UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TOLAK PELURU GAYA ORTODOKS DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA BOLA KARET PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 12 BINJAI TAHUN AJARAN 2014/2015.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, yang telah
memberikan kesempatan, kesehatan, dan kemampuan kepada penulis sehingga dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Tolak Peluru Gaya Ortodoks Dengan Menggunakan Media Bola Karet Pada
Siswa Kelas VII SMP Negeri 12 Binjai Tahun Ajaran 2014/2015”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu persyaratan
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Jasmani,
Kesehatan dan Rekreasi Universitas Negeri Medan yang akan menyelesaikan
studinya.Penulis menyadari bahwa semua ini bukan semata-mata karena usaha dan
kemampuan sendiri, melainkan karena dorongan berbagai pihak.
Pada akhirnya penulis menyadari bahwa semua ini bukan semata-mata karena
usaha dan kemampuan sendiri, melainkan karena dorongan berbagai pihak. Pada
kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes. Dekan Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd. selaku PD I Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas
Negeri Medan
4. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes. selaku PD II Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan
ii
5. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd. selaku PD III Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan
6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku Ketua Jurusan PJKR Fakultas Ilmu
Keolahragaan Universitas Negeri Medan
7. Bapak Afri Tantri, S.Pd. M.Pd. selaku sekretaris jurusan PJKR Fakultas Ilmu
Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
8. Bapak Drs. M. Yusuf selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah begitu banyak
meluangkan waktunya kepada saya penulis sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik.
9. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan perlengkapan di
lingkungan Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
10. Bapak Kepala Sekolah beserta guru-guru di SMP Negeri 12 Binjai Tahun Ajaran
2014/2015 yang telah bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini.
11. Secara khusus dan Teristimewa buat Orang tua saya Ayahanda Winarno, Ibunda
tercinta Sulasmi, dan Adik-adikku tercinta yang telah memberikan dukungan
secara materi dan moril,serta motivasi dan semangat sehingga skripsi ini dapat
selesai dengan baik.
12. Kepada sahabat-sahabatku diantaranya: Abdul Rahman Tjg, M.Zein, M.Arif,
Emilia.Sr Manalu, Dian Agung Sudianto, Ibrahim Poso, Borkat Tua Aritonang,
Baringin P Marbun, dan teman-teman di kelas PKR-A Eks 2010 yang tidak
tersebutkan satu persatu, saya ucapkan ribuan terima kasih.
iii
13. Saya juga mengucapkan banyak terima kasih kepada teman-teman seperjuangan
PPLT SMP N 3 Hinai.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini,
namun penulis menyadari dengan keterbatasan Ilmu dan kemampuan penulis bahwa
skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh
karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk
memperbaiki skripsi ini. Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya
khasanah Ilmu Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi terkhusus di Fakultas Ilmu
Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Medan,
Penulis
Oktober 2014
MUHAMMAD IQBAL
NIM. 6103311159
ABSTRAK
MUHAMMAD IQBAL. NIM 6103311159. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Tolak
Peluru Gaya Ortodoks Dengan Menggunakan Media Bola Karet Pada Siswa Kelas VII
SMP Negeri 12 Binjai Tahun Ajaran 2014/2015.
Pembimbing
: M.Yusuf
Skripsi
: Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2014
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan Hasil Belajar Tolak Peluru
Gaya Ortodoks Dengan Menggunakan Media Bola Karet Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri
12 Binjai Tahun Ajaran 2014/2015.
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini dilakukan tes hasil belajar tolak peluru
diakhir setiap siklus. Analisis data dimulai dengan paparan data dan analisis data secara
deskriptif.
Hasil penelitian menyimpulkan : (1) dari tes hasil belajar siklus I diperoleh sebanyak
19 orang siswa dengan nilai setelah dikonfersikan (52,8%) telah mencapai tingkat ketuntasan
belajar, sedangkan 17 orang siswa (47,2%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar.
Dengan nilai rata – rata hasil belajar setelah dikonfersikan adalah 69,63. (2) dari tes hasil
belajar siklus II diperoleh data sebanyak 34 orang siswa dengan nilai setelah dikonfersikan
sebesar (94,4%) yang telah mencapai ketuntasan dalam belajar dan 2 orang siswa (5,6%)
masih belum tuntas. Dengan nilai rata – rata hasil belajar setelah dikonfersikan adalah 86,77.
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan media
modifikasi peluru dari bola karet dapat memberikan peningkatan terhadap hasil belajar gaya
ortodoks pada siswa kelas VII-1 SMP Negeri 12 Binjai Tahun Ajaran 2014/2014.
