file lampiran dalam bentuk pdf DOWNLOAD REVIEWNYA DIBAWAH
PROSIDING
SEMINAR NASIONAL
DALAM RANGKA MEMPERINGATI HARI GURU
PENGUATAN KOMPETENSI GURU DALAM MEMBANGUN KARAKTER
KEWARGANEGARAAN DI ERA GLOBAL
Editor:
Halking
Ramsul Nababan
Zaka Hadikusuma Ramadhan
Fandi Setiawan
KERJASAMA ANTARA:
Asosiasi Profesi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Indonesia (AP3KnI)
Wilayah Sumut dan
Ikatan Mahasiswa dan Alumni Pendidikan Dasar (IMAPENDAS)
Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan
PROSIDING
SEMINAR NASIONAL
DALAM RANGKA MEMPERINGATI HARI GURU
TEMA :
PENGUATAN KOMPETENSI GURU DALAM MEMBANGUN KARAKTER
KEWARGANEGARAAN DI ERA GLOBAL
Gedung Digital Library Universitas Negeri Medan
Sabtu, 28 November 2015
Editor:
Halking
Ramsul Nababan
Zaka Hadikusuma Ramadhan
Fandi Setiawan
Penyelenggara :
KERJASAMA ANTARA
AP3KnI SUMUT dan IMAPENDAS PPs UNIMED
PROSIDING
SEMINAR NASIONAL
DALAM RANGKA MEMPERINGATI HARI GURU
KERJASAMA ANTARA AP3KnI SUMUT dengan IMAPENDAS PPs UNIMED
Gedung Digital Library Unimed – Medan
Sabtu, 28 November 2015
TEMA :
PENGUATAN KOMPETENSI GURU DALAM
KEWARGANEGARAAN DI ERA GLOBAL
MEMBANGUN
KARAKTER
Editor:
Halking
Ramsul Nababan
Zaka Hadikusuma Ramadhan
Fandi Setiawan
Diterbitkan oleh :
Asosiasi Profesi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Indonesia (AP3KnI)
Wilayah Sumut
Sekretariat AP3KnI Sumut FIS Unimed
Jln. Willem Iskandar Psr V
Medan Estate 20222
Email: [email protected]
Laman: www.ap3knisumut.org
Contact person : 082277255267
Artikel dalam prosiding ini telah dipresentasikan dalam Seminar Nasional Dalam Rangka
Memperingati Hari Guru, yang diselenggarakan oleh Asosiasi Profesi Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan Indonesia (AP3KnI) yang bekerjasama dengan Ikatan Mahasiswa dan
Alumni Pendidikan Dasar (IMAPENDAS) Pascasarjana Universitas Negeri Medan di
Gedung Digital Library Universitas Negeri Medan pada Tanggal 28 November 2015. Versi
Online dapat diakses di laman www.ap3knisumut.org
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................................................
KATA PENGANTAR .................................................................................................................
DAFTAR ISI................................................................................................................................
MAKALAH UTAMA
Pengembangan Kompetensi Guru Dalam Meningkatkakn Daya Saing di Era Global
Sapriya, ...................................................................................................................................
Implementasi Pendidikan Karakter di Era Global.
Deny Setiawan, .......................................................................................................................
MAKALAH PENDAMPING
Penguatan Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Pembangunan Karakter Bangsa di Era
Global.
Halking, ...................................................................................................................................
Pengembangan Kemampuan Scientific Thinking Menyambut Satu Abad Indonesia.
Nirwana Anas, .......................................................................................................................
Pengembangan Nilai Budaya Lokal Dalam Membangun Pendidikan Karakter di Sekolah.
Nanik Hindaryatiningsih, .....................................................................................................
Kompetensi Pedagogik Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa.
Syahrum, ................................................................................................................................
Efektifitas Penerapan Pendidikan Karakter di Indonesia Dalam Membangun Bangsa
Yang Maju dan Beradab.
Hodriani, Sri Hadiningrum, .................................................................................................
Membangun Budaya Demokrasi di Lingkungan Sekolah.
Nilasari Siagian, .....................................................................................................................
Revitalisasi Kompetensi Guru Bidang Studi PPKn Dalam Mengajarkan Materi
Pendidikan Hak Asasi Manusia Pada Matapelajaran PPKn.
Parlaungan Gabriel Siahaan, . ..............................................................................................
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Simulasi Mini Pemilu Pada
Materi Budaya Demokrasi Dalam Menyambut Pilkada Serentak Tahun 2015.
Fandi Setiawan, . ........................................................................................................ ...........
Permasalahan dan Penataan Pendidikan Islam Menuju Pendidikan Yang Bermutu.
Manaon Batubara, .................................................................................................... ...........
Proses Enkulturasi dan Pola Pendidikan Anak Masyarakat Etnis Cina di Medan
Sumatera Utara.
Agung Suharyanto, ................................................................................................... ...........
Penerapan Metode Pembelajaran Cooperative Learning Team Game (TGT)
Untuk Menuntaskan Hasil Belajar Pendidikan Sejarah.
Subadi, ........................................................................................................................ ...........
Bingkai Multikulturalisme Dalam Pendidikan Seni.
Wiflihani, .................................................................................................................... ...........
Demokrasi Sebagai Bentuk Kehidupan Bersama Dalam Kehidupan Bermasyarakat,
Berbangsa dan Bernegara.
Anastasia Reni Widyastuti, ..................................................................................................
Profesionalisasi Guru Dalam Mengembangkan Otoritas Pembelajaran Untuk
Membangun Karakter.
Daitin Tarigan, ......................................................................................................................
Penerapan Pendidikan Bilingual Sebagai Proses Penyerapan Bahasa Kedua Pada
Pembelajaran di Kelas.
Sri Henni Br Saragih, ...........................................................................................................
Pembauran Pelbagai Bahasa Dalam Suatu Wilayah (Monolingual, Bilingual, Multilingual).
Wahiddin Hasibuan, .............................................................................................................
Internalisasi Nilai-Nilai Agama Islam Dalam Pembentukan Sikap dan Perilaku Siswa.
Ramli Nur, .............................................................................................................................
Pelaksanaan Pengajaran Bahasa Gayo di SMP Negeri Bebesan Kabupaten Aceh Tengah.
Rahmatina, .............................................................................................................................
Tantangan Pendidikan Islam di Era Global.
Ramli, .....................................................................................................................................
Legenda Dapat Dijadikan Media Membangun Karakter Peserta Didik.
Suratno, ..................................................................................................................................
Peningkatan Hasil Belajar Dengan Tema Lingkungan Melalui Pendekatan
Pembelajaran Tematik.
Donny Erikson Kaban, .........................................................................................................
Literasi Bahasa Indonesia Dalam Perspektif Pendidikan di Indonesia.
Zaka Hadikusuma Ramadan, ..............................................................................................
Strategi Kepala Sekolah Dalam Melestarikan Lingkungan Hidup Melalui
Pendekatan Budaya Kearifan Lokal Sebagai Sumber Prestasi.
Ismawati Wahab, ...................................................................................................................
Efektifitas Pelaksanaan Supervisi Klinis Dalam Meningkatkan Profesional
Kepala Sekolah dan Guru.
Ainun Mardhiah, Teuku Salfiyadi, Rina Hafni Lubis .......................................................
Peranan Pendekatan Saintifik Dalam Membangun Karakter Bangsa.
Ridwan Syahputra, ...............................................................................................................
Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing Secara Berkelompok Dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Tentang Pemberian Pakan dan Air Minum
Unggas Pedaging.
Hasnawati, ..............................................................................................................................
Esensi Pendidikan dan Pembelajaran.
Syarbaini Saleh, .....................................................................................................................
Analisis Perencanaan Pembelajaran Ditinjau Dari Pendekatan Pembelajaran Saintifik.
Syahidan Nurdin, ..................................................................................................................
Peran Kompetensi Guru Dalam Membangun Karakter Bangsa Dalam Menjawab
Tantangan di Era Globalisasi.
Atmawarni, ............................................................................................................................
Metakognisi (Suatu Strategi Dalam Keberhasilan Belajar Peserta Didik.
Parlindungan Lubis, .............................................................................................................
Inovasi Kemampuan Guru Dalam Kegiatan Belajar Mengajar di Sekolah Dasar.
Lailatun Nur Kamalia, ..........................................................................................................
Pengaruh Kualitas Pelayanan Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Program
Studi Pendidikan Ekonomi Universitas HKBP Nommensen.
Osco Parmonangan Sijabat, .................................................................................................
Bimbingan Anak Berkebutuhan Khusus Melalui Model Pendidikan Inklusi.
Eva Astuti Mulyani, Siti Quratul Ain .................................................................................
Peran Lesehan Kreativitas Dalam Penanggulangan Krisis Karakter Terhadap Anak
Jalanan di Kota Medan.
Rizki Nurjehan, .....................................................................................................................
Penerapan Literasi Media Sebagai Perantara Penanaman Pendidikan Karakter Pada
Anak Sekolah Dasar.
Febrina Dafit, Elvina ............................................................................................................
Melestarikan Keterampilan Menulis Narasi Dengan Menggunakan Strategi Picture
And Picture di Kelas IV Sekolah Dasar.
Faisal, ......................................................................................................................................
Pengembangan Nilai Karakter Pada Anak Sekolah Dasar Sesuai Pancasila Sila
Kedua Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab.
Maulana Arafat Lubis, .........................................................................................................
Pengaruh Penyuluhan Terhadap Tingkat Pengetahuan Kesehatan Lingkungan.
Kasad, Elfida .........................................................................................................................
Pendidikan Kewarganegaraan Sebagai Pendidikan Demokrasi Yang Berkarakter.
Roso Saputro, .........................................................................................................................
Penghasilan Dalam Perspektif Akuntansi Pajak dan Ekonomi.
