PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM. pdf
Erik Valentino
Pengembangan Perangkat Pembel ajaran Matematika Yang
Melibatkan Kecerdasan Maj emuk Dengan Pendekatan Saintifik
Noviana Desiningrum
Pengembangan Model Pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) Berbasis Teknologi Informasi Untuk Meningkatkan
Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa
Wulan Trisnawaty
Penggunaan Media Permainan
Monopoli Tata Surya Pada Pembelajaran Kooperatif di Kelas VII
SMP Negeri 2 Waru
Yurizka Melia Sari, Dwi
Juniati, Agung Lukito
Profil Penalaran Siswa SD Dalam Membuktikan Konservasi Luas
Bangun Datar Ditinjau Dari Gaya Kognitif Field IndependentDan
Field Dependent
Sabrina
Apriliawati
Sa' ad
Proses berpikir matematis siswa smp dalam menyelesaikan
masalah pola bilangan ditinjau dari perbedaan gaya kognitif
visualizer-verbalizer
BerpikirKreatif Siswa SMA
Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Ditinjau dari
Perbedaan Gaya Kognitif Field Dependent dan Field Independent
Dimas Danar Septiadi
Proses
Novia Qoriatu Aini
Hardie
Profil Pemahaman Konseptual Aljabar Siswa SMP Dengan
Menggunakan Representasi Beragam Ditinjau Dari Perbedaan
Gaya Kognitif Visualis er Verbalis er
Penerapan Pembelajaran Kooperatif
Subaidah
Tipe STAD
Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Zuni Eka-Tiyas
Rifayanti
Pengaruh Metode Pembelajaran Pemecahan Masalah Terhadap
Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Dalam Menyelesaikan Soal
Pengolahan Data
Program Studi Pendidikan Matematika, STKIP Bina lnsan Mandiri
DIKMA
I
Vol.2
No.4
Hal. l-80
Surabaya
Oktober 2014
rssN 2252-4819
I
1
-\ )
DIKMA, Jurnal Pendidikan Matematika, diterbitkan oleh STKIP-BIM
Press
bulan April dan Oktober, sebagai publikasi karya
para
ilmiah
dosen untuk menggali dan mengkaji permasalahan pendidikan
Surabaya, dua kali setahun pada
t
matematika dan sains dalam berbagai paradigma.
I
Jurnal Pendidikan Matematika (DIKMA) Surabay4 dikelola oleh Badan
Pengelola sebagaimana Keputusan Ketua STKIP Bina Insan Mandiri, tanggal 3
Nopember 2014, Nomor: 062 i Skep./ Ket. STKIP BIM / XI I 2014, sebagai
I
.\
berikut:
{
Pelindung
Ketua STKIP Bina Insan Mandiri Surabaya
Pemimpin Redaksi
ErikValenlino, M.Pd
Ketua Penyunting
Noviana Desiningrum, M.Pd
Penyunting Pelaksana
Drs. Didik Subijantoro, M.M.
Wulan Trisnawaty, M.Pd
Subaidah, M.Pd
Oktavian Aditya Nugraha, M.Pd
Penyunting Ahli (Mitra Bestari)
Prof. Dr. Mega Teguh Budiarto, M.Pd (UNESA)
Prof. Sunardi, M.Pd. (Universitas Jernber)
Prof. Dr. Hartanto Suttardi, M.Pd. (UNIPA Surabaya)
Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd. (Universitas Muhammadiyah Malang)
Sekretariat
ZuniBka Tiyas Rifayanti, M.Pd
Alamat Redaksi:
Jaj artunggal Wiyung, Sur abaya- 60229 .
(031)
Telpffax.
