HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI KERJA PRAKTEK DAN PERSEPSI TENTANG KESEHATAN DAN KESELAMATAN KERJA DENGAN HASIL BELAJAR MAHASISWA DALAM PRAKTEK TEKNOLOGI PEMESINAN I PADA PROGRAM PENDIDIKAN TEKNIK MESIN UNIMED.

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI KERJA PRAKTEK
DAN PERSEPSI TENTANG KESEHATAN DAN KESELAMATAN
KERJA DENGAN HASIL BELAJAR MAHASISWA
DALAM PRAKTEK TEKNOLOGI PEMESINAN I
PADA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH:
EDY ROMULUS SITANGGANG
NIM. 509321014

FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014

DAFTAR ISI

ABSTRAK ..........................................................................................................

Hal
i

KATA PENGANTAR ....................................................................................... iii
DAFTAR ISI ......................................................................................................

v

DAFTAR TABEL ............................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................

x

BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................

1

B. Identifikasi Masalah ....................................................................

7

C. Batasan Masalah ...........................................................................

7

D. Rumusan Masalah ........................................................................

8

E. Tujuan Penelitian .........................................................................

9

F. Manfaat Penelitian .......................................................................

9

BAB II. KERANGKA

TEORI,

KERANGKA

BERPIKIR,

DAN

PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Kerangka Teori ............................................................................. 11
1. Hakekat Hasil Belajar Teknologi Pemesinan ......................... 11
a. Pengertian Hasil Belajar Teknologi Pemesinan I ............... 11
2. Hakekat Motivasi Kerja Praktek ............................................. 21
a. Pengertian Motivasi Kerja Praktek .................................... 21
3. Hakekat Persepsi Tentang Kesehatan Keselamatan Kerja ..... 26
a. Pengertian Persepsi Kesehatan Kerja dan Keselamatan
Kerja ................................................................................... 26

B. Kerangka Berpikir ........................................................................ 29
1. Hubungan Antara Motivasi Kerja Praktek Dengan Hasil
Belajar Teknologi Pemesinan I ............................................ 29
2. Hubungan Antara Persepsi Tentang Kesehatan Dan
Keselamatan Kerja Dengan Hasil Belajar Teknologi
Pemesinan I .......................................................................... 31

v

3. Hubungan Antara Motivasi Kerja Praktek Dan Persepsi
Tentang Kesehatan Dan Keselamatan Kerja Dengan Hasil
Belajar Teknologi Pemesinan I ............................................. 32
C. Pengajuan Hipotesis ..................................................................... 33
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Metode penelitian ........................................................................ 35
B. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 35
C. Populasi dan Sampel Penelitian .................................................. 35
D. Variabel Penelitian ...................................................................... 36
E. Definisi Operasional Variabel Penelitian .................................... 36
F. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 37

G. Instrumen Penelitian .................................................................... 37
H. Uji Coba Instrumen Terpakai ....................................................... 41
I. Teknik Analisis Data ................................................................... 42
1. Deskripsi Data Variabel Penelitian......................................... 43
2. Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian .......................... 43
3. Uji Persyaratan Analisis ......................................................... 44
4. Pengujian Hipotesis ................................................................ 45
BAB IV. HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data Variabel Penelitian ............................................. 48
B. Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian .............................. 52
C. Uji Persyaratan Analisis .............................................................. 55
1. Uji Normalitas ....................................................................... 55
2. Uji Linieritas dan Keberartian Regresi ................................. 56
D. Pengujian Hipotesis ..................................................................... 59
E. Pembahasan Penelitian ................................................................ 62
F. Keterbatasan Penelitian ............................................................... 65
BAB V.

KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ................................................................................ 68

B. Implikasi ...................................................................................... 68

vi

C. Saran ............................................................................................ 69
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 70
LAMPIRAN-LAMPIRAN

vii

DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Paradigma Penelitian. ....................................................................
Gambar 2. Histogram Skor Variabel Motivasi Kerja Praktek (X1). ..............
Gambar 3. Histogram Skor Variabel Persepsi Tentang Kesehatan Dan
Keselamatan Kerja (X2). ..............................................................
Gambar 4. Histogram Skor Variabel Hasil Belajar Teknologi Pemesinan I
(Y) ................................................................................................
Gambar 5. Gambaran Umum Hubungan Variabel Bebas Dengan Variabel
Terikat ..........................................................................................

ix

Hal
34
49
50
52
59

DAFTAR TABEL
Tabel 1.
Tabel 2.
Tabel 3.
Tabel 4.
Tabel 5.
Tabel 6.
Tabel 7.
Tabel 8.
Tabel 9.
Tabel 10.

Tabel 11.
Tabel 12.
Tabel 13.
Tabel 14.
Tabel 15.
Tabel 16.
Tabel 17.
Tabel 18.
Tabel 19.
Tabel 20.
Tabel 21.
Tabel 22.

Hal
Kompetensi Keahlian Mesin Bubut …………………………...…...... 15
Jumlah Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Mesin …........ 36
Penskoran Butir Angket Motivasi Kerja Praktek ................................ 38
Kisi - kisi Angket Motivasi Kerja Praktek .......................................... 38
Penskoran Butir Angket Persepsi Tentang Kesehatan dan
Keselamatan Kerja ................................................................................ 39

Kisi-Kisi Angket Persepsi Tentang Kesehatan dan Keselamatan
Kerja ..................................................................................................... 40
Distribusi Frekuensi Variabel Motivasi Kerja Praktek (X1)................. 48
Distribusi Frekuensi Variabel Persepsi Tentang Kesehatan dan
Keselamatan Kerja (X2) ........................................................................ 50
Distribusi Frekuensi Variabel Hasil Belajar Teknologi Pemesinan I
(Y) ......................................................................................................... 51
Tingkat Kecendrungan Motivasi Kerja Praktek (X1) ........................... 52
Tingkat Kecendrungan Persepsi Tentang Kesehatan Dan
Keselamatan Kerja (Y) ......................................................................... 53
Tingkat Kecendrungan Hasil Belajar Teknologi Pemesinan I (X1) ..... 54
Ringkasan Analisis Uji Normalitas Variabel Penelitian....................... 55
Ringkasan ANAVA untuk persamaan regresi (Y) dengan (X1) ........... 56
Ringkasan ANAVA untuk persamaan regresi (Y) dengan (X2) ........... 57
Ringkasan ANAVA Regresi Ganda ..................................................... 58
Ringkasan Perhitungan Validitas Angket Motivasi Kerja Praktek (X1) .. 84
Ringkasan Perhitungan Reliabilitas Angket Motivasi Kerja Praktek
(X1) ........................................................................................................ 87
Ringkasan Perhitungan Validitas Angket Persepsi Tentang
Kesehatan Dan Keselamatan Kerja (X2) ............................................... 88

Ringkasan Perhitungan Reliabilitas Angket Persepsi Tentang
Kesehatan Dan Keselamatan Kerja (X2) ............................................... 87
Tabel Perhitungan Jumlah Kuadrat Galat Y atas X1 ........................... 105
Tabel Perhitungan Jumlah Kuadrat Galat Y atas X2 ........................... 111

viii

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket Motivasi Kerja Praktek .............................................
Lampiran 2. Angket Persepsi Tentang Kesehatan Dan Keselamatan
Kerja .......................................................................................
Lampiran 3. Data Uji Coba Instrumen Motivasi Kerja Praktek..................
Lampiran 4. Data Uji Coba Instumen Persepsi Tentang Kesehatan
Keselamatan Kerja ..................................................................
Lampiran 5. Perhitungan Validitas Angket Motivasi Kerja Praktek ..........
Lampiran 6. Perhitungan Reliabilitas Angket Motivasi Kerja Praktek.......
Lampiran 7. Perhitungan Validitas Angket Persepsi Tentang
Kesehatan Keselamatan Kerja ................................................
Lampiran 8. Perhitungan Reliabilitas Angket Persepsi Tentang
Kesehatan Dan Keselamatan Kerja ........................................