Sotarduga Sihombing, ...........................................................................................................
Pengaruh Volume Ekspor dan Impor Terhadap Peningkatan Pelemahan Nilai
Tukar Mata Uang Lokal.
Parimin, M. Umar Maya Putra, Rosida Sitompul .............................................................
Penerapan Cooperative Learning Tipe Student Tema Achievement Division
Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Biologi.
Rukmini, .................................................................................................................................
Analisis Implementasi Penanaman Karakter Dalam Kurikulum 2013.
Helminsyah, ...........................................................................................................................
Penerapan Model Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI)
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar.
Evi Dahliani Nasution, Tiurmaida Situmeang, Ermaliana Waruhu .................................
Penggunaan Strategi Belajar Aktif Tipe Trading Place Untuk Meningkatkan
Aktifitas Belajar Siswa Pada Matapelajaran PPKn.
Isma Yunita, ...........................................................................................................................
Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah di SMA Kabupaten Aceh Utara 2015.
Reca, Siti Aisyah Hanim, Bustami, ......................................................................................
Konsep Masyarakat Madani dan Pemerintahan Dalam Sistem Demokrasi.
Waliyul Maulana Siregar .....................................................................................................
Perbedaan Kemampuan Menulis Narasi Dengan Strategi Pembelajaran Think
Talk Write dan Strategi Pembelajaran Langsung.
Faqih Hakim Hasibuan, ........................................................................................................
Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru.
Cut Aja Nuraskin, Hera Yanti, Fajriansyah ......................................................................
Implementasi Pendidikan Anti Korupsi Melalui Habituasi dan Pembelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Membangun Karakter Siswa.
Apiek Gandamana ................................................................................................................
Kebebasan Berpendapat di Muka Umum Sebagai Wujud Pelaksanaan Demokrasi
Dalam Kehidupan Bermasyarakat.
Henny Saida Flora, ................................................................................................................
Deskripsi Pelaksanaan Pembelajaran Bagi Siswa Autis di SDIT Bintang Cendekia
Pekan Baru.
Otang Kurniaman, Melisa Indah Puspita ...........................................................................
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Metode Bervariasi Pada Bidang Studi PKn
Pokok Bahasan Sistem Pemerintahan Desa.
Supiyansyah ...........................................................................................................................
Peningkatan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Realistik Pada Siswa Sekolah Dasar.
Ermaliana Waruhu, Evi Dahliani Nasution, Tiurmaida Situmeang ................................
Pendidikan Karakter Bagi Mahasiswa.
Mutia Sari ..............................................................................................................................
PENGEMBANGAN NILAI BUDAYA LOKAL DALAM MEMBANGUN
PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH
Oleh:
Nanik Hindaryatiningsih
Universitas Halu Oleo Kendari
e-mail: [email protected]
Abstract
This study aimed to describe the cultural values of society Buton and
development in building character education in schools. This study is a
qualitative research approach of case studies conducted in communities and
schools Buton in Southeast Sulawesi Baubau City in the year 2015. The data
were collected through the study of documents, observation, in-depth
interviews and field observations. Data analysis was performed through
activity, data reduction, data display, inference, and verification. Examination
of the validity of the data using triangulation techniques and discussions with
colleagues. The result show findings of this study indicate that the value of
culture in society culture Buton, is the value of respect, values of responsibility,
the value of awareness are citizens, the value of fairness, honesty, concern,
willingness to share the values, and the value of the trust. Buton community
cultural values developed in schools in an effort to build character education
through the intervention process and habituation.
Keywords: character education, schools, local cultural values.
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan nilai budaya masyarakat Buton
dan pengembangannya dalam membangun pendidikan karakter di sekolah.
Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus yang
dilakukan pada masyarakat Buton dan sekolah-sekolah di Kota Baubau
Sulawesi Tenggara pada Tahun 2015. Data dikumpulkan melalui studi
dokumen, observasi, wawancara mendalam, dan pengamatan lapangan.
Analisis data dilakukan melalui kegiatan, reduksi data, display data,
penyimpulan, dan verifikasi. Pemeriksaan keabsahan data menggunakan teknik
triangulasi dan diskusi dengan teman sejawat. Hasil penelitian ini menunjukkan
bahwa nilai budaya dalam budaya masyarakat Buton adalah nilai
penghormatan, nilai tanggung jawab, nilai kesadaran berwarga negara, nilai
keadilan, kejujuran, nilai kepedulian kemauan berbagi, dan nilai kepercayaan.
Nilai budaya masyarakat Buton dikembangkan di sekolah dalam upaya
membangun pendidikan karakter melalui proses intervensi dan habituasi.
Kata kunci: Pendidikan Karakter, Sekolah, Nilai Budaya Lokal.
A. Pendahuluan
semangat nilai bushido yang digali dari
Saat ini karakter bangsa Indonesia se-
semangat nenek moyangnya (kaum sa-
dang menjadi sorotan dan diperbincangkan
murai). Korea Selatan menjadi bangsa yang
oleh berbagai kalangan dalam masyarakat
disegani di kawasan Asia, bahkan di dunia
karena dianggap mengalami degradasi. Ge-
berkat keberhasilannya menggali nilai-nilai
jala degradasi karakter ditampakkan me-
luhur yang tercermin dalam semangat
lalui munculnya perilaku-perilaku yang ti-
semaul undong. Demikian halnya China
dak sesuai dengan nilai-nilai budaya bang-
dengan semangat confusianisme, dan Jer-
sa yang telah mentradisi di masyarakat ber-
man dengan protestan ethicsnya.
abad-abad lamanya. Yang ditampakkan
Esensi kemajuan yang dicapai ber-
oleh sebagian kalangan masyarakat adalah
bagai bangsa tersebut menunjukkan bahwa
perilaku yang jauh dari perilaku bangsa
pembangunan karakter suatu bangsa di ma-
yang bermartabat. Perilaku yang seakan
sa yang akan datang tidak dapat dilepaskan
akan sudah tidak ada tatanan hukum positif.
dari aspek budaya yang selaras dengan
Situasinya sesuai dengan istilah dalam ilmu
karakteristik masyarakat bangsa itu sendiri.
sosiologi, yaitu “anomie” (memudarnya
Budaya yang digali dari nilai-nilai budaya
nilai-nilai yang berlaku dan tidak adanya
bukanlah penghambat kemajuan dalam era
norma-norma/ nilai-nilai bersama (Soe-
global, namun justru menjadi filter budaya
kanto, 1993: 26). Memperhatikan kondisi
dan kekuatan transformasional yang luar
karakter bangsa yang memprihatinkan itu,
biasa dalam meraih kejayaan bangsa. Mem -
maka betapa makin disadari pentingnya ka-
bangun karakter suatu bangsa di masa men-
rakter dalam upaya membangun dan me-
datang dapat di mulai dari lingkup per-
ngembangkan sumber daya manusia suatu
sekolahan mengingat di lingkup generasi
bangsa. Berbagai kajian dan fakta menun-
muda mulai terjadi pergeseran nilai yang
jukkan bahwa bangsa yang maju adalah
cenderung jauh dari nilai budayanya. Upa-
bangsa yang memiliki karakter kuat. Nilai-
ya menggali nilai-nilai budaya lokal meru-
nilai karakter tersebut adalah nilai-nilai
pakan upaya strategis dalam membangun
yang digali dari khasanah budaya yang
karakter siswa dalam lingkup persekolahan.
selaras dengan karakteristik masyarakat se-
Salah satu nilai budaya lokal yang
tempat dan bukan “mencontoh” nilai-nilai
berkembang dan potensial dikembangkan
bangsa lain yang belum tentu sesuai dengan
untuk membangun pendidikan karakter di
karakteristik dan kepribadian bangsa ter-
sekolah di Kota Baubau adalah nilai budaya
sebut. Jepang menjadi bangsa yang maju
masyarakat Buton., Penelitian ini berupaya
berkat keberhasilannya menginternalisasi
mengungkap nilai-nilai luhur yang terkan-
dung dalam budaya masyarakat Buton se-
duk tindakan dan di sisi lain digunakan
bagai dasar dalam pembentukan karakter
untuk rujukan melakukan tindakan selan-
bangsa pada umumnya dan landasan mem-
jutnya. Nilai yang terkandung dalam se-
bangun pendidikan karakter pada khu-
buah budaya tidak semua dapat dipandang
susnya, dengan cara mengembangkan nilai-
sama kedudukannya. Rahim (2011: 81),
nilai budaya lokal di sekolah menjadi nilai-
membedakan berdasarkan sifat yakni ada
nilai karakter di sekolah.
nilai utama dan tidak utama. Nilai-nilai uta-
B. Kajian Teori.
ma tersebut banyak jumlahnya, tetapi tidak
1. Nilai-nilai Budaya Lokal.
semua nilai utama tersebut dapat di-anggap
Istilah nilai-nilai budaya dapat di-
penting. Mu’in (2011:211-212), memeta-
maknai sebagai keyakinan dan pandangan
kan enam nilai utama. Enam nilai uta-ma
hidup yang diakui bersama oleh suatu ke-
pada diri manusia yang dapat digunakan
lompok masyarakat yang mencakup cara
untuk mengukur dan menilai karakter dan
berpikir, perilaku, sikap, pengetahuan, ke-
perilakunya, terdiri: “(1) respect (penghor-
percayaan, adat istiadat, dan kebiasaan-ke-
matan), (2) responsibility (tanggung ja-
biasaan lain yang dapat mempengaruhi si-
wab), (3) citizenship-civic duty (kesadaran
kap dan perilaku seseorang dan kelompok.
berwar-ganegara), (4) fairness (keadilan
Colquit et.all. (2009: 292), mendefinisikan
dan kejujuran), (5) caring (kepedulian dan
tentang nilai-nilai budaya, “cultural values,
kemauan berbagi), (6) trustworthiness (ke-
defined as shared beliefs about desirable
percayaan)”. Dengan demikian, nilai-nilai
end states or modes of conduct in a given
inti dari budaya dapat dijadikan sebagai
culture”.
rujukan membangun pendidikan karakter
Nilai-nilai budaya merupakan salah
satu wujud dari kebudayaan. Budaya secara
universal, wujudnya sangat beraneka macam, ada yang merinci budaya sebagai pengetahuan, kepercayaan, nilai-nilai, pandangan hidup, adat istiadat, kebiasaan, dan
perilaku yg saling berbagi dalam masyarakat tertentu. Kroeber dan Kluckhon
(2011), merinci bahwa dalam setiap budaya
mengandung tradisi, ide-ide, dan nilai-nilai
yang mengikat suatu masyarakat. Sistem
budaya di satu sisi digunakan sebagai pro-
di sekolah.
