LAMPIRAN XI SILABUS FISIKA

LAMPIRAN XI
SILABUS FISIKA
Satuan Pendidikan

: SMA

Kelas /Semester

: XI / 1 dan 2

Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar
1.1.

2.1.

Proses Pembelajaran

Bertambah

Kinematikadengan

Mengamati

keimanannya dengan

Analisis Vektor



menyadari hubungan



Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Tugas

12JP

Mengamati ilustrasi gerak dua

Menyelesaikan

(3x4JP)  Buku

Posisi, kecepatan,

dimensi (gerak dalam bidang dan

masalah tentang posisi,

Fisika XI

keteraturan dan

dan percepatan pada

gerak parabola) dan gerak

perpindahan partikel

Marthen

kompleksitas alam

gerak dalam bidang

melingkar

pada gerak parabola

Kanginan

dan gerak melingkar

Erlangga

dan jagad raya

1.2.

Materi Pokok



Posisi, kecepatan,

Mempertanyakan

Portofolio

terhadap kebesaran

dan percepatan sudut

Tuhan yang

pada gerak

pengunaan vektor pada gerak

Bahan presentasi

menciptakannya

melingkar

dalam bidang, gerak parabola

Observasi

Gerak Parabola

dan gerak melingkar

Checklist lembar

Menyadari kebesaran



 Mempertanyakan tentang

Tuhan yang mengatur

Mengeksplorasi

pengamatan kegiatan

karakteristik benda

 Mendiskusikan vektor posisi,

diskusi kelompok

titik dan benda tegar,

kecepatan dan percepatan gerak

Tes

fluida, gas, dan gejala

dua dimensi (gerak dalam bidang,

Tertulis tentang gerak

gelombang

gerak melingkar dan gerak

dua dimensi parabola

Menunjukkan

parabola)

dan gerak rotasi

perilaku ilmiah

 Mendiskusikan hubungan posisi,

Sumber:

 Internet

Kompetensi Dasar

Proses Pembelajaran

(memiliki rasa ingin

kecepatan, dan percepatan gerak

tahu; objektif; jujur;

parabola

teliti; cermat; tekun;

 Mendiskusikan hubungan posisi

hati-hati; bertanggung

sudut, kecepatan, dan percepatan

jawab; terbuka; kritis;

gerak melingkar

kreatif; inovatif dan

Mengasosiasi

peduli lingkungan)

 Mendiskusikan hubungan antara

dalam aktivitas

jarak tempuh dengan sudut

sehari-hari sebagai

tempuh, kecepatan linier dengan

wujud implementasi

kecepatan sudut, dan percepatan

sikap dalam

linier dengan percepatan sudut

melakukan percobaan

pada gerak melingkar

dan berdiskusi
2.2.

Materi Pokok

 Memprediksi posisi dan kecepatan

Menghargai kerja

pada titik tertentu berdasarkan

individu dan

pengolahan data percobaan gerak

kelompok dalam

parabola

aktivitas sehari-hari

 Mendiskusikan pemecahan

sebagai wujud

masalah gerak dalam bidang,

implementasi

gerak parabola dan gerak

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Kompetensi Dasar

3.1.

4.1.

Materi Pokok

Proses Pembelajaran

melaksanakan

melingkar pada pengamatan

percobaan dan

kehidupan sehari-hari secara

melaporkan hasil

berkelompok

percobaan

Mengomunikasikan

Menganalisis gerak



Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Mempresentasikan hasil

parabola dan gerak

kegiatan diskusi kelompok

melingkar dengan

tentang pemecahan masalah

menggunakan vektor

gerak dalam bidang dan gerak

Mengolah dan

melingkar

menganalisis data
hasil percobaan gerak
parabola dan gerak
melingkar
1.1.

Bertambah

Hukum Newton tentang

Mengamati

keimanannya dengan

Gravitasi



menyadari hubungan



keteraturan dan
kompleksitas alam
dan jagad raya



Tugas

8 JP

Sumber:

Melakukan studi pustaka untuk

Menyelesaikan

(2x4JP)

Buku Fisika

Hukum gravitasi

mencari informasi

masalah tentang

XI Marthen

umum Newton

tentangkeseimbangan yang

konsep gerak, gaya dan

Kanginan

Gerak Planet

terjadi pada sistem tatasurya dan

keseimbangan yang

Erlangga

gerak planet melalui berbagai

terjadi pada sistem

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Proses Pembelajaran

terhadap kebesaran
Tuhan yang



menciptakannya
1.2.