Lampiran 9. Perhitungan Distribusi Frekuensi, Median, Modus, SD .........
Lampiran 10. Identifikasi Tingkat Kecenderungan ......................................
Lampiran 11. Uji Normalitas Sebaran Data ..................................................
Lampiran 12. Perhitungan Pers Regresi, Uji Kelinineran Y VS X1..............
Lampiran 13. Perhitungan Pers Regresi, Uji Kelinineran Y VS X2..............
Lampiran 14. Perhitungan Koefisien Korelasi Antar Variabel Penelitian ....
Lampiran 15 Perhitungan Regresi Ganda, Uji Kelinieran, dan
keberartian ..............................................................................
Lampiran 16. Perhitungan Korelasi ganda dan Uji Keberartian ...................
Lampiran 17. Perhitungan Korelasi Parsial Dan Uji Keberartian .................

x

Hal
73
77
81
82
83
86
88
90
92
97
100
103
109
115
117
120
121

KATA PENGANTAR

Dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan puji syukur atas
kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan kasih, Penulisng serta
rahmatNya berupa kesehatan, kesempatan dan ilmu pengetahuan, sehingga
Penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik.
Adapun Judul Skripsi Ini Adalah : “Hubungan Antara Motivasi Kerja
Praktek Dan Persepsi Tentang Kesehatan Dan Keselamatan Kerja Dengan
Hasil Belajar Mahasiswa Dalam Praktek Teknologi Pemesinan I Pada
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Negeri
Medan”.
Dalam proses penyelesaian Skripsi ini, penulis banyak menemukan
kendala karena keterbatasan pengetahuan yang dimiliki oleh Penulis, namun
berkat bantuan dan dukungan yang sangat berharga berupa pentunjuk, bimbingan,
saran-saran dari berbagai pihak, semua dapat diselesaikan dengan baik. Untuk itu,
pada kesempatan ini Penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd selaku Pembantu Dekan 1 Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Bonaraja Purba, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
mana telah banyak memberi masukan dan motivasi kepada penulis untuk
kelancaran dalam penyusunan Skripsi.

iii

4. Bapak Drs. Pudin Saragih, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan dan Dosen
Dosen Penguji I yang telah memberikan masukan dan bimbingan dalam
penyelesaian skripsi ini.
5. Bapak Drs. Selamar Riadi, MT selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik
Mesin dan Dosen Penguji II yang telah memberikan masukan dan
bimbingan dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Bapak Dr. R. Mursid, M.Pd selaku Dosen Penguji III yang telah
memberikan masukan dan bimbingan dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Bapak/Ibu Dosen jurusan Teknik Mesin yang telah memberikan Penulis
Ilmu pengetahuan sehingga Penulis mampu menyelesaikan studi Penulis.
8. Teman - teman Ekstensi ‘09 yang telah memberikan dukungan dan
semangat kepada Penulis.
Dan akhirnya penulis mengucapkan terima kasih atas semua dukungan dan
bantuan dari berbagai pihak demi penyempurnaan Skripsi ini. Semoga Tuhan
Yang Maha Esa memberkati dan membalas kebaikan yang telah diberikan.
Penulis berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini,
namun, Penulis menyadari masih banyak terdapat kelemahan baik dari segi isi,
maupun tata bahasa. Untuk itu Penulis mengharapkan masukan berupa kritik dan
saran yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya.
Medan,
Penulis,

April 2014

Edy Romulus Sitanggang
NIM. 509321014

iv

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah
Sumber daya manusia merupakan faktor utama dalam meningkatkan
kemajuan bangsa. Suatu bangsa hanya dapat dimungkinkan maju apabila sumber
daya manusia yang terkandung didalamnya secara kontinyu meningkat sesuai
dengan perkembangan dan kebutuhan zaman yang bergerak relatif cepat

di

masyarakat. Hal ini memberikan indikator perlunya untuk menyeimbangkan
sumber daya manusia dengan perkembangan zaman.
Pendidikan merupakan integral dari kehidupan masyarakat, oleh karena itu
pendidikan harus dirancang dan dilaksanakan dalam kaitan yang harmonis dan
selaras dengan kebutuhan yang tumbuh dan berkembang pada masyarakat. Hal ini
sesuai dengan pendapat Buchori dalam Kadir (2001) menjelaskan bahwa
pendidikan dipandang sebagai faktor pembangunan manusia. Dengan upaya
memenuhi kebutuhan tersebut pemerintah berupaya meingkatkan suber daya
manusia melalui peningkatan mutu pendidikan pada setiap jenjang pendidikan
mulai dari pendidikan dasar sampai jenjang pendidikan perguruan tinggi.
Mutu pendidikan dari suatu lembaga pendidikan tercermin pada sejauh
mana para lulusan mencapai tujuan lembaga pendidikan tersebut, seperti yang
dikemukakan oleh Suryadi (2001). “Mutu pendidikan dapat terwujud jika proses
pendidikan benar – benar menjadikan peserta didik mampu belajar dan benar –
benar belajar sebanyak mungkin dengan demikian diharapkan para lulusan di

1

2

lembaga tersebut kelak memenuhi tuntunan masyarakat atau lembaga pendidikan
yang lebih tinggi, seperti lazimnya tercantum dalam tujuan pendidikan nasional”.
Selanjutnya Armadi (2000) mengatakan beberapa faktor utama kurangnya
mutu pendidikan antara lain: 1. Faktor dana pendidikan yang relative masih kecil,
2. Faktor sarana dan prasarana pendidikan yang belum memadai, 3. Faktor
kesemrautan sistem adminsitrasi dan manajemen pendidikan kita, dan faktor
rendahnya mutu itu sendiri. Lebih lanjut Slameto (2003) mengatakan bahwa
ketidakmampuan para lulusan lembaga pendidikan di lapangan pekerjaan,
rendahnya mutu pendidikan ditanah air ini menyebabkan lulusan lembaga
pendidikan tidak mampu mandiri, kurang rasa tanggung jawab dan kurang
kedewasaan. Salah satu upaya pemerintah dalam meningkatkan sumber daya
manusia adalah melalui pengelolaan lembaga – lembaga pendidikan. Hal ini
sesuai denga tujuan pendidikan nasional yaitu untuk mencerdaskan kehidupan
bangsa.
Misi pendidikan kejuruan telah digariskan dalam Undang – Undang
Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Misi Pendidikan Nasional yang
berbunyi:
1. Mengupayakan

perluasan

dan

pemerataan

kesempatan

memperoleh

pendidikan yang bermutu bagi seluruh rakyat Indonesia
2. Membantu dan memfasilitasi pengembangan potensi anak bangsa secara utuh
sejak usia dini sampai akhir hayat dalam rangka mewujudkan masyarakat
belajar.
3. Meningkatkan kesiapan masukan dan kualitas proses pendidikan untuk
mengoptimalkan pembentukan kepribadian yang bermoral