2. Pengembangan Nilai Budaya Lokal
Sebagai Landasan Membangun
Pendidikan Karakter di Sekolah.
Nilai budaya lokal merupakan modal
untuk membangun dan membentuk karakter luhur suatu masyarakat. Karakter luhur
perlu dibentuk dan dibangun sejak usia
dini. Karakter luhur adalah watak bangsa
yang senantiasa bertindak dengan penuh
kesadaran, dan pengendalian diri. Menurut
Lickona (1992: 53), karakter menitik berat-
kan pada pembentukan kepribadian melalui
nan sistem pendidikan nasional, untuk itu
pengetahuan tentang moral, perasaan, dan
harus dikembangkan dan dilaksanakan se-
perilaku bermoral. Pembentukan karakter
cara holistik dalam tiga lingkungan pendi-
siswa dapat dilakukan melalui pendidikan
dikan, yakni satuan pendidikan (sekolah,
karakter.
perguruan tinggi), keluarga, dan masya-
Menurut Elkind dan Sweet (2004),
rakat. Setiap lingkungan pendidikan meru-
“Pendidikan karakter adalah segala sesuatu
pakan suatu entitas pendidikan yang me-
yang dilakukan guru, yang mampu mempe-
ngembangkan nilai-nilai (nilai ideal, ni-lai
ngaruhi karakter peserta didik. Guru mem-
instrumental, dan nilai praksis) melalui pro-
bantu membentuk watak peserta didik”. Hal
ses intervensi dan habituasi (Budimansyah,
ini mencakup keteladanan bagaimana peri-
2010: 62).
laku guru, cara guru berbicara atau me-
C. Metode
nyampaikan materi, bagaimana guru ber-
Metode penelitian ini adalah pene-
toleransi, dan berbagai hal terkait lainnya.
litian kualitatif
Jika menilik dari tujuannya maka pen-
kasus yaitu suatu penelitian empiris yang
didikan karakter memiliki esensi yang sama
menyelidiki fenomena didalam konteks ke-
dengan pendidikan moral dan pendidikan
hidupan nyata di suatu tempat. Penelitian
akhlak (Ramli dalam Aunillah, 2011:22).
dilakukan pada dilakukan pada masyarakat
Tujuan pendidikan karakter adalah mem-
Buton dan Sekolah-Sekolah di Kota Bau-
bentuk pribadi peserta didik, supaya men-
bau Sulawesi Tenggara pada Tahun 2015.
jadi manusia, warga masyarakat, dan warga
Data yang diperoleh berupa informasi ber-
negara yang baik sesuai dengan nilai-nilai
bentuk kata atau kalimat dan aktivitas atau
budaya masyarakat dan bangsannya. Oleh
tindakan dari orang-orang yang menjadi
karena itu, hakikat dari pendidikan karak-
informan. Data dan informasi dikumpulkan
ter dalam konteks pendidikan di Indonesia
melalui wawancara mendalam dengan para
adalah pendidikan nilai, yakni pendidikan
informan, melakukan observasi partisipan,
nilai-nilai luhur yang bersumber dari buda-
focus group discusion, dan studi doku-
ya bangsa Indonesia. Pendidikan dan kebu-
mentasi. Sumber data adalah (1) dokumen
dayaan memiliki keterkaitan yang sangat
berupa data budaya dan pendidikan melalui
kuat. Tilaar (2000: 56) menjelaskan bahwa
Dinas Pariwisata dan Dinas Pendidikan
”Pendidikan merupakan proses pembu-
Kota Baubau, dan (2) 25 orang informan,
dayaan”.
terdiri atas pejabat dan staf Kantor Dinas
dengan pendekatan studi
Pendidikan karakter merupakan ba-
Pariwisata dan Dinas Pendidikan, tokoh
gian sangat penting dari keseluruhan tata-
masyarakat dan budaya, praktisi pendidikan
di Kota Baubau, para pengawas, kepala
hingga dapat digunakan sebagai acuan da-
sekolah, guru, orang tua murid, komite se-
lam membangun pendidikan karakter di
kolah, dan siswa. Analisis data dilakukan
sekolah (Rahim, 2011: 81). Keenam nilai
dengan teknik analisis yang dianjurkan
ini oleh Mu’in (2011: 211-212) dianggap
Miles dan Huberman, meliputi reduksi da-
sebagai
ta, display data, penyimpulan, dan verifi-
manusia.
kasi. Pengecekan keabsahan data menggunakan teknik triangulasi dan diskusi dengan
teman sejawat. Pemeriksaan keabsahan data menggunakan beberapa kriteria, yaitu:
(1) validitas, (2) transferbilitas, (3) dependalitas, dan (4) konfirmabilitas.
D. Hasil dan Pembahasan
1. Nilai Budaya Masyarakat Buton
Berdasarkan hasil wawancara, observasi, FGD dan analisis dokumen, Masyarakat Buton memiliki budaya yang di
dalamnya mengandung banyak nilai, antara
lain: (1) penghormatan, (2) tanggung jawab, (3) kesadaran berwarga negara, (4)
keadilan dan kejujuran, (5) kepedulian dan
kemauan berbagi, dan (6) kepercayaan.
Keenam nilai ini diacu dalam tata kehidupan masyarakat Bu-ton yang biasanya
dikaitkan dengan adat-istiadatnya.
Adapun ke enam nilai dijabarkan:
(1) pertama nilai penghormatan.; (2) kedua,
nilai tanggung Jawab; (3) ketiga, nilai kesadaran dan sikap berwarga negara; (4)
keempat, nilai keadilan dan kejujuran; (5)
kelima, nilai kepedulian dan kemauan berbagi; (6) keenam, nilai kepercayaan. Dikatakan nilai utama karena telah bersinergi
dan menyatu dengan kebudayaan Buton se-
enam
pilar
penting
karakter
2. Pengembangan Nilai-nilai Budaya
Buton dalam Pembangunan Pendidikan Karakte di Sekolah
Hasil temuan di lapangan pengembangan ke enam nilai-nilai budaya lokal
masyarakat Buton ditransformasi untuk digunakan sebagai nilai-nilai karakter di sekolah-sekolah di Kota Baubau dilakukan
dengan cara menginternalisasikan nilai dalam setiap program intrakurikuler seperti
menginternalisasikan dalam kegiatan belajar mengajar (KBM) di kelas dengan cara
mengintegrasikan nilai-nilai tersebut dalam
mata pelajaran yaitu menggali nilai sesuai
materi ajar atau isi kurikulum. Dalam
proses pembelajaran para guru menggunakan media pembelajaran dalam menyampaikan pengetahuan nilai, seperti media
film, media gambar, nyanyian, puisi-puisi
yang berisi nasehat dan pesan-pesan moral). Selanjutnya para siswa diminta untuk
mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam media tersebut. Untuk lebih
jelasnya nilai-nilai budaya Buton yang dikembangkan
di
sekolah-sekolah
Kota
Baubau dapat dilihat pada gambar berikut:
NILAI-NILAI
BUDAYA LOKAL
Sistem Politik
\
Sistem Nilai
Pandangan Hidup Masyarakat
Buton
Sistem Kemasyarakatan
Adat-Istiadat Masyarakat Buton
Falsafah “Man Arafa Nafsahu Faqad
Arafa Rabbahu”
(Nilai Tanggung Jawab)
Kepercayaan dan
Upacara Tradisi
Masyarakat Buton
Nafsahu/kemanusiaan
(Falsafah
bhinci-bhinciki kuli )
Rabbahu(Ketuhanan)
Falsafah hukum
jihad fiy sabilillah
• Upacara Siklus Hidup Manusia
• Upacara tradisi Kepercayaan
• Upacara tradisi Agama Islam
Nilai Penghormatan
Nilai Kesadaran
Bernegara
Nilai Kepercayaan
Falsafah Gau
Falsafah Pombala
Nilai Keadilan dan
Kejujuran
Nilai Kepedulian dan
Kemauan berbagi
PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER DI SEKOLAH
Nilai
Penghormatan
Nilai tanggung
jawab
Nilai
Kesadaran
Berwarga
Negara
Nilai
Keadilan
Kejujuran
Nilai
Kepedulian
Dan mau
Berbagi
Nilai
Kepercayaan
Habituasi
Intervensi
Intrakurikuler
Ekstrakurikuler, Pengkondisian lingkungan sekolah, kegiatan rutin,
kegiatan spontanitas, dan pembiasaan keteladanan
Gambar 1. Alur Pengembangan Nilai-Nilai Budaya Masyarakat Buton dalam
Membangun Pendidikan Karakter di Sekolah Di Kota Baubau
Dari hasil temuan di lapangan dipe-
syarat berisi pesan-pesan moral dan nasehat
roleh kesimpulan bahwa nilai-nilai budaya
tentang hakekat hidup manusia. Pengem-
Buton dikembangkan dalam upaya mem-
bangan nilai-nilai budaya masyarakat Buton
bangun pendidikan karakter di sekolah me-
yang diadaptasi dalam pendidikan karakter
lalui proses Intervensi dan habituasi. Ke-
di sekolah dengan menggunakan media
giatan intervensi dilakukan oleh guru
baik puisi, nyanyian, cerita dapat mencer-
dengan menginternalisasikan nilai pada
daskan kecerdasan moral siswa. Setiawan
materi pelajaran melalui media seperti