5623439, HP. 085232200023
Em ail: admiil@ stkipbim.ac.id
Jl. Menganti No. I 3 3
Penyunting menerima sumbangan artikel yang belum pemah diterbitkan dalam
media lain. Naskah bisa dikirim melalui Fax, Email, CD, atau Flashdisc. Naskah
yang masuk dievaluasi dan disunting untuk keseragaman format, istilah dan ga,va
pe,nulisan jurnal pendidikan matematika (DIKMA). Harga langganan Rp. 50.000,Qima puluh ribu rupiah) untuk dua kali terbitan, tidak tennasuk ongkos kirim.
t.
Jurnal Dikma, Volume 2 Nomor
4IIal
13 - 20
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEAR]VING (PBL) BERBASIS
TEKNOLOGI INFORMASI UNTUK
MENIN GKAT KAN KETERAMPILAN BERPIKIR
KRITIS MAHASISWA
Noviana Desiningrum
STKIP Bina Insan Mandiri Surabaya
Noviana.ansyarinovan@gmail.com
-\bstrak. Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan model pembelajaran pada mata kuliah
3:ologi Umum dengan penggunaan model pembelajaran Problem Based Learnirg (PBL) berbasis
feknologi Informasi (TI) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis mahasiswa. penelitian
-:i dilakukan di STKIP BIMpada Program Studi Pendidikan Matematika yang melibatkan seluruh
:ahasiswa yang memprogramkan mata kuliah Biologi Umum pada semester genap tahun ajaran
:)12/2013. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan mengadaptasi model
:engembangan "Instructional Development Institut" (IDI) untuk menghasilkan model
rembelajaran Problem Based Learning(PBL) berbasis Teknologi Informasi (TI). Data yang
:-^*-umpulkan dan dikaji dalam penelitian ini adalah kualitas kelayakan model pembelajaran yang
*an dikembangkan, kualitas perkuliahan yang ditinjau dari keefektivan perkuliahan, efisiensi
:e:kuliahan, kemenarikan perkuliahan, aktivitas mahasiswa, respon mahasiswa, dan sikap positif
::-:hasiswa, serta keterampilan berpikir kritis mahasiswa. Data dikumpulkan dengan menggunakan
:3s tefulis, tes kinerja, portofolio, kuesioner, pedoman observasi, skala sikap, dan pedoman
:eagukur keterampilan berpikir. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah (l) model yang
:: 70
mahasiswa dinyatakan memiliki keterampilan berpikir dengan kategori baik, maka 12
mahasiswa memiliki keterampilan berpikir tergolong kategori baik.
orang (88,23%j
- -Dalam perkuliahan
Biologi lJmum, mahasiswa diberikan beberapa topik yang
berkaitan dengan kehidupan nyata. Setelah mengajukan topik, mahasiswa mengajukan
rumusan -u*uluh dan tujuan. Mahasiswa bekerja dalam kelompok, kemudian mencari
informasi mengenai pemecahan'masalah di intemet, dan mempresentasikan kertas
kerjanya dengan menggunakan powerpoint. Semua kegiatan perkuliahan dicatat- dan
diberikan balikan atas karya mereka. Dengan demikian mahasiswa selalu dapat
merefleksikan hasil belajar mereka, kemudian melakukan perbaikan. Keterlibatan
mahasiswa dalam diskusi masalah nyata akan mengasah kemampuan mereka untuk
menemukan solusi yang terbaik untuk masalah yang dibahas. Perkuliahan yang dirancang
demikian diharapkan akan melatih keterampilan berpikir mahasiswa, karena selama
proses perkuliahan mahsiswa dilatih keterampilan untuk memfokuskan, mengumpulkan
informasi, mengingat, mengorganisasi, menganalisis, menyimpulkan, mengintegrasikan,
dan mengevaluasi, sesuai d"ttgun keterampilan berpikir inti yang dikembangkan oleh
dengan pendapat Arends yang menyatakan bahwa model
pembelajaran problem Bised Learning (PBL) berbasis TI dapat membantu mahasiswa
L"og"-tungkan keterampilan berpikir dan memecahkan masalah, belajar peran orang
Maruano-et
aI. Halini sejalan
dewisa dan menjadi pembelajar mandiri (Arends, 2004:392)' Kebiasaan berpikir
perkuliahan
mahasiswa perlu dikembangkan karena merupakan fondasi dalam mengikuti
dan agar mahasiswa mampu menghadapi tantangan hidup serta memecahkan masalah
yang semakin liompleks. Latihan proses berpikir dapat diintegrasikan dengan
(Ellis
pengetahuan atau materi pelajaran dan akan dapat meningkatkan prestasi akademik
^gfJuts,
1993). Kualitas perkuliahan Biologi Umum dengan pembelajaran berbasis
masalah termasuk dalam kategori baik pada semua indikator yang digunakan untuk
menentukan kualitas perkuliahan.
