Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP-UKSW
52
53
Z
54
55
56
57
Uji Validitas Tes dan Reliabilitas Siklus 1
Uji Validitas Tes
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
.863
20
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted
Total Correlation
Alpha if Item
Deleted
VAR00001
11.00
28.364
-.456
.888
VAR00002
10.78
23.360
.535
.853
VAR00003
10.87
23.482
.504
.855
VAR00004
10.78
22.905
.634
.849
VAR00005
10.87
23.846
.427
.858
VAR00006
10.87
24.119
.370
.860
VAR00007
10.74
23.656
.480
.856
VAR00008
10.65
23.964
.445
.857
VAR00009
10.70
24.312
.351
.860
VAR00010
10.65
23.601
.528
.854
VAR00011
10.65
22.783
.720
.847
VAR00012
10.65
22.964
.677
.848
VAR00013
10.61
23.158
.666
.849
VAR00014
11.09
25.265
.171
.866
VAR00015
10.65
22.419
.807
.843
VAR00016
11.04
25.498
.109
.869
VAR00017
10.83
22.241
.775
.843
VAR00018
10.83
24.423
.308
.862
VAR00019
10.70
23.494
.531
.854
VAR00020
10.65
23.146
.634
.850
58
Reliabilitas
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
.870
15
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted
Total Correlation
Alpha if Item
Deleted
VAR00001
8.78
20.814
-.496
.906
VAR00002
8.57
16.166
.594
.858
VAR00003
8.65
16.419
.523
.861
VAR00004
8.57
16.166
.594
.858
VAR00005
8.65
16.874
.408
.867
VAR00006
8.52
16.625
.485
.863
VAR00007
8.43
16.802
.472
.864
VAR00008
8.43
16.621
.522
.861
VAR00009
8.43
15.984
.702
.853
VAR00010
8.43
16.257
.624
.856
VAR00011
8.39
16.158
.689
.854
VAR00012
8.43
15.711
.781
.849
VAR00013
8.61
15.522
.761
.849
VAR00014
8.48
16.352
.573
.859
VAR00015
8.43
16.075
.676
.854
59
Data Mentah Siklus 1
NO.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
S1
1
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
S2
0
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
S3
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
S4
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
1
0
1
0
1
S5
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
0
1
S6
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
1
0
S7
0
1
1
0
0
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
S8
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
S9
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
S10
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
0
S11
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
S12
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
S13
0
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
S14
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
0
S15
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
S16
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
0
1
S17
0
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
1
0
1
0
1
S18
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
0
1
S19
0
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
S20
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
60
61
Uji Validitas Tes dan Reliabilitas Siklus 2
Uji Validitas Tes
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
.861
20
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted
Total Correlation
Alpha if Item
Deleted
VAR00001
11.04
24.771
.267
.862
VAR00002
11.00
27.000
-.173
.878
VAR00003
10.96
24.498
.314
.860
VAR00004
10.78
23.542
.544
.851
VAR00005
10.74
23.202
.645
.848
VAR00006
10.70
22.767
.789
.843
VAR00007
10.74
23.020
.688
.846
VAR00008
10.70
23.403
.631
.848
VAR00009
11.09
24.538
.326
.860
VAR00010
10.74
22.747
.753
.843
VAR00011
11.09
28.628
-.483
.888
VAR00012
10.87
23.209
.590
.849
VAR00013
10.87
23.209
.590
.849
VAR00014
10.87
22.846
.670
.846
VAR00015
10.96
23.316
.562
.850
VAR00016
10.91
23.719
.476
.854
VAR00017
10.74
23.747
.519
.852
VAR00018
10.74
24.111
.436
.855
VAR00019
10.87
22.846
.670
.846
VAR00020
10.87
23.937
.434
.855
62
Reliabilitas
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
.884
16
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted
Total Correlation
Alpha if Item
Deleted
VAR00001
9.13
19.755
.484
.879
VAR00002
9.09
19.356
.606
.874
VAR00003
9.04
18.862
.775
.868
VAR00004
9.09
19.265
.630
.873
VAR00005
9.04
19.589
.578
.875
VAR00006
9.09
18.810
.749
.868
VAR00007
9.43
23.984
-.447
.913
VAR00008
9.22
19.087
.619
.873
VAR00009
9.22
19.087
.619
.873
VAR00010
9.22
18.723
.708
.869
VAR00011
9.30
19.040
.625
.873
VAR00012
9.26
19.383
.543
.876
VAR00013
9.09
19.719
.514
.878
VAR00014
9.09
20.083
.423
.881
VAR00015
9.22
18.723
.708
.869
VAR00016
9.22
19.542
.511
.878
63
Data Mentah Siklus 2
NO.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
S1
0
0
0
1
0
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
S2
0
0
0
0
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
S3
0
1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
S4
0
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
S5
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
S6
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
S7
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
S8
0
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
S9
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
1
0
1
0
0
10
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
S11
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
1
0
0
0
1
1
0
0
S12
0
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
S13
0
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
S14
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
1
0
1
0
1
S15
0
1
1
1
1
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
0
1
S16
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
1
0
S17
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
S18
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
S19
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
1
0
1
0
1
S20
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
0
1
64
65
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS 1
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: SDN TLOMPAKAN 03
: Matematika
: V/ 2
: 4 x 35 menit (2 x pertemuan )
A. Standar Kompetensi :
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar :
6.2. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
6.3. Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
C. Indikator
Menjelaskan pengertian tabung dan kerucut
Menyebutkan sifat-sifat tabung dan kerucut
Menemukan jaring-jaring tabung dan kerucut
Menggambar tabung dan kerucut
D. Tujuan pembelajaran
Melalui pengamatan terhadap tabung dan kerucut serta dari berbagai
informasi yang ada di sekitar, siswa dapat menjelaskan pengertian
tabung dengan kalimat yang runtut
Melalui pengamatan siswa dapat menyebutkan minimal 2 sifat-sifat
tabung dan kerucut dengan benar
Melalui kerja kelompok siswa dapat menemukan jaring-jaring tabung
dan kerucut dengan tepat
Melalui demonstrasi oleh guru dan latihan menggambar tabung dan
kerucut siswa dapat menggambar tabung dengan benar
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin,
tanggungjawab, menghormati, berani, jujur, dan kreatif
kerja
sama,
E. Materi Ajar :
TABUNG
Tabung adalah suatu bangun ruang yang merupakan bentuk gabungan
lingkaran dan sisi melengkung.
Sifat-sifat tabung
1. Tabung mempunyai sisi sebanyak 3 buah, yaitu sisi atas, sisi
alas, dan selimut tabung.
2. Tidak mempunyai titik sudut.
3. Bidang atas dan bidang alas berbentuk lingkaran dengan ukuran
sama.
66
4. Memiliki sisi lengkung yang disebut selimut tabung.
5. Jarak bidang atas dan bidang alas disebut tinggi tabung.
Jaring-jaring tabung
Cara menggambar tabung misal
Menggambar tabung yang jari-jari alasnya 2 cm dan tingginya 4 cm.
Langkah-langkah menggambarnya sebagai berikut.
1) Buatlah persegi dengan ukuran sebagai berikut.
• panjang = 2 × jari-jari = 4 cm
gambarlah dengan garis putus-putus
• lebar = tinggi tabung = 4 cm
gambarlah dengan garis tebal
2) Buatlah dua elips yang sama sebagai bidang alas dan bidang atas.
Elips (1) melalui dua titik sudut alas.
Elips (2) melalui dua titik sudut atas.
67
KERUCUT
Kerucut adalah suatu bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah daeran
lingkaran dan sebuah bidang lengkung yang simetris terhadap porosnya
yang melalui titik pusat lingkara tersebut.
Sifat-sifat kerucut
1. Alasnya berbentuk lingkaran.
2. Memiliki sisi lengkung yang disebut selimut kerucut.
3. Memiliki sebuah titik puncak.
4. Jarak titik puncak ke alas disebut tinggi kerucut.
Jaring-jaring kerucut
Cara menggambar kerucut misal
Menggambar kerucut dengan jari-jari 2 cm dan tinggi 5 cm.
Langkah-langkah menggambar sebagai berikut:
1. Buatlah garis
AB
mendatar
putus-putus
sepanjang 4 cm dan
tentukan titik tengahnya O.
- Buatlah
garis
tegak
melalui O sampai T
sepanjang 5 cm.
- Buatlah lingkaran lonjong
(elips)
yang
melalui
kedua
ujung
garis
mendatar.