(2013: 9-11), mengemukakan bahwa dalam
nyanyian, syair, puisi, dan cerita. Penyam-
mening-katkan kecerdasan moral siswa, gu-
paian nilai kepada siswa seperti itu relevan
ru dapat mendesain model pendidikan ka-
dengan tradisi masyarakat Buton dalam
rakter berbasis kecerdasan moral melalui
mendidik anak-anaknya. Masyarakat Buton
model pembelajaran VCT (Values Clari-
menggunakan khabanti. Khabanti oleh ada-
fication Technique). Model pembelajaran
lah syair atau puisi yang berisi nasehat atau-
VCT merancang pengkondisian moral (mo-
pun pesan-pesan moral. Khabanti oleh ma-
ral conditioning), aplikasi melatih moral
syarakat Buton digunakan untuk menasehati
(moral training) dan aplikasi melatih moral
anaknya, dan memberi pemahaman tentang
(moral training). Melalui VCT, peserta
hakekat hidup yang sebenarnya. Selain
didik dilatih untuk menentukan nilai-nilai
syair, masyarakat Buton menggunakan
hidup yang tepat sesuai dengan tujuan hi-
Nyanyian. Nyanyian ini oleh masyarakat
dupnya dan menginternalisasikannya ke da-
Buton sering diperdengarkan pada saat upa-
lam pribadi sebagai pedoman dalam ber-
cara tradisi seperti nyanyian maludhu di-
nalar, bersikap dan berperilaku moral. Mo-
nyanyikan pada pelaksanaan upacara tradi-
del pembelajaran VCT memiliki peran yg
si Maulid Nabi Muhammmad. Masyarakat
sangat besar dalam mencerdaskan kecer-
Buton juga menggunakan cerita (tula-tula)
dasan moral anak. Nilai-nilai hidup yang te-
dalam mendidik anak-anak-nya. Tula-tula
pat untuk peserta didik telah diidentifikasi
ini digunakan sebagai pengantar tidur anak
oleh Pusat Kurikulum. (2009: 9) sebanyak
-anak mereka. Tula-tula adalah cerita berte-
18 nilai yang bersumber dari agama, Pan-
makan pesan-pesan moral yang bersifat
casila, budaya, dan tujuan pendidikan na-
mendidik. Dengan demikian, baik khabanti,
sional yang dapat dikembangkan lewat pen-
nyanyiam
digunakan
didikan. Hasil identifikasi tersebut menun-
sebagai media penenaman budi pekerti ke-
jukkan bahwa pendidikan karakter dapat
pada para generasi muda. Karena dalam
digali dari berbagai adat istiadat, dan sistem
khabanti wolio, nyanyian, ataupun tula-tula
nilai, pandangan hidup bangsa Indonesia,
ataupun
tula-tula
seperti ke 6 (enam) nilai-nilai hidup yang
E. Simpulan dan Rekomendasi
terdapat dalam budaya masyarakat Buton.
Falsafah hidup, adat-istiadat, tradisi,
Ke enam nilai tersebut menurut Mu’in
sistem kemasyarakatan, sistem politik ma-
(2011: 211-212) merupakan nilai penting
syarakat Buton memiliki dimensi karakter
dalam membentuk karakter manusia. De-
secara komprehensif terkait dengan pem-
ngan demikian, jelaslah upaya dalam mem-
bentukan
bangun pendidikan karakter disekolah akan
bungannnya dengan Tuhan, manusia, dan
lebih efektif jika nilai-nilai diadaptasi dari
alam. Melalui pengembangan nilai-nilai bu-
budaya masyarakat lingkungan sekolah.
daya lokal dalam membangun pendidikan
Nilai-nilai tersebut akan lebih mudah dipa-
karakter di sekolah
hami peserta didik karena telah tumbuh dan
sistem pendidikan yang mampu menyiap-
mengakar dalam lingkungan peserta didik.
kan sumberdaya manusia berkualitas dan
karakter
bangsa
dalam
hu-
diharapkan tercipta
Selain melalui proses intervensi, pe-
siap bersaing di era global, namun tetap
ngembangan nilai budaya Buton dilakukan
memiliki nilai-nilai karakter, kepribadian,
melalui habitualisasi yaitu melalui proses
moral, dan etika yang sesuai dengan nilai-
penciptaan aneka situasi dan kondisi yang
nilai bangsanya. Di samping itu, melalui
berisi aneka penguatan yang memung-
pendidikan karakter berbasis nilai budaya
kinkan peserta didik pada satuan pendidi-
lokal di-harapkan potensi dan kekayaan
kannya, di rumahnya, di lingkungan masya-
daerah dapat dikembangkan secara optimal
rakatnya, membiasakan berperilaku sesuai
bagi kepentingan masyarakat. Menjadi
nilai dan menjadikan perangkat nilai yang
tugas lembaga pendidikan untuk mengem-
telah diinternalisasi melalui proses olah ha-
bangkan nilai-nilai budya lokal dalam upa-
ti, olah pikir, olah raga, dan olah karsa. Wu-
ya membangun karakter generasi bangsa.
jud implementasinya bisa melalui kegiatan
Namun peran ini tidak akan terealisasi de-
ekstrakurikuler, kebiasaan rutin, pengkon-
ngan baik jika tidak ada dukungan dari
disian, kegiatan spontan dan keteladanan.
pemerintah daerah, untuk sama-sama ber-
Dengan membiasakan para siswa berperi-
jalan sinergis dalam pembangunan bangsa
laku baik, maka para siswa tersebut akan
melalui pembangunan budaya. Khusus di
senang untuk berbuat kebaikan. Seperti yg
Kota Baubau pembangunan budaya meru-
dikemukakan oleh Lickona (1992: 60),
pakan pilar ke empat dari program pem-
when people love the good, they take
bangunan Tampil Mesra. Peran strategis
pleasure in doing good.
tersebut akan memberikan dampak optimal
apabila disertai dengan strategi implementasi yang sesuai. Pemerintah dan Lembaga
pendidikan sebagai pranata utama pengembangan sumberdaya manusia memiliki tanggungjawab dan peran strategis untuk merumuskan strategi yang tepat dalam menginternalisasi nilai-nilai tersebut.
F. Ucapan Terima Kasih
Ucapan terima kasih disampaikan kepada H. A.S Thamrin S.H., M.H, Dr. Roni
Muhtar, M.Pd, Drs. H.Masri, M.Pd, dan Dr.
Deny Setiawan, M.Si atas sumbangsih pemikiran, masukan, dan dialog tentang seputar tema budaya Buton dan pendidikan
karakter sehingga tulisan ini dapat berwujud menjadi sebuah artikel. Semoga kerja
sama itu dapat memberikan kebaikan dan
bermanfaat bagi dunia pendidikan.
G. Daftar Pustaka
Aunillah, I.N. 2011. Panduan Menerapkan
Pendidikan Karakter di Sekolah.
Yogyakarta: Laksana.
Budimansyah, D. 2010. Penguatan
Pendidikan Kewarganegaraan Untuk
Membangun
Karakter
Bangsa.
Bandung: Widya Aksara Press.
Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi
Kementerian Pendidikan Nasional.
(2010). Desain Induk Pendidikan
Karakter.
Hall, B. 1973. Value Clarification as
LearningProcess. New York: Paulist
Press.
Kesuma, dkk. 2011. Pendidikan Karakter
Kajian Teori dan Praktik Di Sekolah,.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Lickona, T. 1992. Educating Character:
How Our Schools Can Teach Respect
and Responsibility. New York:
Bantam Book.
Mu’in, F. 2011. Pendidikan Karakter:
Konstruksi
Teoretik
dan
Praktik.Yogyakarta:
Ar-Ruzz
Media.
Rahim, A. R. 2011. Nilai-nilai Utama
Kebudayaan Bugis. Yogyakarta:
Penerbit Ombak.
Setiawan, D. 2013. Peran Pendidikan
Karakter
dalam
Pengembangan
Kecerdasan Moral. Jurnal Pendidikan
Karakter, Tahun III, Nomor 1,
Februari.
Kementerian Pendidikan Nasional. 2009.
Pengembangan dan Pendidikan
Budaya dan Karakter Bangsa:
Pedoman Sekolah.
Soekanto, S. 1993. Kamus Sosiologi. Edisi
Baru. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada.
Sumaatmadja, N. 2005. Manusia Dalam
Konteks
Sosial
Budaya
dan
Lingkungan
Hidup.
Bandung:
Alfabeta.
Sugiharto, B. 2008. Humanisme Humaniora
Relevansinya
Bagi
Pendidikan.
Yogyakarta dan Bandung: Jalasutra.
Sujarwa. 1999. Manusia dan Fenomena
Budaya Menuju Perspektif Moralitas
Agama. Yogyakarta: Universitas
Ahmad Dahlan.
Turi, La Ode. 2007. Esensi Kepemimpinan
Bhinci-Bhinciki
Kuli
(Suatu
Tinjauan Budaya Kepemimpinan
Lokal
Nusantara).
Kendari:
Khazanah Nusantara.
Tilaar,
H.A.R.
2000.
Kebudayaan,
dan
Madani
Indonesia.
Rosdakarya.
Pendidikan,
Masyarakat
Bandung:
Zuhdi, S. 2010. Sejarah Buton yang
Terabaikan Labu Rope Labu Wana.
