .................................................................................. 16 2.1.3.1.

  Hakikat IPA ......................................................... 16

  2.1.3.2. Pembelajaran IPA ................................................ 17 2.1.3.3.

  Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar .................... 18

  2.2 Kajian Penelitian Yang Relvan ................................................. 19

  2.3 Kerangka Berfikir ...................................................................... 20

  2.4 Hipotesa Penelitian .................................................................... 22

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Jenis Dan Lokasi Penelitian ..................................................... 23 3.1.1. Jenis Penelitian ............................................................... 23 3.1.2. Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................... 23 3.2. Variabel Penelitian .................................................................. 24 3.3. Subyek Penelitian .................................................................... 24 3.4. Desain dan Prosedur Penelitian ............................................... 24 3.4.1. Desain Penelitian ............................................................ 24 3.4.2. Prosedur Penelitian ........................................................ 25 3.5. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .............................. 26 3.5.1. Teknik Pengumpulan Data ............................................. 26 3.5.2. Instrumen Pengumpulan Data ........................................ 27 3.6. Teknik Analisis Data ............................................................... 30 3.6.1. Uji Validitas Instrumen Tes ......................................... 30 3.6.2. Uji Reliabilitas Instrumen Tes ..................................... 31 3.6.3. Uji Homogenitas .......................................................... 32 3.6.4. Uji Normalitas Data ...................................................... 34 3.6.5. Uji hipotesis Data ........................................................ 36 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Data .......................................................................... 37 4.2. Analisa Deskriptif ..................................................................... 38

  4.2.1 Data Hasil Belajar Siswa Sebelum Perlakuan ............... 38

  4.2.2 Data Hasil Belajar Siswa Sesudah Perlakuan ................ 40 4.3. Analisa Regresi ........................................................................ 44 4.3.1.

  Uji Regresi Linear Sederhana ........................................ 44 4.4. Pembahasan ............................................................................. 46