LAMPIRAN 1 SURAT IJIN PENELITIAN DAN SURAT KETERANGAN PENELITIAN
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 SURAT IJIN PENELITIAN DAN SURAT KETERANGAN PENELITIAN
LAMPIRAN 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I DAN SIKLUS II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Satuan Pendidikan : SDN Krandon Lor 01 Suruh Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester
: 5 / II
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.
C. Indikator
1. Menyebutkan sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menunjukkan bahwa cahaya dapat merambat lurus.
3. Menunjukkan bahwa cahaya dapat menembus benda bening.
4. Membedakan sifat bayangan cermin pada peristiwa pemantulan cahaya.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari benar.
2. Melalui percobaan siswa dapat menunjukkan bahwa cahaya dapat merambat lurus dengan tepat.
3. Melalui percobaan siswa dapat menunjukkan bahwa cahaya dapat menembus benda bening dengan tepat.
4. Melalui percobaan siswa dapat membedakan sifat bayangan cermin pada peristiwa pemantulan cahaya dengan benar.
E. Materi Pembelajaran
Cahaya dan Sifat-sifatnya (terlampir)
F. Model, Metode, dan Pendekatan Pembelajaran
1. Model
: Problem Based Learning
2. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, demonstrasi
3. Pendekatan
: Student Center Learning
G. Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan 1 Kegiatan Awal (10 menit)
a. Berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing.
b. Absensi.
c. Menyanyikan lagu tentang cahaya.
Tahap 1: Orientasi masalah
d. Siswa bertanya jawab tentang lagu yang mereka nyanyikan yang berhubungan dengan materi yang akan disampaikan.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 menit)
1. Eksplorasi
a. Guru menciptakan suasana agar siswa berani berpendapat dengan memberikan pertanyaan untuk menggali pengetahuan dasar yang dimiliki siswa: βApa saja sumber-sumber cahaya di lingkungan sekitar yang kalian ketahui? Apa yang terjadi jika ada cahaya? Jika begitu apa yang dimaksud dengan cahaya?β.
b. Siswa mencari tahu tentang sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari- hari.
c. Siswa menemukan pengetahuan bahwa cahaya dapat merambat lurus dengan cara melakukan percobaan.
d. Siswa menemukan pengetahuan bahwa cahaya dapat menembus benda bening dengan cara melakukan percobaan.
2. Elaborasi Tahap 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar
a. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok.
b. Siswa mengerjakan LKS yang diberikan oleh guru.
Tahap 3: Membimbing penyelidikan kelompok
c. Siswa secara individu aktif dalam mengerjakan tugas kelompok.
d. Guru membimbing jalannya diskusi.
3. Konfirmasi
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Siswa mempresentasikan hasil praktikum di depan kelas.
b. Siswa diberikan penguatan oleh guru atas jawaban dari hasil kerja kelompok.
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
c. Siswa bersama guru melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.
d. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahaminya.
e. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
Kegiatan Akhir (10 menit)
a. Guru memberikan penghargaan kepada semua siswa atas partisipasi aktifnya di kelas.
b. Guru melakukan tindak lanjut berupa pemberian tugas membawa alat peraga untuk pertemuan selanjutnya dan membaca materi selanjutnya.
c. Guru memberikan pesan moral agar selalu bersyukur karena adanya cahaya.
d. Doa bersama.
Pertemuan 2 Kegiatan Awal (10 menit)
a. Berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing.
b. Absensi.
c. Guru menggali pengetahuan siswa dengan melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 menit)
1. Eksplorasi Tahap 1: Orientasi masalah 1. Eksplorasi Tahap 1: Orientasi masalah
2. Elaborasi Tahap 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar
a. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok.
b. Siswa menyiapkan media alat peraga.
c. Siswa mengerjakan LKS yang diberikan oleh guru.
Tahap 3: Membimbing penyelidikan kelompok
d. Siswa secara individu aktif dalam mengerjakan tugas kelompok.
e. Guru membimbing jalannya diskusi.
3. Konfirmasi
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Siswa mempresentasikan hasil praktikum di depan kelas.
b. Siswa diberikan penguatan oleh guru atas jawaban dari hasil kerja kelompok.
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
c. Siswa bersama guru melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.
d. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahaminya.
Kegiatan Akhir (10 menit)
a. Guru memberikan penghargaan kepada semua siswa atas partisipasi aktifnya di kelas.
b. Guru melakukan tindak lanjut berupa pemberian tugas mempelajari kembali materi yang telah diajarkan sebelumnya.
c. Doa bersama.
Pertemuan 3 Kegiatan Awal (10 menit)
a. Berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing.
b. Absensi.
c. Guru menggali pengetahuan siswa dengan melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.
d. Guru menyampaikan cara mengerjakan tes formatif.
Kegiatan Inti (50 menit)
a. Siswa mengerjakan tes formatif dengan sungguh-sungguh (siklus 1).
b. Guru membimbing siswa jika ada yang kurang jelas.
c. Siswa dan guru mencocokkan soal tes formatif.
Kegiatan Akhir (10 menit)
a. Guru memberikan penghargaan kepada semua siswa atas partisipasi aktifnya di kelas.
b. Doa bersama.
H. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Sumber Belajar
a. Sulistyanto, Heri dan Edy. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Naional (125-132).
b. Azmiyawati, Choiril dkk. 2008. IPA 5 Salingtemas. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Naional (110-117).
c. Kholil, Munawar dan Dini. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Naional (145-156).
2. Media Pembelajaran Lilin, karton tebal, gunting, pelubang/paku, lampu senter, gelas bening, gelas warna, batu, buku, cermin datar, cermin cekung, cermin cembung.
I. PENILAIAN
1. Penilaian Kognitif : Soal Evaluasi Pendoman penilaian:
ππ’πππβ π πππ ππππππβππ ππ’ππβ π πππ ππππ ππππ (25) x 100
No
Nama
Nilai Nilai
2. Penilaian Psikomotor
Kriteria
Baik Sekali
Baik
Cukup Kurang
Membawa 2 Tidak bahan untuk
1. Membawa alat dan
Membawa
Membawa 3
membawa alat percobaan
semua alat dan alat dan bahan alat dan
bahan untuk
untuk
bahan untuk dan bahan
percobaan
percobaan
percobaan untuk percobaan
2. Mengoprasikan alat Mengoprasika Terdapat 2
Mengoprasika dan bahan dalam
Terdapat
n alat dan percobaan dengan
n alat dan
kesalahan saat kesalahan
bahan dalam benar
bahan dalam
mengoprasikan saat
percobaan
alat dan bahan mengoprasik percobaan
dengan benar
dalam
an alat dan tidak sesuai
sesuai
percobaan
bahan dalam langkah-
langkah-
percobaan langkah
langkah
3. Ketelitian dalam
Tidak teliti Banyak menuliskan jawaban menuliskan
Teliti dalam
Kurang teliti
kesalahan dari hasil percobaan jawaban dari
menuliskan dalam
hasil
jawaban dari
jawaban dari menuliskan
jawaban dari
percobaan
percobaan hasil percobaan
Tidak dapat hasil percobaan di
4. Mendemonstrasikan Dapat
Menjelaskan
Terdapat
menjelaskan depan kelas
langkah dan
percobaan
saat
langkah dan
hasil
kurang benar
menjelaskan hasil
dengan benar
percobaan dengan benar
Pendoman penilaian: x 100
3. Penilaian Afektif
Kriteria
Sikap
Baik Sekali
Baik
Cukup Kurang
1. Mendengarkan Menghormati Memperhatika Berbicara Bermain Berbicara pendapat/
sendiri saat dan bermain gagasan orang
n pendapat/
dengan
orang lain saat orang lain
gagasan orang teman saat
lain saat
orang lain
sedang
lain sedang
berbicara.
mengemukak mengemuka mengemuka an pendapat
sedang
kan
kan pendapat
pendapat
2. Dapat Partisipasi
Kurang ikut Tidak ikut berpartisipasi
Ikut
Kadang-
berpartisipasi berpartisipas aktif dalam
berpartisipasi kadang ikut
i saat pembelajaran
aktif saat
berpartisipas saat
melakukan
i saat
melakukan melakukan
percobaan
melakukan
percobaan percobaan
dengan teman percobaan
dengan teman dengan
teman satu
kelompok
teman satu
kelompok kelompok
kelompok
Bekerjasama Pendapat Menolak memadukan
3. Dapat Bekerjasama
Saling
sendiri yang pendapat berbagai
bekerjasama
dengan
yang pendapat
digunakan dikemukaka kelompok
berbagai
tertentu
oleh teman n oleh untuk
pendapat
dalam
teman satu tercapainya
kelompok
memadukan satu
untuk
pendapat
Lampiran Materi Siklus I
CAHAYA DAN SIFAT-SIFATNYA
Sebuah benda dapat dilihat karena adanya cahaya. Cahaya adalah nama yang diberikan manusia pada radiasi yang dapat dilihat oleh mata manusia. Ada benda-benda yang dapat memancarkan cahaya. Benda yang dapat memancarkan cahaya disebut sumber cahaya. Contoh benda sumber cahaya yaitu, matahari, lampu, dan nyala api.
A. Sifat-Sifat Cahaya
1. Cahaya Merambat Lurus
Saat berjalan di kegelapan, kita memerlukan senter. Cahaya dari lampu senter arah rambatannya menurut garis lurus. Atau ketika kita melihat cahaya matahari yang menerobos masuk melalui genting. Kedua hal tersebut membuktikan bahwa cahaya merambat lurus.
2. Menembus Benda Bening Bayangan terbentuk karena cahaya tidak dapat menembus suatu benda. Ketika cahaya mengenai tubuhmu, cahaya tidak dapat menembus tubuhmu sehingga terbentuklah bayangan. Begitu pula ketika cahaya mengenai rumahmu dan pohon yang besar.
3. Dapat dipantulkan Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya. Berdasarkan bentuk permukaannya ada cermin datar dan cermin lengkung. Cermin lengkung ada dua macam, yaitu cermin cekung dan cermi cekung.
a) Cermin Datar Cermin datar biasa digunakan untuk bercermin. Bayangan pada cermin datar mempunyai sifat-sifat berikut.
1) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda.
2) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin.
3) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya tangan kirimu akan menjadi tangan kanan bayanganmu.
