Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Perbedaan Pengaruh antara Penerapan Pendekatan Saintifik Melalui Model Pembelajaran Discovery dan Model Group Investigation terhadap Hasil Belajar Muatan IPA pada Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar

Lampiran 1 Surat Penelitian

Surat Ijin Penelitian

Surat Keterangan Penelitian Lapangan

Surat Pernyataan Kesediaan Guru

Lampiran 2

Uji Validitas Instrumen Soal Beserta Output SPSS

Hasil Uji Validitas Soal Pretes Sebelum Soal Tidak Valid Dihapus

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Cronbach's Item Deleted

Scale

Corrected

Variance if

Item-Total

Alpha if Item

Deleted Soal1

Item Deleted

Correlation

,790 soal2

,786 soal3

,794 soal4

,806 soal5

,788 soal6

,793 soal7

,797 soal8

,793 soal9

,828 soal10

,804 soal11

,795 soal12

,798 soal13

,783 soal14

,826 soal15

,823 soal16

,808 soal17

,802 soal18

,799 soal19

,828 soal20

,803 soal21

,790 soal22

,793 soal23

,821 soal24

,797 soal25

,796 soal26

,806 soal27

,814 soal28

,800 soal29

,800 soal30

,792 soal31

,816 soal32

,794 soal33

,795 soal34

,796 soal35

,788 soal36

,809 soal37

,800 soal38

,801 soal39

,806 soal40

Hasil Uji Validitas Soal Pretes Setelah Soal Tidak Valid Dihapus

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Cronbach's Item Deleted

Scale Variance Corrected Item-

if Item Deleted

Total

Alpha if Item

Deleted Soal1

Correlation

,917 soal2

,915 soal3

,919 soal5

,917 soal6

,919 soal7

,921 soal8

,916 soal11

,921 soal12

,919 soal13

,914 soal17

,915 soal18

,920 soal21

,916 soal22

,916 soal24

,920 soal25

,917 soal28

,920 soal29

,920 soal30

,918 soal32

,920 soal33

,919 soal34

,919 soal35

,915 soal38

,921 soal40

Hasil Uji Validitas Soal Postes Sebelum Soal Tidak Valid Dihapus

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Cronbach's Item Deleted

Scale Variance Corrected Item-

if Item Deleted

Total

Alpha if Item

Deleted Soal1

Correlation

.868 soal2

.869 soal3

.868 soal4

.866 soal5

.868 soal6

.875 soal7

.868 soal8

.875 soal9

.869 soal10

.869 soal11

.869 soal12

.869 soal13

.874 soal14

.866 soal15

.866 soal16

.869 soal17

.869 soal18

.866 soal19

.866 soal20

.873 soal21

.866 soal22

.869 soal23

.872 soal24

.868 soal25

.868 soal26

.864 soal27

.873 soal28

.867 soal29

.874 soal30

.866 soal31

.871 soal32

.871 soal33

.875 soal34

.868 soal35

.878 soal36

.864 soal37

.870 soal38

.873 soal39

.869 soal40

Hasil Uji Validitas Soal Postes Setelah Soal Tidak Valid Dihapus

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Cronbach's Item Deleted

Scale Variance Corrected Item-

if Item Deleted

Total

Alpha if Item

Deleted Soal1

Correlation

.891 soal2

.894 soal3

.891 soal4

.891 soal5

.892 soal7

.892 soal9

.892 soal10

.893 soal11

.894 soal12

.893 soal14

.888 soal15

.894 soal16

.892 soal17

.892 soal18

.891 soal19

.889 soal21

.891 soal22

.890 soal24

.895 soal25

.892 soal26

.888 soal28

.893 soal31

.894 soal34

.891 soal36

.887 soal39

.893 soal40

Hasil Analisis Uji Tingkat Kesukaran Soal Pretes dan Postes

Soal Pretes Soal Postes Nomor Tingkat

Kategori soal

Kategori Nomor Tingkat

Kesukaran

soal

Kesukaran

sedang 2 0,31

sedang

mudah 3 0,66

sedang

sedang 5 0,47

sedang

sedang 6 0,72

sedang

mudah 7 0,34

sedang

sedang 8 0,22

sedang

sukar 11 0,53

sukar

sedang 12 0,31

sedang

sedang 13 0,19

sedang

sedang 17 0,63

mudah

sedang 18 0,63

sedang

sedang 21 0,78

sedang

mudah 22 0,09

mudah

mudah 24 0,44

sukar

sedang 25 0,69

sedang

sedang 28 0,53

sedang

sedang 29 0,19

sedang

sedang 30 0,78

sukar

sedang 32 0,38

mudah

sedang 33 0,56

sedang

sedang 34 0,69

sedang

Sedang 35 0,53

sedang

sukar 38 0,88

sedang

sedang 40 0,56

mudah

sedang

sedang

sedang

sedang

Data Mentah Validitas Soal Pretes

ABSEN

SOAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Jml 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 23 2 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 28 3 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 28 4 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 17 5 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 10 6 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 12 7 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 22 8 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 26 9 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 21 10 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 12 11 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 18 12 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 11 13 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 29 14 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 24 15 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 20 16 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 29 17 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 27 18 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 20 19 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 24 20 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 28 21 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 24 22 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 25 23 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 12 24 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 22 25 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 26 26 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 21 27 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 12 28 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 18 29 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 11 30 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 29 31 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 24

Data Mentah Validitas Soal Postes

ABSEN

SOAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Jml 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 21 2 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 27 3 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 28 4 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 15 5 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 13

Soal Pretes Sebelum Uji Validitas

INSTRUMEN SOAL PRE TEST

Kompetensi Dasar

3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai makanan pada ekosistem di lingkungan sekitar

4.6 Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan jaring-jaring makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri dari karnivora, herbivora, dan omnivora

Indikator 1: Mengidentifikasi unsur-unsur ekosistem

1. Segala sesuatu yang berada di sekitar mahluk hidup disebut...

a. lingkungan

b. produsen

c. konsumen

d. habitat

2. Tempat individu tinggal disebut...

a. habitat

b. ekosistem

c. lingkungan

d. interaksi

3. ekosistem tersusun atas unsur-unsur sebagai berikut, yaitu...

a. Individu, populasi, komunitas

b. Individu, populasi, habitat

c. Individu, populasi, lingkungan

d. Individu, populasi, interaksi

4. Seekor burung disebut...

a. Populasi

b. Individu

c. Komunitas

d. Ekosistem

5. Sekelompok ikan koi di kolam disebut...

a. Populasi

b. Individu

c. Komunitas

d. Ekosistem

6. yang disebut individu dibawah ini adalah...