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK ....................................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................................... ii
DAFTAR ISI ................................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ........................................................................................................... vi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................... viii
BAB I. PENDAHULUAN .............................................................................................. 1
A. Latar Belakang ................................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................................... 5
C. Batasan Masalah ................................................................................................. 5
D. Rumusan Masalah .............................................................................................. 6
E. Tujuan Penelitian ................................................................................................ 6
F. Manfaat Penelitian .............................................................................................. 6
BAB II. LANDASAN TEORITIS ................................................................................. 8
A. Kajian Teoritis .................................................................................................... 8
1. Hakekat Pendidikan Jasmani ........................................................................ 8
2. Hakekat Hasil Belajar ................................................................................... 11
2.1. Pengertian Belajar ................................................................................ 11
2.2. Pengertian Hasil Belajar ....................................................................... 13
3. Hakekat Atletik............................................................................................. 14
3.1. Sejarah Atletik ...................................................................................... 14
3.2. Tolak Peluru ......................................................................................... 20
v
4. Hakekat Modifikasi ..................................................................................... 26
4.1. Pengertian Media ................................................................................. 26
4.2. Jenis-Jenis Media Pembelajaran .......................................................... 27
4.3. Manfaat Media Pembelajaran .............................................................. 27
4.4. Modifikasi Media Peluru Bola Karet ................................................... 29
B. Kerangka Berpikir .............................................................................................. 29
C. Hipotesis ............................................................................................................. 31
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .................................................................... 32
A. Lokasi Dan Waktu Penelitian ............................................................................. 32
B. Subjek Penelitian ................................................................................................ 32
C. Metode Penelitian ............................................................................................... 32
D. Desain Penelitian ................................................................................................ 33
E. Instrumen Penelitian ........................................................................................... 37
F. Teknik Analisis Data .......................................................................................... 38
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ............................................. 41
A. Deskripsi Data Penelitian ................................................................................... 41
B. Hasil Penelitian................................................................................................... 43
C. Pembahasan Hasil Penelitian.............................................................................. 51
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................................ 54
A. Kesimpulan......................................................................................................... 54
B. Saran ................................................................................................................... 55
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................... 56
viii
DAFTAR GAMBAR
1. Lapangan Tolak Peluru ................................................................................................ 21
2. Cara Memegang Peluru ............................................................................................... 22
3. Sikap Awal Pada Saat Akan Menolak ......................................................................... 23
4. Sikap Pada Saat Melakukan Tolakan........................................................................... 24
5. Sikap Akhir Setelah Melakukan Tolakan .................................................................... 25
6. Peluru Yang Dimodifikasi ........................................................................................... 29
7. Siklus PTK ................................................................................................................... 33
8. Sekolah Tempat Penilaian ........................................................................................... 69
9. Peneliti Membariskan Siswa ........................................................................................ 69
10.Siswa Melakukan Gerakan Tanpa Menggunakan Peluru ............................................ 70
11.Guru Mempraktekkan Gerakan Tolak Peluru ............................................................. 70
12.Siswa Mempraktekkan Gerakan TolakPeluru ............................................................. 71
13.Siswa Melakukan Tes Tolak Peluru ............................................................................ 71
14.Peneliti Bersama Siswa ............................................................................................... 72
15.Peneliti dan Anggota Bersama Siswa .......................................................................... 72
16.Peneliti, Guru Penjas dan Anggota .............................................................................. 73
17.Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolah, Guru Penjas dan Tim Peneliti ............... 73
vii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................................................... 56
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................................................. 58
3. Data Pre-Test Hasil Belajar Siswa ............................................................................... 60
4. Data Post-Test I Hasil Belajar Siswa ........................................................................... 61
5. Data Post-Test II Hasil Belajar Siswa.......................................................................... 62
6. Reduksi Post-Test I Hasil Belajar Siswa ..................................................................... 63
7. Reduksi Post-Test II Hasil Belajar Siswa .................................................................... 64
8. Cara Menghitung Nilai Proses Pembelajaran Tolak Peluru ........................................ 65
9. Perhitungan Nilai Rata-Rata dan PKK Data Hasil Penelitian ..................................... 67
10.Data Mentah Pada Saat Penelitian Tolak Peluru ......................................................... 68
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan jasmani memiliki peranan yang sangat penting dalam
mengintensifkan penyelenggaraan pendidikan sebagai suau proses pembinaan
manusia yang berlangsung seumur hidup. Pendidikan jasmani memberikan
kesempatan kepada siswa untuk terlibat langsung dalam aneka pengalaman belajar
melalui aktivitas jasmani, bermain dan olahraga yang dilakukan secara sistematis,
terarah dan terencana. Pembekalan pengalaman belajar melalui proses
pembelajaran pendidikan jasmani dengan mengajarkan berbagai keterampilan
gerak dasar, teknik dan strategi permainan olahraga, internalisasi nilai-nilai
(sportifitas, kejujuran, kerjasama dan sebagainya). Pelaksanaannya bukan melalui
pembelajaran di dalam kelas saja yang bersifat kajian teoritis,namun melibatkan
unsur fisik, mental, intelektual, emosional dan sosial. Aktifitas yang diberikan
dalam pengajaran harus dapat sentuhan psikologis, sehingga aktifitas yang
diberikan dapat mencapai tujuan pengajaran.
Pendidikan jasmani merupakan bagian dari pendidikan secara umum,
merupakan salah satu dari subsistem- subsistem pendidikan. Pendidikan jasmani
dapat didefinisikan sebagai suatu proses pendidikan yang ditujukan untuk
mencapai tujuan pendidikan melalui gerak fisik. Maka pendidikan jasmani harus
diutamakan mempunyai tujuan yang penting dalam pengembangan pembelajaran.
Banyak yang menganggap kurang penting mengikuti mata pelajaran pendidikan
jasmani, dikarenakan belum mengerti peran dan fungsi pendidikan jasmani.
