MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PENGUATAN POSITIF PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS IV SD NEGERI NO 101767 TEMBUNG TAHUN AJARAN 2011/2012.
MEN INGKATKAN MOTIVAS I BELAJAR S IS WA D ENGAN
MENGGUN AKAN PENGUATAN POS ITIF PAD A
PEMBELAJARAN IPS KELAS IV
SDN 101767 TEMBUNG
T.A 2011/2012
S KRIPS I
Diajukan Untuk M emenuhi Persyaratan
M emperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Jurusan PGSD – S1
OLEH
SITI RUBAIYAH RUKMANA
108313331
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSI TAS NEGERI MEDAN
T.A 2012
KATA PENGANTAR
Segala Puji dan Syukur kepada allah SWT, karena atas berkat dan rahmatNya penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “M eningkatkan
M otivasi Belajar siswa dengan menggunakan penguatan positif pada pembelajaran IPS di Kelas IV SD N 101767 Tembung T.A 2011/2012”. Penulisan proposal
ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak.
M aka pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M . Si selaku Rektor UNIM ED.
2. Bapak Dr. Nasrun Nasution, M s selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, Ms selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu
Pendidikan
4. Bapak Drs. Aman Simare-mare, M s selaku pembantu Dekan II Fakultas
Ilmu Pendidikan
5. Bapak Drs. Nasrun Nasution, Ms selaku pembantu Dekan III Fakultas Ilmu Pendidikan
6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M .Pd selaku ketua Jurusan PPSD beserta seluruh staf pegawai
7. Ibu Dr. Rosmala Dewi, M .Pd. Kons selaku pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan dan masukan serta saran-saran mulai dari
rencana penelitian sampai dengan selesainya penyusunan skripsi
8. Ibu Dra. Rosliana Sitompul, M .Pd, Bapak Drs. Demmu karo-karo M .Pd
dan Bapak Drs. Robenhart Tamba, M .Pd yang banyak memberikan masukan pada penyusunan skripsi.
9. Bapak/Ibu Dosen yang telah banyak memberikan berbagai bekal pengetahuan kepada penulis
10. Bapak Drs. H. Ahmad Salim, M .Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri
101767 Tembung yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian
11. Ibu M aruba siregar, S.Pd selaku Guru Kelas IV SD Negeri 101767 Tembung yang telah banyak memberikan masukan dalam penelitian.
12. Teristimewa rasa terima kasih dan penghargaan kepada Ayahanda Junaidi
dan Ibundaku Sarmik yang paling kucintai dan yang paling kusayangi
Adikku Kartika Dewi, dan Abangda Ramlan Simangunsong yang Ikhlas
mendukung, selalu mendoakan, memberikan semangat, dan pengorbanan
baik secara moril maupun material selama perkuliahan dan penulisan
skripsi.
13. Terima Kasih Kepada Teman-teman seperjuangan yaitu: Lia pohan, Nirmala Sari, Suyeni, Indah, Hartini, Serta seluruh teman-teman stambuk
2008 Program Studi S-I Khususnya seluruh Kelas F 2008
14. Terima kasih teman – teman yang mendukung saya Eka, Lia pohan, Ainun, Asih, Lia turnip, ema, uci, siska, dedi, aldy, fauzi yang telah banyak
mendukung dan memberi semangat kepada saya selama pengerjaan skripsi
ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan,
untuk itu segala kritik dan saran yang sifatnya membangun penulis harapkan dari
pembaca, akhir kata penulis ucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya.
M edan, Juli 2012
Penulis
Siti Rubaiyah Rukmana
108313331
RIWAYAT HID UP
1. Latar Belakang Keluarga
a. Nama
: Siti Rubaiyah Rukmana
b. Tempat/Tanggal Lahir
: M edan, 10 November 1989
c. Nama Ayah
: Junaidi
d. Nama Ibu
: Sarmik
e. Pekarjaan Orang Tua
•
Ayah
: Wiraswasta
•
Ibu
: Ibu Rumah Tangga
f. Alamat Orang Tua
: Jln. Pancing 1 No.22B M edan
2. Riwayat Pendidikan
a. Sekolah Dasar
: SD Islam PAB Sampali 2001
b. Sekolah M enengah Pertama
: SM P Pahlawan Nasional Tahun 2004
c. Sekolah M enengah Atas
: MAS PAB 1 Sampali Tamat Tahun 2007
Demikianlah daftar surat ini saya perbuat dengan sebenarnya
M edan, Juli 2012
Yang menyatakan
Siti Rubaiyah Rukmana
Nim. 108313331
DAFTAR ISI
ABS TRAK…..…………………………………………………………..……
i
KATA PENGANTAR……………………………………………………….. ii
DAFTAR IS I…………………………………………………………………. v
DAFTAR TABEL …………………………………………………………… viii
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………
ix
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………
x
BAB I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah………………………………………… 1
1.2 Identifikasi M asalah…………………………………….............. 5
1.3 Pembatasan M asalah..................................................................... 5
1.4 Rumusan M asalah......................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian.......................................................................... 5
