Logika Matematika SMP VII

Kata Pengantar
Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan Model
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan.
Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Berlogika dengan Matematika. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana
pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru dapat
menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing.
Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para
pembaca yang sifatnya membangun.
Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini dapat diterbitkan dan
dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran. Semoga bermanfaat bagi para pembaca.
Solo, Januari 2008

SEKOLAH
KELAS /Semester
MATA PELAJARAN
STANDAR KOMPETENSI

Kompetensi
Dasar
1.1 Melakukan

operasi
hitung
bilangan
bulat dan
pecahan

Materi
Pokok
Bilangan
Bulat

:
:
:
:

SILABUS
SMP NEGERI 1 BELAWA
VII / 1
MATEMATIKA

BILANGAN
1.Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

Kegiatan Pembelajaran
Melakukan diskusi
tentang jenis-jenis
bilangan bulat
(pengulangan).

INDIKATOR
Memberikan
contoh bilangan
bulat dengan
jelas

PENILAIAN
Contoh Instrumen
Tulislah 5 bilangan bulat yang
lebih dari – 3 dan kurang dari 10

Tekhnik
Tes
Lisan

Bentuk
Tes uraian

Tes tulis

Tes uraian

•
•
•
• •
• •
Letakkanlah bilangan -1, 0, dan 3
pada garis bilangan tersebut.

Tes tulis

Tes isian
Tes uraian

a. Hitunglah :
1. 62 – 125 = …..
2. (9+12) x 6 = ….
3. (-36) : 4 = …
4. 8 x (-12) = ….
b. Sebuah kotak memuat 25 buah
jeruk, kalau ada 140 buah jeruk,
berapa banyak kotak yang harus
disediakan?

ALOKASI
WAKTU
3 x 40 mnt

SUMBER
BELAJAR

Matematika VII,
BSE Depdiknas
2008
Buku MAT.VII
Penunjang lain

NILAI
KARAKTER
Percaya diri

Matematika VII,
BSE Depdiknas
2008
Buku MAT.VII
Penunjang lain
Matematika VII,
BSE Depdiknas
2008

Teliti

Menyebutkan bilangan
bulat.
mengidentisfikasikan
besaran sehari-hari yang
menggunakan bilangan
bulat
membuat garis bilangan
dan menentukan letak
bilangan bulat pada garis
bilangan
mendiskusikan cara
melakukan operasi
tambah, kurang, kali dan
bagi pada bilangan bulat
termasuk operasi
campuran
mendiskusikan cara
menentukn sifat-sifat
perkalian dan pembagian

bil.bulat negative dengan
negative dan positif
dengan negative.

Menentukan
letak bilangan
bulat pada garis
bilangan dengan
tepat
Melakukan
operasi tambah,
kurang, kali dan
bagi termasuk
operasi
campuran

5 x 40 mnt

mendisukiskan untuk
menentukan kuadrat dan

pangkat tiga, serta akar
kuadrat dan akar pangkat
tiga
Mendiskusikan jenis-jenis
bil. Pecah.

Menghitung
kuadrat dan
pangkat tiga bil
bulat dengan
teliti
Memberikan
contoh berbagai
bentuk dan jenis
bil pecah; biasa,
decimal,
campuran,
persen dan
permil.

Tes tulis

Tes tulis

Tes isian

1.

Dua buah roti dibagikan
pada 4 anak secara merata.
Masing-masing anak
memperoleh …. bagian.
2.
setengah bagian hasil
panen diberikan kepada Surya.
Kalau dinyatakan dalam persen
bagian Surya adalah ….

2 x 40
menit

Matematika VII,
BSE Depdiknas
2008
Buku MAT.VII
Penunjang lain

Melakukan diskusi
tentang sifat-sifat operasi
tambah, kurang,kali, bagi,
pada bil. Bulat
(pengulangan).

Menentukan
sifat-sifat
operasi tambah,
kurang,, kali,
bagi, pada bil.
Bulat,secara
berurutan

Tes tulis

Tes isian

Isilah titik-titik berikut :
1. a. 9 + 6 = ….
b. 6 + 9 = ….
Jadi 9 + 6 = .... + …….
2. a. 3 x ( 5 x 4 ) = ….
b. ( 3 x 5 ) x 4 = ….
Jadi,3 x ( 5 + 4 ) = ( … x …) x …

5 x 40
menit

Matematika VII,
BSE Depdiknas
2008
Buku MAT.VII
Penunjang lain

Teliti,cermat

Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan bil.
Bulat dengan
menggunakan sifat-sifat
penjumlahan,
pengurangan, pembagian,
dan perkalian.

menggunakan
sifat-sifat
penjumlahan,
pengu-rangan,
pembagian, dan
perkalian pada
bil bulat,sesuai
dengan
langkahlangkahnya
Menggunakan
sifat-sifat
operasi tambah,
kurang, kali,
atau bagi dengan

Tes tulis

Tes uraian

Pada hari sabtu Candra memberi
kelereng pada Aan sebanyak 25
butir dan kepada Yuda 17 butir.
Hari minggu candra memberi
kelereng kepada Novan sebanyak
13 butir. Berapakah banyak semua
kelereng yang diberikan pada
ketiga anak tersebut ?

5 x 40
menit

Matematika VII,
BSE Depdiknas
2008
Buku MAT.VII
Penunjang lain

Disiplin,tepat
waktu

Tes tulis

Tes uraian

Dalam sebuah karung beras ada 25
kg beras yang akan dibagikan
kepada 10 orang. Berapa kg beras
bagian dari masing-masing orang
tersebut ?

5 x 40 mnt

Matematika VII,
BSE Depdiknas
2008
Buku MAT.VII
Penunjang lain

Percaya
diri,teliti

Menyebutkan bil. Pecah
Membuat garis bilangan
dan menentukan letak bil.
Pecah pada garis
bilangan.
1.2 Menggunakan sifatsifat
operasi
hitung bil.
Bulat dan
pecahan
dalam
pemecahan
masalah.

Bilangan
bulat dan
bilangan
pecah

Melakukan diskusi cara
menggunakan operasi
hitung tambah, kurang,
kali atau bagi dalam
menyelesaikan masalah

Tes uraian

Berapakah :
a. √25

teliti
b. 43

sehari-hari yang berkaitan
dengan pecahan.

melibatkan
pecahan serta
mengaitkannya
dalam kehidupan
sehari-hari
dengan tepat
dan benar

Standar Kompetensi : ALJABAR
2. Memahami bentuk aljabar, persamaan, dan pertidaksamaan linier satu variabel.
Kompetensi
Dasar
2.1Mengenali
bentuk aljabar
dan unsureunsurnya.

2.2.Melakukn
operasi pada
bentuk aljabar

Materi
Pokok
Bentuk
aljabar

Kegiatan Pembelajaran

INDIKATOR

Mendiskusikan pengertian
bentuk aljabar

Menjelaskan
pengertian
variabel, konstanta,
koefisien, faktor,
suku dan suku
sejenis dengan
jelas .

Mendiskusikan tentang
variabel, konstanta,
koefisien, faktor, suku dan
suku sejenis
Melakukan operasi tambah,
kurang, kali dan bagi serta
pangkat pada bentuk aljabar

Menggunakan sifat operasi
hitung untuk menyelesaikan
soal yang dinyatakan dalam
bentuk aljabar
Melakukan operasi hitung
pada pecahan biasa untuk
menyelesaiikan pecahan
aljabar dengan penyebut
satu suku

Melakukan operasi
hitung tambah,
kurang, kali dan
bagi serta pangkat
pada bentuk aljabar
dengan teliti
Menerapkan
operasi hitung pada
bentuk aljabar
untuk
menyelesaikan soal

Tekhnik
Tes tulis

Tes tulis

PENILAIAN
Bentuk
Contoh Instrumen
Daftar
Dari bentuk aljabar berikut 2x +
pertanyaan 3, manakah yang merupakan
variabel dan manakah yang
merupakan konstanta ?