4) Bayangan tegak seperti bendanya.
5) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar.
b) Cermin Cembung Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan lebih kecil (diperkecil) dari pada benda yang sesungguhnya.
c) Cermin Cekung Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada mobil dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang di bentuk oleh cermin cekung sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin. Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak, lebih besar, dan semu (maya). Dan jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati) dan terbalik.
NAMA KELOMPOK: . . . . . . . ANGGOTA KELOMPOK : CAHAYA DAN SIFAT-SIFATNYA
Tujuan: Kamu dapat mengetahui bahwa sifat cahaya β¦.
Alat dan bahan:
1. Lilin 1 buah
2. Karton 3 lembar
3. Paku 1 buah
Langkah Kerja:
1. Beri nama karton A, B, dan C.
2. Lubangi ketiga karton setinggi lilin dengan paku.
3. Letakkan karton secara berurutan, dengan penyangga, mulai dari karton A,
B, dan C, sehingga setiap lubang terletak pada satu garis lurus. Untuk memudahkan, gunakan benang dimasukkan pada setiap lubang karton.
4. Nyalakan lilin dan letakkan di depan karton C.
5. Amati olehmu cahaya lilin dari balik karton A.
Pecahanlah masalah berikut ini:
1. Apakah cahaya lilin terlihat dari lubang A?
2. Geserlah karton A atau B ke kanan dan ke kiri. Apakah cahaya lilin masih terlihat ketika posisi karton dipindahkan?
3. Apa kesimpulan bersama kelompok pada kegiatan ini?
NAMA KELOMPOK: . . . . . . . ANGGOTA KELOMPOK : CAHAYA DAN SIFAT-SIFATNYA
Tujuan:
Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya β¦.
Alat dan Bahan:
1. Triplek atau tembok
2. Lampu senter
3. Kaca
4. Pasir dalam botol
5. Plastik bening
6. Tas
7. Buku
8. Air dalam gelas kaca
Langkah kerja:
1. Sinarilah setiap benda dengan lampu.
2. Amatilah bayangan yang terbentuk pada triplek yang dilapisi kertas putih. Apakah terbentuk bayangan benda? Bila ya, maka benda tersebut termasuk benda tak tembus cahaya
3. Cobalah lakukan dengan menggunakan bahan-bahan yang kamu bawa, dan bedakan mana benda yang tembus cahaya dan tidak tembus cahaya.
Tabel Hasil Pengamatan
No Nama Benda
Tembus Cahaya
Tidak Tembus Cahaya
Pecahkanlah masalah berikut ini bersama kelompok:
1. Apa kesimpulanmu pada percobaan kali ini?
NAMA KELOMPOK: . . . . . . . ANGGOTA KELOMPOK : CAHAYA DAN SIFAT-SIFATNYA
Tujuan:
Kamu dapat mengetahui bahwa cah aya β¦.
Alat dan Bahan:
1. Cermin datar
2. Cermin cembung (spion)
3. Cermin cekung (sendok)
Langkah kerja:
1. Bercerminlah dengan masing-masing cermin.
2. Amatilah bayangan yang muncul dari setiap cermin.
Pecahkanlah masalah berikut ini bersama kelompok:
1. Bagaimana sifat bayangan yang dihasilkan dari setiap cermin?
2. Apakah kesimpulanmu pada kegiatan ini?
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Satuan Pendidikan : SDN Krandon Lor 01 Suruh Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester
: 5 / II
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.
B. Kompetensi Dasar
6.2 Membuat suatu karya/model, misal periskop atau lensa dari bahan- bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.
C. Indikator
1. Menjelaskan peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna.
3. Membuat karya melalui percobaan sederhana.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui percobaan siswa dapat menjelaskan peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Melalui percobaan siswa dapat menunjukkan bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna dengan tepat.
3. Melalui percobaan siswa dapat membuat karya sederhana dengan benar.
E. Materi Pembelajaran
1. Cahaya dapat dibiaskan
2. Dipersi cahaya
3. Pembuatan periskop sederhana (terlampir)
F. Model, Metode, dan Pendekatan Pembelajaran
1. Model
: Problem Based Learning
2. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, demonstrasi
3. Pendekatan
: Student Center Learning
G. Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan 1 Kegiatan Awal (10 menit)
a. Berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing.
b. Absensi.
c. Menyanyikan yel-yel.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 menit)
1. Eksplorasi Tahap 1: Orientasi masalah
a. Guru menciptakan suasana agar siswa berani berpendapat dengan memberikan pertanyaan untuk menggali pengetahuan dasar yang dimiliki siswa: βApa yang dimaksud pembiasan cahaya? Apasaja akibat dari pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari- hari?β.
b. Siswa menemukan pengetahuan peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan cara melakukan percobaan.
c. Siswa menemukan bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna dengan cara melakukan percobaan.
2. Elaborasi Tahap 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar
a. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok.
b. Guru menyiapkan media alat peraga dan LKS kepada setiap kelompok.
Tahap 3: Membimbing penyelidikan kelompok
c. Siswa secara individu aktif dalam mengerjakan tugas kelompok.
d. Guru membimbing jalannya diskusi.