2.1.

Penilaian

sumber.

tatasurya dan gerak

Mengamati ilustrasi buah jatuh

planet

dari pohonnya

Observasi

Menyadari kebesaran

 Mengamati ilustrasi planet

Tuhan yang mengatur

(bumi) mengitari matahari

karakteristik benda

Mempertanyakan

titik dan benda tegar,



Checklist lembar
pengamatan kegiatan
diskusi kelompok

Mempertanyakan pemikiran

Portofolio

fluida, gas, dan gejala

dirinya terhadap keteraturan

Bahan presentasi

gelombang

gerak planet dalam tatasurya

Tes

Menunjukkan

berdasarkan hukum-hukum

Tertulis tentang gaya

perilaku ilmiah

Newton

gravitasi, kuat medan

(memiliki rasa ingin

 Mempertanyakan hubungan

tahu; objektif; jujur;

gravitasi dengan benda bermassa

teliti; cermat; tekun;

 Mempertanyakan hubungan jari-

hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dalam aktivitas

jari terhadap periode planet
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan konsep gaya
gravitasi dan percepatan gravitasi
 Mendiskusikan hukum Kepler

gravitasi, dan
percepatan gravitasi

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Kompetensi Dasar

berdasarkan hukum Newton

wujud implementasi

tentang gravitasi
 Membuat perbandingan

melakukan percobaan

pemahaman tentang gerak Bumi

dan berdiskusi

dan Matahari dalam tatasurya

Menghargai kerja

 Mengeksplorasi data dan

individu dan

informasi tentang satelit

kelompok dalam

geostasioner (kegunaan,

aktivitas sehari-hari

kemanpuan, kedudukan, dan

sebagai wujud

kecepatan geraknya) melalui

implementasi

berbagai sumber secara

melaksanakan

berkelompok

percobaan dan
melaporkan hasil
3.2.

Proses Pembelajaran

sehari-hari sebagai
sikap dalam

2.2.

Materi Pokok

Asosiasi
 Membuat ulasan tentang

percobaan

hubungan antara kedudukan,

Mengevaluasi

kemampuan, dan kecepatan

pemikiran dirinya

gerak satelit berdasarkan data

terhadap keteraturan

dan informasi hasil eksplorasi

gerak planet dalam

dengan menerapkan hukum

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Proses Pembelajaran

tatasurya berdasarkan

4.2.

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Kepler

hukum-hukum

Mengomunikasikan

Newton



Membuat laporan tertulis

Menyajikan data dan
informasi tentang
satelit buatan yang
mengorbit bumi dan
dampak yang
ditimbulkannya

1.2.

benda tegar, fluida,

Usaha dan energi

Mengamati

gas, dan gejala

 Usaha, energi, dan

 Mengamati peragaan atau simulasi Menyelesaikan

gelombang
1.1.

daya

Menunjukkan

 Energi potensial dan

perilaku ilmiah

Gaya konservatif

(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;

Tugas

16JP

Sumber:

(4x4JP)

Buku Fisika

masalah tentang usaha,

XI Marthen

 Mengamati ilustrasi rollercoaster

energi kinetik, energi

Kanginan

Mempertanyakan

potensial dan hukum

Erlangga

 Mempertanyakan tentang usaha,

kekekalan energi

benda yang melakukan usaha

energi dan daya
 Mempertanyakan tentang kaitan

mekanik
Observasi

hati-hati; bertanggung

usaha dengan perubahan energi

Checklist lembar

jawab; terbuka; kritis;

kinetik

pengamatan kegiatan

Kompetensi Dasar
kreatif; inovatif dan

Proses Pembelajaran
 Mempertanyakan usaha gravitasi

Penilaian
diskusi kelompok

Bertambah

Newton dan usaha yang dilakukan

Portofolio

keimanannya dengan

pegas.

Resume hasil diskusi

menyadari hubungan

2.1.