Pendidikan jasmani disekolah harus mempunyai tujuan yang mengarah
kepada tujuan pendidikan, yaitu meningkatkan kesegaran jasmani dan daya tahan
tubuh siswa, dengan bugarnya kondisi siswa akan mempengaruhi tingkat belajar
siswa serta minat dalam mengikuti pembelajaran. Secara umum kegiatan
pembelajaran penjas melibatkan aktifitas fisik, demikian juga dalam belajar tolak
peluru khususnya Gaya Orthodoks. Kualitas guru pendidikan jasmani yang ada di
sekolah pada umumnya kurang memadai. Guru kurang mampu dalam
melaksanakan profesinya secara professional, kurang berhasil melaksanakan
tanggung jawab untuk mengajar dan mendidik siswa secara sistematik melalui
gerakan pendidikan jasmani yang mengembangkan kemampuan dan keterampilan
secara menyeluruh baik fisik, mental maupun intelektual. Salah satu faktor
keberhasilan guru dalam menyampaikan materi yang diajarkan di pengaruhi oleh
metode dan gaya mengajar dan kretifitas guru dalam memberikan pelajaran
penjas.
Atletik merupakan salah satu cabang olahraga yang memiliki banyak
nomor- nomor dalam suatu perlombaan. Selain itu atletik juga salah satu cabang
olahraga yang terdapat dalam kurikulum Sekolah Menengah Pertama (SMP). Pada
cabang atletik terdiri dari beberapa nomor perlombaan, salah satu nomor yang
diperlombakan tersebut adalah pada nomor Tolak Peluru.
Tolak peluru Gaya Orthodoks adalah suatu nomor yang terdapat dalam
nomor lempar dalam cabang olahraga atletik. Meskipun termasuk dalam nomor
lempar, tolak peluru gaya Orthodoks perlu ditolak bukan dilempar, maka gerak
menolak peluru disebut tolak peluru bukan lempar peluru. Sesuai dengan namanya
maka peluru tidak dilempar tapi ditolak atau didorong, yaitu berupa dorongan dari
bahu yang kuat disertai dengan gerak merentangkan lengan, pergelangan tangan
dan jari- jari yang terarah dengan tujuan agar didapat jarak tolakan yang
maksimal.
Tolak peluru Gaya Orthodoks merupakan pelajaran yang diberikan
disekolah SMP Negeri 12 Binjai merupakan salah satu materi pelajaran yang
diberikan kepada siswa. Namun dalam pelaksanaannya materi pelajaran tolak
peluru gaya Orthodoks belum dapat dilaksanakan sepenuhnya sesuai dengan
tuntutan kurikulum yang ada. Berdasarkan hasil observasi dengan guru
pendidikan jasmani di SMP Negeri 12 Binjai pada saat jam pelajaran penjas,
kenyataan menunjukkan bahwa dari 36 orang jumlah siswa kelas VII-1, siswa
yang mampu melewati nilai sesuai KKM hanya 27,8% (10 orang) dan yang tidak
mampu melampaui nilai sesuai KKM 72,2% (26 orang). Banyak faktor yang
mempengaruhi hasil belajar siswa, diantaranya adalah motivasi, minat, bakat,
semangat, kondisi fisik, sarana atau media pembelajaran guru, metode atau
strategi pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan lain sebagainya.
Sarana dan Prasarana merupakan salah satu bagian yang strategis dalam
pencapaian tujuan pembelajaran. Dengan kata lain lengkap dan tidak lengkapnya
sarana prasana pembelajaran. Sarana yang lengkap dapat memudahkan seorang
guru pendidikan jasmani untuk mengajar target-target tertentu yang menjadi
tujuan pembelajarannya. Begitu sebaliknya, sarana yang tidak lengkap akan
menyulitkan bagi guru dalam mencapai target-target pembelajarannya. Ini juga
yang terjadi pada pembelajaran tolak peluru di SMP Negeri 12 Binjai, kondisi
nyata yang terdapat di sekolah, media peluru hanya terdapat 4 buah, sementara
siswa yang terdapat di sekolah tersebut adalah berjumlah 624 siswa. Jelas dari
gambaran tersebut bahwa proses pembelajaran tolak peluru menjadi tidak efektif,
sehingga akibatnya bahwa target kurikulum menjadi sangat rendah.
Situasi dan kondisi ini sudah berjalan cukup lama dan sekolah sampai saat
ini belum dapat memenuhi sarana peluru tersebut sampai batas yang cukup
memadai atau kondisi yang ideal. Oleh karena itu perlu suatu pemecahan masalah
yang sederhana dan dapat dilakukan oleh guru. Melihat permasalahan diatas maka
timbul suatu pemikiran yaitu bahwa perlu adanya suatu media alternatif yang
dimodifikasi untuk mengganti peluru yang memang cukup mahal. Media alternatif
tersebut harus bersifat bisa mewakili karakteristik peluru yang murah dan mudah
didapat. Dari beberapa kriteria media alternatif untuk mengganti peluru tersebut
nampaknya bola yang terbuat dari karet yang bisa dijadikan menjadi media
alternatif untuk mengganti peluru yang tidak tersedia. Dari segi bentuk jelas ada
kemiripan dengan bentuk peluru tersebut. Dari segi biaya dan ketersediaanya
dapat dicari dengan dengan mudah dan harganya relatif murah.