ALOKASI
WAKTU
2 x 40 mnt

SUMBER
BELAJAR
Matematika VII,
BSE Depdiknas
2008
Buku MAT.VII
Penunjang lain

NILAI
KARAKTER
Percaya diri

Tes uraian

5 x 40 mnt

Matematika VII,
BSE Depdiknas
2008
Buku MAT.VII
Penunjang lain

teliti

5 x 40 mnt

Matematika VII,
BSE Depdiknas
2008
Buku MAT.VII
Penunjang lain

Hitunglah :
a. 2x + 3 + 5x – 6
b. ( 4x -1 ) ( -2x + 5)

c. ( 3x – 4 )
Tes tulis

Tes uraian

2

Perusahaan “makmur” memberi
bantuan korban gempa
sebanyak 20 dus mie, 40 liter
minyak goring. Satu dos mie
berisi 144 bungkus dengan
harga Rp 900,00 per bungkus,
dan harga minyak goring Rp
4.500,00 per liter. Berapa
rupiah jumlah bantuan di atas ?

2.3 menyelesaikan persamaan linier
satu
variabel

Persamaa
n linier
satu
variabel
(PLSV)

Menyelesaikan PLSV untuk
mencari penyelesaian

Menentukan
penyelesaian
PLSV

Tes tulis

Tes uraian

Penyelesaian dari 5y – 12 = 8
adalah ….

Mendiskusikan cara
menentukan bentuk setara
dari PLSV dengan cara
kedua ruas ditambah,
dikurangi, dikalikan atau
dibagi dengan bilangan
yang sama

Menentukan
Tes tulis
bentuk setara dari
PLSV dengan cara
kedua ruas
ditambah,
dikurangi,
dikalikan atau
dibagi dengan
bilangan yang
sama ,sesuai
langkahlangkahnya
Menentukan
Tes tulis
penyelesaian PLSV
berdasarkan
rumus

Tes pilihan
ganda

Manakah yang setara dengan
-5x + 2 = 4 ?
a. 5x – 2 = -4
b. 10x + 4 = 8
c. -10x – 4 = 8
d. 10x – 4 = -8

Tes uraian

Penyelesaian dari 5y – 12 = 8
adalah ….

Menyelesaikan PLSV untuk
mencari penyelesaian

3 x 40 mnt

2 x 40 mnt

Matematika VII,
BSE Depdiknas
2008
Buku MAT.VII
Penunjang lain

-Matematika
VII,
BSE Depdiknas
2008
-Buku MAT.VII
Penunjang lain

Percaya diri

-Matematika
VII,
BSE Depdiknas
2008

Disiplin,tepat
waktu

Matematika VII,
BSE Depdiknas
2008
Buku MAT.VII
Penunjang lain
2.4 Menyelesaikan
pertidaksa
maan linier
satu
variabel

Pertidaks
amaan
linier
satu
variabel
(PtLSV)

Mendiskusikan PtLSV
dalam berbagai bentuk dan
variabel

Mengenali PtLSV
dalam berbagai
bentuk dan
variable,secara
cermat

Tes lisan

Daftar
pertanyaan

Manakah yang merupakan
PtLSV ?
a. 3a + 5 > 2
b. -4x + 4 ≤ 5
c. 8x – 7 = 10
d. 6h ≥ 30

e. –y = -6

3 x 40 mnt

teliti
-Matematika
VII,
BSE Depdiknas
2008
Buku MAT.VII
Penunjang lain

Mendiskusikan cara
menentukan bentuk setara
dari PtLSV dengan cara
kedua ruas ditambah,
dikurangi, dikalikan atau
dibagi dengan bil yang
sama.

Menyelesaikan PtLSV
untuk mencari akar PtLSV

Standar Kompetensi : ALJABAR

Kompetensi
Dasar
3.1 Membuat
model matematika
dari masalah yang
berkaitan
dengan
persamaan
dan pertidaksamaan
linier satu
variable

Materi Pokok

Menentukan
bentuka setara dari
PtLSV dengan cara
kedua ruas
ditambah,
dikurangi,
dikalikan atau
dibagi dengan bil
yang sama sesuai
langkahlangkahnya
Menentukan
penyelesaian
PtLSV sesuai
rumus

Tes tulis

Tes pilihan
ganda

Bentuk yang setara dengan 6x –
8 > 10 adalah ….
a. 5x – 7 > 9
6x + 8 > 10
3x – 4 > 5
-3x + 4 > -5

2 x 40 mnt

Tepat
waktu,disiplin

Ts tulis

Tes isian

Penyelesaian dari 3m – 2 ≤ 10
adalah ….

3 x 40 mnt

Tepat
waktu,disiplin

3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.

Kegiatan Pembelajaran

Persamaan dan Mendiskusikan model
pertidaksamaan matematika
linier satu
variabel
Mengubah masalah ke
dalam model matematika
berbentuk persamaan
linier satu variabel

Mendiskusikan model
matematika
Membuat model
matematika suatu
masalah sehari-hari
dalam bentuk
pertidaksamaan linier

INDIKATOR
Mengubah
masalah ke
dalam model
matematika
berbentuk
persamaan linier
satu variabel

Mengubah
masalah seharihari dalam
bentuk
pertidaksamaan
linier satu
variable secara

Tekhnik
Tes tulis

Bentuk
Tes uraian

Tes tulis

Tes uraian

PENILAIAN
Contoh Instrumen
Nyatakan ke dalam model
matematika. Dian membeli 3 kg
gula pasir. Dian membayar
dengan selembar uang dua puluh
ribuan dan menerima uang
kembalian sebesar Rp 3.500,00.

ALOKASI
WAKTU
2 x 40 mnt

Nyatakan ke dalam model
matematika. Umur Ita 5 tahun
mendatang lebih dari 20 tahun.

3 x 40 mnt

SUMBER
BELAJAR
-Matematika
VII,
BSE Depdiknas
2008
-Buku MAT.VII
Penunjang lain

NILAI
KARAKTER

teliti

3.2 menyelesaikan
model
matematik
a dari
msalah
yang
berkaitan
dengan
persamaan
linier satu
variable
3.3 Menggunakan konsep
aljabar
dalam
pemcahan
masalah
aritmetika
social yang
sederhana

3.4 Menggunakan perbandingan
untuk
pemecahan
masalah.

satu variabel
Persamaan dan Menyelesaikan masalah
pertidaksamaan sehari-hari yang diubah
linier satu
ke dalam model
variabel
matematika berbentuk
PLSV.

cermat
Menyelesaikan
model
matematika
suatu masalah
yang berkaitan
dengan
PLSV,secara
berurutan

Tes Tulis

Tes pilihan
ganda

Surya membeli 2 buku. Uang
Surya sepuluh ribuan dan ia
mendapat uang kembali sebesar
Rp 4.000,00. harga 1 buku adalah
…
a. Rp 2.000,00
b. Rp 3.000,00
c. Rp 4.000,00
d. Rp 6.000,00

5 x 40 mnt

-Matematika
VII,
BSE Depdiknas
2008
-Buku MAT.VII
Penunjang lain

Teliti,konsisten

Aritmetika
sosial

Menghitung
Tes tulis
nilai
keseluruhan,
nilai per unit dan
nilai
sebagian,dengan
cermat

Tes uraian

Harga 1 lusin pensil adalah Rp
18.000,00 :
a. berapakah harga 1 buah
pensil?
b. Berapakah harga 5 buah
pensil ?

3 x 40 mnt

-Matematika
VII,
BSE Depdiknas
2008
-Buku MAT.VII
Penunjang l

teliti

Menentukan
menghitung
besar laba,
persentase laba,
rugi, harga jual,
harga beli, rabat,
dan bunga
tunggal dalam
kegiatan
ekonomi,sesuai
dengan rumus
Menjelaskan
pengertian skala
sebagai suatu
perbandingan.