1.6 M anfaat Penelitian.......................................................................
6
BAB II. KAJIAN PUS TAKA
2.1 Kerangka Teori ……………………………………………………
7
2.1.1 M otivasi Belajar ..………………………………................
7
2.1.2 Pengertian Penguatan …………………………………….. 13
2.1.3 Pembelajaran IP S ……………………………………….... 18
2.2 Kerangka Berpikir ………………………………………............... 21
2.3 Hipotesis Penelitian ………………………………………………. 23
BAB III. METODE PEN ELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ………………………………………………….. 24
3.2 Subyek Penelitian ……………………………………………….. 24
3.3 Definisi Operasional Penelitian …………………………………
24
3.4 Desain Penelitian ……………………………………………….. 25
3.5 Prosedur Penelitian ……………………………………………... 26
3.6 Lokasi dan Waktu Penelitian …………………………………… 31
3.7 Alat Pengumpulan Data ………………………………………… 32
3.8 Teknik Analisa Data ……………………………………………. 34
BAB IV : HAS IL PENELITIAN DAN PEMBAHAS AN
4.1 Hasil Penelitan…………………………………………………….. 36
4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian……………………………… 36
4.1.2 Kondisi Awal……………………………...…………….. 36
4.1.3 Siklus I ………………………………………………….. 44
4.1.3.1 Perencanaan Pada Siklus I…………………….. 44
4.1.3.2 Pelaksanaan tindakan Siklus I……………….... 45
4.1.3.3 Observasi Siklus I……………………………... 51
4.1.3.4 Analisa Data ….………………………………. 56
4.1.3.5 Refleksi Siklus I ……………………………… 62
4.1.4 Siklus II…………………………………………………. 64
4.1.4.1 Perencanaan Pada Siklus II…………………… 64
4.1.4.2 Pelaksanaan tindakan Siklus II……………….. 64
4.1.4.3 Observasi Siklus II……………………………. 72
4.1.4.4 Analisa Data …..………………………………
76
4.1.4.5 Refleksi Siklus II ……………………………... 83
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian……………………………………… 91
BAB V : KES IMPULAN DAN S ARAN
5.1 Kesimpulan………………………………………………………... 92
5.2 Saran………………………………………………………………. 93
DAFTAR PUS TAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Jadwal Penelitian........................................................................ 31
Tabel 2 : Pedoman pensekoran observasi motivasi siswa ......................... 32
Tabel 4.3: Hasil observasi motivasi belajar siswa kondisi awal …………. 37
Tabel 4.4: Nilai motivasi belajar siswa kondisi awal …………………...... 42
Tabel 4.5: Persentase motivasi belajar siswa kondisi awal ………………. 43
Tabel 4.6: Lembar observasi siklus I untuk siswa ……………………….. 52
Tabel 4.7: Lembar observasi siklus I untuk guru ........................................ 54
Tabel 4.8: Hasil observasi motivasi belajar siswa siklus I .......................... 56
Tabel 4.9: Nilai motivasi belajar siswa siklus I........................................... 60
Tabel 4.10: Persentase motivasi belajar siswa I .......................................... 61
Tabel 4.11: Lembar observasi untuk siswa siklus II untuk siswa ............... 73
Tabel 4.12: Lembar observasi untuk siswa siklus II untuk guru................. 75
Tabel 4.13: Hasil observasi motivasi belajar siswa siklus II....................... 77
Tabel 4.14: Nilai motivasi belajar siswa siklus II ....................................... 81
Tabel 4.15: Persentase motivasi belajar siswa II......................................... 82
Tabel 4.16: Keseluruhan hasil observasi siswa …………………………… 85
Tabel 4.17: Keseluruhan nilai motivasi belajar siswa …………………….. 88
Tabel 4.18: Rekapitulasi motivasi belajar kondisi awal, siklus I
dan siklus II ................................................................................ 89
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1: Diagram motivasi belajar pada kondisi awal ............................ 39
Gambar 2: Diagram tingkat M otivasi Pada Kondisi Awal......................... 42
Gambar 3: Diagram motivasi belajar pada siklus I ..................................... 51
Gambar 4: Diagram tingkat motivasi belajar pada siklus I ......................... 55
Gambar 5: Diagram motivasi belajar pada siklus II.................................... 66
Gambar 6: Diagram tingkat motivasi belajar pada siklus II........................ 69
Gambar 7: Diagram tingkat motivasi belajar kondisi awal, I, II ................. 76
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus I pertemuan I)
Lampiran 2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus I pertemuan II)
Lampiran 3: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus II pertemuan I)
Lampiran 4: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus II pertemuan II)
Lampiran 5: Lembar observasi untuk guru Siklus I
Lampiran 6: Lembar observasi untuk guru Siklus II
Lampiran 7: Lembar observasi untuk siswa kondisi awal
Lampiran 8: Lembar observasi untuk siswa siklus I
Lampiran 9: Lembar observasi untuk siswa siklus II
Lampiran 10: Nama – nama siswa kelas IV SD N 101767 Tembung
Lampiran 11: Jadwal penelitian
Lampiran 12: Lembar observasi pemberian penguatan untuk guru siklus I
Lampiran 13: Lembar observasi pemberian penguatan untuk guru siklus II
Lampiran 14: Nilai motivasi belajar kondisi awal
Lampiran 15: Nilai motivasi belajar siklus I
Lampiran 16: Nilai motivasi belajar siklus II
Lampiran 17: Hasil keseluruhan siswa
Lampiran 18: Lembar observasi tindakan kelas kondisi awal
Lampiran 19: Lembar observasi tindakan kelas siklus I
Lampiran 20: Lembar observasi tindakan kelas siklus II
Lampiran 21: Dokumentasi Penelitian
Lampiran 22: Surat izin penelitian Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed
Lampiran 23: Surat Balasan penelitian dari sekolah SD Negeri 101767 Tembung
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan SD adalah bagian dari sistem pendidikan nasional yang
mempunyai peranan penting dalam meningkatkan sumber daya manusia ( SDM ).