Dari permasalahan tersebut maka penulis menentukan judul Penelitian
Tindakan Kelas, yaitu: “ Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Tolak Peluru
Gaya Ortodoks Dengan Menggunakan Media Bola Karet Pada Siswa Kelas
VII SMP Negeri 12 Binjai Tahun Ajraran 2014/2015”.
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang yang telah diuraikan penulis diatas, maka penulis dapat
mengidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut:
a.
Faktor apa saja yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa
b.
Apakah cara mengajar guru berpengaruh terhadap hasil belajar siswa
c.
Apakah melalui modifikasi tolak peluru dapat meningkatkan hasil
belajar siswa
C. Batasan Masalah
Dari identifikasi masalah yang diberikan diatas, maka penulis membatasi
penelitian ini dengan membahas tentang “Meningkatkan Hasil Belajar Tolak
Peluru Gaya Ortodoks Dengan Menggunakan Media Bola Karet Pada Siswa Kelas
VII SMP Negeri 12 Binjai Tahun Ajaran 2014/2015.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka perumusan masalah dalam
penelitian ini adalah “Apakah melalui penggunaan media bola karet dapat
meningkatkan hasil belajar Tolak Peluru Gaya Ortodoks pada siswa kelas VII
SMP Negeri 12 Binjai Tahun Ajaran 2014/2015?”
E. Tujuan Penelitian
Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
Tolak Peluru Gaya Ortodoks dengan media bola karet pada siswa kelas VII SMP
Negeri 12 Binjai Tahun Ajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
a. Bagi Siswa
1. Siswa lebih partisipatif dalam proses pembelajaran tolak peluru.
2. Menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menyenangkan dan
meningkatkan peran aktif siswa dalam mengikuti pendidikan jasmani
olahraga dan kesehatan.
b. Bagi Guru Penjaskes
1. Menambah pengalaman dalam penggunaan media belajar yang
dimodifikasi juga membuat pengajaran tolak peluru menjadi lebih
efektif.
2. Sebagai sumber inspirasi pengetahuan untuk menemukan media
modifikasi yang lainnya dalam cabang olahraga atletik.
c. Bagi Sekolah
Adapun peningkatan kualitas pembelajaran dan pengajaran yang
berakibat terhadap peningkatan kualitas siswa dan guru, sehingga
pada akhirnya dapat meningkatkan kualitas sekolah secara
keseluruhan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil belajar siswa pada saat pembelajaran yang dilakukan
oleh guru dan setelah melakukan pre-test dimana hasil yang diperoleh sangat tidak
memuaskan dan siswa banyak yang tidak dapat melakukan proses tolak peluru
secara benar. Itu semua dikarenakan kurang maksimalnya siswa dalam melakukan
gerakan tolak peluru. Dan setelah melakukan pembelajaran dengan menggunakan
modifikasi peluru dari bola karet, terdapat suatu perubahan yang dikategorikan
sebagai keberhasilan dalam proses belajar mengajar. Yang dimana dalam
penerapan modifikasi belajar tolak peluru yang menggunakan peluru dari bola
karet dapat memperlancar proses belajar mengajar dan pada saat pembelajaran
terjadi frekuensi siswa dalam melakukan proses tolak peluru sangat banyak
sehingga siswa dapat lebih cepat mengerti dalam melakukan proses tolak peluru
gaya ortodoks. Dan peningkatan secara klasikal dapat tercapai melebihi target
secara klasikal dan pembelajaran dengan menggunakan modifikasi peluru dari
bola karet dapat berhasil dengan baik dan benar.
B.
Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini peneliti memberikan saran sebagai
berikut:
1. Kepada guru Penjas yang terdapat di sekolah SMP Negeri 12 Binjai
disarankan untuk menggunakan modifikasi media pembelajaran
sebagai penunjang dalam proses pembelajaran dengan materi yang
disesuaikan karena dengan ini dapat meningkatkan semangat dalam
belajar siswa dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Penggunaan modifikasi media merupakan metode belajar yang dapat
dipergunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa khususnya tolak
peluru.
3. Kepada teman-teman mahasiswa FIK UNIMED untuk dapat mencoba
melakukan model pembelajaran PTK dengan menggunakan modifikasi
dan media pembelajaran lainnya.
Sebagai bahan acuan kepada para mahasiswa dan peneliti lainnya
56
DAFTAR PUSTAKA
A. Carr Garry. Atletik Untuk Sekolah, Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada
Arikunto Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktek). Edisi
Revisi V
Azhar Arsyad. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
Bahagia Yoyo, Drs. Suherman Adang, Drs. MA. 2000. Prinsip-Prinsip
Pengembangan dan Modifikasi Cabang Olahraga. Jakarta. Departemen
Pendidikan Nasional.
Djamarah dan Zein .2002 . Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Penerbit Rineka
Cipta.
Mardalis. Metode Penelitian, Jakarta : PT. Bumi Aksara
R. Nugraha Adrian. 2010. Mengenal Aneka Cabang Olahraga. Bekasi : PT. Cahaya
Pustaka Raga
Roji. 2006. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Jakarta. Penerbit
Erlangga.
Sanjaya Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta : Kencana
Sunarno Agung dan Syafullah. 2011. Metode Penelitian Keolahragaan. Surakarta:
Penerbit Yuna Pustaka
Yudhistira. (2003). Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta. Yudhistira.
