Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP-UKSW
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING
AND LEARNING (CTL) SISWA KELAS 5 SDN TLOMPAKAN
03 KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN SEMARANG
SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN
2012/2013
Skripsi
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh
Deri Kristian Sapala
292009363
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2013
i
ABSTRAK
Sapala, Deri Kristian. 2013. “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika
Melalui Penerapan Model Contextual Teaching And Learning (CTL) Siswa Kelas
5 SDN Tlompakan 03 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester 2
Tahun Pelajaran 2012/2013” Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen
Satya Wacana. Pembimbing: Lanny Wijaya Ningsih, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Contextual Teaching And Learning, Hasil Belajar Matematika.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar Matematika
pada siswa kelas 5 SDN Tlompakan 03 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang
Semester 2 Tahun Pelajaran2012/2013.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara
kolaboratif bersama dengan guru kelas mata pelajaran yang bersangkutan.
Dilakukan di kelas 5 SDN Tlompakan 03. Siswa kelas 5 SDN Tlompakan 03
terdiri atas 23 siswa. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan melalui dua siklus,
tiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Teknik pengumpulan data adalah tes.
Teknik analisis menggunakan statistik sederhana yang terdiri dari persentase, skor
minimal-maksimal, dan rata-rata.Instrumen untuk perolehan data dalam penelitian
ini adalah tes evaluasi hasil belajar Matematika dengan materi Bangun Ruang
yang dilakukan pada setiap akhir siklus.
Hasil penelitian menunjukkan: sebelum menggunakan penelitian tindakan
kelas berdasarkan hasil observasi, hasil belajar Matematika pada siswa kelas 5
yang memenuhi nilai KKM 9 siswa dengan persentase 39,1% dan persentase yang
tidak tuntas 60,9%. Setelah dilakukan penelitian dengan model Contextual
Teaching And Learning (CTL) pada siklus 1, hasil belajar Matematika siswa
yang tuntas meningkat dengan persentase adalah 69,5% dan yang tidak tuntas
dengan persentase 30,5%, sedangkan pada siklus 2 hasil belajar Matematika siswa
sudah meningkat semua dengan jumlah siswa sebanyak 23 orang yang tuntas
dengan persentase 100%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model
Contextual Teaching And Learning (CTL) dapat meningkatkan hasil belajar
Matematika siswa kelas 5 SDN Tlompakan 03 semester 2 tahun pelajaran
2012/2013.
ii
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Deri Kristian Sapala
Nim
: 292009363
Program Studi
: S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi berjudul“Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Contextual Teaching And
Learning
(CTL) Siswa Kelas 5 SDN Tlompakan 03 Kecamatan Tuntang
Kabupaten Semarang Semester 2 Tahun Pelajaran2012/2013” adalah benar-benar
karya saya sendiri bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau
temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan
kode etik ilmiah.
Demikian surat pernyataan ini saya buat, dan apabila dikemudian hari
terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi
akademik apapun.
Yang membuat pernyataan
Deri Kristian Sapala
iii
LEMBAR PENGESAHAN
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING
AND LEARNING (CTL) SISWA KELAS 5 SDN TLOMPAKAN
03 KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN SEMARANG
SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN
2012/2013
oleh
Deri Kristian Sapala
292009363
Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan dalam sidang Ujian Skripsi
Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UKSW
Salatiga, 31 Mei 2013
Lanny Wijaya Ningsih, S.Pd., M.Pd.
Dosen Pembimbing/Penguji 2
…..………………………….
Drs. Nyoto Harjono, M.Pd.
Dosen Penguji 1
…..…………………………
Mengesahkan,
Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd.
Dekan FKIP
Herry Sanoto, S.Si., M.Pd.
Kaprogdi PGSD
iv
MOTTO
Manusia tak selamanya benar dan tak selamanya salah,
kecuali ia yang selalu mengoreksi diri dan membenarkan
kebenaran orang lain atas kekeliruan diri sendiri
(Deri Kristian Sapala)
Apapun yang kita mohon dari Tuhan biarlah kita juga
berusaha untuk mencapainya
(2Petrus 1:4)
Serahkanlah kuatirmu kepada Tuhan, maka Ia akan
memelihara engkau! Tidak untuk selama-lamanya
dibiarkanNya orang benar itu goyah.