Sumber daya manusia dimasa yang akan datang adalah anak-anak generasi muda
pada masa kini karena itu mutu pendidikan bagi siswa disekolah dasar sangat
perlu mendapatkan perhatian, bimbingan, dukungan, arahan, pengajaran, dalam
melakukan proses pembelajaran yang diberikan guru serta mengelola suasana
kelas demi meningkatkan mutu pendidikan.
M otivasi adalah perubahan energi dalam diri ( pribadi ) seseorang yang
ditandai dengan timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan. Oleh sebab
itu, motivasi itu dapat dirangsang oleh faktor dari luar tetapi motivasi itu tumbuh
didalam diri seseorang. Jadi seorang guru harus mampu membangkitkan motivasi
belajar siswa didalam kelas khususnya diawal pembelajaran dan mengelola proses
belajar mengajar agar siswa berupaya menyerahkan segala kemampuannya dalam
proses belajar. Sehingga tujuan tersebut mencapai secara efektif dan efisien dalam
mengembangkan suatu materi yang sesuai dengan kurikulum dan pola pikir siswa.
Dari beberapa mata pelajaran yang diajarkan disekolah, ada mata pelajaran
yang dirasa penting, salah satunya adalah pendidikan IPS, sebuah bidang studi
yang mempelajari tentang menelaah, menganalisis gejala dan masalah sosial
dimasyarakat dengan meninjau dari berbagai aspek kehidupan atau perpaduan
antara unsur-unsur tersebut. Oleh karena itu, sifat IPS sama dengan studi sosial,
yaitu praktis, interdisipliner dan diajarkan mulai dari pendidikan dasar sampai
perguruan tinggi. Peranan pendidik ( guru ) sangat penting karena guru memegang
tugas dalam mengatur dan mengemudikan bahtera kehidupan kelas.
Suasana kelas yang hidup dapat membuat siswa belajar tekun dan penuh
semangat, sebaliknya dalam melaksanakan tugas sehari-hari guru sering
menjumpai beberapa siswa yang mempunyai masalah dalam belajarnya. Seperti
siswa yang malas belajar, acuh tak acuh, tidak bersemangat bahkan tidak
bergairah dalam belajar. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor yang
mempengaruhi antara lain guru mengajar secara menoton, kurangnya rasa senang
siswa terhadap guru, kurangnya motivasi dalam diri siswa. Salah satu hal yang
sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa disekolah adalah motivasi
belajar. Jika motivasi belajar siswa dapat ditingkatkan, maka diharapkan prestasi
belajar siswa juga akan meningkat.
Berdasarkan hasil observasi saya di SDN 101767 Tembung siswa kurang
memiliki motivasi pada waktu mengikuti pembelajaran IPS. Pada saat guru
menjelaskan materi, justru siswa asik bermain dengan temannya. Pelajaran IPS
adalah pelajaran yang membosankan, dan tidak menarik. Dan para guru kurang
memperhatikan peserta didiknya dikelas. Bahkan mereka sering mengabaikan
pengusulan atas pekerjaan anak dalam proses belajar mengajar dan terkadang ada
siswa yang mengobrol pada saat guru menjelaskan materi pelajaran IP S dan ada
pula siswa yang mengantuk. Hal ini bukan hanya disebabkan oleh materinya yang
cenderung teoritis dan bersifat hafalan, tetapi juga disebabkan oleh cara mengajar
yang hanya menggunakan metode ceramah saja dan kurangnya media
pembelajaran IPS, sehingga siswa kurang aktif saat proses pembelajaran
berlangsung. Berdasarkan fakta tersebut maka perlu dilakukan peningkatan
kualitas proses pembelajaran dan peningkatan pencapaian prestasi pada mata
pelajaran IPS.
Jadi untuk mengatasi hal tersebut diatas, guru sebagai tenaga profesional
dituntut
kompetensinya
berupa
kemampuan
dan
keterampilan
untuk
meningkatkan mutu pembelajaran, didalam pengajaran dikenal beberapa
keterampilan mengajar yang harus dikuasai oleh guru. Salah satunya yaitu:
keterampilan memberikan penguatan positif pada siswa dalam bentuk kata-kata
verbal maupun non verbal. Tujuannya untuk meningkatkan berulangnya kembali
perbuatan positif atau aktif dalam kegiatan belajar. Seperti anak yang rajin dalam
belajar bila diberi pujian ( penghargaan ) akan merasa senang dan meningkatkan
motivasinya dalam belajar dan anak yang kurang rajin / malas belajar juga dapat
diberi penguatan agar merasa terdorong dalam belajar misalnya dengan perkataan
“ coba, kamu bisa ” dengan demikian rasa percaya diri dan semangat belajar pada
diri anak timbul, hal ini akan lebih baik dan mendorong anak untuk belajar.
Reinforcement dapat mempengaruhi semangat dan gairah, serta kemauan
belajar. Pengaruhnya besar sekali dalam meningkatkan motivasi siswa untuk
berani menjawab bahkan menyelesaikan dan berkompetensi didepan kelas.
Penguatan adalah respon terhadap suatu tingkah laku yang dapat meningkatkan
kemungkinan berulang kembali tingkah laku tersebut.
Tidak terkecuali juga terhadap siswa sekolah dasar yang pada dasarnya di
dalam mengajar harus terus dapat bimbingan atau arahan dari guru sebagai faktor
luar ( eksternal ). Sehingga anak tersebut dapat belajar kiranya dengan adanya
bimbingan atau arahan yang disertai dengan penguatan. Siswa atau anak akan
merasa senang. Penguatan yang diberikan tersebut akan dapat meningkatkan
semangat dan keinginan dalam kegiatan belajar karena pemberian penguatan
berupa pujian akan membesarkan hati, meningkatkan gairah dalam semangat
belajar.