Materi Pokok

 Mempertanyakan tentang

Tes

keteraturan dan

hubungan antara usaha dan energi

Tertulis tentang

kompleksitas alam

dalam menyelesaikan berbagai

hubungan usaha

dan jagad raya

peristiwa sehari-hari (gravitasi,

dengan perubahan

terhadap kebesaran

pegas dan rollercoaster)

energi dan hukum

Tuhan yang

Eksperimen/Ekplorasi

kekekalan energi

menciptakannya

 Merancang eksperimen tentang

mekanik

Menyadari kebesaran

usaha dan daya yang dilakukan

Tuhan yang mengatur

benda

karakteristik benda

 Mendiskusikan tentang energi

titik dan peduli

kinetik dan energi potensial

lingkungan) dalam

(energi potensial gravitasi, pegas

aktivitas sehari-hari

dan analisis rollercoaster)

sebagai wujud

 Mendiskusikan hubungan usaha

implementasi sikap

dengan perubahan energi kinetik

dalam melakukan

dan energi potensial

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Kompetensi Dasar
percobaan dan

Materi Pokok

Proses Pembelajaran
 Mendiskusikan bentuk hukum

berdiskusi
2.2.

Menghargai kerja

 Eksplorasi penerapan hukum

individu dan

kekekalan energi mekanik pada

kelompok dalam

gravitasi planet, pegas dan

aktivitas sehari-hari

rollercoaster

sebagai wujud
implementasi

Mengasosiasi


Mengelompokan bentuk hukum

melaksanakan

kekekalan energi mekanik pada

percobaan dan

berbagai gerak (gravitasi,

melaporkan hasil

pegas dan rollercoaster)

percobaan
3.3.

kekekalan energi mekanik

Menganalisis konsep
energi, usaha,
hubungan usaha dan
perubahan energi, dan
hukum kekekalan
energi untuk
menyelesaikan

Mengomunikasikan


Presentasi hasil diskusi
kelompok



Membuat laporan tertulis

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Proses Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

permasalahan gerak
dalam kejadian
sehari-hari
4.3.

Memecahkan masalah
dengan menggunakan
metode ilmiah terkait
dengan konsep gaya,
dan kekekalan energi

1.1.

Bertambah

Gerak Harmonik

Mengamati

keimanannya dengan

Sederhana



menyadari hubungan



keteraturan dan
kompleksitas alam
dan jagad raya

12 JP

Sumber:

Peragaan atau simulasi getaran

Menyelesaikan

(3x4JP)

Buku Fisika

Gaya pemulih

harmonik sederhana pada

masalah yang

XI Marthen



Persamaan gerak

ayunan bandul atau getaran

berhubungan dengan

Kanginan



Periode gerak

pegas,

karakteristik getaran

Erlangga

harmonik sederhana

Mempertanyakan

Observasi

Mempertanyakan getaran

Checklist lembar

Tuhan yang

harmonis pada ayunan bandul

pengamatan kegiatan

 statif

menciptakannya

dan getaran pegas

diskusi kelompok

 stopwatch
 beban

terhadap kebesaran

1.2.

Tugas



Menyadari kebesaran

Eksperimen/eksplorasi

Portofolio

Tuhan yang mengatur

 Eksplorasi tentang karakteristik

Laporan praktikum

Alat:

gantung

Kompetensi Dasar

2.1.

Materi Pokok

Proses Pembelajaran

Penilaian

karakteristik benda

gejala getaran (kecepatan,

Tes

titik dan benda tegar,

simpangan, dan frekuensi)

Tertulis tentang

fluida, gas, dan gejala

 Eksplorasi tentang persamaan

persamaan simpangan,

gelombang

simpangan, kecepatan, dan

kecepatan dan

Menunjukkan

percepatan getaran

percepatan getaran

perilaku ilmiah

 Eksplorasi persamaan periode

(memiliki rasa ingin

pada beberapa masalah gerak

tahu; objektif; jujur;

harmonik

teliti; cermat; tekun;

 Mendiskusikan tentang gaya

hati-hati; bertanggung

pemulih pada ayunan bandul dan

jawab; terbuka; kritis;

getaran pegas

kreatif; inovatif dan

 Melakukan percobaan getaran

peduli lingkungan)

harmonis pada ayunan bandul dan

dalam aktivitas

getaran pegas

sehari-hari sebagai

Mengasosiasi

wujud implementasi



Mengolah data percobaan ke

sikap dalam

dalam grafik, menentukan

melakukan percobaan

persamaan grafik, dan

dan berdiskusi

menginterpretasi data dan grafik

harmonis

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
 pegas atau
karet
 mistar

Kompetensi Dasar
2.2.

untuk menenukan karakteristik

individu dan

getaran harmonik pada ayunan

kelompok dalam

bandul dan getaran pegas

aktivitas sehari-hari

Mengomunikasikan

sebagai wujud

 Membuat laporan hasil

melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
Menganalisis
hubungan antara gaya
dan gerak getaran
4.4.