pada perkuliahan Biologi Umum, TI digunakan untuk memfasilitasi terjadinya
interaksi pembelajaran. Untuk membahas dan mencari solusi masalah nyata yang sedang
dikaji, *ahurirwu diwajibkan mencari informasinya di internet, di samping pada buku
mencari informasi, menyiapkan kertas kerja,
'. ,o*L"r. Dalam mengtaji permasalahan,
kelompok.
membuat powerpointl dan menyajikan hasil karya, mahasiswa bekerja dalam
Dengan
mandiri.
secara
masalah
Mahasiswa luga aiUtitr dan diwajibkan dapat mengkaji
dapat
juga
mahasiswa
diharapkan
mandiri
memberikan kesempatan kerja kelompok dan
yang
TI
Pernanfaatan
meningkatkan potensi yang mereka miliki secara maksimal.
pembelajaran,
dalam
dapat meningkatkan keaktivan mahasiswa
dirancang dengan
""r-ut
untuk
serta kemandirian mahasiswa untuk menginisiasikan kontak, diskusi, dan refleksi
perkuliahan
memperbaiki hasil belajarnya. Oleh karena itu, pemanfaatan TI dalam
niologi Umum dapat meninglatkan kemampuan mahasiswa untuk bekerja secara
meningkatkan keterampilan sosial mahasiswa.
kelompok, sehingga
-yang
masalah dengan teknologi informasi
periuliahan
dirancang berbasis
menyebabkan perkuliahan menjadi lebih menarik, tidak membosankan, dan memacu
t8
aktivitas mahasiswa dalam berdiskusi. Melatih mahasiswa dalam memecahkan masalah
nyata akan melatih pula keterampilan berpikir mereka, antara lain dalam merumuskan
masalah, tujuan, pertanyaan, mengidentifikasi gagasan, kesalahan, membandingkan,
menggolongkan, dan yang lainnya. Kendala yang dijumpai dalam perkuliahan berbasis
.ouru"l-uh dengan
TI adalah keterbdtasan waktu dan meluasnya permasalahan yang dikaji'
yang
Keadaan tersebut dapat ditanggulangi dengan perancangan rencana perkuliahan
mantap.
SIMPULAN
Berdasarkan atas latar belakang masalah dan hasil analisis data yang diperoleh, dapat
dibuat beberapa simpulan sebagai berikut. (l) Pembelajaran berbasis masalah dengan
teknologi informasi (TI) dapat meningkatkan kualitas perkulihan dan keterampilan
berpikirlahasiswa. (2) Penerapan model pembelajaran berbasis masalah dengan TI pada
p"ikoliuhun Biologi Umum dapar meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam
memanfaatkan TI dalam proses pembelaj arannya'
Dari hasil yang dicapai dapat disampaikan saran (1) Dosen atau pengajar hendaknya
penerapan TI
menggunakan-dan memanfaaikan TI dalam proses pembelajaran, karena
dengan TI
masalah
bbrbasis
(2)
Ppmbelajaran
dapaile.ringkatkan kualitas pembelajaran.
