Penerapan Metode Problem Solving Learning dengan Media Benda Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SD Negeri 7 Kutosari Tahun Ajaran 2015/2016.
PENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING LEARNING (PSL)
DENGAN MEDIA BENDA KONKRET DALAM PENINGKATAN
PEMBELAJARAN BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 7 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
SLAMET WARYANTO
K7112546
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
i
ii
PENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING LEARNING (PSL)
DENGAN MEDIA BENDA KONKRET DALAM PENINGKATAN
PEMBELAJARAN BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 7 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
SLAMET WARYANTO
K7112546
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Slamet Waryanto. PENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING
LEARNING (PSL) DENGAN MEDIA BENDA KONKRET DALAM
PENINGKATAN PEMBELAJARAN BANGUN RUANG PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI 7 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
April 2016.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan
metode PSL, (2) meningkatkan pembelajaran Matematika melalui penerapan
metode PSL, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan metode PSL
dalam peningkatan pembelajaran matematika pada siswa kelas V SDN 7 Kutosari
Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam 3
siklus, yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik
pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan tes. Subjek penelitian adalah
guru dan siswa kelas V SDN 7 Kutosari tahun ajaran 2015/2016. Sumber data
penelitian ini adalah siswa kelas V, guru, observer, dan dokumen. Validasi data
pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan
analisis data kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) langkah penerapan metode PSL
yaitu: (a) memahami masalah, (b) identifikasi masalah, (c) merancang rencana, (d)
menerapkan rencana, (e) melihat kembali, (f) penampilan hasil, (2) penerapan
metode PSL dapat meningkatkan hasil belajar Matematika pada siswa kelas V
berjumlah 23 SDN 7Kutosari Tahun Ajaran 2015/2016 yang dibuktikan dengan
meningkatnya nilai siswa, yaitu pada pra tindakan yang mencapai KKM (≥70)
39,13% dengan rata-rata 65,61, siklus I 52,17% dengan rata-rata 70,62, siklus II
59,67% dengan rata-rata 75,39, siklus III 91,3% dengan rata-rata 81,89, (3)
kendala yang dihadapi dalam penerapan metode PSL dengan media benda konkret
dalam peningkatan pembelajaran Matematika siswa kelas V SDN 7 Kutosari
Tahun Ajaran 2015/2016 yaitu: (a) langkah pembelajaran belum terlaksana
dengan baik, (b) siswa masih kurang aktif dalam mengikuti pembelajaran, (c)
siswa masih tergantung dengan guru untuk memecahkan masalah, (d) rasa ingin
tahu siswa kurang, sehingga siswa masih malas untuk bertanya dan memberi
tanggapan. Solusinya yaitu: (a) Guru menerapkan langkah-langkah penerapan
metode PSL, (b) guru harus lebih pintar untuk mengaktifkan siswa dalam
pembelajaran, (c) guru memberi penjelasan dan bimbingan yang sejelas-jelasnya
mengenai cara memecahkan masalah agar siswa lebih tertarik dalam kegiatan
pembelajara, (d) guru harus lebih memotivasi siswa untuk percaya diri dan lebih
memancing siswa untuk aktif memberikan tanggapan kepada kelompok lain.
Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan metode PSL dengan media
benda konkret dapat meningkatkan pembelajaran Matematika siswa kelas V SDN
7 Kutosari Tahun Ajaran 2015/2016.
Kata kunci: Problem Solving Learning, media konkret, pembelajaran bangun
ruang
vi
ABSTRACT
Slamet Waryanto. THE APPLICATION OF PROBLEM SOLVING
LEARNING (PSL) MODEL USING CONCRETE MEDIA IN IMPROVING
GEOMETRY LEARNING FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD
NEGERI 7 KUTOSARI IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis,
Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University of Surakarta.
April 2016.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the
application of PSL, (2) to improve Mathematics learning through the application
of PSL, and (3) to describe problems and solutions on the application of PSL in
improving Mathematics learning for the fifth grade of SD Negeri 7 Kutosari in the
academic year of 2015/2016.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,
observation, and reflection. Techniques of collecting data were observation,
interview, and test. Subjects of the research were teachers and students of the fifth
grade of SD Negeri 7 Kutosari in the academic year of 2015/2016. Source of data
in this research were derived from fifth grade students, teacher, observer, and
document. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of
sources and triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative
and qualitative analysis.