Tes tulis

Tes pilihan
ganda

2 x 40 mnt

-Matematika
VII,
BSE Depdiknas
2008
-Buku MAT.VII
Penunjang l

Teliti , tepat
waktu

Tes tulis

Tes uraian

Pak Ali menjual sebuah televise
seharga Rp 1.650.000,00. dari
harga penjualan itu pak Ali
mengambil untung sebesar 10 %.
Guakan rumus untuk
menentukan harga beli televise
itu .
a. Rp 1.815.000,00
b. Rp 1.600.000,00
c. Rp 1.500.000,00
d. Rp 1.485.000,00
Pada suatu peta tertulis skala 1 :
100.000. apakah arti skala 1 :
100.000 tersebut ?

3 x 40 mnt.

-Matematika
VII,
BSE Depdiknas
2008
-Buku MAT.VII
Penunjang lain

Melakukan simulasi
kegiatan ekonomi seharihari (jual-beli)
Mendiskusikan
pengertian dan
menghitung nilai
keseluruhan, nilai per
unit, dan nilai sebagian
Mendiskusikan dan
menghitung besar laba,
persentase laba, rugi,
harga jual, harga beli,
rabat, dan bunga tunggal
dalam kegiatan ekonomi.

Perbandingan

Mendiskusikan
pengertian skala sebagai
suatu perbandingan
Menyebutkan contohcontoh gambar berskala.

Mengidentifikasikan
faktor pembesaran dan
pengecilan pada gambar
berskala.
Melakukan penghitungan
faktor pembe-saran dan
pengecilan pada gambar
skala.
Mendiskusikan dengan
teman klpknya
perbandingan seharga
(senilai) dan berbalik
harga (nilai)
Menyebutkan contohcontoh masalah seharihari yang merupakan
perbandingan senilai dan
berbalik nilai.

Menghitung
faktor
perbesaran dan
pengecilan pada
gambar
berskala,dengan
menggunakan
rumus
Memberikan
contoh masalah
sehari-hari yang
merupakan
perbandingan
senilai dan
berbalik nilai.

Tes tulis

Tes uraian

Suatu jalan yang panjangnya 5
km digambar sepanjang 5 cm.
Gunakan rumus untuk
menghitung berapakah faktor
pengecilannya .

2 x 40 mnt

Tes tulis

Tes pilihan
ganda

Kalau sebuah pensil harganya Rp
2.000,00, maka 5 buah pensil
harganya Rp 10.000,00.
pernyataan tersebut merupakan :
a. perbandingan senilai
b. perbandingan berbalik
nilai

3 x 40 mnt

Cermat,teliti

-Matematika
VII,
BSE Depdiknas
2008
-Buku MAT.VII
Penunjang lain

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Belawa,12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran

SITTI NAJMAH,S.Pd,MSi
NIP.196312171984112001

NURSANI,S.Pd
NIP.196612311991032051

Percaya
diri,kerja sama

S I LA B U S
SEKOLAH

: SMP NEGERI 1 BELAWA

MATA PELAJARAN

: MATEMATIKA

KELAS/ SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI

: VI I/ GENAP
: ALJABAR
4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram venn dalam pemecahan masalah

Kompetensi
Dasar
4.1 Memahami
pengertian
notasi
himpunan,
serta
penyajiannya.

4.2 memahami
konsep
himpunan
bagian.

Materi
Pokok
Himpunan

Himpunan

Kegiatan Pembelajaran

INDIKATOR
Tekhnik
Tes Tulis

PENILAIAN
Bentuk
Contoh Instrumen
Tes uraian Di dalam kelasmu ini sebutkan
kumpulan obyek yang
merupakan himpunan.

ALOKASI
WAKTU
1 x 40 mnt

Mendiskusikan deangan
anggota klpknya masalah
sehari-hari yang
merupakan himpunan.

Menyatakan masalah
sehari-hari dalam bentuk
himpunan dan mendata
anggotanya dengan
santun

Menyebutkan anggota
dan bukan anggota suatu
himpunan.

Menyebutkan anggota
dan bukan anggota
himpunan.

Tes lisan

Daftar
pertanyaan

Di kelasmu, ada himpunan
siswa yang tingginya lebih dari
150 cm. Sebutkan anggotaanggotanya dan sebutkan pula
yang bukan anggotaanggotanya,jelaskan
perbedaannya

1 x 40 mnt

Menyatakan notasi
himpunan.

Menyatakan notasi
himpunan

Tes tulis

Tes uraian

Nyatakan dengan notasi
himpunan secara lengkap:
himpunan bilangan prima
kurang dari 20,

1 x 40 mnt

Membedakan himpunan
kosong, nol dan
notasinya.
Mendiskusikan dengan
temannya pengertian
himpunan bagian.
Mengidentifikasikan

Mengenal himpunan
kosong dan notasinya.

Tes lisan

Daftar
pertanyaan

Menentukan himpunan
bagian dari suatu
himpunan.

Tes tulis

Manakah yang merupakan
himpunan kosong ? 0 atau {0},
atau Ø atau {Ø}.
Tes pilihan Manakah yang bukan
ganda
merupakan himpunan bagian
dari {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16 }
a.
{ 0, 2, 4, 6 }

SUMBER
BELAJAR
-Matematika
VII,
BSE
Depdiknas
2008
-Buku
MAT.VII
Penunjang
lain
Matematika
VII,
BSE
Depdiknas
2008
-Buku
MAT.VII
Penunjang
lain

NILAI
KARAKTER
Kerja
sama,percaya
diri,santun

Percaya diri

Disiplin,perca
ya diri

1 x 40 mnt
2 x 40 mnt

Kerja
sama,teliti dan
percaya diri

dengan teliti,himpunan
bagian suatu himpunan.

4.3 Melakukan
operasi irisan,
gabungan,
kurang/differe
nce, dan
komplemen
pada
himpunan.

Himpunan

b.
c.
d.

Menentukan banyak
himpunan bagian suatu
himpunan.

Menentukan banyak
himpunan bagian suatu
himpunan.

Tes tulis

Tes uraian

Menentukan rumus
banyak anggota himpunan
bagian dengan cara
induksi
Mendiskusikan dengan
teman sebangku
pengertian himpunan
semesta.

Mengenal pengertian
himpunan semesta, serta
dapat menyebutkan
anggotanya.

Tes tulis

Tes uraian

Menjelaskan pengertian
irisan dan gabungan dua
himpunan.

Tes tulis

Tes isian

Menyebutkan anggota
dan bukan anggota
himpunan semesta.
Mendiskusikan dengan
teman sebangku
pengertian irisan dan
gabungan, dua himpunan.
Menuliskan irisan,
gabungan, kurang, dari
dua himpunan.

{ 8, 10, 12, 14, 16 }
{ 10}
{2, 4, 6, 8, 10, 12, 14,

16 }
Tulis semua anggota himpunan
bagian dr{ a, e, I, u, o },secara
berurutan

2 x 40 mnt

Teratur,
disiplin

Kalau obyek yang dibicarakan
adalah bilangan bulat, maka
himpunan semestanya
adalah….

1 x 40 mnt

Kerja sama

Jika A = himpunan bilangan
prima kurang dari 10 dan B =
himpunan bilangan bulat
antara 5 dan 15, maka :
a. A ∩ B

3 x40mnt

b.

A B

Matematika
VII,
BSE
Depdiknas
2008
-Buku
MAT.VII
Penunjang
lain

Menuliskan notasi dengan
benar gabungan dua
himpunan.
Menuliskan notasi dengan
benar irisan dua
himpunan.
Mendiskusikan dengan
teman klpknya tentang
pengertian kurang dari
suatu himpunan lainnya.
Menuliskan dengan tepat
notasi kurang suatu
himpunan dari himpunan

Kerja sama

Percaya diri

Percaya diri
Menjelaskan kurang
suatu himpunan dari
himpunan lainnya.