- Hasilnya tampak pada
gambar (i).
2. Tarik dua garis dari T ke
titik A dan B.
3. Terbentuklah kerucut yang
diinginkan (gambar (ii)).
F. Model, Pendekatan, dan Metode pembelajaran
Model pembelajaran
: CTL
Pendekatan pembelajaran
: Cooperatif Learning
Metode pembelajaran
: Kerja Kelompok, Tanya Jawab,
Demonstrasi,
Penugasan,
Ceramah
bervariasi
68
G. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 Jam Pelajaran)
1. Kegiatan awal
a) Salam pembuka
b) Absensi
c) Apresepsi/Motivasi
Guru bertanya kepada siswa “Pernahkah kalian melihat ibu atau
kakak membuka kaleng susu dan membuat nasi tumpeng? Kaleng
susu tersebut berbentuk apa? Alat yang digunakan untuk
membuat tumpeng tersebut berbentuk apa?”
d) Orientasi
1. Siswa mendapat penjelasan mengenai tujuan dan kegitan
pembelajaran yang akan dilakukan
2. Siswa dalam kelas dibagi menjadi beberapa kelompok
secara heterogen
2. Kegiatan inti
a) Eksplorasi
Siswa dalam kelompok mengamati contoh benda-benda yang
berbentuk tabung dan kerucut yang disiapkan oleh guru.
Siswa dalam kelompok mengamati bangun ruang tabung dan
kerucut untuk mengidentifkasi sifat-sifat tabung.
Siswa dalam kelompok diminta membongkar bangun ruang
tabung dan kerucut yang telah diamati guna menemukan jaringjaring tabung.
Siswa dalam kelompok memperhatikan demonstrasi guru
tentang cara mengambar tabung dan kerucut.
b) Elaborasi
Siswa menjelaskan pengertian tabung dan kerucut dengan
menggunakan kata-katanya sendiri berdasarkan hasil
pengamatannya.
Siswa melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk
menemukan sifat-sifat tabung dan kerucut.
Siswa melakukan simulasi untuk menemukan jaring-jaring
tabung dan kerucut.
Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas, sedangkan yang lain memperhatikan serta
menanggapi.
c) Konfirmasi
Guru bertanya jawab bersama siswa tentang hal-hal yang belum
diketahui oleh siswa mengenai pelajaran yang diajarkan.
69
Guru bersama siswa meluruskan kesalah pemahaman serta
memberikan penguatan sebagai bahan membuat kesimpulan
3. Kegiatan Akhir
Penutup :
Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari kegiatan yang sudah
dilakukan.
Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pertemuan
berikutnya akan diadakan tes formaif
Guru menutup pelajaran
Memberikan Salam
Pertemuan Kedua (2 Jam Pelajaran)
1. Kegiatan Awal
a) Salam pembuka
b) Absensi
c) Guru menyampaikan sekilas kegiatan
pertemuan pertama sebagai sarana evaluasi
pembelajaran
pada
2. Kegiatan Inti
Siswa mengerjakan tes formatif
3. Kegiatan Akhir
Guru memberitahukan kepada siswa bahwa kegiatan pembelajaran
selanjutnya dilakukan dirumah
Guru menyampaikan kesan dan pesan serta memberikan motivasi
kepada siswa agar memiliki semangat belajar
Guru menutup pelajaran
Memberikan salam
H. Alat dan sumber Pembelajaran
- Alat :
Benda-benda yang berbentuk tabung dan kerucut misal
kaleng minuman, gelas, topi ulang tahun, dan terompet.
Lembar kerja siswa (terlampir)
Lembar evaluasi (terlampir)
- Sumber :
Guru
Buku pelajaran Gemar Matematika 5 penulis Y.D.
Sumanto, Heny Kusumawati, dan Nur Aksin.
Buku pelajaran Matematika 5 penulis R.J Soenarjo
I. Evaluasi dan Penilaian
70
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
6.2. Mengidentifikasi
sifat-sifat bangun
ruang
6.3. Menentukan
jarring-jaring
berbagai bangun
ruang sederhana
Penilaian
Bentuk
Instrument
Pilihan
Ganda
Instrument
/ Soal
Terlampir
Kriteria penilaian:
Skor = benar X 1
Salatiga, 19 April 2013
Mengetahui,
Guru Kelas 5
Peneliti
(Wahyu Hidayati)
NIP . 19690529 200701 2 008
(Deri Kristian Sapala)
NIM . 292009363
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(Tanjiatun Anastasia, S.Pd)
NIP. 19571213 197802 2 001
71
72
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS 2
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: SDN TLOMPAKAN 03
: Matematika
: V/ 2
: 4 x 35 menit (2 x pertemuan )
A. Standar Kompetensi :
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar :
6.2. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
6.3. Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
C. Indikator
Menjelaskan pengertian prisma dan limas
Menyebutkan sifat-sifat prisma dan limas
Menemukan jaring-jaring prisma dan limas
D. Tujuan pembelajaran
Melalui pengamatan terhadap benda yang berbentuk prisma dan
limas serta dari berbagai informasi yang ada di sekitar, siswa dapat
menjelaskan pengertian tabung dengan kalimat yang runtut
Melalui pengamatan siswa dapat menyebutkan minimal 2 sifat-sifat
prisma dan limas dengan benar
Melalui kerja kelompok siswa dapat menemukan jaring-jaring prisma
dan limas dengan tepat
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin,
tanggungjawab, menghormati, berani, jujur, dan kreatif
kerja
sama,
E. Materi Ajar :
LIMAS
Limas adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas
berbentuk segi-n dan sisi-sisi tegak berbentuk segitiga.
Sifat-sifat limas
1. sisi-sisi tegak berbentuk segitiga
2. rusuk-rusuk tegak bertemu di satu titik
3. memiliki 5 sisi, 8 rusuk dan 5 titik sudut.
73
Jaring-jaring limas
PRISMA
Prisma adalah bangun ruang tertutup yang dibatasi oleh dua sisi
berbentuk segi banyak yang sejajar dan kongruen, serta sisi-sisi lainnya
berbentuk persegi panjang.
Sifat-sifat prisma
1. sisi alas dasn sisi atas sejajar dan mempunyai bentuk dan ukuran
sama
2. sisi-sisi tegak berbentuk persegi panjang
Jaring-jaring prisma
F. Model, Pendekatan, dan Metode pembelajaran
Model pembelajaran
: CTL
Pendekatan pembelajaran
: Cooperatif Learning
74
Metode pembelajaran
: Kerja Kelompok, Tanya Jawab,
Penugasan, Ceramah bervariasi
G. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 Jam Pelajaran)
1. Kegiatan awal
a) Salam pembuka
b) Absensi
c) Apresepsi/Motivasi
Guru bertanya kepada siswa “Pernahkah kalian memperhatikan
bentuk atap rumah kalian atau rumah sekolah kalian? Membentuk
apakah bentuk atap itu?
d) Orientasi
1. Siswa mendapat penjelasan mengenai tujuan dan kegitan
pembelajaran yang akan dilakukan
2. Siswa dalam kelas dibagi menjadi beberapa kelompok
secara heterogen
2. Kegiatan inti
a) Eksplorasi
Siswa dalam kelompok mengamati contoh benda-benda yang
berbentuk limas dan prisma yang disiapkan oleh guru.
Siswa dalam kelompok mengamati bangun ruang limas dan
prisma untuk mengidentifkasi sifat-sifat limas dan prisma.
Siswa dalam kelompok diminta membongkar bangun limas dan
prisma yang telah diamati guna menemukan jaring-jaring limas
dan prisma
b) Elaborasi
Siswa menjelaskan pengertian limas dan prisma dengan
menggunakan kata-katanya sendiri berdasarkan hasil
pengamatannya.
Siswa melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk
menemukan sifat-sifat limas dan prisma.
Siswa melakukan simulasi untuk menemukan jaring-jaring
limas da prisma.
Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas, sedangkan yang lain memperhatikan serta
menanggapi.
c) Konfirmasi
Guru bertanya jawab bersama siswa tentang hal-hal yang belum
diketahui oleh siswa mengenai pelajaran yang diajarkan.
Guru bersama siswa meluruskan kesalah pemahaman serta
memberikan penguatan sebagai bahan membuat kesimpulan.
75
3. Kegiatan Akhir
Penutup :
Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari kegiatan yang sudah
dilakukan.
Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pertemuan
berikutnya akan diadakan tes formaif
Guru menutup pelajaran
Memberikan Salam
Pertemuan Kedua (2 Jam Pelajaran)
1. Kegiatan Awal
d) Salam pembuka
e) Absensi
f) Guru menyampaikan sekilas kegiatan
pertemuan pertama sebagai sarana evaluasi
pembelajaran
pada
2. Kegiatan Inti
Siswa mengerjakan tes formatif
3. Kegiatan Akhir
Guru memberitahukan kepada siswa bahwa kegiatan pembelajaran
selanjutnya dilakukan dirumah
Guru menyampaikan kesan dan pesan serta memberikan motivasi
kepada siswa agar memiliki semangat belajar
Guru menutup pelajaran
Memberikan salam
H. Alat dan sumber Pembelajaran
- Alat :
Benda-benda yang berbentuk limas dan prisma yang
disiapkan guru.
Lembar kerja siswa (terlampir)
Lembar evaluasi (terlampir)
-
Sumber :
Guru
Buku pelajaran Gemar Matematika 5 penulis Y.D.
Sumanto, Heny Kusumawati, dan Nur Aksin.
Buku pelajaran Matematika 5 penulis R.J Soenarjo
I. Evaluasi dan Penilaian
76
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Tes
tertulis
6.2 Mengidentifikasi
sifat-sifat bangun
ruang
6.3. Menentukan
jarring-jaring
berbagai bangun
ruang sederhana
Penilaian
Bentuk
Instrument
Pilihan
Ganda
Instrument /
Soal
Terlampir
Kriteria penilaian:
Skor = benar X 1
Salatiga, 02 Mei 2013
Mengetahui,
Guru Kelas 5
Peneliti
(Wahyu Hidayati)
NIP . 19690529 200701 2 008
(Deri Kristian Sapala)
NIM . 292009363
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(Tanjiatun Anastasia, S.Pd)
NIP. 19571213 197802 2 001
77
78
Evaluasi Siklus I
Tes Formatif Pilihan Ganda
Nama
: …………………………………………....
No. Absen
: ……………………………………………
Kelas
: ……………………………………………
Mata Pelajaran
: …………………………………………...
Hari/Tanggal
: …………………………………………...
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban
yang benar dibawah ini!
1.
Apa nama jaring-jaring bangun ruang
disamping?
a. Kerucut
b. Balok
c. Tabung
d. Prisma
2. Bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawahnya berbentuk lingkaran
yang sama adalah….
a. Kerucut
b. Balok
c. Kubus
d. Tabung
3. Corong, terompet, dan topi ulang tahun adalah benda yang berbentuk….
a. Bola
b. Kerucut
c. Limas
d. Prisma
4. Berikut ini yang merupakan salah satu sifat bangun ruang tabung
adalah….
a. Bidang atas dan bidang alas berbentuk lingkaran dengan ukuran sama
b. Memiliki sebuah titik puncak
79
c. Memiliki titik sudut
d. Bidang alasnya berbentuk lonjong dan ukurannya tidak sama
5. Bidang lengkung pada kerucut disebut juga….
a. Sisi
b. Alas
c. Selimut
d. Titik puncak
6. Bidang lengkung pada kerucut disebut juga…Dari gambar dibawah ini
yang merupakan bidang alas tabung adalah ditunjukkan pada nomor….
a. 1 dan 1
b. 1 dan 2
c. 2 dan 3
d. 1 dan 3
1
2
3
7. Perhatikan jaring-jaring bangun ruang dibawah ini!
Manakah yang merupakan jaring-jaring tabung?
a. A dan B
b. A dan E
c. E dan G
d. B dan D
8. Bacalah uraian dibawah ini
– Mempunyai tiga sisi, yaitu sisi alas, sisi atas, dan selimut
– Sisi alas dan sisi atas berbentuk lingkaran dengan ukuran sama dan
sejajar
Uraian diatas merupakan….
a. Sifat-sifat kerucut
b. Sifat-sifat prisma
c. Sifat-sifat tabung
d. Sifat-sifat balok
9. Bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah daerah lingkaran dan sebuah
bidang lengkung yang simetris terhadap porosnya yang melalui titik pusat
lingkarang adalah…..
80
a.
b.
c.
d.
Tabung
Kubus
Prisma
Kerucut
10. Bacalah uraian dibawah ini
- Sisi alas berbentuk lingkaran
- Selimutnya mengerucut ke atas
Uraian diatas merupakan sifat-sifat….
a. Tabung
b. Kerucut
c. Kubus
d. Balok
11. Dari gambar dibawah ini manakah yang merupakan jaring-jaring kerucut
dan tabung?
a.
b.
c.
d.
a dan c
b dan c
c dan d
b dan d
12. Bangun dibawah ini yang merupakan jarring-jaring kerucut adalah….
13. Benda-benda yang mempunyai bentuk seperti tabung adalah….
a. Kaleng, terompet, dan pipa
b. Pipa, topi ulang tahun, dan corong
c. Corong, terompet, dan topi ulang tahun
d. Drum, kaleng, dan pipa
14. Alas tabung dan kerucut bebentuk….
a. Bulat
b. Lonjong
c. Lingkaran
d. Oval
81
15. Bagian bangun ruang yang membatasi bagian dalam dan bagian luar bangun
ruang disebut….
a. Alas
b. Sisi
c. Rusuk
d. Titik sudut
16. Dibawah ini adalah gambar jaring-jaring kerucut, manakah yang disebut
selimut kerucut?
1
2
3
a.
b.
c.
d.
4
1 dan 4
2 dan 3
1 dan 2
3 dan 4
17. Alasnya berbentuk lingkaran dan memiliki sebuah titik puncak merupakan sifatsifat dari….
a. Tabung
b. Kerucut
c. Bola
d. Limas
18. Bangun yang mempunyai sisi sebanyak 3 buah, yaitu sisi atas, sisi alas, dan
selimut adalah….
a. Limas
b. Kerucut
c. Prisma
d. Tabung
19. Jarak bidang atas dan bidang alas pada tabung disebut juga….
a. Lebar
b. Tinggi tabung
c. Luas tabung
d. Sisi tabung
82
20. Perhatikan gamabar tabung berikut!
Manakah yang disebut dengan selimut tabung….
1
2
a.
b.
c.
d.
2 dan 3
3 dan 1
4 dan 3
4 dan 2
3
4
83
84
Evaluasi Siklus II
Tes Formatif Pilihan Ganda
Nama
: …………………………………………....
No. Absen
: ……………………………………………
Kelas
: ……………………………………………
Mata Pelajaran
: …………………………………………...
Hari/Tanggal
: …………………………………………...
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban
yang benar dibawah ini!
1. Bangun ruang tertutup yang dibatasi oleh dua sisi berbentuk segi banyak
yang sejajar dan kongruen, serta sisi-sisi lainnya berbentuk persegi
panjang adalah ….
e. Balok
f. Limas
g. Prisma
h. kerucut
2. Perhatikan gambar di samping!
Apa nama bangun di samping?
e. Kerucut
f. Balok
g. Kubus
h. Prisma
3. Piramida yang terdapat di Mesir adalah salah satu contoh bangun
ruang…..
e. Bola
f. Kerucut
g. Limas
h. Prisma
4. Dibawah ini yang merupakan salah satu sifat bangun ruang limas
adalah….
e. Sisi tegak berbentuk persegi panjang
f. Memiliki sebuah titik puncak
g. Memiliki titik sudut
85
h. Sisi-sisi tegak berbentuk segitiga
5. Dari gambar di samping, ada berapakah sisi yang terbentuk?
e. Satu
f. Tiga
g. Lima
h. Empat
6. Bagian bangun ruang yang membatasi bagian dalam dan bagian luar bangun
ruang disebut….
e. Alas
f. Sisi
c. Rusuk
d. Titik sudut
7. Perhatikan jaring-jaring bangun ruang dibawah ini!
Manakah yang merupakan jaring-jaring prisma?
e. A dan B
f. A dan E
g. E dan G
h. B dan D
8. Bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas berbentuk segi-n dan
sisi-sisi tegak berbentuk segitiga adalah……
e. Tabung
c. Prisma
f. Limas
d. Kerucut
9. Perhatikan gambar di samping!
Manakah yang dikatakan sisi tegak?
a. LNO
b. KMO
c. LMO
d. OMK
10. Bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah daerah lingkaran dan sebuah
bidang lengkung yang simetris terhadap porosnya yang melalui titik pusat
lingkarang adalah…..