The results of this research showed that: (1) the application of PSL using
concrete media can improve Mathematics learning for the fifth grade of SD
Negeri 7 Kutosari in the academic year of 2015/2016. It was proved by the
increase of students learning outcomes in the beginning of the treatment, students
reaching the learning mastery of more than 70 was 39.13% with average score
65.61, in the first cycle 52.17% with average score 70.62, in the second cycle
59.67% with average score 75.39, and in the third cycle 91.3% with average
score 81.89, (2) the problems encountered the application of PSL using concrete
media can improve Mathematics learning for the fifth grade of SD Negeri 7
Kutosari in the academic year of 2015/2016, namely: (a) some learning steps has
not done well, (b) students are still not active in following the learning activity, (c)
students are still dependent on the teacher to solve the problems, and (d) the
curiosity of students is low, so that students are still reluctant to ask questions and
give feedback. Solutions for these problems are: a) the researcher provides a
more detailed explanation to teachers about the learning steps of PSL method, (b)
the teacher should be more creative to encourage students to be actively involved
in learning, (c) the teacher gives explanation and guidance clearly about how to
solve the problem so that students are more interested in learning activities, and
(d) the teacher should motivate students to be confident and encourage students to
actively provide feedback to other groups.
The conclusion of this research is the application of PSL using concrete
media can improve Mathematics learning for the fifth grade of SD Negeri 7
Kutosari in the academic year of 2015/2016.
Keywords: Problem Solving Learning, concrete media, geometry learning
vii
MOTTO
“Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang menciptakan. Dia telah
menciptakan manusia dan segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmu Yang Maha
Pemurah, Yang Mengajar (manusia) dengan perantaran kalam (baca tulis). Dia
mengajarkan kepada manusia apa yang tidak diketahuinya.”
(Q.S Al ’Alaq ayat 1-5)
“Diam bukanlah emas, diam adalah kronologi material terbentuknya rencana
untuk melangkah ke depan.”
(Penulis)
“Ikhlas bukan berarti kita pasrah menerima, tapi ikhlas adalah kekuatan besar
untuk kita terus berusaha agar mendapat yang lebih baik.”
(Anonim)
“Jangan pernah memandang rendah orang lain hari ini, karena kamu tidak tahu dia
yang akan datang.”
(Novia Ir)
“Perkataan sahabat yang jujur lebih besar harganya daripada harta benda yang
diwarisi dari nenek moyang.”
(Ali bin Abi Thalib)
viii
PERSEMBAHAN
الرحيم
ْ ب
سم ه
الرحْ َمن ه
اَ ه
Dengan mengucap Alhamdulillahhirrobilalamin, kupersembahkan
karya ini untuk orang-orang yang kusayangi :
Mamaku Juminah dan Bapaku Jono Suratmo tercinta, motivator dalam
hidupku yang paling aku sayangi, yang selalu memberikan doa, kasih
sayang, pengorbanan yang tak terbatas, keikhlasan, dan ketulusan hati
untuk anak lelakimu ini, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan
dengan lancar.
Nenekku Raswi dan Kakekku Jarsowi, terimakasih atas doa, kasih
sayang, dan pengorbanan yang engkau berikan dalam segala hal.
Piliwati Dwi Wahyuni adikku tersayang. Terimakasih atas doa dan
dukungan yang diberikan, semoga kita selalu menjadi dua bersaudara
yang kompak dan saling pengertian.
Novia Irianti, terima kasih atas kasih sayang, semangat, motivasi, dan
pengertian yang telah diberikan, semoga kita dapat sukses bersamasama dalam segala hal.
Drs. Suripto, M. Pd dan Drs. Joharman, M. Pd selaku dosen
pembimbing yang telah memberikan arahan, bimbingan, dan motivasi
yang diberikan dengan penuh kesabaran.
Teman-temanku As’ad, Fendi, Sunti, Ilham, Aziz, David, Sibyan,
Sukron yang telah memberikan dukungan serta teman-teman angkatan
2012, semoga kita semua sukses, aamiin.
Teman Chelcious, terimakasih sudah menemani selama di kota
Kebumen, semoga kebersamaan kita akan tetap terjaga.
Bapak dan Ibu Samidin, engkaulah orang pertama yang memberikan
rumah singgah di kota kebumen, semoga kebaikan yang telah
diberikan mendapat imbalan dari Allah SWT.
SDN 7 Kutosari, berawal dari PPL hingga ke PTK, terimakasih
kerjasama dan pengalaman yang telah diberikan kepadaku.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang,
yang memberikan rahmat dan taufik-Nya berupa ilmu, kemampuan dan kesehatan,
sehingga atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi Penelitian
Tindakan Kelas yang berjudul “PENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING
LEARNING
(PSL)
DENGAN
MEDIA
BENDA
KONKRET
DALAM
PENINGKATAN PEMBELAJARAN BANGUN RUANG PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI 7 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016”
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari
bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,
peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan dorongan dan semangat kepada peneliti
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus VI Kebumen yang telah
memberikan semangat dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
dengan baik..
3. Drs. Suripto, M.Pd. selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat
selesai dengan lancar.
4. Drs. Joharman, M. Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat
selesai dengan lancar.
5. Dosen-dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah memberikan
arahan dan bimbingan di PGSD FKIP UNS.