Jenis penguatan ada dua : penguatan positif ( pujian ) dan penguatan negatif
( hukuman ). Secara umum penguatan positif ( pujian ) diberikan kepada anakanak yang melakukan tugasnya sebagai pelajar dengan baik. M isalnya menjawab
pertanyaan guru dengan benar, rajin belajar, siswa yang kreatif dalam belajar dan
semua yang dalam kegiatan proses belajar mengajar penguatan positif dan
penguatan negatif digunakan untuk mengurangi tingkah laku siswa dalam belajar.
Pemberian penguatan oleh guru bagi peserta didik pada umumnya bertujuan untuk
memberikan dan meningkatkan motivasi serta semangat siswa dalam belajar.
Dengan demikian penguatan merupakan suatu hal yang sangat penting.
Dari latar belakang diatas, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian
mengenai “MENINGKATKAN MOTIVAS I BELAJAR S IS WA DENGAN
MENGGUN AKAN PENGUATAN POS ITIF PAD A PEMBELAJARAN IPS
KELAS IV S DN 101767 TEMBUNG”.
1.1. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka permasalahan yang
ditemukan peneliti adalah :
1.Kurangnya motivasi belajar siswa pada pembelajaran IP S.
2.M etode pembelajaran kurang melibatkan siswa secara aktif sehingga
kurang memotivasi siswa dalam pembelajaran IPS.
3.Guru kurang memberikan umpan balik sebagai penghargaan pada siswa saat
kegiatan belajar mengajar.
1.2. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari meluasnya masalah, maka saya batas masalah dengan
menggunakan penguatan positif dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada
pembelajaran IPS kelas IV SDN 101767 Tembung.
1.3. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang permasalahan diatas, maka rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah : Apakah dengan menggunakan pemberian penguatan
positif dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SDN 101767
Tembung.
1.4. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah dengan
menggunakan pemberian penguatan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa
pada pembelajaran IP S kelas IV SDN 101767 Tembung.
1.5. Manfaat Penelitian
Hasil yang diperolah dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan
manfaat sebagai berikut :
1. Bagi siswa, sebagai masukan dapat meningkatkan motivasi, keseriusan dan
kualitas pembelajaran IPS agar dapat sukses dan berhasil.
2. Bagi guru, sebagai masukan agar dalam pelaksanaan proses pembelajaran
perlu memperhatikan cara pemberian penguatan secara tepat dalam upaya
meningkatkan motivasi belajar siswa.
3. Bagi sekolah, sebagai masukan dapat memberikan gambaran, masukan dan
pemikiran dalam membantu meningkatkan motivasi belajar siswa.
4. Bagi peneliti, sebagai masukan dapat menambah wawasan dan pengalaman
peneliti tentang teori pemberian penguatan terhadap pelajaran IPS kelas IV.
BAB V
KESI MPULAN DAN SARAN
1.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan
sebagai berikut :
1. M otivasi belajar siswa mengalami peningkatan setelah diberikan
penguatan positif pada saat kegiatan pembelajaran.
2. Penggunaan pemberian penguatan positif efektif digunakan pada
pelajaran IPS khususnya dalam materi masalah-masalah sosial.
3. Dapat diketahui motivasi belajar siswa pada kondisi awal menunjukkan
bahwa sebanyak 4 siswa ( 11% ) yang tergolong motivasi tinggi, ada 4
siswa ( 11% ) yang tergolong motivasi sedang, ada 30 siswa ( 79% )
yang tergolong motivasi rendah. Siklus I menunjukkan bahwa sebanyak
13 siswa ( 34% ) yang tergolong motivasi tinggi, ada 16 siswa ( 42% )
yang tergolong motivasi sedang, ada 9 siswa ( 24% ) yang tergolong
motivasi rendah. Dan pada siklus II menunjukkan bahwa sebanyak 34
siswa ( 89% ) yang tergolong motivasi tinggi, ada 4 siswa ( 11% ) yang
tergolong motivasi sedang.
4. Secara garis besar dapat disimpulkan bahwa pemberian penguatan positif
dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
1.2 S aran
Bedasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disarankan sebagai
berikut :
1. Disarankan agar guru memberikan penguatan positif dalam mengajar pada
pelajaran IP S materi pokok masalah-masalah sosial maupun mencobanya
pada materi dan pelajaran lain.
2. Demikian pula agar kepala sekolah mengembangkan atau melatih pada
guru agar terampil memvariasikan metode pembelajaran.
3. Pada peneliti lain yang berminat disarankan untuk meneliti tentang
efektifitas pemberian penguatan positif dalam meningkatkan motivasi
belajar pada mata pelajaran diluar IPS.
DAFTAR PUSTAKA
M c. Donald. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Pustaka
Sardiman, A.M . 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Pustaka
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Ciputat Press
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Bumi Aksara
Uno, Hamzah. 2011. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : PT. Bumi
Aksara
W.S, Winkel. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Pustaka
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran. Jakarta : Kencana
Tianto. 2010. Pembelajaran Ips di Sekolah Dasar. Jakarta : PT. Indek
Rosmala, Dewi. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Pasca Sarjana Unimed
Djamarah, 2000. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif.