(Mazmur 55:23)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi Ini Kupersembahkan Kepada:
1. Tuhan Yesus Kristus.
2. Pemerintahan Daerah Kabupaten Landak Provinsi Kalimantan Barat.
3. Almamater UKSW Salatiga.
4. Lanny Wijaya Ningsih, S.Pd, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah
memberikan motivasi dan petunjuk serta saran kepada penulis dari awal
hingga akhir penyusunan skripsi.
5. Drs. Susiyanto M.Pd, selaku wali studi RS09D
6. Bapakku (Romanus), Ibuku (Supiana).
7. Segenap Keluargaku yang di Kalimantan Barat.
8. Masyarakat Kabupaten Landak Provinsi Kalimantan Barat.
9. Teman-teman 1 angkatan 2009 Pemda Landak
10. Teman-teman Perhimpunan Keluarga Kalimantan Salatiga (PERKKASA)
11. Kekasihku (Sriyanti Elfira)
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur dan terima kasih penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha
Esa atas rahmat dan bimbingan-Nya selama inilah penulis dapat menyusun dan
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Matematika Melalui Penerapan Model Contextual Teaching And Learning (CTL)
Siswa Kelas 5 SDN Tlompakan 03 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang
Semester 2 Tahun Pelajaran2012/2013” hingga selesai. Skripsi ini disusun dalam
rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar pada Program Studi
S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya
bantuan dari pihak lain, sehingga dalam kesempatan ini penulis tidak lupa untuk
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Drs. Adrianus Asia Sidot, M.Si., selaku Bupati Kabupaten Landak yang
telah membuka program beasiswa, sehingga penulis dapat menuntut ilmu di
Universitas Kristen Satya Wacana hingga selesai.
2. Pemerintah Kabupaten Landak, selaku pemberi beasiswa, yang selalu
memberi bimbingan, dukungan serta motivasi kepada penulis selama kuliah.
3. Lanny Wijaya Ningsih, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah
meluangkan waktu, membimbing dengan sabar, dan membantu penulis dalam
penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd., selaku dosen penguji yang telah meluangkan
waktu menguji.
5. Pdt. Prof. Dr. Jhon A Titaley, Th.D selaku Rektor
mengizinkan
UKSW yang telah
penulis untuk menuntut ilmu di Universitas Kristen Satya
Wacana.
6. Dra. Yari Dwikurnaningsih M.Pd, selaku Dekan FKIP yang telah
memberikan izin pelaksanaan penelitian.
vii
7. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Kaprogdi SI PGSD yang telah memberikan izin
dalam pelaksanaan penelitian serta telah membekali penulis dengan
keterampilan menyusun skripsi.
8. Kepala Sekolah, guru dan siswa-siswi SDN Tlompakan 03 Kecamatan
Tuntang Kabupaten Semarang yang telah memberikan izin dan kesempatan
untuk melakukan penelitian.
9. Kedua orangtuaku tercinta, Bapak (Romanus) dan Ibuku (Supiana), terima
kasih yang tak terhingga yang telah membesarkan, selalu memberikan kasih
sayang, doa dan dukungan baik moril maupun materil kepada penulis.
10. Seluruh keluarga besar penulis yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang
telah memberikan dukungan dan motivasi baik moril maupun materil.
11. Seseorang yang sangat berarti dalam hidupku (Sriyanti Elfira) yang selalu
memberikan doa dan semangat serta motivasi selama penyusunan skripsi ini.
12. Teman kumpul 1 kost (Agus, Emil, Natal, Royki, Etus, Rage, Viktor,
Agustinus, Iis, Willy, Hendro, Sutrisno, Lias) yang selalu memberi dukungan
dan semangat serta motivasi kepada penulis.
13. Teman-teman semua angkatan yang berasal dari Pemda Landak Kalimantan
Barat yang selalu memberi semangat, dukungan serta motivasi selama
penyusunan skripsi ini.