Proses Pembelajaran

Menghargai kerja

implementasi

3.4.

Materi Pokok

Merencanakan dan
melaksanakan
percobaan getaran
harmonis pada
ayunan bandul dan
getaran pegas

eksperimen dan diskusi

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Kompetensi Dasar
1.1.

Materi Pokok

Bertambah

Impuls dan Momentum

Mengamati

keimanannya dengan

Linear



menyadari hubungan



Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

16 JP

Mencari informasi tentang

Menyelesaikan

(4x4JP)  Buku

Konsep impuls dan

momentum, impuls,

masalah tentang

Fisika XI

momentum

hubunganantara impuls dan

momentum, impuls dan

Marthen

Hukum kekekalan

momentum serta tumbukan dari

hubungan antara

Kanginan

momentum

berbagai sumber belajar.

impuls dan momentum

Erlangga

Menyimak ilustrasi tentang

serta tentang hukum

Tuhan yang

tumbukan benda yang

kekekalan momentum

menciptakannya

dihubungkan dengan konsep-

Tes

Menyadari kebesaran

konsep momentum, impuls dan

Tertulis tentang

Tuhan yang mengatur

hukum kekekalan momentum

impuls, momentum dan

karakteristik benda

dan tumbukkan dalam kehidupan

hukum kekekalan

titik dan benda tegar,

sehari-hari

momentum dalam

pentil
sepeda

kompleksitas alam



dan jagad raya
terhadap kebesaran

2.1.

Penilaian
Tugas

keteraturan dan

1.2.

Proses Pembelajaran



Jenis-jenis tumbukan



fluida, gas, dan gejala

Menanyakan

berbagai pemecahan

gelombang

 Menanyakan konsepmomentum,

masalah

Menunjukkan

impuls, hubunganantara impuls

perilaku ilmiah

dan momentum , tumbukkan

Observasi

(memiliki rasa ingin

serta hukum kekekalan

Checklist lembar

tahu; objektif; jujur;

momentum

pengamatan kegiatan

Sumber:

 Internet
Alat:
 botol
plastik
 pompa dan

 pipa dan
lem PVC

Kompetensi Dasar

Proses Pembelajaran

Penilaian

teliti; cermat; tekun;

Mengasosiasi

diskusi kelompok

hati-hati; bertanggung

 Menganalisis berbagai aplikasi

Portofolio

jawab; terbuka; kritis;

Impuls dalam kehidupan sehari-

Hasil karya dan

kreatif; inovatif dan

hari

Laporan

peduli lingkungan)

2.2.

Materi Pokok

 Menganalisis berbagai masalah

dalam aktivitas

tumbukan denganmenggunakan

sehari-hari sebagai

hukumkekekalan momentum

wujud implementasi

Ekperimen/eksplorasi

sikap dalam

 Mendiskusikan

melakukan percobaan

konsepmomentum, impuls,

dan berdiskusi

hubunganantara impuls dan

Menghargai kerja

momentum, tumbukkan serta

individu dan

hukum kekekalan momentum

kelompok dalam

dalam berbagai penyelesaian

aktivitas sehari-hari

masalah

sebagai wujud

 Merancang dan membuat roket

implementasi

sederhana dengan

melaksanakan

menerapkanhukum kekekalan

percobaan dan

momentum secara berkelompok

eksperimen membuat
roket sederhana

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Kompetensi Dasar

3.5.

Materi Pokok

Proses Pembelajaran

melaporkan hasil

Mengomunikasikan

percobaan

 Presentasi laporan membuat
roket sederhana.
 Membuat laporan tertulis

Menerapkan konsep
momentum dan

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

impuls, serta hukum
kekekalan momentum
dalam kehidupan
sehari-hari
4.5.

Memodifikasi roket
sederhana dengan
menerapkan hukum
kekekalan momentum

1.1.

