RPP Kimia Kelas 2 Genap SMK
PEMERINTAH KABUPATEN CILACAP DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMK NEGERI KARANGPUCUNG
Jl. Raya Ciporos Karangpucung Telp./ Fax (0280)6261440 Email :
CILACAP KODE POS : 53255
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SEMESTER GENAP
TAHUN 2011/2012
MATA PELAJARAN : KIMIA KELAS : XI BIDANG STUDI KEAHLIAN : TEKNOLOGI DAN REKAYASA PROGRAM STUDI KEAHLIAN : TEKNIK OTOMOTIF KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK KENDARAAN RINGAN STANDAR KOMPETENSI : 1. Menentukan Perubahan Entalpi Berdasarkan
Konsep Termokimia (10 Jam)
2. Mengidentifikasi Faktor-faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi (10 Jam)
3. Memahami Konsep Kesetimbangan Reaksi
(14 jam) GURU MATA PELAJARAN : Gregorius Andika Russtyadi, S.Pd NIP : 19830716 200903 1 008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SMK N Karangpucung Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / Genap Pertemuan ke : 1 Alokasi Waktu : 2 x 45” Standar Kompetensi : Menentukan Perubahan Entalpi Berdasarkan Konsep Termokimia Kompetensi Dasar : Menjelaskan Entalpi dan Perubahan Entalpi
Indikator :
2. Mendeskripsikan pengertian sistem dan lingkungan dengan jelas
3. Reaksi eksotermis dan endodermis
2. Sistem dan lingkungan
1. Hukum kekekalan energi
II. MATERI PEMBELAJARAN
6. Mendeskripsikan pengertian perubahan entalpi (ΔH) dengan benar.
5. Mendeskripsikan pengertian entalpi (H) sebagai jumlah kalor yang masuk atau keluar dari sistem pada tekanan tetap dengan benar.
4. Mengelompokkan reaksi kimia menjadi reaksi eksoterm dan endoterm berdasarkan panas yang dihasilkannya dengan benar
3. Mengelompokkan sistem ke dalam sistem tertutup, sistem terbuka, dan terisolasi dengan benar
1. Mendeskripsikian hukum kekekalan energi dengan benar
1. Hukum kekekalan energi dideskripsikan dengan benar
Setelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat :
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
komunikatif
Nilai dan materi yang diintegrasikan : Mandiri, kreatif, rasa ingin tahu, jujur, kerja keras, kerjasama,
6. Pengertian perubahan entalpi (ΔH) dideskripsikan dengan benar.
5. Pengertian entalpi (H) sebagai jumlah kalor yang masuk atau keluar dari sistem pada tekanan tetap dideskripsikan dengan benar.
4. Pengelompokkan reaksi kimia menjadi reaksi eksoterm dan endoterm berdasarkan panas yang dihasilkannya dideskripsikan dengan benar
3. Pengelompokkan sistem ke dalam sistem tertutup, sistem terbuka, dan terisolasi dideskripsikan dengan benar
2. Pengertian sistem dan lingkungan dideskripsikan dengan jelas
4. Perubahan entalpi
III.PENDEKATAN DAN METODE
1. Pendekatan : Pendekatan Proses
2. Metode : Diskusi Informasi dan Tanya Jawab
IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Uraian Waktu
Kegiatan Awal Pendahuluan
15
1. Berdoa kemudian salam dan presensi siswa
2. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran hari ini
3. Prasyarat pengetahuan : pengertian energi
4. Motivasi : dengan mencontohkan berbagai macam energi dalam kehidupan.
5. Masalah : menanyakan pada siswa tentang perubahan energi
6. Mengkomunikasikan garis besar kompetensi dasar dan tujuan Kegiatan Inti Eksplorasi
70
1. Mendengarkan informasi tentang hukum kekekalan energi 2. Mendengarkan tentang sistem dan lingkungan.
3. Membedakan sistem tertutup, terbuka dan terisolasi
4. Mengelompokkan reaksi kimia menjadi reaksi eksoterm dan endoterm berdasarkan panas yang dihasilkan
5. Diskusi dan informasi tentang entalpi sebagai jumlah kalor yang masuk atau keluar pada sistem pada tekanan tetap
6. Diskusi dan informasi tentang perubahan entalpi (∆H)
Elaborasi
1. Memberikan kesempatan siswa untuk mengemukakan ide dan hasil pekerjaannya
2. Memberikan kesempatan siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan tujuan pembelajaran
3. Memberikan kesempatan pada siswa untuk berkolaborasi dengan teman lain dalam belajar
Konfirmasi
1. Membahas soal-soal yang telah diberikan
2. Memberikan motivasi kepada siswa yang belum bisa menyelesaikan tugasnya
3. Memberikan tanggapan positif berupa penguatan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya Kegiatan akhir
1. Bersama siswa merumuskan kesimpulan materi
5
2. Guru memberikan penugasan secara individu berupa soal-soal untuk dikerjakan dirumah
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pertemuan selanjutnya
4. Mengakhiri pertemuan dengan salam penutup
V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Buku teks atau buku paket kimia SMK/SMA Kelas XI
Karangpucung, 2 Januari 2012 Mengetahui, WKS 1
Guru Mata Pelajaran
Gunarso, S.Pd Gregorius Andika Russtyadi, S.Pd
NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. 19830716 200903 1 008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : SMK N Karangpucung
Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / Genap Pertemuan ke : 2 dan 3 Alokasi Waktu : 4 x 45” Standar Kompetensi : Menentukan Perubahan Entalpi Berdasarkan Konsep Termokimia Kompetensi Dasar : Menentukan Perubahan Entalpi Reaksi
Indikator :
1. Hukum Hess dideskripsikan dengan jelas
2. Perubahan entalpi reaksi yang dihitung sebagai selisih entalpi produk dan reaktan dideskripsikan dengan benar
3. Besarnya perubahan entalpi reaksi berdasarkan hasil percobaan dihitung dengan benar
Nilai dan materi yang diintegrasikan : Mandiri, kreatif, rasa ingin tahu, jujur, kerja keras, kerjasama,
komunikatif
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat :
1. Mendekripsikan hukum Hess dengan jelas
2. Mendeskripsikan perubahan entalpi reaksi yang dihitung sebagai selisih entalpi produk dan reaktan dengan benar
3. Menghitung besarnya perubahan entalpi reaksi berdasarkan hasil percobaan dengan benar
II. MATERI PEMBELAJARAN
1. Hukum Hess
2. Perhitungan perubahan entalpi
III.PENDEKATAN DAN METODE
1. Pendekatan : Pendekatan Proses
2. Metode : Diskusi Informasi dan Tanya Jawab
IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Uraian Waktu
Kegiatan Awal Pendahuluan 2 x 15
1. Berdoa kemudian salam dan presensi siswa
2. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran hari ini
3. Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan hukum Hess dan entalpi reaksi
4. Mengkomunikasikan garis besar kompetensi dasar dan tujuan Kegiatan Inti Eksplorasi
2 x 70
1. Mendengarkan informasi tentang hukum Hess
2. Diskusi dan informasi tentang perubahan entalpi reaksi yang dapat dihitung sebagai selisih produk dan reaktan
3. Siswa bekerjasama dalam menghitung besarnya entalpi reaksi
Elaborasi
1. Memberikan kesempatan siswa untuk mengemukakan ide dan hasil pekerjaannya
2. Memberikan kesempatan siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan tujuan pembelajaran
3. Memberikan kesempatan pada siswa untuk berkolaborasi dengan teman lain dalam belajar
Konfirmasi
1. Membahas soal-soal yang telah diberikan
2. Memberikan motivasi kepada siswa yang belum bisa menyelesaikan tugasnya
3. Memberikan tanggapan positif berupa penguatan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya Kegiatan akhir
1. Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang 2 x 5 telah diajarkan
2. Bersama siswa merumuskan kesimpulan materi
3. Guru memberikan penugasan secara individu berupa soal-soal untuk dikerjakan dirumah
4. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pertemuan selanjutnya
5. Mengakhiri pertemuan dengan salam penutup
V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Buku teks atau buku paket kimia SMK/SMA Kelas XI Karangpucung, 2 Januari 2012
Mengetahui, WKS 1
Guru Mata Pelajaran
Gunarso, S.Pd Gregorius Andika Russtyadi, S.Pd
NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. 19830716 200903 1 008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : SMK N Karangpucung
Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / Genap Pertemuan ke : 4 dan 5 Alokasi Waktu : 2 x 45” Standar Kompetensi : Menentukan Perubahan Entalpi Berdasarkan Konsep Termokimia Kompetensi Dasar : Menentukan Kalor Pembakaran Berbagai Bahan Bakar
Indikator :
1. Pengertian kalor pembakaran sebagai kalor yang dilepaskan jika 1 mol bahan bakar dibakar dideskripsikan dengan jelas
2. Percobaan tentang kalor pembakaran berbagai bahan bakar dilakukan dengan benar
Nilai dan materi yang diintegrasikan : Mandiri, kreatif, rasa ingin tahu, jujur, kerja keras, kerjasama,
komunikatif
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat :
1. Mendeskripsikan pengertian kalor pembakaran sebagai kalor yang dilepaskan jika 1 mol bahan
bakar dibakar dengan jelas
2. Melakukan percobaan tentang kalor pembakaran berbagai bahan bakar dengan benar
II. MATERI PEMBELAJARAN
1. Deskripsi kalor pembakaran
2. Mengenal bahan bakar dan kalor pembakarannya
3. Aplikasi kalor pembakaran dari bahan bakar
III.PENDEKATAN DAN METODE
1. Pendekatan : Pendekatan Proses
2. Metode : Diskusi Informasi dan Tanya Jawab
IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Uraian Waktu
Kegiatan Awal Pendahuluan
15
1. Berdoa kemudian salam dan presensi siswa
2. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran hari ini
3. Prasyarat pengetahuan : pengertian kalor
4. Motivasi : dengan mencontohkan berbagai macam kalor dalam kehidupan sehari-hari
5. Mengkomunikasikan garis besar kompetensi dasar dan tujuan Kegiatan Inti Eksplorasi
70
1. Mendengarkan informasi tentang pengertian kalor pembakaran
2. Diskusi dan informasi tentang kalor pembakaran berbagai bahan bakar
Elaborasi
1. Memberikan kesempatan siswa untuk mengemukakan ide dan hasil pekerjaannya
2. Memberikan kesempatan siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan tujuan pembelajaran
3. Memberikan kesempatan pada siswa untuk berkolaborasi dengan teman lain dalam belajar
Konfirmasi
1. Membahas soal-soal yang telah diberikan
2. Memberikan motivasi kepada siswa yang belum bisa menyelesaikan tugasnya
3. Memberikan tanggapan positif berupa penguatan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya Kegiatan akhir
1. Bersama siswa merumuskan kesimpulan materi
5
2. Guru memberikan penugasan secara individu berupa soal-soal untuk dikerjakan dirumah
3. Guru memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa
4. Mengakhiri pertemuan dengan salam penutup Pertemuan ke 5 : evaluasi/ uji kompetensi.
V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Buku teks atau buku paket kimia SMK/SMA Kelas XI
VI. PENILAIAN A.
Prosedur :
1. Penilaian hasil belajar
2. Penilaian bersifat individual
3. KKM : 73
4. Bentuk soal : pilihan ganda
5. Durasi waktu : 30 menit B.
Instrumen Penilaian Kisi-kisi, butir-butir soal, kunci jawaban dan kriteria penilaian, analisis hasil evaluasi, remidiasi, dan pengayaan terlampir dalam form tersendiri
Karangpucung, 2 Januari 2012 Mengetahui, WKS 1
Guru Mata Pelajaran
Gunarso, S.Pd Gregorius Andika Russtyadi, S.Pd
NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. 19830716 200903 1 008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : SMK N Karangpucung Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : XI / Genap Pertemuan ke : 6 dan 7 Alokasi Waktu : 4 x 45” Standar Kompetensi : Mengidentifikasi Faktor-faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi Kompetensi Dasar : Menentukan Laju Reaksi dan Orde Reaksi
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan definisi laju reaksi sebagai perubahan konsentrasi reaktan atau produk terhadap perubahan waktu dengan benar.
3. Teori tumbukan dan energi aktivasi
2. Orde reaksi
1. Laju reaksi dan tetapan laju reaksi
5. Menjelaskan orde reaksi dengan melihat bentuk grafik laju reaksi terhadap konsentrasi dengan benar.
4. Menjelaskan penentuan orde reaksi dan tetapan laju reaksi berdasarkan data konsentrasi reaktan dan laju reaksi dengan benar.
b ) dengan benar.
[Y]
a
3. Menjelaskan hukum laju reaksi sebagai hubungan antara laju reaksi, tetapan laju reaksi, dan konsentrasi yang dipangkatkan dengan bilangan eksponensial yang disebut orde reaksi ( V = K [X]
2. Menjelaskan pengertian tetapan laju reaksi sebagai perbandingan laju reaksi terhadap perubahan konsentrasi reaktan dengan benar.
Setelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat :
Indikator :
komunikatif
Nilai dan materi yang diintegrasikan : Mandiri, kreatif, rasa ingin tahu, jujur, kerja keras, kerjasama,
5. Orde reaksi ditunjukkan dengan melihat bentuk grafik laju reaksi terhadap konsentrasi.
4. Penentuan orde reaksi dan tetapan laju reaksi berdasarkan data konsentrasi reaktan dan laju reaksi dijelaskan dengan benar.
) dideskripsikan dengan benar.
b
[Y]
a
3. Hukum laju reaksi sebagai hubungan antara laju reaksi, tetapan laju reaksi, dan konsentrasi yang dipangkatkan dengan bilangan eksponensial yang disebut orde reaksi ( V = K [X]
2. Pengertian tetapan laju reaksi sebagai perbandingan laju reaksi terhadap perubahan konsentrasi reaktan dideskripsikan dengan benar.
1. Definisi laju reaksi sebagai perubahan konsentrasi reaktan atau produk terhadap perubahan waktu dideskripsikan dengan benar.
II. MATERI PEMBELAJARAN
III. PENDEKATAN DAN METODE
1. Pendekatan : Pendekatan Proses
2. Metode : Diskusi Informasi dan Tanya Jawab
IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Uraian
Waktu
Kegiatan Awal Pendahuluan 2 x 15
1. Berdoa kemudian salam dan presensi siswa
2. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran hari ini
3. Prasyarat pengetahuan : kemolaran
4. Mengkomunikasikan garis besar kompetensi dasar dan tujuan Kegiatan Inti Eksplorasi
2 x 70
1. Diskusi dan informasi tentang pengertian laju reaksi, tetapan laju reaksi, dan hukum laju reaksi
2. Siswa bekerjasama menganalisis data konsentrasi dan laju reaksi untuk menentukan orde reaksi dan tetapan laju reaksi
Elaborasi
1. Memberikan kesempatan siswa untuk mengemukakan ide dan hasil pekerjaannya
2. Siswa membuat grafik laju reaksi dan konsentrasi dari data yang diketahui
3. Siswa dengan menghitung laju reaksi, orde reaksi, dan tetapan laju reaksi dari data yang diberikan
Konfirmasi
1. Membahas soal-soal yang telah diberikan
2. Memberikan motivasi kepada siswa yang belum bisa menyelesaikan tugasnya
3. Memberikan tanggapan positif berupa penguatan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya Kegiatan akhir
1. Guru memberikan umpan balik atas materi yang telah 2 x 5 diajarkan
2. Bersama siswa merumuskan kesimpulan materi
3. Guru memberikan penugasan secara individu berupa soal-soal untuk dikerjakan dirumah
4. Mengakhiri pertemuan dengan salam penutup
V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Buku teks atau buku paket kimia SMK/SMA Kelas XI
Karangpucung, 2 Januari 2012 Mengetahui, WKS 1
Guru Mata Pelajaran
Gunarso, S.Pd Gregorius Andika Russtyadi, S.Pd
NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. 19830716 200903 1 008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : SMK N Karangpucung Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / Genap
Pertemuan ke : 8, 9, 10 Alokasi Waktu : 6 x 45” Standar Kompetensi : Mengidentifikasi Faktor-faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi Kompetensi Dasar : Menjelaskan Faktor-faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi
Indikator : 1. Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi ditunjukkan melalui percobaan.
2. Pengaruh berbagai faktor diantaranya perubahan konsentrasi, katalis, luas permukaan, dan temperatur terhadap laju reaksi dijelaskan dengan benar.
Nilai dan materi yang diintegrasikan : Mandiri, kreatif, rasa ingin tahu, jujur, kerja keras, kerjasama,
komunikatif
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat : 1. Melakukan percobaan mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dengan benar.
2. Menjelaskan pengaruh berbagai faktor diantaranya perubahan konsentrasi, katalis, luas permukaan, dan temperatur terhadap laju reaksi dengan benar.
II. MATERI PEMBELAJARAN
Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi : konsentrasi, suhu, luas permukaan, dan katalisator
III. PENDEKATAN DAN METODE
1. Pendekatan : Pendekatan Proses
2. Metode : Diskusi Informasi dan Tanya Jawab
IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Uraian
Waktu
Kegiatan Awal Pendahuluan 2 x 15
1. Berdoa kemudian salam dan presensi siswa
2. Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan pertemuan sebelumnya yaitu tentang pengertian laju reaksi, menentukan orde reaksi dan tetapan laju reaksi
3. Siswa memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan berkaitan pertemuan sebbelumnya
4. Prasyarat pengetahuan : pengertian laju reaksi
5. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa dengan menyampaikan tujuan pembelajaran, tentang faktor- faktor yang mempengaruhi laju reaksi
Kegiatan Inti Eksplorasi 2 x 70
1. Diskusi dan informasi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
2. Diskusi dan informasi tentang pengaruh berbagai faktor terhadap laju reaksi
Elaborasi
1. Memberikan kesempatan siswa untuk mengemukakan ide dan hasil pekerjaannya
2. Memberikan kesempatan siswa mengerjakan soal- soal yang berhubungan dengan tujuan pembelajaran
3. Memberikan kesempatan pada siswa untuk berkolaborasi dengan teman lain dalam belajar
Konfirmasi
1. Membahas soal-soal yang telah diberikan
2. Memberikan motivasi kepada siswa yang belum bisa menyelesaikan tugasnya
3. Memberikan tanggapan positif berupa penguatan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya Kegiatan akhir
1. Bersama siswa merumuskan kesimpulan materi 2 x 5
2. Guru memberikan penugasan secara individu berupa soal-soal untuk dikerjakan dirumah
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pertemuan selanjutnya
4. Mengakhiri pertemuan dengan salam penutup Pertemuan ke 10 : evaluasi/ uji kompetensi.
V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Buku teks atau buku paket kimia SMK/SMA Kelas XI
VI. PENILAIAN A.
Prosedur :
1. Penilaian hasil belajar
2. Penilaian bersifat individual
3. KKM : 73
4. Bentuk soal : pilihan ganda
5. Durasi waktu : 30 menit B.
Instrumen Penilaian Kisi-kisi, butir-butir soal, kunci jawaban dan kriteria penilaian, analisis hasil evaluasi, remidiasi, dan pengayaan terlampir dalam form tersendiri
Karangpucung, 2 Januari 2012 Mengetahui, WKS 1
Guru Mata Pelajaran
Gunarso, S.Pd Gregorius Andika Russtyadi, S.Pd
NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. 19830716 200903 1 008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : SMK N Karangpucung Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / Genap
Pertemuan ke : 11 Alokasi Waktu : 2 x 45” Standar Kompetensi : Memahami Konsep Kesetimbangan Reaksi Kompetensi Dasar : Menguasai Reaksi Kesetimbangan
Indikator :
1. Pengelompokkan reaksi kimia menjadi reaksi berkesudahan dan reaksi kesetimbangan dijelaskan dengan benar.
2. Kesetimbangan kimia sebagai kondisi yang dicapai suatu reaksi jika laju reaksi dalam dua arah yang berlawanan adalah sama, dan konsentrasi reaktan serta produk tetap dideskripsikan dengan benar.
Nilai dan materi yang diintegrasikan : Mandiri, kreatif, rasa ingin tahu, jujur, kerja keras, kerjasama,
komunikatif
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat :
1. Menjelaskan pengelompokkan reaksi kimia menjadi reaksi berkesudahan dan reaksi kesetimbangan dengan benar.
2. Menjelaskan kesetimbangan kimia sebagai kondisi yang dicapai suatu reaksi jika laju reaksi dalam dua arah yang berlawanan adalah sama, dan konsentrasi reaktan serta produk tetap dengan benar.
II. MATERI PEMBELAJARAN
1. Kesetimbangan reaksi
2. Pengertian dan prinsip kesetimbangan reaksi
III.PENDEKATAN DAN METODE
1. Pendekatan : Pendekatan Proses
2. Metode : Diskusi Informasi dan Tanya Jawab
IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Uraian Waktu
Kegiatan Awal Pendahuluan
15
1. Berdoa kemudian salam dan presensi siswa
2. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran hari ini
3. Prasyarat pengetahuan : reaksi kimia
4. Mengkomunikasikan garis besar kompetensi dasar dan tujuan Kegiatan Inti Eksplorasi
70
1. Siswa mengamati dan menyimpulkan reaksi
berkesudahan dan reaksi kesetimbangan
2. Bekerjasama mengelompokkan reaksi
berkesudahan dan reaksi kesetimbangan
Elaborasi
1. Memberikan kesempatan siswa untuk mengemukakan ide dan hasil pekerjaannya
2. Memberikan kesempatan siswa mengerjakan soal-soal reaksi kesetimbangan
3. Memberikan kesempatan pada siswa untuk berkolaborasi dengan teman lain dalam belajar
Konfirmasi
1. Membahas soal-soal yang telah diberikan
2. Memberikan motivasi kepada siswa yang belum bisa menyelesaikan tugasnya
3. Memberikan tanggapan positif berupa penguatan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya Kegiatan akhir
1. Bersama siswa merumuskan kesimpulan materi
5
2. Guru memberikan penugasan secara individu berupa soal-soal untuk dikerjakan dirumah
3. Guru memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa
4. Mengakhiri pertemuan dengan salam penutup
V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Buku teks atau buku paket kimia SMK/SMA Kelas XI Karangpucung, 2 Januari 2012
Mengetahui, WKS 1
Guru Mata Pelajaran
Gunarso, S.Pd Gregorius Andika Russtyadi, S.Pd
NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. 19830716 200903 1 008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : SMK N Karangpucung Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / Genap
Pertemuan ke : 12 dan 13 Alokasi Waktu : 4 x 45” Standar Kompetensi : Memahami Konsep Kesetimbangan Reaksi Kompetensi Dasar : Menguasai Faktor-faktor yang Mempengaruhi
Pergeseran Kesetimbangan
Indikator :
1. Terjadinya perubahan atau pergeseran kesetimbangan sebagai akibat adanya aksi pada reaksi kesetimbangan (asas Le Chatelier) yang cenderung akan mengurangi aksi tersebut dideskripsikan dengan benar.
2. Pengaruh berbagai faktor, diantaranya perubahan konsentrasi, volume, dan tekanan terhadap pergeseran kesetimbangan dideskripsikan dengan benar.
3. Pengaruh perubahan temperatur terhadap nilai tetapan kesetimbangan dideskripsikan dengan benar.
Nilai dan materi yang diintegrasikan : Mandiri, kreatif, rasa ingin tahu, jujur, kerja keras, kerjasama,
komunikatif
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat :
1. Menjelaskan terjadinya perubahan atau pergeseran kesetimbangan sebagai akibat adanya aksi pada reaksi kesetimbangan (asas Le Chatelier) yang cenderung akan mengurangi aksi tersebut dengan benar.
2. Menjelaskan pengaruh berbagai faktor, diantaranya perubahan konsentrasi, volume, dan tekanan terhadap pergeseran kesetimbangan dengan benar.
3. Menjelaskan pengaruh perubahan temperatur terhadap nilai tetapan kesetimbangan dengan benar.
II. MATERI PEMBELAJARAN
Faktor-faktor yang mempengaruhi kesetimbangan reaksi
III.PENDEKATAN DAN METODE
1. Pendekatan : Pendekatan Proses
2. Metode : Diskusi Informasi dan Tanya Jawab
IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Uraian Waktu
Kegiatan Awal Pendahuluan 2 x 15
1. Berdoa kemudian salam dan presensi siswa
2. Menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan tujuan pembelajaran tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kesetimbangan
3. Prasyarat pengetahuan : reaksi kesetimbangan
4. Mengkomunikasikan cakupan materi secara garis besar mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi kesetimbangan
Kegiatan Inti Eksplorasi 2 x 70
1. Diskusi dan informasi tentang reaksi kesetimbangan
dan faktor-faktor yang mempengaruhinya
2. Menjelaskan prinsip asas Le Chatelier
melalui contoh-contoh
Elaborasi
1. Memberikan kesempatan siswa untuk mengemukakan ide dan hasil pekerjaannya
2. Siswa berlatih menentukan pergeseran kesetimbangan setelah terjadinya reaksi secara teliti
3. Memberikan kesempatan pada siswa untuk berkolaborasi dengan teman lain dalam belajar
4. Siswa menghubungkan perubahan tetapan kesetimbangan dengan temperatur
Konfirmasi
1. Membahas soal-soal yang telah diberikan
2. Memberikan motivasi kepada siswa yang belum bisa menyelesaikan tugasnya
3. Memberikan tanggapan positif berupa penguatan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya Kegiatan akhir
1. Bersama siswa merumuskan kesimpulan materi 2 x 5
2. Guru memberikan penugasan secara individu berupa soal-soal untuk dikerjakan dirumah
3. Guru memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa
4. Mengakhiri pertemuan dengan salam penutup
V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Buku teks atau buku paket kimia SMK/SMA Kelas XI Karangpucung, 2 Januari 2012
Mengetahui, WKS 1
Guru Mata Pelajaran
Gunarso, S.Pd Gregorius Andika Russtyadi, S.Pd
NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. 19830716 200903 1 008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : SMK N Karangpucung Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / Genap
Pertemuan ke : 14, 15, 16, 17 Alokasi Waktu : 8 x 45” Standar Kompetensi : Memahami Konsep Kesetimbangan Reaksi Kompetensi Dasar : Menentukan Hubungan Kuantitatif Antara Pereaksi dan
Hasil Reaksi dari Suatu Reaksi Kesetimbangan
Indikator :
1. Pengertian tetapan kesetimbangan (Kc) sebagai perbandingan konsentrasi reaktan dan produk suatu reaksi kesetimbangan yang memiliki harga tetap pada kondisi kesetimbangan dan temperatur tertentu (Hukum Aksi Massa) dideskripsikan dengan benar.
2. Konversi Kc menjadi Kp berdasarkan persamaan gas ideal dideskripsikan dengan benar.
3. Pengertian kesetimbangan homogen dan heterogen berdasarkan fasa seluruh spesi yang bereaksi (produk dan reaktan) dideskripsikan dengan benar.