14. Teman-teman Perhimpunan Keluarga Kalimantan Salatiga (PERKKASA)
yang selalu memberi dukungan dan semangat serta motivasi kepada penulis.
15. Pihak-pihak lain yang telah banyak membantu dan mendukung dalam
penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih memiliki
keterbatasan, kelemahan, dan kekurangan.Oleh karena itu, penulis mengharapkan
kritik dan saran dari semua pihak demi sempurnannya skripsi ini.Semoga skripsi
ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Salatiga,…Mei 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .........................................................................
i
ABSTRAK..........................................................................................
ii
SURAT PERNYATAAN...................................................................
iii
LEMBAR PENGESAHAN................................................................
iv
MOTTO..............................................................................................
v
PERSEMBAHAN...............................................................................
vi
KATA PENGANTAR........................................................................
vii
DAFTAR ISI.......................................................................................
ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang .........................................................................
1
1.2 IdentifikasiMasalah ..................................................................
3
1.3 Rumusan Masalah ......................................................................
4
1.4 Tujuan Penelitian .......................................................................
4
1.5 Manfaat Penelitian .....................................................................
4
BABII KAJIAN PUSTAKA
2.1
Kajian Teori ...........................................................................
6
2.1.1
Pengertian Contextual Teaching and Learning(CTL)….......
6
2.1.2
Pembelajaran Matematika ………………………………….
10
2.1.3
Pengertian Belajar ………………………………………….
12
2.2
Hasil Penelitian yang Relevan................................................
14
2.3
Kerangka Pikir........................................................................
16
2.4
Hipotesis Tindakan ................................................................
17
BAB III METODE PENELITIAN
3.1
Setting dan Subjek Penelitian ................................................
18
3.1.1
Setting ....................................................................................
18
ix
3.1.2
Subjek Penelitian ...................................................................
19
3.2
Variabel Penelitian ................................................................
19
3.3
Prosedur Penelitian ..............................................................
19
3.3.1
Siklus 1...................................................................................
20
3.3.2
Siklus 2 ..................................................................................
22
3.4
Jenis dan Teknik Pengumpulan Data ....................................
22
3.4.1
Jenis Data ..............................................................................
22
3.4.2
Teknik Pengumpulan Data ....................................................
23
3.4.3
Instrumen Pengumpulan Data................................................
24
3.5
Indikator Keberhasilan...........................................................
27
3.6
Teknik Analisis data ..............................................................
27
3.7
Validitas Data ........................................................................
28
3.7.1
Uji Validitas Tes ....................................................................
28
3.7.2
Uji Reliabilitas Tes.................................................................
29
3.7.3
Analisis Taraf Kesukaran Item Instrumen .............................
30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PMBAHASAN
4.1
Deskripsi Subjek Penelitian....................................................
32
4.2
Pelaksanaan Tindakan............................................................
32
4.2.1
Kondisi Awal ........................................................................
32
4.3
Hasil Analisis Data................................................................
35
4.3.1
Pra Siklus...............................................................................
35
4.3.2
Siklus 1..................................................................................
35
4.3.3
Siklus 2..................................................................................
38
4.4
Pembahasan Hasil Penelitian.................................................
44
4.4.1
Siklus 1..................................................................................
44
4.4.2
Siklus 2..................................................................................
44
x
BAB V PENUTUP
5.1
Simpulan................................................................................... 46
5.2 Saran.........................................................................................
46
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................