a. seekor harimau

b. dua ekor harimau

c. sekelompok tikus

d. sekelompok burung dara

7. yang bukan termasuk komunitas dibawah ini adalah...

a. komunitas padang rumput

b. komunitas sungai

c. komunitas hutan hujan tropis

d. sekelompok rusa d. sekelompok rusa

8. Komponen ekosistem yang terdiri dari bagian tak hidup disebut...

a. abiotik

b. biotik

c. biologi

d. ekosistem

9. Berikut ini yang termasuk ke dalam komponen biotik yaitu ….

a. air, tanah, tumbuhan

b. air, tanah, cahaya

c. air,tumbuhan, hewan

d. hewan, tumbuhan, fitoplankton

10. Yang bukan termasuk komponen abiotik adalah …

a. tanah

b. cahaya

c. air

d. lumut

11. Berikut ini merupakan komponen yang tak hidup dalam sebuah lingkungan...

a. cahaya matahari, air, udara dan tanah

b. cahaya matahari, air, lumut dan tanah

c. cahaya matahari, air , harimau dan tanah

d. cahaya matahari, air, tumbuhan dan tanah

12. dalam ekosistem laut yang termasuk komponen biotik yaitu...

a. coral,pasir,kuda laut

b. terumbu karang, ikan, pasir

c. pasir, air, ikan

d. kuda laut, ikan, rumput laut

13. ekosistem sawah memiliki komponen tak hidup berupa...

a. tanaman padi

b. tanaman jagung

c. siput

d. tanah

14. perhatikan gambar dibawah ini

Yang termasuk komponen abiotik adalah...

a. tanah,air,udara

b. tanah, air, ikan

c. monyet, tanah, air

d. air, tanah, burung

15. cahaya matahari membantu pertumbuhan tanaman, cahaya matahari termasuk komponen...

a. abiotik

b. biotik

c. biologi

d. individu

Indikator 3: Mengidentifikasi beberapa jenis ekosistem

16. Pada dasarnya ekosistem dibagi menjadi dua, yaitu....

a. ekosistem alami dan ekosistem buatan

b. ekosistem udara dan ekosistem air

c. ekosistem buatan dan ekosistem darat

d. ekosistem darat dan ekosistem hutan

17. Ekosistem yang diciptakan manusia untuk memenuhi kebutuhannya disebut...

a. ekosistem alami

b. ekosistem buatan

c. ekosistem gurun

d. ekosistem kolam

18. Beberapa contoh Ekosistem air tawar yaitu...

a. danau, kolam, sungai

b. danau, kolam, laut

c. payau, kolam, danau

d. sawah, bendungan, payau

19. Dibawah ini yang bukan merupakan ekosistem darat yang terbentuk secara alami adalah...

a. hutan

b. padang pasir

c. tundra

d. sawah

20. Hewan seperti kera, burung, badak, harimau, berada pada ekosistem...

a. ekosistem sabana

b. ekosistem air laut

c. ekosistem hujan tropis

d. ekosistem gurun

21. yang termasuk dalam ekosistem darat yaitu ekosistem...

a. padang pasir,hutan, danau

b. padang pasir, sungai, sabana

c. padang pasir, hutan, sabana

d. padang pasir, taiga, rawa

22. yang termasuk ekosistem air yaitu...

a. ekosistem air asin dan air tawar

b. ekosistem laut, sungai

c. ekosistem laut, danau

d. ekosistemdanau, sungai

23. jenis ekosistem darat dibedakan berdasarkan...

a. tingkat curah hujan dan iklimnya

b. tingkat curah hujan dan letaknya

c. tingkat curah hujan dan makhluk hidup yang tinggal

d. iklim dan letak

24. contoh ekosistem buatan yaitu...

a. ekosistem sungai

b. ekosistem gurun

c. ekosistem laut

d. ekosistem hutan jati

Indikator 4: Mengidentifikasi karakteristik tiap jenis ekosistem

25. Tumbuhan kaktus biasa hidup pada ekosistem...

a. ekosistem padang rumput

b. ekosistem gurun

c. ekosistem air tawar

d. ekosistem hujan tropis

26. ekosistem yang curah hujannya lebih rendah dari ekosistem hutan hujan tropis yaitu...

a. tundra

b. taiga

c. sabana

d. padang rumput

27. perhatikan gambar dibawah ini.

Tanaman tersebut merupakan ciri khas dari ekosistem darat....

a. sabana

b. tundra

c. taiga

d. padang rumput

28. perhatikan gambar dibawah ini.

Gambar diatas termasuk hewan yang hidup di dalam ekosistem...

a. gurun

b. sabana

c. tundra

d. taiga

29. Tumbuhan yang biasa hidup dihutan hujan tropis adalah...

a. anggrek

b. kaktus

c. pinus

d. cemara

30. Taiga biasanya merupakan hutan yang tersusun atas beberapa jenis tumbuhan yaitu...

31. Tundra merupakan jenis ekosistem yang memiliki karakteristik...

a. dingin dan kering

b. dingin berair

c. kering berair

d. panas dan basah

Indikator 5: Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan ekosistem

32. Perubahan ekosistem ditandai dengan...

a. Peningkatan dan penurunan jumlah populasi

b. Kematian salah satu jenis populasi

c. Meningkatnya populasi tertentu

d. Jumlah populasi tetap

33. pada saat musim hujan tanaman akan tumbuh dengan baik, tikus-tikus tanah akan mendapat banyak makanan. Hal ini menyebabkan populasi tikus akan....

a. meningkat

b. menurun

c. seimbang

d. bersaing

34. Pembukaan lahan hutan untuk dijadikan sawah merupakan salah satu faktor perubahan ekosistem yang dipengaruhi oleh...

a. hewan

b. manusia

c. bencana alam

d. tumbuhan

35. Berikut adalah yang bukan faktor mempengaruhi keseimbangan ekosistem adalah …

a. bencana alam

b. perubahan musim

c. aktivitas manusia

d. pelestarian alam

36. contoh aktivitas manusia yang dapat mempengaruhi ekosistem yaitu...

a. pembukaan lahan perkebunan

b. menebang hutan dengan sistem tebang pilih

c. membuka lahan pertanian

d. penggunaan pupuk kimia dalam pertanian

37. yang termasuk faktor perubahan alami yaitu...