hal itu,
Berdasarkan
berpikir'
dapat menin[tatt
Pengembangan Perangkat Pembel ajaran Matematika Yang
Melibatkan Kecerdasan Maj emuk Dengan Pendekatan Saintifik
Noviana Desiningrum
Pengembangan Model Pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) Berbasis Teknologi Informasi Untuk Meningkatkan
Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa
Wulan Trisnawaty
Penggunaan Media Permainan
Monopoli Tata Surya Pada Pembelajaran Kooperatif di Kelas VII
SMP Negeri 2 Waru
Yurizka Melia Sari, Dwi
Juniati, Agung Lukito
Profil Penalaran Siswa SD Dalam Membuktikan Konservasi Luas
Bangun Datar Ditinjau Dari Gaya Kognitif Field IndependentDan
Field Dependent
Sabrina
Apriliawati
Sa' ad
Proses berpikir matematis siswa smp dalam menyelesaikan
masalah pola bilangan ditinjau dari perbedaan gaya kognitif
visualizer-verbalizer
BerpikirKreatif Siswa SMA
Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Ditinjau dari
Perbedaan Gaya Kognitif Field Dependent dan Field Independent
Dimas Danar Septiadi
Proses
Novia Qoriatu Aini
Hardie
Profil Pemahaman Konseptual Aljabar Siswa SMP Dengan
Menggunakan Representasi Beragam Ditinjau Dari Perbedaan
Gaya Kognitif Visualis er Verbalis er
Penerapan Pembelajaran Kooperatif
Subaidah
Tipe STAD
Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Zuni Eka-Tiyas
Rifayanti
Pengaruh Metode Pembelajaran Pemecahan Masalah Terhadap
Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Dalam Menyelesaikan Soal
Pengolahan Data
Program Studi Pendidikan Matematika, STKIP Bina lnsan Mandiri
DIKMA
I
Vol.2
No.4
Hal. l-80
Surabaya
Oktober 2014
rssN 2252-4819
I
1
-\ )
DIKMA, Jurnal Pendidikan Matematika, diterbitkan oleh STKIP-BIM
Press
bulan April dan Oktober, sebagai publikasi karya
para
ilmiah
dosen untuk menggali dan mengkaji permasalahan pendidikan
Surabaya, dua kali setahun pada
t
matematika dan sains dalam berbagai paradigma.
I
Jurnal Pendidikan Matematika (DIKMA) Surabay4 dikelola oleh Badan
Pengelola sebagaimana Keputusan Ketua STKIP Bina Insan Mandiri, tanggal 3
Nopember 2014, Nomor: 062 i Skep./ Ket. STKIP BIM / XI I 2014, sebagai
I
.\
berikut:
{
Pelindung
Ketua STKIP Bina Insan Mandiri Surabaya
Pemimpin Redaksi
ErikValenlino, M.Pd
Ketua Penyunting
Noviana Desiningrum, M.Pd
Penyunting Pelaksana
Drs. Didik Subijantoro, M.M.
Wulan Trisnawaty, M.Pd
Subaidah, M.Pd
Oktavian Aditya Nugraha, M.Pd
Penyunting Ahli (Mitra Bestari)
Prof. Dr. Mega Teguh Budiarto, M.Pd (UNESA)
Prof. Sunardi, M.Pd. (Universitas Jernber)
Prof. Dr. Hartanto Suttardi, M.Pd. (UNIPA Surabaya)
Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd. (Universitas Muhammadiyah Malang)
Sekretariat
ZuniBka Tiyas Rifayanti, M.Pd
Alamat Redaksi:
Jaj artunggal Wiyung, Sur abaya- 60229 .
(031)
Telpffax.