6. Dra. Sri Rejeki selaku Kepala Sekolah SD Negeri 7 Kutosari yang telah
memberikan izin penelitian di SD Negeri 7 Kutosari.
7. Zaenal Ngarifin A, S. Pd. selaku guru kelas V SD Negeri 7 Kutosari yang
bersedia membantu peneliti dalam proses penelitian kolaboratif.
x
8. Kedua orang tua dan keluarga yang telah mendoakan dan memberikan
dukungan kepada peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.
9. Teman-teman dan sahabatku tersayang yang telah memberikan dukungan
dalam segala hal,
10. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya
peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan bagi para
pembaca.
Surakarta, April 2016
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5
D. Manfaat Hasil Penelitian............................................................. 5
BAB II
KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ............................................................................ 7
1. Peningkatan Pembelajaran Matematika Kelas V SD
a. Karakteristik Siswa Kelas V SD ........................................ 7
b. Pembelajaran Matematika SD ............................................ 10
2. Metode Problem Solving Learning dengan Media
Benda Konkret
a. Metode Problem Solving Learning (PSL) .......................... 27
b. Media Benda Konkret ........................................................ 34
c. Peneapan Metode PSL dengan Media Benda Konkret ....... 41
3. Penelitian yang Relevan.......................................................... 42
xii
B. Kerangka Berpikir ....................................................................... 44
C. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 47
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian..................................................... 48
B. Pendekatan Penelitian ................................................................. 50
C. Subjek Penelitian ........................................................................ 50
D. Data dan Sumber Data ................................................................ 51
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 53
F. Teknik Uji Validasi Data ............................................................. 68
G. Teknik Analisis Data .................................................................. 69
H. Indikator Kinerja Penelitian........................................................ 70
I. Prosedur Penelitian ....................................................................... 71
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ........................................................................... 75
1. Data Pratindakan ..................................................................... 75
2. Hasil Tindakan Siklus I........................................................... 77
a. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I Pertemuan 1 ................. 77
b. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I Pertemuan 2 ................ 92
c. Analisis Hasil Tindakan Antarpertemuan Siklus I ............. 107
3. Hasil Tindakan Siklus II ......................................................... 109
a. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II Pertemuan 1 ............... 109
b. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II Pertemuan 2 ............... 124
c. Analisis Hasil Tindakan Antarpertemuan Siklus II............ 138
4. Hasil Tindakan Siklus III ........................................................ 140
a. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus III Pertemuan 1 .............. 140
b. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus III Pertemuan 2 .............. 154
c. Analisis Hasil Tindakan Antarpertemuan Siklus III .......... 168
5. Perbandingan Hasil Tindakan ................................................. 170
B. Pembahasan ................................................................................ 176
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................... 182
xiii
B. Implikasi ..................................................................................... 183
C. Saran ........................................................................................... 184
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 186
LAMPIRAN ..................................................................................................... 190
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1
Halaman
Kerangka Berpikir .................................................................................. 47
3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas ............................................................... 72
4.1
Diagram Perbandingan Hasil Observasi terhadap Guru
dan Siswa Siklus I Pertemuan 1 dan 2 .................................................... 108
4.2
Diagram Ketuntasan Siswa Siklus I Pertemuan 1 dan 2......................... 109
4.3
Diagram Perbandingan Hasil Observasi terhadap Guru
dan Siswa Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .................................................. 138
4.4
Diagram Ketuntasan Siswa Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ....................... 139
4.5
Diagram Perbandingan Hasil Observasi terhadap Guru
dan Siswa Siklus III Pertemuan 1 dan 2 ................................................. 169
4.6
Diagram Ketuntasan Siswa Siklus III Pertemuan 1 dan
2 .............................................................................................................. 170
4.7
Diagram Perbandingan Penggunaan Metode Problem
Solving Learning ..................................................................................... 172
4.8
Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Tes Tertulis
pada Kondisi Awal, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ........................... 173
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Tahap Perkembangan Kognifif ............................................................... 8
2.2
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator
Matematika tentang Bangun Ruang Kelas V SD
Semester II .............................................................................................. 22
3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Metode Problem
Solving Learning dengan Media Benda Konkret
terhadap Guru ......................................................................................... 57
3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Metode Problem
Solving Learning dengan Media Benda Konkret
terhadap Siswa ........................................................................................ 58
3.3
Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Guru ....................................... 59
3.4
Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Siswa ...................................... 60
3.5
Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar Matematika Siklus I
Pertemuan 1 ............................................................................................ 62