Aqib, Zainal, 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya
( http://id.shoong.com/social-science/educatian/2172642-keterampilan-memberipenguatan-di-kelas/#ixzz1rS01Tabq )
MENGGUN AKAN PENGUATAN POS ITIF PAD A
PEMBELAJARAN IPS KELAS IV
SDN 101767 TEMBUNG
T.A 2011/2012
S KRIPS I
Diajukan Untuk M emenuhi Persyaratan
M emperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Jurusan PGSD – S1
OLEH
SITI RUBAIYAH RUKMANA
108313331
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSI TAS NEGERI MEDAN
T.A 2012
KATA PENGANTAR
Segala Puji dan Syukur kepada allah SWT, karena atas berkat dan rahmatNya penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “M eningkatkan
M otivasi Belajar siswa dengan menggunakan penguatan positif pada pembelajaran IPS di Kelas IV SD N 101767 Tembung T.A 2011/2012”. Penulisan proposal
ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak.
M aka pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M . Si selaku Rektor UNIM ED.
2. Bapak Dr. Nasrun Nasution, M s selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, Ms selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu
Pendidikan
4. Bapak Drs. Aman Simare-mare, M s selaku pembantu Dekan II Fakultas
Ilmu Pendidikan
5. Bapak Drs. Nasrun Nasution, Ms selaku pembantu Dekan III Fakultas Ilmu Pendidikan
6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M .Pd selaku ketua Jurusan PPSD beserta seluruh staf pegawai
7. Ibu Dr. Rosmala Dewi, M .Pd. Kons selaku pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan dan masukan serta saran-saran mulai dari
rencana penelitian sampai dengan selesainya penyusunan skripsi
8. Ibu Dra. Rosliana Sitompul, M .Pd, Bapak Drs. Demmu karo-karo M .Pd
dan Bapak Drs. Robenhart Tamba, M .Pd yang banyak memberikan masukan pada penyusunan skripsi.
9. Bapak/Ibu Dosen yang telah banyak memberikan berbagai bekal pengetahuan kepada penulis
10. Bapak Drs. H. Ahmad Salim, M .Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri
101767 Tembung yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian
11. Ibu M aruba siregar, S.Pd selaku Guru Kelas IV SD Negeri 101767 Tembung yang telah banyak memberikan masukan dalam penelitian.
12. Teristimewa rasa terima kasih dan penghargaan kepada Ayahanda Junaidi
dan Ibundaku Sarmik yang paling kucintai dan yang paling kusayangi
Adikku Kartika Dewi, dan Abangda Ramlan Simangunsong yang Ikhlas
mendukung, selalu mendoakan, memberikan semangat, dan pengorbanan
baik secara moril maupun material selama perkuliahan dan penulisan
skripsi.
13. Terima Kasih Kepada Teman-teman seperjuangan yaitu: Lia pohan, Nirmala Sari, Suyeni, Indah, Hartini, Serta seluruh teman-teman stambuk
2008 Program Studi S-I Khususnya seluruh Kelas F 2008
14. Terima kasih teman – teman yang mendukung saya Eka, Lia pohan, Ainun, Asih, Lia turnip, ema, uci, siska, dedi, aldy, fauzi yang telah banyak
mendukung dan memberi semangat kepada saya selama pengerjaan skripsi
ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan,
untuk itu segala kritik dan saran yang sifatnya membangun penulis harapkan dari
pembaca, akhir kata penulis ucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya.
M edan, Juli 2012
Penulis
Siti Rubaiyah Rukmana
108313331
RIWAYAT HID UP
1. Latar Belakang Keluarga
a. Nama
: Siti Rubaiyah Rukmana
b. Tempat/Tanggal Lahir
: M edan, 10 November 1989
c. Nama Ayah
: Junaidi
d. Nama Ibu
: Sarmik
e. Pekarjaan Orang Tua
•
Ayah
: Wiraswasta
•
Ibu
: Ibu Rumah Tangga
f. Alamat Orang Tua
: Jln. Pancing 1 No.22B M edan
2. Riwayat Pendidikan
a. Sekolah Dasar
: SD Islam PAB Sampali 2001
b. Sekolah M enengah Pertama
: SM P Pahlawan Nasional Tahun 2004
c. Sekolah M enengah Atas
: MAS PAB 1 Sampali Tamat Tahun 2007
Demikianlah daftar surat ini saya perbuat dengan sebenarnya
M edan, Juli 2012
Yang menyatakan
Siti Rubaiyah Rukmana
Nim. 108313331
DAFTAR ISI
ABS TRAK…..…………………………………………………………..……
i
KATA PENGANTAR……………………………………………………….. ii
DAFTAR IS I…………………………………………………………………. v
DAFTAR TABEL …………………………………………………………… viii
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………
ix
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………
x
BAB I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah………………………………………… 1
1.2 Identifikasi M asalah…………………………………….............. 5
1.3 Pembatasan M asalah..................................................................... 5
1.4 Rumusan M asalah......................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian.......................................................................... 5