3

4. Meningkatkan keprofesionalan dan akuntabilitas lembaga pendidikan sebagai
pusat pembudayaan ilmu pengetahuan, keterampilan, pengalaman, sikap, dan
nilai berdasarkan standar nasional dan global.
5. Memberdayakan peran serta masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan
berdasarkan prinsip otonomi dalam konteks Negara Kesatuan RI
Dalam Undang – Undang Nomor 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan
Nasional Pasal 11 ayat 3, yakni “Pendidikan kejuruan merupakan pendidikan yang
mempersiapkan peserta didik untuk dapat siap bekerja dalam bidang tertentu”.
Secara konstitusi, menunjukkan bahwa penyelenggaraan pendidikan kejuruan
mempunyai peranan yang cukup penting dalam menentukan keberhasilan
pembangunan nasional. Hal ini, sejalan dengan kebutuhan sumber daya manusia
yang mempunyai kompetensi sesuai dengan bidang keahlian yang sedang
berkembang di masyarakat, sehingga hal tersebut menjadi alasan serta ketegasan
pemerintah dalam menyelenggarakan pendidikan kejuruan.
Titik berat pendidikan kejuruan adalah memberikan bekal pengetahuan
dan keterampilan guna mempersiapkan lulusannya memasuki lapangan pekerjaan.
Berbagai upaya secara khusus telah dilaksanakan seperti perbaikan kurikulum
yang terus menerus berkembang, penerapan Pada hakekatnya pendidikan kejuruan
berorientasi pada dunia kerja, meliputi kemampuan pengetahuan akan teori dan
keterampilan praktek serta pemahaman tentang bagaimana tindakan kesehatan dan
keselamatan kerja itu sendiri, maka kualitas lulusannya adalah tolak ukur untuk
memenuhi tuntutan lapangan pekerjaan. Penyediaan balai latihan juga merupakan
tindakan nyata untuk meningkatkan kemampuan dengan memberi upaya untuk
meningkatkan kompetensi guru dalam meningkatkan lulusan.

4

Banyak para lulusan pendidikan kejuruan yang kurang siap mengisi
lowongan pekerjaan yang disebabkan oleh rendahnya hasil belajar peserta didik.
Banyak faktor yang menyebabkan rendahnya hasil belajar yang diperoleh peserta
didik dalam pembelajaran, antara lain sebagaimana yang diungkapkan oleh
Slameto (2003:54) antara lain: 1. Faktor ekstern (faktor yang ada diluar peserta
didik), antara lain: faktor keluarga, faktor sekolah dan faktor masyarakat. 2.
Faktor intern (faktor yang di dalam peserta didik), antara lain: faktor jasmaniah
dan faktor psikologis, yaitu motivasi kerja praktek, persepsi tentang keselamatan
kesehatan kerja, dan kelelahan berpikir. Rendahnya pemahaman tentang
keselamatan kesehatan kerja tersebut dipertegas oleh data hasil penelitian Kadir
(2006) mengenai penelitian pengetahuan keselamatan kesehatan kerja bahwa
banyak peserta didik pendidikan kejuruan di 6 Propinsi secara umum masih
kurang, yaitu sebanyak 46,10% (2219 peserta didik) dan jumlah responden
sebanyak 4815 peserta didik.
Dari pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa lulusan masih memiliki
keterampilan kerja yang rendah dan mereka belum memiliki kemampuan
beradaptasi dengan sarana dan fasilitas dunia kerja hal ini disebabkan karena
kurangnya pengetahuan akan teori, rendahnya pemahaman tentang keselamatan
kesehatan kerja dan rendahnya prestasi praktek.
Mengantisipasi hal ini, pendidikan kejuruan terus berbenah diri dalam
peningkatan pemahaman teori pemesinan sehingga akan lebih mudah dalam
melakukan praktek pemesinan sehingga dapat menghasilkan prestasi praktek yang
baik. Salah satu upaya pemenuhan hal tersebut adalah dengan adanya Mata Kuliah
Teknologi Pemesinan I.

5

Teknologi Pemesinan merupakan proses pemesinan dengan menggunakan
prinsip pemotongan logam, yaitu: proses pemotongan konvensional dengan mesin
perkakas, dan proses pemotongan non konvensional. Proses pemotongan
konvensional dengan mesin perkakas meliputi proses bubut (turning), proses frais
(milling), dan sekrap (shaping). Proses pemotongan non konvensional contohnya
dengan mesin EDM (Electrical Discharge Machining) dan wire cutting. Proses
pemotongan logam ini biasanya disebut proses Pemesinan, yang dilakukan dengan
cara membuang bagian benda kerja yang tidak digunakan menjadi beram,
sehingga terbentuk benda kerja.
Adapun tujuan dari Mata Kuliah Teknologi Pemesinan adalah agar peserta
didik memiliki pengetahuan, keterampilan dan pengalaman dalam pengoperasian,
penggunaan alat – alat pemesinan dan perawatan mesin – mesin sebagai dasar
untuk mengembangkan diri dalam pekerjaan. Bagi peserta didik, pelaksanaan
Mata Kuliah ini disamping mensyaratkan memiliki pengetahuan teori dan praktek,
juga mensyaratkan memiliki pemahaman tentang keselamatan kesehatan kerja.
Seperti diketahui bahwa kecelakaan kerja dapat merugikan banyak pihak,
disamping yang bersangkutan, orang tua, perusahaan dan juga pihak sekolah atau
lembaga pendidikan. Persepsi tentang keselamatan kesehatan kerja adalah salah
satu pendekatan atau cara yang efektif untuk meningkatkan pengetahuan peserta
didik supaya lebih mengutamakan pentingnya keselamatan kesehatan kerja.
Hasil observasi penulis dengan metode wawancara yang dilakukan dengan
Mahasiswa yang telah selesai mengambil Mata Kuliah Teknologi Pemesinan I
(wawancara dilakukan kepada Mahasiswa stambuk 2009 jalur ekstensi pada
tanggal 29 Oktober 2013), sekitar 68% atau sebanyak 11 dari 16 Mahasiswa