Yusuf. (2000). Modifikasi Pembelajaran. Penerbit Tarsito. Bandung.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, yang telah
memberikan kesempatan, kesehatan, dan kemampuan kepada penulis sehingga dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Tolak Peluru Gaya Ortodoks Dengan Menggunakan Media Bola Karet Pada
Siswa Kelas VII SMP Negeri 12 Binjai Tahun Ajaran 2014/2015”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu persyaratan
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Jasmani,
Kesehatan dan Rekreasi Universitas Negeri Medan yang akan menyelesaikan
studinya.Penulis menyadari bahwa semua ini bukan semata-mata karena usaha dan
kemampuan sendiri, melainkan karena dorongan berbagai pihak.
Pada akhirnya penulis menyadari bahwa semua ini bukan semata-mata karena
usaha dan kemampuan sendiri, melainkan karena dorongan berbagai pihak. Pada
kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes. Dekan Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd. selaku PD I Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas
Negeri Medan
4. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes. selaku PD II Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan
ii
5. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd. selaku PD III Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan
6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku Ketua Jurusan PJKR Fakultas Ilmu
Keolahragaan Universitas Negeri Medan
7. Bapak Afri Tantri, S.Pd. M.Pd. selaku sekretaris jurusan PJKR Fakultas Ilmu
Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
8. Bapak Drs. M. Yusuf selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah begitu banyak
meluangkan waktunya kepada saya penulis sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik.
9. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan perlengkapan di
lingkungan Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
10. Bapak Kepala Sekolah beserta guru-guru di SMP Negeri 12 Binjai Tahun Ajaran
2014/2015 yang telah bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini.
11. Secara khusus dan Teristimewa buat Orang tua saya Ayahanda Winarno, Ibunda
tercinta Sulasmi, dan Adik-adikku tercinta yang telah memberikan dukungan
secara materi dan moril,serta motivasi dan semangat sehingga skripsi ini dapat
selesai dengan baik.
12. Kepada sahabat-sahabatku diantaranya: Abdul Rahman Tjg, M.Zein, M.Arif,
Emilia.Sr Manalu, Dian Agung Sudianto, Ibrahim Poso, Borkat Tua Aritonang,
Baringin P Marbun, dan teman-teman di kelas PKR-A Eks 2010 yang tidak
tersebutkan satu persatu, saya ucapkan ribuan terima kasih.
iii
13. Saya juga mengucapkan banyak terima kasih kepada teman-teman seperjuangan
PPLT SMP N 3 Hinai.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini,
namun penulis menyadari dengan keterbatasan Ilmu dan kemampuan penulis bahwa
skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh
karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk
memperbaiki skripsi ini. Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya
khasanah Ilmu Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi terkhusus di Fakultas Ilmu
Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Medan,
Penulis
Oktober 2014
MUHAMMAD IQBAL
NIM. 6103311159
ABSTRAK
MUHAMMAD IQBAL. NIM 6103311159. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Tolak
Peluru Gaya Ortodoks Dengan Menggunakan Media Bola Karet Pada Siswa Kelas VII
SMP Negeri 12 Binjai Tahun Ajaran 2014/2015.
Pembimbing
: M.Yusuf
Skripsi
: Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2014
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan Hasil Belajar Tolak Peluru
Gaya Ortodoks Dengan Menggunakan Media Bola Karet Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri
12 Binjai Tahun Ajaran 2014/2015.
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini dilakukan tes hasil belajar tolak peluru
diakhir setiap siklus. Analisis data dimulai dengan paparan data dan analisis data secara
deskriptif.
Hasil penelitian menyimpulkan : (1) dari tes hasil belajar siklus I diperoleh sebanyak
19 orang siswa dengan nilai setelah dikonfersikan (52,8%) telah mencapai tingkat ketuntasan
belajar, sedangkan 17 orang siswa (47,2%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar.
Dengan nilai rata – rata hasil belajar setelah dikonfersikan adalah 69,63. (2) dari tes hasil
belajar siklus II diperoleh data sebanyak 34 orang siswa dengan nilai setelah dikonfersikan
sebesar (94,4%) yang telah mencapai ketuntasan dalam belajar dan 2 orang siswa (5,6%)
masih belum tuntas. Dengan nilai rata – rata hasil belajar setelah dikonfersikan adalah 86,77.
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan media
modifikasi peluru dari bola karet dapat memberikan peningkatan terhadap hasil belajar gaya
ortodoks pada siswa kelas VII-1 SMP Negeri 12 Binjai Tahun Ajaran 2014/2014.