48
LAMPIRAN
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A
Surat Izin Penelitian
Lampiran B
Surat keterangan Penelitian
Lampiran C
Uji Validitas Tes dan Reliabilitas Siklus 1
Lampiran D
Uji Validitas Tes dan Reliabilitas Siklus 2
Lampiran E
Rencana Pelaksanaan Penelitian Siklus 1
Lampiran F
Rencana Pelaksanaan Penelitian Siklus 2
Lampiran G
Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus 1
Lampiran H
Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus 2
Lampiran I
Daftar Nilai Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2
Lampiran J
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus 1
Lampiran K
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus 2
Lampiran L
Dokumentasi
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Setting (Alokasi Waktu Penelitian)
Tabel 3.2Kisi-kisi observasi kinerja guru
Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal Tes Materi Bangun Ruang Siklus 1
Tabel 3.4 Kisi-kisi Soal Tes Materi Bangun Ruang Siklus 2
Tabel 3.5 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar
Tabel 3.6 Validitas Instrumen Penelitian Siklus 1 dan Siklus 2
Tabel 3.7 Analisis Taraf Kesukaran Instrumen Siklus 1 dan Siklus 2
Tabel 4.1 Pesentase Hasil Belajar Matematika Sebelum Tindakan (Pra Siklus)
Tabel 4.2 Hasil belajar Matematika sebelum tindakan (Pra siklus) Tahun Pelajaran
2012/2013
Tabel 4.3Kinerja guru menerapkan model Contextual Teaching and Laerning
(CTL)
Tabel 4.4 Hasil Belajar Matematika Siklus 1Tahun Pelajaran 2012/2013
Tabel 4.5 Kinerja guru menerapkan model Contextual Teaching and Laerning
(CTL)
Tabel 4.6 Hasil Belajar Matematika Siklus 2 Tahun Pelajaran 2012/2013
Tabel 4.7 Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus 2
Tabel 4.8 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Matematika siswa kelas 5 SDN
Tlompakan 03 semester 2 tahun pelajaran 2012/2013
xiii
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Sebelum Tindakan
Diagram 4.2 Rekapitulasi Hasil Belajar Matematika Sebelum Tindakan
Diagram 4.3 Rekapitulasi Hasil Belajar Matematika Siklus 1
Diagram 4.4 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Matematika antara Pra Siklus
dengan Siklus 1
Diagram 4.5 Rekapitulasi Hasil Belajar Matematika Siklus 2
Diagram 4.6 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Matematika antara Siklus
1 dengan Siklus 2
Diagram 4.7 Persentase Hasil Belajar Matematika Siklus 2
Diagram 4.8 Persentase Hasil Belajar Matematika Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus
2
xiv
MELALUI PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING
AND LEARNING (CTL) SISWA KELAS 5 SDN TLOMPAKAN
03 KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN SEMARANG
SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN
2012/2013
Skripsi
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh
Deri Kristian Sapala
292009363
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2013
i
ABSTRAK
Sapala, Deri Kristian. 2013. “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika
Melalui Penerapan Model Contextual Teaching And Learning (CTL) Siswa Kelas
5 SDN Tlompakan 03 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester 2
Tahun Pelajaran 2012/2013” Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen
Satya Wacana. Pembimbing: Lanny Wijaya Ningsih, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Contextual Teaching And Learning, Hasil Belajar Matematika.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar Matematika
pada siswa kelas 5 SDN Tlompakan 03 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang
Semester 2 Tahun Pelajaran2012/2013.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara
kolaboratif bersama dengan guru kelas mata pelajaran yang bersangkutan.
Dilakukan di kelas 5 SDN Tlompakan 03. Siswa kelas 5 SDN Tlompakan 03
terdiri atas 23 siswa. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan melalui dua siklus,
tiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Teknik pengumpulan data adalah tes.
Teknik analisis menggunakan statistik sederhana yang terdiri dari persentase, skor
minimal-maksimal, dan rata-rata.Instrumen untuk perolehan data dalam penelitian
ini adalah tes evaluasi hasil belajar Matematika dengan materi Bangun Ruang
yang dilakukan pada setiap akhir siklus.