Jakarta: Raja Grafindo Persada
SEMINAR NASIONAL
DALAM RANGKA MEMPERINGATI HARI GURU
PENGUATAN KOMPETENSI GURU DALAM MEMBANGUN KARAKTER
KEWARGANEGARAAN DI ERA GLOBAL
Editor:
Halking
Ramsul Nababan
Zaka Hadikusuma Ramadhan
Fandi Setiawan
KERJASAMA ANTARA:
Asosiasi Profesi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Indonesia (AP3KnI)
Wilayah Sumut dan
Ikatan Mahasiswa dan Alumni Pendidikan Dasar (IMAPENDAS)
Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan
PROSIDING
SEMINAR NASIONAL
DALAM RANGKA MEMPERINGATI HARI GURU
TEMA :
PENGUATAN KOMPETENSI GURU DALAM MEMBANGUN KARAKTER
KEWARGANEGARAAN DI ERA GLOBAL
Gedung Digital Library Universitas Negeri Medan
Sabtu, 28 November 2015
Editor:
Halking
Ramsul Nababan
Zaka Hadikusuma Ramadhan
Fandi Setiawan
Penyelenggara :
KERJASAMA ANTARA
AP3KnI SUMUT dan IMAPENDAS PPs UNIMED
PROSIDING
SEMINAR NASIONAL
DALAM RANGKA MEMPERINGATI HARI GURU
KERJASAMA ANTARA AP3KnI SUMUT dengan IMAPENDAS PPs UNIMED
Gedung Digital Library Unimed – Medan
Sabtu, 28 November 2015
TEMA :
PENGUATAN KOMPETENSI GURU DALAM
KEWARGANEGARAAN DI ERA GLOBAL
MEMBANGUN
KARAKTER
Editor:
Halking
Ramsul Nababan
Zaka Hadikusuma Ramadhan
Fandi Setiawan
Diterbitkan oleh :
Asosiasi Profesi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Indonesia (AP3KnI)
Wilayah Sumut
Sekretariat AP3KnI Sumut FIS Unimed
Jln. Willem Iskandar Psr V
Medan Estate 20222
Email: [email protected]
Laman: www.ap3knisumut.org
Contact person : 082277255267
Artikel dalam prosiding ini telah dipresentasikan dalam Seminar Nasional Dalam Rangka
Memperingati Hari Guru, yang diselenggarakan oleh Asosiasi Profesi Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan Indonesia (AP3KnI) yang bekerjasama dengan Ikatan Mahasiswa dan
Alumni Pendidikan Dasar (IMAPENDAS) Pascasarjana Universitas Negeri Medan di
Gedung Digital Library Universitas Negeri Medan pada Tanggal 28 November 2015. Versi
Online dapat diakses di laman www.ap3knisumut.org
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................................................
KATA PENGANTAR .................................................................................................................
DAFTAR ISI................................................................................................................................
MAKALAH UTAMA
Pengembangan Kompetensi Guru Dalam Meningkatkakn Daya Saing di Era Global
Sapriya, ...................................................................................................................................
Implementasi Pendidikan Karakter di Era Global.
Deny Setiawan, .......................................................................................................................
MAKALAH PENDAMPING
Penguatan Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Pembangunan Karakter Bangsa di Era
Global.
Halking, ...................................................................................................................................
Pengembangan Kemampuan Scientific Thinking Menyambut Satu Abad Indonesia.
Nirwana Anas, .......................................................................................................................
Pengembangan Nilai Budaya Lokal Dalam Membangun Pendidikan Karakter di Sekolah.
Nanik Hindaryatiningsih, .....................................................................................................
Kompetensi Pedagogik Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa.
Syahrum, ................................................................................................................................
Efektifitas Penerapan Pendidikan Karakter di Indonesia Dalam Membangun Bangsa
Yang Maju dan Beradab.
Hodriani, Sri Hadiningrum, .................................................................................................
Membangun Budaya Demokrasi di Lingkungan Sekolah.
Nilasari Siagian, .....................................................................................................................
Revitalisasi Kompetensi Guru Bidang Studi PPKn Dalam Mengajarkan Materi
Pendidikan Hak Asasi Manusia Pada Matapelajaran PPKn.
Parlaungan Gabriel Siahaan, . ..............................................................................................
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Simulasi Mini Pemilu Pada
Materi Budaya Demokrasi Dalam Menyambut Pilkada Serentak Tahun 2015.
Fandi Setiawan, . ........................................................................................................ ...........
Permasalahan dan Penataan Pendidikan Islam Menuju Pendidikan Yang Bermutu.
Manaon Batubara, .................................................................................................... ...........
Proses Enkulturasi dan Pola Pendidikan Anak Masyarakat Etnis Cina di Medan
Sumatera Utara.
Agung Suharyanto, ................................................................................................... ...........
Penerapan Metode Pembelajaran Cooperative Learning Team Game (TGT)
Untuk Menuntaskan Hasil Belajar Pendidikan Sejarah.
Subadi, ........................................................................................................................ ...........
Bingkai Multikulturalisme Dalam Pendidikan Seni.
Wiflihani, .................................................................................................................... ...........
Demokrasi Sebagai Bentuk Kehidupan Bersama Dalam Kehidupan Bermasyarakat,
Berbangsa dan Bernegara.
Anastasia Reni Widyastuti, ..................................................................................................
Profesionalisasi Guru Dalam Mengembangkan Otoritas Pembelajaran Untuk
Membangun Karakter.
Daitin Tarigan, ......................................................................................................................
Penerapan Pendidikan Bilingual Sebagai Proses Penyerapan Bahasa Kedua Pada
Pembelajaran di Kelas.
Sri Henni Br Saragih, ...........................................................................................................
Pembauran Pelbagai Bahasa Dalam Suatu Wilayah (Monolingual, Bilingual, Multilingual).
Wahiddin Hasibuan, .............................................................................................................
Internalisasi Nilai-Nilai Agama Islam Dalam Pembentukan Sikap dan Perilaku Siswa.
Ramli Nur, .............................................................................................................................
Pelaksanaan Pengajaran Bahasa Gayo di SMP Negeri Bebesan Kabupaten Aceh Tengah.
Rahmatina, .............................................................................................................................
Tantangan Pendidikan Islam di Era Global.
Ramli, .....................................................................................................................................
Legenda Dapat Dijadikan Media Membangun Karakter Peserta Didik.
Suratno, ..................................................................................................................................
Peningkatan Hasil Belajar Dengan Tema Lingkungan Melalui Pendekatan
Pembelajaran Tematik.
Donny Erikson Kaban, .........................................................................................................
Literasi Bahasa Indonesia Dalam Perspektif Pendidikan di Indonesia.
Zaka Hadikusuma Ramadan, ..............................................................................................
Strategi Kepala Sekolah Dalam Melestarikan Lingkungan Hidup Melalui
Pendekatan Budaya Kearifan Lokal Sebagai Sumber Prestasi.
Ismawati Wahab, ...................................................................................................................
Efektifitas Pelaksanaan Supervisi Klinis Dalam Meningkatkan Profesional
Kepala Sekolah dan Guru.
Ainun Mardhiah, Teuku Salfiyadi, Rina Hafni Lubis .......................................................
Peranan Pendekatan Saintifik Dalam Membangun Karakter Bangsa.
Ridwan Syahputra, ...............................................................................................................
Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing Secara Berkelompok Dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Tentang Pemberian Pakan dan Air Minum
Unggas Pedaging.
Hasnawati, ..............................................................................................................................
Esensi Pendidikan dan Pembelajaran.
Syarbaini Saleh, .....................................................................................................................
Analisis Perencanaan Pembelajaran Ditinjau Dari Pendekatan Pembelajaran Saintifik.
Syahidan Nurdin, ..................................................................................................................
Peran Kompetensi Guru Dalam Membangun Karakter Bangsa Dalam Menjawab
Tantangan di Era Globalisasi.
Atmawarni, ............................................................................................................................
Metakognisi (Suatu Strategi Dalam Keberhasilan Belajar Peserta Didik.
Parlindungan Lubis, .............................................................................................................
Inovasi Kemampuan Guru Dalam Kegiatan Belajar Mengajar di Sekolah Dasar.
Lailatun Nur Kamalia, ..........................................................................................................
Pengaruh Kualitas Pelayanan Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Program
Studi Pendidikan Ekonomi Universitas HKBP Nommensen.
Osco Parmonangan Sijabat, .................................................................................................
Bimbingan Anak Berkebutuhan Khusus Melalui Model Pendidikan Inklusi.
Eva Astuti Mulyani, Siti Quratul Ain .................................................................................
Peran Lesehan Kreativitas Dalam Penanggulangan Krisis Karakter Terhadap Anak
Jalanan di Kota Medan.
Rizki Nurjehan, .....................................................................................................................
Penerapan Literasi Media Sebagai Perantara Penanaman Pendidikan Karakter Pada
Anak Sekolah Dasar.
Febrina Dafit, Elvina ............................................................................................................
Melestarikan Keterampilan Menulis Narasi Dengan Menggunakan Strategi Picture
And Picture di Kelas IV Sekolah Dasar.
Faisal, ......................................................................................................................................
Pengembangan Nilai Karakter Pada Anak Sekolah Dasar Sesuai Pancasila Sila
Kedua Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab.
Maulana Arafat Lubis, .........................................................................................................
Pengaruh Penyuluhan Terhadap Tingkat Pengetahuan Kesehatan Lingkungan.
Kasad, Elfida .........................................................................................................................
Pendidikan Kewarganegaraan Sebagai Pendidikan Demokrasi Yang Berkarakter.
Roso Saputro, .........................................................................................................................
Penghasilan Dalam Perspektif Akuntansi Pajak dan Ekonomi.
Sotarduga Sihombing, ...........................................................................................................
Pengaruh Volume Ekspor dan Impor Terhadap Peningkatan Pelemahan Nilai
Tukar Mata Uang Lokal.
Parimin, M. Umar Maya Putra, Rosida Sitompul .............................................................
Penerapan Cooperative Learning Tipe Student Tema Achievement Division
Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Biologi.
Rukmini, .................................................................................................................................
Analisis Implementasi Penanaman Karakter Dalam Kurikulum 2013.
Helminsyah, ...........................................................................................................................
Penerapan Model Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI)
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar.
Evi Dahliani Nasution, Tiurmaida Situmeang, Ermaliana Waruhu .................................
Penggunaan Strategi Belajar Aktif Tipe Trading Place Untuk Meningkatkan
Aktifitas Belajar Siswa Pada Matapelajaran PPKn.
Isma Yunita, ...........................................................................................................................
Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah di SMA Kabupaten Aceh Utara 2015.
Reca, Siti Aisyah Hanim, Bustami, ......................................................................................
Konsep Masyarakat Madani dan Pemerintahan Dalam Sistem Demokrasi.
Waliyul Maulana Siregar .....................................................................................................
Perbedaan Kemampuan Menulis Narasi Dengan Strategi Pembelajaran Think
Talk Write dan Strategi Pembelajaran Langsung.
Faqih Hakim Hasibuan, ........................................................................................................
Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru.
Cut Aja Nuraskin, Hera Yanti, Fajriansyah ......................................................................
Implementasi Pendidikan Anti Korupsi Melalui Habituasi dan Pembelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Membangun Karakter Siswa.
Apiek Gandamana ................................................................................................................
Kebebasan Berpendapat di Muka Umum Sebagai Wujud Pelaksanaan Demokrasi
Dalam Kehidupan Bermasyarakat.
Henny Saida Flora, ................................................................................................................
Deskripsi Pelaksanaan Pembelajaran Bagi Siswa Autis di SDIT Bintang Cendekia
Pekan Baru.
Otang Kurniaman, Melisa Indah Puspita ...........................................................................
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Metode Bervariasi Pada Bidang Studi PKn
Pokok Bahasan Sistem Pemerintahan Desa.
Supiyansyah ...........................................................................................................................
Peningkatan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Realistik Pada Siswa Sekolah Dasar.
Ermaliana Waruhu, Evi Dahliani Nasution, Tiurmaida Situmeang ................................
Pendidikan Karakter Bagi Mahasiswa.
Mutia Sari ..............................................................................................................................
PENGEMBANGAN NILAI BUDAYA LOKAL DALAM MEMBANGUN
PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH
Oleh:
Nanik Hindaryatiningsih
Universitas Halu Oleo Kendari
e-mail: [email protected]
Abstract
This study aimed to describe the cultural values of society Buton and
development in building character education in schools. This study is a
qualitative research approach of case studies conducted in communities and
schools Buton in Southeast Sulawesi Baubau City in the year 2015. The data
were collected through the study of documents, observation, in-depth
interviews and field observations. Data analysis was performed through
activity, data reduction, data display, inference, and verification. Examination
of the validity of the data using triangulation techniques and discussions with
colleagues. The result show findings of this study indicate that the value of
culture in society culture Buton, is the value of respect, values of responsibility,
the value of awareness are citizens, the value of fairness, honesty, concern,
willingness to share the values, and the value of the trust. Buton community
cultural values developed in schools in an effort to build character education
through the intervention process and habituation.
Keywords: character education, schools, local cultural values.
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan nilai budaya masyarakat Buton
dan pengembangannya dalam membangun pendidikan karakter di sekolah.
Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus yang
dilakukan pada masyarakat Buton dan sekolah-sekolah di Kota Baubau
Sulawesi Tenggara pada Tahun 2015. Data dikumpulkan melalui studi
dokumen, observasi, wawancara mendalam, dan pengamatan lapangan.
Analisis data dilakukan melalui kegiatan, reduksi data, display data,
penyimpulan, dan verifikasi. Pemeriksaan keabsahan data menggunakan teknik
triangulasi dan diskusi dengan teman sejawat. Hasil penelitian ini menunjukkan
bahwa nilai budaya dalam budaya masyarakat Buton adalah nilai
penghormatan, nilai tanggung jawab, nilai kesadaran berwarga negara, nilai
keadilan, kejujuran, nilai kepedulian kemauan berbagi, dan nilai kepercayaan.
Nilai budaya masyarakat Buton dikembangkan di sekolah dalam upaya
membangun pendidikan karakter melalui proses intervensi dan habituasi.
Kata kunci: Pendidikan Karakter, Sekolah, Nilai Budaya Lokal.
A. Pendahuluan
semangat nilai bushido yang digali dari
Saat ini karakter bangsa Indonesia se-
semangat nenek moyangnya (kaum sa-
dang menjadi sorotan dan diperbincangkan
murai). Korea Selatan menjadi bangsa yang
oleh berbagai kalangan dalam masyarakat
disegani di kawasan Asia, bahkan di dunia
karena dianggap mengalami degradasi. Ge-
berkat keberhasilannya menggali nilai-nilai
jala degradasi karakter ditampakkan me-
luhur yang tercermin dalam semangat
lalui munculnya perilaku-perilaku yang ti-
semaul undong. Demikian halnya China
dak sesuai dengan nilai-nilai budaya bang-
dengan semangat confusianisme, dan Jer-
sa yang telah mentradisi di masyarakat ber-
man dengan protestan ethicsnya.
abad-abad lamanya. Yang ditampakkan
Esensi kemajuan yang dicapai ber-
oleh sebagian kalangan masyarakat adalah
bagai bangsa tersebut menunjukkan bahwa
perilaku yang jauh dari perilaku bangsa
pembangunan karakter suatu bangsa di ma-
yang bermartabat. Perilaku yang seakan
sa yang akan datang tidak dapat dilepaskan
akan sudah tidak ada tatanan hukum positif.
dari aspek budaya yang selaras dengan
Situasinya sesuai dengan istilah dalam ilmu
karakteristik masyarakat bangsa itu sendiri.
sosiologi, yaitu “anomie” (memudarnya
Budaya yang digali dari nilai-nilai budaya
nilai-nilai yang berlaku dan tidak adanya
bukanlah penghambat kemajuan dalam era
norma-norma/ nilai-nilai bersama (Soe-
global, namun justru menjadi filter budaya
kanto, 1993: 26). Memperhatikan kondisi
dan kekuatan transformasional yang luar
karakter bangsa yang memprihatinkan itu,
biasa dalam meraih kejayaan bangsa. Mem -
maka betapa makin disadari pentingnya ka-
bangun karakter suatu bangsa di masa men-
rakter dalam upaya membangun dan me-
datang dapat di mulai dari lingkup per-
ngembangkan sumber daya manusia suatu
sekolahan mengingat di lingkup generasi
bangsa. Berbagai kajian dan fakta menun-
muda mulai terjadi pergeseran nilai yang
jukkan bahwa bangsa yang maju adalah
cenderung jauh dari nilai budayanya. Upa-
bangsa yang memiliki karakter kuat. Nilai-
ya menggali nilai-nilai budaya lokal meru-
nilai karakter tersebut adalah nilai-nilai
pakan upaya strategis dalam membangun
yang digali dari khasanah budaya yang
karakter siswa dalam lingkup persekolahan.
selaras dengan karakteristik masyarakat se-
Salah satu nilai budaya lokal yang
tempat dan bukan “mencontoh” nilai-nilai
berkembang dan potensial dikembangkan
bangsa lain yang belum tentu sesuai dengan
untuk membangun pendidikan karakter di
karakteristik dan kepribadian bangsa ter-
sekolah di Kota Baubau adalah nilai budaya
sebut. Jepang menjadi bangsa yang maju
masyarakat Buton., Penelitian ini berupaya
berkat keberhasilannya menginternalisasi
mengungkap nilai-nilai luhur yang terkan-
dung dalam budaya masyarakat Buton se-
duk tindakan dan di sisi lain digunakan
bagai dasar dalam pembentukan karakter
untuk rujukan melakukan tindakan selan-
bangsa pada umumnya dan landasan mem-
jutnya. Nilai yang terkandung dalam se-
bangun pendidikan karakter pada khu-
buah budaya tidak semua dapat dipandang
susnya, dengan cara mengembangkan nilai-
sama kedudukannya. Rahim (2011: 81),
nilai budaya lokal di sekolah menjadi nilai-
membedakan berdasarkan sifat yakni ada
nilai karakter di sekolah.
nilai utama dan tidak utama. Nilai-nilai uta-
B. Kajian Teori.
ma tersebut banyak jumlahnya, tetapi tidak
1. Nilai-nilai Budaya Lokal.
semua nilai utama tersebut dapat di-anggap
Istilah nilai-nilai budaya dapat di-
penting. Mu’in (2011:211-212), memeta-
maknai sebagai keyakinan dan pandangan
kan enam nilai utama. Enam nilai uta-ma
hidup yang diakui bersama oleh suatu ke-
pada diri manusia yang dapat digunakan
lompok masyarakat yang mencakup cara
untuk mengukur dan menilai karakter dan
berpikir, perilaku, sikap, pengetahuan, ke-
perilakunya, terdiri: “(1) respect (penghor-
percayaan, adat istiadat, dan kebiasaan-ke-
matan), (2) responsibility (tanggung ja-
biasaan lain yang dapat mempengaruhi si-
wab), (3) citizenship-civic duty (kesadaran
kap dan perilaku seseorang dan kelompok.
berwar-ganegara), (4) fairness (keadilan
Colquit et.all. (2009: 292), mendefinisikan
dan kejujuran), (5) caring (kepedulian dan
tentang nilai-nilai budaya, “cultural values,
kemauan berbagi), (6) trustworthiness (ke-
defined as shared beliefs about desirable
percayaan)”. Dengan demikian, nilai-nilai
end states or modes of conduct in a given
inti dari budaya dapat dijadikan sebagai
culture”.
rujukan membangun pendidikan karakter
Nilai-nilai budaya merupakan salah
satu wujud dari kebudayaan. Budaya secara
universal, wujudnya sangat beraneka macam, ada yang merinci budaya sebagai pengetahuan, kepercayaan, nilai-nilai, pandangan hidup, adat istiadat, kebiasaan, dan
perilaku yg saling berbagi dalam masyarakat tertentu. Kroeber dan Kluckhon
(2011), merinci bahwa dalam setiap budaya
mengandung tradisi, ide-ide, dan nilai-nilai
yang mengikat suatu masyarakat. Sistem
budaya di satu sisi digunakan sebagai pro-
di sekolah.
2. Pengembangan Nilai Budaya Lokal
Sebagai Landasan Membangun
Pendidikan Karakter di Sekolah.
Nilai budaya lokal merupakan modal
untuk membangun dan membentuk karakter luhur suatu masyarakat. Karakter luhur
perlu dibentuk dan dibangun sejak usia
dini. Karakter luhur adalah watak bangsa
yang senantiasa bertindak dengan penuh
kesadaran, dan pengendalian diri. Menurut
Lickona (1992: 53), karakter menitik berat-
kan pada pembentukan kepribadian melalui
nan sistem pendidikan nasional, untuk itu
pengetahuan tentang moral, perasaan, dan
harus dikembangkan dan dilaksanakan se-
perilaku bermoral. Pembentukan karakter
cara holistik dalam tiga lingkungan pendi-
siswa dapat dilakukan melalui pendidikan
dikan, yakni satuan pendidikan (sekolah,
karakter.
perguruan tinggi), keluarga, dan masya-
Menurut Elkind dan Sweet (2004),
rakat. Setiap lingkungan pendidikan meru-
“Pendidikan karakter adalah segala sesuatu
pakan suatu entitas pendidikan yang me-
yang dilakukan guru, yang mampu mempe-
ngembangkan nilai-nilai (nilai ideal, ni-lai
ngaruhi karakter peserta didik. Guru mem-
instrumental, dan nilai praksis) melalui pro-
bantu membentuk watak peserta didik”. Hal
ses intervensi dan habituasi (Budimansyah,
ini mencakup keteladanan bagaimana peri-
2010: 62).
laku guru, cara guru berbicara atau me-
C. Metode
nyampaikan materi, bagaimana guru ber-
Metode penelitian ini adalah pene-
toleransi, dan berbagai hal terkait lainnya.
litian kualitatif
Jika menilik dari tujuannya maka pen-
kasus yaitu suatu penelitian empiris yang
didikan karakter memiliki esensi yang sama
menyelidiki fenomena didalam konteks ke-
dengan pendidikan moral dan pendidikan
hidupan nyata di suatu tempat. Penelitian
akhlak (Ramli dalam Aunillah, 2011:22).
dilakukan pada dilakukan pada masyarakat
Tujuan pendidikan karakter adalah mem-
Buton dan Sekolah-Sekolah di Kota Bau-
bentuk pribadi peserta didik, supaya men-
bau Sulawesi Tenggara pada Tahun 2015.
jadi manusia, warga masyarakat, dan warga
Data yang diperoleh berupa informasi ber-
negara yang baik sesuai dengan nilai-nilai
bentuk kata atau kalimat dan aktivitas atau
budaya masyarakat dan bangsannya. Oleh
tindakan dari orang-orang yang menjadi
karena itu, hakikat dari pendidikan karak-
informan. Data dan informasi dikumpulkan
ter dalam konteks pendidikan di Indonesia
melalui wawancara mendalam dengan para
adalah pendidikan nilai, yakni pendidikan
informan, melakukan observasi partisipan,
nilai-nilai luhur yang bersumber dari buda-
focus group discusion, dan studi doku-
ya bangsa Indonesia. Pendidikan dan kebu-
mentasi. Sumber data adalah (1) dokumen
dayaan memiliki keterkaitan yang sangat
berupa data budaya dan pendidikan melalui
kuat. Tilaar (2000: 56) menjelaskan bahwa
Dinas Pariwisata dan Dinas Pendidikan
”Pendidikan merupakan proses pembu-
Kota Baubau, dan (2) 25 orang informan,
dayaan”.
terdiri atas pejabat dan staf Kantor Dinas
dengan pendekatan studi
Pendidikan karakter merupakan ba-
Pariwisata dan Dinas Pendidikan, tokoh
gian sangat penting dari keseluruhan tata-
masyarakat dan budaya, praktisi pendidikan
di Kota Baubau, para pengawas, kepala
hingga dapat digunakan sebagai acuan da-
sekolah, guru, orang tua murid, komite se-
lam membangun pendidikan karakter di
kolah, dan siswa. Analisis data dilakukan
sekolah (Rahim, 2011: 81). Keenam nilai
dengan teknik analisis yang dianjurkan
ini oleh Mu’in (2011: 211-212) dianggap
Miles dan Huberman, meliputi reduksi da-
sebagai
ta, display data, penyimpulan, dan verifi-
manusia.
kasi. Pengecekan keabsahan data menggunakan teknik triangulasi dan diskusi dengan
teman sejawat. Pemeriksaan keabsahan data menggunakan beberapa kriteria, yaitu:
(1) validitas, (2) transferbilitas, (3) dependalitas, dan (4) konfirmabilitas.
D. Hasil dan Pembahasan
1. Nilai Budaya Masyarakat Buton
Berdasarkan hasil wawancara, observasi, FGD dan analisis dokumen, Masyarakat Buton memiliki budaya yang di
dalamnya mengandung banyak nilai, antara
lain: (1) penghormatan, (2) tanggung jawab, (3) kesadaran berwarga negara, (4)
keadilan dan kejujuran, (5) kepedulian dan
kemauan berbagi, dan (6) kepercayaan.
Keenam nilai ini diacu dalam tata kehidupan masyarakat Bu-ton yang biasanya
dikaitkan dengan adat-istiadatnya.
Adapun ke enam nilai dijabarkan:
(1) pertama nilai penghormatan.; (2) kedua,
nilai tanggung Jawab; (3) ketiga, nilai kesadaran dan sikap berwarga negara; (4)
keempat, nilai keadilan dan kejujuran; (5)
kelima, nilai kepedulian dan kemauan berbagi; (6) keenam, nilai kepercayaan. Dikatakan nilai utama karena telah bersinergi
dan menyatu dengan kebudayaan Buton se-
enam
pilar
penting
karakter
2. Pengembangan Nilai-nilai Budaya
Buton dalam Pembangunan Pendidikan Karakte di Sekolah
Hasil temuan di lapangan pengembangan ke enam nilai-nilai budaya lokal
masyarakat Buton ditransformasi untuk digunakan sebagai nilai-nilai karakter di sekolah-sekolah di Kota Baubau dilakukan
dengan cara menginternalisasikan nilai dalam setiap program intrakurikuler seperti
menginternalisasikan dalam kegiatan belajar mengajar (KBM) di kelas dengan cara
mengintegrasikan nilai-nilai tersebut dalam
mata pelajaran yaitu menggali nilai sesuai
materi ajar atau isi kurikulum. Dalam
proses pembelajaran para guru menggunakan media pembelajaran dalam menyampaikan pengetahuan nilai, seperti media
film, media gambar, nyanyian, puisi-puisi
yang berisi nasehat dan pesan-pesan moral). Selanjutnya para siswa diminta untuk
mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam media tersebut. Untuk lebih
jelasnya nilai-nilai budaya Buton yang dikembangkan
di
sekolah-sekolah
Kota
Baubau dapat dilihat pada gambar berikut:
NILAI-NILAI
BUDAYA LOKAL
Sistem Politik
\
Sistem Nilai
Pandangan Hidup Masyarakat
Buton
Sistem Kemasyarakatan
Adat-Istiadat Masyarakat Buton
Falsafah “Man Arafa Nafsahu Faqad
Arafa Rabbahu”
(Nilai Tanggung Jawab)
Kepercayaan dan
Upacara Tradisi
Masyarakat Buton
Nafsahu/kemanusiaan
(Falsafah
bhinci-bhinciki kuli )
Rabbahu(Ketuhanan)
Falsafah hukum
jihad fiy sabilillah
• Upacara Siklus Hidup Manusia
• Upacara tradisi Kepercayaan
• Upacara tradisi Agama Islam
Nilai Penghormatan
Nilai Kesadaran
Bernegara
Nilai Kepercayaan
Falsafah Gau
Falsafah Pombala
Nilai Keadilan dan
Kejujuran
Nilai Kepedulian dan
Kemauan berbagi
PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER DI SEKOLAH
Nilai
Penghormatan
Nilai tanggung
jawab
Nilai
Kesadaran
Berwarga
Negara
Nilai
Keadilan
Kejujuran
Nilai
Kepedulian
Dan mau
Berbagi
Nilai
Kepercayaan
Habituasi
Intervensi
Intrakurikuler
Ekstrakurikuler, Pengkondisian lingkungan sekolah, kegiatan rutin,
kegiatan spontanitas, dan pembiasaan keteladanan
Gambar 1. Alur Pengembangan Nilai-Nilai Budaya Masyarakat Buton dalam
Membangun Pendidikan Karakter di Sekolah Di Kota Baubau
Dari hasil temuan di lapangan dipe-
syarat berisi pesan-pesan moral dan nasehat
roleh kesimpulan bahwa nilai-nilai budaya
tentang hakekat hidup manusia. Pengem-
Buton dikembangkan dalam upaya mem-
bangan nilai-nilai budaya masyarakat Buton
bangun pendidikan karakter di sekolah me-
yang diadaptasi dalam pendidikan karakter
lalui proses Intervensi dan habituasi. Ke-
di sekolah dengan menggunakan media
giatan intervensi dilakukan oleh guru
baik puisi, nyanyian, cerita dapat mencer-
dengan menginternalisasikan nilai pada
daskan kecerdasan moral siswa. Setiawan
materi pelajaran melalui media seperti