a. Tabung
86
b. Kubus
c. Prisma
d. Kerucut
11. Bangun ruang yang sisi tegaknya berbentuk segitiga adalah….
e. Kerucut
f. Prisma segiempat
g. Limas
h. Prisma
12. Bangun ruang tertutup sisi-sisi tegaknya berbentuk persegi panjang serta
sisi alasnya dan sisi atasnya sejajar yang bentuk dan ukurannya sama
adalah….
a. Limas
b. Prisma
c. Kubus
d. Balok
13. Dibawah ini yang merupakan salah satu sifat dari limas adalah….
a. Sisi-sisi tegak berbentuk persegi panjang
b. Sisi alas dan sisi atas sejajar dan mempunyai bentuk dan ukuran sama
c. Rusuk-rusuk tegak bertemu di satu titik
d. Alasnya berbentuk lingkaran
14. Bangun yang mempunyai sisi sebanyak 3 buah, yaitu sisi atas, sisi alas,
dan selimut adalah….
a. Limas
b. Kerucut
c. Prisma
d. Tabung
15. Perhatikan gambar berikut!
87
Rusuk yang sejajar dengan AD adalah….
a. AB dan BE
b. BE dan CF
c. CF dan DF
d. Ef dan BC
16. Corong, terompet, dan topi ulang tahun adalah benda yang berbentuk….
a. Bola
b. Kerucut
c. Limas
d. Prisma
17. Prisma yang mempunyai 6 sisi, 12 rusuk, dan 8 titik sudut adalah….
a. Prisma segitiga
b. Prisma segiempat
c. Prisma segilima
d. Prisma segienam
18. Lihatlah gambar berikut!
Sisi yang luasnya sama dengan ABC adalah….
a. ADDE
b. BCEF
c. DEF
d. CAFD
88
19. Benda-benda yang mempunyai bentuk seperti tabung adalah….
a. Kaleng, terompet, dan pipa
b. Pipa, topi ulang tahun, dan corong
c. Corong, terompet, dan topi ulang tahun
d. Drum, kaleng, dan pipa
20. Bidang lengkung pada kerucut disebut juga….
a. Sisi
b. Alas
c. Selimut
d. Titik puncak
89
90
Daftar Hasil Belajar Matematika Siswa Pra Siklus, Siklus 1, dan 2
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Nama Siswa
TGD2013
AWP2013
AAS2013
ATP2013
DC2013
DIN2013
DE2013
EAK2013
FDW2013
IT2013
LW2013
MFA2013
MAW2013
MLD2013
PZA2013
RKA2013
RAP2013
SAD2013
YGP2013
YKS2013
AEN2013
SBA2013
DA2013
Jumlah
Rata-rata
Nilai
Pra Siklus
Nilai
Siklus 1
Nilai
Siklus 2
40
60
75
70
60
75
65
60
75
60
50
60
20
65
40
60
50
70
40
70
60
70
60
1355
58,91
55
70
90
70
65
80
70
70
75
60
60
70
50
75
60
70
60
80
60
80
65
80
65
1580
68,70
70
80
100
80
70
80
90
80
75
80
70
85
70
80
70
75
80
90
80
80
70
85
80
1820
79,13
91
92
LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU
SIKLUS I
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: V/2
Materi Pembelajaran
: Bangun ruang (Tabung dan Kerucut)
Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek
yang diamati!
SkorPenilaian
N
ASPEK YANG DIAMATI
0
1
2
3
4
O
A. KegiatanAwal
1
Guru memberikan apersepsi/motivasi awal sebelum
pembelajaran
2
√
Kesesuaian apersepsi dengan pokok bahasan yang
√
akan dibahas.
3
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
√
akan dicapai.
4
Guru memfasilitasi siswa membagi kelas menjadi
beberapa kelompok, yaitu terdiri dari laki-laki dan
√
perempuan
B. Kegiatan Inti
5
Guru
memfasilitasi
siswa
dalam
kelompok
mengamati contoh-contoh benda yang berbentuk
√
bangun ruang seperti tabung dan kerucut.
6
Guru memfasilitasi siswa bekerja dalam kelompok
√
mengidentifikasi sifat-sifat tabung dan kerucut.
7
Guru memfasilitasi siswa bekerja sama dalam
kelompok menemukan jarring-jaring tabung dan
√
93
kerucut.
8
9
Guru memfasilitasi siswa menjelaskan pengertian
tabung dan kerucut.
√
Guru memfasilitasi siswa melaksanakan diskusi
√
kelompok dengan arahan guru menemukan sifatsifat tabung dan kerucut.
10
Guru memfasilitasi siswa mempresentasikan hasil
diskusi tentang bangun ruang tabung dan kerucut.
11
√
Guru memfasilitasi siswa bertanya tentang hal-hal
√
yang belum diketahui oleh siswa mengenai materi
yang diajarkan.
12
Guru
bersama
siswa
meluruskan
kesalah
√
pemahaman dan memberikan penguatan sebagai
bahan membuat kesimpulan
C. Kegiatan Penutup
13
Guru bersama siswa membuat kesimpulan
14
Guru melaksanakan evaluasi
15
Guru bersama siswa melakukan refleksi
pembelajaran
Jumlah
√
√
√
8 18
20
Keterangan Skala Penilaian:
0 : tidak dilakukan
1 : dilakukan tetapi tidak memperhatikan aktifitas siswa
2 : dilakukan tetapi sangat tergesa-gesa
3 : dilakukan tetapi lebih lama dari alokasi yang disediakan
4 : dilakukan sesuai dengan alokasi waktu yang disediakan dan memperhatikan
aktifitas siswa
94
Rentang skor penilaian:
51-60 = Sangat Baik
41-50 = Baik
31-40 = Cukup
0- 30 = Kurang
Salatiga, 19 April 2013
Obsever,
(Wahyu Hidayati)
NIP . 19690529 200701 2 008
95
96
LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU
SIKLUS II
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: V/2
Materi Pembelajaran
: Bangun ruang (Limas dan Prisma)
Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek
yang diamati!
SkorPenilaian
N
ASPEK YANG DIAMATI
0
1
2
3
4
O
A. KegiatanAwal
1
Guru memberikan apersepsi/motivasi awal sebelum
pembelajaran
2
√
Kesesuaian apersepsi dengan pokok bahasan yang
√
akan dibahas.
3
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
√
akan dicapai.
4
Guru memfasilitasi siswa membagi kelas menjadi
beberapa kelompok, yaitu terdiri dari laki-laki dan
√
perempuan
B. Kegiatan Inti
5
Guru
memfasilitasi
siswa
dalam
kelompok
mengamati contoh-contoh benda yang berbentuk
√
bangun ruang seperti limas dan prisma.
6
Guru memfasilitasi siswa bekerja dalam kelompok
mengidentifikasi sifat-sifat limas dan prisma.
7
Guru memfasilitasi siswa bekerja sama dalam
kelompok menemukan jarring-jaring limas dan
√
√
97
prisma
8
9
Guru memfasilitasi siswa menjelaskan pengertian
√
limas dan prisma.
Guru memfasilitasi siswa melaksanakan diskusi
√
kelompok dengan arahan guru menemukan sifatsifat limas dan prisma
10
Guru memfasilitasi siswa mempresentasikan hasil
√
diskusi tentang bangun ruang limas dan prisma.
11
Guru memfasilitasi siswa bertanya tentang hal-hal
√
yang belum diketahui oleh siswa mengenai materi
yang diajarkan.