Hasil penelitian menunjukkan: sebelum menggunakan penelitian tindakan
kelas berdasarkan hasil observasi, hasil belajar Matematika pada siswa kelas 5
yang memenuhi nilai KKM 9 siswa dengan persentase 39,1% dan persentase yang
tidak tuntas 60,9%. Setelah dilakukan penelitian dengan model Contextual
Teaching And Learning (CTL) pada siklus 1, hasil belajar Matematika siswa
yang tuntas meningkat dengan persentase adalah 69,5% dan yang tidak tuntas
dengan persentase 30,5%, sedangkan pada siklus 2 hasil belajar Matematika siswa
sudah meningkat semua dengan jumlah siswa sebanyak 23 orang yang tuntas
dengan persentase 100%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model
Contextual Teaching And Learning (CTL) dapat meningkatkan hasil belajar
Matematika siswa kelas 5 SDN Tlompakan 03 semester 2 tahun pelajaran
2012/2013.
ii
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Deri Kristian Sapala
Nim
: 292009363
Program Studi
: S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi berjudul“Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Contextual Teaching And
Learning
(CTL) Siswa Kelas 5 SDN Tlompakan 03 Kecamatan Tuntang
Kabupaten Semarang Semester 2 Tahun Pelajaran2012/2013” adalah benar-benar
karya saya sendiri bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau
temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan
kode etik ilmiah.
Demikian surat pernyataan ini saya buat, dan apabila dikemudian hari
terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi
akademik apapun.
Yang membuat pernyataan
Deri Kristian Sapala
iii
LEMBAR PENGESAHAN
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING
AND LEARNING (CTL) SISWA KELAS 5 SDN TLOMPAKAN
03 KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN SEMARANG
SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN
2012/2013
oleh
Deri Kristian Sapala
292009363
Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan dalam sidang Ujian Skripsi
Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UKSW
Salatiga, 31 Mei 2013
Lanny Wijaya Ningsih, S.Pd., M.Pd.
Dosen Pembimbing/Penguji 2
…..………………………….
Drs. Nyoto Harjono, M.Pd.
Dosen Penguji 1
…..…………………………
Mengesahkan,
Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd.
Dekan FKIP
Herry Sanoto, S.Si., M.Pd.
Kaprogdi PGSD
iv
MOTTO
Manusia tak selamanya benar dan tak selamanya salah,
kecuali ia yang selalu mengoreksi diri dan membenarkan
kebenaran orang lain atas kekeliruan diri sendiri
(Deri Kristian Sapala)
Apapun yang kita mohon dari Tuhan biarlah kita juga
berusaha untuk mencapainya
(2Petrus 1:4)
Serahkanlah kuatirmu kepada Tuhan, maka Ia akan
memelihara engkau! Tidak untuk selama-lamanya
dibiarkanNya orang benar itu goyah.
(Mazmur 55:23)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi Ini Kupersembahkan Kepada:
1. Tuhan Yesus Kristus.
2. Pemerintahan Daerah Kabupaten Landak Provinsi Kalimantan Barat.
3. Almamater UKSW Salatiga.
4. Lanny Wijaya Ningsih, S.Pd, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah
memberikan motivasi dan petunjuk serta saran kepada penulis dari awal
hingga akhir penyusunan skripsi.
5. Drs. Susiyanto M.Pd, selaku wali studi RS09D
6. Bapakku (Romanus), Ibuku (Supiana).
7. Segenap Keluargaku yang di Kalimantan Barat.
8. Masyarakat Kabupaten Landak Provinsi Kalimantan Barat.
9. Teman-teman 1 angkatan 2009 Pemda Landak
10. Teman-teman Perhimpunan Keluarga Kalimantan Salatiga (PERKKASA)
11. Kekasihku (Sriyanti Elfira)
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur dan terima kasih penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha
Esa atas rahmat dan bimbingan-Nya selama inilah penulis dapat menyusun dan
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Matematika Melalui Penerapan Model Contextual Teaching And Learning (CTL)
Siswa Kelas 5 SDN Tlompakan 03 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang
Semester 2 Tahun Pelajaran2012/2013” hingga selesai. Skripsi ini disusun dalam
rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar pada Program Studi
S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya
bantuan dari pihak lain, sehingga dalam kesempatan ini penulis tidak lupa untuk
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Drs. Adrianus Asia Sidot, M.Si., selaku Bupati Kabupaten Landak yang
telah membuka program beasiswa, sehingga penulis dapat menuntut ilmu di
Universitas Kristen Satya Wacana hingga selesai.
2. Pemerintah Kabupaten Landak, selaku pemberi beasiswa, yang selalu
memberi bimbingan, dukungan serta motivasi kepada penulis selama kuliah.
