Materi guru pembelajar IN mapel PJOK SMA SMK kelompok kompetensi A, B, C, D, E, F, G, H, I, J 2. PEDAGOGIK B SMA

PERUMUSAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
PEDAGOGIK
KELOMPOK KOMPETENSI B
PENJAS SMA

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN

TUJUAN
Setelah membaca dan menelaah materi
pada kegiatan pembelajaran ini diharapkan
peserta diklat dapat merumuskan tujuan
pembelajaran

1

INDIKATOR

Indikator Pencapaian Kompetensi
Menjelaskan materi Kurikulum 2013
Mengidentifikasikan Ranah Pembelajaran
(Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap)
Merumuskan Tujuan Pembelajaran (ABCD
dan SMART atau SMARTER)

2

SKENARIO

3

MATERI
1.Ranah Pembelajaran
2.Prinsip Perumusan Tujuan
Pembelajaran

4

Pengertian
• Robert F. Mager (1962) mengemukakan bahwa
tujuan pembelajaran adalah perilaku yang
hendak dicapai atau yang dapat dikerjakan oleh
siswa pada kondisi dan tingkat kompetensi
tertentu
• Oemar Hamalik (2005) menyebutkan bahwa
tujuan pembelajaran adalah suatu deskripsi
mengenai tingkah laku yang diharapkan tercapai
oleh siswa setelah berlangsung pembelajaran.

5

Prinsip Perumusan
Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran yang dirumuskan
berdasarkan KD, dengan menggunakan
kata kerja operasional yang dapat
diamati dan diukur, yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.

6

TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan Utama
Tujuan Penyerta

8

Tujuan
Utama

Aspek psikomotor
keterampilan gerak
fisik (kecepatan,
tahan, kelincahan
lainya).

atau fisik, yaitu

dan unsur-unsur
kekuatan, daya
dan unsur fisik

7

Tujuan
Penyerta

Tujuan penyerta berkaitan dengan
dampak
atau
pengaruh
yang
diakibatkan
karena
melakukan
aktivitas fisik

10

Tugas 1
Buatlah
rumusan
tujuan
pembelajaran dengan pola
ABCD !

11

PENGEMBANGAN
INSTRUMEN
PENILAIAN 1
PEDAGOGIK
KELOMPOK KOMPETENSI B
PENJAS SMA

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN

KEBUDAYAAN

TUJUAN
Setelah membaca dan menelaah materi pada
kegiatan
peserta

pembelajaran
diklat

dapat

ini

diharapkan

mengidentifikasi

langkah-langkah pengembangan instrumen
penilaian pembelajaran PJOK

1

INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
1.menjelaskan konsep dasar instrumen
penilaian PJOK
2.menjelaskan aspek-aspek penilaian
pembelajaran
3.menjelaskan instrumen penilaian proses
dan hasil belajar
2

SKENARIO

3

MATERI
1.
2.

3.
4.
5.
6.

Penilaian
Penilaian
Penilaian
Penilaian
Penilaian
Penilaian

Unjuk Kerja
Tertulis
Proyek
Produk
Portofolio
Diri

4

Penilaian Unjuk Kerja
Penilaian unjuk kerja merupakan
penilaian yang dilakukan dengan
mengamati kegiatan peserta didik
dalam melakukan sesuatu

17

Teknik Penilaian Unjuk
Kerja
» Daftar Cek (Check-list)
» Skala Penilaian (Rating Scale)

18

Penilaian Tertulis
Teknik Penilaian
(1)memilih jawaban
(2)mensuplai jawaban

19

Penilaian Proyek
Penilaian proyek merupakan kegiatan
penilaian terhadap suatu tugas yang
harus diselesaikan dalam
periode/waktu tertentu

20

Penilaian Produk

Penilaian produk adalah penilaian
terhadap proses pembuatan dan
kualitas suatu produk

21

Penilaian Portopolio

Penilaian portofolio merupakan penilaian
berkelanjutan yang didasarkan pada
kumpulan informasi yang menunjukkan
perkembangan kemampuan peserta
didik dalam satu periode tertentu

22

Tugas 3
• Peserta dibuat dalam 8 kelompok
• Masing-masing kelompok membuat
intrumen penilaian
• Setelah
selesai
masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil
kerja

23

KOMUNIKASI
EFEKTIF
PEDAGOGIK
KELOMPOK KOMPETENSI B
PENJAS SMP

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN

Tujuan Pembelajaran
• Memahami komunikasi efektif.
• Memahami prinsip pengiriman pesan
(pengirim, penerima, isi pesan, dan
media pengiriman pesan).