(2013: 9-11), mengemukakan bahwa dalam
nyanyian, syair, puisi, dan cerita. Penyam-
mening-katkan kecerdasan moral siswa, gu-
paian nilai kepada siswa seperti itu relevan
ru dapat mendesain model pendidikan ka-
dengan tradisi masyarakat Buton dalam
rakter berbasis kecerdasan moral melalui
mendidik anak-anaknya. Masyarakat Buton
model pembelajaran VCT (Values Clari-
menggunakan khabanti. Khabanti oleh ada-
fication Technique). Model pembelajaran
lah syair atau puisi yang berisi nasehat atau-
VCT merancang pengkondisian moral (mo-
pun pesan-pesan moral. Khabanti oleh ma-
ral conditioning), aplikasi melatih moral
syarakat Buton digunakan untuk menasehati
(moral training) dan aplikasi melatih moral
anaknya, dan memberi pemahaman tentang
(moral training). Melalui VCT, peserta
hakekat hidup yang sebenarnya. Selain
didik dilatih untuk menentukan nilai-nilai
syair, masyarakat Buton menggunakan
hidup yang tepat sesuai dengan tujuan hi-
Nyanyian. Nyanyian ini oleh masyarakat
dupnya dan menginternalisasikannya ke da-
Buton sering diperdengarkan pada saat upa-
lam pribadi sebagai pedoman dalam ber-
cara tradisi seperti nyanyian maludhu di-
nalar, bersikap dan berperilaku moral. Mo-
nyanyikan pada pelaksanaan upacara tradi-
del pembelajaran VCT memiliki peran yg
si Maulid Nabi Muhammmad. Masyarakat
sangat besar dalam mencerdaskan kecer-
Buton juga menggunakan cerita (tula-tula)
dasan moral anak. Nilai-nilai hidup yang te-
dalam mendidik anak-anak-nya. Tula-tula
pat untuk peserta didik telah diidentifikasi
ini digunakan sebagai pengantar tidur anak
oleh Pusat Kurikulum. (2009: 9) sebanyak
-anak mereka. Tula-tula adalah cerita berte-
18 nilai yang bersumber dari agama, Pan-
makan pesan-pesan moral yang bersifat
casila, budaya, dan tujuan pendidikan na-
mendidik. Dengan demikian, baik khabanti,
sional yang dapat dikembangkan lewat pen-
nyanyiam
digunakan
didikan. Hasil identifikasi tersebut menun-
sebagai media penenaman budi pekerti ke-
jukkan bahwa pendidikan karakter dapat
pada para generasi muda. Karena dalam
digali dari berbagai adat istiadat, dan sistem
khabanti wolio, nyanyian, ataupun tula-tula
nilai, pandangan hidup bangsa Indonesia,
ataupun
tula-tula
seperti ke 6 (enam) nilai-nilai hidup yang
E. Simpulan dan Rekomendasi
terdapat dalam budaya masyarakat Buton.
Falsafah hidup, adat-istiadat, tradisi,
Ke enam nilai tersebut menurut Mu’in
sistem kemasyarakatan, sistem politik ma-
(2011: 211-212) merupakan nilai penting
syarakat Buton memiliki dimensi karakter
dalam membentuk karakter manusia. De-
secara komprehensif terkait dengan pem-
ngan demikian, jelaslah upaya dalam mem-
bentukan
bangun pendidikan karakter disekolah akan
bungannnya dengan Tuhan, manusia, dan
lebih efektif jika nilai-nilai diadaptasi dari
alam. Melalui pengembangan nilai-nilai bu-
budaya masyarakat lingkungan sekolah.
daya lokal dalam membangun pendidikan
Nilai-nilai tersebut akan lebih mudah dipa-
karakter di sekolah
hami peserta didik karena telah tumbuh dan
sistem pendidikan yang mampu menyiap-
mengakar dalam lingkungan peserta didik.
kan sumberdaya manusia berkualitas dan
karakter
bangsa
dalam
hu-
diharapkan tercipta
Selain melalui proses intervensi, pe-
siap bersaing di era global, namun tetap
ngembangan nilai budaya Buton dilakukan
memiliki nilai-nilai karakter, kepribadian,
melalui habitualisasi yaitu melalui proses
moral, dan etika yang sesuai dengan nilai-
penciptaan aneka situasi dan kondisi yang
nilai bangsanya. Di samping itu, melalui
berisi aneka penguatan yang memung-
pendidikan karakter berbasis nilai budaya
kinkan peserta didik pada satuan pendidi-
lokal di-harapkan potensi dan kekayaan
kannya, di rumahnya, di lingkungan masya-
daerah dapat dikembangkan secara optimal
rakatnya, membiasakan berperilaku sesuai
bagi kepentingan masyarakat. Menjadi
nilai dan menjadikan perangkat nilai yang
tugas lembaga pendidikan untuk mengem-
telah diinternalisasi melalui proses olah ha-
bangkan nilai-nilai budya lokal dalam upa-
ti, olah pikir, olah raga, dan olah karsa. Wu-
ya membangun karakter generasi bangsa.
jud implementasinya bisa melalui kegiatan
Namun peran ini tidak akan terealisasi de-
ekstrakurikuler, kebiasaan rutin, pengkon-
ngan baik jika tidak ada dukungan dari
disian, kegiatan spontan dan keteladanan.
pemerintah daerah, untuk sama-sama ber-
Dengan membiasakan para siswa berperi-
jalan sinergis dalam pembangunan bangsa
laku baik, maka para siswa tersebut akan
melalui pembangunan budaya. Khusus di
senang untuk berbuat kebaikan. Seperti yg
Kota Baubau pembangunan budaya meru-
dikemukakan oleh Lickona (1992: 60),
pakan pilar ke empat dari program pem-
when people love the good, they take
bangunan Tampil Mesra. Peran strategis
pleasure in doing good.
tersebut akan memberikan dampak optimal
apabila disertai dengan strategi implementasi yang sesuai. Pemerintah dan Lembaga
pendidikan sebagai pranata utama pengembangan sumberdaya manusia memiliki tanggungjawab dan peran strategis untuk merumuskan strategi yang tepat dalam menginternalisasi nilai-nilai tersebut.
F. Ucapan Terima Kasih
Ucapan terima kasih disampaikan kepada H. A.S Thamrin S.H., M.H, Dr. Roni
Muhtar, M.Pd, Drs. H.Masri, M.Pd, dan Dr.
Deny Setiawan, M.Si atas sumbangsih pemikiran, masukan, dan dialog tentang seputar tema budaya Buton dan pendidikan
karakter sehingga tulisan ini dapat berwujud menjadi sebuah artikel. Semoga kerja
sama itu dapat memberikan kebaikan dan
bermanfaat bagi dunia pendidikan.
G. Daftar Pustaka
Aunillah, I.N. 2011. Panduan Menerapkan
Pendidikan Karakter di Sekolah.
Yogyakarta: Laksana.
Budimansyah, D. 2010. Penguatan
Pendidikan Kewarganegaraan Untuk
Membangun
Karakter
Bangsa.
Bandung: Widya Aksara Press.
Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi
Kementerian Pendidikan Nasional.
(2010). Desain Induk Pendidikan
Karakter.
Hall, B. 1973. Value Clarification as
LearningProcess. New York: Paulist
Press.
Kesuma, dkk. 2011. Pendidikan Karakter
Kajian Teori dan Praktik Di Sekolah,.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Lickona, T. 1992. Educating Character:
How Our Schools Can Teach Respect
and Responsibility. New York:
Bantam Book.
Mu’in, F. 2011. Pendidikan Karakter:
Konstruksi
Teoretik
dan
Praktik.Yogyakarta:
Ar-Ruzz
Media.
Rahim, A. R. 2011. Nilai-nilai Utama
Kebudayaan Bugis. Yogyakarta:
Penerbit Ombak.
Setiawan, D. 2013. Peran Pendidikan
Karakter
dalam
Pengembangan
Kecerdasan Moral. Jurnal Pendidikan
Karakter, Tahun III, Nomor 1,
Februari.
Kementerian Pendidikan Nasional. 2009.
Pengembangan dan Pendidikan
Budaya dan Karakter Bangsa:
Pedoman Sekolah.
Soekanto, S. 1993. Kamus Sosiologi. Edisi
Baru. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada.
Sumaatmadja, N. 2005. Manusia Dalam
Konteks
Sosial
Budaya
dan
Lingkungan
Hidup.
Bandung:
Alfabeta.
Sugiharto, B. 2008. Humanisme Humaniora
Relevansinya
Bagi
Pendidikan.
Yogyakarta dan Bandung: Jalasutra.
Sujarwa. 1999. Manusia dan Fenomena
Budaya Menuju Perspektif Moralitas
Agama. Yogyakarta: Universitas
Ahmad Dahlan.
Turi, La Ode. 2007. Esensi Kepemimpinan
Bhinci-Bhinciki
Kuli
(Suatu
Tinjauan Budaya Kepemimpinan
Lokal
Nusantara).
Kendari:
Khazanah Nusantara.
Tilaar,
H.A.R.
2000.
Kebudayaan,
dan
Madani
Indonesia.
Rosdakarya.
Pendidikan,
Masyarakat
Bandung:
Zuhdi, S. 2010. Sejarah Buton yang
Terabaikan Labu Rope Labu Wana.
Jakarta: Raja Grafindo Persada