4. Perhitungan konsentrasi reaktan dan produk dalam suatu campuran kesetimbangan berdasarkan konsentrasi awal dan konstanta kesetimbangannya dilakukan dengan benar.
Nilai dan materi yang diintegrasikan : Mandiri, kreatif, rasa ingin tahu, jujur, kerja keras, kerjasama,
komunikatif
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian tetapan kesetimbangan (Kc) sebagai perbandingan konsentrasi reaktan
dan produk suatu reaksi kesetimbangan yang memiliki harga tetap pada kondisi kesetimbangan dan temperatur tertentu (Hukum Aksi Massa) dengan benar.
2. Menjelaskan konversi Kc menjadi Kp berdasarkan persamaan gas ideal dengan benar.
3. Menjelaskan pengertian kesetimbangan homogen dan heterogen berdasarkan fasa seluruh spesi yang bereaksi (produk dan reaktan) dengan benar.
4. Melakukan perhitungan konsentrasi reaktan dan produk dalam suatu campuran kesetimbangan berdasarkan konsentrasi awal dan konstanta kesetimbangannya dengan benar.
II. MATERI PEMBELAJARAN
1. Tetapan kesetimbangan (Kc dan Kp)
2. Penerapan kesetimbangan reaksi
III.PENDEKATAN DAN METODE
1. Pendekatan : Pendekatan Proses
2. Metode : Diskusi Informasi dan Tanya Jawab
IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Uraian Waktu
Kegiatan Awal Pendahuluan 3 x 15
1. Berdoa kemudian salam dan presensi siswa
2. Menumbuhkan rasa ingin tahu siswa dengan menyampaikan tujuan pembelajaran tentang tetapan kesetimbangan
3. Prasyarat pengetahuan : reaksi kesetimbangan
4. Menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang menentukan tetapan kesetimbangan Kegiatan Inti Eksplorasi
3 x 70
1. Diskusi dan informasi tentang pengertian Kc dan Kp serta hubungan antara keduanya
2. Diskusi dan informasi tentang kesetimbangan homogen dan heterogen
3. Diskusi dan informasi tentang korelasi Kc dan Kp berdasarkan persamaan gas ideal
Elaborasi
1. Memberikan kesempatan siswa untuk mengemukakan ide dan hasil pekerjaannya
2. Memfasilitasi siswa dalam melakukan diskusi kelas
3. Memberikan kesempatan siswa latihan soal menentukan Kc dan Kp suatu kesetimbangan
4. Memberikan kesempatan pada siswa untuk berkolaborasi dengan teman lain dalam belajar
Konfirmasi
1. Membahas soal-soal yang telah diberikan
2. Memberikan motivasi kepada siswa yang belum bisa menyelesaikan tugasnya
3. Memberikan tanggapan positif berupa penguatan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya Kegiatan akhir
1. Bersama siswa merumuskan kesimpulan materi 3 x 5
2. Guru memberikan penugasan secara individu berupa soal-soal untuk dikerjakan dirumah
3. Guru memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa
4. Mengingatkan siswa untuk menyiapkan uji kompetensi pada pertemuan berikutnya
5. Mengakhiri pertemuan dengan salam penutup Pertemuan ke 17 : evaluasi/ uji kompetensi.
V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Buku teks atau buku paket kimia SMK/SMA Kelas XI
VI. PENILAIAN
A. Prosedur :
1. Penilaian hasil belajar
2. Penilaian bersifat individual
3. KKM : 73
4. Bentuk soal : pilihan ganda
5. Durasi waktu : 30 menit B.
Instrumen Penilaian Kisi-kisi, butir-butir soal, kunci jawaban dan kriteria penilaian, analisis hasil evaluasi, remidiasi, dan pengayaan terlampir dalam form tersendiri
Karangpucung, 2 Januari 2012 Mengetahui, WKS 1
Guru Mata Pelajaran
Gunarso, S.Pd Gregorius Andika Russtyadi, S.Pd
NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. 19830716 200903 1 008