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK ....................................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................................... ii
DAFTAR ISI ................................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ........................................................................................................... vi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................... viii
BAB I. PENDAHULUAN .............................................................................................. 1
A. Latar Belakang ................................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................................... 5
C. Batasan Masalah ................................................................................................. 5
D. Rumusan Masalah .............................................................................................. 6
E. Tujuan Penelitian ................................................................................................ 6
F. Manfaat Penelitian .............................................................................................. 6
BAB II. LANDASAN TEORITIS ................................................................................. 8
A. Kajian Teoritis .................................................................................................... 8
1. Hakekat Pendidikan Jasmani ........................................................................ 8
2. Hakekat Hasil Belajar ................................................................................... 11
2.1. Pengertian Belajar ................................................................................ 11
2.2. Pengertian Hasil Belajar ....................................................................... 13
3. Hakekat Atletik............................................................................................. 14
3.1. Sejarah Atletik ...................................................................................... 14
3.2. Tolak Peluru ......................................................................................... 20
v
4. Hakekat Modifikasi ..................................................................................... 26
4.1. Pengertian Media ................................................................................. 26
4.2. Jenis-Jenis Media Pembelajaran .......................................................... 27
4.3. Manfaat Media Pembelajaran .............................................................. 27
4.4. Modifikasi Media Peluru Bola Karet ................................................... 29
B. Kerangka Berpikir .............................................................................................. 29
C. Hipotesis ............................................................................................................. 31
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .................................................................... 32
A. Lokasi Dan Waktu Penelitian ............................................................................. 32
B. Subjek Penelitian ................................................................................................ 32
C. Metode Penelitian ............................................................................................... 32
D. Desain Penelitian ................................................................................................ 33
E. Instrumen Penelitian ........................................................................................... 37
F. Teknik Analisis Data .......................................................................................... 38
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ............................................. 41
A. Deskripsi Data Penelitian ................................................................................... 41
B. Hasil Penelitian................................................................................................... 43
C. Pembahasan Hasil Penelitian.............................................................................. 51
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................................ 54
A. Kesimpulan......................................................................................................... 54
B. Saran ................................................................................................................... 55
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................... 56
viii
DAFTAR GAMBAR
1. Lapangan Tolak Peluru ................................................................................................ 21
2. Cara Memegang Peluru ............................................................................................... 22
3. Sikap Awal Pada Saat Akan Menolak ......................................................................... 23
4. Sikap Pada Saat Melakukan Tolakan........................................................................... 24
5. Sikap Akhir Setelah Melakukan Tolakan .................................................................... 25
6. Peluru Yang Dimodifikasi ........................................................................................... 29
7. Siklus PTK ................................................................................................................... 33
8. Sekolah Tempat Penilaian ........................................................................................... 69
9. Peneliti Membariskan Siswa ........................................................................................ 69
10.Siswa Melakukan Gerakan Tanpa Menggunakan Peluru ............................................ 70
11.Guru Mempraktekkan Gerakan Tolak Peluru ............................................................. 70
12.Siswa Mempraktekkan Gerakan TolakPeluru ............................................................. 71
13.Siswa Melakukan Tes Tolak Peluru ............................................................................ 71
14.Peneliti Bersama Siswa ............................................................................................... 72
15.Peneliti dan Anggota Bersama Siswa .......................................................................... 72
16.Peneliti, Guru Penjas dan Anggota .............................................................................. 73
17.Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolah, Guru Penjas dan Tim Peneliti ............... 73
vii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................................................... 56
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................................................. 58
3. Data Pre-Test Hasil Belajar Siswa ............................................................................... 60
4. Data Post-Test I Hasil Belajar Siswa ........................................................................... 61
5. Data Post-Test II Hasil Belajar Siswa.......................................................................... 62
6. Reduksi Post-Test I Hasil Belajar Siswa ..................................................................... 63
7. Reduksi Post-Test II Hasil Belajar Siswa .................................................................... 64
8. Cara Menghitung Nilai Proses Pembelajaran Tolak Peluru ........................................ 65
9. Perhitungan Nilai Rata-Rata dan PKK Data Hasil Penelitian ..................................... 67
10.Data Mentah Pada Saat Penelitian Tolak Peluru ......................................................... 68
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan jasmani memiliki peranan yang sangat penting dalam
mengintensifkan penyelenggaraan pendidikan sebagai suau proses pembinaan
manusia yang berlangsung seumur hidup. Pendidikan jasmani memberikan
kesempatan kepada siswa untuk terlibat langsung dalam aneka pengalaman belajar
melalui aktivitas jasmani, bermain dan olahraga yang dilakukan secara sistematis,
terarah dan terencana. Pembekalan pengalaman belajar melalui proses
pembelajaran pendidikan jasmani dengan mengajarkan berbagai keterampilan
gerak dasar, teknik dan strategi permainan olahraga, internalisasi nilai-nilai
(sportifitas, kejujuran, kerjasama dan sebagainya). Pelaksanaannya bukan melalui
pembelajaran di dalam kelas saja yang bersifat kajian teoritis,namun melibatkan
unsur fisik, mental, intelektual, emosional dan sosial. Aktifitas yang diberikan
dalam pengajaran harus dapat sentuhan psikologis, sehingga aktifitas yang
diberikan dapat mencapai tujuan pengajaran.
Pendidikan jasmani merupakan bagian dari pendidikan secara umum,
merupakan salah satu dari subsistem- subsistem pendidikan. Pendidikan jasmani
dapat didefinisikan sebagai suatu proses pendidikan yang ditujukan untuk
mencapai tujuan pendidikan melalui gerak fisik. Maka pendidikan jasmani harus
diutamakan mempunyai tujuan yang penting dalam pengembangan pembelajaran.
Banyak yang menganggap kurang penting mengikuti mata pelajaran pendidikan
jasmani, dikarenakan belum mengerti peran dan fungsi pendidikan jasmani.