3. Konfirmasi
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Siswa mempresentasikan hasil praktikum di depan kelas.
b. Siswa diberikan penguatan oleh guru atas jawaban dari hasil kerja kelompok.
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
c. Siswa bersama guru melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.
d. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahaminya.
e. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
Kegiatan Akhir (10 menit)
a. Guru memberikan penghargaan kepada semua siswa atas partisipasi aktifnya di kelas.
b. Guru melakukan tindak lanjut berupa pemberian tugas membawa alat peraga untuk pertemuan selanjutnya dan membaca materi selanjutnya.
c. Doa bersama.
Pertemuan 2 Kegiatan Awal (10 menit)
a. Berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing.
b. Absensi.
c. Guru menggali pengetahuan siswa dengan melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 menit)
1. Eksplorasi Tahap 1: Orientasi masalah
a. Guru menciptakan suasana agar siswa berani berpendapat dengan mmemberikan pertanyaan untuk menggali pengetahuan dasar yang dimiliki siswa: βApakah kalian pernah melihat periskop? Mengapa periskop di kapal selam bisa digunakan untuk teropong arah jalannya kapal?β.
b. Unjuk rasa penasaran siswa, siswa membuat periskop sederhana.
2. Elaborasi
Tahap 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar
a. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok.
b. Siswa menyiapkan alat untuk membuat periskop sederhana.
Tahap 3: Membimbing penyelidikan kelompok
c. Siswa secara individu aktif dalam membuat periskop sederhana.
d. Guru membimbing jalannya percobaan.
3. Konfirmasi
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Siswa memperlihatkan periskop sederhana yang dibuat secara berkelompok.
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
b. Siswa bersama guru melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.
c. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahaminya.
Kegiatan Akhir (10 menit)
a. Guru memberikan penghargaan kepada semua siswa atas partisipasi aktifnya di kelas.
b. Guru melakukan tindak lanjut berupa mempelajari materi selanjutnya.
c. Doa bersama.
Pertemuan 3 Kegiatan Awal (10 menit)
a. Berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing.
b. Absensi.
c. Guru menggali pengetahuan siswa dengan melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.
d. Guru menyampaikan cara mengerjakan tes formatif.
Kegiatan Inti (50 menit)
a. Siswa mengerjakan tes formatif dengan sungguh-sungguh (siklus 2).
b. Guru membimbing siswa jika ada yang kurang jelas.
c. Siswa dan guru mencocokkan soal tes formatif.
Kegiatan Akhir (10 menit)
a. Guru memberikan penghargaan kepada semua siswa atas partisipasi aktifnya di kelas.
b. Doa bersama.
H. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Sumber Belajar
a. Sulistyanto, Heri dan Edy. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Naional (125-132).
b. Azmiyawati, Choiril dkk. 2008. IPA 5 Salingtemas. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Naional (110-117).
c. Kholil, Munawar dan Dini. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Naional (145-156).
2. Media Pembelajaran Karton, lem, penggaris, gelas, gunting, cermin datar, pensil warna, air bening, pensil.
I. PENILAIAN
1. Penilaian Kognitif : Soal Evaluasi Pendoman penilaian:
x 100
No
Nama
Nilai
dll
2. Penilaian Psikomotor
Kriteria
Baik Sekali
Baik
Cukup Kurang
Membawa 2 Tidak bahan untuk
5. Membawa alat dan
Membawa
Membawa 3
membawa alat percobaan
semua alat dan alat dan bahan alat dan
bahan untuk
untuk
bahan untuk dan bahan
percobaan
percobaan
percobaan untuk percobaan
Mengoprasika dan bahan dalam
6. Mengoprasikan alat Mengoprasika Terdapat 2
Terdapat
n alat dan percobaan dengan
n alat dan
kesalahan saat kesalahan
bahan dalam benar
bahan dalam
mengoprasikan saat
percobaan
alat dan bahan mengoprasik percobaan
dengan benar
dalam
an alat dan tidak sesuai
sesuai
percobaan
bahan dalam langkah-
langkah-
percobaan langkah
langkah
Tidak teliti Banyak menuliskan jawaban menuliskan
7. Ketelitian dalam
Teliti dalam
Kurang teliti
kesalahan dari hasil percobaan jawaban dari
menuliskan dalam
hasil
jawaban dari
jawaban dari menuliskan
jawaban dari
percobaan
percobaan hasil percobaan
Tidak dapat hasil percobaan di
8. Mendemonstrasikan Dapat
Menjelaskan
Terdapat
menjelaskan depan kelas
langkah dan
percobaan
saat
langkah dan
hasil
kurang benar
menjelaskan hasil
dengan benar
percobaan dengan benar
Pendoman penilaian: x 100
3. Penilaian Afektif
Kriteria
Sikap
Baik Sekali
Baik
Cukup Kurang
1. Mendengarkan Menghormati Memperhatika Berbicara Bermain Berbicara pendapat/
sendiri saat dan bermain gagasan orang
n pendapat/
dengan
orang lain saat orang lain
gagasan orang teman saat
lain saat
orang lain
sedang
lain sedang
berbicara.