6

mengalami kesulitan dalam menggunakan peralatan kerja sehingga waktu yang
diperlukan untuk mengerjakan satu benda kerja (Job Sheet) terasa kurang dari
waktu yang direncanakan dan sering kali mengabaikan unsur – unsur keselamatan
dan kesehatan kerja. Sedangkan 32% atau sebanyak 5 dari 16 Mahasiswa tidak
mengalami kesulitan dalam menggunakan peralatan kerja sehingga tidak
diperlukan waktu yang relatif lama untuk mengerjakan satu benda kerja (Job
Sheet.
Lebih lanjut dari hasil wawancara di dapat termuan bahwa Mahasiswa
yang mengalami kesulitan dikarenakan berasal dari SMA/MA sederajat, sehingga
Mahasiswa merasa salah dalam menentukan Jurusan di Universitas dan
mengakibatkan motivasi yang rendah dalam pelaksanaan praktek. Sedangkan bagi
Mahasiswa yang merasa tidak ada kesulitan dalam praktek Teknologi Pemesinan,
mengatakan lulusan dari SMA/MA sederajat tidak menjadi alasan untuk mendapat
hasil belajar Teknologi Pemesinan yang baik asal didukung dengan motivasi yang
tinggi. Lima dari seluruh Mahasiswa yang mendapat nilai baik tersebut
merupakan lulusan dari SMA/MA sederajat.
Berdasarkan data hasil wawancara diatas menunjukkan bahwa kesulitan–
kesulitan yang didapat Mahasiswa tersebut akhirnya berdampak kepada hasil
belajar praktek/tugas Job Sheet yang tidak terselesaikan semuanya. Relatif
rendahnya hasil praktek yang dimiliki diduga dipengaruhi oleh berbagai faktor,
seperti kurangnya motivasi kerja praktek dan persepsi/tanggapan akan hal–hal
keselamatan dan kesehatan kerja
Dari uraian di atas menunjukkan bahwa adanya kesenjangan antara
harapan dan kenyataan dari hasil praktek Teknologi Pemesinan I. Hal ini tidak

7

terlepas dari tingkat motivasi praktek yang masih rendah maupun pemahaman
tentang keselamatan kesehatan kerja, secara khusus pada Mata Kuliah Teknologi
Pemesinan I. Maka dari itu penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan
judul “ Hubungan Motivasi Kerja Praktek Dan Persepsi Mahasiswa Tentang
Kesehatan Dan Keselamatan Kerja Dengan Hasil Belajar Mahasiswa Dalam
Praktek Teknologi Pemesinan I Pada Program Studi Pendidkan Teknik
Mesin Universitas Negeri Medan”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah seperti diuraikan di atas, maka dapat
diidentifikasi masalah – masalah antara lain: Mengapa Motivasi Kerja praktek
cenderung rendah? Seberapa besar kecenderungan Motivasi Kerja praktek
terhadap hasil belajar Teknologi Pemesinan I? Mengapa Persepsi Mahasiswa
tentang Kesehatan dan Keselamatan Kerja cenderung rendah? Seberapa besar
kecenderungan Persepsi Tentang Kesehatan Dan Keselamatan Kerja terhadap
hasil belajar Teknologi Pemesinan I? Apakah hasil belajar praktek Teknologi
Pemesinan I yang baik dimungkinkan tercapai tanpa Motivasi Kerja Praktek?
Apakah hasil belajar praktek Teknologi Pemesinan I yang baik dimungkinkan
tercapai tanpa Persepsi tentang Kesehatan dan Keselamatan Kerja? Apakah
Motivasi Kerja Praktek dan Persepsi Tentang Kesehatan Dan Keselamatan Kerja
dapat mempengaruhi Hasil Belajar Teknologi Pemesinan I?
C. Batasan Masalah
Mengingat banyaknya permasalahan yang ada sehingga terlalu luas untuk
dibahas, maka dibutuhkan waktu yang cukup lama dan operasional yang cukup
besar, untuk itu permasalahan perlu dibatasi agar penelitian dapat dilaksanakan

8

dengan efektif dan efisien. Masalah yang dibatasi penulis yaitu hubungan antara
Motivasi Kerja Praktek dan Persepsi Tentang Kesehatan Dan Keselamatan Kerja
Mahasiswa dalam Praktek Teknologi Pemesinan I pada Program Studi Pendidikan
Teknik Mesin Unimed T.A. 2013/2014 stambuk 2012.
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi yang telah dikemukakan di
atas, terdapat banyak faktor yang memiliki hubungan dengan hasil belajar
Teknologi Pemesinan I. Hal ini diduga diperngaruhi oleh banyak faktor, apakah
masalah alat/mesin pendukung yang tersedia atau disebabkan ketidakmampuan
mempergunakan alat dan juga pengetahuan tentang Kesehatan Dan Keselamatan
Kerja, maupun faktor – faktor lain. Untuk memperjelas fokus masalah yang
diteliti dan karena luasnya permasalahan maka perlu dilakukan pembatasan
masalah dengan pertimbangan yaitu:
1. Hal yang berhubungan dengan Hasil Belajar Praktek Teknologi
Pemesinan. Dibatasi pada Mata Kuliah Praktek Teknologi Pemesinan I.
2. Hal yang berkaitan dengan Motivasi Kerja Praktek. Dibatasi pada faktor
internal dan eksternal Mahasiswa dalam mengikuti Praktek Teknologi
Pemesinan I.
3. Hal yang berkaitan dengan Persepsi Tentang Kesehatan Dan Keselamatan
Kerja pada Teknologi Pemesinan I.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah dan
pembatasan masalah, maka peneliti mengajukan rumusan masalah penelitian ini
sebagai berikut:

9

1. Apakah terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi kerja
praktek dengan hasil belajar mahasiswa dalam praktek Teknologi Pemesinan
I?
2. Apakah terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi tentang
tentang keselamatan dan kesehatan kerja dengan hasil belajar mahasiswa
dalam praktek Teknologi Pemesinan I?
3. Apakah terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi kerja
praktek dan persepsi tentang keselamatan dan kesehatan kerja dengan hasil
belajar mahasiswa dalam praktek Teknologi Pemesinan I?
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui hubungan antara motivasi kerja praktek dengan hasil
belajar mahasiswa dalam praktek Teknologi Pemesinan I
2. Untuk mengetahui hubungan antara persepsi tentang tentang keselamatan dan
kesehatan kerja dengan hasil belajar mahasiswa dalam praktek Teknologi
Pemesinan I
3. Untuk mengetahui hubungan antara motivasi kerja praktek dan persepsi
tentang keselamatan dan kesehatan kerja dengan hasil belajar mahasiswa
dalam praktek Teknologi Pemesinan I
F. Manfaat Penelitian
Dari penelitian yang akan dilakukan nantinya, diharapkan dapat
bermanfaat sebagai berikut:

10

1. Manfaat Teoritis
a. Untuk mengembangkan konsep - konsep dalam pendidikan dan memberikan
pengetahuan, yang dalam hal ini adalah hubungan antara motivasi kerja
praktek dan persepsi Mahasiswa tentang keselamatan dan kesehatan kerja
dengan hasil belajar mahasiswa dalam praktek Teknologi Pemesinan I
b. Sebagai bahan masukan kepada setiap calon guru maupun guru agar selalu
dapat memotivasi peserta didik untuk meningkatkan hasil belajar praktek
Teknologi Pemesinan I
c. Sebagai bahan penelitian yang relevan untuk penelitian selanjutnya yang
berhubungan dengan hasil belajar praktek Teknologi Pemesinan I
d. Sebagai bahan masukan bagi lembaga pendidikan dalam usaha meningkatkan
hasil belajar praktek Teknologi Pemesinan I
2. Manfaat Praktis
a. Memberikan informasi tentang hubungan antara motivasi kerja praktek
dengan hasil belajar praktek Teknologi Pemesinan I
b. Memberikan informasi tentang hubungan antara persepsi Mahasiswa tentang
keselamatan dan kesehatan kerja dengan hasil belajar praktek Teknologi
Pemesinan I
c. Memberikan informasi tentang hubungan antara motivasi kerja praktek dan
persepsi Mahasiswa tentang keselamatan dan kesehatan kerja dengan hasil
belajar praktek Teknologi Pemesinan I