3. Lanny Wijaya Ningsih, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah
meluangkan waktu, membimbing dengan sabar, dan membantu penulis dalam
penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd., selaku dosen penguji yang telah meluangkan
waktu menguji.
5. Pdt. Prof. Dr. Jhon A Titaley, Th.D selaku Rektor
mengizinkan
UKSW yang telah
penulis untuk menuntut ilmu di Universitas Kristen Satya
Wacana.
6. Dra. Yari Dwikurnaningsih M.Pd, selaku Dekan FKIP yang telah
memberikan izin pelaksanaan penelitian.
vii
7. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Kaprogdi SI PGSD yang telah memberikan izin
dalam pelaksanaan penelitian serta telah membekali penulis dengan
keterampilan menyusun skripsi.
8. Kepala Sekolah, guru dan siswa-siswi SDN Tlompakan 03 Kecamatan
Tuntang Kabupaten Semarang yang telah memberikan izin dan kesempatan
untuk melakukan penelitian.
9. Kedua orangtuaku tercinta, Bapak (Romanus) dan Ibuku (Supiana), terima
kasih yang tak terhingga yang telah membesarkan, selalu memberikan kasih
sayang, doa dan dukungan baik moril maupun materil kepada penulis.
10. Seluruh keluarga besar penulis yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang
telah memberikan dukungan dan motivasi baik moril maupun materil.
11. Seseorang yang sangat berarti dalam hidupku (Sriyanti Elfira) yang selalu
memberikan doa dan semangat serta motivasi selama penyusunan skripsi ini.
12. Teman kumpul 1 kost (Agus, Emil, Natal, Royki, Etus, Rage, Viktor,
Agustinus, Iis, Willy, Hendro, Sutrisno, Lias) yang selalu memberi dukungan
dan semangat serta motivasi kepada penulis.
13. Teman-teman semua angkatan yang berasal dari Pemda Landak Kalimantan
Barat yang selalu memberi semangat, dukungan serta motivasi selama
penyusunan skripsi ini.
14. Teman-teman Perhimpunan Keluarga Kalimantan Salatiga (PERKKASA)
yang selalu memberi dukungan dan semangat serta motivasi kepada penulis.
15. Pihak-pihak lain yang telah banyak membantu dan mendukung dalam
penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih memiliki
keterbatasan, kelemahan, dan kekurangan.Oleh karena itu, penulis mengharapkan
kritik dan saran dari semua pihak demi sempurnannya skripsi ini.Semoga skripsi
ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Salatiga,…Mei 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .........................................................................
i
ABSTRAK..........................................................................................
ii
SURAT PERNYATAAN...................................................................
iii
LEMBAR PENGESAHAN................................................................
iv
MOTTO..............................................................................................
v
PERSEMBAHAN...............................................................................
vi
KATA PENGANTAR........................................................................
vii
DAFTAR ISI.......................................................................................
ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang .........................................................................
1
1.2 IdentifikasiMasalah ..................................................................
3
1.3 Rumusan Masalah ......................................................................
4
1.4 Tujuan Penelitian .......................................................................
4
1.5 Manfaat Penelitian .....................................................................
4
BABII KAJIAN PUSTAKA
2.1
Kajian Teori ...........................................................................
6
2.1.1
Pengertian Contextual Teaching and Learning(CTL)….......
6
2.1.2
Pembelajaran Matematika ………………………………….
10
2.1.3
Pengertian Belajar ………………………………………….
12
2.2
Hasil Penelitian yang Relevan................................................
14
2.3
Kerangka Pikir........................................................................
16
2.4
Hipotesis Tindakan ................................................................
17
BAB III METODE PENELITIAN
3.1
Setting dan Subjek Penelitian ................................................
18
3.1.1
Setting ....................................................................................
18
ix
3.1.2
Subjek Penelitian ...................................................................
19
3.2
Variabel Penelitian ................................................................
19
3.3
Prosedur Penelitian ..............................................................
19
3.3.1
Siklus 1...................................................................................