12
Guru
bersama
siswa
meluruskan
kesalah
√
pemahaman dan memberikan penguatan sebagai
bahan membuat kesimpulan
C. Kegiatan Penutup
13
Guru bersama siswa membuat kesimpulan
√
14
Guru melaksanakan evaluasi
√
15
Guru bersama siswa melakukan refleksi
√
pembelajaran
Jumlah
2
13
Keterangan Skala Penilaian:
0 : tidak dilakukan
1 : dilakukan tetapi tidak memperhatikan aktifitas siswa
2 : dilakukan tetapi sangat tergesa-gesa
3 : dilakukan tetapi lebih lama dari alokasi yang disediakan
4 : dilakukan sesuai dengan alokasi waktu yang disediakan dan memperhatikan
aktifitas siswa
98
Rentang skor penilaian:
51-60 = Sangat Baik
41-50 = Baik
31-40 = Cukup
0- 30 = Kurang
Salatiga, 02 Mei 2013
Obsever,
(Wahyu Hidayati)
NIP . 19690529 200701 2 008
99
100
Dokumentasi Kegiatan Penelitian Di SDN Tlompakan 03 Kecamatan
Tuntang Kabupaten Semarang Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013
Siklus I
101
102
Siklus II
103
104
53
Z
54
55
56
57
Uji Validitas Tes dan Reliabilitas Siklus 1
Uji Validitas Tes
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
.863
20
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted
Total Correlation
Alpha if Item
Deleted
VAR00001
11.00
28.364
-.456
.888
VAR00002
10.78
23.360
.535
.853
VAR00003
10.87
23.482
.504
.855
VAR00004
10.78
22.905
.634
.849
VAR00005
10.87
23.846
.427
.858
VAR00006
10.87
24.119
.370
.860
VAR00007
10.74
23.656
.480
.856
VAR00008
10.65
23.964
.445
.857
VAR00009
10.70
24.312
.351
.860
VAR00010
10.65
23.601
.528
.854
VAR00011
10.65
22.783
.720
.847
VAR00012
10.65
22.964
.677
.848
VAR00013
10.61
23.158
.666
.849
VAR00014
11.09
25.265
.171
.866
VAR00015
10.65
22.419
.807
.843
VAR00016
11.04
25.498
.109
.869
VAR00017
10.83
22.241
.775
.843
VAR00018
10.83
24.423
.308
.862
VAR00019
10.70
23.494
.531
.854
VAR00020
10.65
23.146
.634
.850
58
Reliabilitas
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
.870
15
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted
Total Correlation
Alpha if Item
Deleted
VAR00001
8.78
20.814
-.496
.906
VAR00002
8.57
16.166
.594
.858
VAR00003
8.65
16.419
.523
.861
VAR00004
8.57
16.166
.594
.858
VAR00005
8.65
16.874
.408
.867
VAR00006
8.52
16.625
.485
.863
VAR00007
8.43
16.802
.472
.864
VAR00008
8.43
16.621
.522
.861
VAR00009
8.43
15.984
.702
.853
VAR00010
8.43
16.257
.624
.856
VAR00011
8.39
16.158
.689
.854
VAR00012
8.43
15.711
.781
.849
VAR00013
8.61
15.522
.761
.849
VAR00014
8.48
16.352
.573
.859
VAR00015
8.43
16.075
.676
.854
59
Data Mentah Siklus 1
NO.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
S1
1
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
S2
0
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
S3
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
S4
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
1
0
1
0
1
S5
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
0
1
S6
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
1
0
S7
0
1
1
0
0
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
S8
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
S9
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
S10
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
0
S11
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
S12
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
S13
0
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
S14
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
0
S15
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
S16
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
0
1
S17
0
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
1
0
1
0
1
S18
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
0
1
S19
0
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
S20
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
60
61
Uji Validitas Tes dan Reliabilitas Siklus 2
Uji Validitas Tes
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
.861
20
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted
Total Correlation
Alpha if Item
Deleted
VAR00001
11.04
24.771
.267
.862
VAR00002
11.00
27.000
-.173
.878
VAR00003
10.96
24.498
.314
.860
VAR00004
10.78
23.542
.544
.851
VAR00005
10.74
23.202
.645
.848
VAR00006
10.70
22.767
.789
.843
VAR00007
10.74
23.020
.688
.846
VAR00008
10.70
23.403
.631
.848
VAR00009
11.09
24.538
.326
.860
VAR00010
10.74
22.747
.753
.843
VAR00011
11.09
28.628
-.483
.888
VAR00012
10.87
23.209
.590
.849
VAR00013
10.87
23.209
.590
.849
VAR00014
10.87
22.846
.670
.846
VAR00015
10.96
23.316
.562
.850
VAR00016
10.91
23.719
.476
.854
VAR00017
10.74
23.747
.519
.852
VAR00018
10.74
24.111
.436
.855
VAR00019
10.87
22.846
.670
.846
VAR00020
10.87
23.937
.434
.855
62
Reliabilitas
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
.884
16
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted
Total Correlation
Alpha if Item
Deleted
VAR00001
9.13
19.755
.484
.879
VAR00002
9.09
19.356
.606
.874
VAR00003
9.04
18.862
.775
.868
VAR00004
9.09
19.265
.630
.873
VAR00005
9.04
19.589
.578
.875
VAR00006
9.09
18.810
.749
.868
VAR00007
9.43
23.984
-.447
.913
VAR00008
9.22
19.087
.619
.873
VAR00009
9.22
19.087
.619
.873
VAR00010
9.22
18.723
.708
.869
VAR00011
9.30
19.040
.625
.873
VAR00012
9.26
19.383
.543
.876
VAR00013
9.09
19.719
.514
.878
VAR00014
9.09
20.083
.423
.881
VAR00015
9.22
18.723
.708
.869
VAR00016
9.22
19.542
.511
.878
63
Data Mentah Siklus 2
NO.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
S1
0
0
0
1
0
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
S2
0
0
0
0
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
S3
0
1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
S4
0
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
S5
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
S6
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
S7
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
S8
0
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
S9
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
1
0
1
0
0
10
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
S11
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
1
0
0
0
1
1
0
0
S12
0
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
S13
0
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
S14
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
1
0
1
0
1
S15
0
1
1
1
1
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
0
1
S16
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
1
0
S17
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
S18
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
S19
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
1
0
1
0
1
S20
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
0
1
64
65
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS 1
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: SDN TLOMPAKAN 03
: Matematika
: V/ 2
: 4 x 35 menit (2 x pertemuan )
A. Standar Kompetensi :
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar :
6.2. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
6.3. Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
C. Indikator
Menjelaskan pengertian tabung dan kerucut
Menyebutkan sifat-sifat tabung dan kerucut
Menemukan jaring-jaring tabung dan kerucut
Menggambar tabung dan kerucut
D. Tujuan pembelajaran
Melalui pengamatan terhadap tabung dan kerucut serta dari berbagai
informasi yang ada di sekitar, siswa dapat menjelaskan pengertian
tabung dengan kalimat yang runtut
Melalui pengamatan siswa dapat menyebutkan minimal 2 sifat-sifat
tabung dan kerucut dengan benar
Melalui kerja kelompok siswa dapat menemukan jaring-jaring tabung
dan kerucut dengan tepat
Melalui demonstrasi oleh guru dan latihan menggambar tabung dan
kerucut siswa dapat menggambar tabung dengan benar
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin,
tanggungjawab, menghormati, berani, jujur, dan kreatif
kerja
sama,
E. Materi Ajar :
TABUNG
Tabung adalah suatu bangun ruang yang merupakan bentuk gabungan
lingkaran dan sisi melengkung.
Sifat-sifat tabung
1. Tabung mempunyai sisi sebanyak 3 buah, yaitu sisi atas, sisi
alas, dan selimut tabung.
2. Tidak mempunyai titik sudut.
3. Bidang atas dan bidang alas berbentuk lingkaran dengan ukuran
sama.
66
4. Memiliki sisi lengkung yang disebut selimut tabung.
5. Jarak bidang atas dan bidang alas disebut tinggi tabung.
Jaring-jaring tabung
Cara menggambar tabung misal
Menggambar tabung yang jari-jari alasnya 2 cm dan tingginya 4 cm.
Langkah-langkah menggambarnya sebagai berikut.
1) Buatlah persegi dengan ukuran sebagai berikut.
• panjang = 2 × jari-jari = 4 cm
gambarlah dengan garis putus-putus
• lebar = tinggi tabung = 4 cm
gambarlah dengan garis tebal
2) Buatlah dua elips yang sama sebagai bidang alas dan bidang atas.
Elips (1) melalui dua titik sudut alas.
Elips (2) melalui dua titik sudut atas.
67
KERUCUT
Kerucut adalah suatu bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah daeran
lingkaran dan sebuah bidang lengkung yang simetris terhadap porosnya
yang melalui titik pusat lingkara tersebut.
Sifat-sifat kerucut
1. Alasnya berbentuk lingkaran.
2. Memiliki sisi lengkung yang disebut selimut kerucut.
3. Memiliki sebuah titik puncak.
4. Jarak titik puncak ke alas disebut tinggi kerucut.
Jaring-jaring kerucut
Cara menggambar kerucut misal
Menggambar kerucut dengan jari-jari 2 cm dan tinggi 5 cm.
Langkah-langkah menggambar sebagai berikut:
1. Buatlah garis
AB
mendatar
putus-putus
sepanjang 4 cm dan
tentukan titik tengahnya O.
- Buatlah
garis
tegak
melalui O sampai T
sepanjang 5 cm.
- Buatlah lingkaran lonjong
(elips)
yang
melalui
kedua
ujung
garis
mendatar.
- Hasilnya tampak pada
gambar (i).