Tes tulis

Te uraian

Kalau A = himpunan bil. Bulat
antara – 5 dan 5, B = himpunan
bil. Ganjil kurang dr 10, maka
|A – B = …..

3 x 40mnt

Matematika
VII,
BSE
Depdiknas
2008
-Buku
MAT.VII

Kerja
sama,percaya
diri,disiplin

lainnya.

Mendiskusikan dengan
teman tentang
komplemen suatu
himpunan

Penunjang
lain
Menjelaskan
komplemen dari suatu
himpunan

Tes Tulis

Tes Uraian

Menuliskan komplemen
suatu himpunan

Tulislah komplemen dari X =
{2, 4, 6, 8, 10} jika himpunan
semestanya adalah S =
himpunan bilangan bulat lebih
dari atau sama dengan 0 dan
kurang dari atau sama dengan
10.

2 x 40mnt

Kerja sama,
percaya diri

Menuliskan dengan benar
notasi komplemen
himpunan
4.4 Menyajikan
Himpunan
himpunan
dengan
diagram venn.

Mendiskusikan cara-cara
menyajikan himpunan
dengan menggunakan
diagram.
Menggambarkan dengan
teliti diagram venn untuk
berbagai himpunan.
Menggunakan diagram
venn untuk menyajikan
irisan atau gabungan dua
himpunan.
Menggunakan diagram
venn untuk menyajikan
kurang/difference suatu
himpunan dari himpunan
lain.

Menggunakan diagram
venn untuk menyajikan
komplemen suatu
himpunan.

teliti
Menyajikan gabungan
atau irisan dua
himpunan dengan
diagram venn.

Tes tulis

Tes uraian

Menyajikan
kurang/difference suatu
himpunan dari
himpunan lainnya
dengan diagram venn.

Tes tulis

Tes uraian

Menyajikan komplemen
suatu himpunan dengan
diagram venn.

Tes tulis

Tes uraian

Gambarlah pada suatu diagram
venn himpunan-himpunan
berikut ini.
P = { k, l, m, n, o, p, q, r, s, t}
Q = {h, I, j, k, l, m}
a. Manakah yang merupakan
P∩Q?
b. Manakah yang merupakan P
 Q?

2 x40 mnt

Gambarlah pada suatu diagram
venn himpunan-himpunan
berikut ini sesuai langkahlangkahnya
P = { k, l, m, n, o, p, q, r, s, t}
Q = {h, I, j, k, l, m}
Tuliskan anggota yang
merupakan P - Q?
Gambarlah pada suatu diagram
venn jika himpunan semesta S
= himpunan semua bilangan
bulat, dan A = himpunan
bilangan bulat antara 0 dan 10.
Tuliskan anggota dengan
lengkap yang merupakan

2x40 mnt

Matematika
VII,
BSE
Depdiknas
2008
-Buku
MAT.VII
Penunjang
lain

teliti

Disiplin
,teratur

2 x 40mnt

disiplin

4.5 Menggunakan konsep
himpunan
dalam
pemecahan
masalah.

Himpunan

STANDAR KONPETENSI

Menggunakan diagram
venn untuk
menyelesaikan masalah
sehari-hari.

Menyelesaikan masalah
dengan menggunakan
diagram venn dan
konsep himpunan.

Tes tulis

Tes uraian

komplemen A atau Ac ?.
Di dalam suatu kelas ada 30
anak, 20 anak diantaranya
senang matematika, 15 anak
senang bahasa, sedang 10 anak
tidak senang matematika juga
tidak senang bahasa.
Berapakah anak yang senang
matematika dan senang
bahasa?

2 x 40 mnt

Matematika
VII,
BSE
Depdiknas
2008
-Buku
MAT.VII
Penunjang
lain

: GEOMETRI
5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya.

Kompetensi Dasar
5.1 Menentu-kan
hubungan
antara dua
garis, serta
besar dan jenis
sudut.

5.2 Memahami sifat
sudut yang
terbentuk jika
dua garis
berpotongan
atau dua garis
sejajar

Materi
Pokok
Garis dan
Sudut

Garis dan
sudut

Kegiatan Pembelajaran

INDIKATOR

Mendiskusikan
kedudukan dua garis pada
masalah kontekstual.

Menjelaskan
kedudukan dua garis
(sejajar, berimpit,
berpotongan,
bersilangan) melalui
benda kongkrit,secara
logis

Mendiskusikan satuan
sudut yang sering
diguanakan.
Melakukan pengukuran
dengan menggunakan
busur derajat.

Mengenal satuan sudut
yang sering digunakan.

Mengidentifikasikan
keududukan sudut-sudut
yang terjadi jika dua garis
dipotong garis lain.
Mendiskusikan dengan
anggota klpknya

PENILAIAN
Bentuk
Contoh Instrumen
Daftar
Dari masalah kontekstual ini
pertanyaan manakah yang merupakan
konsep garis sejajar ?
a.
Tapak 2 ban delman di
pasir.
b.
Jalan laying.
c.
Dua jalan yang bertemu
dipersimpangan.

ALOKASI
WAKTU
1 x 40 mnt

Tes
lisan.

Daftar
pertanyaan

Untuk mengukur besar sudut,
apakah satuan yang digunakan?.

1 x 40 mnt.

Mengukur dengan
teliti besar sudut
dengan busur derajat.

Tes tulis

Tes isian

Ukurlah dengan busur derajat
sudut-sudut berikut :
a.
b.

1 x 40 mnt

Menemukan sifat
sudut jika dua garis
sejajar dipotong garis
ketiga/garis lain.

Tes tulis

Tes uraian

Tekhnik
Tes lisan

2 x 40 mnt
1 2
4 3
A
2
1
3
4B

SMBR
BLJR
Matemati
ka VII,
BSE
Depdikna
2008
-Buku
MAT.VII
Penunjan
lain

NILAI
KARAKTER
Percaya
diri
,tanggung
jawab

teliti

Matemati
ka VII,
BSE
Depdikna
2008
-Buku
MAT.VII

Kerja sama

berpotongan
dengan garis
lain.

kedudukan dua garis
sejajar yang dipotong
garis lain untuk
menemukan sifat-sifat
sudut yang terjadi.

5.3 Melukis sudut

Garis dan
sudut

Dari gambar diatas sudut
manakah yang sama besar?

Menyelesaikan soal
dengan menggunakan
sifat-sifat sudut yang
terjadi jika dua garis
sejajar dipotong oleh garis
lain.

Menggunakan sifatsifat sudut dan garis
untuk menyelesai-kan
soal.

Tes tulis

Tes uraian

Sudut
manakah
yang sama
dengan
sudut A ?

2 x 40 mnt

Matemati
ka VII,
BSE
Depdikna
2008
-Buku
MAT.VII
Penunjan
lain

Melukiskan sudut dengan
menggunakan penggaris
dan busur derajat.

Melukis sudut yang
besarnya sama dengan
sudut yang diketahui
dengan menggunakan
busur dan jangka
dengan benar

Tes tulis

Tes uraian

Lukis sudut
yang
besarnya
sama
dengan
sudut yang
ada pada
gambar.

2 x 40 mnt

Matemati
ka VII,
BSE
Depdikna
2008
-Buku
MAT.VII
Penunjan
lain

Menggunakan penggaris
dan jangka dengan teliti
untuk membagi sudut
menjadi dua sama besar.

Membagi sudut
menadi dua sama
besar.

Tes tulis

Tes uraian

Dengan
penggaris
dan
jangka,
bagilah
sudut pada
gambar
menjadi
dua
bagian
sama
besar !

2 x 40 mnt

Matemati
ka VII,
BSE
Depdikna
2008
-Buku
MAT.VII
Penunjan
lain

Menggunakan penggaris

Melukis sudut 300, 450,

Tes tulis

Tes uraian

Memindahkan sudut
dengan menggunakan
penggaris dan jangka.