20
3.3.2
Siklus 2 ..................................................................................
22
3.4
Jenis dan Teknik Pengumpulan Data ....................................
22
3.4.1
Jenis Data ..............................................................................
22
3.4.2
Teknik Pengumpulan Data ....................................................
23
3.4.3
Instrumen Pengumpulan Data................................................
24
3.5
Indikator Keberhasilan...........................................................
27
3.6
Teknik Analisis data ..............................................................
27
3.7
Validitas Data ........................................................................
28
3.7.1
Uji Validitas Tes ....................................................................
28
3.7.2
Uji Reliabilitas Tes.................................................................
29
3.7.3
Analisis Taraf Kesukaran Item Instrumen .............................
30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PMBAHASAN
4.1
Deskripsi Subjek Penelitian....................................................
32
4.2
Pelaksanaan Tindakan............................................................
32
4.2.1
Kondisi Awal ........................................................................
32
4.3
Hasil Analisis Data................................................................
35
4.3.1
Pra Siklus...............................................................................
35
4.3.2
Siklus 1..................................................................................
35
4.3.3
Siklus 2..................................................................................
38
4.4
Pembahasan Hasil Penelitian.................................................
44
4.4.1
Siklus 1..................................................................................
44
4.4.2
Siklus 2..................................................................................
44
x
BAB V PENUTUP
5.1
Simpulan................................................................................... 46
5.2 Saran.........................................................................................
46
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................
48
LAMPIRAN
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A
Surat Izin Penelitian
Lampiran B
Surat keterangan Penelitian
Lampiran C
Uji Validitas Tes dan Reliabilitas Siklus 1
Lampiran D
Uji Validitas Tes dan Reliabilitas Siklus 2
Lampiran E
Rencana Pelaksanaan Penelitian Siklus 1
Lampiran F
Rencana Pelaksanaan Penelitian Siklus 2
Lampiran G
Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus 1
Lampiran H
Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus 2
Lampiran I
Daftar Nilai Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2
Lampiran J
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus 1
Lampiran K
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus 2
Lampiran L
Dokumentasi
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Setting (Alokasi Waktu Penelitian)
Tabel 3.2Kisi-kisi observasi kinerja guru
Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal Tes Materi Bangun Ruang Siklus 1
Tabel 3.4 Kisi-kisi Soal Tes Materi Bangun Ruang Siklus 2
Tabel 3.5 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar
Tabel 3.6 Validitas Instrumen Penelitian Siklus 1 dan Siklus 2
Tabel 3.7 Analisis Taraf Kesukaran Instrumen Siklus 1 dan Siklus 2
Tabel 4.1 Pesentase Hasil Belajar Matematika Sebelum Tindakan (Pra Siklus)
Tabel 4.2 Hasil belajar Matematika sebelum tindakan (Pra siklus) Tahun Pelajaran
2012/2013
Tabel 4.3Kinerja guru menerapkan model Contextual Teaching and Laerning
(CTL)
Tabel 4.4 Hasil Belajar Matematika Siklus 1Tahun Pelajaran 2012/2013
Tabel 4.5 Kinerja guru menerapkan model Contextual Teaching and Laerning
(CTL)
Tabel 4.6 Hasil Belajar Matematika Siklus 2 Tahun Pelajaran 2012/2013
Tabel 4.7 Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus 2
Tabel 4.8 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Matematika siswa kelas 5 SDN
Tlompakan 03 semester 2 tahun pelajaran 2012/2013
xiii
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Sebelum Tindakan
Diagram 4.2 Rekapitulasi Hasil Belajar Matematika Sebelum Tindakan
Diagram 4.3 Rekapitulasi Hasil Belajar Matematika Siklus 1
Diagram 4.4 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Matematika antara Pra Siklus
dengan Siklus 1
Diagram 4.5 Rekapitulasi Hasil Belajar Matematika Siklus 2
Diagram 4.6 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Matematika antara Siklus
1 dengan Siklus 2
Diagram 4.7 Persentase Hasil Belajar Matematika Siklus 2
Diagram 4.8 Persentase Hasil Belajar Matematika Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus
2
xiv