25

Indikator pencapaian
kompetensi
Setelah mengikuti kegiatan ini, peserta
mampu :
1. menjelaskan apa yang dimaksud komunikasi
yang efektif.
2. menjelaskan bagaimana cara mengirimkan
pesan yang efektif.
3. menjelaskan prinsip pengiriman pesan.
4. mengidentifikasi prinsip pengiriman pesan
(pengirim, penerima, isi pesan, dan media
pengiriman pesan).
26

Konsep Komunikasi Efektif
Komunikasi dapat didefinisikan sebagai
proses berbagi informasi yang
melibatkan lebih dari satu orang
Komunikasi bisa disebut efektif ketika
apa yang disampaikan oleh pengirim
pesan dapat dipahami dengan mudah
oleh si penerima.
27

Komunikasi di Sekolah
Dalam pembelajaran :
Antara Guru dan Peserta didik
Harus berjalan dengan baik
Efektif
Proses pembelajaran
Pencapaian tujuan pembelajaran

28

Strtegi Komunikasi dalam
Pembelajaran

29

Komunikasi yang Diharapkan

30

Manfaat Komunikasi Efektif di
Sekolah
 Tujuan pembelajaran tercapai
 Suasana Sekolah yang Kondusif
 Berbagai prestasi dapat diraih
 Nama baik Sekolah
 Dll
31

ANALISIS MATERI
PEMBELAJARAN,
DAN BEKAL AJAR
2
PEDAGOGIK
KELOMPOK KOMPETENSI B
PENJAS SMA

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN

Tujuan
• Memahami konsep komunikasi bekal
ajar
siswa
(pengetahuan,
keterampilan, dan sikap)
• Memahami materi ajar yang sesuai
dalam pembelajaran

33

Indikator Pencapaian
Kompetensi
 Setelah membaca dan menelaah materi pada kegiatan
pembelajaran ini, peserta diklat diharapkan dapat
mengidentifikasi bekal ajar siswa (pengetahuan,
keterampilan, dan sikap)
 Setelah membaca dan menelaah materi pada kegiatan
pembelajaran ini, peserta diklat diharapkan dapat
menjelaskan
bekal
ajar
siswa
(pengetahuan,
keterampilan, dan sikap)
 Setelah membaca dan menelaah materi pada kegiatan
pembelajaran ini, peserta diklat diharapkan dapat
menjelaskan cara memilih dan mengelompokkan
materi ajar yang sesuai
34

Sumber Bahan Ajar
 Buku teks
 Laporan hasil penelitian
 Jurnal
 Pakar bidang studi
 Profesional
 Buku kurikulum
 Penerbitan berkala seperti harian, mingguan, dan
bulanan.
 Internet
 Media audiovisual (TV, Video, VCD, kaset audio)
 Lingkungan
35

Strategi Dalam Memanfaatan
Bahan Ajar
1) Strategi penyampaian bahan ajar
oleh guru
2) Strategi mempelajari bahan ajar
oleh peserta didik.

36

Langkah-langkah Memilih
Bahan Ajar
(1) mengidentifikasi aspek-aspek yang terdapat
dalam standar kompetensi dan kompetensi
dasar yang menjadi acuan atau rujukan
pemilihan bahan ajar,
(2) mengidentifikasi jenis-jenis materi bahan ajar,
(3) memilih bahan ajar yang sesuai atau relevan
dengan standar kompetensi dan kompetensi
dasar yang telah teridentifikasi tadi, dan
(4) memilih sumber bahan ajar.
37

Tugas 4
1.Pilihlah salah satu materi dalam
pembelajaran PJOK
2.Buatlah bahan ajar yang sesuai
dengan materi yang sudah dipilih
3.Diskusikan dan presentasikan hasil
kerja yang dihasilkan
38

Terimakasih