5623439, HP. 085232200023
Em ail: admiil@ stkipbim.ac.id
Jl. Menganti No. I 3 3
Penyunting menerima sumbangan artikel yang belum pemah diterbitkan dalam
media lain. Naskah bisa dikirim melalui Fax, Email, CD, atau Flashdisc. Naskah
yang masuk dievaluasi dan disunting untuk keseragaman format, istilah dan ga,va
pe,nulisan jurnal pendidikan matematika (DIKMA). Harga langganan Rp. 50.000,Qima puluh ribu rupiah) untuk dua kali terbitan, tidak tennasuk ongkos kirim.
t.
Jurnal Dikma, Volume 2 Nomor
4IIal
13 - 20
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEAR]VING (PBL) BERBASIS
TEKNOLOGI INFORMASI UNTUK
MENIN GKAT KAN KETERAMPILAN BERPIKIR
KRITIS MAHASISWA
Noviana Desiningrum
STKIP Bina Insan Mandiri Surabaya
Noviana.ansyarinovan@gmail.com
-\bstrak. Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan model pembelajaran pada mata kuliah
3:ologi Umum dengan penggunaan model pembelajaran Problem Based Learnirg (PBL) berbasis
feknologi Informasi (TI) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis mahasiswa. penelitian
-:i dilakukan di STKIP BIMpada Program Studi Pendidikan Matematika yang melibatkan seluruh
:ahasiswa yang memprogramkan mata kuliah Biologi Umum pada semester genap tahun ajaran
:)12/2013. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan mengadaptasi model
:engembangan "Instructional Development Institut" (IDI) untuk menghasilkan model
rembelajaran Problem Based Learning(PBL) berbasis Teknologi Informasi (TI). Data yang
:-^*-umpulkan dan dikaji dalam penelitian ini adalah kualitas kelayakan model pembelajaran yang
*an dikembangkan, kualitas perkuliahan yang ditinjau dari keefektivan perkuliahan, efisiensi
:e:kuliahan, kemenarikan perkuliahan, aktivitas mahasiswa, respon mahasiswa, dan sikap positif
::-:hasiswa, serta keterampilan berpikir kritis mahasiswa. Data dikumpulkan dengan menggunakan
:3s tefulis, tes kinerja, portofolio, kuesioner, pedoman observasi, skala sikap, dan pedoman
:eagukur keterampilan berpikir. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah (l) model yang
:: 70
mahasiswa dinyatakan memiliki keterampilan berpikir dengan kategori baik, maka 12
mahasiswa memiliki keterampilan berpikir tergolong kategori baik.
orang (88,23%j
- -Dalam perkuliahan
Biologi lJmum, mahasiswa diberikan beberapa topik yang
berkaitan dengan kehidupan nyata. Setelah mengajukan topik, mahasiswa mengajukan
rumusan -u*uluh dan tujuan. Mahasiswa bekerja dalam kelompok, kemudian mencari
informasi mengenai pemecahan'masalah di intemet, dan mempresentasikan kertas
kerjanya dengan menggunakan powerpoint. Semua kegiatan perkuliahan dicatat- dan
diberikan balikan atas karya mereka. Dengan demikian mahasiswa selalu dapat
merefleksikan hasil belajar mereka, kemudian melakukan perbaikan. Keterlibatan
mahasiswa dalam diskusi masalah nyata akan mengasah kemampuan mereka untuk
menemukan solusi yang terbaik untuk masalah yang dibahas. Perkuliahan yang dirancang
demikian diharapkan akan melatih keterampilan berpikir mahasiswa, karena selama
proses perkuliahan mahsiswa dilatih keterampilan untuk memfokuskan, mengumpulkan
informasi, mengingat, mengorganisasi, menganalisis, menyimpulkan, mengintegrasikan,
dan mengevaluasi, sesuai d"ttgun keterampilan berpikir inti yang dikembangkan oleh
dengan pendapat Arends yang menyatakan bahwa model
pembelajaran problem Bised Learning (PBL) berbasis TI dapat membantu mahasiswa
L"og"-tungkan keterampilan berpikir dan memecahkan masalah, belajar peran orang
Maruano-et
aI. Halini sejalan
dewisa dan menjadi pembelajar mandiri (Arends, 2004:392)' Kebiasaan berpikir
perkuliahan
mahasiswa perlu dikembangkan karena merupakan fondasi dalam mengikuti
dan agar mahasiswa mampu menghadapi tantangan hidup serta memecahkan masalah
yang semakin liompleks. Latihan proses berpikir dapat diintegrasikan dengan
(Ellis
pengetahuan atau materi pelajaran dan akan dapat meningkatkan prestasi akademik
^gfJuts,
1993). Kualitas perkuliahan Biologi Umum dengan pembelajaran berbasis
masalah termasuk dalam kategori baik pada semua indikator yang digunakan untuk
menentukan kualitas perkuliahan.