5.4 Membagi sudut.

Penunjan
lain

Dengan penggaris dan jangka

2 x 40 mnt

Percaya diri

teliti

teliti

dan jangka dengan teliti
untuk melukis sudut 300,
450, 1200 dan 1500.
STANDAR KOMPETENSI
Kompetensi
Dasar
6.1 Mengidentifikasi sifatsifat segitiga
berdasarkan
sisi dan
sudutnya.
6.2 Mengidentifikasi sifatsifat persegi
panjang,
persegi,
trapezium,
jajargenjang,
belah ketupat,
dan layinglayang

6.3 Menghi-tung
keliling dan
luas bangun
segitiga dan
segi empat
serta
menggunakan
nya dalam

1200 dan 1500.

lukislah sudut yang besarnya
1500.

: GEOMETRI

Materi
Pokok
Segiempat
dan segitiga

Kegiatan Pembelajaran
Mendiskusikan jenisjenis segitiga
berdasarkan sisi-sisinya
dengan menggunakan
model segitiga.
Mendiskusikan jenis
-jenis segitiga
berdasarkan sudutsudutnya dengan
menggunakan model
segitiga
Menggunakan
lingkungan untuk
mendiskusikan
pengertian
jajargenjang, persegi,
persegi panjang, belah
ketupat, trapezium dan
layang-layang menurut
sifat-sifatnya.
Mendiskusikan sifatsifat segi empat
ditinjau dari diagonal
sisi, sisi, dansudutnya
Menggunakan
lingkungan secara
gamblang untuk
mendiskusikan
pengertian
jajargenjang, persegi,
persegi panjang, belah
ketupat, trapezium dan

INDIKATOR
Menjelaskan
dengan santun
jenis-jenis
segitiga
berdasarkan sisisisinya.
Menjelaskan
dengan logis dan
santun jenis-jenis
segitiga
berdasarkan
besar sudutnya.
Menjelaskan
jenis-jenis
segitiga
berdasarkan
besar sudutnya.

Tekhnik
Tes tulis

Bentuk
Tes isian

PENILAIAN
Contoh Instrumen
Dari segitiga ABC diketahui sisi
AB = BC, segitiga ABC
merupakan segitiga….

ALOKASI
WAKTU
2 x 40 mnit

Tes tulis
Tes isian
Tes tulis
Daftar
pertanyaan
Tes tulis
Daftar
pertanyaan

Pada segitiga PQR diketahui sudut
P = 600, dan sudut Q = 800. segitiga
PQR merupakan segitiga ….
Lihatlah di seluruh ruang
kelasmu ! benda-benda manakah
yang berbentuk persegi, persegi
panjang, belah ketupat, trapezium,
dan laying-layang?

5 x 40 mnit

SUMBER
BELAJAR
Matematika
VII,
BSE
Depdikna
2008
-Buku
MAT.VII
Penunjan
lain

Menurunkan

Santun,
tanggung
jawab

Apakah panjang semua sisi
jajargenjang sama panjang ?
Apakah kedua diagonal persegi
saling tegak lurus?

Menjelaskan
dengan logis dan
santun sifat-sifat
segi empat
ditinjau dari sisis,
sudut, dan
diagonalnya.
Menjelaskan
dengan santun
sifat-sifat segi
empat ditinjau
dari sisi, sudut,
dan diagonalnya.

NILAI
KARAKTER
Santun

Santun,
tanggung
jawab

Tes tulis

Tes isian

P

Q
R
Keliling segitiga PQR sama dengan
….

5 x 40 mnt

Matematika
VII,
BSE
Depdikna
2008
-Buku
MAT.VII
Penunjan

Jujur,percaya
diri

Teratur,

pemecahan
masalah.

layang-layang menurut
sifat-sifatnya.
Menemukan rumus
keliling bangun
segitiga dan segi empat
dengan cara mengukur
panjang sisinya.

6.4 Melukis
segitiga, garis
tinggi, garis
bagi, garis
berat dan
garis sumbu.

Segitiga

6.5.Melukis
segitiga
samasisi dan
segitiga
samakaki

Menggunakan
penggaris, jangka dan
busur untuk melukis
segitiga jika diketahui :
- ketiga sisinya

-

dua sisi dan
satu sudut
apitnya,
dengan benar.
Melukis segitiga
samasisi dan segitiga
sama kaki dengan
menggunakan
penggaris, jangka dan
busur derajat dengan
tepat
Menggunakan
penggaris dan jangka
dengan teliti untuk
melukis garis sumbu,
garis bagi, garis berat,
dan garis tinggi pada
suatu segitiga.

rumus keliling
bangun segitiga
dan segi empat
dengan cara
deduktif

lain

Melukis segitiga
yang diketahui
tiga sisinya, dua
sisi satu sudut
apitnya atau satu
sisi dua sudut.

Tes tulis

Tes uraian

Melukis segitiga
samasisi dan
segitiga
samakaki.

Tes tulis

Tes uraian

Melukis garis
tinggi, garis
berat, garis bagi,
dan garis sumbu.

Tes tulis

Tes kinerja

Lukislah sebuah segitiga jika
diketahui panjang sisi-sisinya 2 cm,
3 cm, dan 1,5 cm sesuai langkah
-langkahnya

5 x 40 mnt

Lukislah sebuah segitiga siku-siku
ABC dengan AC = BC = 3 cm.

5 x 40 mnt

Matematika
VII,
BSE
Depdikna
2008
-Buku
MAT.VII
Penunjan
lain
Matematika
VII,
BSE
Depdikna
2008
-Buku
MAT.VII
Penunjan
lain

disiplin

disiplin

ketepatan

teliti

Lukislah ketiga garis dari masingmasing segitiga tersebut. Apakah
yang kalian dapatkan ?

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Belawa,7 Januari 2013
Guru Mata Pelajaran

SITTI NAJMAH,S.Pd,MSi

NURSANI,S.Pd

NIP.196312171984112001

NIP.196612311991032051

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Satuan Pendidikan

:

SMP Negeri 1 Belawa

Mata Pelajaran

:

Matematika

Kelas/semester

:

VII / Ganjil

Alokasi Waktu

: 3 Jam pelajaran

Standart Kompetensi

: BILANGAN
1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
:
1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan

Kompetensi Dasar
Indikator:

1.Memberikan contoh bilangan bulat
2.Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan dengan teliti
A. Tujuan Pembelajaran
1.Peserta didik dapat memberikan contoh bilangan bulat
2.Peserta didik dapat menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan dengan teliti
B. Materi Pembelajaran
1.Pengertian bilangan bulat
2.Garis bilangan
C. Metode Pembelajaran /model pembelajaran
- Ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi
- Pembelajaran langsung dan koperatif

D. Langkah-langkah kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi

: Mengingatkan kembali tentang himpunan bilangan

Motivasi

: Memberikan contoh pentingnya mempelajari himpunan bilangan dalam kehidupan
sehari-hari

Kegiatan inti : 1. Dengan tanya jawab siswa diminta memberikan contoh bilangan bulat dengan santun
2. Dengan tanya jawab, guru membimbing siswa untuk menjelaskankan pengertian
bilangan bulat.
3. Dengan memberikan contoh meletakkan bilangan bulat pada garis bilangan peserta
didik diminta membuat sendiri garis bilangan seperti contoh dengan teliti
4. Menarik kesimpulan tentang pengertian bilangan bulat.
.
Penutup

: 1. Peserta didik membuat rangkuman dengan bimbingan guru
2. Refleksi proses pembelajaran
3. Peserta didik diberi tugas

E.Alat dan Sumber bahan
Dewi Nurhani-Tri Wahyuni,Matematika Konsep dan Aplikasinya,BSE 2008
F.Penilaian

Indikator

Teknik

Bentuk

Instrumen

Penilaia
n

Instrume
n

1. Menentukan letak
bilangan bulat pada
garis bilangan
dengan teliti

Tertulis
dan tes
lisan

Tes isian
dan tes
uraian

1.Letakkanlah bilangan -1, 0, dan 3 pada

2. Menuliskan
bilangan bulat

tertulis

uraian

2.Tuliskan bilangan bulat antara -4 dan
8,secara berurutan

Pencapaian

Mengetahui :
Kepala Sekolah

SITTI NAJMAH, S.Pd, M.Si
NIP.196312171984112001

garis bilangan dengan teliti.