2. Tarik dua garis dari T ke
titik A dan B.
3. Terbentuklah kerucut yang
diinginkan (gambar (ii)).
F. Model, Pendekatan, dan Metode pembelajaran
Model pembelajaran
: CTL
Pendekatan pembelajaran
: Cooperatif Learning
Metode pembelajaran
: Kerja Kelompok, Tanya Jawab,
Demonstrasi,
Penugasan,
Ceramah
bervariasi
68
G. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 Jam Pelajaran)
1. Kegiatan awal
a) Salam pembuka
b) Absensi
c) Apresepsi/Motivasi
Guru bertanya kepada siswa “Pernahkah kalian melihat ibu atau
kakak membuka kaleng susu dan membuat nasi tumpeng? Kaleng
susu tersebut berbentuk apa? Alat yang digunakan untuk
membuat tumpeng tersebut berbentuk apa?”
d) Orientasi
1. Siswa mendapat penjelasan mengenai tujuan dan kegitan
pembelajaran yang akan dilakukan
2. Siswa dalam kelas dibagi menjadi beberapa kelompok
secara heterogen
2. Kegiatan inti
a) Eksplorasi
Siswa dalam kelompok mengamati contoh benda-benda yang
berbentuk tabung dan kerucut yang disiapkan oleh guru.
Siswa dalam kelompok mengamati bangun ruang tabung dan
kerucut untuk mengidentifkasi sifat-sifat tabung.
Siswa dalam kelompok diminta membongkar bangun ruang
tabung dan kerucut yang telah diamati guna menemukan jaringjaring tabung.
Siswa dalam kelompok memperhatikan demonstrasi guru
tentang cara mengambar tabung dan kerucut.
b) Elaborasi
Siswa menjelaskan pengertian tabung dan kerucut dengan
menggunakan kata-katanya sendiri berdasarkan hasil
pengamatannya.
Siswa melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk
menemukan sifat-sifat tabung dan kerucut.
Siswa melakukan simulasi untuk menemukan jaring-jaring
tabung dan kerucut.
Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas, sedangkan yang lain memperhatikan serta
menanggapi.
c) Konfirmasi
Guru bertanya jawab bersama siswa tentang hal-hal yang belum
diketahui oleh siswa mengenai pelajaran yang diajarkan.
69
Guru bersama siswa meluruskan kesalah pemahaman serta
memberikan penguatan sebagai bahan membuat kesimpulan
3. Kegiatan Akhir
Penutup :
Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari kegiatan yang sudah
dilakukan.
Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pertemuan
berikutnya akan diadakan tes formaif
Guru menutup pelajaran
Memberikan Salam
Pertemuan Kedua (2 Jam Pelajaran)
1. Kegiatan Awal
a) Salam pembuka
b) Absensi
c) Guru menyampaikan sekilas kegiatan
pertemuan pertama sebagai sarana evaluasi
pembelajaran
pada
2. Kegiatan Inti
Siswa mengerjakan tes formatif
3. Kegiatan Akhir
Guru memberitahukan kepada siswa bahwa kegiatan pembelajaran
selanjutnya dilakukan dirumah
Guru menyampaikan kesan dan pesan serta memberikan motivasi
kepada siswa agar memiliki semangat belajar
Guru menutup pelajaran
Memberikan salam
H. Alat dan sumber Pembelajaran
- Alat :
Benda-benda yang berbentuk tabung dan kerucut misal
kaleng minuman, gelas, topi ulang tahun, dan terompet.
Lembar kerja siswa (terlampir)
Lembar evaluasi (terlampir)
- Sumber :
Guru
Buku pelajaran Gemar Matematika 5 penulis Y.D.
Sumanto, Heny Kusumawati, dan Nur Aksin.
Buku pelajaran Matematika 5 penulis R.J Soenarjo
I. Evaluasi dan Penilaian
70
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
6.2. Mengidentifikasi
sifat-sifat bangun
ruang
6.3. Menentukan
jarring-jaring
berbagai bangun
ruang sederhana
Penilaian
Bentuk
Instrument
Pilihan
Ganda
Instrument
/ Soal
Terlampir
Kriteria penilaian:
Skor = benar X 1
Salatiga, 19 April 2013
Mengetahui,
Guru Kelas 5
Peneliti
(Wahyu Hidayati)
NIP . 19690529 200701 2 008
(Deri Kristian Sapala)
NIM . 292009363
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(Tanjiatun Anastasia, S.Pd)
NIP. 19571213 197802 2 001
71
72
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS 2
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: SDN TLOMPAKAN 03
: Matematika
: V/ 2
: 4 x 35 menit (2 x pertemuan )
A. Standar Kompetensi :
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar :
6.2. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
6.3. Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
C. Indikator
Menjelaskan pengertian prisma dan limas
Menyebutkan sifat-sifat prisma dan limas
Menemukan jaring-jaring prisma dan limas
D. Tujuan pembelajaran
Melalui pengamatan terhadap benda yang berbentuk prisma dan
limas serta dari berbagai informasi yang ada di sekitar, siswa dapat
menjelaskan pengertian tabung dengan kalimat yang runtut
Melalui pengamatan siswa dapat menyebutkan minimal 2 sifat-sifat
prisma dan limas dengan benar
Melalui kerja kelompok siswa dapat menemukan jaring-jaring prisma
dan limas dengan tepat
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin,
tanggungjawab, menghormati, berani, jujur, dan kreatif
kerja
sama,
E. Materi Ajar :
LIMAS
Limas adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas
berbentuk segi-n dan sisi-sisi tegak berbentuk segitiga.
Sifat-sifat limas
1. sisi-sisi tegak berbentuk segitiga
2. rusuk-rusuk tegak bertemu di satu titik
3. memiliki 5 sisi, 8 rusuk dan 5 titik sudut.
73
Jaring-jaring limas
PRISMA
Prisma adalah bangun ruang tertutup yang dibatasi oleh dua sisi
berbentuk segi banyak yang sejajar dan kongruen, serta sisi-sisi lainnya
berbentuk persegi panjang.
Sifat-sifat prisma
1. sisi alas dasn sisi atas sejajar dan mempunyai bentuk dan ukuran
sama
2. sisi-sisi tegak berbentuk persegi panjang
Jaring-jaring prisma
F. Model, Pendekatan, dan Metode pembelajaran
Model pembelajaran
: CTL
Pendekatan pembelajaran
: Cooperatif Learning
74
Metode pembelajaran
: Kerja Kelompok, Tanya Jawab,
Penugasan, Ceramah bervariasi
G. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 Jam Pelajaran)
1. Kegiatan awal
a) Salam pembuka
b) Absensi
c) Apresepsi/Motivasi
Guru bertanya kepada siswa “Pernahkah kalian memperhatikan
bentuk atap rumah kalian atau rumah sekolah kalian? Membentuk
apakah bentuk atap itu?
d) Orientasi
1. Siswa mendapat penjelasan mengenai tujuan dan kegitan
pembelajaran yang akan dilakukan
2. Siswa dalam kelas dibagi menjadi beberapa kelompok
secara heterogen
2. Kegiatan inti
a) Eksplorasi
Siswa dalam kelompok mengamati contoh benda-benda yang
berbentuk limas dan prisma yang disiapkan oleh guru.
Siswa dalam kelompok mengamati bangun ruang limas dan
prisma untuk mengidentifkasi sifat-sifat limas dan prisma.
Siswa dalam kelompok diminta membongkar bangun limas dan
prisma yang telah diamati guna menemukan jaring-jaring limas
dan prisma
b) Elaborasi
Siswa menjelaskan pengertian limas dan prisma dengan
menggunakan kata-katanya sendiri berdasarkan hasil
pengamatannya.
Siswa melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk
menemukan sifat-sifat limas dan prisma.
Siswa melakukan simulasi untuk menemukan jaring-jaring
limas da prisma.
Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas, sedangkan yang lain memperhatikan serta
menanggapi.
c) Konfirmasi
Guru bertanya jawab bersama siswa tentang hal-hal yang belum
diketahui oleh siswa mengenai pelajaran yang diajarkan.
Guru bersama siswa meluruskan kesalah pemahaman serta
memberikan penguatan sebagai bahan membuat kesimpulan.
75
3. Kegiatan Akhir
Penutup :
Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari kegiatan yang sudah
dilakukan.
Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pertemuan
berikutnya akan diadakan tes formaif
Guru menutup pelajaran
Memberikan Salam
Pertemuan Kedua (2 Jam Pelajaran)
1. Kegiatan Awal
d) Salam pembuka
e) Absensi
f) Guru menyampaikan sekilas kegiatan
pertemuan pertama sebagai sarana evaluasi
pembelajaran
pada
2. Kegiatan Inti
Siswa mengerjakan tes formatif
3. Kegiatan Akhir
Guru memberitahukan kepada siswa bahwa kegiatan pembelajaran
selanjutnya dilakukan dirumah
Guru menyampaikan kesan dan pesan serta memberikan motivasi
kepada siswa agar memiliki semangat belajar
Guru menutup pelajaran
Memberikan salam
H. Alat dan sumber Pembelajaran
- Alat :
Benda-benda yang berbentuk limas dan prisma yang
disiapkan guru.
Lembar kerja siswa (terlampir)
Lembar evaluasi (terlampir)
-
Sumber :
Guru
Buku pelajaran Gemar Matematika 5 penulis Y.D.
Sumanto, Heny Kusumawati, dan Nur Aksin.
Buku pelajaran Matematika 5 penulis R.J Soenarjo
I. Evaluasi dan Penilaian
76
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Tes
tertulis
6.2 Mengidentifikasi
sifat-sifat bangun
ruang
6.3. Menentukan
jarring-jaring
berbagai bangun
ruang sederhana
Penilaian
Bentuk
Instrument
Pilihan
Ganda
Instrument /
Soal
Terlampir
Kriteria penilaian:
Skor = benar X 1
Salatiga, 02 Mei 2013
Mengetahui,
Guru Kelas 5
Peneliti
(Wahyu Hidayati)
NIP . 19690529 200701 2 008
(Deri Kristian Sapala)
NIM . 292009363
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(Tanjiatun Anastasia, S.Pd)
NIP. 19571213 197802 2 001
77
78
Evaluasi Siklus I
Tes Formatif Pilihan Ganda
Nama
: …………………………………………....
No. Absen
: ……………………………………………
Kelas
: ……………………………………………
Mata Pelajaran
: …………………………………………...
Hari/Tanggal
: …………………………………………...
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban
yang benar dibawah ini!
1.
Apa nama jaring-jaring bangun ruang
disamping?
a. Kerucut
b. Balok
c. Tabung
d. Prisma
2. Bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawahnya berbentuk lingkaran
yang sama adalah….
a. Kerucut
b. Balok
c. Kubus
d. Tabung
3. Corong, terompet, dan topi ulang tahun adalah benda yang berbentuk….
a. Bola
b. Kerucut
c. Limas
d. Prisma
4. Berikut ini yang merupakan salah satu sifat bangun ruang tabung
adalah….
a. Bidang atas dan bidang alas berbentuk lingkaran dengan ukuran sama
b. Memiliki sebuah titik puncak
79
c. Memiliki titik sudut
d. Bidang alasnya berbentuk lonjong dan ukurannya tidak sama
5. Bidang lengkung pada kerucut disebut juga….
a. Sisi
b. Alas
c. Selimut
d. Titik puncak
6. Bidang lengkung pada kerucut disebut juga…Dari gambar dibawah ini
yang merupakan bidang alas tabung adalah ditunjukkan pada nomor….
a. 1 dan 1
b. 1 dan 2
c. 2 dan 3
d. 1 dan 3
1
2
3
7. Perhatikan jaring-jaring bangun ruang dibawah ini!
Manakah yang merupakan jaring-jaring tabung?
a. A dan B
b. A dan E
c. E dan G
d. B dan D
8. Bacalah uraian dibawah ini
– Mempunyai tiga sisi, yaitu sisi alas, sisi atas, dan selimut
– Sisi alas dan sisi atas berbentuk lingkaran dengan ukuran sama dan
sejajar
Uraian diatas merupakan….
a. Sifat-sifat kerucut
b. Sifat-sifat prisma
c. Sifat-sifat tabung
d. Sifat-sifat balok
9. Bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah daerah lingkaran dan sebuah
bidang lengkung yang simetris terhadap porosnya yang melalui titik pusat
lingkarang adalah…..
80
a.
b.
c.
d.
Tabung
Kubus
Prisma
Kerucut
10. Bacalah uraian dibawah ini
- Sisi alas berbentuk lingkaran
- Selimutnya mengerucut ke atas
Uraian diatas merupakan sifat-sifat….
a. Tabung
b. Kerucut
c. Kubus
d. Balok
11. Dari gambar dibawah ini manakah yang merupakan jaring-jaring kerucut
dan tabung?
a.
b.
c.
d.
a dan c
b dan c
c dan d
b dan d
12. Bangun dibawah ini yang merupakan jarring-jaring kerucut adalah….
13. Benda-benda yang mempunyai bentuk seperti tabung adalah….
a. Kaleng, terompet, dan pipa
b. Pipa, topi ulang tahun, dan corong
c. Corong, terompet, dan topi ulang tahun
d. Drum, kaleng, dan pipa
14. Alas tabung dan kerucut bebentuk….
a. Bulat
b. Lonjong
c. Lingkaran
d. Oval
81
15. Bagian bangun ruang yang membatasi bagian dalam dan bagian luar bangun
ruang disebut….
a. Alas
b. Sisi
c. Rusuk
d. Titik sudut
16. Dibawah ini adalah gambar jaring-jaring kerucut, manakah yang disebut
selimut kerucut?
1
2
3
a.
b.
c.
d.
4
1 dan 4
2 dan 3
1 dan 2
3 dan 4
17. Alasnya berbentuk lingkaran dan memiliki sebuah titik puncak merupakan sifatsifat dari….
a. Tabung
b. Kerucut
c. Bola
d. Limas
18. Bangun yang mempunyai sisi sebanyak 3 buah, yaitu sisi atas, sisi alas, dan
selimut adalah….
a. Limas
b. Kerucut
c. Prisma
d. Tabung
19. Jarak bidang atas dan bidang alas pada tabung disebut juga….
a. Lebar
b. Tinggi tabung
c. Luas tabung
d. Sisi tabung
82
20. Perhatikan gamabar tabung berikut!
Manakah yang disebut dengan selimut tabung….
1
2
a.
b.
c.
d.
2 dan 3
3 dan 1
4 dan 3
4 dan 2
3
4
83
84
Evaluasi Siklus II
Tes Formatif Pilihan Ganda
Nama
: …………………………………………....
No. Absen
: ……………………………………………
Kelas
: ……………………………………………
Mata Pelajaran
: …………………………………………...
Hari/Tanggal
: …………………………………………...
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban
yang benar dibawah ini!
1. Bangun ruang tertutup yang dibatasi oleh dua sisi berbentuk segi banyak
yang sejajar dan kongruen, serta sisi-sisi lainnya berbentuk persegi
panjang adalah ….
e. Balok
f. Limas
g. Prisma
h. kerucut
2. Perhatikan gambar di samping!
Apa nama bangun di samping?
e. Kerucut
f. Balok
g. Kubus
h. Prisma
3. Piramida yang terdapat di Mesir adalah salah satu contoh bangun
ruang…..
e. Bola
f. Kerucut
g. Limas
h. Prisma
4. Dibawah ini yang merupakan salah satu sifat bangun ruang limas
adalah….
e. Sisi tegak berbentuk persegi panjang
f. Memiliki sebuah titik puncak
g. Memiliki titik sudut
85
h. Sisi-sisi tegak berbentuk segitiga
5. Dari gambar di samping, ada berapakah sisi yang terbentuk?
e. Satu
f. Tiga
g. Lima
h. Empat
6. Bagian bangun ruang yang membatasi bagian dalam dan bagian luar bangun
ruang disebut….
e. Alas
f. Sisi
c. Rusuk
d. Titik sudut
7. Perhatikan jaring-jaring bangun ruang dibawah ini!
Manakah yang merupakan jaring-jaring prisma?
e. A dan B
f. A dan E
g. E dan G
h. B dan D
8. Bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas berbentuk segi-n dan
sisi-sisi tegak berbentuk segitiga adalah……
e. Tabung
c. Prisma
f. Limas
d. Kerucut
9. Perhatikan gambar di samping!
Manakah yang dikatakan sisi tegak?
a. LNO
b. KMO
c. LMO
d. OMK
10. Bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah daerah lingkaran dan sebuah
bidang lengkung yang simetris terhadap porosnya yang melalui titik pusat
lingkarang adalah…..
