PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) SISWA KELAS VII SMP N 5 SATU ATAP PURWANEGARA - repository perpustakaan

  

i

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MELALUI

PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION)

  

SISWA KELAS VII SMP N 5 SATU ATAP PURWANEGARA

SKRIPSI

  Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat guna memperoleh gelar sarjana Strata Satu (S-1) Oleh :

  

MARSIYAH

0801060014

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

  

2017

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa kelas VII SMP N 5 Satu Atap Purwanegara menggunakan pembelajaran TAI (Team Assisted Individualization). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII A SMP N 5 Satu Atap Purwanegara yang berjumlah 31 siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam 3 siklus. Data pemahaman konsep matematika diperoleh dari tes kemampuan pemahaman konsep. Hasil tes siklus I diperoleh rata-rata nilai kemampuan pemahaman konsep siswa sebesar 62,4. Pada siklus II diperoleh rata-rata nilai kemampuan pemahaman konsep sebesar 71,3 dan pada siklus III diperoleh rata- rata nilai kemampuan pemahaman konsep sebesar 80,1. Kesimpulan dari penelitian ini adalah TAI (Team Assisted Individualization) dapat meningkatkan pemahman konsep siswa kelas VII SMP N 5 Satu Atap Purwanegara.

  Kata Kunci : Pemahaman Konsep, TAI (Team Assisted Individualization)

v

  

ABSTRACT

This research aimed to improve students' understanding on mathematical concept for seventh grade in SMP Negeri 5 Saru Atap Purwanegara using team assisted individualization learning. Subject of the research was students in class

  VIIA consisting 31 students. This research was a classroom action research conducted in 3 cycles. The data of students' mathematic consept understanding obtained from understanding concept ability test. The result showed that in cycle I obtained the avarage score of understanding concept ability was 62.4, than in cycle II obtained the avarage score was 71.3 and in cycle III obtained the avarage score of understanding concept ability was 80.1. It could be concluded that using team assisted individualization learning could improve students' understanding of mathematical concept in seventh grade of SMP Negeri 5 Saru Atap Purwanegara. Keywords: Understanding Concept, Team Assisted Individualization (TAI)

  

Motto

“Kita akan sukses jika belajar dari kesalahan” “kesuksesan hanya dapat diraih dengan segala upaya dan usaha yang disertai dengan doa, karena sesungguhnya nasib seseorang manusia tidak akan berubah dengan sendirinya tanpa berusaha” “Jika kita jatuh ribuan kali, berdirilah jutaan kali karena kita tidak tahu seberapa dekat kita dengan kesuksesan”

vi

PERSEMBAHAN

  

Puji syukur kami panjatkan kepada-Mu ya Allah, atas kuasa dan

hidayah-Mu skripsi ini dapat terselesaikan. Skripsi ini saya persembahkan untuk :

  

1. Teristimewa untuk kedua orang tua, Ibu Mijem dan Bapak Mistareja

yang selalu tanpa lelah memberikan semangat.

  

2. Suamiku tersayang Agus Sihabudin Hidayat dan anakku tercinta Aira

Syakila Hidayat yang selalu memberikan kekuatan.

  

3. Adikku terimut Vely Septiani yang selalu memberikan semangat juga.

  

4. Keluarga besar ku yang selalu mengingatkan dan mengingatkanku.

vii

  

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum wr. wb.

  Segala puji hanya milik Allah SWT, Tuhan Pencipta alam semesta yang telah melimpahkan rahmat, taufik serta hidayah kepada kita. Sholawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad SAW, keluarga, dan para sahabatnya.

  Syukur alhamdulillah dengan izin Allah SWT, skripsi yang berjudul “ PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) SISWA

KELAS VII SMP N 5 SATU ATAP PURWANEGARA” telah terselesaikan penulisannya. Skripsi ini diajukan untuk memenuhi syarat guna memperoleh gelar

  Sarjana Strata (S-1) Program Pendidikan Matematika.

  Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan dan kerjasama dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan terima kasih kepada :

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH, MH, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto beserta stafnya.

  2. Drs. Pudiyono, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. Eka Setyaningsih, S.Si, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika.