Belawa, 12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran

NURSANI, S.Pd
NIP.196612311991032051

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Satuan Pendidikan

:

SMP Negeri 1 Belawa

Mata Pelajaran

:

Matematika

Kelas / Semester

:

VII/ Ganjil

Alokasi Waktu

: 5 Jam pelajaran

Standart Kompetensi

: BILANGAN
1.Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan
masalah.
Kompetensi Dasar
: 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
Indikator:
Melakukan operasi tambah, kurang, kali dan bagi termasuk operasi campuran
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat melakukan operasi tambah, kurang, dan kali bilangan bulat
Peserta didik dapat melakukan operasi bagi bilangan bulat
B.

Materi Pembelajaran
1. Operasi tambah, kurang, dan kali bilangan bulat
2. Operasi bagi bilangan bulat

C.

Metode Pembelajaran / Model pembelajaran
- Ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi
- Pembelajaran langsung dan koperatif

D.

Langkah-langkah kegiatan

Pendahuluan
Apersepsi

: Mengingatkan kembali tentang operasi hitung bilangan

Motivasi

: Memberikan contoh pentingnya mempelajari operasi hitung bilangan bulat

Kegiatan inti I :

1. Dengan tanya jawab siswa diminta menberikan contoh operasi bilangan bulat
yang sudah diketahui ,dengan sopan (eksplorasi)
2.Dengan tanya jawab, guru membimbing siswa untuk menyatakan operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan pada garis bilangan,dengan santun
( percaya diri ,t.jawab)

(elaborasi )

3. Dengan memberikan contoh operasi perkalian bilangan,

peserta didik

diminta ,mengerjakan soal uji kompetensi 1,hal.7 nomor 4 dan 5 , secara individu.
(Konfirmasi)
Kegiatan inti II:

3.

Dengan memberikan contoh operasi perkalian bilangan peserta
mengerjakan,soal latihan Uji kompetensi

didik diminta

6,nomor 2 halaman 15.dengan bimbingan

seperlunya. (eksplorasi)

4.

Siswa dikondisikan membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 orang,kemudian
dibagikan soal latihan nomor 4 dan 5 UK. 7, halaman 18. (Konfirmasi)

.Penutup

:

1. Pesrta didik membuat rangkuman dengan bimbingan guru,seperlunya.
2. Refleksi proses pembelajaran
3. Peserta didik diberi tugas

E.Alat dan Sumber bahan
Dewi Nurhani-Tri Wahyuni,Matematika Konsep dan Aplikasinya,BSE 2008. Garis
bilangan
F.Penilaian
Indikator Pencapaian

Teknik Penilaian

Bentuk
Instrumen

Instrumen

1.Menghitung nilai
dengan menggunakan
operasi tambah,
kurang, kali, dan bagi

Tertulis dan tes
lisan

Tes isian dan tes
uraian

1. Hitunglah :
1. 73 – 132 = …..
2. (6+12) x 7 = ….
3. (-28) : 7 = …
4. 9 x (-13) = ….

5. Menggunakan operasi
hitung untuk
menyelesaikan soal
dalam kehidupan
sehari-hari

tertulis

uraian

2. Sebuah kotak memuat 32
buah jeruk, kalau ada 210
buah jeruk, berapa banyak
kotak yang harus disediakan?

Mengetahui :
Kepala Sekolah

Belawa, 12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran

SITTI NAJMAH, S.Pd, M.Si
NIP.196312171984112001

NURSANI, S.Pd
NIP.196612311991032051

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Satuan Pendidikan

:

SMP Negeri 1 Belawa

Mata Pelajaran

:

Matematika

Kelas / Semester

:

VII / Ganjil

Alokasi Waktu

:

5 Jam pelajaran

Standart Kompetensi

: BILANGAN
1.Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan
masalah.
: 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan

Kompetensi Dasar
Indikator:

Menghitung kuadrat dan pangkat tiga bil bulat.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat Menghitung kuadrat dan pangkat tiga bil bulat.
B. Materi Pembelajaran
1. Kuadrat bilangan bulat
2. Pangkat tiga bilangan bulat

C.

Metode Pembelajaran/ Model Pembelajaran
- Ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi
- Pembelajaran langsung dan koperatif

D. Langkah-langkah kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi

: Mengingat kembali operasi perkalian bilangan

Motivasi

: Memberikan contoh pentingnya mempelajari kuadrat dan pangkat tiga bilangan bulat

Kegiatan inti I : 1. Dengan tanya jawab peserta didik diminta menberikan contoh operasi kuadrat
bilangan bulat yang sudah diketahui
2. Dengan tanya jawab, guru membimbing siswa untuk menyatakan operasi pangkat
bilangan bulat.
3. Peserta didik diminta mengerjakan Uji kompetensi halaman 21 Dewi Nurhani-Tri
Wahyuni,Matematika Konsep dan Aplikasinya,BSE 2008
Kegiatan inti II:
4. Dengan memberikan contoh operasi akar kuadrat dan akar pangkat tiga peserta didik
diminta

mengerjakan

Uji

kompetensi13

halaman

9.

Dewi

Nurhani-Tri

Wahyuni,Matematika Konsep dan Aplikasinya,BSE 2008
.Penutup

: 1. Peserta didik membuat rangkuman dengan bimbingan guru
2. Refleksi proses pembelajaran
3. Peserta didik diberi tugas Uji kompetensi halaman 26 Nomor 4 dan 5 Dewi NurhaniTri Wahyuni,Matematika Konsep dan Aplikasinya,BSE 2008

.EAlat dan Sumber bahan

Dewi Nurhani-Tri Wahyuni,Matematika Konsep dan Aplikasinya,BSE 2008 Garis
bilangan
F.Penilaian
Indikator Pencapaian

1. Menghitung nilai

dgnmenggunakan
operasitambah,
kurang,kali,dan
bagi
6. Menggunakan operasi
hitung untuk
menyelesaikan soal
dalam kehidupan
sehari-hari

Teknik
Penilaia
n

Bentuk
Instrume
n

Instrumen

Tertulis
dan tes
lisan

Tes isian
dan tes
uraian

1. Hitunglah :
1. 62 – 125 = …..
2. (9+12) x 6 = ….
3. (-36) : 4 = …
4. 8 x (-12) = ….

tertulis

uraian

2. Sebuah kotak memuat 25 buah jeruk,
kalau ada 140 buah jeruk, berapa
banyak kotak yang harus disediakan?

Mengetahui :
Kepala Sekolah

Belawa, 12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran

SITTI NAJMAH, S.Pd, M.Si
NIP.196312171984112001

NURSANI, S.Pd
NIP.196612311991032051

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Satuan Pendidikan

:

SMP Negeri 1 Belawa

Mata Pelajaran

:

Matematika

Kelas / Semester

:

VII/ Ganjil

Alokasi Waktu

:

5 Jam pelajaran

Standart Kompetensi
Kompetensi Dasar

: BILANGAN
1.Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan
masalah.
:1.2. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan

Indikator:
1. Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bil pecah; biasa, decimal, campuran, persen dan
permil.
2. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bil pecah; biasa, decimal,
campuran, persen dan permil.
2. Peserta didik dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain
B.

Materi Pembelajaran
1.

Bilangan Pecah

2.

Mengubah bentuk pecahan.

C.

Metode Pembelajaran/ Model pembelajaran
- Ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi dan presentasi
- Pembelajaran langsung dan koperatif

D. Langkah-langkah kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi

: Mengingat kembali bilangan pecah

Motivasi

: Memberikan contoh pentingnya mempelajari bilangan pecah.