3.6
Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar Matematika Siklus I
Pertemuan 2 ............................................................................................ 63
3.7 Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar Matematika Siklus II
Pertemuan 1 ............................................................................................ 64
3.8 Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar Matematika Siklus II
Pertemuan 2 ............................................................................................ 65
3.9 Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar Matematika Siklus III
Pertemuan 1 ............................................................................................ 66
3.10 Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar Matematika Siklus III
Pertemuan 2 ............................................................................................ 67
3.11 Indikator Pencapaian Kinerja .................................................................. 71
4.1
Distribusi Frekuensi Nilai Prasiklus Tes Tertulis ................................... 76
4.2
Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan
Metode Problem Solving Learning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus I Pertemuan 1 ................................................................. 80
4.3
Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan
Metode Problem Solving Leraning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus I Pertemuan 1 ................................................................. 84
xvi
4.4
Distribusi Frekuensi Hasil Tes Tertulis Pembelajaran
Matematika Siswa Siklus I Pertemuan 1 ................................................ 88
4.5
Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan
Metode Problem Solving Learning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus I Pertemuan 2 ................................................................. 95
4.6
Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan
Metode Problem Solving Learning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus I Pertemuan 2 ................................................................. 99
4.7
Distribusi Frekuensi Hasil Tes Tertulis Pembelajaran
Matematika Siswa Siklus I Pertemuan 2 ................................................ 103
4.8
Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan
Metode Problem Solving Learning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus II Pertemuan 1 ............................................................... 112
4.9
Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan
Metode Problem Solving Learning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus II Pertemuan 1 ............................................................... 116
4.10 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Tertulis Pembelajaran
Matematika Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................................... 120
4.11 Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan
Metode Problem Solving Learning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus II Pertemuan 2 ............................................................... 126
4.12 Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan
Metode Problem Solving Learning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus II Pertemuan 2 ............................................................... 130
4.13 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Tertulis Pembelajaran
Matematika Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................................... 134
4.14 Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan
Metode Problem Solving Learning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus III Pertemuan 1 .............................................................. 143
4.15 Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan
Metode Problem Solving Learning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus III Pertemuan 1 .............................................................. 147
4.16 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Tertulis Pembelajaran
Matematika Siswa Siklus III Pertemuan 1 ............................................. 151
4.17 Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan
Metode Problem Solving Learning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus III Pertemuan 2 .............................................................. 157
xvii
4.18 Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan
Metode Problem Solving Learning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus III Pertemuan 2 .............................................................. 161
4.19 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Tertulis Pembelajaran
Matematika Siswa Siklus III Pertemuan II ............................................. 165
4.20 Analisis Pembelajaran Menggunakan Metode Problem
Solving Learning Terhadap Guru dan Siswa .......................................... 171
4.21 Perbandingan Ketuntasan Hasil Tes Tertulis Siswa
Antarsiklus .............................................................................................. 173
4.22 Kendala dan Solusi Pembelajaran Antarsiklus ....................................... 174
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Daftar Nilai UTS Semester I ..................................................................... 190
2
Silabus ....................................................................................................... 191
3
Daftar Nama Siswa ................................................................................... 193
4
Skenario Pembelajaran .............................................................................. 194
5
Lembar Hasil Observasi Guru .................................................................. 197
6
Lembar Hasil Observasi Siswa ................................................................. 204
7
Pedoman Hasil Wawancara Guru ............................................................. 210
8
Pedoman Hasil Wawancara Siswa ............................................................ 212
9
RPP Siklus I Pertemuan 1 ......................................................................... 214
10 RPP Siklus I Pertemuan 2 ......................................................................... 224
11 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus I.............................. 234
12 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus I ............................ 235
13 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus I ................................................. 236
14 Foto Kegiatan Siklus I .............................................................................. 237
15 RPP Siklus II Pertemuan 1 ........................................................................ 238
