EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE PICTURE AND PICTURE DALAM PEMBELAJARAN IPS SUB TEMA “POTENSI SUMBER DAYA AIR” Efektivitas Penggunaan Metode Picture And Picture Dalam Pembelajaran Ips Sub Tema “Potensi Sumber Daya Air” Peserta Didik Kelas Vii Smp N 3 Sawi
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE PICTURE AND PICTURE DALAM
PEMBELAJARAN IPS SUB TEMA “POTENSI SUMBER DAYA AIR”
PESERTA DIDIK KELAS VII SMP N 3 SAWIT TAHUN AJARAN 2015/2016
Artikel Publikasi
Oleh:
SITI SULIMAH
A610110067
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN 2016
r
EFEKTIVITAS Pf,NGCIJNAAN METODE PICTURE 1ND PTCITJAE DALA!1
PEMBELA.' RAN tfs
SUB TEMA "FOTf,NSI SUMBER DAYA
r x 3 sawlT
TAHUN
lJAf,aJ{
Artikel ?ublikasi ini Llat diset jui oleh p€nhinbins
2015,2016
sldFi
latlllas K.auno du IlDn P.ndidiklrl univditas
Muhmradiy.h srE[sii dtuk diperhn$un8jawabtu di
NIIC 150
AIR-
Sar?yane be &dltanErn dibauh ini,
I.I!M
Efehivii6 Penegunen Melode Pi.toe ,{nd Picture
Ddht Pembelajm IPS Sub Tma Potensi sumb.r
Dara Ai/ Pesrla Didit Kel6 \.II sMP N.gsi 3
Sawi TanunAjdan 2015D016
Men)alllm dcry@ sbenmyo banwa rnik l publiksi ,6ng era
se6l e ini bem$eE hail krya sya sdni dd b€h6 plrgirt kry6 odg
hin, keuali yms
s@
Lrtulis di.cu/dikutip dohm .askh dr. ijisebutka rada
dane pBt ka. Apabik dikemudirn hdi te.buldi .nikel publi*di ini hasil
pbgir!
slr
ben ngenng jawab sep.nuh.ya drn bcN.di. noeima
sllsi
ss@i
UNIVERSITAS MUEAMMADIYAH SIIRAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIXAN
S!I4!!!r!sEi!r!ll!!&f.E!Uit4!i.!!q!!!
Yrns betunda ianEan di baNah ini peebimbin8 skrirsi/ tug6 akhirl
Nr6a
:
DE, Hj. Sni Taural Ali, M. Pd
MK
Telah me(baca dan
nemcmoii msl€h ariikel publikasi ilmian, ymg neruptkm
rinEkasan skripsilugas a&nn
Posram
$udi
dsi mah6iswd:
: ?.ndidiks GeogEfi
JudulSkipsj : EFEmrvrrAs
PENCCUNAAN MEmDE PICTUXE,IND
R
N IPS
SUBTTMA
PESERT^ DIDIX XELAS
Nrskah anikel lenebul. layak &n dapat
distujui untul dhubliksik.n.
Denitian perctujuan dibual, *mossdapaldiD.rgunakansep€dunya.
su6lon4 l3 Febud 20l6
VD/
Drr. Ei. Sili Tlrmt Ali. M. Pd
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE PICTURE AND PICTURE DALAM
PEMBELAJARAN IPS SUB TEMA “POTENSI SUMBER DAYA AIR”
PESERTA DIDIK KELAS VII SMP N 3 SAWIT TAHUN AJARAN 2015/2016
Siti Sulimah, Dra. Hj. Siti Taurat Ali, M.Pd
Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2016
Siti.sulimah@ymail.com
ABSTRAK
Penelitian dilakukan di SMP Negeri 3 Sawit Boyolali beralamatkan di Jln. Solo-Yogja
KM 14 Bendosari, Kecamatan Sawit Kabupaten Boyolali. Kode pos 57374
dengan nomor telepon (0271) 782579. Tujuan penelitian ini adalah
(1)Mengetahui tingkat pemahaman siswa pada pembelajaran IPS materi potensi
sumber daya air dengan menggunakan metode picture and picture, dan (2)
mengetahui keefektifan penggunaan metode picture and picture pada pelajaran
IPS materi potensi sumber daya air. Penelitian dilakukan pada semua kelas VII
sebanyak 231 siswa yang terbagi menjadi 2 kelas yaitu kelas eksperimen dan
kelas kontrol. Kelas eksperimen ada 4 kelas dan kelas kontrol ada 3 kelas. Kelas
ekperimen diberikan perlakuan dengan menggunakan metode picture and picture
sedangkan kelas kontrol diberikan materi dengan menggunakan metode
konvensional berupa cerama. Hasil penelitian adalah (1) Penggunaan metode
picture and picture dapat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada
pembelajaran IPS materi potensi sumber daya air, hasil nilai rata -rata belajar
siswa kelas eksperimen lebih tinggi dari pada kelas kontrol. Nilai rata -rata soal
pre test dan post test siswa kelas eksperimen sebesar 15,69 sedangkan kelas
kontrol sebesar 9,71. (2) Hasil belajar siswa kelas eksperimen dengan kelas
kontrol menunjukkan adanya perbedaan, berdasarkan uji Mann Whitney yaitu
nilai rata-rata kelas eksperimen menggunakan metode picture and picture
sebesar 74,03 sedangkan kelas kontrol nilai rata-rata sebesar 68,45, dengan
demikian mengalami peningkatan nilai rata-rata pada kelas eksperimen sebesar
15,69 sedangkan kelas kontrol sebesar 9,71 sehingga menunjukkan bahwa metode
picture and picture lebih evektif dibandingkan dengan metode konvensional.
Kata Kunci : Peningkatan Hasil Belajar, Efektivitas,
Picture.
Metode Picture And
ABSTRACT
The study was conducted in SMP Negeri 3 Palm Boyolali addressed at Jln.
Solo-Yogja KM 14 Bendosari, Sawit subdistrict Boyolali. 57 374 zip code with the
phone number (0271) 782579. The purpose of this study were (1) Determine the level
of understanding of students in social studies learning material potential of water
resources by using picture and picture, and (2) determine the effectiveness of the use
of methods of picture and picture on the lessons IPS material potential of water
resources. The study was conducted on all class VII as many as 231 students, divided
into two classes, namely the experimental class and control class. No experimental
class 4 class and control class there are three classes. Grades given experimental
treatment using the picture and picture while the control group was given the
material by using conventional methods such as cerama. The results of the study are
(1) The use of methods of picture and picture can be used to improve student learning
outcomes in social studies learning material potential of water resources, the result
of the average value of student learning experimental class is higher than the control
class. The average value of about pre-test and post test experimental class students at
15.69 while the control class is 9.71. (2) Results grade students experiment with
control classes showed a difference, by Mann Whitney test value is the average class
experiments using methods of picture and picture at 74.03 while the control class
average value of 68.45, thus experiencing an increase in the average value of the
experimental class at 15.69 while the control class is 9.71 suggesting that the method
is more evektif picture and picture compared to conventional methods.
Keywords: Improved Learning Outcomes, Effectiveness, Methods Picture And
Picture.
A. PENDAHULUAN
Keberhasilan proses belajar mengajar merupakan hal utama yang
diinginkan dalam pelaksanaan pendidikan di sekolah, hal ini sesuai dengan
tujuan pendidikan yang ada di Indonesia. Apabila dalam pelaksaanaannya
tidak sesuai maka dasar, fungsi dan tujuannya tidak dapat berjalan dengan
cita-cita bersama dalam memajukan sistem pendidikan yang ada di Indonesia.
Penggunaan
metode
pembelajaran
saat
berlangsungnya
proses
pembelajaran diharapkan guru dapat menggunakan macam-macam metode
pembelajaran supaya dapat menarik perhatian siswa dalam minat dan bakat
belajar. Apabila guru dalam penyampaian materi menggunakan metode lama
maka siswa dapat cenderung pasif saat belajar. Maka dari itu diharapkan guru
dapat menyiapkan metode-metode pembelajaran yang menarik supaya siswa
termotivasi untuk belajar.
Kenyataan di lapangan bahwa sebagian besar guru di SMP N 3 Sawit
masih menggunakan metode konvensional atau ceramah pada saat proses
pembelajaran khususnya sub tema “Potensi Sumber Daya Air”. Berdasarkan
hasil observasi sementara bahwa peserta didik kurang termotivasi dalam
memahami materi pelajaran disebabkan oleh strategi pembelajaran yang
digunakan oleh para guru masih konvensional.
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan diatas maka saya
memilih judul skripsi ini tentang “Efektivitas Penggunaan Metode Pcture
And Picture Dalam Pembelajaran IPS Sub Tema “Potensi Sumber Daya Air”
Peserta Didik Kelas VII SMP N 3 Sawit Tahun Ajaran 2015/2016”
B. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen untuk
mengetahui efektifitas pembelajaran penggunaan metode picture and picture.
Desain penelitian ini menggunakan pre test - post test control group desain .
Desain tersebut ada dua kelompok kelas yaitu kelompok kelas eksperimen
dan kelompok kelas kontrol, penelitian ini melakukan 4 kelas eksperimen dan
3 kelas kontrol. Kelas eksperimen diperlakukan dengan menggunakan metode
picture and picture sedangkan kelas kontrol diberikan dengan metode
konvesional yaitu ceramah.
Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas
VII SMP Negeri 3 Sawit Boyolali tahun ajaran 2015/2016. Kelas VII terdiri
dari 7 kelas yaitu VII A, VII B, VII C, VII D, VII E, VII F dan VII G. Jumlah
populasi kelas VII SMP Negeri 3 Sawit Boyolali sebanya 231 siswa. Teknik
pengumpulan data dalam penelitian menggunakan tes,wawancara, observasi
dan dokumentsi
Teknik analisis data dengan melakukan Uji hipotesis merupakan hal yang
sangat penting dalam penelitian ini karena digunakan untuk mengetahui
perbedaan tingkat pemahaman siswa sebelum dan setelah diberikan perlakuan
yang berupa strategi pembelajaran picture and picture dan post test. Teknik
analisis data dalam penelitian ini menggunakan Uji Mann-Whitney U.
Uji Mann-Whitney U adalah uji non parametrik digunakan untuk
membandingkan antara dua mean populasi yang berasal dari populasi sama
dengan distribusi tidak normal dan tidak berpasangan. Uji mann-whitney U
juga digunakan untuk menguji dua mean populasi ada perbedaan atau tidak.
Hasil uji Mann-Whitney Test data pengetahuan menunjukkan hasil
pengujian dengan signifikan 0,001 maka nilai < 0,05 maka Ho ditolak,
sehingga ada perbedaan yang signifikan data nilai antara kelas eksperimen
dengan kelas kontrol.
C. HASIL PENELITIAN
Berdasarkan hasil hipotesis data Uji Mann-Whitney U menunjukkan ada
perbedaan dengan menggunakan metode pembelajaran picture and picture
yang digunakan saat penelitian berlangsung.
Hasil nilai aspek spiritual antara kelas eksperimen dan kelas kontrol
menunjukkan hasil nilai yang sama tingginya yaitu mencapai nilai 100, nilai
100 didapatkan oleh kelas eksperimen dan kelas kontrol karena disekolahan
tersebut mempunyai nilai agama yang sangat tinggi dan baik.
Hasil nilai rata-rata dari aspek pengetahuan dari soal pre test dan post test
menunjukkan bahwa kelas eksperimen mengalami peningkatan. Nilai soal pre
test sebanyak 58.34 menjadi 74.03 nilai dari soal post test. Nilai rata-rata
tersebut
menunjukkan
bahwa
aspek
mengalami peningkatan sebesar 15,69.
pengetahuan
kelas
eksperimen
Sedangkan kelas kontrol aspek
pengetahuan mendapatkan hasil nilai soal pre test sebanyak 58,74 menjadi
64,45 nilai dari soal post test. Nilai aspek pengetahuan mengalami
peningkatan sebanyak 9,71 nilai rata-rata dari soal pre test dan post test.
Hasil penilaian ketrampilan pada kelas eksperimen memiliki rata-rata
sebesar 95 dan pada kelas kontrol sebesar 92 Hasil penilaian tersebut
menunjukkan bahwa nilai rata-rata nilai antara kelas eksperimen dan kelas
kontrol sebesar 3 Hal tersebut dapat disimpulkan bahwa metode picture and
picture dapat mempengaruhi nilai aspek ketrampilan siswa.
Dengan demikian berdasarkan penelitian tersebut dapat disimpulkan
bahwa pembelajaran mengunakan metode picture and picture efektif untuk
digunakan. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil kelas eksperimen yang
memiliki peningkatan hasil nilai rata-rata kelas maupun kelas eksperimen dan
kelas kontrol.
D. KESIMPULAN
Penggunaan metode picture and picture di SMP Negeri 3 Sawit Boyolali
materi potensi sumber daya air yang diberikan semua siswa kelas VII,
kemudian dibagi menjadi 2 kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Kelas kontrol diberikan metode pembelajaran dengan menggunakan metode
konvensional yatu ceramah sedangkan kelas eksperimen diberikan perlakuan
yang berbeda yaitu dengan menggunakan metode picture and picture.
Hasil uji mann-whitney u Test data pengetahuan menunjukkan hasil
pengujian dengan signifikan 0,001 maka nilai < 0,05 maka Ho ditolak,
sehingga ada perbedaan yang signifikan data nilai antara kelas eksperimen
dengan kelas kontrol. Hasil nilai rata-rata dari aspek pengetahuan dari soal
pre test dan post test menunjukkan bahwa kelas eksperimen mengalami
peningkatan. Nilai soal pre test sebanyak 58.34 menjadi 74.03 nilai dari soal
post test. Nilai rata-rata tersebut menunjukkan bahwa aspek pengetahuan
kelas eksperimen mengalami peningkatan sebesar 15,69. Sedangkan kelas
kontrol aspek pengetahuan mendapatkan hasil nilai soal pre test sebanyak
58,74 menjadi 64,45 nilai dari soal post test. Nilai aspek pengetahuan
mengalami peningkatan sebanyak 9,71 nilai rata-rata dari soal pre test dan
post test. Sehingga dapat disimpulkan kelas eksperimen mengalami
peningkatan lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Hasil belajar
menunjukkan bahwa penggunaan metode pembelajaran picture and picture
dapat digunakan untuk meningkatkan kreatifitas siswa. Hal tersebut dapat
dilihat dari hasil kelas eksperimen yang memiliki peningkatan hasil nilai ratarata kelas maupun kelas eksperimen dan kelas kontrol.
DAFTAR PUSTAKA
A Hamdani. 2010. Startegi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: Rhineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Jakarta: Bumi
aksara.
Darwin, Sudarwan. 2010. Perkembangan Pesertaan Didik. Bandung: Alfabeta
Faturrohman, M. Dan Sulistyorini. 2012. Belajar dan pembelajaran meningkatkan
mutu pembelajaran sesuai standart nasional. Yogjakarta: Teras.
Guntur, M. (2004). Efektivitas Model Pembelajaran Latihan Inkuiri dalam
Meningkatkan keterampilan Proses Sains pada Konsep Ekologi Siswa
Kelas 1 SMU. Surabaya: Usaha Nasional
Istarani, 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif (Referensi Guru Dalam
Menentukan Model Pembelajaran). Medan : Media Persada. Diakses
19.06
wib
http://fkippgsd265-unpak.blogspot.com/2013/07/model-
pembelajaran-picture-and-picture_2782.html Kamis, 11 Juli 2013)
Karwati, Euis dan Donni Juni Priansa. 2013. Kinerja dan Profesionalisme Kepala
Sekolah Membangun Sekolah yang Bermutu. Bandung: Alfabeta
Killen. (1998). Teaching Children with Austim: Strategies for Initiating Positive
Interaction and Improving Learning Opportunities. Marland: Paul H.
Brookes Publishing Co.
Nizar, Syamsul, H. 2002. Filsafat Pendidikan Islam (Pendekatan Historis,
Teoritis dan Praktis). Jakarta: Ciputat Pers.
RI, 2002. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang SISDIKNAS (Sistem
Pendidikan Nasional). Jakarta : Sinar Pustaka.
sapriya., dkk. 2006. Konsep Dasar IPS. Bandung: UPI PRESS.
Segala, syaiful. 2003, konsep dan makna pembelajaran. Bandung. Alfabeta.
Slavin, R. 1994. Quality. Approach, Approtiates, Incentive and Time: A Model of
Instructional Effectiveness. International Journal of Educational
Research. 21 (2). 141-157.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Bisnis. Bandung : Alfabeta.
Supardi, 2005. Metodologi Penelitian Ekonomi & Bisnis. Yogjakarta. UII Press.
Supardi. 2011. Sekolah Efektif Konsep Dasar dan Praktiknya. Jakarta: Raja
Grafindo Persada
Suprijiono, A. 2009. Cooperative Learning. Ypgjakarta: Pustaka Pelajar.
Susanto, Ahmad. 2003. Terori belajar. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
Sutrisno, Hadi. 2004. Penelitian Research. Yogjakarta: BPEE.
Tolman, C. F., (1937). Groundwater. McGrow-Hill Book Company, New
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta:
Kencana Prenada Median Group
Yamin, Martinis. 2013. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Referensi
PEMBELAJARAN IPS SUB TEMA “POTENSI SUMBER DAYA AIR”
PESERTA DIDIK KELAS VII SMP N 3 SAWIT TAHUN AJARAN 2015/2016
Artikel Publikasi
Oleh:
SITI SULIMAH
A610110067
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN 2016
r
EFEKTIVITAS Pf,NGCIJNAAN METODE PICTURE 1ND PTCITJAE DALA!1
PEMBELA.' RAN tfs
SUB TEMA "FOTf,NSI SUMBER DAYA
r x 3 sawlT
TAHUN
lJAf,aJ{
Artikel ?ublikasi ini Llat diset jui oleh p€nhinbins
2015,2016
sldFi
latlllas K.auno du IlDn P.ndidiklrl univditas
Muhmradiy.h srE[sii dtuk diperhn$un8jawabtu di
NIIC 150
AIR-
Sar?yane be &dltanErn dibauh ini,
I.I!M
Efehivii6 Penegunen Melode Pi.toe ,{nd Picture
Ddht Pembelajm IPS Sub Tma Potensi sumb.r
Dara Ai/ Pesrla Didit Kel6 \.II sMP N.gsi 3
Sawi TanunAjdan 2015D016
Men)alllm dcry@ sbenmyo banwa rnik l publiksi ,6ng era
se6l e ini bem$eE hail krya sya sdni dd b€h6 plrgirt kry6 odg
hin, keuali yms
s@
Lrtulis di.cu/dikutip dohm .askh dr. ijisebutka rada
dane pBt ka. Apabik dikemudirn hdi te.buldi .nikel publi*di ini hasil
pbgir!
slr
ben ngenng jawab sep.nuh.ya drn bcN.di. noeima
sllsi
ss@i
UNIVERSITAS MUEAMMADIYAH SIIRAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIXAN
S!I4!!!r!sEi!r!ll!!&f.E!Uit4!i.!!q!!!
Yrns betunda ianEan di baNah ini peebimbin8 skrirsi/ tug6 akhirl
Nr6a
:
DE, Hj. Sni Taural Ali, M. Pd
MK
Telah me(baca dan
nemcmoii msl€h ariikel publikasi ilmian, ymg neruptkm
rinEkasan skripsilugas a&nn
Posram
$udi
dsi mah6iswd:
: ?.ndidiks GeogEfi
JudulSkipsj : EFEmrvrrAs
PENCCUNAAN MEmDE PICTUXE,IND
R
N IPS
SUBTTMA
PESERT^ DIDIX XELAS
Nrskah anikel lenebul. layak &n dapat
distujui untul dhubliksik.n.
Denitian perctujuan dibual, *mossdapaldiD.rgunakansep€dunya.
su6lon4 l3 Febud 20l6
VD/
Drr. Ei. Sili Tlrmt Ali. M. Pd
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE PICTURE AND PICTURE DALAM
PEMBELAJARAN IPS SUB TEMA “POTENSI SUMBER DAYA AIR”
PESERTA DIDIK KELAS VII SMP N 3 SAWIT TAHUN AJARAN 2015/2016
Siti Sulimah, Dra. Hj. Siti Taurat Ali, M.Pd
Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2016
Siti.sulimah@ymail.com
ABSTRAK
Penelitian dilakukan di SMP Negeri 3 Sawit Boyolali beralamatkan di Jln. Solo-Yogja
KM 14 Bendosari, Kecamatan Sawit Kabupaten Boyolali. Kode pos 57374
dengan nomor telepon (0271) 782579. Tujuan penelitian ini adalah
(1)Mengetahui tingkat pemahaman siswa pada pembelajaran IPS materi potensi
sumber daya air dengan menggunakan metode picture and picture, dan (2)
mengetahui keefektifan penggunaan metode picture and picture pada pelajaran
IPS materi potensi sumber daya air. Penelitian dilakukan pada semua kelas VII
sebanyak 231 siswa yang terbagi menjadi 2 kelas yaitu kelas eksperimen dan
kelas kontrol. Kelas eksperimen ada 4 kelas dan kelas kontrol ada 3 kelas. Kelas
ekperimen diberikan perlakuan dengan menggunakan metode picture and picture
sedangkan kelas kontrol diberikan materi dengan menggunakan metode
konvensional berupa cerama. Hasil penelitian adalah (1) Penggunaan metode
picture and picture dapat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada
pembelajaran IPS materi potensi sumber daya air, hasil nilai rata -rata belajar
siswa kelas eksperimen lebih tinggi dari pada kelas kontrol. Nilai rata -rata soal
pre test dan post test siswa kelas eksperimen sebesar 15,69 sedangkan kelas
kontrol sebesar 9,71. (2) Hasil belajar siswa kelas eksperimen dengan kelas
kontrol menunjukkan adanya perbedaan, berdasarkan uji Mann Whitney yaitu
nilai rata-rata kelas eksperimen menggunakan metode picture and picture
sebesar 74,03 sedangkan kelas kontrol nilai rata-rata sebesar 68,45, dengan
demikian mengalami peningkatan nilai rata-rata pada kelas eksperimen sebesar
15,69 sedangkan kelas kontrol sebesar 9,71 sehingga menunjukkan bahwa metode
picture and picture lebih evektif dibandingkan dengan metode konvensional.
Kata Kunci : Peningkatan Hasil Belajar, Efektivitas,
Picture.
Metode Picture And
ABSTRACT
The study was conducted in SMP Negeri 3 Palm Boyolali addressed at Jln.
Solo-Yogja KM 14 Bendosari, Sawit subdistrict Boyolali. 57 374 zip code with the
phone number (0271) 782579. The purpose of this study were (1) Determine the level
of understanding of students in social studies learning material potential of water
resources by using picture and picture, and (2) determine the effectiveness of the use
of methods of picture and picture on the lessons IPS material potential of water
resources. The study was conducted on all class VII as many as 231 students, divided
into two classes, namely the experimental class and control class. No experimental
class 4 class and control class there are three classes. Grades given experimental
treatment using the picture and picture while the control group was given the
material by using conventional methods such as cerama. The results of the study are
(1) The use of methods of picture and picture can be used to improve student learning
outcomes in social studies learning material potential of water resources, the result
of the average value of student learning experimental class is higher than the control
class. The average value of about pre-test and post test experimental class students at
15.69 while the control class is 9.71. (2) Results grade students experiment with
control classes showed a difference, by Mann Whitney test value is the average class
experiments using methods of picture and picture at 74.03 while the control class
average value of 68.45, thus experiencing an increase in the average value of the
experimental class at 15.69 while the control class is 9.71 suggesting that the method
is more evektif picture and picture compared to conventional methods.
Keywords: Improved Learning Outcomes, Effectiveness, Methods Picture And
Picture.
A. PENDAHULUAN
Keberhasilan proses belajar mengajar merupakan hal utama yang
diinginkan dalam pelaksanaan pendidikan di sekolah, hal ini sesuai dengan
tujuan pendidikan yang ada di Indonesia. Apabila dalam pelaksaanaannya
tidak sesuai maka dasar, fungsi dan tujuannya tidak dapat berjalan dengan
cita-cita bersama dalam memajukan sistem pendidikan yang ada di Indonesia.
Penggunaan
metode
pembelajaran
saat
berlangsungnya
proses
pembelajaran diharapkan guru dapat menggunakan macam-macam metode
pembelajaran supaya dapat menarik perhatian siswa dalam minat dan bakat
belajar. Apabila guru dalam penyampaian materi menggunakan metode lama
maka siswa dapat cenderung pasif saat belajar. Maka dari itu diharapkan guru
dapat menyiapkan metode-metode pembelajaran yang menarik supaya siswa
termotivasi untuk belajar.
Kenyataan di lapangan bahwa sebagian besar guru di SMP N 3 Sawit
masih menggunakan metode konvensional atau ceramah pada saat proses
pembelajaran khususnya sub tema “Potensi Sumber Daya Air”. Berdasarkan
hasil observasi sementara bahwa peserta didik kurang termotivasi dalam
memahami materi pelajaran disebabkan oleh strategi pembelajaran yang
digunakan oleh para guru masih konvensional.
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan diatas maka saya
memilih judul skripsi ini tentang “Efektivitas Penggunaan Metode Pcture
And Picture Dalam Pembelajaran IPS Sub Tema “Potensi Sumber Daya Air”
Peserta Didik Kelas VII SMP N 3 Sawit Tahun Ajaran 2015/2016”
B. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen untuk
mengetahui efektifitas pembelajaran penggunaan metode picture and picture.
Desain penelitian ini menggunakan pre test - post test control group desain .
Desain tersebut ada dua kelompok kelas yaitu kelompok kelas eksperimen
dan kelompok kelas kontrol, penelitian ini melakukan 4 kelas eksperimen dan
3 kelas kontrol. Kelas eksperimen diperlakukan dengan menggunakan metode
picture and picture sedangkan kelas kontrol diberikan dengan metode
konvesional yaitu ceramah.
Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas
VII SMP Negeri 3 Sawit Boyolali tahun ajaran 2015/2016. Kelas VII terdiri
dari 7 kelas yaitu VII A, VII B, VII C, VII D, VII E, VII F dan VII G. Jumlah
populasi kelas VII SMP Negeri 3 Sawit Boyolali sebanya 231 siswa. Teknik
pengumpulan data dalam penelitian menggunakan tes,wawancara, observasi
dan dokumentsi
Teknik analisis data dengan melakukan Uji hipotesis merupakan hal yang
sangat penting dalam penelitian ini karena digunakan untuk mengetahui
perbedaan tingkat pemahaman siswa sebelum dan setelah diberikan perlakuan
yang berupa strategi pembelajaran picture and picture dan post test. Teknik
analisis data dalam penelitian ini menggunakan Uji Mann-Whitney U.
Uji Mann-Whitney U adalah uji non parametrik digunakan untuk
membandingkan antara dua mean populasi yang berasal dari populasi sama
dengan distribusi tidak normal dan tidak berpasangan. Uji mann-whitney U
juga digunakan untuk menguji dua mean populasi ada perbedaan atau tidak.
Hasil uji Mann-Whitney Test data pengetahuan menunjukkan hasil
pengujian dengan signifikan 0,001 maka nilai < 0,05 maka Ho ditolak,
sehingga ada perbedaan yang signifikan data nilai antara kelas eksperimen
dengan kelas kontrol.
C. HASIL PENELITIAN
Berdasarkan hasil hipotesis data Uji Mann-Whitney U menunjukkan ada
perbedaan dengan menggunakan metode pembelajaran picture and picture
yang digunakan saat penelitian berlangsung.
Hasil nilai aspek spiritual antara kelas eksperimen dan kelas kontrol
menunjukkan hasil nilai yang sama tingginya yaitu mencapai nilai 100, nilai
100 didapatkan oleh kelas eksperimen dan kelas kontrol karena disekolahan
tersebut mempunyai nilai agama yang sangat tinggi dan baik.
Hasil nilai rata-rata dari aspek pengetahuan dari soal pre test dan post test
menunjukkan bahwa kelas eksperimen mengalami peningkatan. Nilai soal pre
test sebanyak 58.34 menjadi 74.03 nilai dari soal post test. Nilai rata-rata
tersebut
menunjukkan
bahwa
aspek
mengalami peningkatan sebesar 15,69.
pengetahuan
kelas
eksperimen
Sedangkan kelas kontrol aspek
pengetahuan mendapatkan hasil nilai soal pre test sebanyak 58,74 menjadi
64,45 nilai dari soal post test. Nilai aspek pengetahuan mengalami
peningkatan sebanyak 9,71 nilai rata-rata dari soal pre test dan post test.
Hasil penilaian ketrampilan pada kelas eksperimen memiliki rata-rata
sebesar 95 dan pada kelas kontrol sebesar 92 Hasil penilaian tersebut
menunjukkan bahwa nilai rata-rata nilai antara kelas eksperimen dan kelas
kontrol sebesar 3 Hal tersebut dapat disimpulkan bahwa metode picture and
picture dapat mempengaruhi nilai aspek ketrampilan siswa.
Dengan demikian berdasarkan penelitian tersebut dapat disimpulkan
bahwa pembelajaran mengunakan metode picture and picture efektif untuk
digunakan. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil kelas eksperimen yang
memiliki peningkatan hasil nilai rata-rata kelas maupun kelas eksperimen dan
kelas kontrol.
D. KESIMPULAN
Penggunaan metode picture and picture di SMP Negeri 3 Sawit Boyolali
materi potensi sumber daya air yang diberikan semua siswa kelas VII,
kemudian dibagi menjadi 2 kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Kelas kontrol diberikan metode pembelajaran dengan menggunakan metode
konvensional yatu ceramah sedangkan kelas eksperimen diberikan perlakuan
yang berbeda yaitu dengan menggunakan metode picture and picture.