sedang
mengemukak mengemuka mengemuka an pendapat
kan
kan pendapat
pendapat
2. Dapat Partisipasi
Kurang ikut Tidak ikut berpartisipasi
Ikut
Kadang-
berpartisipasi berpartisipas aktif dalam
berpartisipasi kadang ikut
i saat pembelajaran
aktif saat
berpartisipas saat
melakukan
i saat
melakukan melakukan
percobaan
melakukan
percobaan percobaan
dengan teman percobaan
dengan teman dengan
teman satu
kelompok
teman satu
kelompok kelompok
kelompok
3. Dapat Bekerjasama
Bekerjasama Pendapat Menolak memadukan
Saling
sendiri yang pendapat berbagai
bekerjasama
dengan
yang pendapat
digunakan dikemukaka kelompok
berbagai
tertentu
oleh teman n oleh untuk
pendapat
dalam
teman satu tercapainya
kelompok
memadukan satu
kelompok kelompok suatu
untuk
pendapat
tercapainya
untuk
kesimpulan
suatu
tercapainya
Lampiran Materi Siklus II CAHAYA DAN SIFAT-SIFATNYA
Cahaya sangat bermanfaat bagi kehidupan. Cahaya membuat dunia ini terang benerang. Cahaya membuat kita dapat melihat benda-benda disekitar kita.
Sifat-sifat Cahaya
1. Cahaya Dapat Dibiaskan apabila cahaya merambar melalui dua medium yang berbeda kerapatanya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiskan mendekati garis normal. Misalnya zat merambat dari udara ke air. Sebaliknya, apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Misalnya cahaya merambat dari air ke udara. Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebelumnya.
2. Dispensi cahaya Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbadai cahya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik- titik air diawan sehingga terbentuk warna-warna pelangi.
3. Pembuatan Periskop Sederhana. Tujuan Kamu dapat membuat dan merancang periskop sederhana Alat dan bahan
a. kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm
b. pensil
c. gunting
d. penggaris d. penggaris
f. dua buah cermin
Langkah Kerja
1. Bagilah kardus bekas menjadi lima bagian. Empat bagian sama besar dengan ukuran masing-masing 30 cm x 6 cm. Satu bagian lagi berukuran 30 cm x 2 cm.
2. Buatlah 2 lubang lingkaran dengan diameter 4 cm pada bagian B dan D.
3. Buatlah kotak berukuran 6 cm x 6 cm pada setiap ujung bagian A dan C. Gunakanlah pensil untuk menggambarnya. Setelah itu, buatlah garis diagonal pada dua kotak tersebut, kemudian lubangi garis diagonal tersebut dengan ukuran 6 cm di bagian tengahnya.
4. Rekatkanlah bagian E dari kardus tersebut dengan menggunakan lem. Kemudian, lipat kardus tersebut sehingga membentuk balok.
Lembar Kegiatan Siswa
Pertemuan 1
NAMA KELOMPOK: . . . . . . . ANGGOTA KELOMPOK : CAHAYA DAN SIFAT-SIFATNYA
Tujuan: Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya β¦.
Alat dan bahan:
Langkah Kerja:
1. Ambillah gelas, isi dengan air sampai hamper penuh.
2. Kemudian masukkan pensil ke dalam gelas.
3. Amati pensil yang telah dimasukkan dalam gelas.
Pecahanlah masalah berikut ini:
1. Bagaimana bentuk batang pensil yang terlihat dari samping gelas? Lurus atau bengkokkah jika kalian lihat?
2. Mengapa terjadi seperti itu?
3. Apa kesimpulanmu pada pencobaan kali ini?
Lembar Kegiatan Siswa
2 Pertemuan 2 NAMA KELOMPOK: . . . . . . . ANGGOTA KELOMPOK : CAHAYA DAN SIFAT-SIFATNYA
Tujuan: Kamu dapat menget ahui β¦.
Alat dan bahan:
1. Karton/ Kardus
2. Cat warna
3. Pensil, penggaris
4. Busur derajat
5. Tali
6. Pelubang/ Paku
Langkah Kerja:
1. Buatlah lingkaran dari karton/ kardus.
2. Dengan bantuan busur bagilah lingkaran menjadi 7 bagian yang sama besar.
3. Warnailah masing-masing dengan warna merah, jingga, nila, kuning, hijau, biru, dan ungu.
4. Lubangi bagian tengah dan masukkan tali pada lubang.
5. Putar cakram warna dengan menarik dan mengulur talinya.
Pecahanlah masalah berikut ini:
1. Pada saat cakram warna di putar, warna apa yang tampak pada cakram warna?
2. Apa kesimpulanmu?
Pertemuan 5 NAMA KELOMPOK: . . . . . . . ANGGOTA KELOMPOK : CAHAYA DAN SIFAT-SIFATNYA
Tujuan: Kamu dapat mengetahui β¦.
Alat dan bahan:
1. Karton
2. Pensil dan penggaris
3. Solatip
4. Gunting
5. Dua cermin
Langkah Kerja:
1. Potonglah karton dengan ukuran 40 cm x 40 cm.
2. Bagilah karton menjadi 4 bagian sama besar.
3. Buat lah 2 lubang pada karton.
4. Lipatlah karton berbentuk persegi panjang dan rekatkan dengan menggunakan solatip.
5. Selipkan cermin ke dalam lubang dari sisi karton.
Pecahanlah masalah berikut ini:
1. Cermin apa yang kamu gunakan pada kegiatan ini?
2. Mengapa cermin tersebut?
3. Apa kesimpulanmu pada kegiatan membuat periskop ini?
LAMPIRAN 3 SOAL DAN KUNCI JAWABAN SOAL SIKLUS I DAN SIKLUS II
SOAL SIKLUS I
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Berikut ini yang termasuk sumber cahaya adalah β¦.