16 RPP Siklus II Pertemuan 2 ........................................................................ 246
17 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus II ............................ 256
18 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus II ........................... 257
19 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................................... 258
20 Foto Kegiatan Siklus II ............................................................................. 259
21 RPP Siklus III Pertemuan 1 ...................................................................... 260
22 RPP Siklus III Pertemuan 2 ...................................................................... 269
23 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus III ........................... 277
24 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus III ......................... 278
xix
25 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus III .............................................. 279
26 Foto Kegiatan Siklus III ............................................................................ 280
27 Daftar Hadir Siswa Siklus I, II, dan III ..................................................... 281
28 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Guru ........................................ 282
29 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Siswa ....................................... 287
30 Sampel Hasil Evaluasi Siswa Siklus I ...................................................... 281
31 Sampel Hasil Evaluasi Siswa Siklus II ..................................................... 288
32 Sampel Hasil Evaluasi Siswa Siklus III .................................................... 289
33 Surat Keputusan Dekan FKIP UNS .......................................................... 290
34 Surat Permohonan Izin Penelitian Rektor ................................................. 291
35 Surat Permohonan Izin Penelitian SD....................................................... 292
36 Surat Perjanjian Kerjasama ....................................................................... 293
37 Surat Pernyataan Observer ........................................................................ 294
38 Surat Balasan Izin Penelitian .................................................................... 295
39 Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian .............................................. 296
xx
DENGAN MEDIA BENDA KONKRET DALAM PENINGKATAN
PEMBELAJARAN BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 7 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
SLAMET WARYANTO
K7112546
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
i
ii
PENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING LEARNING (PSL)
DENGAN MEDIA BENDA KONKRET DALAM PENINGKATAN
PEMBELAJARAN BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 7 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
SLAMET WARYANTO
K7112546
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Slamet Waryanto. PENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING
LEARNING (PSL) DENGAN MEDIA BENDA KONKRET DALAM
PENINGKATAN PEMBELAJARAN BANGUN RUANG PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI 7 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
April 2016.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan
metode PSL, (2) meningkatkan pembelajaran Matematika melalui penerapan
metode PSL, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan metode PSL
dalam peningkatan pembelajaran matematika pada siswa kelas V SDN 7 Kutosari
Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam 3
siklus, yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik
pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan tes. Subjek penelitian adalah
guru dan siswa kelas V SDN 7 Kutosari tahun ajaran 2015/2016. Sumber data
penelitian ini adalah siswa kelas V, guru, observer, dan dokumen. Validasi data
pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan
analisis data kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) langkah penerapan metode PSL
yaitu: (a) memahami masalah, (b) identifikasi masalah, (c) merancang rencana, (d)
menerapkan rencana, (e) melihat kembali, (f) penampilan hasil, (2) penerapan
metode PSL dapat meningkatkan hasil belajar Matematika pada siswa kelas V
berjumlah 23 SDN 7Kutosari Tahun Ajaran 2015/2016 yang dibuktikan dengan
meningkatnya nilai siswa, yaitu pada pra tindakan yang mencapai KKM (≥70)
39,13% dengan rata-rata 65,61, siklus I 52,17% dengan rata-rata 70,62, siklus II
59,67% dengan rata-rata 75,39, siklus III 91,3% dengan rata-rata 81,89, (3)
kendala yang dihadapi dalam penerapan metode PSL dengan media benda konkret
dalam peningkatan pembelajaran Matematika siswa kelas V SDN 7 Kutosari
Tahun Ajaran 2015/2016 yaitu: (a) langkah pembelajaran belum terlaksana
dengan baik, (b) siswa masih kurang aktif dalam mengikuti pembelajaran, (c)
siswa masih tergantung dengan guru untuk memecahkan masalah, (d) rasa ingin
tahu siswa kurang, sehingga siswa masih malas untuk bertanya dan memberi
tanggapan. Solusinya yaitu: (a) Guru menerapkan langkah-langkah penerapan
metode PSL, (b) guru harus lebih pintar untuk mengaktifkan siswa dalam
pembelajaran, (c) guru memberi penjelasan dan bimbingan yang sejelas-jelasnya
mengenai cara memecahkan masalah agar siswa lebih tertarik dalam kegiatan
pembelajara, (d) guru harus lebih memotivasi siswa untuk percaya diri dan lebih
memancing siswa untuk aktif memberikan tanggapan kepada kelompok lain.
Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan metode PSL dengan media
benda konkret dapat meningkatkan pembelajaran Matematika siswa kelas V SDN
7 Kutosari Tahun Ajaran 2015/2016.
Kata kunci: Problem Solving Learning, media konkret, pembelajaran bangun
ruang
vi
ABSTRACT
Slamet Waryanto. THE APPLICATION OF PROBLEM SOLVING
LEARNING (PSL) MODEL USING CONCRETE MEDIA IN IMPROVING
GEOMETRY LEARNING FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD
NEGERI 7 KUTOSARI IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis,
Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University of Surakarta.
April 2016.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the
application of PSL, (2) to improve Mathematics learning through the application
of PSL, and (3) to describe problems and solutions on the application of PSL in
improving Mathematics learning for the fifth grade of SD Negeri 7 Kutosari in the
academic year of 2015/2016.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,
observation, and reflection. Techniques of collecting data were observation,
interview, and test. Subjects of the research were teachers and students of the fifth
grade of SD Negeri 7 Kutosari in the academic year of 2015/2016. Source of data
in this research were derived from fifth grade students, teacher, observer, and
document. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of
sources and triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative
and qualitative analysis.