a. Tabung
86
b. Kubus
c. Prisma
d. Kerucut
11. Bangun ruang yang sisi tegaknya berbentuk segitiga adalah….
e. Kerucut
f. Prisma segiempat
g. Limas
h. Prisma
12. Bangun ruang tertutup sisi-sisi tegaknya berbentuk persegi panjang serta
sisi alasnya dan sisi atasnya sejajar yang bentuk dan ukurannya sama
adalah….
a. Limas
b. Prisma
c. Kubus
d. Balok
13. Dibawah ini yang merupakan salah satu sifat dari limas adalah….
a. Sisi-sisi tegak berbentuk persegi panjang
b. Sisi alas dan sisi atas sejajar dan mempunyai bentuk dan ukuran sama
c. Rusuk-rusuk tegak bertemu di satu titik
d. Alasnya berbentuk lingkaran
14. Bangun yang mempunyai sisi sebanyak 3 buah, yaitu sisi atas, sisi alas,
dan selimut adalah….
a. Limas
b. Kerucut
c. Prisma
d. Tabung
15. Perhatikan gambar berikut!
87
Rusuk yang sejajar dengan AD adalah….
a. AB dan BE
b. BE dan CF
c. CF dan DF
d. Ef dan BC
16. Corong, terompet, dan topi ulang tahun adalah benda yang berbentuk….
a. Bola
b. Kerucut
c. Limas
d. Prisma
17. Prisma yang mempunyai 6 sisi, 12 rusuk, dan 8 titik sudut adalah….
a. Prisma segitiga
b. Prisma segiempat
c. Prisma segilima
d. Prisma segienam
18. Lihatlah gambar berikut!
Sisi yang luasnya sama dengan ABC adalah….
a. ADDE
b. BCEF
c. DEF
d. CAFD
88
19. Benda-benda yang mempunyai bentuk seperti tabung adalah….
a. Kaleng, terompet, dan pipa
b. Pipa, topi ulang tahun, dan corong
c. Corong, terompet, dan topi ulang tahun
d. Drum, kaleng, dan pipa
20. Bidang lengkung pada kerucut disebut juga….
a. Sisi
b. Alas
c. Selimut
d. Titik puncak
89
90
Daftar Hasil Belajar Matematika Siswa Pra Siklus, Siklus 1, dan 2
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Nama Siswa
TGD2013
AWP2013
AAS2013
ATP2013
DC2013
DIN2013
DE2013
EAK2013
FDW2013
IT2013
LW2013
MFA2013
MAW2013
MLD2013
PZA2013
RKA2013
RAP2013
SAD2013
YGP2013
YKS2013
AEN2013
SBA2013
DA2013
Jumlah
Rata-rata
Nilai
Pra Siklus
Nilai
Siklus 1
Nilai
Siklus 2
40
60
75
70
60
75
65
60
75
60
50
60
20
65
40
60
50
70
40
70
60
70
60
1355
58,91
55
70
90
70
65
80
70
70
75
60
60
70
50
75
60
70
60
80
60
80
65
80
65
1580
68,70
70
80
100
80
70
80
90
80
75
80
70
85
70
80
70
75
80
90
80
80
70
85
80
1820
79,13
91
92
LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU
SIKLUS I
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: V/2
Materi Pembelajaran
: Bangun ruang (Tabung dan Kerucut)
Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek
yang diamati!
SkorPenilaian
N
ASPEK YANG DIAMATI
0
1
2
3
4
O
A. KegiatanAwal
1
Guru memberikan apersepsi/motivasi awal sebelum
pembelajaran
2
√
Kesesuaian apersepsi dengan pokok bahasan yang
√
akan dibahas.
3
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
√
akan dicapai.
4
Guru memfasilitasi siswa membagi kelas menjadi
beberapa kelompok, yaitu terdiri dari laki-laki dan
√
perempuan
B. Kegiatan Inti
5
Guru
memfasilitasi
siswa
dalam
kelompok
mengamati contoh-contoh benda yang berbentuk
√
bangun ruang seperti tabung dan kerucut.
6
Guru memfasilitasi siswa bekerja dalam kelompok
√
mengidentifikasi sifat-sifat tabung dan kerucut.
7
Guru memfasilitasi siswa bekerja sama dalam
kelompok menemukan jarring-jaring tabung dan
√
93
kerucut.
8
9
Guru memfasilitasi siswa menjelaskan pengertian
tabung dan kerucut.
√
Guru memfasilitasi siswa melaksanakan diskusi
√
kelompok dengan arahan guru menemukan sifatsifat tabung dan kerucut.
10
Guru memfasilitasi siswa mempresentasikan hasil
diskusi tentang bangun ruang tabung dan kerucut.
11
√
Guru memfasilitasi siswa bertanya tentang hal-hal
√
yang belum diketahui oleh siswa mengenai materi
yang diajarkan.
12
Guru
bersama
siswa
meluruskan
kesalah
√
pemahaman dan memberikan penguatan sebagai
bahan membuat kesimpulan
C. Kegiatan Penutup
13
Guru bersama siswa membuat kesimpulan
14
Guru melaksanakan evaluasi
15
Guru bersama siswa melakukan refleksi
pembelajaran
Jumlah
√
√
√
8 18
20
Keterangan Skala Penilaian:
0 : tidak dilakukan
1 : dilakukan tetapi tidak memperhatikan aktifitas siswa
2 : dilakukan tetapi sangat tergesa-gesa
3 : dilakukan tetapi lebih lama dari alokasi yang disediakan
4 : dilakukan sesuai dengan alokasi waktu yang disediakan dan memperhatikan
aktifitas siswa
94
Rentang skor penilaian:
51-60 = Sangat Baik
41-50 = Baik
31-40 = Cukup
0- 30 = Kurang
Salatiga, 19 April 2013
Obsever,
(Wahyu Hidayati)
NIP . 19690529 200701 2 008
95
96
LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU
SIKLUS II
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: V/2
Materi Pembelajaran
: Bangun ruang (Limas dan Prisma)
Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek
yang diamati!
SkorPenilaian
N
ASPEK YANG DIAMATI
0
1
2
3
4
O
A. KegiatanAwal
1
Guru memberikan apersepsi/motivasi awal sebelum
pembelajaran
2
√
Kesesuaian apersepsi dengan pokok bahasan yang
√
akan dibahas.
3
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
√
akan dicapai.
4
Guru memfasilitasi siswa membagi kelas menjadi
beberapa kelompok, yaitu terdiri dari laki-laki dan
√
perempuan
B. Kegiatan Inti
5
Guru
memfasilitasi
siswa
dalam
kelompok
mengamati contoh-contoh benda yang berbentuk
√
bangun ruang seperti limas dan prisma.
6
Guru memfasilitasi siswa bekerja dalam kelompok
mengidentifikasi sifat-sifat limas dan prisma.
7
Guru memfasilitasi siswa bekerja sama dalam
kelompok menemukan jarring-jaring limas dan
√
√
97
prisma
8
9
Guru memfasilitasi siswa menjelaskan pengertian
√
limas dan prisma.
Guru memfasilitasi siswa melaksanakan diskusi
√
kelompok dengan arahan guru menemukan sifatsifat limas dan prisma
10
Guru memfasilitasi siswa mempresentasikan hasil
√
diskusi tentang bangun ruang limas dan prisma.
11
Guru memfasilitasi siswa bertanya tentang hal-hal
√
yang belum diketahui oleh siswa mengenai materi
yang diajarkan.
12
Guru
bersama
siswa
meluruskan
kesalah
√
pemahaman dan memberikan penguatan sebagai
bahan membuat kesimpulan
C. Kegiatan Penutup
13
Guru bersama siswa membuat kesimpulan
√
14
Guru melaksanakan evaluasi
√
15
Guru bersama siswa melakukan refleksi
√
pembelajaran
Jumlah
2
13
Keterangan Skala Penilaian:
0 : tidak dilakukan
1 : dilakukan tetapi tidak memperhatikan aktifitas siswa
2 : dilakukan tetapi sangat tergesa-gesa
3 : dilakukan tetapi lebih lama dari alokasi yang disediakan
4 : dilakukan sesuai dengan alokasi waktu yang disediakan dan memperhatikan
aktifitas siswa
98
Rentang skor penilaian:
51-60 = Sangat Baik
41-50 = Baik
31-40 = Cukup
0- 30 = Kurang
Salatiga, 02 Mei 2013
Obsever,
(Wahyu Hidayati)
NIP . 19690529 200701 2 008
99
100
Dokumentasi Kegiatan Penelitian Di SDN Tlompakan 03 Kecamatan
Tuntang Kabupaten Semarang Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013
Siklus I
101
102
Siklus II
103
104