Kegiatan inti I : 1. Dengan tanya jawab Peserta didik diminta memberikan contoh berbagai bentuk
bilangan pecahan dengan santun
2. Peserta didik diminta mengerjakan Asah Kemampauan 1 halaman 34 Dewi NurhaniTri Wahyuni,Matematika Konsep dan Aplikasinya,BSE 2008
Kegiatan inti II:
3.Dengan tanya jawab dan demonstrasi, guru membimbing siswa untuk mengubah
bilangan pecah kedalam bentuk bilangan pecah lainnya
4. Peserta didik diminta mengerjakan Uji kompetensi 5 nomor 1 s.d 5 halaman 45 .Dewi
Nurhani-Tri Wahyuni,Matematika Konsep dan Aplikasinya,BSE 2008
Penutup

:1 Peserta didik membuat rangkuman dengan bimbingan guru

2. Refleksi proses pembelajaran
3. Peserta didik diberi tugas Uji kompetensi 5 Nomor 6 s.d 10 halaman 4. Dewi
Nurhani-Tri Wahyuni,Matematika Konsep dan Aplikasinya,BSE 2008
E.Alat dan Sumber bahan
Dewi Nurhani-Tri Wahyuni,Matematika Konsep dan Aplikasinya,BSE 2008
F.Penilaian
Indikator Pencapaian

Mengubah bentuk
pecahan kedlm pecahan
desimal
Mengubah bentuk
pecahan kedlm persen

Bentuk
Instrume
n

Teknik
Penilaia
n
tertulis

uraian

tertulis

isian

Instrumen

1.Ubahlah dalam bentuk desimal 1

2. Ubahlah dalam bentuk persen

3
5

5
.....%
8

PENILAIAN SIKAP DALAM PBM
Mata Pelajaran
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
Kelas / Semester
N
o

Nama

:
:
:
:
Bekerja
sama

Berinisia
tif

Penuh
Perhatian

Bekerja
Sistematis

Nilai

Ket.

1
2
3
4
5
6.
7.
8.
9.
10
11
12

Mengetahui :
Kepala Sekolah

Belawa, 12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran

SITTI NAJMAH, S.Pd, M.Si
NIP.196312171984112001

NURSANI, S.Pd
NIP.196612311991032051

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Satuan Pendidikan

:

SMP Negeri 1 Belawa

Mata Pelajaran

:

Matematika

Kelas / Semester

: VII/ Ganjil

Alokasi Waktu

: 5 Jam pelajaran

Standart Kompetensi
Kompetensi Dasar

: BILANGAN
2.Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
:
2.1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan

Indikator:
Menggunakan sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, atau bagi dengan melibatkan pecahan serta
mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, atau bagi dengan melibatkan
pecahan serta mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari
B. Materi Pembelajaran
- Bilangan bulat dan bilangan pecahan

C.

Metode Pembelajaran/ Model pembelajaran
- Ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi dan presentasi
- Pembelajaran langsung dan koperatif

D. Langkah-langkah kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi

: Mengingat kembali operasi bilangan bulat dan bilangan pecah

Motivasi

: Memberikan contoh pentingnya mempelajari bilangan bulat dan bilangan pecah.

Kegiatan inti I : 1.Diberikan contoh soal dan penyelesaiaannya tentang operasi bilangan bulat dan
pecahan dalam kehidupan sehari-hari
2.Peserta didik ditugasi untuk menulis soal seperti contoh masing-masing berikut
penyelesaiannya dengan benar ( jujur ) 3 nomor.
Kegiatan inti II:
3.Peserta didik mempresentasikan

( percaya diri ) secara kelompok soal dan

penyelesaian yang telah dibuat pada kegiatan inti I
4. Peserta didik diminta dan guru membahas hasil diskusi masing-masing kelompok
secara klasikal.
. Penutup

: 1. Peserta didik membuat rangkuman dengan bimbingan guru
2. Refleksi proses pembelajaran
3. Peserta didik diberi tugas Uji Kemampuan diri Bab I halaman 27 s.d 28 dan Bab 2
halaman 66 s.d 68 dalam waktu 2 pekan pada lembar kertas untuk dikumpulkan sesuai
waktu yang telah ditentukan
( disiplin)

E. Alat dan Sumber bahan
Dewi Nurhani-Tri Wahyuni,Matematika Konsep dan Aplikasinya,BSE 2008
Model pecahan
F.Penilaian
Indikator Pencapaian

Menentukan hasil operasi
bilangan pecahan
Menentukan dan
menyederhanakan
dengan menggunakan
persen

Bentuk
Instrume
n

Teknik
Penilaia
n
tertulis

Instrumen

uraian

1.Hitunglah nilai dari 2/3+ 5/7_ 5/21

tertulis

isian

2. Hitunglah nilai 35 % dari
357,sederhanakan

PENILAIAN SIKAP DALAM PBM
Mata Pelajaran
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
Kelas / Semester
N
o

:
:
:
:
Bekerja
sama

Nama

Berinisia
tif

Penuh
Perhatian

Bekerja
Sistematis

Nilai

Ket.

1
2
3
4
PENILAIAN PRODUK
Mata Pelajaran
Nama Produk
Alokasi Waktu
Kelas / Semester

:
:
:
:
Proses Pembuatan

Hasil Produk

10

40

10

Total Score

Estetika

Kualitas`hasil

Keselamatan Kerja

5

Langkah Kerja

5

Kecermatan

NAMA SISWA

Kesiapan Alat

N
o

Kelengkapan alat

Persiapan

20

10

1
2
3

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :
Nilai Akhir =
Mengetahui :
Kepala Sekolah

Perolehan Skor X Skor Ideal (100)
Total Skor Max
Belawa, 12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran

100

SITTI NAJMAH, S.Pd, M.Si
NIP.196312171984112001

NURSANI, S.Pd
NIP.196612311991032051
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan

:

SMP Negeri 1 Belawa

Mata Pelajaran

:

Matematika

Kelas / Semester

:

VII/ Ganjil

Standart Kompetensi

: 2.

Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variabel

Kompetensi Dasar

: 2. 1

Mengenal bentuk Aljabar dan unsur-unsurnya

Indikator
2.1.1 Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, faktor, suku, dan suku sejenis.
Alokasi Waktu

: ......5..... Jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
1.

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, Konstanta dan faktor

2.

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian suku dan suku sejenis

B.Materi Pembelajaran
1.

Pengertian Variabel

2.

Suku dan suku sejenis

C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi dan presentasi
Model pembelajaran : ………………………………………………….
D. Langkah-langkah kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali faktor dari suatu bilangan
Motivasi : Memberikan contoh pentingnya mempelajari bentuk aljabar
Kegiatan inti :

1. Dengan tanya jawab siswa diminta menberikan contoh bentuk
Aljabar
2. Dengan tanya jawab, guru membimbing siswa untuk mendapatkan pengertian
variabel, konstanta, faktor, suku, suku sejenis dan tidak sejenis.
3. Dengan memberikan contoh suku yang sejenis, siswa diminta untuk menemukan
suku sejenis

.
Penutup

:

4.

Menarik kesimpulan tentang faktor dan suku sejenis

5.

Peserta didik mengerjakan lembar kegiatan siswa secara berpasangan

6.

Peserta didik mempresentasikan pekerjaannya

1.

Peserta didik membuat rangkuman dengan bimbingan guru

2. Refleksi proses pembelajaran

3.