I. dinamo
IV. matahari
II. generator
V. baterai
III. senter
VI. lampu
a. I, III, V
c. III, IV, VI
b. II, IV, V
d. IV, V, VI
2. Di bawah ini yang termasuk benda tembus caha ya yaitu β¦.
a. tripleks
c. kertas
b. kayu
d. kardus
3. Di antara jenis benda berikut biasa digunakan untuk bercermin yaitu β¦.
a. cermin cembung
c. cermin datar
b. cermin cekung
d. lensa cembung
4. Bayangan yang di bentuk oleh cermin datar mempunyai sifat β¦.
a. bayangan terbalik
b. jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermin
c. bayangan lebih kecil dari pada benda aslinya
d. bayangan bersifat nyata
5. Sifat bayangan yang di bentuk oleh cermin cembung yaitu β¦.
a. maya, tegak, dan diperkecil
b. nyata, tegak, dan diperkecil
c. maya, terbalik, dan diperbesar
d. nyata, terbalik, dan diperbesar
6. Benda yang dapat memancarkan cahaya disebut β¦.
a. benda bening
c. sumber cahaya
b. cermin
d. spektrum cahaya
7. Berikut ini benda yang tidak dapat meneruskan cahaya/memantulkan cahaya dengan baik adala h β¦.
a. tripleks
c. lensa cekung
b. cermin cekung
d. cermin datar
8. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat β¦.
a. merambat lurus
b. menembus benda bening
c. dapat dipantulkan
d. dapat dibiaskan
9. Cermin yang permukaan pant ulnya berbentuk cekungan disebut cermin β¦.
a. cermin cembung
b. cermin datar
c. cermin cekung
d. cermin rias
10. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil/motor adalah β¦.
a. cermin datar
b. cermin cekung
c. cermin rias
d. cermin cembung
11. Cahaya memiliki sifat dapat β¦.
a. merambat lurus, dibiaskan, diukur
b. dipantulkan, diukur, merambat lurus
c. dibiaskan, diukur, merambat lurus
d. dipantulkan, menembus benda bening, merambat lurus
12. Peristiwa berikut ini yang membuktikan cahaya merambat lurus yaitu β¦.
a. cahaya menembus benda bening
b. terbentuknya pelangi pada saat hujan
c. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati gunting kaca
d. memantulnya cahaya pada cermin
13. Perhatikan gambar ini! Gambar di samping menunjukkan sifat cahaya β¦.
a. cahaya merambat lurus
b. cahaya dapat dipantulkan
c. cahaya dapat dibiaskan
d. cahaya dapat diuraikan
14. Sifat cahaya yang merambat lurus di manfaatkan manusia dalam kehidupan sehari- hari, kecuali β¦.
a. lampu senter
b. lampu hias
c. lampu mobil
d. lampu kendaraan bermotor
15. Sifat bayangan yang di bentuk cermin cekung yaitu β¦.
a. maya, tegak, dan diperkecil
b. nyata, tegak, dan diperkecil
c. maya, terbalik, dan diperbesar
d. nyata, terbalik, dan diperbesar
16. Kita dapat melihat cahaya di balik jendela karena β¦.
a. kaca jendela tipis
b. kaca jendela mengkilap
c. cahaya dapat melewati kaca
d. benda memancarkan cahaya
17. Benda di sekitar kamu dapat dilihat karena benda β¦.
a. membiaskan cahaya
b. memantulkan cahaya
c. membelokkan cahaya
d. menguraikan cahaya
18. Benda yang dapat di tembus cahaya adalah benda β¦.
a. putih
c. bening
b. hitam
d. gelap
19. Orang yang menderita rabun jauh dapat ditolong dengan menggunakan kacamata berlensa ....
a. cekung
b. cembung
c. cekung-cembung
d. silindris
20. Jika mengenai cermin cahaya akan β¦.
a. dipantulkan
b. diteruskan
c. dibiaskan
d. diuraikan
21. Sumber cahaya yang tidak akan pernah habis adalah β¦.
a. lampu neon
c. generator
b. lampu senter
d. matahari
22. G ambar disamping akan membuktikan bahwa β¦.
a. cahaya merambat lurus
b. cahaya menembus benda bening
c. cahaya dapat dipantulkan
d. cahaya dapat diuraikan
23. Contoh benda bening sebagai berikut β¦.
a. kaca bening, air bersih, dan susu
b. kaca bening, air bersih, dan kayu
c. kaca bening, air bersih, dan es batu
d. batu, air bersih, dan kayu
24. Sinar matahari dapat masuk keruangan melalui suatu lubang, hal itu menandakan bahwa cahayaβ¦..
a. merambat lurus
b. dapat diuarikan b. dapat diuarikan
d. dapat dibiaskan
25. Contoh cermin c ekung adalah pada alatβ¦.
a. spion
b. cermin rumah
c. kaca jendela
d. kaca lampu senter
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I
1. C
16. C
2. C
17. B
3. C
18. C
4. B
19. A
5. A
20. A
6. C
21. D
7. A
22. B
8. B
23. C
9. C
24. A
10. D
25. D
11. D
12. C
13. A
14. B
15. C
SOAL SIKLUS II
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu β¦.