a. gunung meletus, gempa bumi, pencemaran

b. tsunami, gempa bumi, pembukaan hutan

c. gunung meletus, tanah longsor, gempa

d. tsunami, banjir, kebakaran

38. pada musim kemarau air yang turun tentu berkurang, akibatnya...

a. tanaman banyak yang mati

b. populasi kambing meningkat

c. populasi macan meningkat c. populasi macan meningkat

39. perhatikan gambar dibawah ini

Gambar diatas menunjukkan aktivitas manusia yang dapat mempengaruhi ekosistem karena...

a. aktivitas tersebut menghasilkan limbah

b. aktivitas tersebut menghasilkan energi

c. aktivitas tersebut menggunakan bahan-bahan dari alam

d. aktivitas tersebut berguna bagi ekosistem

40. pada musim penghujan suhu udara menjadi lembab, akibatnya populasi...

a. siput meningkat

b. populasi rumput menurun

c. populasi kambing menurun

d. populasi ayam menurun

Soal Postes Sebelum Uji Validitas

INSTRUMEN SOAL POST TEST

Kompetensi Dasar:

3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai makanan pada ekosistem di lingkungan sekitar

4.6 Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan jaring-jaring makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri dari karnivora, herbivora, dan omnivora

Indikator 1: Mengidentifikasi jenis-jenis hubungan mahluk hidup dalam sebuah ekosistem

1. Hubungan antarmakhluk hidup yang khas yang hidup bersama dalam sebuah okositem disebut ....

a. simbiosis

b. rantai makanan

c. populasi

d. Parasitisme

2. Perhatikan gambar di bawah ini.

Gambar di atas termasuk simbiosis mutualisme karena . . . .

a. bunga dibantu penyerbukan oleh kupu-kupu dan kupu-kupu mendapat makanan dari bunga

b. bunga kehabisan makanan oleh kupu-kupu karena kupu-kupu mendapat makanan dari bunga

c. bunga dibantu penyerbukan oleh kupu-kupu, dan kupu-kupu tidak mendapat makanan dari bunga

d. bunga dibantu penyerbukan oleh angin, dan kupu-kupu tidak mendapat makanan dari bunga.

3. Disebut apakah hubungan yang menguntungkan kedua belah pihak?

a. simbiosis mutualisme

b. simbiosis komensalisme

c. simbiosis komunitasisme

d. simbiosis parasitisme

4. Kutu yang hinggap di tubuh hewan dan menghisap darah hewan yang dihinggapinya seperti kerbau, merupakan contoh dari simbiosis ....

a. mutualisme

b. komensalisme b. komensalisme

d. parasitisme

5. Jumlah lebah akan banyak jika ada tanamannya yang berbunga karena lebah tidak bisa hidup tanpa . . . .

a. daun tanaman

b. batang tanaman

c. bunga tanaman

d. akar tanaman

6. pada sebuah batang pohon mangga terdapat tanaman benalu, hubungan kedua tanaman ini menunjukkan simbiosis...

a. mutualisme

b. komensalisme

c. komunitasisme

d. parasitisme

7. Hubungan saling menguntungkan terjadi pada ...

a. Hubungan antara burung jalak dan kerbau

b. Hubungan antara tanaman tali putri dan tanaman inangnya

c. Hubungan antara ikan hiu dan ikan remora

d. Hubungan antara kutu rambut dan manusia

8. Hubungan interaksi makhluk hidup dalam sebuah ekosistem terbagi atas 3 kelompok yaitu ...

a. Mutualisme, komensalisme, metamorfosa

b. Mutualisme, metamorfosa, parasitisme

c. Mutualisme, parasitisme, komensalisme

d. Metamorfosa, mutualisme,adaptasi

Indikator 2: menjelaskan pengertian rantai makanan dan jaring-jaring makanan

9. Sekumpulan rantai makanan yang saling berhubungan satu dan yang lainnya membentuk...

a. jaring-jaring makanan.

b. rantai makanan

c. distribusi makanan

d. konsumsi makanan

10. Dalam ekosistem mengalami perputaran energi melalui peristiwa makan dan dimakan disebut...

a. rantai makanan

b. konsumen

c. produsen

d. jaring – jaring makanan

Indikator 3 : mengidentifikasi komponen-komponen rantai makanan dan jaring-jaring makanan

11. Dalam kehidupan tumbuhan mampu menghasilkan makanan sendir sehingga tanaman bisa disebut...

a. produsen

b. konsumen

c. distributor

d. mangsa

12. makhluk hidup yang memakan makanan tanpa bisa membuat sendiri makanannya disebut...

a. produsen

b. konsumen b. konsumen

d. mangsa

13. Komponen rantai makanan adalah sebagai berikut ...

a. Produsen, konsumen, predator

b. Produsen, dekomposer, predator

c. Predator, mangsa, produsen

d. Produsen, konsumen, dekomposer

Indikator 4: Mengidentifikasi urutan rantai makanan mahluk hidup dalam ekosistem.

14. Jika di sebuah petakan sawah yang ditanami padi terdapat ulat, burung, ular, katak, dan capung. Maka, akan terjadi rantai makanan sebagai berikut . . . .

a. Padi Belalang Ular

b. Padi Burung Katak

a. Padi Belalang Burung

b. Padi Capung kata

15. Hewan yang memakan produsen atau tumbuhan disebut konsumen ....

a. tingkat I

b. tingkat II

c. tingkat III

d. tingkat IV

16. Rantai makanan biasanya diawali dengan ….

a. tumbuhan

b. hewan

c. manusia

d. pengurai

17. Di ekosistem kebun ditemukan beberapa jenis makhluk hidup berikut. (1) Ayam, (2) Ulat, (3) Tanaman tomat, (4) Musang, (5) Ular Urutan rantai makanan yang terjadi di ekosistem kebun tersebut adalah....

a. (1) -->(3) --> (2) -->(5) --> (4)

b. (2) --> (4)--> (3) --> (5) --> (1)

c. (3) --> (2) -->(1) -->(4) --> (5)

d. (3) --> (4) -->(1) --> (2) -->(5)

18. Pada suatu ekosistem kolam ditemukan makhluk hidup sebagai berikut: (1) Ular (2) Ulat (3) Katak (4) Tumbuhan teratai. Urutan rantai makanan yang mungkin terjadi dalam ekosistem kolam adalah ….