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI KERJA PRAKTEK
DAN PERSEPSI TENTANG KESEHATAN DAN KESELAMATAN KERJA
DENGAN HASIL BELAJAR MAHASISWA
DALAM PRAKTEK TEKNOLOGI PEMESINAN I
PADA PROGRAM STUDI PENDIDKAN TEKNIK MESIN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Oleh:
Edy Romulus Sitanggang
509321014
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara motivasi kerja praktek dan
persepsi tentang kesehatan dan keselamatan kerja dengan hasil belajar Mahasiswa dalam
praktek Teknologi Pemesinan I pada Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Unimed.
Metode penelitian ini adalah metode desktiptif dengan jenis penelitian korelasional. Populasi
penelitian ini adalah seluruh Mahasiswa dalam praktek Teknologi Pemesinan I TA. 2013/2014
yang berjumlah 68 Mahasiswa. Instrumen pengumpulan data untuk motivasi kerja praktek dan
persepsi tentang kesehatan keselamatan kerja adalah angket, sedangkan untuk hasil belajar
Teknologi Pemesinan I diukur dengan dokumentasi nilai Dosen. Temuan penelitian ini adalah:
(1) Motivasi kerja praktek dengan hasil belajar Teknologi Pemesinan I (Ha diterima) dengan
ry,1 = 0.711 > rtabel = 0.233 dan besar thitung = 4.772 > ttabel = 1.996; (2) Persepsi tentang
kesehatan keselamatan kerja dengan hasil belajar Teknologi Pemesinan I (Ha diterima) dengan
ry,2 = 0.667 > rtabel = 0.233 dan besar thitung = 3.164 > ttabel = 1.996; (3) Motivasi kerja praktek
dan persepsi tentang kesehatan dan keselamatan kerja dengan hasil belajar Teknologi
Pemesinan I (Ha diterima) dengan R = 0.998 > rtabel = 0.233 dan besar Fhitung = 7.492 > Ftabel =
3.14.
Kata Kunci: Motivasi Kerja Praktek, Persepsi tentang Kesehatan Dan Keselamatan Kerja(K3),
Hasil belajar praktek Teknologi Pemesinan I.
PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Sumber daya manusia merupakan
faktor utama dalam meningkatkan
kemajuan bangsa. Suatu bangsa hanya
dapat dimungkinkan maju apabila sumber
daya manusia yang terkandung didalamnya
secara kontinyu meningkat sesuai dengan
perkembangan dan kebutuhan zaman yang
bergerak relatif cepat di masyarakat. Hal
ini memberikan indikator perlunya untuk
menyeimbangkan sumber daya manusia
dengan perkembangan zaman.
Mutu pendidikan dari suatu
lembaga pendidikan tercermin pada sejauh
mana para lulusan mencapai tujuan
lembaga pendidikan tersebut, seperti yang
dikemukakan oleh Suryadi (2001). “Mutu

pendidikan dapat terwujud jika proses
pendidikan benar – benar menjadikan
peserta didik mampu belajar dan benar –
benar belajar sebanyak mungkin dengan
demikian diharapkan para lulusan di
lembaga tersebut kelak memenuhi
tuntunan masyarakat atau lembaga
pendidikan yang lebih tinggi, seperti
lazimnya
tercantum
dalam
tujuan
pendidikan nasional”.
Dalam Undang – Undang Nomor 2
Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan
Nasional Pasal 11 ayat 3, yakni
“Pendidikan
kejuruan
merupakan
pendidikan yang mempersiapkan peserta
didik untuk dapat siap bekerja dalam
bidang tertentu”. Akan tetapi banyak para
lulusan pendidikan kejuruan yang kurang
siap mengisi lowongan pekerjaan yang

disebabkan oleh rendahnya hasil belajar
peserta didik. Banyak faktor yang
menyebabkan rendahnya hasil belajar yang
diperoleh
peserta
didik
dalam
pembelajaran, antara lain sebagaimana
yang diungkapkan oleh Slameto (2003:54)
antara lain: 1. Faktor ekstern (faktor yang
ada diluar peserta didik), antara lain: faktor
keluarga, faktor sekolah dan faktor
masyarakat. 2. Faktor intern (faktor yang
di dalam peserta didik), antara lain: faktor
jasmaniah dan faktor psikologis, yaitu
motivasi kerja praktek, persepsi tentang
keselamatan
kesehatan
kerja,
dan
kelelahan berpikir.
Mengantisipasi hal ini, pendidikan
kejuruan terus berbenah diri dalam
peningkatan pemahaman teori pemesinan
sehingga akan lebih mudah dalam
melakukan praktek pemesinan sehingga
dapat menghasilkan prestasi praktek yang
baik. Salah satu upaya pemenuhan hal
tersebut adalah dengan adanya Mata
Kuliah Teknologi Pemesinan I. Adapun
tujuan dari Mata Kuliah Teknologi
Pemesinan adalah agar peserta didik
memiliki pengetahuan, keterampilan dan
pengalaman
dalam
pengoperasian,
penggunaan alat – alat pemesinan dan
perawatan mesin – mesin sebagai dasar
untuk mengembangkan diri dalam
pekerjaan. Bagi peserta didik, pelaksanaan
Mata Kuliah ini disamping mensyaratkan
memiliki pengetahuan teori dan praktek,
juga mensyaratkan memiliki pemahaman
tentang keselamatan kesehatan kerja.
Hasil observasi penulis dengan
metode wawancara yang dilakukan dengan
Mahasiswa yang telah selesai mengambil
Mata Kuliah Teknologi Pemesinan I
(wawancara dilakukan kepada Mahasiswa
stambuk 2009 jalur ekstensi pada tanggal
29 Oktober 2013), sekitar 68% atau
sebanyak 11 dari 16 Mahasiswa
mengalami kesulitan dalam menggunakan
peralatan kerja sehingga waktu yang
diperlukan untuk mengerjakan satu benda
kerja (Job Sheet) terasa kurang dari waktu
yang direncanakan dan sering kali
mengabaikan unsur – unsur keselamatan