Bertambah

Keseimbangan dan

Mengamati

keimanannya dengan

Dinamika Benda Tegar



menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam
dan jagad raya
terhadap kebesaran

Tugas

16JP

Sumber:

Mengamati demonstrasi dengan

Menyelesaikan

(4x4JP)

Buku Fisika

 Dinamika rotasi

mendorong benda dengan posisi

masalah tentang

XI Marthen

 Keseimbangan benda

gaya yang berbeda beda untuk

momen gaya, momen

Kanginan

mendefinisikanmomen gaya.

inersia , keseimbangan

Erlangga

Mengamati demonstrasi balok

benda tegar dan titik

kayu yang disandarkan pada

berat benda

tegar
 Titik berat



Alat:

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Proses Pembelajaran

Tuhan yang
1.2.

menciptakannya

Mempertanyakan

Menyadari kebesaran



Observasi
Checklist lembar

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
 statif dan
klem

Mempertanyakan konsep torsi,

pengamatan kegiatan

Tuhan yang mengatur

momen inersia, titik berat, dan

diskusi kelompok

karakteristik benda

momentum sudut pada benda

Portofolio

 benang

titik dan benda tegar,

tegar (statis dan dinamis) dalam

Laporan praktikum

 karton

fluida, gas, dan gejala

kehidupan sehari-hari

Tes

tebal

Mempertanyakan energi kinetik

Tertulis uraian dan atau

dengan

pada gerak rotasi

pilihan ganda tentang

bentuk

Mempertanyakan titik berat

resultan torsi, momen

tidak

benda homogen

inersia, titik berat, dan

beraturan

gelombang
2.1.

tembok

Penilaian



Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin



tahu; objektif; jujur;

hukum kekekalan

teliti; cermat; tekun;

Eksperimen/ Eksplorasi

hati-hati; bertanggung

 Mendiskusikan rumusan dan

jawab; terbuka; kritis;

penerapankeseimbangan benda

kreatif; inovatif dan

titik danbenda tegar dengan

peduli lingkungan)

menggunakan resultan gayadan

dalam aktivitas

momen gaya

sehari-hari sebagai

 Mendiskusikan rumusan dan

momentum sudut

 beban
gantung

 pensil

Kompetensi Dasar

penerapankonsep momen inersia,

sikap dalam

titik berat dan dinamika rotasi

melakukan percobaan

dalam diskusipemecahan masalah
 Mendiskusikan rumusan dan

Menghargai kerja

penerapan hukum kekekalan

individu dan

momentum sudut pada gerak rotasi

kelompok dalam

3.6.

Proses Pembelajaran

wujud implementasi

dan berdiskusi
2.2.

Materi Pokok

 Melakukan percobaan titik berat

aktivitas sehari-hari

benda homogen dan benda

sebagai wujud

titiksecara berkelompok

implementasi

Mengasosiasi

melaksanakan

 Menyelesaikan masalah momen

percobaan dan

gaya, momen inersia,

melaporkan hasil

keseimbangan benda tegar dan

percobaan

titik berat dalam kehidupan sehari-

Menerapkan konsep

hari

torsi, momen inersia,

 Mengolah data percobaan ke

titik berat, dan

dalam grafik, menentukan

momentum sudut

persamaan grafik, dan

pada benda tegar

menginterpretasi data dan grafik

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Kompetensi Dasar

4.6.

Materi Pokok

Proses Pembelajaran

(statis dan dinamis)

untuk menemukan letak titik berat

dalam kehidupan

dan bidang homogen

sehari-hari

Mengomunikasikan

Merencanakan dan

 Mempresentasikan hasil
eksperimen
 Membuat laporan tertulis

melaksanakan
percobaan titik berat

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

dan keseimbangan
benda tegar
1.1.

Bertambah

Fluida Dinamis

keimanannya dengan



menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam
dan jagad raya

1.2.



Mengamati

Tugas

12 JP

Sumber:

(3x4JP)

Buku Fisika

Hukum-hukum dasar 

Menyimak informasi dari

Menyelesaikan

fluida dinamis

berbagai sumber tentang asas

masalah fluida dengan

XI Marthen

Penerapan

kontinuitas dan asas Bernouli

menerapkan asas

Kanginan

hukumBernoulli

serta aplikasi dalam kehidupan

kontinuitas dan asas

Erlangga

melalui berbagai sumber.

Bernouli

terhadap kebesaran

Mempertanyakan

Observasi

Tuhan yang

 Mempertanyakan penerapan

Ceklist lembar

menciptakannya

hukum Kontinuitas dan Bernoulli

pengamatan kegiatan

Menyadari kebesaran

dalam kehidupan sehari-hari

presentasi kelompok

Tuhan yang mengatur

 Mempertanyakan penerapan

Portofolio

Kompetensi Dasar

2.1.

Materi Pokok

Proses Pembelajaran

Penilaian

karakteristik benda

hukum Bernoulli pada hewan dan Bahan presentasi

titik dan benda tegar,

bidang

kelompok

fluida, gas, dan gejala

teknikMengeksplorasi/Eksperi

Tes

gelombang

men

Tes tertulis bentuk

Menunjukkan

 Mendiskusikan kaitan antara

uraian dan/atau pilihan

perilaku ilmiah

kecepatan aliran dengan luas

ganda asas kontinuitas

(memiliki rasa ingin

penampang menurut asas

dan asas Bernoulli

tahu; objektif; jujur;

Kontinuitas, serta hubungan

teliti; cermat; tekun;

antara kecepatan aliran dengan

hati-hati; bertanggung

tekanan fluida menurut Asas

jawab; terbuka; kritis;

Bernoulli

kreatif; inovatif dan

 Eksplorasi penerapan hukum

peduli lingkungan)

Bernoulli pada hewan dan

dalam aktivitas

bidang teknik

sehari-hari sebagai

 Merancang dan membuat tiruan

wujud implementasi

aplikasi Asas Bernoulli (model

sikap dalam

helikopter sederhana)

melakukan percobaan
dan berdiskusi

 Eksplorasi pemecahan masalah
terkait penerapan asas

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Kompetensi Dasar
2.2.

Materi Pokok

Menghargai kerja

Proses Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

kontinuitas dan asas Bernouli

individu dan

Mengomunikasikan

kelompok dalam

 Membuat laporan tertulis

aktivitas sehari-hari

 Mempresentasikan hasil produk

sebagai wujud

tiruan aplikasi Asas Bernoulli

implementasi

(model helikopter sederhana)

melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.7.

Menerapkan prinsip
fluida dinamis dalam
teknologi

4.7.

Memodifikasi
ide/gagasan proyek
sederhana yang
menerapkan prinsip
dinamika fluida

1.1.

Bertambah

Teori Kinetik Gas

Mengamati

Tugas

16 JP

Sumber:

Kompetensi Dasar
keimanannya dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan

1.2.

2.1.

Materi Pokok
 Persamaan keadaan

Proses Pembelajaran
 Menyimak informasi dari

gas ideal
 Tekanan dan energi

kompleksitas alam

kinetik menurut teori

dan jagad raya

kinetik gas

Penilaian
Menerapkan teori

(4x4JP)

 Buku

karakteristik gas dan gas ideal

pemecahan masalah

Marthen

melalui berbagai sumber

Observasi

Kanginan

Ceklis pengamatan

Erlangga

pada saat diskusi kelas

Tuhan yang

Boyle-Gay Lussactentang gas

dan presentasi

menciptakannya

dan persamaan keadaan gas

Portfolio

Menyadari kebesaran

melalui berbagai sumber

Bahan presentasi

Tuhan yang mengatur

Mempertanyakan

karakteristik benda



kelompok

Mempertanyakan konsep teori

titik dan benda tegar,

kinetik gas dalam menjelaskan

Tes

fluida, gas, dan gejala

karakteristik gas pada ruang

Tes tertu;is uraian

gelombang

tertutup

dan/atau pilihan ganda

Mempertanyakan sifat-sifat

tentang persamaan

mikroskopis gas

keadaan dan teori

(memiliki rasa ingin

Mengeksplorasi/Eksperimen

tahu; objektif; jujur;

 Mendiskusikan hubungan

teliti; cermat; tekun;

Belajar
Fisika XI

berbagai sumber tentang hukum

perilaku ilmiah

Waktu

kinetik gas dalam

 Menyimak informasi dari



Sumber

berbagai sumber tentang

terhadap kebesaran

Menunjukkan

Alokasi

antarsuhu, volume, dan tekanan

kinetik gas

 Internet

Kompetensi Dasar
hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)

Proses Pembelajaran
gas dalam ruang tertutup.
 Mendiskusikan hubungan antara
impuls dengan gaya dan tekanan
 Mendiskusikan gerakan partikel

dalam aktivitas

gas menumbuk dinding

sehari-hari sebagai

menyebabkan tekanan gas

wujud implementasi

 Mendiskusikan kelompok

sikap dalam

hubungan antara suhu dengan

melakukan percobaan

energi kinetik dan tekanan gas

dan berdiskusi
2.2.