19. Diantara urutan rantai makanan yang benar adalah …

A. Produsen – karnivora – herbivora

B. Herbivora – karnivora – produsen

C. Karnivora – produsen – herbivira

D. Produsen – herbivora – karnivora

indikator 5 Mengidentifikasi urutan jaring-jaring makanan mahluk hidup.

20. Perhatikan gambar dibawah ini

Pada gambar jaring-jaring tersebut, yang bukan merupakan rantai makanan pada gambar tersebut adalah...

a. padi →tikus →elang →pengurai

b. padi →tikus →musang →elang →pengurai

c. padi →burung →elang →pengurai

d. padi → burung→ musang→ tikus

21. Perhatikan bagan berikut.

Pada gambar jaring-jaring tersebut, yang bukan merupakan rantai makanan pada gambar tersebut adalah...

a. padi →tikus →elang

b. padi →tikus →burung→elang

c. padi →belalang→ burung →elang

d. padi → tikus → ular→ elang

indikator 6:

- Menjelaskan peranan makhluk hidup dalam rantai makanan dan jaring-jaring makanan.

22. Makhluk hidup yang tergolong pengurai adalah ….

a. belalang

b. ular

c. katak

d. jamur

23. Perhatikan rantai makanan berikut!

Tumbuhan → Serangga → Katak → Ular Berdasarkan rantai makanan tersebut, pernyataan yang benar adalah ….

a. tumbuhan berperan sebagai konsumen II

b. serangga berperan sebagai konsumen I

c. katak berperan sebagai produsen c. katak berperan sebagai produsen

24. Perhatikan gambar dibawah ini

Pada bagan tersebut, tikus berfungsi sebagai ....

a. produsen

b. konsumen tingkat 1

c. konsumen tingkat 2

d. konsumen tingkat 3

25. Dari gambar soal no 3 tersebut, hewan yang dapat berfungsi sebagai konsumen tingkat 2 dan konsumen tingkat 3 adalah ....

a. ular

b. tikus

c. elang

d. ulat

26. Jika populasi tikus di sawah meningkat, maka populasi ular di sawah akan ….

a. berkurang

b. meningkat

c. tetap

d. tidak berpengaruh indikator 7: Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi rantai makanan dan jaring- jaring makanan.

27. Cahaya matahari menjadi sumber energi bagi pertumbuhan tanaman. Tumbuhan yang

mendapatkan cukup sinar matahari akan tumbuh lebih … dibandingkan dengan tumbuhan yang kekurangan sinar matahari.

a. lama

b. cepat

c. banyak

d. sedikit

28. Berikut adalah kegiatan manusia yang dapat mengganggu keseimbangan jaring-jaring makanan yaitu …

a. mengkonsumsi ikan dengan wajar

b. menanam padi menggunakan pupuk organik

c. melakukan perburuan liar

d. melakukan reboisasi hutan

29. Bencana alam seperti gunung meletus menyebabkan kerusakan hutan di kawasan gunung. Akibatnya banyak satwa yang menyerbu pemukiman warga untuk mencari makanan. Hal itu berarti … 29. Bencana alam seperti gunung meletus menyebabkan kerusakan hutan di kawasan gunung. Akibatnya banyak satwa yang menyerbu pemukiman warga untuk mencari makanan. Hal itu berarti …

b. bencana alam tidak mempengaruhi keseimbangan jaring-jaring makanan

c. bencana alam menjaga keseimbangan jaring-jaring makanan

d. bencana alam menguasai keseimbangan jaring-jaring makanan

30. Berkurangnya populasi ular menyebabkan meningkatnya populasi tikus. Berikut ini bukan penyebab berkurangnya populasi ular disebabkan oleh ...

a. Ular sulit berkembang biak

b. Meningkatnya perburuan liar oleh manusia

c. Meningkatnya produksi kerajinan tangan berbahan kulit ular

d. Meningkatnya predator ular Indikator 8: Mengidentifikasi hubungan keseimbangan makhluk hidup terhadap rantai makanan dan jaring-jaring makanan

31. Rantai makanan di sawah akan terus terbentuk selama...

a. populasi produsen meningkat

b. populasi konsumen meningkat

c. selama makhluk hidup penyusunnya ada

d. organisme lain mati

32. Jika tidak ada padi, maka tikus sawah akan kelaparan, ular sawah pun demikian, sehingga burung elang pun kesulitan mendapatkan makanan. Hal tersebut menunjukkan...

a. terganggunya ekosistem

b. berkurangnya konsumen

c. meningkatnya predator

d. ekosistem stabil

33. Jika salah satu rantai makanan terganggu, maka...

a. pertumbuhan produsen meningkat

b. jaring-jaring makanan pun akan terganggu

c. pertumbuhan konsumen meningkat

d. berkurangnya predator

34. Peristiwa ular memakan anak ayam yang berada diperkampungan, menunjukkan..

a. berkurangnya populasi elang

b. meningkatnya perburuan ular

c. meningkatnya populasi tikus

d. berkurangnya populasi tikus

Indikator 9: Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi ketida kseimbangan ekosistem.

35. Maraknya penggunaan pupuk kimia di bidang pertanian menyebabkan populasi ular menurun drastis, akibatnya populasi tikus …

a. seimbang

b. berkurang

c. meningkat

d. tidak mengalami perubahan

36. Berikut ini hal-hal yang dapat mengganggu keseimbangan ekosistem …

a. pencemaran lingkungan, kebarakaran hutan, pelestarian hutan lindung

b. pelestarian hutan lindung, pencemaran lingkungan, bencana alam

c. penebangan hutan, pelestarian hutan lindung, pencemaran lingkungan,

d. perburuan liar, pencemaran lingkungan, bencana alam

37. Kondisi rantai makanan akan tetap terjaga jika jumlah populasi predator dan mangsa dalam keadaan …

a. seimbang

b. sama besarnya

c. tidak seimbang

d. sedikit

38. Menangkap ikan menggunakan bahan peledak merupakan aktivitas yang dapat mengganggu keseimbangan ekosistem karena ....

a. bising akibat suara ledakan

b. bahan peledak semakin banyak

c. biayanya lebih mahal

d. organisme lain ikut mati

39. Meningkatnya populasi enceng gondok di rawa pening merupakan salah satu contoh ketidakseimbangan ekosistem. Hal itu terjadi karena pengaruh ...

a. pencemaran lingkungan

b. kurangnya predator enceng gondok

c. pemanasan global

d. perburuan liar

40. Ekosistem akan mengalami perubahan alami ketika makhluk hidup yang menempati sebuah ekosistem terlibat dalam ...

a. persaingan untuk bertahan hidup

b. kerjasama untuk memperoleh makanan

c. hubungan saling menguntungkan

d. hubungan saling ketergantungan

Lampiran 3

Instrumen Penelitian

RPP KELAS EKSPERIMEN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) Satuan Pendidikan : SD NEGERI 01 BONYOKAN

Kelas/Semester

: V/II

Tema

: 8. Ekosistem

Subtema : 2. Hubungan Makhluk Hidup dan Ekosistem Pembelajaran Ke-

Alokasi Waktu

: 2 JP (70 menit)

A. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar. IPA

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok

3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai makanan pada ekosistem di lingkungan sekitar

4.6 Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan jaring-jaring

makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri dari karnivora, herbivora, dan omnivora.