1.6 M anfaat Penelitian.......................................................................
6
BAB II. KAJIAN PUS TAKA
2.1 Kerangka Teori ……………………………………………………
7
2.1.1 M otivasi Belajar ..………………………………................
7
2.1.2 Pengertian Penguatan …………………………………….. 13
2.1.3 Pembelajaran IP S ……………………………………….... 18
2.2 Kerangka Berpikir ………………………………………............... 21
2.3 Hipotesis Penelitian ………………………………………………. 23
BAB III. METODE PEN ELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ………………………………………………….. 24
3.2 Subyek Penelitian ……………………………………………….. 24
3.3 Definisi Operasional Penelitian …………………………………
24
3.4 Desain Penelitian ……………………………………………….. 25
3.5 Prosedur Penelitian ……………………………………………... 26
3.6 Lokasi dan Waktu Penelitian …………………………………… 31
3.7 Alat Pengumpulan Data ………………………………………… 32
3.8 Teknik Analisa Data ……………………………………………. 34
BAB IV : HAS IL PENELITIAN DAN PEMBAHAS AN
4.1 Hasil Penelitan…………………………………………………….. 36
4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian……………………………… 36
4.1.2 Kondisi Awal……………………………...…………….. 36
4.1.3 Siklus I ………………………………………………….. 44
4.1.3.1 Perencanaan Pada Siklus I…………………….. 44
4.1.3.2 Pelaksanaan tindakan Siklus I……………….... 45
4.1.3.3 Observasi Siklus I……………………………... 51
4.1.3.4 Analisa Data ….………………………………. 56
4.1.3.5 Refleksi Siklus I ……………………………… 62
4.1.4 Siklus II…………………………………………………. 64
4.1.4.1 Perencanaan Pada Siklus II…………………… 64
4.1.4.2 Pelaksanaan tindakan Siklus II……………….. 64
4.1.4.3 Observasi Siklus II……………………………. 72
4.1.4.4 Analisa Data …..………………………………
76
4.1.4.5 Refleksi Siklus II ……………………………... 83
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian……………………………………… 91
BAB V : KES IMPULAN DAN S ARAN
5.1 Kesimpulan………………………………………………………... 92
5.2 Saran………………………………………………………………. 93
DAFTAR PUS TAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Jadwal Penelitian........................................................................ 31
Tabel 2 : Pedoman pensekoran observasi motivasi siswa ......................... 32
Tabel 4.3: Hasil observasi motivasi belajar siswa kondisi awal …………. 37
Tabel 4.4: Nilai motivasi belajar siswa kondisi awal …………………...... 42
Tabel 4.5: Persentase motivasi belajar siswa kondisi awal ………………. 43
Tabel 4.6: Lembar observasi siklus I untuk siswa ……………………….. 52
Tabel 4.7: Lembar observasi siklus I untuk guru ........................................ 54
Tabel 4.8: Hasil observasi motivasi belajar siswa siklus I .......................... 56
Tabel 4.9: Nilai motivasi belajar siswa siklus I........................................... 60
Tabel 4.10: Persentase motivasi belajar siswa I .......................................... 61
Tabel 4.11: Lembar observasi untuk siswa siklus II untuk siswa ............... 73
Tabel 4.12: Lembar observasi untuk siswa siklus II untuk guru................. 75
Tabel 4.13: Hasil observasi motivasi belajar siswa siklus II....................... 77
Tabel 4.14: Nilai motivasi belajar siswa siklus II ....................................... 81
Tabel 4.15: Persentase motivasi belajar siswa II......................................... 82
Tabel 4.16: Keseluruhan hasil observasi siswa …………………………… 85
Tabel 4.17: Keseluruhan nilai motivasi belajar siswa …………………….. 88
Tabel 4.18: Rekapitulasi motivasi belajar kondisi awal, siklus I
dan siklus II ................................................................................ 89
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1: Diagram motivasi belajar pada kondisi awal ............................ 39
Gambar 2: Diagram tingkat M otivasi Pada Kondisi Awal......................... 42
Gambar 3: Diagram motivasi belajar pada siklus I ..................................... 51
Gambar 4: Diagram tingkat motivasi belajar pada siklus I ......................... 55
Gambar 5: Diagram motivasi belajar pada siklus II.................................... 66
Gambar 6: Diagram tingkat motivasi belajar pada siklus II........................ 69
Gambar 7: Diagram tingkat motivasi belajar kondisi awal, I, II ................. 76
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus I pertemuan I)
Lampiran 2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus I pertemuan II)
Lampiran 3: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus II pertemuan I)
Lampiran 4: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus II pertemuan II)
Lampiran 5: Lembar observasi untuk guru Siklus I
Lampiran 6: Lembar observasi untuk guru Siklus II
Lampiran 7: Lembar observasi untuk siswa kondisi awal
Lampiran 8: Lembar observasi untuk siswa siklus I
Lampiran 9: Lembar observasi untuk siswa siklus II
Lampiran 10: Nama – nama siswa kelas IV SD N 101767 Tembung
Lampiran 11: Jadwal penelitian
Lampiran 12: Lembar observasi pemberian penguatan untuk guru siklus I
Lampiran 13: Lembar observasi pemberian penguatan untuk guru siklus II
Lampiran 14: Nilai motivasi belajar kondisi awal
Lampiran 15: Nilai motivasi belajar siklus I
Lampiran 16: Nilai motivasi belajar siklus II
Lampiran 17: Hasil keseluruhan siswa
Lampiran 18: Lembar observasi tindakan kelas kondisi awal
Lampiran 19: Lembar observasi tindakan kelas siklus I
Lampiran 20: Lembar observasi tindakan kelas siklus II
Lampiran 21: Dokumentasi Penelitian
Lampiran 22: Surat izin penelitian Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed
Lampiran 23: Surat Balasan penelitian dari sekolah SD Negeri 101767 Tembung
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan SD adalah bagian dari sistem pendidikan nasional yang
mempunyai peranan penting dalam meningkatkan sumber daya manusia ( SDM ).
