HUBUNGAN ANTARA HASlL BELAJAR MATA KULIAH KONSTRUKSI DAN MENGGAMBAR BANGUNAN DENGAN HASIL BELAJAR MATA KULIAH TEORl DAN PRAKTEK KERJA KAYU BAG1 MAHASISWA BIDANG STUD1 KERJA KAYU JURUSAN PENDIDIKAN TEKNJK BANGUNAN FPTK IKJP PADANG
LAPORAN PENELITIAN
HUBUNGAN ANTARA HASlL BELAJAR MATA KULIAH KONSTRUKSI
DAN MENGGAMBAR BANGUNAN DENGAN HASIL BELAJAR MATA
KULIAH TEORl DAN PRAKTEK KERJA KAYU BAG1 MAHASISWA
BIDANG STUD1 KERJA KAYU JURUSAN PENDIDIKAN
TEKNJK BANGUNAN FPTK IKJP PADANG
i ! I
PROCESS
I -
l RAW INPUT l
I
-
I
I
l OUTPUT l
I
> I
1
I
I
1
l ENVI ROHENTAL l
I
INPUT
I
Ganbar 1.1. P o s e s Belajar H e n g a j a r
Faktor
instrumental
input meliputi
tenaga
tenaga
a d n i n i s t r a s i , prasarana dan sarnna
pengajar
dan
dan
kurikulum.
Envoronental i n p u t n e l i p u t i s i t u a s i dan k o n d i s i
lingkungan
alam naupun l i n g k u n g a n s o s i a l .
S a l a h s a t u b u t i r i n s t r u m e n t a l i n p u t yang akan
adalah
k u r i k u l u n . Kurikulum t e r d i r i d a r i
dilihat
beberapa
aspek,
a n t a r a l a i n i a l a h materi mata k u l i a h , k o m p o s i s i mata k u l i a h
d a n s u s u n a n m a t a k u l i a h . U a t e r i n a t a k u l i a h a d a l a h isi y a n g
t e r k a n d u n g d a l a n setiap m a t a k u i l i a h y a n g akan
disampaikan
k e p a d a a n a k d i d i k . K o n p o s i s i mata k u l i a h t e r d i r i d a r i
Hata K u l i a h
Dasar
Kuliah
Dasar Umum (HKDU),
(UKDK).
S u s u n a n m a t a k u l i a h i a l a h u r u t a n mata
Hata
Kependidikan
kuliah
yang
d i b e r i k a n s e t i a p semester.
Penyusunan
m a t a kuliah t e l a h dirancang
dengan
S a t u a n K r e d i t S e m e s t e r (SKS) per semester d i t e t a p k a n .
ku l i a h
yang
d i a n g g a p menpunyai p r a s y a r a t
akan
baik,
Hata
diberikan
5
s e t e l a h s e l e s a i mata k u l i a h y a n g m e n j a d i prasyarat.
Tetapi
mungkin s a j a a d a m a t a k u l i a h y a n g mempunyai p r a s y a r a t
yang
t e r s e l u b u n g . Hata k u l i a h t e r s e b u t d i b e r i k a n secara b e r s a n a an a t a u m a t a k u l i a h yang seharusnya b e r p r a s y a r a t
lebih
dahulu
dari
mata k u l i a h
yang
diberikan
seharusnya
menjadi
prasyarat.
Untuk
memperoleh h a s i l p r o s e s b e l a j a r
mengajar
yang
o p t i m a l p e r l u p u l a d i p e r h a t i k a n d e n g a n seksama s u s u n a n mnta
k u l i a h , mata k u l i a h mana y a n g h a r u s d i b e r i k a n l e b i h
dahulu
d a n n a t a k u l i a h mana p u l a y a n g d i b e r i k a n s e s u d n h n y a .
satu
cara u n t u k menentukan h a 1 i n i a d a l a h
dengan
a n t a r a m a t a k u l i a h yang s a t u dengan
hubungan
ini
p e r l u dilakukan untuk
ef i s i e n s i
pelaksanaan
mencapai
program
yang
melihat
mata
yang lainnya, m a t a k u l i n h yang materinya s a l i n g
Hal
Salah
kuliah
berkaitan.
efektifitas
telah
dan
ditetapkan,
s e h i n g g a tercapai h a s i l b e l a j a r mahasiswa y a n g o p t i m a l .
- .
B. IdentlflkasiHasalah
Hasil
proses
belajar
dan
mengajar
adalah
berupa
p e r u b a h a n t i n g k a h l a k u b e r k a t a d a n y a pengalaman a n a k d i d i k .
Perubahan t i n g k a h l a k u i t u m e l i p u t i bidang e f e k t i f
kognitif
sebagai
oleh
dan bidang psikomotorik. Perubahan
tingkah
h a s i l d a r i p r o s e s b e l a j a r dan mengajar
beberapa
f a k t o r . N g a l i m Purwanto
mengikhtisarkan sebagai b e r i k u t :
, bidang
(1984.
laku
ditentukan
hal.
107)
6
r>Alam
> I
Lingkungan ----I
->Sosial
I
r>Luar
1
I
+
I
I
r>Kurikulum/Bahan p e l a j a r a n
Instrumental+>Guru/Pengajar
I->Sarana d a n F a s i l i t a s
'->Administrasi/Hanaj emen
>
I
I
I
I
Faktor
-+
r>
Kondisi
I
I->
I
I
I
->Dalam
->
I
I
-----I
I
Kondisi Panca I n d e r a
r>
Bakat
I
->
I->
Hinat
Kecerdasan
Hotivasi
Kemampuan K o g n i t i f
P s i k o l o g i +>
I->
->
1.2.
Gambar
Fisik
F i s i o l o g i ---1
F a k t o r - F a k t o r Yang
Hempengaruhi
Proses
Dan
H a s i l Belajar D a r i i k h t i s a r d i a t a s t e r l i h a t bahwa y a n g mempengaruhi
proses
dan
berada
di
h a s i l b e l a j a r dan mengajar i a l a h
l u a r d i r i i n d i v i d u dan f a k t o r
faktor
yang
yang
berada
di
dalam d i r i i n d i v i d u . F a k t o r e k s t e r n t e r d i r i d a r i lingkungan
I
alam
dan
sarana
lingkungan
sosial,
kurikulum,
dan f a s i l i t a s , a d m i n i s t r a s i dan
guru/pengajar,
manajemen.
i n t e r n n e l i p u t i k o n d i s i f i s i k dan panca indera,
seperti
kognitif
bakat, n i n a t , kecerdasan, motivasi
psikologis
kemampuan
.
H e n u r u t Nana S u d j a n a ( 1988. h a l .
18 ) a d a t i g a
kungan
y a n g mempengaruhi p r o s e s d a n h a s i l
kungan
tersebut
sekolah
dan
Faktor
ialah
lingkungan
dan lingkungan masyarakat
belajar.
keluarga,
lingLing-
lingkungan
. Lingkungan y a n g p a l i n g
b e s a r pengaruhnya a d a l a h lingkungan sekolah, yang b e r f u n g s i
7
sebagai
lingkungan
belajar siswa.
Henurutnya
lingkungan
s e k o l a h m e l i p u t i g u r u , s a r a n a b e l a j a r , k u r i k u l u m , teman sek e l a s , d i s i p l i n dan p e r a t u r a n s e k o l a h dan l a i n sebagainya.
S e p e r t i t e l a h dikemukakan p a d a b a g i a n t e r d a h u l u
salah
satu
faktor
yang
akan
ditinjau
adalah
bahwa
masalah
k u r i k u l u m , y a i t u mengenai s u s u n a n m a t a k u l i a h s e t i a p semes-
ter.
Adanya kemungkinan t e r d a p a t m a t a k u l i a h
yang
terselubung.
Untuk
mengetahui
ha1
berprasyarat
tersebut
perlu
d i l i h a t hubungan a n t a r a s a t u mata k u l i a h d e n g a n m a t a k u l i a h
yang
lain.
Dalam
penelitian
ini
akan
dicoba
melihat
hubungan a n t a r a m a t a k u l i a h menggambar bangunan d e n g a n mata
k u l i a h t e o r i d a n p r a k t e k k e r j a kayu. P a d a k u r i k u l u m j u r u s a n
PT.
Bangunan
FPTK I K I P Padang, m a t a k u l i a h
bukanlah
pertama
dengan
yang kedua ataupun s e b a l i k n y a , t e t a p i k a l a u d i l i h a t
isinya
mata
k u l i a h yang b e r p r a s y a r a t a n t a r a yang
ini
maka k e d u a mata k u l i a h t e r s e b u t s a n g a t e r a t hubungannya.
c.PenbatasanmPerulnusanHasalah
Dilihat
d a r i j u d u l p e n e l i t i a n i n i , maka m a s a l a h
yang
a k a n d i t e l i t i a d a l a h m e n g e n a i hubungan a n t a r a h a s i l b e l a j a r
mata
k u l i a h Uenggambar Bangunan d e n g a n mata
kuliah
d a n P r a k t e k Kerja Kayu p a d a J u r u s a n PT. Bangunan FPTK
Padang,
untuk
lebih
jelas
permasalahan
tersebut
Teori
IKIP
dapat
dirumuskan s e b a g a i b e r i k u t :
1. Apakah a d a hubungan a t a u k o r e l a s i y a n g p o s i t i f
t a r a h a s i l b e l a j a r n a t a k u l i a h Henggambar
an-
Bangunan
d e n g a n m a t a k u l i a h T e o r i d a n P r a k t e k Kerja kayu ?
8
2 . Berapakah b e s a r n i l a i k o e f i s i e n k o r e l a s i n y a ?
3. B e r a p a k a h b e s a r sumbangan v a r k a b e l p e r t a m a t e r h a d a p
v a r i a b e l kedua ?
D.
Tujuan
. .
Penelltlan
Tujuan
yang
hendak
dicapai
dalam
penelitian
ini
adalah :
1. Untuk m e n g e t a h u i a d a a t a u t i d a k n y a hubungan
antara
h a s i l b e l a j a r mahasiswa p a d a m a t a k u l i a h Henggambar
Bangunan
mata
dengan h a s i l b e l a j a r mahasiswa p a d a
k u l i a h T e o r i d a n P r a k t e k Kerja Kayu d i J u r u s a n
PT.
Bangunan FPTK IKIP Padang.
2 . Untuk m e n g e t a h u i s e b e r a p a b e s a r sumbangan y a n g
p a t d i b e r i k a n o l e h m a t a k u l i a h Henggambar
da-
Bangunan
t e r h a d a p mata k u l i a h T e o r i d a n P r a k t e k Kerja Kayu.
E- & s u n s i
D a l a m p e n e l i t i a n i n i d i p a k a i a s u m s i sebagai b e r i k u t :
1. P e n i l a i a n p r e s t a s i a t a u h a s i l b e l a j a r mahasiswa t e lah
mencerminkan keadaan y a n g s e s u n g g u h n y a
dengan k e t e n t u a n yang b e r l a k u / t e r c a n t u m d a l a m
sesuai
Buku
Pedoman IKIP Padang.