The results of this research showed that: (1) the application of PSL using
concrete media can improve Mathematics learning for the fifth grade of SD
Negeri 7 Kutosari in the academic year of 2015/2016. It was proved by the
increase of students learning outcomes in the beginning of the treatment, students
reaching the learning mastery of more than 70 was 39.13% with average score
65.61, in the first cycle 52.17% with average score 70.62, in the second cycle
59.67% with average score 75.39, and in the third cycle 91.3% with average
score 81.89, (2) the problems encountered the application of PSL using concrete
media can improve Mathematics learning for the fifth grade of SD Negeri 7
Kutosari in the academic year of 2015/2016, namely: (a) some learning steps has
not done well, (b) students are still not active in following the learning activity, (c)
students are still dependent on the teacher to solve the problems, and (d) the
curiosity of students is low, so that students are still reluctant to ask questions and
give feedback. Solutions for these problems are: a) the researcher provides a
more detailed explanation to teachers about the learning steps of PSL method, (b)
the teacher should be more creative to encourage students to be actively involved
in learning, (c) the teacher gives explanation and guidance clearly about how to
solve the problem so that students are more interested in learning activities, and
(d) the teacher should motivate students to be confident and encourage students to
actively provide feedback to other groups.
The conclusion of this research is the application of PSL using concrete
media can improve Mathematics learning for the fifth grade of SD Negeri 7
Kutosari in the academic year of 2015/2016.
Keywords: Problem Solving Learning, concrete media, geometry learning
vii
MOTTO
“Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang menciptakan. Dia telah
menciptakan manusia dan segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmu Yang Maha
Pemurah, Yang Mengajar (manusia) dengan perantaran kalam (baca tulis). Dia
mengajarkan kepada manusia apa yang tidak diketahuinya.”
(Q.S Al ’Alaq ayat 1-5)
“Diam bukanlah emas, diam adalah kronologi material terbentuknya rencana
untuk melangkah ke depan.”
(Penulis)
“Ikhlas bukan berarti kita pasrah menerima, tapi ikhlas adalah kekuatan besar
untuk kita terus berusaha agar mendapat yang lebih baik.”
(Anonim)
“Jangan pernah memandang rendah orang lain hari ini, karena kamu tidak tahu dia
yang akan datang.”
(Novia Ir)
“Perkataan sahabat yang jujur lebih besar harganya daripada harta benda yang
diwarisi dari nenek moyang.”
(Ali bin Abi Thalib)
viii
PERSEMBAHAN
الرحيم
ْ ب
سم ه
الرحْ َمن ه
اَ ه
Dengan mengucap Alhamdulillahhirrobilalamin, kupersembahkan
karya ini untuk orang-orang yang kusayangi :
Mamaku Juminah dan Bapaku Jono Suratmo tercinta, motivator dalam
hidupku yang paling aku sayangi, yang selalu memberikan doa, kasih
sayang, pengorbanan yang tak terbatas, keikhlasan, dan ketulusan hati
untuk anak lelakimu ini, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan
dengan lancar.
Nenekku Raswi dan Kakekku Jarsowi, terimakasih atas doa, kasih
sayang, dan pengorbanan yang engkau berikan dalam segala hal.
Piliwati Dwi Wahyuni adikku tersayang. Terimakasih atas doa dan
dukungan yang diberikan, semoga kita selalu menjadi dua bersaudara
yang kompak dan saling pengertian.
Novia Irianti, terima kasih atas kasih sayang, semangat, motivasi, dan
pengertian yang telah diberikan, semoga kita dapat sukses bersamasama dalam segala hal.
Drs. Suripto, M. Pd dan Drs. Joharman, M. Pd selaku dosen
pembimbing yang telah memberikan arahan, bimbingan, dan motivasi
yang diberikan dengan penuh kesabaran.
Teman-temanku As’ad, Fendi, Sunti, Ilham, Aziz, David, Sibyan,
Sukron yang telah memberikan dukungan serta teman-teman angkatan
2012, semoga kita semua sukses, aamiin.
Teman Chelcious, terimakasih sudah menemani selama di kota
Kebumen, semoga kebersamaan kita akan tetap terjaga.
Bapak dan Ibu Samidin, engkaulah orang pertama yang memberikan
rumah singgah di kota kebumen, semoga kebaikan yang telah
diberikan mendapat imbalan dari Allah SWT.
SDN 7 Kutosari, berawal dari PPL hingga ke PTK, terimakasih
kerjasama dan pengalaman yang telah diberikan kepadaku.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang,
yang memberikan rahmat dan taufik-Nya berupa ilmu, kemampuan dan kesehatan,
sehingga atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi Penelitian
Tindakan Kelas yang berjudul “PENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING
LEARNING
(PSL)
DENGAN
MEDIA
BENDA
KONKRET
DALAM
PENINGKATAN PEMBELAJARAN BANGUN RUANG PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI 7 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016”
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari
bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,
peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan dorongan dan semangat kepada peneliti
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus VI Kebumen yang telah
memberikan semangat dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
dengan baik..
3. Drs. Suripto, M.Pd. selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat
selesai dengan lancar.
4. Drs. Joharman, M. Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat
selesai dengan lancar.
5. Dosen-dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah memberikan
arahan dan bimbingan di PGSD FKIP UNS.
6. Dra. Sri Rejeki selaku Kepala Sekolah SD Negeri 7 Kutosari yang telah
memberikan izin penelitian di SD Negeri 7 Kutosari.