Sumber daya manusia dimasa yang akan datang adalah anak-anak generasi muda
pada masa kini karena itu mutu pendidikan bagi siswa disekolah dasar sangat
perlu mendapatkan perhatian, bimbingan, dukungan, arahan, pengajaran, dalam
melakukan proses pembelajaran yang diberikan guru serta mengelola suasana
kelas demi meningkatkan mutu pendidikan.
M otivasi adalah perubahan energi dalam diri ( pribadi ) seseorang yang
ditandai dengan timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan. Oleh sebab
itu, motivasi itu dapat dirangsang oleh faktor dari luar tetapi motivasi itu tumbuh
didalam diri seseorang. Jadi seorang guru harus mampu membangkitkan motivasi
belajar siswa didalam kelas khususnya diawal pembelajaran dan mengelola proses
belajar mengajar agar siswa berupaya menyerahkan segala kemampuannya dalam
proses belajar. Sehingga tujuan tersebut mencapai secara efektif dan efisien dalam
mengembangkan suatu materi yang sesuai dengan kurikulum dan pola pikir siswa.
Dari beberapa mata pelajaran yang diajarkan disekolah, ada mata pelajaran
yang dirasa penting, salah satunya adalah pendidikan IPS, sebuah bidang studi
yang mempelajari tentang menelaah, menganalisis gejala dan masalah sosial
dimasyarakat dengan meninjau dari berbagai aspek kehidupan atau perpaduan
antara unsur-unsur tersebut. Oleh karena itu, sifat IPS sama dengan studi sosial,
yaitu praktis, interdisipliner dan diajarkan mulai dari pendidikan dasar sampai
perguruan tinggi. Peranan pendidik ( guru ) sangat penting karena guru memegang
tugas dalam mengatur dan mengemudikan bahtera kehidupan kelas.
Suasana kelas yang hidup dapat membuat siswa belajar tekun dan penuh
semangat, sebaliknya dalam melaksanakan tugas sehari-hari guru sering
menjumpai beberapa siswa yang mempunyai masalah dalam belajarnya. Seperti
siswa yang malas belajar, acuh tak acuh, tidak bersemangat bahkan tidak
bergairah dalam belajar. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor yang
mempengaruhi antara lain guru mengajar secara menoton, kurangnya rasa senang
siswa terhadap guru, kurangnya motivasi dalam diri siswa. Salah satu hal yang
sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa disekolah adalah motivasi
belajar. Jika motivasi belajar siswa dapat ditingkatkan, maka diharapkan prestasi
belajar siswa juga akan meningkat.
Berdasarkan hasil observasi saya di SDN 101767 Tembung siswa kurang
memiliki motivasi pada waktu mengikuti pembelajaran IPS. Pada saat guru
menjelaskan materi, justru siswa asik bermain dengan temannya. Pelajaran IPS
adalah pelajaran yang membosankan, dan tidak menarik. Dan para guru kurang
memperhatikan peserta didiknya dikelas. Bahkan mereka sering mengabaikan
pengusulan atas pekerjaan anak dalam proses belajar mengajar dan terkadang ada
siswa yang mengobrol pada saat guru menjelaskan materi pelajaran IP S dan ada
pula siswa yang mengantuk. Hal ini bukan hanya disebabkan oleh materinya yang
cenderung teoritis dan bersifat hafalan, tetapi juga disebabkan oleh cara mengajar
yang hanya menggunakan metode ceramah saja dan kurangnya media
pembelajaran IPS, sehingga siswa kurang aktif saat proses pembelajaran
berlangsung. Berdasarkan fakta tersebut maka perlu dilakukan peningkatan
kualitas proses pembelajaran dan peningkatan pencapaian prestasi pada mata
pelajaran IPS.
Jadi untuk mengatasi hal tersebut diatas, guru sebagai tenaga profesional
dituntut
kompetensinya
berupa
kemampuan
dan
keterampilan
untuk
meningkatkan mutu pembelajaran, didalam pengajaran dikenal beberapa
keterampilan mengajar yang harus dikuasai oleh guru. Salah satunya yaitu:
keterampilan memberikan penguatan positif pada siswa dalam bentuk kata-kata
verbal maupun non verbal. Tujuannya untuk meningkatkan berulangnya kembali
perbuatan positif atau aktif dalam kegiatan belajar. Seperti anak yang rajin dalam
belajar bila diberi pujian ( penghargaan ) akan merasa senang dan meningkatkan
motivasinya dalam belajar dan anak yang kurang rajin / malas belajar juga dapat
diberi penguatan agar merasa terdorong dalam belajar misalnya dengan perkataan
“ coba, kamu bisa ” dengan demikian rasa percaya diri dan semangat belajar pada
diri anak timbul, hal ini akan lebih baik dan mendorong anak untuk belajar.
Reinforcement dapat mempengaruhi semangat dan gairah, serta kemauan
belajar. Pengaruhnya besar sekali dalam meningkatkan motivasi siswa untuk
berani menjawab bahkan menyelesaikan dan berkompetensi didepan kelas.
Penguatan adalah respon terhadap suatu tingkah laku yang dapat meningkatkan
kemungkinan berulang kembali tingkah laku tersebut.
Tidak terkecuali juga terhadap siswa sekolah dasar yang pada dasarnya di
dalam mengajar harus terus dapat bimbingan atau arahan dari guru sebagai faktor
luar ( eksternal ). Sehingga anak tersebut dapat belajar kiranya dengan adanya
bimbingan atau arahan yang disertai dengan penguatan. Siswa atau anak akan
merasa senang. Penguatan yang diberikan tersebut akan dapat meningkatkan
semangat dan keinginan dalam kegiatan belajar karena pemberian penguatan
berupa pujian akan membesarkan hati, meningkatkan gairah dalam semangat
belajar.