2. V a r i a b e l b e b a s l a i n n y a s e p e r t i k w a l i f i k a s i s t a f pengajar,
penggunaan
fasilitas
kang
mengajar,
pemanf a a t a n
p e r a l a t a n b e l a j a r mengajar, latar
sosial
sebagainya
metode
ekonomi, n i n a t , b a k a t
dan
d i a n g g a p menpunyai pengaruh,
bela-
lain-lain
yang
t e r h a d a p p r e s t a s i / h a s i l b e l a j a r mahasiswa.
sana
9
F-
H i ~ n L a s i s
Berdasarkan
penbatasan
dan
diajukan hipotesis sebagai berikut
Terdapat
korelasi
perumusan
masalah
maka
:
antara hasil belajar
mata
kuliah
K o n s t r u k s i d a n Henggambar Bangunan dengan h a s i l
jar
mata
k u l i a h T e o r i dan P r a k t e k
Kerja
bela-
Kayu
bagi
mahasiswa B i d a n g S t u d i Kerja Kayu J u r u s a n PT. Bangunan
FPTK IKIP Padang.
- .
C. KegunaanPenelltlan
H a s i l d a r i p e n e l i t i a n i n i akan memberikan umpan
bagi
p i m p i n a n j u r u s a n PT . Bangunan k h u s u s n y a d a n
FPTK
IKIP Padang umumnya d a l a m p e r e n c a n a a n d a n
mata
kuliah
b a i k p a d a j u r u s a n PT.
Bangunan
balik
pimpinan
penyusunan
maupun
pada
j u r u s a n - j u r u s a n l a i n n y a d i l i n g k u n g a n FPTK IKIP Padang .
- . . Istilah
H. Deflnlsl
Untuk
terhadap
menghindarkan s a l a h faham d a n s a l a h
penafsiran
i s t i l a h yang d i p a k a i dalam p e n e l i t i a n
diberikan penjelasan sebagai berikut
ini,
:
1. Yang dimaksud dengan h a s i l b e l a j a r i a l a h n i l a i
peroleh
mahasiswa p a d a a k h i r semester. N i l a i
d i p a k a i a d a l a h n i l a i dalam bentuk angka, y a i t u
lai
yang
d i p e r o l e h sebelum dipindahkan
huruf. N i l a i setiap
dalam
bentuk
untuk
nasing-masing
diambil rata-ratanya.
maka
m a t a kuliah
akhir
ke
diyang
ninilai
semester
dijumlahkan
dan
10
Hata k u l i a h K o n s t r u k s i d a n Henggambar Bangunan
ia-
lah
PT.
mata
k u l i a h yang d i b e r i k a n pada
jurusan
Bangunan selama empat semester b a g i mahasiswa
ang-
k a t a n 1984, 1985 d a n 1986 d a n t i g a semester a n g k a t an
ini
1987 s a n p a i dengan a n g k a t a n 1990.
adalah
diambil
mata k u l i a h b i d a n g
Hata
studi
o l e h n a h a s i s w a J u r u s a n PT.
kuliah
yang
Bangunan
wajib
FPTK
IKIP Padang d a l a m m e n y e l e s a i k a n s t u d i mereka.
Hata k u l i a h T e o r i d a n P r a k t e k Kerja Kayu i a l a h m a t a
kuliah
yang
selama
empat
yang
d i b e r i k a n pada jurusan
semester. Hata k u l i a h
PT.
bidang
w a j i b d i a m b i l o l e h mahasiswa b i d a n g
kerja
Padang.
kayu
p a d a j u r u s a n PT.
Bangunan
Bangunan
studi
keahlian
FPTK
IKIP
BAB I1
TINJAUAN KEPUSTAKAAN
- -
A. b j i a n m r i t ; ~ ~ .
1. Hata K u l i a h K o n s t r u k s i d a n Henggambar Bangunan
dan
Hata K u l i a h T e o r i d a n P r a k t e k K e r j a Kayu.
P a d a s e k o l a h - s e k o l a h t e k n i k gambar merupakan h a 1
penting.
Sebuah
terkandung
gambar d a p a t
dalam
menyatakan
infornasi
yang
p i k i r a n pembuat gambar.
Informasi
yang
terkandung dalam p i k i r a n s e o r a n g perencana t e k n i k
keadaan
mengenai
sebuah benda akan s a n g a t s u l i t disampaikan
hanya
mempergunakan
sulit
pula
terkandung
k a t a - k a t a saja.
Disanping
d i t e r i m a o l r h p i h a k l a i n persis
d a l a m p i k i r a n p e r e n c a n a . Dengan
akan
dapat
baik
dari
yang
d i s a m p a i k a n o l e h komunikator
memakai r a t u s a n a t a u r i b u a n
dengan
itu
akan
seperti
yang
sebuah
gambar
i n f ormasi
kata
dan
lebih
diserap
l e b i h b a i k p u l a o l e h komunikan.
Henurut T a k e s h i S a t o d a n S u g i n r t o (1986. h a 1 1)
bar
merupakan
seseorang
sebuah alat untuk
sarjana
t e k n i k . Oleh
menyatakan
karenanya
d i s e b u t s e b a g a i B a h a s a T e k n i k " . Van Den
"Gam-
maksud
gambar
Berg
dan
dari
sering
Gijzels
(1976. h a l . 1 ) n e n y a t a k a n bahwa gambar merupakan b a h a s a t e k nik
dan
dengan menggunakan gambar s e o r a n g p e r e n c a n a d a p a t
memindahkan g a g a s a n n y a u n t u k o r a n g y a n g h a r u s nembuat b e n d a
k e r j a i t u , sehingga t e r c a p a i s a l i n g pengertian
antara
pe-
r e n c a n a dan peleksana.Dalam ha1 i n i perencana dan p e l a k s a n a
h a r u s m e n g u a s a i b a h a s a gambar. Groneman d a n G l a z e n e r (1976.
12h a l . 28) berpendapat bahua ganbar a d a l a h s u a t u bahasa
v e r s a l dengan
menggunakan g a r i s , h u r u f d a n s i m b o l .
uniSetiap
j e n i s garis dan simbol nenpunyai t u j u a n yang berbeda-Selanj u t n y a T a k e s h i ( 1 9 8 6 . h a l . 2 ) mengemukakan t i g a f u n g s i ganb a r . F u n g s i p e r t a m a a d a l a h menyinpan i n f o r n a s i , f u n g s i
ke-
d u a a d a l a h p e n g a u e t a n , penyimpanan d a n penggunaan k e t e r a n g an d a n f u n g s i k e t i g a a d a l a h cara p e m i k i r a n d a l a m
infornasi.
Fungsi
pertama
sebagai
fungsi
penyiapan
penyampaian
i n f o r m a s i nerupakan ha1 yang s a n g a t p e n t i n g .
Pekerjaan
menyanpaikan
Perencana
d a r i perencana
kepada
i d e a t a u gagasan.
gambar.
Pelaksana
Ganbar
Ide
akan
ada
gambar
ini
akan
pelaksana.
atau
gagasan
nenterjenahkan
s e s u a i dengan i d e yang a d a d a l a n p i k i r a n
tanpa
ha1
pada
ganbar .
membutuhkan
informasi
mempunyai
diterapkan
gambar
teknik
perencana
p e r u b a h a n . I d e p e r e n c a n a yang
diterapkan
pada
h a r u s d a p a t dilakukan persis o l e h
pelaksana.
Agar
d a p a t t e r l a k s a n a dengan b a i k maka
perencana
dan
p e l a k s a n a h a r u s sama-sama m e n g e r t i b a h a s a g a n b a r .
Untuk
dapat
haruslah
belajar
Henurut
Van
mengerti
atau
nenahani
bahasa ganbar a t a u
den
Berg
ha1
(1979.
bahasa
belajar
1)
gambar
mengganbar .
tujuan
belajar
nengganbar a d a l a h untuk nemperoleh keterampilan dalam
hal.
Pertama
ganbar,
ketiga
kedua
keterampilan
keterampilan
keterampilan
dalam
nenpergunakan
menbuat
memahani
atau
gambar
nenbaca
(1982.
hal.
5 ) "maksud menbaca gambar i a l a h
perkakas
sendiri
gambar
d i b u a t o r a n g l a i n . D a l a m buku Henbaca Gambar Ilmu
tiga
dan
yang
Bangunuri
supaya
kit.^
.
13
memahnmknn , m c n g a r t i k a n a t a u membayangkan
dapat
bangunan
benda,
konstruksi-konstruksi,
bangunan-bangunan
".
dan s e l a i n n y a yang t e r d a p a t pada ganbar
Uraian
memerlukan
atas menjelaskan
di
bangunan-
bahwa
pekerjaan
p e n g e t a h u a n mengenai gambar t e k n i k ,
teknik
dalam
ha1
i n i a d a l a h p e n g e t a h u a n mengenai gambar t e k n i k bangunan.
Hata k u l i a h K o n s t r u k s i & Henggambar Bangunan
mencakup
materi
p e l a j a r a n d a s a r mengenai n o r m a l i s a s i g a r i s ,
angka
dan
bangunan.
angka
yang
sinbol
yang
dipergunakan
dalan
telah
dengan
huruf,
normalisasi/standardisasi
d i t e t a p k a n y a n g d i s e b u t dengan
bahasa
bangunan. B e l a j a r mnengganbar a d a l a h b e l a j a r
teknik
nempergunakan
n o r m a l i s a s i g a r i s , huruf angka dan simbol yang
dengan t e o r i - t e o r i
nenggambar
garis,
Henggambar b e r a r t i mempergunakan
dan simbol s e s u a i
huruf,
disesuaikan
k o n s t r u k s i bangunan. Susunan d a n
paduan
g a r is
a k a n membentuk bangunan b e n d a y a n g bermakna,
diper-
jelas
dengan
Bentuk
bangunan
bantuan
huruf,
angka
dan
b e n d a y a n g bermakna i n i l a h y a n g
perencana
dalam
bahasa
teknik
bangunan.
simbol.
diciptakan
Sesuai
oleh
dengan
p e n d a p a t Van d e n Berg b e l a j a r nenggambar a d a l a h u n t u k
peroleh
keterampilan
dalam
ha1
nenpergunakan
mem-
perkakas
gambar, k e t e r a m p i l a n membuat gambar d a n k e t e r a m p i l a n membaca gambar.
Hata k u l i a h T e o r i & P r a k t e k Kerja Kayu mencakup materi
p e l a j a r a n d a s a r mengenai t e o r i p e r k a k a s k e r j a kayu,
mesin
kerja
kayu mengenai j e n i s ,
pemeliharaan
penggunaannya, p r a k t e k nembuat sambungan-sambungan
mesin-
dan
cara
kayu d a n
14
nembuat b e n d a j a d i .
Kerja
Praktek
pengetahuan
untuk
menahani gambar k e r j a , t e r u t a n a n e n g e n a i b e n t u k d a n
ukuran
benda
ganbar
kerja.
Kayu
menbutuhkan
Henahami b e n t u k b e n d a k e r j a
nelalui
k e r j a a d a l a h h a 1 yang utama sebelum n e n u l a i b e k e r j a .
k e r ja
akan d a p a t d i k e r ja k a n / d i b u a t a p a b i l a t e l a h
Benda
menahami
bentuk benda k e r j a s e p e r t i yang d i n a k s u d o l e h b e n t u k
dalan
gambar
kerja
dapat
kerja.
Dengan n e n a h a n i g a n b a r
dikerjakan.
Bentuk dan ukuran
kerja
yang
benda
terdapat
pada
gambar k e r j a d e n g a n n u d a h d a p a t d i p i n d a h k a n k e b e n d a
kerja
d e n g a n cara m e l u k i s b e n d a k e r j a s e s u a i d e n g a n n a k s u d gambar
kerja
tersebut.
nodal
dasar
dalan
menbuat/nengerjakan
ini
bukan
b e r a r t i dengan n e n a h a n i g a n b a r k e r j a n a h a s i s w a akan
teram-
pi1
benda
Hal
kerja.
d a l a n p r a k t e k . K e t e r a n p i l a n nenbuat benda
diperdapat
tangan
akan
Henahani benda k e r j a a d a l a h
nelalui
keterampilan
nenpergunakan
k e r j a kayu d a n m e s i n k e r j a kayu.
dimiliki
berkat latihan
kerja
yang
akan
perkakas.
Keterampilan
berulang-ulang
ini
serta
pengalaman k e r j a . P e n g e t a h u a n n e n g e n a i t e o r i p e r k a k a s k e r j a
kayu
d a n m e s i n k e r j a kayu s e r t a t e o r i bahan bangunan
menbantu
dalam
nemperoleh
keteranpilan
dalam
akan
praktek.
Disamping i t u s i k a p yang bersungguh-sungguh
perlu
diniliki
oleh
dapat
berperan
s e t i a p mahasiswa p r a k t e k . J a d i u n t u k
sebagai
pelaksana
harus
memiliki
dua
nemahami
gambar k e r j a d a n t e r a m p i l d a l a n
nasalah
pokok,
praktek.
Gambar
k e r j a y a n g dimaksud d i s i n i i a l a h gambar k e r j a y a n g t e r d a p a t
d a l a m j o b s h e e t ( P e t u n j u k P r a k t e k ) . FPTK IKIP P a d a n g n e n a k a i
15
j o n s h e e t dalam melaksanakan praktikum d i
sistem
Laborato-
r i u n d a n workshop.
Dari
d i a t n s dapat
dianalogikan
K o n s t r u k s i d a n Henggambar Bangunan
kuliah
dasar
urainn
adalah
dan m a t a k u l i a h T e o r i dan
perencana
bahwa
mata
sebagai
Praktek
Kerja
Kayu a d a l a h s e b a g a i d a s a r p e l a k s a n a . Untuk d a p a t m e n g e t a h u i
perpaduan a n t a r a kedua m a t a k u l i a h i n i d a p a t d i l i h a t
skema
k e r j a p a d a l a m p i r a n 1.
2. P e n e l i t i a n y a n g Relevan
S t u d i y a n g mempelajari k a i t a n p r e s t a s i b e l a j a r
mata
kuliah
menggambar dengan m a t a
sekolah-sekolah
teknik
belum
kuliah
banyak
antara
praktek
ditenui
pada
peneliti.
I n f o r m a s i yang d a p a t d i p e r o l e h i a l a h h a s i l p e n e l i t i a n
yang
d i l a k u k a n mahasiswa dalam m e n y e l e s a i k a n t e s i s .
Adung
hubungan
Dulbala
antara
(1989. h a l . 4 9 )
menemukan
h a s i l b e l a j a r Gambar U e s i n
bahwa
dengan
ada
hasil
b e l a j a r n a t a k u l i a h K e r j a Hesin Pengepasan, s i g n i f ikan pada
taraf
kepercayaan
mahasiswa
( 1989.
jurusan
95
PT.
X.
Penelitian
Mesin FPTK
dilakukan
IKIP
h a l . 9 5 ) n e n y a t a k a n bahwa t i d a k
Padang.
terdapat
y a n g b e r a r t i a n t a r a h a s i l b e l a j a r Gambar T e k n i k
ngan
terhadap
Suganda
hubungan
Uesin
de-
h a s i l b e l a j a r P e r e n c a n a a n Mesin b a g i mahasiswa b i d a n g
s t u d i M e c h a n i c a l Drawing. P e n e l i t i a n y a n g d i l a k u k a n Hansyur
din
N a s u t i o n ( 1 9 8 6 . h a l . 70) t e r d a p a t s i s w a j u r u s a n
Produksi
Hesin
STH 3 Hedan menemukan bahwa h i p o t e s i s y a n g d i a j u -
kan d a p a t d i t e r i m a , y a i t u t e r d a p a t hubungan y a n g s i g n i f i k a n
d a l a m taraf k e p e r c a y a a n 9 5 X a n t a r a h a s i l b e l a j a r
Henggan-
16
b a r T e k n i k dengan h a s i l b e l a j a r P r a k t e k Kerja P l a t . P e n e l i tian
yang
dilakukan terhadap nahasiswa
jurusan
Planbing
p a d a P u s a t Pengembangan P e n a t a r a n Guru T e k n o l o g i Hedan. o l e h
Peranginangin
( 1986.
h a 1 . 31) menyatakan
bahna
terdapat
hubungan yang b e r a r t i a n t a r a mata k u l i a h Hengganbar
nata
kuliah
menemukan
P r a k t e k Kerja A t a p . Tamrin
bahwa
dengan
hal.
(1987.
t e r d a p a t hubungan y a n g s i g n i f i k a n
44)
antara
h a s i l b e l a j a r n a h a s i s w a d a l a n n a t a k u l i a h K o n s t r u k s i Bangun
a n & Hengganbar dengan n a t a k u l i a h
Rencana
Anggaran
bagi
n a h a s i s w a J u r u s a n PT. Bangunan PPTK IKIP Padang.
Berdasarkan
di
muka
k a j ian-kaj i a n t e o r i yang t e l a h
terlihat
bahwa
pengetahuan
dan
diuraikan
keterampilan
nenggambar b e r p e r a n t e r h a d a p p r a k t e k k e r j a k a y u .
K o n s t r u k s i & Menggambar Bangunan b e r i s i k a n d u a
pokok.
Hateri
pertama adalah
mengenai
Teori
Bangunan. T e o r i k o n s t r u k s ' i bangunan m e l i p u t i
tentang
anlisis
terhadap
teknik
mengganbar
Konstruksi
kajian-kajian
bermacam-macan
konstruksi
bangunan. T e o r i mengganbar bangunan n e l i p u t i
tentang
dan
nateri
kajian-kajian
akan
nenghasi lkan
k e t e r a n p i l a n nembuat d a n membaca gambar bangunan.
P r a k t e k k e r j a kayu d i l a k s a n a k a n dengan t u n t u n a n p e t u n j u k - p e t u n j u k d a n gambar k e r j a y a n g t e r d a p a t p a d a
jobsheet.
S e l e s a i m e n g i k u t i p e t u n j u k , maka gambar k e r j a h a r u s
lisis d a n kemudian d i p i n d a h k a n k e b e n d a k e r j a.
dan
k e t e r a m p i l a n K o n s t r u k s i dan Hengganbar
diana-
Pengetahuan
~~ngunay
nang
7
/
., /.
17
d i n i l i k i s a n g a t berperan terhadap pelaksanaan praktek k e r j a
kayu .
Dengan
pada
mata
nendapat
d e n i k i a n mahasiswa yang mendapat n i l a i
k u l i a h Konstruksi &
Henggambar
Bangunan
n i l a i yang t i n g g i p u l a pada mata k u l i a h
Praktek Kerja Kayu.
tinggi
akan
Teori
&
BAB 111
HETODE PENELITIAN
- -
A . RancanaanPenelltlan.
Penelitian
diteliti
ini
termasuk
Variabel-variabel
pendidikan.
Apabila
apabila
ditinjau
dari
bidang
kedalam b i d a n g
penelitian
yang
berada
diteliti
ini
termasuk
penelitian
penelitian
ini
m e l i h a t keadaan yang
pendidikan.
dalam
kawasan
yang
diteliti
dilihat d a r i variabel
penelitian
yang
deskriptif,
karena
sebenarnya
mengenai
hubungan a n t a r v a r i a b e l t a n p a a d a p e r l a k u a n t e r h a d a p s u bj e k
yang d i t e l i t i . D i l i h a t d a r i s e g i p e n d e k a t a n y a n g
penelitian
ini
termasuk
jenis
penelitian
digunakan
korelasional,
y a i t u n e n e l a a h hubungan a n t a r a d u a v a r i a b e l . Dengan d e m i k i an maka p e n e l i t i a n i n i a d a l a h p e n e l i t i a n b i d a n g
pendidikan
yang b e r s i f a t d e s k r i p t i f k o r e l a s i o n a l .
B . P-danSanPel.
Jurusan
PT. Bangunan t e r d i r i d a r i t i g a b i d a n g
studi,
y a i t u B i d a n g S t u d i K e r j a Kayu, B i d a n g S t u d i K e r j a B a t u
Bidang
Studi
menjadi
Kerja Plambing. D a l a m
populasi
a d a l a h mahasiswa
penelitian
Jurusan
ini
dan
yang
Bangunan
PT.
B i d a n g S t u d i Kerja Kayu. D a l a m p e n e l i t i a n i n i y a n g
menjadi
p o p u l a s i a d a l a h mahasiswa j u r u s a n PT. Bangunan B i d a n g S t u d i
Kerja
Kayu.
Oleh
karena
penelitian
deskriptif,
p e n g a m b i l a n p o p u l a s i d i u s a h a k a n s e b a n y a k mungkin
yang
PT.
d i l i b a t k a n . Berdasarkan keutuhan dokumentasi
Bangunan
FPTK IKIP Padang, maka
18
yang
dapat
dalam
mahasiswa
jurusan
nenjadi
.
19
p o p u l a s i a d a l a h mahasiswa n u l a i s e j a k a n g k a t a n 1984
sampai
dengan a n g k a t a n 1991. H a h a s i s w a a n g k a t a n 1992 mereka
belum
memilih
Bidang
Studi
mereka
tidak
salah
dilakukan
s a t u Bidang S t u d i . P e n i l i h a n
t i n g k a t 11. O l e h s e b a b
pada
dimasukkan
itu
sebagai populasi. D i s t r i b u s i nahasiswa
jurusan
PT. Bangunan y a n g n e n j a d i p o p u l a s i p e n e l i t i a n d a p a t d i l i h a t
pada t a b e l b e r i k u t i n i .
T a b e l 1. DISTRIBUSI POPULASI HAHASISWA JURUSAN PT. BANGUNAN
FPTK IKIP PADANG BIDANG STUD1 KERJA KAYU.
Angkatan
Junlah
30 o r a n g
24 o r a n g
27 o r a n g
22 o r a n g
12 o r a n g
22 o r a n g
11 o r a n g
12 orang
Populasi
penelitian.
angkatan
ini
Hal
1991
t i d a k seluruhnya
ini
disebabkan
akan
menjadi
nahasiswa
d a l a n h a s i l b e l a j a r mereka
sanpel
tingkat
belun
I1
ternasuk
mata k u l i a h T e o r i d a n P r a k t e k Kerja Kayu d a n K o n s t r u k s i d a n
Hengganbar
Bangunan.
Oleh
sebab i t u
mereka
tidak
akan
m e n j a d i sampel. Dengan d e n i k i a n n a h a s i s w a y a n g a k a n m e n j a d i
s a m p e l a d a l a h mahasiswa y a n g t i d a k l e n g k a p h a s i l b e l a j a r n y a
ID
20
t i a p semester j u g a t e r m a s u k s e b a g a i sampel.
pada
Hal
ini
mungkin d i s e b a b k a n m a h a s i s w a t e r s e b u t b e l u m m e n g a m b i l
mata
kuliah
bersangkutan,
atau
nereka
menarik d i r i s e b a g a i mahasiswa.
belum l u l u s , i s t i r a h a t
kuliah
sampel
Distribusi
dapat d i l i h a t pada t a b e l b e r i k u t i n i .
T a b e l 3.2. DISTRIBUSI SAHPEL HAHASISWA JURUSAN JURUSAN
BANGUNAN
FPTK
I K I P PADANG BIDANG
PT.
KERJA,
STUD1
KAYU Angkatan
,
Jumlah
1984
28 o r a n g
1985
22 o r a n g
1986
17 o r a n g
1987
19 o r a n g
1988
9 orang
1989
19 o r a n g
1990
10 o r a n g
C. Jenis dran Sunber Data.
Jenis
adalah
jurusan
adalah
data
data
yang
dipergunakan
skunder, y a i t u d a t a yang
pada
penelitian
telah
PT. Bangunan FPTK I K I P P a d a n g . Data
h a s i l b e l a j a r mahasiswa p a d a a k h i r
tersedia
yang
tiap
ini
di
diambil
semester.
Hasil b e l a j a r i n i m a s i h b e r u p a a n g k a s e b e l u m d i t r a n s f e r
ke
n i l a i huruf.
Sumber
Padang.
data
a d a l a h j u r u s a n PT.
B a n g u n a n . FPTK
H a s i l b e l a j a r mahasiswa dikumpulkan d a r i
IKIP
dokumen-
tasi
jurusan.
belajar
Pada dokumentasi
nahasiswa
dalam
bentuk
jurusan
angka
tersimpan
hasil
disanping
nilai
berbentuk huruf.
D - InstrumendanInstrunentasi.
Data
dengnn
yang dipergunakan a d a l a h d a t a dokumenter,
melakukan o b s e r v a s i t e r h a d a p
dokumentasi
yaitu
jurusan.
Sehubungan dengan h a 1 i n i maka t e k n i k p e n g u n p u l a n d a t a y a n g
d i p e r g u n a k a n a d a l a h t e k n i k dokumentar dengan nemakai f o r m a t
dokunenter untuk mencatat h a s i l b e l a j a r mahasisaa.
E. Teknik Bnalisa Data.
A n a l i s i s t e r h a d a p hubungan d u a v a r i a b e l y a n g
diteliti
a k a n menunjukkan h a s i l p e n g u k u r a n d a r i kedun v a r i a b e l
Penelitian
nerupakan e x p o s t f a k t o d a r i d a t a yang
v a s i . Pengujian t e r h a d a p v a r i a b e l yang d i l a k u k a n
annya
ialah
T e o r i d a n P r a k t e k K e r j a Kayu d e n g a n
kuliah
matn
k u l i a h K o n s t r u k s i d a n Henggambar
jurusan
diobserpengukur-
belajar
mengenai hubungan a n t a r a h a s i l
hasil
Bangunan
PT. Bangunan FPTK I K I P Padang B i d a n g
itu.
mata
belajar
mahasiswa
Kerja
Studi
Kayu .
Hubungan a n t a r a d u a v n r i a b e l t e r s e b u t mungkin
dan
mungkin n e g a t i f a t a u sama s e k a l i t i d a k a d a .
positif
Pengujian
t e r h a d a p hubungan d u a v a r i a b e l d i l a k u k a n d e n g a n menggunakan
formula
Analisis
K o r e l a s i . Harga r
yang
diperoleh
akan
menyatakan k u a t n y a hubungan a n t a r a k e d u a v a r i a b e l t e r s e b u t .
Kenudian u n t u k m e n g u j i h i p o t e s i s y a n g dikemukakan d i l a k u k a n
d e n g a n mempergunakan rumus s t a t i s t i k t a t a u f o r m u l a t
tes.
22
Harga
t
t
t e r d a p a t pada t a b e l d i s t r i b u s i
95
X
t
yang d i p e r o l e h d i b a n d i n g k a n dengan h a r g a
. Hasil
menentukan
pada
taraf
penguj i a n t e r s e b u t nerupakan
hipotesa
yang
kepercayaan
indikator
diterina atau ditolak. Jika
untuk
harga
t
yang d i p e r o l e h l e b i h k e c i l d a r i h a r g a t t a b e l b e r a r t i t i d a k
terdapat
hubungan
berarti(signif ikan)
seperti
ini
antara
terdapat
kedua
hubungan
variabel.
h i p o t e s i s akan d i t e r i m a .
Yang
Dalan
Sebaliknya
ha1
apabila
t yang d i p e r o l e h l e b i h b e s a r d a r i h a r g a t t a b e l
harga
berarti
kedua
yang
bahwa
t e r d a p a t hubungan
yang
signif ikan
v a r i a b e l i t u . Dalan ha1 s e p e r t i i n i
ini
antara
hipotesis
akan
Untuk m e l i h a t b e s a r sumbangan v a r i a b e 3 yang s a t u
ter-
r2
atau
ditolak.
hadap
variabel
koefisien
yang l a i n n y a d a p a t d i c a r i dengan
deterninasi.
Koefisien
dcterminusi
mcrupukan
kwadrat d a r i k o e f i s i e n k o r e l a s i .
I
Rumus
analisis
korel-asj
yang
dipergunakan
pengolahan d a t a a d a l a h :
( S u d j a n a - 1975. h a l . 242)
Dimana : n
= jumlah pasangan s k o r
X
junlah skor X
Y
= jumlah s k o r Y
'X
= j u n l a h kwadrat X
y2 = j u n l a h k w a d r a t Y
dalam
Rumus
t t e s yang dipergunakan untuk menguji
hipotesis
adalah :
( Sudjana.
1975. h a l . 257 )
. -
F . Prosedur P e n e l l t u n .
Prosedur
yang d i l a k u k a n dalam pelaksanaan
penelitian
adalah sebagai berikut :
1. Hembuat r a n c a n g a n p e n e l i t i a n .
2. Helakukan k o n s u l t a s i dengan k o n s u l t a n u n t u k
meman-
tapkan rancangan p e n e l i t i a n .
3. Hembuat i n s t r u n e n dalam b e n t u k
format
dokunentasi
u n t u k pengumpulan d a t a .
4 . Mengumpulkan d a t a .
5. Hemeriksa
kelengkapan
infornasi data
untuk
tiap
responden.
6 . Hengolah d a t a y a n g mempunyai i n f o r m a s i l e n g k a p .
7. Henulis d r a f t laporan p e n e l i t i n n .
8. H e n d i s k u s i k a n d r a f t l a p o r a n p e n e l i t i a n dengan
kon-
sultan.
9. H e n u l i s
l a p o r a n a k h i r dengan memperhatikan
saran-
s a r a n konsultan.
G. K e t e r b a t m .
Dalam
melakukan p e n e l i t i a n i n i t e r d a p a t
keterbatasan
yang d i a l a m i p e n e l i t i . K e t e r b a t a s a n i n i nungkin a d a
ruhnya
t e r h a d a p h a s i l p e n e l i t i a n . Pengaruh yang
penga-
ditimbul-
kannya d i h a r a p k a n k e c i l s e h i n g g a h a s i l p e n e l i t i a n i n i m a s i h
24
memberikan manf a a t . K e t e r b a t a s a n y a n g d i n a k s u d a d a l a h :
1. P e n e l i t i k u r a n g m e m i l i k i kemampuan d a l a m
melakukan
penelitian.
2 . Obyek
yang d i t e l i t i sempit.
terhadap
Penelitian
h a s i l b e l a j a r mahasiswa j u r u s a n
ditujukan
PT.
Ba-
ngunan FPTK I K I P P a d a n g B i d a n g S t u d i Kerja Kayu.
3. Sampel y a n g d i g u n a k a n h e t e r o g e n , a d a m a h a s i s w a r a n g
b e r a s a l d a r i STH d a n a d a y a n g b e r a s a l d a r i SHA.
BAB I V
ANALISIS DAN PEMBAHASAN
Dalam
sis
bab i n i akan d i b i c a r a k a n pengolahan dan
s e r t a pembahasan t e r h a d a p h a s i l
data
analisis
yang
pengolahan
diperoleh.
anali-
pengolahan
Interprestasi
terhadap
dan a n a l i s i s d a t a diharapkan
dapat
dan
hasil
memberikan
jawaban t e r h a d a p p e r t a n y a a n yang t e l a h dikemukakan sebelumnya
dan
dapat juga diharapkan sebagai
kesimpulan
yang
logis
sesuai
dasar
dengan
pengambilan
tujuan
yang
akan
Tahap pertama dilakukan pengolahan t e r h a d a p d a t a
yang
dicapai.
A. ~
s
. i.
s
.
d i p e r o l e h untuk setiap tingkat/angkatan penerimaan mahasiswa
agar
korelasi
tersebut.
yang
didapatkan
kekuatan
hubungan
atau
dinyatakan dengan r a n t a r a
yang
koef i s i e n
kedua
variabel
tabel
P e n g o l a h a n d i l a k u k a n d e n g a n mempergunakan
sesuai
dengan rumus y a n g
Harga
dipergunakan.
yang
d i h a s i l k a n o l e h t a b e l d i s u b s t i t u s i k a n k e d a l a m rurnus k o e f i s i e n k o r e l a s i maka a k a n d i p e r o l e h h a r g a r y a n g d i p e r l u k a n .
Untuk
diantara
rumus
mengetahui k e b e r a r t i a n hubungan
kedua
analisis
yang
terdapat
v a r i a b e l dalam p o p u l a s i
itu
t
korelasi
t e s . Harga k o e f i s i e n
dipergunakan
didapatkan
d i s u b s t i t u s i k a n k e d a l a m rumus t t e s
diperoleh
harga
t
hitung.
Harga
t
hitung
r
yang
dan
akan
ini
akan
maka
pada
dibandingkan dengan harga t t a b e l .
Untuk
rnencapai
maksud
tersebut d i
25
atas
halaman-halaman
berikut disajikan
tabel-tabel
pengolahan
dan a n a l i s i s d a t a yang d i u r u t berdasarkan angkatan
maan
mereka,
mulai
dari
angkatan
1984
sampai
peneridengan
angkatan 1990.
Tabel
4.1. K O R E L A S I A N T A R A MATA K U L I A H K O N S T R U K S I & MENGGAMBAR BANGUNAN DENGAN MATA K U L I A H T E O R I &
PRAKTEK
K E R J A KAYU M A H A S I S W A J U R U S A N
PT.
BANGUNAN F P T K I K I P P A D A N G B I D A N G S T U D 1 K E R J A
KAYU ANGKATAN 1984.
J u m l a h 2217,20
Dari
2347,50
tabel
186138,Ol
176050,66
197378,43
4.1. d i muka d i p e r o l e h r = 0,4788,
r2
0,2292 dan t = 2,7810.
Tabel
No.
4.2. K O R E L A S I A N T A R A MATA K U L I A H K O N S T R U K S I &
MENGGAMBAR BANGUNAN DENGAN MATA K U L I A H T E O R I &
PRAKTEK
K E R J A KAYU M A H A S I S W A J U R U S A N
PT.
BANGUNAN F P T K I K I P P A D A N G B I D A N G S T U D 1 K E R J A
KAYU ANGKATAN 1985.
X
Y
XY
x2
y2
Jumlah 1711,25
1886,OO
146909,46
133880,16
161916,33
Dari t a b e l 4.2. d
HUBUNGAN ANTARA HASlL BELAJAR MATA KULIAH KONSTRUKSI
DAN MENGGAMBAR BANGUNAN DENGAN HASIL BELAJAR MATA
KULIAH TEORl DAN PRAKTEK KERJA KAYU BAG1 MAHASISWA
BIDANG STUD1 KERJA KAYU JURUSAN PENDIDIKAN
TEKNJK BANGUNAN FPTK IKJP PADANG
i ! I
PROCESS
I -
l RAW INPUT l
I
-
I
I
l OUTPUT l
I
> I
1
I
I
1
l ENVI ROHENTAL l
I
INPUT
I
Ganbar 1.1. P o s e s Belajar H e n g a j a r
Faktor
instrumental
input meliputi
tenaga
tenaga
a d n i n i s t r a s i , prasarana dan sarnna
pengajar
dan
dan
kurikulum.
Envoronental i n p u t n e l i p u t i s i t u a s i dan k o n d i s i
lingkungan
alam naupun l i n g k u n g a n s o s i a l .
S a l a h s a t u b u t i r i n s t r u m e n t a l i n p u t yang akan
adalah
k u r i k u l u n . Kurikulum t e r d i r i d a r i
dilihat
beberapa
aspek,
a n t a r a l a i n i a l a h materi mata k u l i a h , k o m p o s i s i mata k u l i a h
d a n s u s u n a n m a t a k u l i a h . U a t e r i n a t a k u l i a h a d a l a h isi y a n g
t e r k a n d u n g d a l a n setiap m a t a k u i l i a h y a n g akan
disampaikan
k e p a d a a n a k d i d i k . K o n p o s i s i mata k u l i a h t e r d i r i d a r i
Hata K u l i a h
Dasar
Kuliah
Dasar Umum (HKDU),
(UKDK).
S u s u n a n m a t a k u l i a h i a l a h u r u t a n mata
Hata
Kependidikan
kuliah
yang
d i b e r i k a n s e t i a p semester.
Penyusunan
m a t a kuliah t e l a h dirancang
dengan
S a t u a n K r e d i t S e m e s t e r (SKS) per semester d i t e t a p k a n .
ku l i a h
yang
d i a n g g a p menpunyai p r a s y a r a t
akan
baik,
Hata
diberikan
5
s e t e l a h s e l e s a i mata k u l i a h y a n g m e n j a d i prasyarat.
Tetapi
mungkin s a j a a d a m a t a k u l i a h y a n g mempunyai p r a s y a r a t
yang
t e r s e l u b u n g . Hata k u l i a h t e r s e b u t d i b e r i k a n secara b e r s a n a an a t a u m a t a k u l i a h yang seharusnya b e r p r a s y a r a t
lebih
dahulu
dari
mata k u l i a h
yang
diberikan
seharusnya
menjadi
prasyarat.
Untuk
memperoleh h a s i l p r o s e s b e l a j a r
mengajar
yang
o p t i m a l p e r l u p u l a d i p e r h a t i k a n d e n g a n seksama s u s u n a n mnta
k u l i a h , mata k u l i a h mana y a n g h a r u s d i b e r i k a n l e b i h
dahulu
d a n n a t a k u l i a h mana p u l a y a n g d i b e r i k a n s e s u d n h n y a .
satu
cara u n t u k menentukan h a 1 i n i a d a l a h
dengan
a n t a r a m a t a k u l i a h yang s a t u dengan
hubungan
ini
p e r l u dilakukan untuk
ef i s i e n s i
pelaksanaan
mencapai
program
yang
melihat
mata
yang lainnya, m a t a k u l i n h yang materinya s a l i n g
Hal
Salah
kuliah
berkaitan.
efektifitas
telah
dan
ditetapkan,
s e h i n g g a tercapai h a s i l b e l a j a r mahasiswa y a n g o p t i m a l .
- .
B. IdentlflkasiHasalah
Hasil
proses
belajar
dan
mengajar
adalah
berupa
p e r u b a h a n t i n g k a h l a k u b e r k a t a d a n y a pengalaman a n a k d i d i k .
Perubahan t i n g k a h l a k u i t u m e l i p u t i bidang e f e k t i f
kognitif
sebagai
oleh
dan bidang psikomotorik. Perubahan
tingkah
h a s i l d a r i p r o s e s b e l a j a r dan mengajar
beberapa
f a k t o r . N g a l i m Purwanto
mengikhtisarkan sebagai b e r i k u t :
, bidang
(1984.
laku
ditentukan
hal.
107)
6
r>Alam
> I
Lingkungan ----I
->Sosial
I
r>Luar
1
I
+
I
I
r>Kurikulum/Bahan p e l a j a r a n
Instrumental+>Guru/Pengajar
I->Sarana d a n F a s i l i t a s
'->Administrasi/Hanaj emen
>
I
I
I
I
Faktor
-+
r>
Kondisi
I
I->
I
I
I
->Dalam
->
I
I
-----I
I
Kondisi Panca I n d e r a
r>
Bakat
I
->
I->
Hinat
Kecerdasan
Hotivasi
Kemampuan K o g n i t i f
P s i k o l o g i +>
I->
->
1.2.
Gambar
Fisik
F i s i o l o g i ---1
F a k t o r - F a k t o r Yang
Hempengaruhi
Proses
Dan
H a s i l Belajar D a r i i k h t i s a r d i a t a s t e r l i h a t bahwa y a n g mempengaruhi
proses
dan
berada
di
h a s i l b e l a j a r dan mengajar i a l a h
l u a r d i r i i n d i v i d u dan f a k t o r
faktor
yang
yang
berada
di
dalam d i r i i n d i v i d u . F a k t o r e k s t e r n t e r d i r i d a r i lingkungan
I
alam
dan
sarana
lingkungan
sosial,
kurikulum,
dan f a s i l i t a s , a d m i n i s t r a s i dan
guru/pengajar,
manajemen.
i n t e r n n e l i p u t i k o n d i s i f i s i k dan panca indera,
seperti
kognitif
bakat, n i n a t , kecerdasan, motivasi
psikologis
kemampuan
.
H e n u r u t Nana S u d j a n a ( 1988. h a l .
18 ) a d a t i g a
kungan
y a n g mempengaruhi p r o s e s d a n h a s i l
kungan
tersebut
sekolah
dan
Faktor
ialah
lingkungan
dan lingkungan masyarakat
belajar.
keluarga,
lingLing-
lingkungan
. Lingkungan y a n g p a l i n g
b e s a r pengaruhnya a d a l a h lingkungan sekolah, yang b e r f u n g s i
7
sebagai
lingkungan
belajar siswa.
Henurutnya
lingkungan
s e k o l a h m e l i p u t i g u r u , s a r a n a b e l a j a r , k u r i k u l u m , teman sek e l a s , d i s i p l i n dan p e r a t u r a n s e k o l a h dan l a i n sebagainya.
S e p e r t i t e l a h dikemukakan p a d a b a g i a n t e r d a h u l u
salah
satu
faktor
yang
akan
ditinjau
adalah
bahwa
masalah
k u r i k u l u m , y a i t u mengenai s u s u n a n m a t a k u l i a h s e t i a p semes-
ter.
Adanya kemungkinan t e r d a p a t m a t a k u l i a h
yang
terselubung.
Untuk
mengetahui
ha1
berprasyarat
tersebut
perlu
d i l i h a t hubungan a n t a r a s a t u mata k u l i a h d e n g a n m a t a k u l i a h
yang
lain.
Dalam
penelitian
ini
akan
dicoba
melihat
hubungan a n t a r a m a t a k u l i a h menggambar bangunan d e n g a n mata
k u l i a h t e o r i d a n p r a k t e k k e r j a kayu. P a d a k u r i k u l u m j u r u s a n
PT.
Bangunan
FPTK I K I P Padang, m a t a k u l i a h
bukanlah
pertama
dengan
yang kedua ataupun s e b a l i k n y a , t e t a p i k a l a u d i l i h a t
isinya
mata
k u l i a h yang b e r p r a s y a r a t a n t a r a yang
ini
maka k e d u a mata k u l i a h t e r s e b u t s a n g a t e r a t hubungannya.
c.PenbatasanmPerulnusanHasalah
Dilihat
d a r i j u d u l p e n e l i t i a n i n i , maka m a s a l a h
yang
a k a n d i t e l i t i a d a l a h m e n g e n a i hubungan a n t a r a h a s i l b e l a j a r
mata
k u l i a h Uenggambar Bangunan d e n g a n mata
kuliah
d a n P r a k t e k Kerja Kayu p a d a J u r u s a n PT. Bangunan FPTK
Padang,
untuk
lebih
jelas
permasalahan
tersebut
Teori
IKIP
dapat
dirumuskan s e b a g a i b e r i k u t :
1. Apakah a d a hubungan a t a u k o r e l a s i y a n g p o s i t i f
t a r a h a s i l b e l a j a r n a t a k u l i a h Henggambar
an-
Bangunan
d e n g a n m a t a k u l i a h T e o r i d a n P r a k t e k Kerja kayu ?
8
2 . Berapakah b e s a r n i l a i k o e f i s i e n k o r e l a s i n y a ?
3. B e r a p a k a h b e s a r sumbangan v a r k a b e l p e r t a m a t e r h a d a p
v a r i a b e l kedua ?
D.
Tujuan
. .
Penelltlan
Tujuan
yang
hendak
dicapai
dalam
penelitian
ini
adalah :
1. Untuk m e n g e t a h u i a d a a t a u t i d a k n y a hubungan
antara
h a s i l b e l a j a r mahasiswa p a d a m a t a k u l i a h Henggambar
Bangunan
mata
dengan h a s i l b e l a j a r mahasiswa p a d a
k u l i a h T e o r i d a n P r a k t e k Kerja Kayu d i J u r u s a n
PT.
Bangunan FPTK IKIP Padang.
2 . Untuk m e n g e t a h u i s e b e r a p a b e s a r sumbangan y a n g
p a t d i b e r i k a n o l e h m a t a k u l i a h Henggambar
da-
Bangunan
t e r h a d a p mata k u l i a h T e o r i d a n P r a k t e k Kerja Kayu.
E- & s u n s i
D a l a m p e n e l i t i a n i n i d i p a k a i a s u m s i sebagai b e r i k u t :
1. P e n i l a i a n p r e s t a s i a t a u h a s i l b e l a j a r mahasiswa t e lah
mencerminkan keadaan y a n g s e s u n g g u h n y a
dengan k e t e n t u a n yang b e r l a k u / t e r c a n t u m d a l a m
sesuai
Buku
Pedoman IKIP Padang.