Indikator:

3.6.1 menjelaskan pengertian rantai makanan dan jaring-jaring makanan

3.6.2 mengidentifikasi komponen rantai makanan dan jaring-jaring makanan

3.6.3 mengidentifikasi urutan rantai makanan dan jaring-jaring makanan makhluk hidup dalam ekosistem

3.6.4 menjelaskan peranan makhluk hidup dalam rantai makanan dan jaring-jaring

makanan

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati gambar/ video tentang rantai makanan, siswa dapat menjelaskan pengertian rantai makanan dengan cermat.

2. Dengan menggali informasi dari gambar/video, siswa mampu mengidentifikasi komponen rantai makanan dan jaring-jaring makanan dengan teliti.

3. Melalui media gambar makhluk hidup yang dibawa guru, siswa dapat menjelaskan urutan rantai makanan dengan percaya diri.

4. Dengan media peta konsep jaring-jaring makanan, siswa dapat menjelaskan pengertian jaring-jaring makanan jaring-jaring makanan dengan benar.

5. Melalui diskusi kelas, siswa dapat menyebutkan peranan makhluk hidup dalam rantai makanan dan jaring-jaring makanan dengan benar.

D. Materi Pembelajaran Rantai Makanan dan jaring-jaring makanan

Ketergantungan antarmakhluk hidup dan lingkungannya menjadi bagian dari kehidupan di dalam sebuah ekosistem. Tumbuhan mendapatkan energi dari matahari. Hewan mendapatkan energi dari tumbuhan atau hewan lainnya yang memakan tumbuhan. Tumbuhan berhijau daun membuat sendiri makanannya. Makhluk hidup yang dapat membuat sendiri makanannya disebut produsen. Banyak jenis makhluk hidup yang tidak Ketergantungan antarmakhluk hidup dan lingkungannya menjadi bagian dari kehidupan di dalam sebuah ekosistem. Tumbuhan mendapatkan energi dari matahari. Hewan mendapatkan energi dari tumbuhan atau hewan lainnya yang memakan tumbuhan. Tumbuhan berhijau daun membuat sendiri makanannya. Makhluk hidup yang dapat membuat sendiri makanannya disebut produsen. Banyak jenis makhluk hidup yang tidak

Energi mengalir dari satu makhluk hidup satu ke makhluk hidup lainnya di dalam rantai makanan. Rantai makanan adalah hubungan yang khas antara sekelompok produsen dan konsumen. Konsumen memakan produsen. Produsen melepas energi kepada konsumen. Konsumen itu lalu menjadi mangsa konsumen yang lainya. Mangsa adalah semua hewan yang diburu untuk dimakan oleh hewan lainnya. Maka, mangsa akan melepas energinya kepada pemangsa. Pemangsa atau predator adalah konsumen yang berburu makanan. Dengan demikian, energi dialirkan dari produsen kepada konsumen di dalam rantai makanan.

E. Pendekatan, model dan Metode pembelajaran

Model

: Discovery Learning

: diskusi, tanya jawab

F. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran

Media : video pembelajaran, gambar rantai makanan, gambar peta konsep Alat

: Proyektor

Sumber belajar : buku kurikulum 2013 kelas 5 SD

G. Kegiatan pembelajaran Alokasi

memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.

2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik.

3. Guru melakukan apersepsi: - Mengulas kembali materi sebelumnya

4. Menyampaikan secara garis besar tema yang akan dipelajari yaitu: “ekosistem” dengan sub-tema: “hubungan makhluk hidup dalam ekosistem”.

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Inti

1. Guru menampilkan sebuah gambar/ video yang

60 menit

berkaitan dengan rantai makanan. (mengamati)

2. Guru bertanya kepada siswa  Dapatkah kamu menemukan sesuatu?  apa yang dilakukan antar makhluk hidup

dalam video / gambar tersebut?  Berdasarkan apa yang dilakukan makhluk hidup dalam video tadi, apakah ada makhluk hidup yang memakan dan dimakan?

 Disebut apakah makhluk hidup yang dapat membuat makanan sendiri dan tidak dapat  Disebut apakah makhluk hidup yang dapat membuat makanan sendiri dan tidak dapat

3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai pengetahuan. (mengumpulkan informasi)

4. Bersama siswa, guru menyimpulkan bahwa: - rantai makanan adalah hubungan yang khas antara sekelompok produsen dan konsumen. - Komponen yang terdapat dalam sebuah rantai makanan yaitu Produsen, konsumen, pengurai (mengasosiasi)

5. Guru menunjukkan gambar hewan sebagai urutan

rantai makanan. (mengamati)

6. Siswa mengamati gambar hewan yang ditunjukkan

oleh guru. (mengamati)

7. Guru bertanya jawab dengan siswa.(menanya)

8. Siswa mencoba mengurutkan gambar hewan

9. Guru meminta beberapa siswa mengurutkan

gambar hewan sebagai rantai makanan ke depan kelas . (mengkomunikasikan)

10. Guru menampilkan sebuah media peta konsep yang menunjukkan jaring-jaring makanan. (mengamati)

11. Siswa mengamati peta konsep yang ditampilkan guru. (mengamati)

12. Guru merangsang siswa untuk bertanya mengenai jaring-jaring makanan yang ditampilkan guru. (menanya)

13. Guru bertanya  Terdapat berapa rantai makanan dalam jaring-

jaring makanan tersebut? (menanya)