Jenis penguatan ada dua : penguatan positif ( pujian ) dan penguatan negatif
( hukuman ). Secara umum penguatan positif ( pujian ) diberikan kepada anakanak yang melakukan tugasnya sebagai pelajar dengan baik. M isalnya menjawab
pertanyaan guru dengan benar, rajin belajar, siswa yang kreatif dalam belajar dan
semua yang dalam kegiatan proses belajar mengajar penguatan positif dan
penguatan negatif digunakan untuk mengurangi tingkah laku siswa dalam belajar.
Pemberian penguatan oleh guru bagi peserta didik pada umumnya bertujuan untuk
memberikan dan meningkatkan motivasi serta semangat siswa dalam belajar.
Dengan demikian penguatan merupakan suatu hal yang sangat penting.
Dari latar belakang diatas, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian
mengenai “MENINGKATKAN MOTIVAS I BELAJAR S IS WA DENGAN
MENGGUN AKAN PENGUATAN POS ITIF PAD A PEMBELAJARAN IPS
KELAS IV S DN 101767 TEMBUNG”.
1.1. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka permasalahan yang
ditemukan peneliti adalah :
1.Kurangnya motivasi belajar siswa pada pembelajaran IP S.
2.M etode pembelajaran kurang melibatkan siswa secara aktif sehingga
kurang memotivasi siswa dalam pembelajaran IPS.
3.Guru kurang memberikan umpan balik sebagai penghargaan pada siswa saat
kegiatan belajar mengajar.
1.2. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari meluasnya masalah, maka saya batas masalah dengan
menggunakan penguatan positif dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada
pembelajaran IPS kelas IV SDN 101767 Tembung.
1.3. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang permasalahan diatas, maka rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah : Apakah dengan menggunakan pemberian penguatan
positif dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SDN 101767
Tembung.
1.4. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah dengan
menggunakan pemberian penguatan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa
pada pembelajaran IP S kelas IV SDN 101767 Tembung.
1.5. Manfaat Penelitian
Hasil yang diperolah dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan
manfaat sebagai berikut :
1. Bagi siswa, sebagai masukan dapat meningkatkan motivasi, keseriusan dan
kualitas pembelajaran IPS agar dapat sukses dan berhasil.
2. Bagi guru, sebagai masukan agar dalam pelaksanaan proses pembelajaran
perlu memperhatikan cara pemberian penguatan secara tepat dalam upaya
meningkatkan motivasi belajar siswa.
3. Bagi sekolah, sebagai masukan dapat memberikan gambaran, masukan dan
pemikiran dalam membantu meningkatkan motivasi belajar siswa.
4. Bagi peneliti, sebagai masukan dapat menambah wawasan dan pengalaman
peneliti tentang teori pemberian penguatan terhadap pelajaran IPS kelas IV.
BAB V
KESI MPULAN DAN SARAN
1.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan
sebagai berikut :
1. M otivasi belajar siswa mengalami peningkatan setelah diberikan
penguatan positif pada saat kegiatan pembelajaran.
2. Penggunaan pemberian penguatan positif efektif digunakan pada
pelajaran IPS khususnya dalam materi masalah-masalah sosial.
3. Dapat diketahui motivasi belajar siswa pada kondisi awal menunjukkan
bahwa sebanyak 4 siswa ( 11% ) yang tergolong motivasi tinggi, ada 4
siswa ( 11% ) yang tergolong motivasi sedang, ada 30 siswa ( 79% )
yang tergolong motivasi rendah. Siklus I menunjukkan bahwa sebanyak
13 siswa ( 34% ) yang tergolong motivasi tinggi, ada 16 siswa ( 42% )
yang tergolong motivasi sedang, ada 9 siswa ( 24% ) yang tergolong
motivasi rendah. Dan pada siklus II menunjukkan bahwa sebanyak 34
siswa ( 89% ) yang tergolong motivasi tinggi, ada 4 siswa ( 11% ) yang
tergolong motivasi sedang.
4. Secara garis besar dapat disimpulkan bahwa pemberian penguatan positif
dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
1.2 S aran
Bedasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disarankan sebagai
berikut :
1. Disarankan agar guru memberikan penguatan positif dalam mengajar pada
pelajaran IP S materi pokok masalah-masalah sosial maupun mencobanya
pada materi dan pelajaran lain.
2. Demikian pula agar kepala sekolah mengembangkan atau melatih pada
guru agar terampil memvariasikan metode pembelajaran.
3. Pada peneliti lain yang berminat disarankan untuk meneliti tentang
efektifitas pemberian penguatan positif dalam meningkatkan motivasi
belajar pada mata pelajaran diluar IPS.
DAFTAR PUSTAKA
M c. Donald. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Pustaka
Sardiman, A.M . 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Pustaka
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Ciputat Press
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Bumi Aksara
Uno, Hamzah. 2011. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : PT. Bumi
Aksara
W.S, Winkel. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Pustaka
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran. Jakarta : Kencana
Tianto. 2010. Pembelajaran Ips di Sekolah Dasar. Jakarta : PT. Indek
Rosmala, Dewi. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Pasca Sarjana Unimed
Djamarah, 2000. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif.
Aqib, Zainal, 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya
( http://id.shoong.com/social-science/educatian/2172642-keterampilan-memberipenguatan-di-kelas/#ixzz1rS01Tabq )