2. V a r i a b e l b e b a s l a i n n y a s e p e r t i k w a l i f i k a s i s t a f pengajar,
penggunaan
fasilitas
kang
mengajar,
pemanf a a t a n
p e r a l a t a n b e l a j a r mengajar, latar
sosial
sebagainya
metode
ekonomi, n i n a t , b a k a t
dan
d i a n g g a p menpunyai pengaruh,
bela-
lain-lain
yang
t e r h a d a p p r e s t a s i / h a s i l b e l a j a r mahasiswa.
sana
9
F-
H i ~ n L a s i s
Berdasarkan
penbatasan
dan
diajukan hipotesis sebagai berikut
Terdapat
korelasi
perumusan
masalah
maka
:
antara hasil belajar
mata
kuliah
K o n s t r u k s i d a n Henggambar Bangunan dengan h a s i l
jar
mata
k u l i a h T e o r i dan P r a k t e k
Kerja
bela-
Kayu
bagi
mahasiswa B i d a n g S t u d i Kerja Kayu J u r u s a n PT. Bangunan
FPTK IKIP Padang.
- .
C. KegunaanPenelltlan
H a s i l d a r i p e n e l i t i a n i n i akan memberikan umpan
bagi
p i m p i n a n j u r u s a n PT . Bangunan k h u s u s n y a d a n
FPTK
IKIP Padang umumnya d a l a m p e r e n c a n a a n d a n
mata
kuliah
b a i k p a d a j u r u s a n PT.
Bangunan
balik
pimpinan
penyusunan
maupun
pada
j u r u s a n - j u r u s a n l a i n n y a d i l i n g k u n g a n FPTK IKIP Padang .
- . . Istilah
H. Deflnlsl
Untuk
terhadap
menghindarkan s a l a h faham d a n s a l a h
penafsiran
i s t i l a h yang d i p a k a i dalam p e n e l i t i a n
diberikan penjelasan sebagai berikut
ini,
:
1. Yang dimaksud dengan h a s i l b e l a j a r i a l a h n i l a i
peroleh
mahasiswa p a d a a k h i r semester. N i l a i
d i p a k a i a d a l a h n i l a i dalam bentuk angka, y a i t u
lai
yang
d i p e r o l e h sebelum dipindahkan
huruf. N i l a i setiap
dalam
bentuk
untuk
nasing-masing
diambil rata-ratanya.
maka
m a t a kuliah
akhir
ke
diyang
ninilai
semester
dijumlahkan
dan
10
Hata k u l i a h K o n s t r u k s i d a n Henggambar Bangunan
ia-
lah
PT.
mata
k u l i a h yang d i b e r i k a n pada
jurusan
Bangunan selama empat semester b a g i mahasiswa
ang-
k a t a n 1984, 1985 d a n 1986 d a n t i g a semester a n g k a t an
ini
1987 s a n p a i dengan a n g k a t a n 1990.
adalah
diambil
mata k u l i a h b i d a n g
Hata
studi
o l e h n a h a s i s w a J u r u s a n PT.
kuliah
yang
Bangunan
wajib
FPTK
IKIP Padang d a l a m m e n y e l e s a i k a n s t u d i mereka.
Hata k u l i a h T e o r i d a n P r a k t e k Kerja Kayu i a l a h m a t a
kuliah
yang
selama
empat
yang
d i b e r i k a n pada jurusan
semester. Hata k u l i a h
PT.
bidang
w a j i b d i a m b i l o l e h mahasiswa b i d a n g
kerja
Padang.
kayu
p a d a j u r u s a n PT.
Bangunan
Bangunan
studi
keahlian
FPTK
IKIP
BAB I1
TINJAUAN KEPUSTAKAAN
- -
A. b j i a n m r i t ; ~ ~ .
1. Hata K u l i a h K o n s t r u k s i d a n Henggambar Bangunan
dan
Hata K u l i a h T e o r i d a n P r a k t e k K e r j a Kayu.
P a d a s e k o l a h - s e k o l a h t e k n i k gambar merupakan h a 1
penting.
Sebuah
terkandung
gambar d a p a t
dalam
menyatakan
infornasi
yang
p i k i r a n pembuat gambar.
Informasi
yang
terkandung dalam p i k i r a n s e o r a n g perencana t e k n i k
keadaan
mengenai
sebuah benda akan s a n g a t s u l i t disampaikan
hanya
mempergunakan
sulit
pula
terkandung
k a t a - k a t a saja.
Disanping
d i t e r i m a o l r h p i h a k l a i n persis
d a l a m p i k i r a n p e r e n c a n a . Dengan
akan
dapat
baik
dari
yang
d i s a m p a i k a n o l e h komunikator
memakai r a t u s a n a t a u r i b u a n
dengan
itu
akan
seperti
yang
sebuah
gambar
i n f ormasi
kata
dan
lebih
diserap
l e b i h b a i k p u l a o l e h komunikan.
Henurut T a k e s h i S a t o d a n S u g i n r t o (1986. h a 1 1)
bar
merupakan
seseorang
sebuah alat untuk
sarjana
t e k n i k . Oleh
menyatakan
karenanya
d i s e b u t s e b a g a i B a h a s a T e k n i k " . Van Den
"Gam-
maksud
gambar
Berg
dan
dari
sering
Gijzels
(1976. h a l . 1 ) n e n y a t a k a n bahwa gambar merupakan b a h a s a t e k nik
dan
dengan menggunakan gambar s e o r a n g p e r e n c a n a d a p a t
memindahkan g a g a s a n n y a u n t u k o r a n g y a n g h a r u s nembuat b e n d a
k e r j a i t u , sehingga t e r c a p a i s a l i n g pengertian
antara
pe-
r e n c a n a dan peleksana.Dalam ha1 i n i perencana dan p e l a k s a n a
h a r u s m e n g u a s a i b a h a s a gambar. Groneman d a n G l a z e n e r (1976.
12h a l . 28) berpendapat bahua ganbar a d a l a h s u a t u bahasa
v e r s a l dengan
menggunakan g a r i s , h u r u f d a n s i m b o l .
uniSetiap
j e n i s garis dan simbol nenpunyai t u j u a n yang berbeda-Selanj u t n y a T a k e s h i ( 1 9 8 6 . h a l . 2 ) mengemukakan t i g a f u n g s i ganb a r . F u n g s i p e r t a m a a d a l a h menyinpan i n f o r n a s i , f u n g s i
ke-
d u a a d a l a h p e n g a u e t a n , penyimpanan d a n penggunaan k e t e r a n g an d a n f u n g s i k e t i g a a d a l a h cara p e m i k i r a n d a l a m
infornasi.
Fungsi
pertama
sebagai
fungsi
penyiapan
penyampaian
i n f o r m a s i nerupakan ha1 yang s a n g a t p e n t i n g .
Pekerjaan
menyanpaikan
Perencana
d a r i perencana
kepada
i d e a t a u gagasan.
gambar.
Pelaksana
Ganbar
Ide
akan
ada
gambar
ini
akan
pelaksana.
atau
gagasan
nenterjenahkan
s e s u a i dengan i d e yang a d a d a l a n p i k i r a n
tanpa
ha1
pada
ganbar .
membutuhkan
informasi
mempunyai
diterapkan
gambar
teknik
perencana
p e r u b a h a n . I d e p e r e n c a n a yang
diterapkan
pada
h a r u s d a p a t dilakukan persis o l e h
pelaksana.
Agar
d a p a t t e r l a k s a n a dengan b a i k maka
perencana
dan
p e l a k s a n a h a r u s sama-sama m e n g e r t i b a h a s a g a n b a r .
Untuk
dapat
haruslah
belajar
Henurut
Van
mengerti
atau
nenahani
bahasa ganbar a t a u
den
Berg
ha1
(1979.
bahasa
belajar
1)
gambar
mengganbar .
tujuan
belajar
nengganbar a d a l a h untuk nemperoleh keterampilan dalam
hal.
Pertama
ganbar,
ketiga
kedua
keterampilan
keterampilan
keterampilan
dalam
nenpergunakan
menbuat
memahani
atau
gambar
nenbaca
(1982.
hal.
5 ) "maksud menbaca gambar i a l a h
perkakas
sendiri
gambar
d i b u a t o r a n g l a i n . D a l a m buku Henbaca Gambar Ilmu
tiga
dan
yang
Bangunuri
supaya
kit.^
.
13
memahnmknn , m c n g a r t i k a n a t a u membayangkan
dapat
bangunan
benda,
konstruksi-konstruksi,
bangunan-bangunan
".
dan s e l a i n n y a yang t e r d a p a t pada ganbar
Uraian
memerlukan
atas menjelaskan
di
bangunan-
bahwa
pekerjaan
p e n g e t a h u a n mengenai gambar t e k n i k ,
teknik
dalam
ha1
i n i a d a l a h p e n g e t a h u a n mengenai gambar t e k n i k bangunan.
Hata k u l i a h K o n s t r u k s i & Henggambar Bangunan
mencakup
materi
p e l a j a r a n d a s a r mengenai n o r m a l i s a s i g a r i s ,
angka
dan
bangunan.
angka
yang
sinbol
yang
dipergunakan
dalan
telah
dengan
huruf,
normalisasi/standardisasi
d i t e t a p k a n y a n g d i s e b u t dengan
bahasa
bangunan. B e l a j a r mnengganbar a d a l a h b e l a j a r
teknik
nempergunakan
n o r m a l i s a s i g a r i s , huruf angka dan simbol yang
dengan t e o r i - t e o r i
nenggambar
garis,
Henggambar b e r a r t i mempergunakan
dan simbol s e s u a i
huruf,
disesuaikan
k o n s t r u k s i bangunan. Susunan d a n
paduan
g a r is
a k a n membentuk bangunan b e n d a y a n g bermakna,
diper-
jelas
dengan
Bentuk
bangunan
bantuan
huruf,
angka
dan
b e n d a y a n g bermakna i n i l a h y a n g
perencana
dalam
bahasa
teknik
bangunan.
simbol.
diciptakan
Sesuai
oleh
dengan
p e n d a p a t Van d e n Berg b e l a j a r nenggambar a d a l a h u n t u k
peroleh
keterampilan
dalam
ha1
nenpergunakan
mem-
perkakas
gambar, k e t e r a m p i l a n membuat gambar d a n k e t e r a m p i l a n membaca gambar.
Hata k u l i a h T e o r i & P r a k t e k Kerja Kayu mencakup materi
p e l a j a r a n d a s a r mengenai t e o r i p e r k a k a s k e r j a kayu,
mesin
kerja
kayu mengenai j e n i s ,
pemeliharaan
penggunaannya, p r a k t e k nembuat sambungan-sambungan
mesin-
dan
cara
kayu d a n
14
nembuat b e n d a j a d i .
Kerja
Praktek
pengetahuan
untuk
menahani gambar k e r j a , t e r u t a n a n e n g e n a i b e n t u k d a n
ukuran
benda
ganbar
kerja.
Kayu
menbutuhkan
Henahami b e n t u k b e n d a k e r j a
nelalui
k e r j a a d a l a h h a 1 yang utama sebelum n e n u l a i b e k e r j a .
k e r ja
akan d a p a t d i k e r ja k a n / d i b u a t a p a b i l a t e l a h
Benda
menahami
bentuk benda k e r j a s e p e r t i yang d i n a k s u d o l e h b e n t u k
dalan
gambar
kerja
dapat
kerja.
Dengan n e n a h a n i g a n b a r
dikerjakan.