Pendidikan jasmani disekolah harus mempunyai tujuan yang mengarah
kepada tujuan pendidikan, yaitu meningkatkan kesegaran jasmani dan daya tahan
tubuh siswa, dengan bugarnya kondisi siswa akan mempengaruhi tingkat belajar
siswa serta minat dalam mengikuti pembelajaran. Secara umum kegiatan
pembelajaran penjas melibatkan aktifitas fisik, demikian juga dalam belajar tolak
peluru khususnya Gaya Orthodoks. Kualitas guru pendidikan jasmani yang ada di
sekolah pada umumnya kurang memadai. Guru kurang mampu dalam
melaksanakan profesinya secara professional, kurang berhasil melaksanakan
tanggung jawab untuk mengajar dan mendidik siswa secara sistematik melalui
gerakan pendidikan jasmani yang mengembangkan kemampuan dan keterampilan
secara menyeluruh baik fisik, mental maupun intelektual. Salah satu faktor
keberhasilan guru dalam menyampaikan materi yang diajarkan di pengaruhi oleh
metode dan gaya mengajar dan kretifitas guru dalam memberikan pelajaran
penjas.
Atletik merupakan salah satu cabang olahraga yang memiliki banyak
nomor- nomor dalam suatu perlombaan. Selain itu atletik juga salah satu cabang
olahraga yang terdapat dalam kurikulum Sekolah Menengah Pertama (SMP). Pada
cabang atletik terdiri dari beberapa nomor perlombaan, salah satu nomor yang
diperlombakan tersebut adalah pada nomor Tolak Peluru.
Tolak peluru Gaya Orthodoks adalah suatu nomor yang terdapat dalam
nomor lempar dalam cabang olahraga atletik. Meskipun termasuk dalam nomor
lempar, tolak peluru gaya Orthodoks perlu ditolak bukan dilempar, maka gerak
menolak peluru disebut tolak peluru bukan lempar peluru. Sesuai dengan namanya
maka peluru tidak dilempar tapi ditolak atau didorong, yaitu berupa dorongan dari
bahu yang kuat disertai dengan gerak merentangkan lengan, pergelangan tangan
dan jari- jari yang terarah dengan tujuan agar didapat jarak tolakan yang
maksimal.
Tolak peluru Gaya Orthodoks merupakan pelajaran yang diberikan
disekolah SMP Negeri 12 Binjai merupakan salah satu materi pelajaran yang
diberikan kepada siswa. Namun dalam pelaksanaannya materi pelajaran tolak
peluru gaya Orthodoks belum dapat dilaksanakan sepenuhnya sesuai dengan
tuntutan kurikulum yang ada. Berdasarkan hasil observasi dengan guru
pendidikan jasmani di SMP Negeri 12 Binjai pada saat jam pelajaran penjas,
kenyataan menunjukkan bahwa dari 36 orang jumlah siswa kelas VII-1, siswa
yang mampu melewati nilai sesuai KKM hanya 27,8% (10 orang) dan yang tidak
mampu melampaui nilai sesuai KKM 72,2% (26 orang). Banyak faktor yang
mempengaruhi hasil belajar siswa, diantaranya adalah motivasi, minat, bakat,
semangat, kondisi fisik, sarana atau media pembelajaran guru, metode atau
strategi pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan lain sebagainya.
Sarana dan Prasarana merupakan salah satu bagian yang strategis dalam
pencapaian tujuan pembelajaran. Dengan kata lain lengkap dan tidak lengkapnya
sarana prasana pembelajaran. Sarana yang lengkap dapat memudahkan seorang
guru pendidikan jasmani untuk mengajar target-target tertentu yang menjadi
tujuan pembelajarannya. Begitu sebaliknya, sarana yang tidak lengkap akan
menyulitkan bagi guru dalam mencapai target-target pembelajarannya. Ini juga
yang terjadi pada pembelajaran tolak peluru di SMP Negeri 12 Binjai, kondisi
nyata yang terdapat di sekolah, media peluru hanya terdapat 4 buah, sementara
siswa yang terdapat di sekolah tersebut adalah berjumlah 624 siswa. Jelas dari
gambaran tersebut bahwa proses pembelajaran tolak peluru menjadi tidak efektif,
sehingga akibatnya bahwa target kurikulum menjadi sangat rendah.
Situasi dan kondisi ini sudah berjalan cukup lama dan sekolah sampai saat
ini belum dapat memenuhi sarana peluru tersebut sampai batas yang cukup
memadai atau kondisi yang ideal. Oleh karena itu perlu suatu pemecahan masalah
yang sederhana dan dapat dilakukan oleh guru. Melihat permasalahan diatas maka
timbul suatu pemikiran yaitu bahwa perlu adanya suatu media alternatif yang
dimodifikasi untuk mengganti peluru yang memang cukup mahal. Media alternatif
tersebut harus bersifat bisa mewakili karakteristik peluru yang murah dan mudah
didapat. Dari beberapa kriteria media alternatif untuk mengganti peluru tersebut
nampaknya bola yang terbuat dari karet yang bisa dijadikan menjadi media
alternatif untuk mengganti peluru yang tidak tersedia. Dari segi bentuk jelas ada
kemiripan dengan bentuk peluru tersebut. Dari segi biaya dan ketersediaanya
dapat dicari dengan dengan mudah dan harganya relatif murah.