pada perkuliahan Biologi Umum, TI digunakan untuk memfasilitasi terjadinya
interaksi pembelajaran. Untuk membahas dan mencari solusi masalah nyata yang sedang
dikaji, *ahurirwu diwajibkan mencari informasinya di internet, di samping pada buku
mencari informasi, menyiapkan kertas kerja,
'. ,o*L"r. Dalam mengtaji permasalahan,
kelompok.
membuat powerpointl dan menyajikan hasil karya, mahasiswa bekerja dalam
Dengan
mandiri.
secara
masalah
Mahasiswa luga aiUtitr dan diwajibkan dapat mengkaji
dapat
juga
mahasiswa
diharapkan
mandiri
memberikan kesempatan kerja kelompok dan
yang
TI
Pernanfaatan
meningkatkan potensi yang mereka miliki secara maksimal.
pembelajaran,
dalam
dapat meningkatkan keaktivan mahasiswa
dirancang dengan
""r-ut
untuk
serta kemandirian mahasiswa untuk menginisiasikan kontak, diskusi, dan refleksi
perkuliahan
memperbaiki hasil belajarnya. Oleh karena itu, pemanfaatan TI dalam
niologi Umum dapat meninglatkan kemampuan mahasiswa untuk bekerja secara
meningkatkan keterampilan sosial mahasiswa.
kelompok, sehingga
-yang
masalah dengan teknologi informasi
periuliahan
dirancang berbasis
menyebabkan perkuliahan menjadi lebih menarik, tidak membosankan, dan memacu
t8
aktivitas mahasiswa dalam berdiskusi. Melatih mahasiswa dalam memecahkan masalah
nyata akan melatih pula keterampilan berpikir mereka, antara lain dalam merumuskan
masalah, tujuan, pertanyaan, mengidentifikasi gagasan, kesalahan, membandingkan,
menggolongkan, dan yang lainnya. Kendala yang dijumpai dalam perkuliahan berbasis
.ouru"l-uh dengan
TI adalah keterbdtasan waktu dan meluasnya permasalahan yang dikaji'
yang
Keadaan tersebut dapat ditanggulangi dengan perancangan rencana perkuliahan
mantap.
SIMPULAN
Berdasarkan atas latar belakang masalah dan hasil analisis data yang diperoleh, dapat
dibuat beberapa simpulan sebagai berikut. (l) Pembelajaran berbasis masalah dengan
teknologi informasi (TI) dapat meningkatkan kualitas perkulihan dan keterampilan
berpikirlahasiswa. (2) Penerapan model pembelajaran berbasis masalah dengan TI pada
p"ikoliuhun Biologi Umum dapar meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam
memanfaatkan TI dalam proses pembelaj arannya'
Dari hasil yang dicapai dapat disampaikan saran (1) Dosen atau pengajar hendaknya
penerapan TI
menggunakan-dan memanfaaikan TI dalam proses pembelajaran, karena
dengan TI
masalah
bbrbasis
(2)
Ppmbelajaran
dapaile.ringkatkan kualitas pembelajaran.
hal itu,
Berdasarkan
berpikir'
dapat menin[tatt