Bentuk dan ukuran
kerja
yang
benda
terdapat
pada
gambar k e r j a d e n g a n n u d a h d a p a t d i p i n d a h k a n k e b e n d a
kerja
d e n g a n cara m e l u k i s b e n d a k e r j a s e s u a i d e n g a n n a k s u d gambar
kerja
tersebut.
nodal
dasar
dalan
menbuat/nengerjakan
ini
bukan
b e r a r t i dengan n e n a h a n i g a n b a r k e r j a n a h a s i s w a akan
teram-
pi1
benda
Hal
kerja.
d a l a n p r a k t e k . K e t e r a n p i l a n nenbuat benda
diperdapat
tangan
akan
Henahani benda k e r j a a d a l a h
nelalui
keterampilan
nenpergunakan
k e r j a kayu d a n m e s i n k e r j a kayu.
dimiliki
berkat latihan
kerja
yang
akan
perkakas.
Keterampilan
berulang-ulang
ini
serta
pengalaman k e r j a . P e n g e t a h u a n n e n g e n a i t e o r i p e r k a k a s k e r j a
kayu
d a n m e s i n k e r j a kayu s e r t a t e o r i bahan bangunan
menbantu
dalam
nemperoleh
keteranpilan
dalam
akan
praktek.
Disamping i t u s i k a p yang bersungguh-sungguh
perlu
diniliki
oleh
dapat
berperan
s e t i a p mahasiswa p r a k t e k . J a d i u n t u k
sebagai
pelaksana
harus
memiliki
dua
nemahami
gambar k e r j a d a n t e r a m p i l d a l a n
nasalah
pokok,
praktek.
Gambar
k e r j a y a n g dimaksud d i s i n i i a l a h gambar k e r j a y a n g t e r d a p a t
d a l a m j o b s h e e t ( P e t u n j u k P r a k t e k ) . FPTK IKIP P a d a n g n e n a k a i
15
j o n s h e e t dalam melaksanakan praktikum d i
sistem
Laborato-
r i u n d a n workshop.
Dari
d i a t n s dapat
dianalogikan
K o n s t r u k s i d a n Henggambar Bangunan
kuliah
dasar
urainn
adalah
dan m a t a k u l i a h T e o r i dan
perencana
bahwa
mata
sebagai
Praktek
Kerja
Kayu a d a l a h s e b a g a i d a s a r p e l a k s a n a . Untuk d a p a t m e n g e t a h u i
perpaduan a n t a r a kedua m a t a k u l i a h i n i d a p a t d i l i h a t
skema
k e r j a p a d a l a m p i r a n 1.
2. P e n e l i t i a n y a n g Relevan
S t u d i y a n g mempelajari k a i t a n p r e s t a s i b e l a j a r
mata
kuliah
menggambar dengan m a t a
sekolah-sekolah
teknik
belum
kuliah
banyak
antara
praktek
ditenui
pada
peneliti.
I n f o r m a s i yang d a p a t d i p e r o l e h i a l a h h a s i l p e n e l i t i a n
yang
d i l a k u k a n mahasiswa dalam m e n y e l e s a i k a n t e s i s .
Adung
hubungan
Dulbala
antara
(1989. h a l . 4 9 )
menemukan
h a s i l b e l a j a r Gambar U e s i n
bahwa
dengan
ada
hasil
b e l a j a r n a t a k u l i a h K e r j a Hesin Pengepasan, s i g n i f ikan pada
taraf
kepercayaan
mahasiswa
( 1989.
jurusan
95
PT.
X.
Penelitian
Mesin FPTK
dilakukan
IKIP
h a l . 9 5 ) n e n y a t a k a n bahwa t i d a k
Padang.
terdapat
y a n g b e r a r t i a n t a r a h a s i l b e l a j a r Gambar T e k n i k
ngan
terhadap
Suganda
hubungan
Uesin
de-
h a s i l b e l a j a r P e r e n c a n a a n Mesin b a g i mahasiswa b i d a n g
s t u d i M e c h a n i c a l Drawing. P e n e l i t i a n y a n g d i l a k u k a n Hansyur
din
N a s u t i o n ( 1 9 8 6 . h a l . 70) t e r d a p a t s i s w a j u r u s a n
Produksi
Hesin
STH 3 Hedan menemukan bahwa h i p o t e s i s y a n g d i a j u -
kan d a p a t d i t e r i m a , y a i t u t e r d a p a t hubungan y a n g s i g n i f i k a n
d a l a m taraf k e p e r c a y a a n 9 5 X a n t a r a h a s i l b e l a j a r
Henggan-
16
b a r T e k n i k dengan h a s i l b e l a j a r P r a k t e k Kerja P l a t . P e n e l i tian
yang
dilakukan terhadap nahasiswa
jurusan
Planbing
p a d a P u s a t Pengembangan P e n a t a r a n Guru T e k n o l o g i Hedan. o l e h
Peranginangin
( 1986.
h a 1 . 31) menyatakan
bahna
terdapat
hubungan yang b e r a r t i a n t a r a mata k u l i a h Hengganbar
nata
kuliah
menemukan
P r a k t e k Kerja A t a p . Tamrin
bahwa
dengan
hal.
(1987.
t e r d a p a t hubungan y a n g s i g n i f i k a n
44)
antara
h a s i l b e l a j a r n a h a s i s w a d a l a n n a t a k u l i a h K o n s t r u k s i Bangun
a n & Hengganbar dengan n a t a k u l i a h
Rencana
Anggaran
bagi
n a h a s i s w a J u r u s a n PT. Bangunan PPTK IKIP Padang.
Berdasarkan
di
muka
k a j ian-kaj i a n t e o r i yang t e l a h
terlihat
bahwa
pengetahuan
dan
diuraikan
keterampilan
nenggambar b e r p e r a n t e r h a d a p p r a k t e k k e r j a k a y u .
K o n s t r u k s i & Menggambar Bangunan b e r i s i k a n d u a
pokok.
Hateri
pertama adalah
mengenai
Teori
Bangunan. T e o r i k o n s t r u k s ' i bangunan m e l i p u t i
tentang
anlisis
terhadap
teknik
mengganbar
Konstruksi
kajian-kajian
bermacam-macan
konstruksi
bangunan. T e o r i mengganbar bangunan n e l i p u t i
tentang
dan
nateri
kajian-kajian
akan
nenghasi lkan
k e t e r a n p i l a n nembuat d a n membaca gambar bangunan.
P r a k t e k k e r j a kayu d i l a k s a n a k a n dengan t u n t u n a n p e t u n j u k - p e t u n j u k d a n gambar k e r j a y a n g t e r d a p a t p a d a
jobsheet.
S e l e s a i m e n g i k u t i p e t u n j u k , maka gambar k e r j a h a r u s
lisis d a n kemudian d i p i n d a h k a n k e b e n d a k e r j a.
dan
k e t e r a m p i l a n K o n s t r u k s i dan Hengganbar
diana-
Pengetahuan
~~ngunay
nang
7
/
., /.
17
d i n i l i k i s a n g a t berperan terhadap pelaksanaan praktek k e r j a
kayu .
Dengan
pada
mata
nendapat
d e n i k i a n mahasiswa yang mendapat n i l a i
k u l i a h Konstruksi &
Henggambar
Bangunan
n i l a i yang t i n g g i p u l a pada mata k u l i a h
Praktek Kerja Kayu.
tinggi
akan
Teori
&
BAB 111
HETODE PENELITIAN
- -
A . RancanaanPenelltlan.
Penelitian
diteliti
ini
termasuk
Variabel-variabel
pendidikan.
Apabila
apabila
ditinjau
dari
bidang
kedalam b i d a n g
penelitian
yang
berada
diteliti
ini
termasuk
penelitian
penelitian
ini
m e l i h a t keadaan yang
pendidikan.
dalam
kawasan
yang
diteliti
dilihat d a r i variabel
penelitian
yang
deskriptif,
karena
sebenarnya
mengenai
hubungan a n t a r v a r i a b e l t a n p a a d a p e r l a k u a n t e r h a d a p s u bj e k
yang d i t e l i t i . D i l i h a t d a r i s e g i p e n d e k a t a n y a n g
penelitian
ini
termasuk
jenis
penelitian
digunakan
korelasional,
y a i t u n e n e l a a h hubungan a n t a r a d u a v a r i a b e l . Dengan d e m i k i an maka p e n e l i t i a n i n i a d a l a h p e n e l i t i a n b i d a n g
pendidikan
yang b e r s i f a t d e s k r i p t i f k o r e l a s i o n a l .
B . P-danSanPel.
Jurusan
PT. Bangunan t e r d i r i d a r i t i g a b i d a n g
studi,
y a i t u B i d a n g S t u d i K e r j a Kayu, B i d a n g S t u d i K e r j a B a t u
Bidang
Studi
menjadi
Kerja Plambing. D a l a m
populasi
a d a l a h mahasiswa
penelitian
Jurusan
ini
dan
yang
Bangunan
PT.
B i d a n g S t u d i Kerja Kayu. D a l a m p e n e l i t i a n i n i y a n g
menjadi
p o p u l a s i a d a l a h mahasiswa j u r u s a n PT. Bangunan B i d a n g S t u d i
Kerja
Kayu.
Oleh
karena
penelitian
deskriptif,
p e n g a m b i l a n p o p u l a s i d i u s a h a k a n s e b a n y a k mungkin
yang
PT.
d i l i b a t k a n . Berdasarkan keutuhan dokumentasi
Bangunan
FPTK IKIP Padang, maka
18
yang
dapat
dalam
mahasiswa
jurusan
nenjadi
.
19
p o p u l a s i a d a l a h mahasiswa n u l a i s e j a k a n g k a t a n 1984
sampai
dengan a n g k a t a n 1991. H a h a s i s w a a n g k a t a n 1992 mereka
belum
memilih
Bidang
Studi
mereka
tidak
salah
dilakukan
s a t u Bidang S t u d i . P e n i l i h a n
t i n g k a t 11. O l e h s e b a b
pada
dimasukkan
itu
sebagai populasi. D i s t r i b u s i nahasiswa
jurusan
PT. Bangunan y a n g n e n j a d i p o p u l a s i p e n e l i t i a n d a p a t d i l i h a t
pada t a b e l b e r i k u t i n i .
T a b e l 1. DISTRIBUSI POPULASI HAHASISWA JURUSAN PT. BANGUNAN
FPTK IKIP PADANG BIDANG STUD1 KERJA KAYU.
Angkatan
Junlah
30 o r a n g
24 o r a n g
27 o r a n g
22 o r a n g
12 o r a n g
22 o r a n g
11 o r a n g
12 orang
Populasi
penelitian.
angkatan
ini
Hal
1991
t i d a k seluruhnya
ini
disebabkan
akan
menjadi
nahasiswa
d a l a n h a s i l b e l a j a r mereka
sanpel
tingkat
belun
I1
ternasuk
mata k u l i a h T e o r i d a n P r a k t e k Kerja Kayu d a n K o n s t r u k s i d a n
Hengganbar
Bangunan.
Oleh
sebab i t u
mereka
tidak
akan
m e n j a d i sampel. Dengan d e n i k i a n n a h a s i s w a y a n g a k a n m e n j a d i
s a m p e l a d a l a h mahasiswa y a n g t i d a k l e n g k a p h a s i l b e l a j a r n y a
ID
20
t i a p semester j u g a t e r m a s u k s e b a g a i sampel.
pada
Hal
ini
mungkin d i s e b a b k a n m a h a s i s w a t e r s e b u t b e l u m m e n g a m b i l
mata
kuliah
bersangkutan,
atau
nereka
menarik d i r i s e b a g a i mahasiswa.
belum l u l u s , i s t i r a h a t
kuliah
sampel
Distribusi
dapat d i l i h a t pada t a b e l b e r i k u t i n i .