dan kesehatan kerja. Sedangkan 32% atau
sebanyak 5 dari 16 Mahasiswa tidak
mengalami kesulitan dalam menggunakan
peralatan kerja sehingga tidak diperlukan
waktu
yang
relatif
lama
untuk
mengerjakan satu benda kerja (Job Sheet).
Maka dari itu penulis tertarik untuk
mengadakan penelitian dengan judul “
Hubungan Motivasi Kerja Praktek Dan
Persepsi Mahasiswa Tentang Kesehatan
Dan Keselamatan Kerja Dengan Hasil
Belajar Mahasiswa Dalam Praktek
Teknologi Pemesinan I Pada Program
Studi Pendidkan Teknik Mesin Universitas
Negeri Medan”.
KAJIAN PUSTAKA
Pengertian Hasil Belajar Praktek
Teknologi Pemesinan
Hasibuan (2007) mengemukakan
bahwa hasil belajar praktek yang baik
adalah suatu hasil kerja yang dicapai
seseorang dalam melaksanakan tugas yang
dibebankan kepadanya yang didasarkan
atas
kecakapan,
pengalaman
dan
kesungguhan serta waktu.
Hasil belajar Benyamin Bloom
(1979 : 68) secara garis besar membaginya
dalam tiga ranah, yakni ranah kognitif,
ranah afektif, dan ranah psikomotoris.
Ranah Psikomotorik yaitu hasil belajar
yang
berhubungan
dengan
bentuk
keterampilan dan kemampuan bertindak
individu setelah ia menerima pengalaman
belajar tertentu. Dalam penelitian ini ranah
kognitif penguasaan teori pemesinan
dikaitkan dengan ranah psikomotorik Hasil
praktek Teknologi Pemesinan. Dari uraian
di atas dapat disimpulkan bahwa hasil
belajar praktek Teknologi Pemesinan I
adalah tingkat pencapaian belajar oleh
peserta didik dalam bentuk kemampuan
dan keterampilan dari pembubutan dan
pengefraisan yang diperoleh setelah
mengikuti kegiatan praktek pembelajaran,
yang dapat diukur dengan pengamatan dan
dengan memberikan suatu tes, dimana
hasilnya dapat dinyatakan dengan angka
dan huruf.

Pengertian Motivasi Kerja Praktek
Rivai
(2004)
mengemukakan
bahwa praktek merupakan suatu proses
perubahan, yaitu perubahan tingkah laku
sebagai
hasil
interaksi
dengan
lingkungannnya
dalam
memenuhi
kebutuhan hidupnya. Menurut Kamus
Besar Bahasa Indonesia, Motivasi
merupakan
usaha
yang
dapat
menyebabkan seseorang atau kelompok
orang tertentu tergerak melakukan sesuatu
karena ingin mencapai tujuan yangg
dikehendakinya atau mendapat kepuasan
dengan perbuatannya. Dapat disimpulkan
bahwa motivasi kerja praktek adalah
sesuatu yang mendorong seseorang
(mahasiswa) untuk bekerja keras dan
percaya
diri
dalam
berkompetisi
melakukan latihan – latihan dengan
harapan untuk sukses dalam menguasai
berbagai teori yang telah dipelajari dan
waktu pelaksanaanya bersamaan di tempat
praktek tersebut dengan harapan mencapai
hasil belajar terbaik.
Pengertian Persepsi Kesehatan dan
Keselamatan Kerja
Sutaat (2005), mengatakan persepsi
diartikan sebagai salah satu perangkat
psikologis yang menandai kemampuan
seseorang
untuk
mengenal
dan
memaknakan sesuatu objek yang ada di
lingkungannya. Keselamatan kerja adalah
keselamatan yang berhubungan dengan
peralatan, tempat kerja dan lingkungan,
serta cara-cara melakukan pekerjaan.
Keselamatan kerja merupakan tugas semua
orang
yang
bekerja
(Bennet,N.B,
Rumondang, B.Silalahi, 1995). Kesehatan
dalam ruang lingkup keselamatan dan
kesehatan kerja tidak hanya diartikan
sebagai suatu keadaan bebas dari penyakit
dan penerapannya yang bertujuan untuk
mewujudkan tenaga kerja sehat, produktif
dalam
bekerja,
berada
dalam
keseimbangan yang mantap antara
kapasitas kerja, beban kerja dan keadaan
lingkungan kerja, serta terlindung dari dari
penyakit yang disebabkan oleh pekerjaan
dan
lingkungan
kerja

(Suma’mur,1991:23). Sehingga dapat
disimpulkan bahwa persepsi tentang
kesehatan dan keselamatan kerja adalah
hal yang meliputi cara pandang, menelaah,
merumuskan, menafsirkan dan memahami
dengan perantaraan panca indera yang
nantinya akan berpengaruh terhadap
pencapaian tujuan – tujuan tertentu, dan
akan memberikan motivasi tersendiri
kepada Mahasiswa dalam praktek sehingga
ia mampu mengendalikan diri dalam
bekerja untuk mengikuti aspek – aspek
yang penting dalam kesehatan dan
keselamatan kerja sehingga hasil belajar
dicapai dengan baik.
Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan, Jurusan
Teknik Mesin, Program Studi Pendidikan
Teknik Mesin yang berlokasi di Jl. Willem
Iskandar Pasar V Medan, Kabupaten Deli
Serdang.
Populasi penelitian
Populasi dalam penelitian ini
adalah seluruh Mahasiswa pada Mata
Kuliah Teknologi Pemesinan I Program
Studi Pendidikan Teknik Mesin Kelas
Reguler Dan Ekstensi yang berjumlah 68
mahasiswa atau sebanyak 2 (dua) kelas,
yaitu kelas Reguler sebanyak 36 Orang
dan kelas Ekstensi sebanyak 32 Orang.
Variabel Penelitian
Variabel bebas adalah : Motivasi
Kerja Praktek (X1) dan Persepsi Tentang
Kesehatan Dan Keselamatan Kerja (X2),
sedangkan Variabel terikatnya yaitu Hasil
Belajar Praktek Teknologi Pemesinan I
(Y).
Defenisi
Operasional
Variabel
Penelitian
Motivasi Kerja Praktek adalah
faktor
yang mendorong seseorang
mahasiswa untuk bekerja keras dan
percaya
diri
dalam
berkompetisi
melakukan latihan – latihan praktek
pemesinan dengan harapan untuk sukses

dalam menguasai berbagai teori yang telah
dipelajari dan waktu pelaksanaanya
bersamaan di tempat praktek tersebut
dengan harapan mencapai hasil belajar
terbaik.
Persepsi tentang Kesehatan Dan
Keselamatan Kerja (K3) adalah hal yang
meliputi cara pandang, menelaah dan
memahami K3 dengan perantaraan panca
indra, yang nantinya akan berpengaruh
terhadap pencapaian tujuan – tujuan
tertentu
Hasil belajar praktek Teknologi
Pemesinan I adalah tingkat pencapaian
belajar peserta didik dalam bentuk
kemampuan dan keterampilan yang
diperoleh setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran
praktek
Teknologi
Pemesinan
Instrumen Penelitian
Data hasil belajar, di dapat dari
hasil belajar Teknologi Pemesinan I (Y)
digunakan metode dokumentasi pada
daftar penilaian praktek mata kuliah
Teknologi Pemesinan I. Motivasi Kerja
Praktek dan Persepsi tentang Kesehatan
Dan
Keselamatan
Kerja
dijaring
menggunakan Angket.
Uji Coba Instrumen Terpakai
Dalam penelitian ini, hasil uji
validitas dan realibilitas dapat digunakan
langsung untuk analisis data.
Uji Validitas
Menurut Arikunto (2005:168)
validitas angket adalah suatu ukuran yang
menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan
atau kesahihan suatu instrumen.