Hasil uji mann-whitney u Test data pengetahuan menunjukkan hasil
pengujian dengan signifikan 0,001 maka nilai < 0,05 maka Ho ditolak,
sehingga ada perbedaan yang signifikan data nilai antara kelas eksperimen
dengan kelas kontrol. Hasil nilai rata-rata dari aspek pengetahuan dari soal
pre test dan post test menunjukkan bahwa kelas eksperimen mengalami
peningkatan. Nilai soal pre test sebanyak 58.34 menjadi 74.03 nilai dari soal
post test. Nilai rata-rata tersebut menunjukkan bahwa aspek pengetahuan
kelas eksperimen mengalami peningkatan sebesar 15,69. Sedangkan kelas
kontrol aspek pengetahuan mendapatkan hasil nilai soal pre test sebanyak
58,74 menjadi 64,45 nilai dari soal post test. Nilai aspek pengetahuan
mengalami peningkatan sebanyak 9,71 nilai rata-rata dari soal pre test dan
post test. Sehingga dapat disimpulkan kelas eksperimen mengalami
peningkatan lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Hasil belajar
menunjukkan bahwa penggunaan metode pembelajaran picture and picture
dapat digunakan untuk meningkatkan kreatifitas siswa. Hal tersebut dapat
dilihat dari hasil kelas eksperimen yang memiliki peningkatan hasil nilai ratarata kelas maupun kelas eksperimen dan kelas kontrol.
DAFTAR PUSTAKA
A Hamdani. 2010. Startegi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: Rhineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Jakarta: Bumi
aksara.
Darwin, Sudarwan. 2010. Perkembangan Pesertaan Didik. Bandung: Alfabeta
Faturrohman, M. Dan Sulistyorini. 2012. Belajar dan pembelajaran meningkatkan
mutu pembelajaran sesuai standart nasional. Yogjakarta: Teras.
Guntur, M. (2004). Efektivitas Model Pembelajaran Latihan Inkuiri dalam
Meningkatkan keterampilan Proses Sains pada Konsep Ekologi Siswa
Kelas 1 SMU. Surabaya: Usaha Nasional
Istarani, 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif (Referensi Guru Dalam
Menentukan Model Pembelajaran). Medan : Media Persada. Diakses
19.06
wib
http://fkippgsd265-unpak.blogspot.com/2013/07/model-
pembelajaran-picture-and-picture_2782.html Kamis, 11 Juli 2013)
Karwati, Euis dan Donni Juni Priansa. 2013. Kinerja dan Profesionalisme Kepala
Sekolah Membangun Sekolah yang Bermutu. Bandung: Alfabeta
Killen. (1998). Teaching Children with Austim: Strategies for Initiating Positive
Interaction and Improving Learning Opportunities. Marland: Paul H.
Brookes Publishing Co.
Nizar, Syamsul, H. 2002. Filsafat Pendidikan Islam (Pendekatan Historis,
Teoritis dan Praktis). Jakarta: Ciputat Pers.
RI, 2002. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang SISDIKNAS (Sistem
Pendidikan Nasional). Jakarta : Sinar Pustaka.
sapriya., dkk. 2006. Konsep Dasar IPS. Bandung: UPI PRESS.
Segala, syaiful. 2003, konsep dan makna pembelajaran. Bandung. Alfabeta.
Slavin, R. 1994. Quality. Approach, Approtiates, Incentive and Time: A Model of
Instructional Effectiveness. International Journal of Educational
Research. 21 (2). 141-157.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Bisnis. Bandung : Alfabeta.
Supardi, 2005. Metodologi Penelitian Ekonomi & Bisnis. Yogjakarta. UII Press.
Supardi. 2011. Sekolah Efektif Konsep Dasar dan Praktiknya. Jakarta: Raja
Grafindo Persada
Suprijiono, A. 2009. Cooperative Learning. Ypgjakarta: Pustaka Pelajar.
Susanto, Ahmad. 2003. Terori belajar. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
Sutrisno, Hadi. 2004. Penelitian Research. Yogjakarta: BPEE.
Tolman, C. F., (1937). Groundwater. McGrow-Hill Book Company, New
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta:
Kencana Prenada Median Group
Yamin, Martinis. 2013. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Referensi