14. Guru membimbing siswa agar mengumpulkan 14. Guru membimbing siswa agar mengumpulkan

15. Siswa mengumpulkan data yang didapat melalui LKS yang disediakan guru. (mengumpulkan informasi)

16. Siswa membuat kesimpulan hasil pengumpulan data. (mengasosiasi)

17. Guru memfasilitasi siswa melakukan presentasi. (mengkomunikasikan)

18. Siswa melakukan presentasi tentang apa yang didapat di depan kelas. (mengkomunikasikan)

19. Guru bersama siswa melakukan pembuktian pengamatan dengan menampilkan kembali gambar/ video tentang jenis hubungan makhluk hidup. (mengasosiasi)

20. Guru memandu siswa menyusun kesimpulan akhir

 Jaring-jaring makanan adalah sekumpulan rantai makanan dalam suatu lingkungan

Penutup

1. Guru Mengulas kembali materi pelajaran yang

5 menit

telah diberikan

2. Guru menanyakan hal yang belum dipahami siswa

3. Siswa bertanya tentang hal yang belum dipahami

4. Guru mengucap salam sebagai penutup pembelajaran.

H. PENILAIAN

1. Jenis/Teknik Penilaian ฀ Penilaian Sikap

: Percaya diri, menghargai, Kerjasama ฀ Penilaian Pengetahuan : tes tertulis

฀ Penilaian Ketrampilan : Unjuk kerja presentasi kelompok

2. Bentuk Instrumen dan Pedoman Penskoran

a. Penilaian sikap

Terlihat Berkembang Membudaya No

Terlihat

Sikap Ket

1 Percaya diri

2 Menghargai

3 Kerjasama

b. Rubrik Penilaian LKS Kriteria

Sangat baik (4)

Menyebutkan Menyebutkan memahami peta

Menyebutkan 5

Menyebutkan

1 rantai konsep jaring

rantai makanan

3 rantai

2 rantai

makanan makanan Menyebutkan

makanan

makanan

Ada 4 rantai kedudukan tiap

Menyebutkan

Ada 1 rantai

Ada 3 rantai

makanan yang makanan yang makhluk hidup

kedudukan

makanan yang

kedudukan dalam rantai

makhluk hidup

kedudukan

kedudukan

makhluk hidup makanan

produsen,

makhluk hidup makhluk

konsumen dan

pengurai dalam

konsumen dan produsen,

konsumen dan

rantai makanan

pengurai salah. konsumen dan pengurai salah.

dengan tepat.

pengurai salah.

b. Penilaian Pengetahuan

(Lampiran Soal Postes) c.. Remedial Memberikan remedial bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan. Soal remedial :

 jelaskan apa yang dimaksud rantai makanan!  Jelaskan apa yang dimaksud jaring-jaring makanan!

Lampiran Gambar

Nama : Kelas :

Absen:

Jaring-jaring makanan

Sebutkan rantai makanan yang terdapat dalam jaring-jaring makanan diatas!

RPP KELAS KONTROL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 01 BONYOKAN Kelas/Semester

: V/II

Tema

: 8. Ekosistem

Subtema : 2. Hubungan Makhluk Hidup dan Ekosistem Pembelajaran Ke- :2 Alokasi Waktu

: 2JP (70 menit)

A. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar. IPA

1.2 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok

3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai makanan pada ekosistem di lingkungan sekitar

4.6 Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan jaring-jaring makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri dari karnivora, herbivora, dan omnivora.

Indikator:

3.6.1 menjelaskan pengertian rantai makanan dan jaring-jaring makanan

3.6.2 mengidentifikasi komponen rantai makanan dan jaring-jaring makanan

3.6.3 mengidentifikasi urutan rantai makanan dan jaring-jaring makanan makhluk hidup dalam ekosistem

3.6.4 menjelaskan peranan makhluk hidup dalam rantai makanan dan jaring-jaring makanan

C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui pengamatan gambar/ video, siswa dapat menjelaskan pengertian rantai makanan dengan benar.

2. Melalui diskusi kelas siswa dapat menyebutkan komponen rantai makanan dengan benar.

3. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu membuat urutan rantai makanan berdasarkan habitat dengan benar.

4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan peranan makhluk hidup dalam rantai makanan dengan benar.

5. Melalui kegiatan mengamati media peta konsep jaring-jaring makanan, siswa dapat membuat urutan jaring-jaring makanan dengan benar.

6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan jumlah rantai makanan dengan benar.

7. Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan perbedaan rantai makanan dan jaring-jaring makanan dengan benar.

D. Materi Pembelajaran Rantai Makanan dan jaring-jaring makanan

Ketergantungan antarmakhluk hidup dan lingkungannya menjadi bagian dari kehidupan di dalam sebuah ekosistem. Tumbuhan mendapatkan energi dari matahari. Hewan mendapatkan energi dari tumbuhan atau hewan lainnya yang memakan Ketergantungan antarmakhluk hidup dan lingkungannya menjadi bagian dari kehidupan di dalam sebuah ekosistem. Tumbuhan mendapatkan energi dari matahari. Hewan mendapatkan energi dari tumbuhan atau hewan lainnya yang memakan

Energi mengalir dari satu makhluk hidup satu ke makhluk hidup lainnya di dalam rantai makanan. Rantai makanan adalah hubungan yang khas antara sekelompok produsen dan konsumen. Konsumen memakan produsen. Produsen melepas energi kepada konsumen. Konsumen itu lalu menjadi mangsa konsumen yang lainya. Mangsa adalah semua hewan yang diburu untuk dimakan oleh hewan lainnya. Maka, mangsa akan melepas energinya kepada pemangsa. Pemangsa atau predator adalah konsumen yang berburu makanan. Dengan demikian, energi dialirkan dari produsen kepada konsumen di dalam rantai makanan.

E. Pendekatan, model dan Metode pembelajaran

Model

: Group Investigation

Pendekatan

: saintifik

Metode

: diskusi, tanya jawab

F. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran

Media: video pembelajaran

G. Kegiatan pembelajaran Alokasi

5 menit memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.

kegiatan

pembelajaran dengan

2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik.

3. Guru melakukan apersepsi: - Mengulas kembali materi sebelumnya

4. Menyampaikan secara garis besar tema yang akan dipelajari yaitu: “ekosistem” dengan sub-tema: “hubungan makhluk hidup dalam ekosistem”.