Keterangan :
Rxy = koefisien korelasi X terhadap Y
N
= jumlah responden
ΣX
= jumlah skor total distribusi X
ΣY
= jumlah skor total dari Y
ΣX2
= jumlah kuadrat skor distribusi X
ΣXY = jumlah perkalian skor X dan Y

ΣY2

= jumlah kuadrat skor distribusi Y

Reliabilitas Angket
2
 k    b 

1
r11  


Vt 2 
 k  1 
Dimana:
r11
= reliabilitas instrumen
k
= banyaknya butir pertanyaan atau
banyaknya soal
2
 b = jumlah varian butir/item
= varian total
Besar r11 yang diperoleh tersebut
dikonsultasikan dengan korelasi sebagai
berikut:
0,800 sampai dengan 1,00 tergolong
sangat tinggi
0,600 sampai dengan 0,799 tergolong
tinggi
0,400 sampai dengan 0,599 tergolong
cukup
0,200 sampai dengan 0,399 tergolong
rendah
0,000 sampai dengan 0,199 tergolong
sangat rendah (tidak ada korelasi)
Vt 2

Deskripsi Data Variabel Penelitian
Rata-rata
M=
Keterangan :
M
= Mean (rata-rata)
∑X1 = Jumlah aljabar dariX1
N
= Jumlah sampel
Standart Deviasi (SD)
SD =
Keterangan :
SD
= Standart Deviasi
N
= Jumlah responden
∑X
= Jumlah skor total distribusi X
∑X2
= Jumlah Kwadrat skor total
distribusi X
Tingkat
kecenderungan
variabel
penelitian
Untuk
menentukan
tingkat
kecenderungan setiap variabel digunakan
tolak ukur rata-rata skor ideal (Mi) dan

Standart Deviasi (SDi) dengan cara
sebagai berikut:
Mi =
SDi =
Dimana :
Mi = Rata-rata ideal
SDi = Simpangan baku ideal
Nr = Nilai terendah ideal
Nt = nilai tertinggi ideal
Berdasarkan Mi dan SDi maka skor
setiap variabel peneltian dikelompokkan
menjadi 4 (empat) kategori seperti yang
diuraikan Arikunto (1992), sebagai
berikut:
(Mi + 1,5) s/d ke atas
= tinggi
(Mi) s/d (Mi + 1,5 SDi)
= cukup
(Mi - 1,5 SDi) s/d (Mi)
= kurang
(Mi – 1,5 SDi) s/d ke bawah = rendah
Uji Normalitas
Uji normalitas dimaksud untuk
memeriksa apakah data-data variabel
penelitian berdistribusi normal atau tidak
dan juga untuk mengetahui apakah teknik
analisis regresi cocok digunakan untuk
menganalisis data penelitian.
X2 = ∑
Keterangan :
X2 = Chi Kuadrat
Fo = Frekuensi yang diperoleh dari
sampel
Fh = frekuensi yang diharapkan dari
sampel
Harga Chi Kuadrat yang digunakan
dalam taraf signifikasi yang dipergunakan
5% dan derajat kebebasan sebesar jumlah
kelas frekuensi dikurang tiga (dk = k-1).
Apabila X2hitung ≤ X2tabel, maka distribusi
data adalah normal. (Arikunto 2006:318).
Uji
Linearitas
Dan
Keberartian
Persamaan Regresi
Untuk
mengetahui
hubungan
fungsional antara ubahan X dan ubahan Y,
dilakukan dengan pengujian dengan rumus
regresi linear (sudjana 2005:315), yaitu:
Y = a + bX1
Y = a + bX2
a=

b=
Keterangan :
a = Bilangan konstan
b = Bilangan regresi X dan Y
X = variabael bebas
Y = Variabel terikat
untuk mengetahui kelinieran persamaan
regresi tersebut yaitu:
F0 =
Dalam
pengujian
keberartian
regresi dari hubungan variabel digunakan
teknik varians dengan taraf signifikan 5%
dengan derajat kebebasan (k-2) dan (N-k).
Untuk menguji keberartian regresi,
digunakan rumus sebagai berikut:
F0 =
Hasil dari Fo dikonsultasikan
dengan Ftabel. Jika Fo < FTabel pada taraf
signifikasi 5%, maka garis regresi adalah
linier. Dengan demikian model linearitas
diterima.
Pengujian Hipotesis
Analisis Koefisien Korelasi Jenjang
Nihil Variabel Penelitian
Analisis
korelasi
jenjang
nihil
dipergunakan untuk mengetahui koefisien
korelasi antara variabel bebas dan variabel
terikat.
Perhitungan koefisien korelasi
antara variabel bebas dengan variabel
terikatdigunakan rumus product moment
seperti yang dikemukakan oleh Sugiyono
(2008:225) sebagai berikut:

Dengan kriteria pengujian diterima apabila
rxy > rt pada taraf signifikan 5 %.
Korelasi Parsial
Untuk menguji hipotesis pertama
dan kedua digunakn korelasi parsial
bertujuan untuk mengetahui hubungan
murni antara variabel x dan variabel y.
Rumus yang digunakan untuk menganalisa
hal ini adalah seperti yang dikemukakan
oleh Sudjana (2005: 386) sebagai berikut:
Rumus 1

Dimana X2 sebagai variabel control.
Rumus II

Dimana X1 sebagai variabel kontrol.
Untuk menguji keberartian korelasi
parsial digunakan uji-t yang dikemukakan
oleh sudjana (1992:380) :

Motivasi Kerja Praktek (X1)
Berdasarkan data yang diperoleh dari
hasil penelitian dengan jumlah sampel 68
orang, terdapat skor tertinggi 98 dan skor
terendah 48. Rata-rata skor (mean) 76,147
dan simpangan baku 5,191
Tabel 7. Distribusi Frekuensi
Variabel Motivasi Kerja Praktek (X1)

1
2
3
4
5
6
7

t=
uji signifikansi dari korelasi ini diterima
bila t hitung > t tabel yaitu pada taraf
signifikan 5 %
Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda
Untuk menguji hipotesis ketiga
digunakan dengan koefisien korelasi
ganda. Sebelum perhitungan terlebih
dahulu dicari dengan rumus yang
dikemukakan oleh Sudjana (1992 :329)
sebagai berikut:
Fh
=
Selanjutnya untuk menghitung
koefisien korelasi ganda dihitung dengan
rumus yang dikemukakan oleh Sudjana
(1986 : 368) sebagai berikut:
R2 =
Dari rumus diperoleh harga R, yaitu:

Interval
Kelas
48 - 55
56 - 63
64 - 71
72 - 79
80 - 87
88 - 95
96 - 103
Jumlah

Kelas

Fabsolut
1
8
13
20
17
8
1
68

F-relatif(%)
1.470588235
11.76470588
19.11764706
29.41176471
25
11.76470588
1.470588235
100%

Distribusi
frekuensi
variabel
Motivasi Kerja Praktek dapat digambarkan
histogram distribusi frekuensi absolute,
seperti pada gambar sebagai berikut :
25
20
15
10
5
0
47.5 55.5 63.5 71.5 79.5 87.5 95.5 103.5

R=
Dimana:
R2 = koefisien determinasi
R = koefisien korelasi ganda
Untuk mengambil kesimpulan
terhadap harga koefisien korelasi ganda,
terlebih dahulu diadakan uji keberartian
regresi ganda, sesuai dengan rumus yang
dikemukakan Sudjana (1986 : 370), yaitu:
R=
Koefisien korelasi dianggap berarti
apabila Rh > Rt pada taraf signifikan 5 %
dengan derajat kebebasan K lawan (N-K1).
HASIL DAN PEMBAHASAN
PENELITIAN

Persepsi
Tentang
Kesehatan
Keselamatan Kerja (X2)
Berdasarkan data yang diperoleh
dari hasil penelitian dengan jumlah sampel
68 orang, terdapat skor tertinggi 108 dan
skor terendah 74. Rata-rata skor (mean)
91,573 dan simpangan baku 6,197
(perhitungan selengkapnya dapat dilihat
pada lampiran 7).