a. terbentuknya warna pada gelembung sabun
b. dasar sungai yang airnya tampak lebih dangkal daripada sebenarnya
c. terbentuknya bayangan oleh cermin
d. sampainya cahaya matahari di permukaan bumi
2. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu β¦.
a. elang dapat melihat ikan di dalam air
b. bayangan pada cermin
c. pensil dalam air terlihat patah
d. pelangi
3. Di antara benda berikut ini yang digunakan untuk membuat periskop yaitu β¦.
a. cermin datar
c. cermin cekung
b. cermin cembung
d. prisma
4. Cahaya putih dapat diuraikan menjadi berbagai warna cahaya. Peristiwa ini disebut β¦.
a. pemantulan cahaya
b. pembiasan cahaya
c. perambatan cahaya
d. penguraian cahaya
5. Tiga warna yang menjadi warna dasar yaitu β¦.
a. merah, kuning, biru
b. hijau, nila, ungu
c. jingga, hijau, biru
d. merah, kuning, hijau
6. Alat yang biasa digunakan pada kapal selam untuk melihat permukaan laut adalah β¦.
a. teropong
c. periskop
b. proyektor
d. kamera
7. Benda berikut ini yang menerapkan sifat cahaya dapat dibiaskan adalah β¦.
a. cermin
c. prisma kaca
b. lensa
d. kaca jendela
8. Warna putih sebenarnya tersusun dari banyak warna. Hal ini dapat dibuktikan dengan β¦.
a. lup
c. cakram warna
b. periskop
d. lensa
9. Warna- warna yang membentuk cahaya putih disebut β¦.
a. pelangi
c. warna terang
b. spektrum cahaya
d. warna gelap
10. Warna pelangi terbentuk karena cahaya matahari diuraikan oleh β¦.
a. titik-titik air
c. awan
b. bulan
d. angin
11. Pensil yang dimasukkan dalam air jernih akan tempak β¦.
a. lurus
c. melengkung
b. putus
d. patah
12. Jalan beraspal pada siang hari yang panas kelihatan seperti berair, peristiwa ini menunjukkan β¦.
a. merambat lurus
b. pantulan
c. pembiasan
d. menembus benda bening
13. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa cahaya β¦.
a. dapat dipantulkan
b. dapat dibiaskan
c. menembus benda bening
d. merambat lurus
14. Di bawah ini bahan utama yang dapat digunakan untuk membuat periskop sederhana adalah β¦.
a. kain a. kain
c. plastik kresek
d. tanah
15. Di bawah ini wa rna yang muncul dari peristiwa dipersi cahaya, kecuali β¦.
a. merah
c. hitam
b. hijau
d. kuning
16. Alat optik yang menerapkan sifat cermin datar adalah β¦.
a. lup
c. kacamata
b. periskop
d. kamera
17. Peristiwa yang menunjukkan penguraian cahaya di bawah ini, kecu ali β¦.
a. sinar matahari yang tersusun dari berbagai warna
b. pelangi yang berwarna-warni
c. cahaya lampu hias
d. balon sabun yang berwarna-warni
18. Berikut ini termasuk peristiwa pembiasan cahaya, kecuali β¦.
a. terjadinya fatamorgana
b. dasar kolam lebih dangkal dari sesungguhnya
c. terjadinya pelangi
d. batang pensil kelihatan patah jika dimasukkan dalam air
19. Pembiasan mempunyai arti β¦.
a. penyatuan
c. perambatan
b. pemancaran
d. pembelokan
20. Urutan warna yang tampak pada pelangi adalah β¦.
a. kuning, merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau
b. merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau, kuning
c. merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu
d. biru, kuning, merah, jingga, nila, hijau, ungu
21. Cermin yang digunakan dalam pembuatan model periskop berjumlah β¦.
a. satu
c. tiga
b. dua
d. empat
22. Bahan utama pad a pembuatan cakram warna adalah β¦.
a. karton dan kertas warna
b. lem dan solatip
c. benang kasur dan paku
d. jangka
23. Yang bukan termasuk alat optik adalah ....
a. kamera
c. lup
b. kacamata
d. cermin datar
24. Gambar disamping akan membuktikan bahwa β¦.
a. cahaya merambat lurus
b. cahaya menembus benda bening
c. cahaya dapat dipantulkan
d. cahaya dapat diuraikan
25. Alat untuk pembuktian pembiasan cahaya adalah β¦.
a. air putih, gelas bening, bolpoin
b. air putih, uang logam, uang gelas warna
c. uang logam, uang kertas, bolpoin
d. gelas warna, uang logam, bolpoin
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II
1. B
16. B
2. D
17. C
3. A
18. C
4. D
19. D
5. A
20. C
6. C
21. B
7. A
22. A
8. C
23. D
9. B
24. D
10. A
25. A
11. D
12. C
13. B
14. B
15. C
LAMPIRAN 4 UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SOAL
SIKLUS I
1. Validitas
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple Alpha if Item Item Deleted
Correlation Deleted Soal_1
Item Deleted
Total Correlation
. .854 Soal_2
34.88 37.943
.532
. .854 Soal_3
34.88 37.943
.532
. .854 Soal_4
34.88 37.943
.532
. .865 Soal_5
35.76 41.273
.562
. .862 Soal_6
34.88 39.693
.018
. .869 Soal_7
35.04 40.873
-.221
. .864 Soal_8
35.04 39.623
.004
. .856 Soal_9
34.84 38.473
.532
. .863 Soal_10
34.84 40.140
-.137
. .852 Soal_11
34.88 37.360
.708
. .862 Soal_12
34.84 39.973
-.071
. .848 Soal_13
34.92 36.493
.806
. .850 Soal_14
35.16 36.140
.586
. .849 Soal_15
35.24 35.690
.642
. .852 Soal_16
35.08 36.743
.518
. .851 Soal_17
35.12 36.277
.581
. .853 Soal_18
35.08 36.827
.503
. .855 Soal_19
34.92 37.993
.423
. .861 Soal_20
35.08 38.660
.169
. .852 Soal_21
35.08 36.743
.518
. .861 Soal_22
34.88 39.443
.090
. .854 Soal_23
35.16 36.973
.440
. .852 Soal_24
35.08 36.743
.518
. .852 Soal_25
35.08 36.743
.518
. .864 Soal_26
34.92 40.160
-.104
. .852 Soal_27
35.08 36.743
.518
. .862 Soal_28
34.88 39.693
.018
. .856 Soal_29
34.92 38.077
.402
34.88 37.860
.557
. .854
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha Based on Cronbach's
Standardized Alpha
Items
N of Items
SIKLUS II
1. Validitas
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple Alpha if Item Item Deleted
Correlation Deleted soal_1
Item Deleted
Total Correlation
. .858 soal_2
32.0400
48.373
.371
. .853 soal_3
32.4400
46.257
.570
. .862 soal_4
32.0400
49.623
.129
. .857 soal_5
32.0000
48.083
.489
. .853 soal_6
32.2800
46.127
.599
. .860 soal_7
32.0000
49.000
.287
. .860 soal_8
32.0000
49.000
.287
. .863 soal_9
32.0400
49.790
.097
. .865 soal_10
31.9600
50.707
-.086
. .855 soal_11
32.0400
47.457
.552
. .864 soal_12
32.1200
49.693
.091
. .859 soal_13
32.1600
48.140
.229
. .852 soal_14
32.1600
46.140
.658
. .853 soal_15
32.4800
46.093
.604
. .857 soal_16
32.1200
47.777
.411
. .866 soal_17
31.9200
51.327
.322
. .858 soal_18
32.3600
47.573
.371
. .859 soal_19
32.0000
48.750
.342
. .852 soal_20
32.1200
46.277
.671
. .863 soal_21
32.4800
49.010
.169
. .856 soal_22
32.0400
47.790
.486
. .868 soal_23
32.1600
50.973
-.113
. .865 soal_24
32.0000
50.500
-.035
. .857 soal_25
31.9600
48.540
.473
. .858 soal_26
32.4800
47.760
.352
. .859 soal_27
32.0400
48.707
.206
. .859 soal_28
32.2400
47.857
.346
. .858 soal_29
32.1600
47.723
.396
32.4000
46.583
.517
. .855
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha Based on Cronbach's
Standardized Alpha
Items
N of Items
LAMPIRAN 5 DAFTAR NILAI SISWA PRETEST, SIKLUS I DAN SIKLUS II
Data Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas 5 Mata Pelajaran IPA SDN Krandon Lor 01 Suruh
Penilaian Kognitif Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Nilai Pra
No Nama
Nilai Siklus I
Nilai Siklus II
82 92 100 Nilai Tertinggi
46 52 70 Nilai Terendah
Data Hasil Belajar Afektif Siswa Kelas 5 Mata Pelajaran IPA SDN Krandon Lor 01 Suruh
Siklus I dan Siklus II Nilai Afektif Siklus I
Nilai Afektif Siklus II No
88 77 78 83 97 91 86 89 Nilai Tertinggi
100 100 Nilai Terendah
Data Hasil Belajar Psikomotor Siswa Kelas 5 Mata Pelajaran IPA SDN Krandon Lor 01 Suruh
Siklus I dan Siklus II
Nilai Psikomotor Siklus II No
Nilai Psikomotor Siklus I
72 81 81 83 89 89 91 97 Nilai Tertinggi
100 100 Nilai Terendah
75 100
100
100
100
100
50 50 50 75 75 75 75 75
LAMPIRAN 6 LEMBAR OBSERVASI GURU DAN SISWA SIKLUS I DAN SIKLUS II
LAMPIRAN 7 DOKUMENTASI
FOTO-FOTO DOKUMENTASI
Pembukaan
Orientasi Masalah
Mengorganisasikan Siswa untuk Belajar
Pemecahan Masalah secara Kelompok
Membimbing Penyelidikan Kelompok
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
Mengerjakan Soal Evaluasi