  

viii

  4. Erni widiyastuti, M.Si, Dosen Pembimbing I yang selalu sabar dalam membimbing, memberikan petunjuk, arahan dan motivasi dalam penyusunan skripsi.

  5. Drs. Joko Purwanto, M. Si, Dosen Pembimbing II yang bersedia meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan serta arahan dalam penyusunan skripsi ini.

  6. Wartini, S.Pd.Bio selaku Kepala SMP N 5 Satu Atap Purwanegara beserta stafnya yang telah memberikan ijin dan bantuan selama pelaksanaan penelitian.

  7. Tusriyati, S.Pd selaku guru Matematika di SMP N 5 Satu Atap Purwanegara yang selalu memberikan bimbingan dan bantuan sebelum maupun saat pelaksanaan penelitian.

  8. Rekan Guru dan Karyawan SMP N 5 Satu Atap Purwanegara.

  9. Siswa-siswi kelas VII A SMP N 5 Satu Atap Purwnegara yang telah bekerja sama selama menjadi subjek dalam penelitian ini.

  Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna, karena keterbatasan kemampuan dalam pengetahuan. Untuk itu saran dan kritik yang bersifat konstruktif kami harapkan, semoga penelitian ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan para pembaca umumnya.

  Wassalamu’alaikum Wr.Wb Purwokerto, 29 Juli 2017

  Peneliti Marsiyah

  ix

  DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN....................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii SURAT PERNYATAAN ............................................................................... iv ABSTRAK ...................................................................................................... v MOTTO .......................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN ........................................................................................... vii

KATA PENGANTAR .................................................................................... viii DAFTAR ISI ................................................................................................... x

DAFTAR TABEL........................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiii DARTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ..............................................................................

  1 B. Rumusan Masalah .........................................................................

  4 C. Tujuan Penelitian...........................................................................

  5 D. Manfaat Hasil Penelitian ...............................................................

  5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Deskripsi Kontekstual ...................................................................

  6 1. Pemahaman Konsep .................................................................

  6 2. Pembelajaran Kooperatif ..........................................................

  8 3. Tipe TAI (Team Assisted Individualization) ...........................

  11 B. Pokok Bahasan .............................................................................

  14 C. Kerangka Pikir...............................................................................

  16 D. Hipotesis Tindakan ........................................................................

  18 BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian ........................................................

  19 B. Jenis Penelitian ...............................................................................

  19 C. Desain Penelitian ............................................................................

  19 D. Subyek Penelitian ...........................................................................

  25

  

x

  E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................

  26 F. Teknik Analisa Data .......................................................................

  27 G. Indikator Keberhasilan ...................................................................

  30 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian .............................................................................

  32 1. Siklus I ......................................................................................

  32 2. Siklus II ....................................................................................

  45 3. Siklus III ...................................................................................

  57 B. Pembahasan ...................................................................................

  66 C. Kelemahan ..................................................................................... 73

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ..................................................................................

  74 B. Saran .............................................................................................

  73 DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................

  75 LAMPIRAN .....................................................................................................

  76

  xi

  xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Kerangka Pikir ..........................................................................

  16 Gambar 4.1 Nilai Rata-rata Test Pemahaman Konsep Matematika ..............

  69 Gambar 4.2 Nilai Rata-rata Pemahaman Konsep Matematika Siswa Setiap Indikator .....................................................................................

  71

  

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) ...........................................................

  21 Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ......................................

  39 Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .....................................

  41 Tabel 4.3 Hasil Test Evaluasi Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siklus I .....................................................................

  43 Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ........................................

  52 Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ......................................

  54 Tabel 4.6 Hasil Test Evaluasi Pemahaman Konsep Matematika Siklus II ...

  56 Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus III ....................................

  63 Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ..................................

  64 Tabel 4.9 Hasil Test Evaluasi Pemahaman Konsep Matematika Siklus III ..................................................................................

  65 Tabel 4.10 Nilai Rata-rata Test Evaluasi Pemahaman Konsep Matematika Setiap Akhir Siklus .......................................................................

  69 Tabel 4.11 Nilai Rata-rata Pemahaman Konsep Matematika Siswa Setiap Indikator .......................................................................................

  70