Tabel 8. Distribusi Frekuensi Variabel
Persepsi Mahasiswa Tentang Kesehatan
Keselamatan Kerja (X2)
Interval
FFrek. Relatif
Kelas
Kelas absolut
(%)
1
74 - 78
1
1.470588235
2
79 - 83
8
11.76470588
3
84 - 88
14
20.58823529
4
89 - 93
19
27.94117647
5
94 - 98
17
25
6
99 - 103
6
8.823529412
104 7
3
4.411764706
108
Jumlah
68
100
Distribusi
frekuensi
variabel
Persepsi Mahasiswa Tentang Kesehatan
Keselamatan Kerja dapat digambarkan
histogram distribusi skor berdasarkan
frekuensi absolute, seperti pada gambar
sebagai berikut:

Tabel 9. Distribusi Frekuensi Variabel
Hasil Belajar Teknologi Pemesinan I (Y)
Interval
Kelas
70 - 73
74 - 77
78 - 81
82 - 85
86 - 89
90 - 93
94 - 97
Jumlah

Kelas
1
2
3
4
5
6
7

Fabsolut
3
19
16
14
6
8
2
68

F-relatif
(%)
4.411764
27.94117
23.52941
20.58823
8.823529
11.76470
2.941176
100

Distribusi frekuensi Hasil Belajar
Teknologi Pemesinan I dapat digambarkan
histogram distribusi frekuensi absolute,
seperti pada gambar sebagai berikut :

20
15
10
5
0

20
15
10
5
0
73.5

78.5

83.5

88.5

93.5

98.5 103.5 108.5

Hasil Belajar Teknologi Pemesinan I (Y)
Berdasarkan data yang diperoleh
dari hasil penelitian dengan jumlah
responden 67 orang, terdapat skor tertinggi
97 dan skor terendah 70. Rata-rata skor
(mean) 82,201 dan simpangan baku 6,519
(perhitungan selengkapnya dapat dilihat
pada lampiran 7).

69.5 73.5 77.5 81.5 85.5 89.5 94.5 97.5

Temuan pertama yakni Motivasi
Kerja Praktek menunjukkan hubungan
yang positif dan signifikan dengan Hasil
Belajar Mahasiswa Dalam Praktek
Teknologi Pemesinan I dengan besar
koefisien korelasi 0,711. Temuan ini
sejalan dengan temuan Yusnidah (2007)
dan Hasan (2012) yang menyatakan
peserta didik yang mempunyai motivasi
tinggi memberikan hasil belajar yang lebih
baik dibandingkan dengan siswa yang
memiliki motivasi rendah
Temuan kedua yakni Persepsi
Tentang Kesehatan dan Keselamatan Kerja
menunjukkan hubungan yang positif dan
signifikan
dengan
Hasil
Belajar
Mahasiswa Dalam Praktek Teknologi
Pemesinan I dengan besar koefisien
korelasi 0,667. Temuan ini sejalan dengan
temuan Harahap, J (2012) yang
menyatakan
peserta
didik
yang

mempunyai Persepsi Tentang Kesehatan
dan Keselamatan Kerja tinggi memberikan
hasil belajar praktek yang lebih baik
dibandingkan dengan siswa yang memiliki
Persepsi
Tentang
Kesehatan
dan
Keselamatan Kerja rendah.
Temuan ketiga yakni Motivasi
Kerja Praktek dan Persepsi Tentang
Kesehatan dan Keselamatan Kerja
menunjukkan hubungan yang positif dan
signifikan
dengan
Hasil
Belajar
Mahasiswa Dalam Praktek Teknologi
Pemesinan I dengan besar koefisien
korelasi 0,998.
Dari uraian di atas, maka begitu
pentingnya motivasi kerja praktek dan
Persepsi
Tentang
Kesehatan
dan
Keselamatan Kerja. Jika motivasi kerja
praktek dan Persepsi Tentang Kesehatan
dan Keselamatan Kerja Mahasiswa dalam
praktek Teknologi Pemesinan itu tinggi,
maka akan mendapatkan hasil belajar yang
baik dan sebaliknya jika rendah maka
Mahasiswa akan mendapatkan hasil belajar
yang rendah.
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang
telah diuraikan dalam penelitian ini, maka
dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Terdapat hubungan antara Motivasi
Kerja Praktek dengan Hasil Belajar
Mahasiswa dalam praktek Teknologi
Pemesinan I pada Program Studi
Pendidikan Teknik Mesin Universitas
Negeri Medan Tahun Akademik
2013/2014
2. Terdapat hubungan antara Persepsi
Tentang Kesehatan Dan Keselamatan
Kerja dengan Hasil Belajar Mahasiswa
dalam praktek Teknologi Pemesinan I
pada Program Studi Pendidikan Teknik
Mesin Universitas Negeri Medan
Tahun Akademik 2013/2014
3. Terdapat hubungan antara Motivasi
Kerja Praktek dan Persepsi Tentang
Kesehatan Dan Keselamatan Kerja
dengan Hasil Belajar Mahasiswa dalam
praktek Teknologi Pemesinan I pada

Program Studi Pendidikan Teknik
Mesin Universitas Negeri Medan
Tahun Akademik 2013/2014
Saran
Berdasarkan uraian yang tertuang
dalam kesimpulan dan implikasi hasil
penelitian di atas, dapat diajukan beberapa
saran antara lain :
1. Dengan ditemukannya Motivasi Kerja
Praktek dalam kategori Tinggi, perlu
dipertahankan
dan
dilakukan
peningkatan teori - teori tentang
Motivasi
2. Mengingat besarnya hubungan antara
Motivasi Kerja Praktek dan Persepsi
Tentang Kesehatan Dan Keselamatan
Kerja dengan Hasil Belajar Mahasiswa
dalam praktek Teknologi Pemesinan I
hendaknya dosen dan mahasiswa dapat
mempertahankan dan meningkatkan
lagi kondisi ini.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2006. Dasar-dasar Evaluasi
Pendidikan (edisi revisi). Jakarta:
Bumi Aksara.
Bloom, B.S. (ed).1979. Instructional
Design Principles and Aplication.
New Jersey: