PENGARUH METODE BERMAIN TERHADAP KEMAMPUAN GERAK LOKOMOTOR DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI ADAPTIF PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG DI SLB A YKAB SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH METODE BERMAIN TERHADAP KEMAMPUAN GERAK
LOKOMOTOR DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI
ADAPTIF PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG
DI SLB A YKAB SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
RIZKY PUTRI UTAMI
K5110058
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari 2015
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGAJUAN
PENGARUH METODE BERMAIN TERHADAP KEMAMPUAN GERAK
LOKOMOTOR DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI
ADAPTIF PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG
DI SLB A YKAB SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa
Jurusan Ilmu Pendidikan
Oleh:
Rizky Putri Utami
K5110058
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari 2015
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Rizky Putri Utami. PENGARUH METODE BERMAIN TERHADAP
KEMAMPUAN GERAK LOKOMOTOR DALAM PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN JASMANI ADAPTIF PADA ANAK TUNAGRAHITA
SEDANG DI SLB A YKAB SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015.
Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, Januari 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode bermain
terhadap kemampuan gerak lokomotor dalam pembelajaran pendidikan jasmani
adaptif pada anak tunagrahita sedang di SLB A YKAB Surakarta Tahun Ajaran
2014/2015.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen subjek tunggal (Single
Subject Research) dengan desain reversal A-B-A-B. Subjek dalam penelitian ini
adalah seorang anak tunagrahita sedang kelas 2. Teknik pengumpulan data yang
digunakan yaitu tes perbuatan. Teknik analisis data pada penelitian ini
menggunakan teknik analisis statistik deskriptif, disertai analisis visual grafik
yang meliputi analisis dalam kondisi dan analisis antar kondisi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai tes perbuatan gerak lokomotor
yang diperoleh subyek dari setiap fase pengukuran mengalami peningkatan. Hasil
yang diperoleh pada pengukuran baseline 1 untuk masing-masing sesi yaitu 40.
Kemudian setelah diberi intervensi 1 berupa metode bermain, nilai yang diperoleh
pada sesi pertama sebesar 65 dan pada sesi kedua meningkat menjadi 70. Pada
pengukuran baseline 2, nilai yang diperoleh subyek pada sesi pertama dan sesi
kedua adalah 75, dilanjutkan dengan pemberian intervensi 2 berupa metode
bermain, nilai tes perbuatan kemampuan gerak lokomotor meningkat menjadi 85
pada setiap sesi.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa metode
bermain berpengaruh terhadap kemampuan gerak lokomotor dalam pembelajaran
pendidikan jasmani adaptif pada anak tunagrahita sedang di SLB A YKAB
Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015.
Kata Kunci: Bermain, Gerak Lokomotor, Anak Tunagrahita Sedang.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Rizky Putri Utami. THE INFLUENCE OF PLAYING METHOD TOWARDS
THE ABILITY OF LOCOMOTOR MOVEMENT IN ADAPTED
PHYSICAL EDUCATION LESSON ON MODERATE-MENTALLY
RETARDED CHILDREN AT SLB-A YKAB SURAKARTA ACADEMIC
YEAR OF 2014/2015.
Thesis, Surakarta : Education and Teacher Training Faculty Sebelas Maret
University Surakarta. January 2015.
This research aims to determine the influence of playing method towards the
ability of locomotor movement in adapted physical education lesson on moderatementally retarded children at SLB-A YKAB Surakarta academic year of 2014/2015.
This research uses an experimental research method and A-B-A-B reversal
Single Subject Research design with one moderate-mentally retarded student who
is in the second grade-C1 at SLB-A YKAB Surakarta as a subject. Data is collected
by using action testing. Afterwards, it is analyzed by using statistic descriptive
with visual graphic analysis which cover conditional analysis and interconditional analysis.
The result of research showed that scores of behavioural test ability
locomotor movement incrased for each phase measurement. The first baseline
measurement obtained the scores of movements locomotor ability is 40 for each
session, then after the first intervention with playing method, it increased to 65 for
first session and increased 70 for second session. The second baseline
measurement obtained the scores is 75 for first session and second session, and
after the second intervention, the scores ability of locomotor movements it
increased to 85 for each session.
Based on the result of that research, it is able to be concluded that the
application of playing method takes effect towards the ability of locomotor
movement in adapted physical education lesson on moderate mentally retarded
children at SLB-A YKAB Surakarta year of 2014/2015.
Keywords : playing, locomotor movement, moderate-mentally retarded children.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Idza Shadaqal Azmu Wadaha Sabil
Dimana ada kemauan pasti ada jalan
(Terjemahan Pepatah Arab)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PERSEMBAHAN
Teriring segala puji bagi Allah SWT, karya ini ku persembahkan untuk:
Ayah dan Ibu tercinta.
Terimakasih untuk setiap untaian doa, harapan serta dukungan yang tiada
putus-pustusnya mengalir sebagai sumber energi untuk setiap langkah
ananda.
Adik-adikku tersayang
Terimakasih untuk setiap hangatnya canda tawa dan semangat yang tiada
bosan-bosannya sebagai penghibur dan penyemangat dalam menyelesaikan
karya ini.
Teman-teman tersabar sepanjang perjalanan: Restu Dwijaya, Astri Andri,
Erna Eka, Eris Nurma, Marliyah, Marfuah Tri, Istiqomah Markhami.
Terima kasih atas segala bentuk bantuan dan dukungan untuk kawan mu
ini.
Para dosen yang telah mencurahkan ilmu selama ini.
Rekan-rekan PPL di SLB-A YKAB Surakarta tahun 2013.
Rekan – rekan PLB angkatan 2010.
Almamater.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT, dengan segala rahmat dan karunia-Nya,
penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Metode Bermain
Terhadap Kemampuan Gerak Lokomotor dalam Pembelajaran Pendidikan
Jasmani Adaptif pada Anak Tunagrahita Sedang di SLB A YKAB Surakarta
Tahun Ajaran 2014/2015”, untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Jurusan
Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulah, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah
memberikan izin penelitian untuk menyusun skripsi.
2. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si, Pembantu Dekan 1 Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan
izin penelitian dalam penyusunan skripsi.
3. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS
Surakarta, yang telah memberikan izin dalam penyusunan skripsi.
4. Priyono, S. Pd, M. Si, selaku sekretaris Program Studi Pendidikan Luar Biasa.
5. Drs. Maryadi, M.Ag, selaku Pembimbing I yang dengan sabar dan ikhlas telah
memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan bagi penulis dalam
menyusun dan menyelesaikan skripsi.
6. Drs. Hermawan, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa,
Pembimbing II dan Pembimbing Akademik yang dengan sabar telah
memberikan
bimbingan,
pengarahan
dan
dorongan
selama
penulis
menyelesaikan skripsi.
7. Dra. Munzayanah, selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan
commit to user
dukungan bagi penulis dalam penyusunan
skripsi.
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Bambang Supriyadi. S.Pd, selaku Kepala SLB A YKAB Surakarta yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah
tersebut.
9. Maryuni, S.Pd, selaku Guru SLB A YKAB Surakarta yang selalu meluangkan
waktu untuk membantu penulis selama melakukan penelitian.
10. Erma Kumala Sari, M.Psi, Dewi Sri Rejeki, M.Pd, dan Maryuni, S,Pd selaku
validator yang telah bersedia menguji instrumen penelitian penulis.
11. Segenap Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang
telah memberikan bekal ilmu pengetahuan sehingga penulis mampu
menyelesaikan penulisan skripsi ini.
12. Teman-teman yang telah banyak membantu penulis dalam proses penyelesaian
skripsi ini.
13. Berbagai pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.yang telah
membantu penulis demi terselesaikannya penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan dari penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi
ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Januari 2015
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................ vi
HALAMAN ABSTRACT .................................................................................... vii
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................ x
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv
DAFTAR BAGAN .............................................................................................. xvi
DAFTAR GRAFIK………………….…………………………………………xvii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar belakang masalah ............................................................................... 1
B. Identifikasi masalah ..................................................................................... 7
C. Pembatasan masalah .................................................................................... 8
D. Rumusan masalah ........................................................................................ 9
E. Tujuan penelitian ....................................................................................... 10
F. Manfaat penelitian ..................................................................................... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ...................................... 11
1. Kajian tentang Anak TunagrahitaSedang...............................................11
a. Pengertian anak tunagrahita sedang ................................................ 11
b. Faktor-faktor Penyebab
Ketunagrahitaan
....................................... 14
commit
to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c. Karakteristik Anak Tunagrahita Sedang ......................................... 17
d. Dampak Ketunagrahitaan ................................................................ 21
e. Kebutuhan Pendidikan Anak Tunagrahita Sedang .......................... 22
2. Kajian tentang Kemampuan Gerak Lokomotor .................................... 24
a. Pengertian Kemampuan Gerak Lokomotor ..................................... 24
b. Jenis-jenis Gerak Lokomotor ......................................................... 25
c. Kemampuan Gerak Anak Tunagrahita Sedang ............................... 28
3. Kajian tentang Pendidikan Jasmani
Adaptif………………………....29
a. Pengertian Pendidikan Jasmani Adaptif……………………….....29
b. Tujuan Pendidikan Jasmani Adaptif………………………….......31
c. Karakteristik Pendidikan Jasmani Adaptif………………………..33
d. Manfaat Pendidikan Jasmani Adaptif…………………………….34
e. Strategi Pembelajaran dalam Pendidikan Jasmani Adaptif bagi
Anak Tunagrahita Sedang ……………………………………....35
f. Faktor yang perlu diperhatikan dalam Program Pendidikan Jasmani
Adaptif…………………………………………………………….36
4. Kajian tentang Bermain………………………………………………37
a. Pengertian Bermain………………………………………………..37
b. Jenis-jenis Bermain………………………………………………..38
c.Pengaruh Bermain bagi Perkembangan Anak……………………...40
d. Bermain bagi Anak Tunagrahita Sedang………………………….42
5. Penelitian yang Relevan……………………………………………….46
B. Kerangka Berpikir………………………………………………………..48
C. Hipotesis………………………………………………………………….50
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 51
B. Metode dan Desain Penelitian................................................................... 53
C. Variabel Penelitian………………………………………………………56
D. Subyek penelitian ...................................................................................... 57
commit to user
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 57
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
F. Validitas Instrument .................................................................................. 66
G. Teknik Analisis Data ................................................................................. 68
H. Prosedur Penelitian.................................................................................... 72
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ......................................................................... 76
B. Hasil Analisis Data .................................................................................... 89
C. Pembahasan Hasil Analisis Data ............................................................. 101
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................................. 106
B. Implikasi .................................................................................................. 106
C. Saran ........................................................................................................ 107
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 108
LAMPIRAN ........................................................................................................ 111
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1
Rancangan Kegiatan dan Waktu Penelitian.......................
52
Tabel 3.2
Kisi-Kisi Instrumen Soal....................................................
60
Tabel 3.3
Nama Validator Instrument Tes Perbuatan ........................
68
Tabel 4.1
Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 1 Baseline 1................
80
Tabel 4.2
Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 2 Baseline 1................
81
Tabel 4.3
Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 1 Intervensi 1..............
84
Tabel 4.4
Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 2 Intervensi 1..............
85
Tabel 4.5
Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 1 Baseline 2................
86
Tabel 4.6
Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 2 Baseline 2................
87
Tabel 4.7
Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 1 Intervensi 2..............
88
Tabel 4.8
Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 2 Intervensi 2..............
89
Tabel 4.9
Rangkuman Analisis Visual Dalam Kondisi.......................
98
Tabel 4.10 Rangkuman Analisis Visual Antar Kondisi........................
101
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR BAGAN
Halaman
Bagan 2.1
Alur Kerangka Berfikir Penelitian...............................
commit to user
xvi
49
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1
Peningkatan Nilai Tes Perbuatan ..................................
90
Grafik 4.2
Kecenderungan Arah Baseline 1....................................
91
Grafik 4.3
Kecenderungan Arah Intervensi 1..................................
92
Grafik 4.4
Kecenderungan Arah Baseline 2....................................
94
Grafik 4.5
Kecenderungan Arah Intervensi 1..................................
96
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Soal Tes Perbuatan Gerak Lokomotor.........................
112
Lampiran 2
Instrumen Penilaian Tes Perbuatan..............................
113
Lampiran 3
Rancangan Kegiatan Baseline 1...................................
114
Lampiran 4
Rancangan Kegiatan Baseline 2...................................
118
Lampiran 5
Rancangan Kegiatan Intervensi 1.................................
122
Lampiran 6
Rancangan Kegiatan Intervensi 1.................................
126
Lampiran 7
Skor Perolehan Setiap Fase Pengukuran......................
130
Lampiran 8
Uji Validitas.................................................................
138
Lampiran 9
Surat Keputusan Dekan FKIP......................................
150
Lampiran 10
Surat Izin Menyusun Skripsi........................................
151
Lampiran 11
Surat Izin Mengadakan Research.................................
152
Lampiran 12
Surat Telah Mengadakan Research..............................
153
Lampiran 13
Dokumentasi Penelitian...............................................
154
commit to user
xviii
digilib.uns.ac.id
PENGARUH METODE BERMAIN TERHADAP KEMAMPUAN GERAK
LOKOMOTOR DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI
ADAPTIF PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG
DI SLB A YKAB SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
RIZKY PUTRI UTAMI
K5110058
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari 2015
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGAJUAN
PENGARUH METODE BERMAIN TERHADAP KEMAMPUAN GERAK
LOKOMOTOR DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI
ADAPTIF PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG
DI SLB A YKAB SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa
Jurusan Ilmu Pendidikan
Oleh:
Rizky Putri Utami
K5110058
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari 2015
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Rizky Putri Utami. PENGARUH METODE BERMAIN TERHADAP
KEMAMPUAN GERAK LOKOMOTOR DALAM PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN JASMANI ADAPTIF PADA ANAK TUNAGRAHITA
SEDANG DI SLB A YKAB SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015.
Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, Januari 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode bermain
terhadap kemampuan gerak lokomotor dalam pembelajaran pendidikan jasmani
adaptif pada anak tunagrahita sedang di SLB A YKAB Surakarta Tahun Ajaran
2014/2015.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen subjek tunggal (Single
Subject Research) dengan desain reversal A-B-A-B. Subjek dalam penelitian ini
adalah seorang anak tunagrahita sedang kelas 2. Teknik pengumpulan data yang
digunakan yaitu tes perbuatan. Teknik analisis data pada penelitian ini
menggunakan teknik analisis statistik deskriptif, disertai analisis visual grafik
yang meliputi analisis dalam kondisi dan analisis antar kondisi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai tes perbuatan gerak lokomotor
yang diperoleh subyek dari setiap fase pengukuran mengalami peningkatan. Hasil
yang diperoleh pada pengukuran baseline 1 untuk masing-masing sesi yaitu 40.
Kemudian setelah diberi intervensi 1 berupa metode bermain, nilai yang diperoleh
pada sesi pertama sebesar 65 dan pada sesi kedua meningkat menjadi 70. Pada
pengukuran baseline 2, nilai yang diperoleh subyek pada sesi pertama dan sesi
kedua adalah 75, dilanjutkan dengan pemberian intervensi 2 berupa metode
bermain, nilai tes perbuatan kemampuan gerak lokomotor meningkat menjadi 85
pada setiap sesi.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa metode
bermain berpengaruh terhadap kemampuan gerak lokomotor dalam pembelajaran
pendidikan jasmani adaptif pada anak tunagrahita sedang di SLB A YKAB
Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015.
Kata Kunci: Bermain, Gerak Lokomotor, Anak Tunagrahita Sedang.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Rizky Putri Utami. THE INFLUENCE OF PLAYING METHOD TOWARDS
THE ABILITY OF LOCOMOTOR MOVEMENT IN ADAPTED
PHYSICAL EDUCATION LESSON ON MODERATE-MENTALLY
RETARDED CHILDREN AT SLB-A YKAB SURAKARTA ACADEMIC
YEAR OF 2014/2015.
Thesis, Surakarta : Education and Teacher Training Faculty Sebelas Maret
University Surakarta. January 2015.
This research aims to determine the influence of playing method towards the
ability of locomotor movement in adapted physical education lesson on moderatementally retarded children at SLB-A YKAB Surakarta academic year of 2014/2015.
This research uses an experimental research method and A-B-A-B reversal
Single Subject Research design with one moderate-mentally retarded student who
is in the second grade-C1 at SLB-A YKAB Surakarta as a subject. Data is collected
by using action testing. Afterwards, it is analyzed by using statistic descriptive
with visual graphic analysis which cover conditional analysis and interconditional analysis.
The result of research showed that scores of behavioural test ability
locomotor movement incrased for each phase measurement. The first baseline
measurement obtained the scores of movements locomotor ability is 40 for each
session, then after the first intervention with playing method, it increased to 65 for
first session and increased 70 for second session. The second baseline
measurement obtained the scores is 75 for first session and second session, and
after the second intervention, the scores ability of locomotor movements it
increased to 85 for each session.
Based on the result of that research, it is able to be concluded that the
application of playing method takes effect towards the ability of locomotor
movement in adapted physical education lesson on moderate mentally retarded
children at SLB-A YKAB Surakarta year of 2014/2015.
Keywords : playing, locomotor movement, moderate-mentally retarded children.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Idza Shadaqal Azmu Wadaha Sabil
Dimana ada kemauan pasti ada jalan
(Terjemahan Pepatah Arab)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PERSEMBAHAN
Teriring segala puji bagi Allah SWT, karya ini ku persembahkan untuk:
Ayah dan Ibu tercinta.
Terimakasih untuk setiap untaian doa, harapan serta dukungan yang tiada
putus-pustusnya mengalir sebagai sumber energi untuk setiap langkah
ananda.
Adik-adikku tersayang
Terimakasih untuk setiap hangatnya canda tawa dan semangat yang tiada
bosan-bosannya sebagai penghibur dan penyemangat dalam menyelesaikan
karya ini.
Teman-teman tersabar sepanjang perjalanan: Restu Dwijaya, Astri Andri,
Erna Eka, Eris Nurma, Marliyah, Marfuah Tri, Istiqomah Markhami.
Terima kasih atas segala bentuk bantuan dan dukungan untuk kawan mu
ini.
Para dosen yang telah mencurahkan ilmu selama ini.
Rekan-rekan PPL di SLB-A YKAB Surakarta tahun 2013.
Rekan – rekan PLB angkatan 2010.
Almamater.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT, dengan segala rahmat dan karunia-Nya,
penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Metode Bermain
Terhadap Kemampuan Gerak Lokomotor dalam Pembelajaran Pendidikan
Jasmani Adaptif pada Anak Tunagrahita Sedang di SLB A YKAB Surakarta
Tahun Ajaran 2014/2015”, untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Jurusan
Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulah, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah
memberikan izin penelitian untuk menyusun skripsi.
2. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si, Pembantu Dekan 1 Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan
izin penelitian dalam penyusunan skripsi.
3. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS
Surakarta, yang telah memberikan izin dalam penyusunan skripsi.
4. Priyono, S. Pd, M. Si, selaku sekretaris Program Studi Pendidikan Luar Biasa.
5. Drs. Maryadi, M.Ag, selaku Pembimbing I yang dengan sabar dan ikhlas telah
memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan bagi penulis dalam
menyusun dan menyelesaikan skripsi.
6. Drs. Hermawan, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa,
Pembimbing II dan Pembimbing Akademik yang dengan sabar telah
memberikan
bimbingan,
pengarahan
dan
dorongan
selama
penulis
menyelesaikan skripsi.
7. Dra. Munzayanah, selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan
commit to user
dukungan bagi penulis dalam penyusunan
skripsi.
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Bambang Supriyadi. S.Pd, selaku Kepala SLB A YKAB Surakarta yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah
tersebut.
9. Maryuni, S.Pd, selaku Guru SLB A YKAB Surakarta yang selalu meluangkan
waktu untuk membantu penulis selama melakukan penelitian.
10. Erma Kumala Sari, M.Psi, Dewi Sri Rejeki, M.Pd, dan Maryuni, S,Pd selaku
validator yang telah bersedia menguji instrumen penelitian penulis.
11. Segenap Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang
telah memberikan bekal ilmu pengetahuan sehingga penulis mampu
menyelesaikan penulisan skripsi ini.
12. Teman-teman yang telah banyak membantu penulis dalam proses penyelesaian
skripsi ini.