Peserta didik diberi tugas, soal dibuat guru lihat. Dewi Nurhani-Tri

Wahyuni,Matematika Konsep dan Aplikasinya,BSE 2008
E. Alat dan Sumber bahan
Dewi Nurhani-Tri Wahyuni,Matematika Konsep dan Aplikasinya,BSE Wahyuni,Matematika
Konsep dan Aplikasinya,BSE 2008
F. Penilaian
Indikator Pencapaian

Membedakan tentang
variable,konstanta,dan
faktor

Teknik
Penilaia
n
tertulis

Bentuk
Instrume
n

uraian

Instrumen

Dari bentuk aljabar 3x – 5 , manakah
yang merupakan variabel, konstanta dan
faktor

Mengetahui :
Kepala Sekolah

Belawa, 12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran

SITTI NAJMAH, S.Pd, M.Si
NIP.196312171984112001

NURSANI, S.Pd
NIP. 196612311991032051

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Satuan Pendidikan

:

SMP Negeri 1 Belawa

Mata Pelajaran

:

Matematika

Kelas / Semester

:

VII/ Ganjil

Standart Kompetensi

: 2.

Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variabel

Kompetensi Dasar

: 2. 2

Melakukan operasi pada bentuk Aljabar

Indikator
2.2.1 Melakukan operasi hitung ( +, - , x, : ) dan pangkat pada bentuk aljabar
Alokasi Waktu
A.

: ......2..... Jam pelajaran

Tujuan Pembelajaran
3.

Peserta didik a dapat melakukan operasi hitung ( +, - , x, : ) dan pangkat pada bentuk aljabar

B Materi Pembelajaran
1.

Operasi hitung pada bentuk aljabar

C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, penemuan,demonstrasi dan presentasi
Model pembelajaran: ………………………………………………….
D.Langkah-langkah kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali suku sejenis
Motivasi : Memberikan contoh pentingnya mempelajari bentuk aljabar
Kegiatan inti :

1. Dengan penemuan Peserta didik dibimbing dalam melakukan operasi hitung ( +, - ,
x, : ) dan pangkat bentuk aljabar
2. Guru membimbing peserta didik cara menyederhanakan suatu bentuk aljabar, dengan
meminta mereka untuk mengumpulkan suku sejenis.

Penutup
1. Peserta didik membuat rangkuman dengan bimbingan guru
2. Refleksi proses pembelajaran
3.Peserta didik diberi tugas, Uji kompetensi 2 Dewi Nurhani-Tri Wahyuni,Matematika
Konsep dan Aplikasinya,BSE
E. Alat dan Sumber bahan
Model ( kartu )
A. Penilaian
Indikator Pencapaian

Menghitung hasil operasi
bentuk aljabar
Menghitung hasil
pengurangan pada

Bentuk
Instrume
n

Teknik
Penilaia
n
tertulis

Instrumen

uraian

1 Hitunglah 5x + 4 – ( 6 – 7x )

tertulis

isian

2. Kurangkanlah 4(3p-2r+4) dari 5 (2p-

8-5r)

bentuk aljabar

Mengetahui :
Kepala Sekolah

Belawa, 12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran

SITTI NAJMAH, S.Pd, M.Si
NIP.196312171984112001

NURSANI, S.Pd
NIP. 196612311991032051
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan

:

SMP Negeri 1 Belawa

Mata Pelajaran

:

Matematika

Kelas / Semester

:

VII/ Ganjil

Standart Kompetensi : 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
Kompetensi Dasar: 2. 2 Melakukan operasi pada bentuk Aljabar
Indikator
2.2.2 Menerapkan operasi hitung pada bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal
Alokasi Waktu

: ....3..... Jam pelajaran

A.Tujuan Pembelajaran
4.

Peserta didik dapat menerapkan operasi hitung pada bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal

B.Materi Pembelajaran
1.

Operasi hitung pada bentuk aljabar

C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, penemuan,demonstrasi dan presentasi
Model pembelajaran : ………………………………………………….
D.Langkah-langkah kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali suku sejenis
Motivasi : Memberikan contoh pentingnya mempelajari bentuk aljabar
Kegiatan inti :

1. Dengan penemuan siswa dibimbing dalam menerapkan operasi hitung bentuk aljabar
2. Peserta didik mengerjakan lembar kegiatan siswa, secara berkelompok
3. Dengan berdiskusi siswa memecahkan persoalan bentuk aljabar pada kehidupan

sehari-hari
4. Siswa mengerjakan Lembar kegiatan siswa secara berkelompok
5. Siswa mempresentasikan pekerjaannya
Penutup

:

1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru
2. Refleksi Proses pembelajaran
3. Siswa diberi tugas rumah Uji kompetensi

E. Alat dan Sumber bahan
Dewi Nurhani-Tri Wahyuni,Matematika Konsep dan Aplikasinya,BSE 2008
F.Penilaian

Indikator Pencapaian

Menerapkan operasi
hitung pada bentuk
aljabar untuk
menyelesaikan soal

Teknik
Penilaia
n
tertulis

Bentuk
Instrume
n

uraian

Instrumen

Ibu membeli 15 buku dan 10 pensil.
Harga sebuah buku Rp. 1.250; dan
harga 5 pensil Rp. 5.000; Berapakah
yang harus dibayar Ibu untuk membeli
15 buku dan 10 pensil

Mengetahui :
Kepala Sekolah

Belawa, 12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran

SITTI NAJMAH, S.Pd, M.Si
NIP.196312171984112001

NURSANI, S.Pd
NIP. 196612311991032051

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Satuan Pendidikan

:

SMP Negeri 1 Belawa

Mata Pelajaran

:

Matematika

Kelas / Semester

:

VII/ Ganjil

Standart Kompetensi : 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
Kompetensi Dasar: 2. 3 Menyelesaikan persamaan linier satu variabel
Indikator
2.3.1 Mengenali PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel
2.3.2 Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ( +, - , x, : ) dengan bilangan yang
sama
Alokasi Waktu

: ......5..... Jam pelajaran

A.Tujuan Pembelajaran
5.

Peserta didik dapat menentukan PLSV dalam berbagai bentuk

2.

Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ( +, - , x, : ) dengan
bilangan yang sama

B.Materi Pembelajaran
1.

Persamaan linear satu variabel

C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, penemuan,demonstrasi dan presentasi
Model pembelajaran : ………………………………………………….
D.Langkah-langkah kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali suku sejenis
Motivasi : Memberikan contoh pentingnya mempelajari PLSV
Kegiatan inti :

1. Dengan diskusi Peserta didik dibimbing dalam menemukan yang termasuk PLSV
2. Peserta didik a mengerjakan lembar kegiatan siswa secara berkelompok
3. Dengan berdiskusi siswa menemukan bentuk yang setara pada PLSV dengan cara
kedua ruas ( +, - , x, : ) dengan bilangan yang sama
4. Peserta didik mengerjakan lembar kegiatan siswa, secara berkelompok
5. Peserta didik membuat contoh PLSV
6. Secara berkelompok siswa menemukan cara membuat setara dari
PLSV
7. Peserta didik mempresentasikan pekerjaannya

Penutup

:

1. Peserta didik membuat rangkuman dengan bimbingan guru
2. Refleksi proses pembelajaran
3. Peserta didik diberi tugas

E. Alat dan Sumber

Dewi Nurhani-Tri Wahyuni,Matematika Konsep dan Aplikasinya,BSE 2008
B.

Penilaian
Indikator Pencapaian

Mengenali PLSV dalam
berbagai

bentuk

Teknik
Penilaia
n
tertulis

uraian

dan

1 Manakah yang merupakan PLSV ?
Jelaskan !

variabel
Membedakan antara
kalimat matematika setara
atau bukan

Instrumen

Bentuk
Instrume
n

a. 5x-6 = 4
tertulis

Mengetahui :
Kepala Sekolah

SITTI NAJMAH, S.Pd, M.Si
NIP.196312171984112001

isian

b.3x = 2y + 4

c. 6p-8 = 4p

2. Apakah 3x-5 = 7 setara dengan 3x = 12 ?
jelaskan !

Belawa, 12 Juli 2010
Guru Mata Pelajaran

NURSANI, S.Pd
NIP. 196612311991032051

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Satuan Pendidikan

:

S