Dari permasalahan tersebut maka penulis menentukan judul Penelitian
Tindakan Kelas, yaitu: “ Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Tolak Peluru
Gaya Ortodoks Dengan Menggunakan Media Bola Karet Pada Siswa Kelas
VII SMP Negeri 12 Binjai Tahun Ajraran 2014/2015”.
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang yang telah diuraikan penulis diatas, maka penulis dapat
mengidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut:
a.
Faktor apa saja yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa
b.
Apakah cara mengajar guru berpengaruh terhadap hasil belajar siswa
c.
Apakah melalui modifikasi tolak peluru dapat meningkatkan hasil
belajar siswa
C. Batasan Masalah
Dari identifikasi masalah yang diberikan diatas, maka penulis membatasi
penelitian ini dengan membahas tentang “Meningkatkan Hasil Belajar Tolak
Peluru Gaya Ortodoks Dengan Menggunakan Media Bola Karet Pada Siswa Kelas
VII SMP Negeri 12 Binjai Tahun Ajaran 2014/2015.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka perumusan masalah dalam
penelitian ini adalah “Apakah melalui penggunaan media bola karet dapat
meningkatkan hasil belajar Tolak Peluru Gaya Ortodoks pada siswa kelas VII
SMP Negeri 12 Binjai Tahun Ajaran 2014/2015?”
E. Tujuan Penelitian
Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
Tolak Peluru Gaya Ortodoks dengan media bola karet pada siswa kelas VII SMP
Negeri 12 Binjai Tahun Ajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
a. Bagi Siswa
1. Siswa lebih partisipatif dalam proses pembelajaran tolak peluru.
2. Menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menyenangkan dan
meningkatkan peran aktif siswa dalam mengikuti pendidikan jasmani
olahraga dan kesehatan.
b. Bagi Guru Penjaskes
1. Menambah pengalaman dalam penggunaan media belajar yang
dimodifikasi juga membuat pengajaran tolak peluru menjadi lebih
efektif.
2. Sebagai sumber inspirasi pengetahuan untuk menemukan media
modifikasi yang lainnya dalam cabang olahraga atletik.
c. Bagi Sekolah
Adapun peningkatan kualitas pembelajaran dan pengajaran yang
berakibat terhadap peningkatan kualitas siswa dan guru, sehingga
pada akhirnya dapat meningkatkan kualitas sekolah secara
keseluruhan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil belajar siswa pada saat pembelajaran yang dilakukan
oleh guru dan setelah melakukan pre-test dimana hasil yang diperoleh sangat tidak
memuaskan dan siswa banyak yang tidak dapat melakukan proses tolak peluru
secara benar. Itu semua dikarenakan kurang maksimalnya siswa dalam melakukan
gerakan tolak peluru. Dan setelah melakukan pembelajaran dengan menggunakan
modifikasi peluru dari bola karet, terdapat suatu perubahan yang dikategorikan
sebagai keberhasilan dalam proses belajar mengajar. Yang dimana dalam
penerapan modifikasi belajar tolak peluru yang menggunakan peluru dari bola
karet dapat memperlancar proses belajar mengajar dan pada saat pembelajaran
terjadi frekuensi siswa dalam melakukan proses tolak peluru sangat banyak
sehingga siswa dapat lebih cepat mengerti dalam melakukan proses tolak peluru
gaya ortodoks. Dan peningkatan secara klasikal dapat tercapai melebihi target
secara klasikal dan pembelajaran dengan menggunakan modifikasi peluru dari
bola karet dapat berhasil dengan baik dan benar.
B.
Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini peneliti memberikan saran sebagai
berikut:
1. Kepada guru Penjas yang terdapat di sekolah SMP Negeri 12 Binjai
disarankan untuk menggunakan modifikasi media pembelajaran
sebagai penunjang dalam proses pembelajaran dengan materi yang
disesuaikan karena dengan ini dapat meningkatkan semangat dalam
belajar siswa dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Penggunaan modifikasi media merupakan metode belajar yang dapat
dipergunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa khususnya tolak
peluru.
3. Kepada teman-teman mahasiswa FIK UNIMED untuk dapat mencoba
melakukan model pembelajaran PTK dengan menggunakan modifikasi
dan media pembelajaran lainnya.
Sebagai bahan acuan kepada para mahasiswa dan peneliti lainnya
56
DAFTAR PUSTAKA
A. Carr Garry. Atletik Untuk Sekolah, Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada
Arikunto Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktek). Edisi
Revisi V
Azhar Arsyad. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
Bahagia Yoyo, Drs. Suherman Adang, Drs. MA. 2000. Prinsip-Prinsip
Pengembangan dan Modifikasi Cabang Olahraga. Jakarta. Departemen
Pendidikan Nasional.
Djamarah dan Zein .2002 . Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Penerbit Rineka
Cipta.
Mardalis. Metode Penelitian, Jakarta : PT. Bumi Aksara
R. Nugraha Adrian. 2010. Mengenal Aneka Cabang Olahraga. Bekasi : PT. Cahaya
Pustaka Raga
Roji. 2006. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Jakarta. Penerbit
Erlangga.
Sanjaya Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta : Kencana
Sunarno Agung dan Syafullah. 2011. Metode Penelitian Keolahragaan. Surakarta:
Penerbit Yuna Pustaka
Yudhistira. (2003). Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta. Yudhistira.
Yusuf. (2000). Modifikasi Pembelajaran. Penerbit Tarsito. Bandung.