13. Berbagai pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.yang telah
membantu penulis demi terselesaikannya penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan dari penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi
ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Januari 2015
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................ vi
HALAMAN ABSTRACT .................................................................................... vii
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................ x
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv
DAFTAR BAGAN .............................................................................................. xvi
DAFTAR GRAFIK………………….…………………………………………xvii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar belakang masalah ............................................................................... 1
B. Identifikasi masalah ..................................................................................... 7
C. Pembatasan masalah .................................................................................... 8
D. Rumusan masalah ........................................................................................ 9
E. Tujuan penelitian ....................................................................................... 10
F. Manfaat penelitian ..................................................................................... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ...................................... 11
1. Kajian tentang Anak TunagrahitaSedang...............................................11
a. Pengertian anak tunagrahita sedang ................................................ 11
b. Faktor-faktor Penyebab
Ketunagrahitaan
....................................... 14
commit
to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c. Karakteristik Anak Tunagrahita Sedang ......................................... 17
d. Dampak Ketunagrahitaan ................................................................ 21
e. Kebutuhan Pendidikan Anak Tunagrahita Sedang .......................... 22
2. Kajian tentang Kemampuan Gerak Lokomotor .................................... 24
a. Pengertian Kemampuan Gerak Lokomotor ..................................... 24
b. Jenis-jenis Gerak Lokomotor ......................................................... 25
c. Kemampuan Gerak Anak Tunagrahita Sedang ............................... 28
3. Kajian tentang Pendidikan Jasmani
Adaptif………………………....29
a. Pengertian Pendidikan Jasmani Adaptif……………………….....29
b. Tujuan Pendidikan Jasmani Adaptif………………………….......31
c. Karakteristik Pendidikan Jasmani Adaptif………………………..33
d. Manfaat Pendidikan Jasmani Adaptif…………………………….34
e. Strategi Pembelajaran dalam Pendidikan Jasmani Adaptif bagi
Anak Tunagrahita Sedang ……………………………………....35
f. Faktor yang perlu diperhatikan dalam Program Pendidikan Jasmani
Adaptif…………………………………………………………….36
4. Kajian tentang Bermain………………………………………………37
a. Pengertian Bermain………………………………………………..37
b. Jenis-jenis Bermain………………………………………………..38
c.Pengaruh Bermain bagi Perkembangan Anak……………………...40
d. Bermain bagi Anak Tunagrahita Sedang………………………….42
5. Penelitian yang Relevan……………………………………………….46
B. Kerangka Berpikir………………………………………………………..48
C. Hipotesis………………………………………………………………….50
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 51
B. Metode dan Desain Penelitian................................................................... 53
C. Variabel Penelitian………………………………………………………56
D. Subyek penelitian ...................................................................................... 57
commit to user
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 57
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
F. Validitas Instrument .................................................................................. 66
G. Teknik Analisis Data ................................................................................. 68
H. Prosedur Penelitian.................................................................................... 72
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ......................................................................... 76
B. Hasil Analisis Data .................................................................................... 89
C. Pembahasan Hasil Analisis Data ............................................................. 101
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................................. 106
B. Implikasi .................................................................................................. 106
C. Saran ........................................................................................................ 107
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 108
LAMPIRAN ........................................................................................................ 111
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1
Rancangan Kegiatan dan Waktu Penelitian.......................
52
Tabel 3.2
Kisi-Kisi Instrumen Soal....................................................
60
Tabel 3.3
Nama Validator Instrument Tes Perbuatan ........................
68
Tabel 4.1
Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 1 Baseline 1................
80
Tabel 4.2
Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 2 Baseline 1................
81
Tabel 4.3
Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 1 Intervensi 1..............
84
Tabel 4.4
Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 2 Intervensi 1..............
85
Tabel 4.5
Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 1 Baseline 2................
86
Tabel 4.6
Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 2 Baseline 2................
87
Tabel 4.7
Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 1 Intervensi 2..............
88
Tabel 4.8
Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 2 Intervensi 2..............
89
Tabel 4.9
Rangkuman Analisis Visual Dalam Kondisi.......................
98
Tabel 4.10 Rangkuman Analisis Visual Antar Kondisi........................
101
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR BAGAN
Halaman
Bagan 2.1
Alur Kerangka Berfikir Penelitian...............................
commit to user
xvi
49
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1
Peningkatan Nilai Tes Perbuatan ..................................
90
Grafik 4.2
Kecenderungan Arah Baseline 1....................................
91
Grafik 4.3
Kecenderungan Arah Intervensi 1..................................
92
Grafik 4.4
Kecenderungan Arah Baseline 2....................................
94
Grafik 4.5
Kecenderungan Arah Intervensi 1..................................
96
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Soal Tes Perbuatan Gerak Lokomotor.........................
112
Lampiran 2
Instrumen Penilaian Tes Perbuatan..............................
113
Lampiran 3
Rancangan Kegiatan Baseline 1...................................
114
Lampiran 4
Rancangan Kegiatan Baseline 2...................................
118
Lampiran 5
Rancangan Kegiatan Intervensi 1.................................
122
Lampiran 6
Rancangan Kegiatan Intervensi 1.................................
126
Lampiran 7
Skor Perolehan Setiap Fase Pengukuran......................
130
Lampiran 8
Uji Validitas.................................................................
138
Lampiran 9
Surat Keputusan Dekan FKIP......................................
150
Lampiran 10
Surat Izin Menyusun Skripsi........................................
151
Lampiran 11
Surat Izin Mengadakan Research.................................
152
Lampiran 12
Surat Telah Mengadakan Research..............................
153
Lampiran 13
Dokumentasi Penelitian...............................................
154
commit to user
xviii