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

6. Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok

Inti

1. Guru menampilkan sebuah gambar/ video yang

60 menit

berkaitan dengan rantai makanan. (mengamati)

2. Guru bertanya kepada siswa. (menanya)

 apa pendapatmu tentang video setelah melihat

video pembelajaran yang ditampilkan?  apa yang dilakukan antar makhluk hidup

dalam video / gambar tersebut?  Disebut apakah makhluk hidup yang dapat membuat makanan sendiri dan tidak dapat

makanan sendiri?

pengetahuan.(mengasosiasi)

4. Bersama siswa, guru menyimpulkan bahwa: (mengasosiasi)

- rantai makanan adalah hubungan yang khas antara sekelompok produsen dan konsumen. - Komponen yang terdapat dalam sebuah rantai makanan yaitu Produsen, konsumen, pengurai

5. Guru membawa gambar hewan yang berhubungan dalam sebuah rantai makanan

6. Siswa mengamati gambar yang dibawa guru. (mengamati)

7. Guru memfasilitasi siswa untuk mengurutkan gambar sesuai rantai makanan dengan benar.

8. Siswa didalam kelompok mengurutkan gambar

sesuai urutan rantai makanan dengan benar. (mengumpulkan informasi)

9. Bersama siswa guru melakukan pembuktian kebenaran urutan rantai makanan. (mengasosiasi)

10. Guru membagikan kepada setiap kelompok sebuah peta konsep jaring-jaring makanan. (mengamati)

11. Siswa mengamati peta konsep . (mengamati)

12. Siswa bertanya jawab di dalam sebuah kelompok. (menanya)

13. Guru membimbing siswa dalam mencari sumber belajar. (mengumpulkan informasi)

14. Siswa mencari sumber belajar guna menjadi acuan dalam menjelaskan sebuah jaring-jaring makanan. (mengumpulkan informasi)

15. Siswa mengumpulkan data bersama kelompok dari berbagai sumber. (mengumpulkan informasi)

16. Guru memandu siswa dalam mengolah data kedalam sebuah peta konsep yang disediakan guru. (mengasosiasikan)

17. Siswa mengolah data tentang jaring-jaring makanan. (mengasosiasikan)

18. Guru memandu siswa dalam melakukan 18. Guru memandu siswa dalam melakukan

19. Siswa perwakilan kelompok

melakukan

presentasi. (mengkomunikasikan)

20. Guru bersama siswa melakukan pembuktian pengamatan dengan menampilkan kembali gambar/ video tentang jenis hubungan makhluk hidup. (mengasosiasi)

21. Guru memandu siswa menyusun kesimpulan akhir: Jaring-jaring makanan adalah sekumpulan rantai makanan dalam suatu lingkungan

Penutup

1. Guru melakukan refleksi terhadap materi pelajaran

5 menit

yang telah dipelajari

2. Guru menanyakan hal yang belum dipahami siswa

3. Siswa bertanya tentang hal yang belum dipahami

4. Guru mengucap salam sebagai penutup pembelajaran.

H. PENILAIAN

1. Jenis/Teknik Penilaian ฀ Penilaian Sikap

: Percaya diri, menghargai, Kerjasama

฀ Penilaian Pengetahuan : tes tertulis ฀ Penilaian Ketrampilan : Unjuk kerja presentasi kelompok

2. Bentuk Instrumen dan Pedoman Penskoran

a. Penilaian sikap

Terlihat Berkembang Membudaya No

Terlihat

Sikap Ket

1 Percaya diri

2 Menghargai

3 Kerjasama 3 Kerjasama

Sangat baik (4)

Menyebutkan Menyebutkan memahami peta

Menyebutkan 5

Menyebutkan

1 rantai konsep jaring

rantai makanan

3 rantai

2 rantai

makanan makanan Menyebutkan

makanan

makanan

Ada 3 rantai Ada 4 rantai kedudukan tiap

Menyebutkan

Ada 1 rantai

makanan yang makhluk hidup

kedudukan

makanan yang makanan

kedudukan dalam rantai

makhluk hidup

kedudukan

yang

makhluk hidup makanan

produsen,

makhluk hidup kedudukan

konsumen dan

pengurai dalam

konsumen dan hidup

konsumen dan

rantai makanan

pengurai salah. produsen,

pengurai salah.

dengan tepat.

konsumen dan pengurai salah.

d. Penilaian Pengetahuan

( Lampiran Soal Postes )

e. Remedial Memberikan remedial bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan. Soal remedial :

 jelaskan apa yang dimaksud rantai makanan!  Jelaskan apa yang dimaksud jaring-jaring makanan!

e. Pengayaan Memberikan kegiatan kegiatan pengayaan bagi peserta didik yang melebihi target pencapaian kompetensi. Soal Pengayaan :

 Tuliskan rantai makanan yang terdapat dilingkungan sekitar rumahmu

SOAL PRETES NAMA : KELAS : ABSEN :

Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang tepat!

1. Segala sesuatu yang berada di sekitar mahluk hidup disebut...

A. lingkungan

B. produsen

C. konsumen

D. habitat

2. Tempat individu tinggal disebut...

A. habitat

B. ekosistem

C. lingkungan

D. interaksi

3. ekosistem tersusun atas unsur-unsur sebagai berikut, yaitu...

A. Individu, populasi, komunitas

B. Individu, populasi, habitat

C. Individu, populasi, lingkungan

D. Individu, populasi, interaksi

4. Sekelompok ikan koi di kolam disebut...

A. Populasi

B. Individu

C. Komunitas

D. Ekosistem

5. yang disebut individu dibawah ini adalah...

A. seekor harimau

B. dua ekor harimau

C. sekelompok tikus

D. sekelompok burung dara

6. yang bukan termasuk komunitas dibawah ini adalah...

A. komunitas padang rumput

B. komunitas sungai

C. komunitas hutan hujan tropis

D. sekelompok rusa

7. Komponen ekosistem yang terdiri dari bagian tak hidup disebut...

A. abiotik

B. biotik

C. biologi

D. ekosistem

8. Berikut ini merupakan komponen yang tak hidup dalam sebuah lingkungan...

A. cahaya matahari, air, udara dan tanah

B. cahaya matahari, air, lumut dan tanah

C. cahaya matahari, air , harimau dan tanah

D. cahaya matahari, air, tumbuhan dan tanah

9. dalam ekosistem laut yang termasuk komponen biotik yaitu...

A. coral,pasir,kuda laut

B. terumbu karang, ikan, pasir

C. pasir, air, ikan

D. kuda laut, ikan, rumput laut

10. ekosistem sawah memiliki komponen tak hidup berupa...