T a b e l 3.2. DISTRIBUSI SAHPEL HAHASISWA JURUSAN JURUSAN
BANGUNAN
FPTK
I K I P PADANG BIDANG
PT.
KERJA,
STUD1
KAYU Angkatan
,
Jumlah
1984
28 o r a n g
1985
22 o r a n g
1986
17 o r a n g
1987
19 o r a n g
1988
9 orang
1989
19 o r a n g
1990
10 o r a n g
C. Jenis dran Sunber Data.
Jenis
adalah
jurusan
adalah
data
data
yang
dipergunakan
skunder, y a i t u d a t a yang
pada
penelitian
telah
PT. Bangunan FPTK I K I P P a d a n g . Data
h a s i l b e l a j a r mahasiswa p a d a a k h i r
tersedia
yang
tiap
ini
di
diambil
semester.
Hasil b e l a j a r i n i m a s i h b e r u p a a n g k a s e b e l u m d i t r a n s f e r
ke
n i l a i huruf.
Sumber
Padang.
data
a d a l a h j u r u s a n PT.
B a n g u n a n . FPTK
H a s i l b e l a j a r mahasiswa dikumpulkan d a r i
IKIP
dokumen-
tasi
jurusan.
belajar
Pada dokumentasi
nahasiswa
dalam
bentuk
jurusan
angka
tersimpan
hasil
disanping
nilai
berbentuk huruf.
D - InstrumendanInstrunentasi.
Data
dengnn
yang dipergunakan a d a l a h d a t a dokumenter,
melakukan o b s e r v a s i t e r h a d a p
dokumentasi
yaitu
jurusan.
Sehubungan dengan h a 1 i n i maka t e k n i k p e n g u n p u l a n d a t a y a n g
d i p e r g u n a k a n a d a l a h t e k n i k dokumentar dengan nemakai f o r m a t
dokunenter untuk mencatat h a s i l b e l a j a r mahasisaa.
E. Teknik Bnalisa Data.
A n a l i s i s t e r h a d a p hubungan d u a v a r i a b e l y a n g
diteliti
a k a n menunjukkan h a s i l p e n g u k u r a n d a r i kedun v a r i a b e l
Penelitian
nerupakan e x p o s t f a k t o d a r i d a t a yang
v a s i . Pengujian t e r h a d a p v a r i a b e l yang d i l a k u k a n
annya
ialah
T e o r i d a n P r a k t e k K e r j a Kayu d e n g a n
kuliah
matn
k u l i a h K o n s t r u k s i d a n Henggambar
jurusan
diobserpengukur-
belajar
mengenai hubungan a n t a r a h a s i l
hasil
Bangunan
PT. Bangunan FPTK I K I P Padang B i d a n g
itu.
mata
belajar
mahasiswa
Kerja
Studi
Kayu .
Hubungan a n t a r a d u a v n r i a b e l t e r s e b u t mungkin
dan
mungkin n e g a t i f a t a u sama s e k a l i t i d a k a d a .
positif
Pengujian
t e r h a d a p hubungan d u a v a r i a b e l d i l a k u k a n d e n g a n menggunakan
formula
Analisis
K o r e l a s i . Harga r
yang
diperoleh
akan
menyatakan k u a t n y a hubungan a n t a r a k e d u a v a r i a b e l t e r s e b u t .
Kenudian u n t u k m e n g u j i h i p o t e s i s y a n g dikemukakan d i l a k u k a n
d e n g a n mempergunakan rumus s t a t i s t i k t a t a u f o r m u l a t
tes.
22
Harga
t
t
t e r d a p a t pada t a b e l d i s t r i b u s i
95
X
t
yang d i p e r o l e h d i b a n d i n g k a n dengan h a r g a
. Hasil
menentukan
pada
taraf
penguj i a n t e r s e b u t nerupakan
hipotesa
yang
kepercayaan
indikator
diterina atau ditolak. Jika
untuk
harga
t
yang d i p e r o l e h l e b i h k e c i l d a r i h a r g a t t a b e l b e r a r t i t i d a k
terdapat
hubungan
berarti(signif ikan)
seperti
ini
antara
terdapat
kedua
hubungan
variabel.
h i p o t e s i s akan d i t e r i m a .
Yang
Dalan
Sebaliknya
ha1
apabila
t yang d i p e r o l e h l e b i h b e s a r d a r i h a r g a t t a b e l
harga
berarti
kedua
yang
bahwa
t e r d a p a t hubungan
yang
signif ikan
v a r i a b e l i t u . Dalan ha1 s e p e r t i i n i
ini
antara
hipotesis
akan
Untuk m e l i h a t b e s a r sumbangan v a r i a b e 3 yang s a t u
ter-
r2
atau
ditolak.
hadap
variabel
koefisien
yang l a i n n y a d a p a t d i c a r i dengan
deterninasi.
Koefisien
dcterminusi
mcrupukan
kwadrat d a r i k o e f i s i e n k o r e l a s i .
I
Rumus
analisis
korel-asj
yang
dipergunakan
pengolahan d a t a a d a l a h :
( S u d j a n a - 1975. h a l . 242)
Dimana : n
= jumlah pasangan s k o r
X
junlah skor X
Y
= jumlah s k o r Y
'X
= j u n l a h kwadrat X
y2 = j u n l a h k w a d r a t Y
dalam
Rumus
t t e s yang dipergunakan untuk menguji
hipotesis
adalah :
( Sudjana.
1975. h a l . 257 )
. -
F . Prosedur P e n e l l t u n .
Prosedur
yang d i l a k u k a n dalam pelaksanaan
penelitian
adalah sebagai berikut :
1. Hembuat r a n c a n g a n p e n e l i t i a n .
2. Helakukan k o n s u l t a s i dengan k o n s u l t a n u n t u k
meman-
tapkan rancangan p e n e l i t i a n .
3. Hembuat i n s t r u n e n dalam b e n t u k
format
dokunentasi
u n t u k pengumpulan d a t a .
4 . Mengumpulkan d a t a .
5. Hemeriksa
kelengkapan
infornasi data
untuk
tiap
responden.
6 . Hengolah d a t a y a n g mempunyai i n f o r m a s i l e n g k a p .
7. Henulis d r a f t laporan p e n e l i t i n n .
8. H e n d i s k u s i k a n d r a f t l a p o r a n p e n e l i t i a n dengan
kon-
sultan.
9. H e n u l i s
l a p o r a n a k h i r dengan memperhatikan
saran-
s a r a n konsultan.
G. K e t e r b a t m .
Dalam
melakukan p e n e l i t i a n i n i t e r d a p a t
keterbatasan
yang d i a l a m i p e n e l i t i . K e t e r b a t a s a n i n i nungkin a d a
ruhnya
t e r h a d a p h a s i l p e n e l i t i a n . Pengaruh yang
penga-
ditimbul-
kannya d i h a r a p k a n k e c i l s e h i n g g a h a s i l p e n e l i t i a n i n i m a s i h
24
memberikan manf a a t . K e t e r b a t a s a n y a n g d i n a k s u d a d a l a h :
1. P e n e l i t i k u r a n g m e m i l i k i kemampuan d a l a m
melakukan
penelitian.
2 . Obyek
yang d i t e l i t i sempit.
terhadap
Penelitian
h a s i l b e l a j a r mahasiswa j u r u s a n
ditujukan
PT.
Ba-
ngunan FPTK I K I P P a d a n g B i d a n g S t u d i Kerja Kayu.
3. Sampel y a n g d i g u n a k a n h e t e r o g e n , a d a m a h a s i s w a r a n g
b e r a s a l d a r i STH d a n a d a y a n g b e r a s a l d a r i SHA.
BAB I V
ANALISIS DAN PEMBAHASAN
Dalam
sis
bab i n i akan d i b i c a r a k a n pengolahan dan
s e r t a pembahasan t e r h a d a p h a s i l
data
analisis
yang
pengolahan
diperoleh.
anali-
pengolahan
Interprestasi
terhadap
dan a n a l i s i s d a t a diharapkan
dapat
dan
hasil
memberikan
jawaban t e r h a d a p p e r t a n y a a n yang t e l a h dikemukakan sebelumnya
dan
dapat juga diharapkan sebagai
kesimpulan
yang
logis
sesuai
dasar
dengan
pengambilan
tujuan
yang
akan
Tahap pertama dilakukan pengolahan t e r h a d a p d a t a
yang
dicapai.
A. ~
s
. i.
s
.
d i p e r o l e h untuk setiap tingkat/angkatan penerimaan mahasiswa
agar
korelasi
tersebut.
yang
didapatkan
kekuatan
hubungan
atau
dinyatakan dengan r a n t a r a
yang
koef i s i e n
kedua
variabel
tabel
P e n g o l a h a n d i l a k u k a n d e n g a n mempergunakan
sesuai
dengan rumus y a n g
Harga
dipergunakan.
yang
d i h a s i l k a n o l e h t a b e l d i s u b s t i t u s i k a n k e d a l a m rurnus k o e f i s i e n k o r e l a s i maka a k a n d i p e r o l e h h a r g a r y a n g d i p e r l u k a n .
Untuk
diantara
rumus
mengetahui k e b e r a r t i a n hubungan
kedua
analisis
yang
terdapat
v a r i a b e l dalam p o p u l a s i
itu
t
korelasi
t e s . Harga k o e f i s i e n
dipergunakan
didapatkan
d i s u b s t i t u s i k a n k e d a l a m rumus t t e s
diperoleh
harga
t
hitung.
Harga
t
hitung
r
yang
dan
akan
ini
akan
maka
pada
dibandingkan dengan harga t t a b e l .
Untuk
rnencapai
maksud
tersebut d i
25
atas
halaman-halaman
berikut disajikan
tabel-tabel
pengolahan
dan a n a l i s i s d a t a yang d i u r u t berdasarkan angkatan
maan
mereka,
mulai
dari
angkatan
1984
sampai
peneridengan
angkatan 1990.
Tabel
4.1. K O R E L A S I A N T A R A MATA K U L I A H K O N S T R U K S I & MENGGAMBAR BANGUNAN DENGAN MATA K U L I A H T E O R I &
PRAKTEK
K E R J A KAYU M A H A S I S W A J U R U S A N
PT.
BANGUNAN F P T K I K I P P A D A N G B I D A N G S T U D 1 K E R J A
KAYU ANGKATAN 1984.
J u m l a h 2217,20
Dari
2347,50
tabel
186138,Ol
176050,66
197378,43
4.1. d i muka d i p e r o l e h r = 0,4788,
r2
0,2292 dan t = 2,7810.
Tabel
No.
4.2. K O R E L A S I A N T A R A MATA K U L I A H K O N S T R U K S I &
MENGGAMBAR BANGUNAN DENGAN MATA K U L I A H T E O R I &
PRAKTEK
K E R J A KAYU M A H A S I S W A J U R U S A N
PT.
BANGUNAN F P T K I K I P P A D A N G B I D A N G S T U D 1 K E R J A
KAYU ANGKATAN 1985.
X
Y
XY
x2
y2
Jumlah 1711,25
1886,OO
146909,46
133880,16
161916,33
Dari t a b e l 4.2. d