Materi Pokok

 Mendiskusikan bentuk persamaan

Menghargai kerja

keadaan gas kaitannya dengan

individu dan

rumusan Boyle-Gay Lussac

kelompok dalam

 Mendiskusikan hubungan

aktivitas sehari-hari

antarsuhu, volume, dan tekanan

sebagai wujud

gas dalam ruang tertutup.

implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil

 Mendiskusikan bentuk persamaan
keadaan gas kaitannya dengan
rumusan Boyle-Gay Lussac
 Eksplorasi penerapan persmaan

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Kompetensi Dasar

3.8.

Materi Pokok

Proses Pembelajaran

percobaan

keadaan gas dan hukum Boyle

Memahami teori

dalam pemecahan masalah gas

kinetik gas dalam

dalam ruang tertutup

menjelaskan

Mengasosiasi

karakteristik gas pada

 Membuat ilustrasi hubungan

ruang tertutup

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

tekanan, suhu dan volume, serta
ilustrasi penjelasan teori
ekipartisi energi pada suhu
rendah,sedang, dan tinggi
Mengomunikasikan
 Presentasi kelompok hasil
ekplorasi menerapkan persamaan
keadaan gas dan hukum BoyleGay Lussac dan dalam
pemecahan masalah gas dalam
ruang tertutup
 Membuat laporan tertulis

1.1.

Bertambah

Efek Pemanasan Global

keimanannya dengan



Penipisan lapisan

Mengamati


Mengamati dampak pemanasan

Tugas

4 JP

Sumber:

Membuat tulisan

(1x4JP)

 Buku

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

menyadari hubungan

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

global yang didukung oleh

tentang penyebab dan

Fisika XI

Efek rumah kaca dan

informasi dari berbagai sumber

dampak pemanasan

Marthen

Mengamati aktifitas manusia

global, efek rumah

Kanginan

dan jagad raya

yang mengakibatkan berbagai

kaca, dan perubahan

Erlangga

terhadap kebesaran

dampak yaitu pada pemanasan

iklim bagi kehidupan

Tuhan yang

global, dan penipisan lapisan

menciptakannya

ozon

kompleksitas alam



pemanasan global



Menyadari kebesaran

Mempertanyakan

Tuhan yang mengatur



Tes tertulis
Tentang pemanasan

Menanyakan apa penyebab dan

global, efek rumah

karakteristik benda

dampak pemanasan global, efek

kaca, dan perubahan

titik dan benda tegar,

rumah kaca, dan penipisan

iklim

fluida, gas, dan gejala

lapisan ozon bagi kehidupan

gelombang
2.1.

Penilaian

ozon

keteraturan dan

1.2.

Proses Pembelajaran



Menanyakan bentuk solusi dan

Menunjukkan

usaha apa yang harus dilakukan

perilaku ilmiah

untuk mencegah dampak lebih

(memiliki rasa ingin

buruk dari pemanasan global

tahu; objektif; jujur;

Mengeksplorasi

teliti; cermat; tekun;



hati-hati; bertanggung

Mengeksplorasi fenomena
pemanasan global, efek rumah

 Internet

Kompetensi Dasar

Proses Pembelajaran

jawab; terbuka; kritis;

kaca, dan perubahan iklim serta

kreatif; inovatif dan

dampak yang diakibatkan bagi

peduli lingkungan)

manusia

dalam aktivitas



Mendiskusikan hasil-hasil

sehari-hari sebagai

kesepakatan global IPCC,

wujud implementasi

Protokol Kyoto, APPCDC, dan

sikap dalam

lain-lain melalui berbagai sumber

melakukan percobaan

secara berkelompok

dan berdiskusi
2.2.

Materi Pokok



Mendiskusikan pemecahan

Menghargai kerja

masalah untuk mengurangi

individu dan

dampak efek rumah kaca, emisi

kelompok dalam

karbon, dan lain-lain

aktivitas sehari-hari

Mengasosiasi

sebagai wujud



Merencanakan berbagai usulan

implementasi

pemecahan masalah pemanasan

melaksanakan

global berdasarkan klasifikasi

percobaan dan

dan penyebabnya secara

melaporkan hasil

berkelompok

percobaan

Mengomunikasikan

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Kompetensi Dasar
3.9.

Materi Pokok

Menganalisis gejala

Proses Pembelajaran


pemanasan global dan

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Membuat laporan dan presentasi
hasil kerja kelompok

dampaknya bagi
kehidupan dan
lingkungan
4.8.

Menyajikan
ide/gagasan
pemecahan masalah
gejala pemanasan
global dan
dampaknya bagi
kehidupan dan
lingkungan

1.1.