7. Zaenal Ngarifin A, S. Pd. selaku guru kelas V SD Negeri 7 Kutosari yang
bersedia membantu peneliti dalam proses penelitian kolaboratif.
x
8. Kedua orang tua dan keluarga yang telah mendoakan dan memberikan
dukungan kepada peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.
9. Teman-teman dan sahabatku tersayang yang telah memberikan dukungan
dalam segala hal,
10. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya
peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan bagi para
pembaca.
Surakarta, April 2016
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5
D. Manfaat Hasil Penelitian............................................................. 5
BAB II
KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ............................................................................ 7
1. Peningkatan Pembelajaran Matematika Kelas V SD
a. Karakteristik Siswa Kelas V SD ........................................ 7
b. Pembelajaran Matematika SD ............................................ 10
2. Metode Problem Solving Learning dengan Media
Benda Konkret
a. Metode Problem Solving Learning (PSL) .......................... 27
b. Media Benda Konkret ........................................................ 34
c. Peneapan Metode PSL dengan Media Benda Konkret ....... 41
3. Penelitian yang Relevan.......................................................... 42
xii
B. Kerangka Berpikir ....................................................................... 44
C. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 47
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian..................................................... 48
B. Pendekatan Penelitian ................................................................. 50
C. Subjek Penelitian ........................................................................ 50
D. Data dan Sumber Data ................................................................ 51
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 53
F. Teknik Uji Validasi Data ............................................................. 68
G. Teknik Analisis Data .................................................................. 69
H. Indikator Kinerja Penelitian........................................................ 70
I. Prosedur Penelitian ....................................................................... 71
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ........................................................................... 75
1. Data Pratindakan ..................................................................... 75
2. Hasil Tindakan Siklus I........................................................... 77
a. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I Pertemuan 1 ................. 77
b. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I Pertemuan 2 ................ 92
c. Analisis Hasil Tindakan Antarpertemuan Siklus I ............. 107
3. Hasil Tindakan Siklus II ......................................................... 109
a. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II Pertemuan 1 ............... 109
b. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II Pertemuan 2 ............... 124
c. Analisis Hasil Tindakan Antarpertemuan Siklus II............ 138
4. Hasil Tindakan Siklus III ........................................................ 140
a. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus III Pertemuan 1 .............. 140
b. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus III Pertemuan 2 .............. 154
c. Analisis Hasil Tindakan Antarpertemuan Siklus III .......... 168
5. Perbandingan Hasil Tindakan ................................................. 170
B. Pembahasan ................................................................................ 176
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................... 182
xiii
B. Implikasi ..................................................................................... 183
C. Saran ........................................................................................... 184
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 186
LAMPIRAN ..................................................................................................... 190
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1
Halaman
Kerangka Berpikir .................................................................................. 47
3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas ............................................................... 72
4.1
Diagram Perbandingan Hasil Observasi terhadap Guru
dan Siswa Siklus I Pertemuan 1 dan 2 .................................................... 108
4.2
Diagram Ketuntasan Siswa Siklus I Pertemuan 1 dan 2......................... 109
4.3
Diagram Perbandingan Hasil Observasi terhadap Guru
dan Siswa Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .................................................. 138
4.4
Diagram Ketuntasan Siswa Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ....................... 139
4.5
Diagram Perbandingan Hasil Observasi terhadap Guru
dan Siswa Siklus III Pertemuan 1 dan 2 ................................................. 169
4.6
Diagram Ketuntasan Siswa Siklus III Pertemuan 1 dan
2 .............................................................................................................. 170
4.7
Diagram Perbandingan Penggunaan Metode Problem
Solving Learning ..................................................................................... 172
4.8
Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Tes Tertulis
pada Kondisi Awal, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ........................... 173
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Tahap Perkembangan Kognifif ............................................................... 8
2.2
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator
Matematika tentang Bangun Ruang Kelas V SD
Semester II .............................................................................................. 22
3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Metode Problem
Solving Learning dengan Media Benda Konkret
terhadap Guru ......................................................................................... 57
3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Metode Problem
Solving Learning dengan Media Benda Konkret
terhadap Siswa ........................................................................................ 58
3.3
Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Guru ....................................... 59
3.4
Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Siswa ...................................... 60
3.5
Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar Matematika Siklus I
Pertemuan 1 ............................................................................................ 62
3.6
Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar Matematika Siklus I
Pertemuan 2 ............................................................................................ 63
3.7 Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar Matematika Siklus II
Pertemuan 1 ............................................................................................ 64
3.8 Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar Matematika Siklus II
Pertemuan 2 ............................................................................................ 65
3.9 Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar Matematika Siklus III
Pertemuan 1 ............................................................................................ 66
3.10 Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar Matematika Siklus III
Pertemuan 2 ............................................................................................ 67
3.11 Indikator Pencapaian Kinerja .................................................................. 71
4.1
Distribusi Frekuensi Nilai Prasiklus Tes Tertulis ................................... 76
4.2
Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan
Metode Problem Solving Learning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus I Pertemuan 1 ................................................................. 80
4.3
Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan
Metode Problem Solving Leraning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus I Pertemuan 1 ................................................................. 84
xvi
4.4
Distribusi Frekuensi Hasil Tes Tertulis Pembelajaran
Matematika Siswa Siklus I Pertemuan 1 ................................................ 88
4.5
Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan
Metode Problem Solving Learning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus I Pertemuan 2 ................................................................. 95
4.6
Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan
Metode Problem Solving Learning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus I Pertemuan 2 ................................................................. 99
4.7
Distribusi Frekuensi Hasil Tes Tertulis Pembelajaran
Matematika Siswa Siklus I Pertemuan 2 ................................................ 103
4.8
Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan
Metode Problem Solving Learning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus II Pertemuan 1 ............................................................... 112
4.9
Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan
Metode Problem Solving Learning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus II Pertemuan 1 ............................................................... 116
4.10 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Tertulis Pembelajaran
Matematika Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................................... 120
4.11 Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan
Metode Problem Solving Learning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus II Pertemuan 2 ............................................................... 126
4.12 Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan
Metode Problem Solving Learning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus II Pertemuan 2 ............................................................... 130
4.13 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Tertulis Pembelajaran
Matematika Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................................... 134
4.14 Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan
Metode Problem Solving Learning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus III Pertemuan 1 .............................................................. 143
4.15 Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan
Metode Problem Solving Learning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus III Pertemuan 1 .............................................................. 147
4.16 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Tertulis Pembelajaran
Matematika Siswa Siklus III Pertemuan 1 ............................................. 151
4.17 Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan
Metode Problem Solving Learning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus III Pertemuan 2 .............................................................. 157
xvii
4.18 Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan
Metode Problem Solving Learning (PSL) dengan Media
Konkret Siklus III Pertemuan 2 .............................................................. 161
4.19 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Tertulis Pembelajaran
Matematika Siswa Siklus III Pertemuan II ............................................. 165
4.20 Analisis Pembelajaran Menggunakan Metode Problem
Solving Learning Terhadap Guru dan Siswa .......................................... 171
4.21 Perbandingan Ketuntasan Hasil Tes Tertulis Siswa
Antarsiklus .............................................................................................. 173
4.22 Kendala dan Solusi Pembelajaran Antarsiklus ....................................... 174
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Daftar Nilai UTS Semester I ..................................................................... 190
2
Silabus ....................................................................................................... 191
3
Daftar Nama Siswa ................................................................................... 193
4
Skenario Pembelajaran .............................................................................. 194
5
Lembar Hasil Observasi Guru .................................................................. 197
6
Lembar Hasil Observasi Siswa ................................................................. 204
7
Pedoman Hasil Wawancara Guru ............................................................. 210
8
Pedoman Hasil Wawancara Siswa ............................................................ 212
9
RPP Siklus I Pertemuan 1 ......................................................................... 214
10 RPP Siklus I Pertemuan 2 ......................................................................... 224
11 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus I.............................. 234
12 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus I ............................ 235
13 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus I ................................................. 236
14 Foto Kegiatan Siklus I .............................................................................. 237
15 RPP Siklus II Pertemuan 1 ........................................................................ 238
16 RPP Siklus II Pertemuan 2 ........................................................................ 246
17 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus II ............................ 256
18 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus II ........................... 257
19 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................................... 258
20 Foto Kegiatan Siklus II ............................................................................. 259
21 RPP Siklus III Pertemuan 1 ...................................................................... 260
22 RPP Siklus III Pertemuan 2 ...................................................................... 269
23 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus III ........................... 277
24 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus III ......................... 278
xix
25 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus III .............................................. 279
26 Foto Kegiatan Siklus III ............................................................................ 280
27 Daftar Hadir Siswa Siklus I, II, dan III ..................................................... 281
28 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Guru ........................................ 282
29 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Siswa ....................................... 287
30 Sampel Hasil Evaluasi Siswa Siklus I ...................................................... 281
31 Sampel Hasil Evaluasi Siswa Siklus II ..................................................... 288
32 Sampel Hasil Evaluasi Siswa Siklus III .................................................... 289
33 Surat Keputusan Dekan FKIP UNS .......................................................... 290
34 Surat Permohonan Izin Penelitian Rektor ................................................. 291
35 Surat Permohonan Izin Penelitian SD....................................................... 292
36 Surat Perjanjian Kerjasama ....................................................................... 293
37 Surat Pernyataan Observer ........................................................................ 294
38 Surat Balasan Izin Penelitian .................................................................... 295
39 Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian .............................................. 296
xx