A. tanaman padi

B. tanaman jagung

C. siput

D. tanah

11. Ekosistem yang diciptakan manusia untuk memenuhi kebutuhannya disebut...

A. ekosistem alami

B. ekosistem buatan

C. ekosistem gurun

D. ekosistem kolam

12. Beberapa contoh Ekosistem air tawar yaitu...

A. danau, kolam, sungai

B. danau, kolam, laut

C. payau, kolam, danau

D. sawah, bendungan, payau

13. yang termasuk dalam ekosistem darat yaitu ekosistem...

A. padang pasir,hutan, danau

B. padang pasir, sungai, sabana

C. padang pasir, hutan, sabana

D. padang pasir, taiga, rawa

14. yang termasuk ekosistem air yaitu...

A. ekosistem air asin dan air tawar

B. ekosistem laut, sungai

C. ekosistem laut, danau

D. ekosistemdanau, sungai

15. contoh ekosistem buatan yaitu...

A. ekosistem sungai

B. ekosistem gurun

C. ekosistem laut

D. ekosistem hutan jati

16. Tumbuhan kaktus biasa hidup pada ekosistem...

A. ekosistem padang rumput

B. ekosistem gurun

C. ekosistem air tawar

D. ekosistem hujan tropis

17. perhatikan gambar dibawah ini.

Gambar diatas termasuk hewan yang hidup di dalam ekosistem...

A. gurun

B. sabana

C. tundra

D. taiga

18. Tumbuhan yang biasa hidup dihutan hujan tropis adalah...

A. anggrek

B. kaktus

C. pinus

D. cemara

19. Taiga biasanya merupakan hutan yang tersusun atas beberapa jenis tumbuhan yaitu...

20. Perubahan ekosistem ditandai dengan...

A. Peningkatan dan penurunan jumlah populasi

B. Kematian salah satu jenis populasi

C. Meningkatnya populasi tertentu

D. Jumlah populasi tetap

21. pada saat musim hujan tanaman akan tumbuh dengan baik, tikus-tikus tanah akan mendapat banyak makanan. Hal ini menyebabkan populasi tikus akan....

A. meningkat

B. menurun

C. seimbang

D. bersaing

22. Pembukaan lahan hutan untuk dijadikan sawah merupakan salah satu faktor perubahan ekosistem yang dipengaruhi oleh...

A. hewan

B. manusia

C. bencana alam

D. tumbuhan

23. Berikut adalah yang bukan faktor mempengaruhi keseimbangan ekosistem adalah …

A. bencana alam

B. perubahan musim

C. aktivitas manusia

D. pelestarian alam

24. pada musim kemarau air yang turun tentu berkurang, akibatnya...

A. tanaman banyak yang mati

B. populasi kambing meningkat

C. populasi macan meningkat

D. populasi seimbang

25. pada musim penghujan suhu udara menjadi lembab, akibatnya populasi...

A. siput meningkat

B. populasi rumput menurun

C. populasi kambing menurun

D. populasi ayam menurun

SOAL POSTES

NAMA : KELAS : ABSEN : Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang tepat!

1. Hubungan antar makhluk hidup yang khas yang hidup bersama dalam sebuah okositem disebut ....

A. simbiosis

B. rantai makanan

C. populasi

D. Parasitisme

2. Perhatikan gambar di bawah ini.

Gambar di atas termasuk simbiosis mutualisme karena . . . .

A. bunga dibantu penyerbukan oleh kupu-kupu dan kupu-kupu mendapat makanan dari bunga

B. bunga kehabisan makanan oleh kupu-kupu karena kupu-kupu mendapat makanan dari bunga

C. bunga dibantu penyerbukan oleh kupu-kupu, dan kupu-kupu tidak mendapat makanan dari bunga

D. bunga dibantu penyerbukan oleh angin, dan kupu-kupu tidak mendapat makanan dari bunga.

3. Disebut apakah hubungan yang menguntungkan kedua belah pihak?

A. simbiosis mutualisme

B. simbiosis komensalisme

C. simbiosis komunitasisme

D. simbiosis parasitisme

4. Kutu yang hinggap di tubuh hewan dan menghisap darah hewan yang dihinggapinya seperti kerbau, merupakan contoh dari simbiosis ....

A. mutualisme

B. komensalisme

C. komunitasisme

D. parasitisme

5. Jumlah lebah akan banyak jika ada tanamannya yang berbunga karena lebah tidak bisa hidup tanpa . . . .

A. daun tanaman

B. batang tanaman

C. bunga tanaman

D. akar tanaman

6. Hubungan saling menguntungkan terjadi pada ...

A. Hubungan antara burung jalak dan kerbau

B. Hubungan antara tanaman tali putri dan tanaman inangnya

C. Hubungan antara ikan hiu dan ikan remora

D. Hubungan antara kutu rambut dan manusia

7. Sekumpulan rantai makanan yang saling berhubungan satu dan yang lainnya membentuk...

A. jaring-jaring makanan.

B. rantai makanan

C. distribusi makanan

D. konsumsi makanan

8. Dalam ekosistem mengalami perputaran energi melalui peristiwa makan dan dimakan disebut...

A. rantai makanan

B. konsumen

C. produsen

D. jaring – jaring makanan

9. kehidupan tumbuhan mampu menghasilkan makanan sendir sehingga tanaman bisa disebut...

A. produsen

B. konsumen

C. distributor

D. mangsa

10. makhluk hidup yang memakan makanan tanpa bisa membuat sendiri makanannya disebut...

A. produsen

B. konsumen

C. distributor

D. mangsa

11. Jika di sebuah petakan sawah yang ditanami padi terdapat ulat, burung, ular, katak, dan capung. Maka, akan terjadi rantai makanan sebagai berikut . . . .

A. Padi Belalang Ular

B. Padi Burung Katak

C. Padi Belalang Burung

D. Padi Capung katak

12. Hewan yang memakan produsen atau tumbuhan disebut konsumen ....

A. tingkat I

B. tingkat II

C. tingkat III

D. tingkat IV

13. Rantai makanan biasanya diawali dengan ….

A. Tumbuhan

B. Hewan

C. Manusia

D. Pengurai

14. Di ekosistem kebun ditemukan beberapa jenis makhluk hidup berikut. (1) Ayam, (2) Ulat, (3) Tanaman tomat, (4) Musang, (5) Ular

Urutan rantai makanan yang terjadi di ekosistem kebun tersebut adalah....

A. (1) -->(3) --> (2) -->(5) --> (4)