Bertambah

Karakteristik gelombang

Mengamati

Tugas

16 JP

Sumber:

keimanannya dengan

 Pemahaman tentang

 Mencari informasi dari berbagai

Membuat paper

(4x4JP)

 Buku

menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam
dan jagad raya

gelombang
 Karakteristik sebuah
gelombang
 Gelombang berjalan

sumber karateristik gelombang

karakteristik

Fisika XI

transversal dan longitudinal

gelombang

Marthen

(pemantulan,

Kanginan

pembiasaan, difraksi,

Erlangga

 Mencari informasi dari berbagai
sumber pemantulan, pembiasaan,

Kompetensi Dasar
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya
1.2.

dan gelombang tegak

Proses Pembelajaran

Penilaian

difraksi, interferensi, dan

interferensi, dan

polarisasi

polarisasi)

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
 Animasi
fisika

 Mengamati peragaan gejala

Menyadari kebesaran

gelombang (pemantulan,

Observasi

Alat:

Tuhan yang mengatur

pembiasan, difraksi dan

Ceklist lembar

 Vibrator

karakteristik benda

interferensi) dengan menggunakan pengamatan kegiatan

 Katrol

titik dan benda tegar,

animasi fisika

presentasi kelompok

 Beban

fluida, gas, dan gejala
2.1.

Materi Pokok

 Mengamati demonstrasi

Portofolio

gelombang

gelombang berjalan menggunakan

Laporan tertulis

Menunjukkan

slinki

karakteristik

perilaku ilmiah

 Mengamati demonstrasi

gelombang

(memiliki rasa ingin

gelombang tegak pada percobaan

Tes

tahu; objektif; jujur;

Melde

Tes tertulis tentang

teliti; cermat; tekun;

Mempertanyakan

sifat pemantulan,

hati-hati; bertanggung

 Mempertanyakan karakteristik

pembiasan, interferensi

jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan

gelombang mekanik

dan difraksi gelombang

 Menanyakan aplikasi

peduli lingkungan)

superposisi, pantulan, dispersi

Tugas

dalam aktivitas

dan interferensi gelombang

Menerapkan

gantung
 Kawat tipis

Kompetensi Dasar
sehari-hari sebagai
wujud implementasi

2.2.

Materi Pokok

Proses Pembelajaran
dalam kehidupan sehari-hari
 Menanyakan besaran-besaran

Penilaian
persamaan gelombang
berjalan dan

sikap dalam

fisis gelombang tegak dan

gelombang tegak

melakukan percobaan

gelombang berjalan

dalam pemecahan

dan berdiskusi

Mengeksplorasi/Eksperimen

masalah

Menghargai kerja

 Diskusi kelompok gelombang

Observasi

individu dan

transversal-longitudinal dan

Ceklis pengamatan

kelompok dalam

contohnya

pada saat eksperimen

aktivitas sehari-hari

 Mendiskusikan hukum

berkelompok

sebagai wujud

pemantulan, pembiasan, difraksi,

Portfolio

implementasi

dan interferensi

Laporan tertulis hasil

melaksanakan

 Mengeksplorasi penerapan gejala

percobaan dan

pemantulan,pembiasan, difraksi

Tes

melaporkan hasil

dan interferensi dalam kehidupan

Tes tertulis dalam

percobaan

sehari-hari dan teknologi

pemecahan masalah

 Mendiskusikan pengukuran

sehubungan dengan

3.10. Menganalisis gejala

praktik

dan ciri-ciri

panjang gelombang pada

gelombang tegak dan

gelombang secara

gelombang berjalan dan

gelombang berjalan

umum

gelombang tegak

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Kompetensi Dasar
3.11. Menganalisis

Proses Pembelajaran
 Mendiskusikanpersamaan

besaran-besaran fisis

gelombang berjalan dan

gelombang stasioner

gelombang tegak

dan gelombang

4.9.

Materi Pokok

 Melakukan eksperimen

berjalan pada

percobaan Melde untuk

berbagai kasus nyata

menemukan hubungan cepat

Menyelidiki

rambat gelombang dan tegangan

karakteristik

tali secara berkelompok

gelombang mekanik

Mengasosiasi

melalui percobaan

 Mengolah data hasil praktikum
percobaan Melde untuk
menemukan hubungan cepat
rambat gelombang dan tegangan
tali
Mengomunikasikan
 Membuat laporan dan presentasi
kelompok hasil eksperimen

Mengetahui

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_____________________

__________________

NIP.

NIP.